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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA HOMOSEXUALIDAD DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL BÁSICO

Homosexualidad y los factores neurobiológicos, psicológicos y sociológicos que intervienen en los estudiantes con tendencia homosexual

“La homosexualidad no es un capricho o una moda. La homosexualidad es la vía estrecha, más dura, más difícil, ¿pueden conocer la alegría los que optan por ella?” (A. Baundry)

INDICE
Tema Página

Introducción Resumen Capítulo I 1. Factores que influyen en la homosexualidad de los estudiantes del nivel básico. 2. Delimitación del tema 2.1 Homosexualidad y los factores neurobiológicos, psicológicos y sociológicos que intervienen en los estudiantes con tendencia homosexual. 3. Justificación 4. Objetivo general 5. Objetivos específicos 5.1. Objetivos mediatos 5.2 Objetivos inmediatos 5.3 Objetivos operacionales 6. Fines Capítulo II 7. Marco teórico 7.1. Punto de vista neurobiológico 7.1.1. Innata 7.1.2. Tamaño del hipotálamo 7.1.3. Vida gestacional 7.1.4. Medicamentos en mujeres embarazadas 7.1.5. Desequilibrio hormonal 7.2. Punto de vista psicológico 7.2.1. Estudios patológicos 7.2.2. Traumas, ambiente, presiones psicológicas 7.2.3. Rechazo a la personalidad 7.3. Punto de vista sociológico 7.3.1. Ambiente donde se ha educado 7.3.2. Teoría de la segregación 7.4. Problemas que enfrentan los estudiantes homosexuales en sus centros de estudio. 7.5. Homofobia que presentan los estudiantes heterosexuales frente a los estudiantes homosexuales. 7.6. Orientación psicológica a los estudiantes homosexuales. 7.7. Centros que prestan ayuda psicológica y orientación a las personas homosexuales. 8. Marco conceptual 8.1. Heterosexual 8.2. Homosexualidad 8.3. Biología

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8 8 9 9 9 10 10 11 11 11 11 11 12 13 13 15 15 16 16 18 18 19 20

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8.4. Lesbianismo 8.5. Pedagogía 8.6. Neurobiología 8.7. Psicología 8.8. Sociología 8.9. Bulling 8.10. Homofobia Capítulo III 9. Hipótesis 9.1. De trabajo 9.1. De alternativas 10. Población y muestra 10.1 Lugar 10.2 Tiempo Capítulo IV 11. Método de investigación 11.1. Sociológica 12. Técnicas aplicadas en la recolección de información 13. Conclusión 14. Recomendaciones 15. Anexos Elaboración de cuestionario Gráficas Elaboración de planos Recursos humanos y materiales Tiempo de duración de la investigación Cronograma Fotografías Bibliografía

28 28 28 28 29 30 31 33 33 33 34 34 36 37 37 37 39 41 43 44 45 48 62 63 63 64 65 68

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INTRODUCCION

A través de este trabajo obtuvimos información sobre cuáles son los factores que más influyen en la homosexualidad de las y los alumnos y los problemas que enfrentan no solo dentro de sus centros de estudio sino también dentro del ambiente que les rodea debido a su condición sexual. Apoyándonos en el método sociológico, pudimos investigar y comprobar la discriminación que enfrentan y la violencia tanto física como psicológica que sufren por parte de sus compañeros o compañeras de estudio y profesores. Con esta investigación, llevada a cabo en el Instituto Básico por Cooperativa (INBACOP), comprobamos las hipótesis planteadas en nuestro tema, que hablan sobre la exclusión de las personas con condición homosexual. Hacerles ver, que su rol de ciudadano o ciudadana es tan

importante como el de cualquier otro ser humano.

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RESUMEN OBJETIVO GENERAL:
Fomentar la inclusión de los estudiantes homosexuales dentro del grupo estudiantil, para evitar maltratos físicos y psicológicos. Dar a conocer la situación de los estudiantes homosexuales dentro de los centros educativos heterosexuales. del nivel medio básico frente a estudiantes

JUSTIFICACION
Dar a conocer la realidad sobre los estudiantes homosexuales y los abusos que deben enfrentar dentro de los centros escolares debido a su orientación sexual así como la exclusión dentro de su propio hogar, comunidad y sociedad.

FACTORES QUE INFLUYEN ENLA HOMOSEXUALIDAD DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL BASICO
Punto de vista neurobiológico: La homosexualidad no es una enfermedad y los factores hacia esta inclinación no son concretos, pero podemos tomar en consideración los siguientes: Innata, tamaño del hipotálamo, vida gestacional, medicamentos en mujeres embarazadas, desequilibrio hormonal. También se incluyen estudios

patológicos como: traumas, ambiente, presiones psicológicas, rechazo a la personalidad. Punto de vista sociológico: Ambiente donde se ha educado y la teoría de la segregación. Respecto a los problemas que enfrentan los estudiantes homosexuales en sus centros de estudio tenemos: Insultos, 5

Trataremos el tema de la homofobia que presentan los estudiantes heterosexuales frente a los estudiantes homosexuales. pedagogía. y con la ayuda de la encuesta logramos recolectar la información que presentamos. estos estudiantes serían discriminados por casi un 30% de sus compañeros de clase. Nivel Básico. lesbianismo. homosexualidad. Burlas desprecios. un 40% los aceptaría como compañeros y el otro 30% los ignoraría 6 . psicología. neurobiología. Humillaciones. los temas que tratamos: heterosexual. jornada vespertina. Desvalorización. Por medio del método sociológico se identifico el problema. En conclusión vemos que el rechazo a la población homosexual es bastante amplia por parte de los estudiantes de este nivel.Agresiones físicas. Odio. Aldea Sacoj Grande. etc. Varios conceptos nos aclaran y amplían biología. Negación a algunas instituciones educativas. Violación de sus derechos. La población y muestra la obtuvimos del instituto Básico Por Cooperativa INBACOP. Bulling. si tuvieran compañeros de clase con condición homosexual.

TEMA FACTORES QUE INFLUYEN EN LA HOMOSEXUALIDAD DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL BASICO. DELIMITACION DEL TEMA: Homosexualidad y los factores neurobiológicos. para evitar maltratos físicos y psicológicos.CAPITULO I 1. OBJETIVO GENERAL Fomentar la inclusión de los estudiantes homosexuales dentro del grupo estudiantil. 4. JUSTIFICACION Dar a conocer la realidad sobre los estudiantes homosexuales y los abusos que deben enfrentar dentro de los centros escolares debido a su orientación sexual así como la exclusión dentro de su propio hogar. comunidad y sociedad. Dar a conocer la situación de los estudiantes homosexuales dentro de los centros educativos heterosexuales. 2. del nivel medio básico frente a estudiantes 7 . psicológicos y sociológicos que intervienen en los estudiantes con tendencia homosexual. 3.

5.Fomentar el respeto y la aceptación de los estudiantes homosexuales dentro del aula para evitar los estereotipos y que las personas cambien su forma de pensar sobre estos.2 Objetivos Inmediatos Lograr que los estudiantes del nivel medio muestren aceptación de cambiar su forma de pensar hacia las personas con tendencias homosexuales. 5. 5. Manejo adecuado del vocabulario. . así como la forma de tratar a las personas homosexuales. Mejorar el nivel de conocimientos sobre las tendencias homosexuales. Impartir información del tema de homosexualidad a la población estudiantil del nivel medio. 8 . OBJETIVOS ESPECIFICOS .Brindar apoyo psicológico a los estudiantes homosexuales con el fin de que aprendan a ser aceptados dentro de la sociedad.1 Objetivos Mediatos Disminuir la exclusión de las personas con tendencias homosexuales en la sociedad guatemalteca.

del entorno social y educativo en el que se desenvuelven los estudiantes homosexualidad del nivel medio. Como resultado de la actividad informativa. Se espera que los estudiantes deban demostrar habilidades de empatía. se espera que los estudiantes puedan tener una amplitud de conocimientos para mejorar la convivencia entre jóvenes con las distintas tendencias homosexuales.3 Objetivos Operacionales Se espera que los estudiantes del nivel medio se encuentren en condiciones de aceptar sin exclusión alguna a las personas con tendencias homosexuales.5. 6. FINES El sentido de la investigación es realizar un estudio. adecuándose al estilo personal de cada ser humano que los rodea. etc. los factores que intervienen en su orientación sexual. adopciones. 9 .) y sociales que están orientadas a personas heterosexuales. la discriminación que sufren y la forma en que se pueden ayudar por medio de orientación psicológica abordando dicho tema. Cómo enfrentarse a una sociedad que no está preparada para incluirlos en situaciones legales (matrimonio.

la influencia y la relación con los padres. es el resultado de la interacción de factores de tipo genético.1. como otros muchos caracteres de comportamiento. PUNTO DE VISTA NEUROBIOLÓGICO La homosexualidad no es una enfermedad y los factores hacia esta inclinación no son concretos.2. MARCO TEORICO 7. pero podemos tomar en consideración los siguientes: 7. biológico. TAMAÑO DEL HIPOTALAMO El neurocientífico estadounidense Simón LeVay. no se conoce con exactitud el papel que juegan la herencia genética (investigada por Simón Le Vay y Dean Hamer. Los estudios llevados a cabo para determinar la posible influencia genética del comportamiento homosexual se han realizado mediante planteamientos diferentes: el análisis de gemelos y familias o el análisis de ligamiento con marcadores moleculares en el ADN.1. En él se 10 . etc.1. 7. La conducta homosexual. vivencial y sociocultural.CAPITULO II 7. publicó un artículo llamado “Una diferencia en la estructura hipotalámica entre hombres homosexuales y heterosexuales”. entre otros) las experiencias durante el desarrollo en la infancia.INNATA Algunas teorías apuntan a que es innata.1.

pueden estar ambos relacionados con una tercera variable.1. VIDA GESTACIONAL El neurocientífico neerlandés Dr. Levay y Hamer.describe una diferencia en el porcentaje del tamaño y volumen del tercer núcleo intersticial del hipotálamo anterior (INAH3) entre hombres homosexuales y heterosexuales. aclarando que este es más grande en heterosexuales en comparación al hallado en cerebros homosexuales.3. Las diferencias se producen en la madurez del individuo como consecuencia de su comportamiento sexual. fundador del Banco 11 de Cerebros de la Universidad de Ámsterdam. 2. 7. El INAH3 homosexual es similar en tamaño al encontrado en cerebros femeninos. Dick Swaab. 1994): 1. antes. contribuyendo así a establecer la orientación sexual del varón. 1991. ¿Cómo interpretar la correlación observada entre la orientación sexual y el tamaño de los INAH3? LeVay señala tres posibilidades (Levay. algún suceso ocurrido durante el desarrollo perinatal. Aunque no existe una relación causal entre el tamaño de los INAH-3 y la orientación sexual. Las diferencias estructurales de los cerebros están presentes desde el nacimiento. por ejemplo. y 3. o incluso. menciona que en la orientación sexual interfieren gran cantidad de factores como .

5. factores genéticos y hormonas.4. DESEQUILIBRIO HORMONAL Actividad hormonal «El investigador inglés D. MEDICAMENTOS EN MUJERES EMBARAZADAS Se mencionan controvertidos hallazgos con respecto al consumo de medicamentos en mujeres embarazadas. 7. durante los dos primeros años de vida y la adolescencia. West considera que la conducta sexual anormal proviene de un desequilibrio de la proporción de hormonas masculinas y femeninas. es decir. como la utilización de analgésicos y antiinflamatorios no esteroideos pudiendo inhibir la producción y síntesis de prostaglandinas esenciales en la configuración neuronal hipotalámica fetal y que puede ser crucial para definir las características de la orientación sexual.circuitos neuronales. sobre todo dentro de los primeros dos trimestres de vida gestacional.1. Pero los test directos 12 efectuados en homosexuales no han arrojado un resultado que confirme la teoría. no ha demostrado una deficiente . durante los seis primeros meses de vida gestacional. 7.J.1. se establece una impronta de carácter sexual en el encéfalo y que en dos etapas subsecuentes e importantes. El estrés prenatal pude influir en un comportamiento homosexual en el estado adulto. pero hace hincapié en que. existen cambios de gran actividad hormonal que pueden consolidar la forma en que cada individuo ejerce su sexualidad. presentes ambas en la sangre de los dos sexos.

Lacadena. en su trabajo "Homosexualidad. 113) También se mencionan otros factores importantes. responsables del comportamiento masculino o femenino. Las alteraciones en los niveles de hormonas sexuales específicas de sexo producidas en periodos críticos del desarrollo dan lugar a cambios estructurales y/o bioquímicos permanente.distribución hormonal. la medición de niveles hormonales en homosexuales y heterosexuales no ha revelado diferencias. (Gafo. como el estrés y el consumo de tabaco durante el embarazo. los aspectos endocrinológicos". Según comprobaciones del doctor Swyer. se la podría curar mediante inyecciones que devolviesen el equilibrio endocrino. Así el desarrollo de la bi. 13 . Pero no ha sido posible. Pag.o la homosexualidad puede ser producido por una deficiencia de andrógenos en los machos y un exceso de andrógenos en las hembras durante el periodo de organización sexual del cerebro. El papel de las hormonas sexuales en la sexualización del cerebro dependen de las diferentes regiones del mismo. si la homosexualidad tuviese un origen hormonal -las hormonas son segregadas por las glándulas endocrinas-. que se relacionan con cambios en la futura orientación sexual del producto. Gimeno-Bayon . Además.

Descleé de Brouwer. tras la llegada del psicoanálisis. desde su articulación con lo edípico. tiene el poder de levantas represiones y volver a instituir apoyo. Respecto al complejo de Edipo. Edición. la narcisista. Juan Ramón. indica Freud. y bajo la base de la realización de condiciones eróticas infantiles. 54.7. Edit. Un debate abierto.1.2. es aquella en la que la elección se efectúa sobre el modelo de relación del sujeto con su propia persona. S. Las figuras parentales. 2ª. ve en la vida erótica humana un camino importante para la investigación de la dimensión narcisista de la personalidad. Allí distingue dos tipos de elección de objeto: una llamada de “apoyo” y otra de tipo “narcisista”. ESTUDIOS PATOLÓGICOS Los trabajos científicos de Freud. dieron como resultado una postura que consideraba patológicas no sólo las prácticas sino incluso la mera condición homosexual. 14 *LA HOMOSEXUALIDAD. Gafo.A. se constituyen en modelos o apoyos del objeto que satisface sexualmente. en tanto que aseguran al niño o niña alimento. cuidado y protección. La elección de apoyo es aquella en la que el objeto de amor se elige sobre el modelo de las figuras parentales. Lacadena.2. Por eso. dice Freud. Javier. 59 . 1997 Pág. * En la introducción al narcisismo Freud. Bilbao. el enamoramiento. PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO 7. conforme al modelo de la madre nutriz o del padre protector.

76) 7. Los placeres sexuales obtenidos reafirman la inclinación por el deseo de volver a conseguirlos.. “La descalificación de la homosexualidad como enfermedad no debe. sin embargo. el rechazo del niño a la personalidad 15 o conducta del padre y a la identificación con la madre.7. La averiguación de los motivos y resultados de sus comportamientos menos sanos constituiría. Pág. sin embargo inducir en errores. mal servicio se le prestaría a la población homosexual si se le diera a entender que no existe problema alguno. una presión psicológica.3.2. Lacadena. sea cual sea la modalidad en la que se lleve a cabo la experiencia homosexual. entre ellas. por ello. Gimeno-Bayon. Esa inclinación afectiva no se domina sino que se deja correr en acciones sexuales desordenadas.2. AMBIENTE.. No debe entenderse. originan una inclinación afectiva equivocada. por ejemplo.. RECHAZO A LA PERSONALIDAD El Dr. El hecho de la promiscuidad. queda como un problema y un foco de conflicto digno de consideración” (Gafo.2. un ambiente enrarecido. Jardón considera que la conducta homosexual puede tener una amplia gama de causas. PRESIONES PSICOLOGICAS Un inicio traumante. que se dispone ya de una justificación para admitir como sana cualquier manera de vivir dicha orientación sexual. No parece . una de las mejores batallas que podrían ganar frente a la sociedad homofóbica que les excluye. TRAUMAS.

así como una inhibición generalizada de todo signo que. también de la tendencia promiscua. Gimeno-Bayón. A. puede levantar ante los otros y anti sí mismo la sospecha de homosexualidad. Braudry. por mínimo que sea. La autoaceptación y la reconciliación con la propia orientación homosexual lleva siempre aparejada consigo una disminución importante de la ansiedad y. El Fundador del grupo Homosexual Arcadie en Francia. Gafo. En su trasfondo hay que advertir muchas veces una profunda animadversión y anhelo de transgredir unas normas y de agredir a una sociedad que supusieron la mutilación de las aspiraciones mas intimas”. y 16 *Op cit. de intensa represión. *“Sin duda. muchas veces. afirma que “El famoso ghetto homosexual es el refugio de dos miedos. El rechazo interiorizado conduce a generar una profunda ansiedad que. no encuentra como vía de escape más que una compulsividad autodestructiva y promiscua. que es la más aceptada entre los grupos defensores de la comunidad homosexual. con ella. Pág. miedo de los homosexuales de confrontarse con los heterosexuales. 76-77 . Tal rechazo interiorizado desde la más temprana infancia se convierte en una fuente de división interior.inclinado a aceptar como única alternativa la teoría genética. el rechazo social introyectado constituye un elemento de primer orden en la explicación de la patología promiscua. Lacadena.

la cual no facilitara la tarea de aceptar a las personas con tendencia homosexual”.3. sea el individuo de constitución física normal o no. esto se debe en gran parte a nuestra cultura y su mentalidad machista. Lacadena. De todo esto se puede deducir que la heterosexualidad y la homosexualidad. Pag. a pesar de su apariencia bisexual. afirma que los intersexuales. y no predeterminados por factores externos. Money en su trabajo Establecimiento del rol sexual.3. no resultan bisexuales llegado el momento de elegir el objeto de su deseo amoroso.81) 7. PUNTO DE VISTA SOCIOLÓGICO 7. son actividades adquiridas a través de un condicionamiento psicológico. no siguen la pauta de sus glándulas sexuales internas. (Gafo. Gimeno-Bayon. 17 . en todos los casos. Los deseos del intersexual se adaptan a los del sexo en que han sido educados. AMBIENTE DONDE SE HA EDUCADO J. testículos o glándulas mixtas. aún cuando sus cromosomas y las características dominantes de sus órganos sexuales externos e internos sean del sexo opuesto. dice Money. según tengan ovarios.1.miedo de los heterosexuales a descubrir en sí mismos una parte de homosexualidad”. los impulsos sexuales de estos individuos.

S. LA TEORIA DE LA SEGREGACION *D.J. iniciarían prácticas sexuales entre sí que los marcarían para siempre. La teoría de la segregación. los escolares pupilos tendrán probablemente sus primeras experiencias sexuales con otros varones. por ejemplo.2. es según la cual aquellos jovencitos criados entre varones solos.com: Literatura y Contenidos Seleccionados . 18 * Referencia: Origen de la homosexualidad Apocatastasis. aclara que. West agrega que la sola falta de contacto psicológico con el sexo femenino.7. puede resultar un determinante de homosexualidad más importante que la realización de juegos sexuales en los colegios de alumnos internos. en su obra Sorprendido por la alegría. mujeres criadas sin contacto con varones. o viceversa.3. ocasionado por la segregación total que comporta un internado o por la segregación simplemente espiritual de ciertos hogares. pero la frecuencia de las prácticas homosexuales en los pensionados está más vinculada con la imperiosa necesidad de una descarga sexual que con la libre elección de su objeto amoroso. Lewis. West. sin contacto con mujeres.

PROBLEMAS QUE ENFRENTAN LOS ESTUDIANTES HOMOSEXUALES EN SUS CENTROS DE ESTUDIO. Problemas que enfrentan los estudiantes homosexuales en sus centros de estudio.4. Insultos Agresiones físicas Odio Desvalorización Violación de sus derechos Burlas desprecios Humillaciones Negación a algunas instituciones educativas Bulling: violencia o intimidación en el sistema escolar 19 Invisibilidad: la carencia de menciones en los textos escolares sobre diversas formas de vivir y convivir con las personas homosexuales.7. La discriminación en las instituciones educativas es una realidad que afecta de manera directa a docentes y estudiantes identificados como homosexuales o transexuales. . La invisibilidad del tema en los contenidos o charlas referentes a los derechos humanos o sexualidad es también un acto de discriminación.

En los centros educativos son comunes los chistes sobre la orientación sexual. Pero todos merecen el mismo respeto. La palabra Homofobia fue utilizada por vez primera en 1971 por el psicólogo estadounidense George Weinberg. institucional. lo que lentea el proceso de aceptación y les hace vivir en el miedo a ser rechazados. La homofobia suele provocar violencia directa. No hay nada que distinga a los homosexuales de los demás. FRENTE A LOS ESTUDIANTES La homofobia es el nombre que se da a las conductas de condena y/o rechazo de la homosexualidad.7. La pluma. la gente habla de los homosexuales como si no pudieran estar delante. “de la otra banqueta” o “gay” y “hueca-o” utilizados como insultos… Este uso del lenguaje violenta a los jóvenes gays o lesbianas que lo escuchan. los términos “marica”.5. mismo). con el prefijo homo (igual. etc. HOMOFOBIA QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES HETEROSEXUALES HOMOSEXUALES. Combina las palabras griegas fobia (miedo). Ni todos los gays son amanerados ni todas las lesbianas son machonas. no es patrimonio de la orientación homosexual. social. Por eso. Les advierte del peligro de expresar libremente su orientación. 20 . tanto masculina como femenina.

de algo de lo que no se puede hablar. Educación Sexual. sino todo el personal de los centros de enseñanza sean formados en este sentido y que se comprenda la específica problemática de una “salida del armario”. Todas las cuestiones relacionadas con las orientaciones sexuales deben tratarse de la forma más abierta posible para que los jóvenes no 21 tengan la impresión de que se trata de un tabú. fomentar el respeto hacia las diferentes orientaciones sexuales y los estilos de vida que conllevan. generalmente los profesores no están preparados para enfrentarse a los problemas que puedan vivir los adolescentes de orientación homosexual. al menos.La homofobia hay que eliminarla de los establecimientos educativos. De igual modo habría que cuidar el vocabulario empleado y tener en cuenta que en cada explicación que se hace en un aula. ni más ni menos. hay delante jóvenes de todas las condiciones o. Educación para la Paz y Educación Moral y Cívica. Se ha hecho un esfuerzo importante por erradicar el sexismo del sistema educativo. lo que señala nuestro sistema educativo actual en las transversales Educación para la Salud. así como dotar de información sobre las mismas de manera natural en la enseñanza. Corresponde a las autoridades educativas crear un marco lo suficientemente explícito para que no pueda haber ningún tipo de ambigüedades y parar de una vez la ley del silencio en una realidad ya muy palpable. con dudas sobre su sexualidad. Es importantísimo que no sólo el personal docente. Además. Esto es. .

La familia es especialmente problemática. Este particular rito de tránsito puede ser muy duro y complicado. los adolescentes necesitan especial ayuda. Es importante que tengan a mano una dirección o un teléfono en el que puedan compartir impresiones y experiencias con profesionales expertos o con otras lesbianas o gays. Los padres deben tener claro que no hay culpa ninguna y que ellos no han influido en nada en la orientación sexual de su hijo y no está de 22 más advertir de nuevo que no hay cura pues no es una enfermedad. a menudo los padres también necesitan información y ayuda.“Salir del armario” es como habitualmente se conoce al reconocimiento de la orientación homosexual ya que los heterosexuales no deben pasar por el acto de autonombrarse porque se da por supuesto que son heterosexuales (llegará el día en el que todos tengamos que decir nuestra condición sexual y esta no se de por supuesta). Pues son estos quienes deben ayudar a sus hijos a atravesar un proceso que ya la sociedad lo hace bastante duro. de “salida del armario”. los . En los centros educativos hay orientadores y tutores que deberían estar preparados para ayudar a los adolescentes en esta situación. En ese momento de reconocimiento. Hay que procurar que los jóvenes lo lleven a cabo en un ambiente de libertad y confianza que les permita desarrollar su personalidad y autoestima sin que éstas se vean dañadas por experiencias traumáticas.

pueden beneficiarse de recibir consejería. 7. especialistas en el tema de la homosexualidad recomiendan lo siguiente:  En primer lugar. Terapias para adolescentes homosexuales Los y las adolescentes que no se sienten cómodos con su orientación sexual o que no saben cómo expresarla.6. Pueden beneficiarse del apoyo y de la oportunidad de clarificar sus emociones.psicólogos no tienen terapias para cambiar un orientación pero si pueden ayudar a las familias a entender la condición de sus hijos.  Acudir con un especialista en el tema para que pueda aclarar las dudas que tenga sobre sí mismo o misma. La terapia también puede ayudar al adolescente a hacer el ajuste a los problemas y conflictos que surjan en el ámbito personal. informarse sobre el tema de la homosexualidad. escolar y familiar. ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA A LOS ESTUDIANTES HOMOSEXUALES. en edades menores. Puesto que los y las adolescentes en su gran mayoría sufren de la discriminación de personas de su mismo género y del opuesto. 23 . iguales o mayores a las de ellos y ellas.

 Informarse sobre las enfermedades de transmisión sexual que puede adquirir al tener relaciones sexo genitales con personas de su mismo género. Aceptarse tal cual es. 1. Puede crear mayor confusión y ansiedad al reforzar los pensamientos negativos y las emociones con las que el adolescente ya está luchando.  Informar a sus familiares más cercanos sobre su orientación sexual. FUNDACION AMIGOS CONTRA EL SIDA (CAS) PBX: 1540 2. Es importante mencionar que la terapia psicológica podrá contribuir a que las personas homosexuales recuperen su autoestima. se acepten tal cual son y tengan la habilidad para lidiar con personas que discriminan su condición sexual. 7.7. CENTROS QUE PRESTAN AYUDA PSICOLÓGICA Y ORIENTACIÓN A LAS PERSONAS HOMOSEXUALES. La terapia dirigida específicamente a cambiar la orientación homosexual no se recomienda y puede ser dañina a un adolescente. OASIS (Organización de Apoyo a una Sexualidad Integral frente al Sida) 24 .

entre las que se encuentra la especie humana. afectiva .emocional y sentimental hacia individuos del mismo sexo. la 25 palabra homosexual es un híbrido del griego homós (que en realidad . Etimológicamente.2. homo «igual». El término heterosexualidad también se refiere al comportamiento sexual entre individuos de distinto sexo. 8. y del latín sexus «sexo») es una orientación sexual y se define como la interacción o atracción sexual. zona 1 Ciudad de Guatemala 01001. Muchas especies animales (aquellas que tienen sexo y fertilización interna).1. HETEROSEXUAL La heterosexualidad es una orientación sexual que se caracteriza por la atracción sexual o el deseo amoroso o sexual hacia personas de distinto sexo. se reproducen mediante relaciones heterosexuales. Avenida 1-63. HOMOSEXUALIDAD La homosexualidad (del griego ὁμο.6ª. MARCO CONCEPTUAL 8. Guatemala Guatemala City Guatemala Teléfono: 502-253-3453 8.

A pesar de que el término gay (que en inglés anticuado significa «alegre») suele emplearse para referirse a los hombres homosexuales y el término lesbiana para referirse a las mujeres homosexuales. Se ocupa tanto de la descripción de las características y los comportamientos de los organismos individuales como de las especies en su conjunto. y «-λογία» -logía. incluido el lesbianismo.nutrición. 26 . BIOLOGIA (Del griego «βίος» bios. reproducción. su evolución y sus propiedades: génesis. trata de estudiar la estructura y la dinámica funcional comunes a todos los seres vivos. morfogénesis. estudio. así como de la reproducción de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y el entorno. vida. con el fin de establecer las leyes generales que rigen la vida orgánica y los principios explicativos fundamentales de ésta. etc. patogenia . «hombre») y del adjetivo latino sexualis. ciencia) tiene como objeto de estudio a los seres vivos y.significa «igual» y no. gay es un adjetivo o sustantivo que identifica a las personas homosexuales sin importar su género 8. De este modo. más específicamente.3. derivado del sustantivo latino homo. tratado. lo que sugiere una relación sentimental y sexual entre personas del mismo sexo. su origen. como podría creerse.

Es una sub disciplina tanto de la biología como de la neurociencia.4. LESBIANISMO Es el término empleado en español para hacer referencia a la homosexualidad femenina. PSICOLOGIA La Psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales.5. La palabra lesbiana se utiliza para hacer referencia a una mujer homosexual. 8.8. o a la que otros caracterizan. de las percepciones y de las 27 . en tanto fenómeno específicamente humano y típicamente social.7. 8. Trata de describir y explicar todos los aspectos del pensamiento. PEDAGOGÍA Es el conjunto de saberes sobre la educación. NEUROBIOLOGÍA Es el estudio de las células del sistema nervioso y la organización de estas células dentro de circuitos funcionales que procesan la información y median en el comportamiento. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial. una mujer que se identifica a sí misma.6. de los sentimientos. 8. por su deseo hacia otras mujeres. es decir. cuyo objetivo de estudio es la educación.

antropología y psicología) también estudian temas que caen dentro del ámbito de la sociología.8. la estructura y la función de la sociedad.acciones humanas. ciencia. SOCIOLOGIA Estudio de los fenómenos socioculturales que surgen de la interacción entre los individuos y entre los individuos y el medio. sin embargo. la Psicología se basa en el método científico para encontrar respuestas. Literalmente significaría ciencia del alma. ciencias políticas. proviene del griego psique: alma y logos: tratado. • Los procesos mentales de los individuos. Otras disciplinas de las ciencias sociales (economía.social. Por ser una ciencia. La psicología es el estudio científico de la conducta y la experiencia de como los seres humanos y los animales sienten. piensan. 8. Los sociólogos estudian las formas en que las 28 . Psicología o Psicología. aprenden. contemporáneamente se le conceptualiza a la Psicología como una parte de las Ciencias Humanas o Sociales que estudia: • El comportamiento de los organismos individuales en interacción con su ambiente. Etimológicamente. y conocen para adaptarse al medio que les rodea. • Los procesos de comunicación desde lo individual a lo micro . Ciencia que estudia el desarrollo.

para obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente para satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar. familia. El bulling implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima. BULLING Es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuo que recibe un niño por parte de otro u otros. comunidad y poder) y los problemas sociales (delito) influyen en la sociedad. 8. El acoso suele presentarse en niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años). las instituciones (clase social.9.estructuras sociales. La sociología se basa en la idea de que los seres humanos no actúan en base a sus propias decisiones individuales. que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo. siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas 29 . sino de acuerdo con influencias culturales e históricas y según los deseos y expectativas de la comunidad en la que se encuentran.

ya sea que éstos nazcan de algún interés especial. el odio. algunas definiciones son las siguientes:  Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás. . con la influencia de otras ideas e investigaciones.  La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa. de las cualidades consideradas masculinas en las mujeres".Louis-Georges Tin." Franklin D.10. Dictionnaire de l’homophobie. "Es. Roosevelt La homofobia es un miedo intenso y sin razón a los homosexuales. HOMOFOBIA "El conocimiento es nuestra mejor protección contra el prejuicio que no razona y el miedo que produce pánico. en cierta medida. de modo más extenso. y en cómo entendemos sus actividades. la denigración en los hombres de cualidades consideradas femeninas y. 30 . el miedo.8. el prejuicio o la discriminación contra personas homosexuales.  Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto. de minorías restrictivas o de líderes aterrados. Hay muchos modos de definir un marco conceptual. Es la aversión.

y definiciones que todo el equipo adopta para un trabajo conjunto.  Una serie de suposiciones. Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto. 31 . valores.

Es innata. no se conoce con exactitud el papel que juega la herencia genética. De alternativas También hemos obtenido datos que señalan que la homosexualidad puede ser: Deficiencia mental. 9. en su gran mayoría. HIPÓTESIS Los estudiantes homosexuales son excluidos debido a su baja autoestima y al poco conocimiento que se tiene sobre el tema y de cómo lograr su inclusión dentro de la sociedad. sino. 32 . Puede ser una diferencia en la estructura hipotalámica entre hombres homosexuales y heterosexuales. Desviación de la conducta.1. 9. que es de origen genético o de nacimiento. sociológicos y psicológicos que influyen para que una persona sea homosexual. Factores biológicos. De trabajo Según la información llegada a nuestras manos por diversos medios.2. creemos que la homosexualidad no es una enfermedad.CAPITULO III 9.

por lo que se considera susceptible de ser tratada como otras fobias. patología o trastorno del que se puede estudiar para poder llegar al origen del problema y que éste se pueda curar. POBLACION Y MUESTRA 10. Básico COOPERATIVA RURAL VESPERTINA DIARIO MONOLINGUE (REGULAR) 33 . Trastorno fóbico hacia las personas del sexo opuesto.1LUGAR Código Departamento Municipio Establecimiento Dirección Distrito Nivel: Grado: Sector: Área: Jornada: Plan: Modalidad: 01-08-4170-45 GUATEMALA MIXCO INBACOP “SACOJ GRANDE” ALDEA SACOJ GRANDE 01-615 BASICO 1º.Enfermedad. Manifestación de falta de desarrollo sexual y psicológico que se traduce en fijar a la persona en un comportamiento previo a la madurez sexual. 10.

La II serie basada en la evaluación de sus sentimientos respecto a grupos sexuales que le rodean. Constituida por 3 series. III serie basada en la aceptación o exclusión de los grupos 34 homosexuales en la sociedad. Total de alumnos encuestados: 50 Rango de edad: Instrumento utilizado: Técnicas utilizadas: 12-20 años Encuesta DEL MEDIO de alternativas (si. (Los no alumnos haber heterosexuales pudieron respondido la mitad de esta serie). estoy de acuerdo. La I serie de la pregunta 1-5 basadas sobre su relación con la sociedad. no.Tema: FACTORES QUE INFLUYEN DE NIVEL EN LA LOS HOMOSEXUALIDAD ESTUDIANTES BASICO. no estoy de acuerdo. De la pregunta 6-10 basadas en la condición sexual y el rechazo que sufre. Estructura de la encuesta: Basado en los objetivos e hipótesis establecidos en la presente investigación. N/C). tal vez. las ideas de la iglesia y la aceptación legal del .

10. (A partir del inicio del curso de Métodos de Investigación). 35 .matrimonio y adopción de niños en parejas homosexuales.2.TIEMPO 3 meses aproximadamente.

Identificación del problema.1. Así pues. · . · . · .com/es/periodismo_de_investigacion/003.Formulación de una hipótesis.Interpretación de los resultados. · . . los pasos de una investigación sociológica son: · .Revisión de los datos existentes. 36 *www.Realización de la investigación.CAPITULO IV 11. · . SOCIOLOGICA *La investigación sociológica: Toda investigación arranca de un problema y del propósito de identificarlo. METODO DE INVESTIGACION 11.Presentación de las conclusiones.asp Periodismo de Investigación Directorio de La investigación sociológica.Diseño de una investigación.mediatico. analizarlo y resolverlo. · .

historias de la vida: investigaciones directamente vinculadas a las experiencias de las personas. trabajo en grupo. muchos investigadores sociales critican las encuestas y dicen que sus resultados pueden ser cuestionables. Según este. Por esto. sondeos: (Giovanni Sartori). 3. A la hora de hacer estas encuestas hay que determinar el muestreo y el investigador debe centrarse en una pequeña proporción del grupo total.Para llevar a cabo este proceso se siguen una serie de métodos 1. Sartori afirma también que son fácilmente 37 sondeo-dependencia. encuestas (abiertas o cerradas). El resultado fue que el comportamiento está condicionado por el lugar en el que se está. Uno de los más famosos fue el de una cárcel simuladas con estudiantes. 5. y que el que responde frecuentemente se siente forzado a darla improvisadamente. inventadas y reflectantes (reflejan lo que dicen los medios de comunicación). Se comprueba que las opiniones recogidas son débiles. y que normalmente ellos mismos relatan. 4. experimentos: comprobar una hipótesis bajo condición supervisadas de cerca por el investigador. volátiles. que se ha convertido en un fenómeno del que se abusa demasiado y este problema estriba en que las encuestas manipulables. 2. Este acuñó la expresión “el gobierno de los sondeos” y considera que las respuestas dependen del modo del que se formulan las preguntas. hay un problema fundamental que es el .

INSTRUMENTO DE MEDICION Encuesta Las preguntas presentadas en la encuesta fueron elaboradas por los integrantes del grupo después de hacer la investigación sobre el Los resultados de la misma están problema (homosexualismo). ya que por tratarse de un tema sumamente delicado. TÉCNICAS APLICADAS EN LA RECOLECCION DE LA INFORMACION.se limitan a preguntas que piensa la muestra sobre algo sin averiguar previamente que es lo que saben del tema sobre el que se pregunta. no quisimos herir la susceptibilidad de las personas encuestadas. Utilizamos la encuesta como instrumento de recolección de datos. por lo que optamos por las respuestas de alternativas (respuestas planteadas) para evitar que las respuestas subjetivas pudieran herir los sentimientos de las 38 . los resultados de las encuestas e información obtenido de la entrevista oral realizada a la persona representante de OASIS. Piensa que las instituciones de investigación sociológicas antes de plantear un sondeo tendrían que determinar por medio de entrevistas en profundidad el grado de conocimiento o desconocimiento del gran público. basados en los contenidos investigados. 12. zona 1.

la visión del estudiante desde el punto de vista de la iglesia y sus sentimientos en relación con los grupos sexuales que rodean al estudiante no solo dentro del centro educativo. 39 . sino también en su contorno. las cuales reflejan el grado de aceptación dentro del establecimiento escolar. factores que intervienen en el homosexualismo. Los resultados serán presentados a continuación (ver anexo 2) en gráficas de códigos de barras.personas con condición homosexual y que las mismas se sintieran discriminadas.

nos ayudaron a experimentar la confiabilidad de los datos para poder comprobar la hipótesis establecida. el entorno socioeconómico y cultural y el propio centro. CONCLUSIÓN El tema de la homosexualidad dentro de los centros educativos ha sido muy poco analizado. no se han generado estudios específicos que nos indiquen las situaciones a las que los alumnos con orientación homosexual deben enfrentarse. la cual pretendía comprobar la exclusión de los alumnos homosexuales debido a su baja autoestima y al poco conocimiento que se tiene sobre el tema y de cómo lograr su inclusión dentro de la sociedad. Las causas de los fallos en la convivencia de los centros educativos son atribuibles al globo personal. Los problemas de convivencia entre alumnos heterosexuales y homosexuales afectan al clima del grupo y disminuyen el rendimiento de 40 . Debemos procurar evitar la discriminación desenfrenada que se le ha dado a las personas homosexuales no solo dentro de los centros escolares. al ambiente familiar. etc. los medios de comunicación social. acoso. la bibliografía consultada y la técnica utilizada para la recolección de datos. discriminación. ya que los alumnos heterosexuales pueden sentirse ofendidos al hablarlo en clase y si existiesen alumnos con orientación homosexual dentro del salón pudieran ser víctimas de burlas. Esto se debe en gran parte a lo delicado del tema.13. exclusión. sino en la continuidad de sus vidas y el rol que desempeñan dentro de la sociedad. El método utilizado (sociológico).

Si se favorece la convivencia.profesores y alumnos. Los conflictos de todo tipo (especialmente con los alumnos homofóbicos) afectan negativamente la salud física. también sentamos las bases para la mejora de la eficacia de la enseñanza-aprendizaje. psíquica y psicológica de los alumnos homosexuales con el trastorno que ello conlleva. además de incrementarse los periodos de baja laboral y de deserción escolar. 41 .

Nadie elige su orientación sexual. La sociedad en general debe ser informada sobre el homosexualismo para evitar las burlas hacia estas personas. despreciado. Informar a los alumnos y padres de familia sobre las dificultades que deben enfrentar las personas con orientación homosexual. Realizar estudios amplios sobre la población estudiantil homosexual para crear planes de acción que eviten los abusos contra los mismos. Es necesario poner en marcha Planes Integrales de Convivencia Escolar que contemplen medidas que incidan en todas esas instancias. Por lo que se deben crear cursos que orienten a las personas a aceptar la condición sexual de los demás.14. a nadie le gustaría ser excluido. rechazado. - - - 42 . RECOMENDACIONES Todas las teorías y creencias relacionadas con las diferentes orientaciones sexuales deben tratarse abiertamente frente a los jóvenes. Ayudar a elevar el autoestima de los estudiantes homosexuales para que pueden involucrarse en la sociedad. Orientar a los alumnos con esta condición sexual a buscar ayuda psicológica. etc. discriminado.

14 años 15 -17 años 18 -20 años La encuesta fue respondida por estudiantes entre los 12-14 y de los 15-17 (99%). y por alumnos de 18.ANEXO 2 GRAFICAS 1. Edad Promedio del encuestado 37 12 1 12 .20 años (1%) 43 .

2. Grado que cursa 48 Primero Básico Segundo Básico 2 Esta gráfica nos muestra el número de estudiantes de cada grado que contestó la encuesta presentada. (48 de primero básico y 2 de segundo básico) 3. 44 . ¿Cómo se define usted? 49 100% Heterosexual 0 Heterosexual Bisexual 0 0 Homosexual Lesbianismo El 100% de los estudiantes encuestados respondió que se define como una persona heterosexual.

45 .4. ¿Se crió cómo? 20 12 6 10 Hijo unico-a 20% Hijo Mayor 24% Hijo Intermedio 40% Hijo menor 12% Este cuadro nos indica que de los estudiantes encuestados el 40% son criados como hijos o hijas intermedios. ¿Usted vive con? 28 6 Abuelos 9 3 Madre 2 Padre Ambos 3 Hermanas Hermanos En este cuadro vemos que la mayoría de los estudiantes vive con ambos padres (28 de 50 alumnos encuestados) mientras solamente dos dicen vivir con sus padres (hombres). 5.

pero no se especificó cuáles son esos factores. ¿Que factores cree que influyeron en su lesbianismo/ homosexualismo? 2% Condición desde pequeño Abuso sexual Violación Maltrato Infantil Otros Al cuestionar a los estudiantes sobre su homosexualismo el 2% respondió que “otros factores influyeron en él”.6. ¿Comunica a la gente cercana lo que siente por ellas? Prefiero 30% reprimir mis sentimientos De vez en cuando Con más frecuencia A menudo respecto a mis sentimientos soy muy abierto 10% 10% Esta gráfica nos demuestra que el 30% de los alumnos encuestados comunica sus sentimientos de vez en cuando a las personas más cercanas a él o ella. el otro 10% respondió que es muy abierto a respecto a sus sentimientos y transmite sus sentimientos con más libertad. 46 . Sin embargo en las preguntas 9 y 10 no se encontró respuesta alguna si sufrían algún rechazo por esto o si su rendimiento académico se ve afectado por su condición. no lo han revelado. 7. lo que hace pensar que si tuvieran condición homosexual. Sin embargo vemos que el 10% prefiere reprimir sus sentimientos.

esto demuestra que no se está dando ningún tipo de rechazo en el aula.2 1 0.2 0 Compañeros del salon La demas población Claustro de maestros estudiantil Todo es correcto Este cuestionamiento no fue respondido por ningún estudiante. 47 .4 0.8 0. ¿En su centro de estudios sufre de algún tipo de acoso sexual? 1% No tanto De vez en cuando Con bastante frecuencia A menudo. regularmente Respecto a los resultados obtenidos en este cuestionamiento el 1% respondió no tener tanto acoso sexual. 9.6 0. ¿El rechazo que sufre es por parte de? 1.8. al menos en lo que se refiere a su condición sexual. Sin embargo deja a la expectativa que si existe acoso dentro de su salón de clases.

recordemos que ninguno admitió tener condición homosexual. ¿Por su rechazo a su preferencia sexual se ve afectado su rendimiento académico? Con bastante frecuencia De vez en cuando A veces Raras veces Este otro cuestionamiento tampoco fue respondido por los estudiantes. la relación con hombres y mujeres de su misma condición resultó ser cálida.10. Evaluación de sentimientos en Relación a los siguientes grupos: 14 12 10 8 6 4 2 Distante Neutro Cálido 0 Hombres Heterosexuales Mujeres Heterosexuales Hombres Homosexuales Mujeres Homosexuales 48 Ya que la mayoría de los estudiantes encuestados admitió ser heterosexual. .

esto se debe a que se cree que la homosexualidad es un pecado. 49 . una relación distante en la relación a sus sentimientos con personas homosexuales. A l3 estudiantes no les molesta. 12 ¿Cuál es su postura respecto a las relaciones homosexuales? Las Apoyo No me molesta 44% 30% 0 26% No estoy de acuerdo NS/NC Esta gráfica nos demuestra que aunque los estudiantes encuestados no apoya las relaciones homosexuales. pero sigue habiendo un 30% que no está de acuerdo con ellas. 8 dicen no estar de acuerdo y 6 de los encuestados está de acuerdo. No. al 44% no le molestan. aunque es una minoría. Sin embargo se puede ver que sí existe. No.Podemos observar también que respecto a la relación con hombres y mujeres homosexuales prefieren mantener una relación neutra o intermedia. 13 ¿Cuál es su postura respecto a Matrimonio de homosexuales por la iglesia? 22 25 20 13 15 10 5 0 Estoy de Acuerdo No Me molesta No Estoy de Acuerdo NS/NC 8 6 Al preguntárseles respecto a al matrimonio homosexual por la iglesia la mayoría no supo que responder.

el otro 46% respondió que no sabía y solo un 6% dice que si admitiría un maestro-a homosexual para sus hijos.No. Solamente un 20% aceptaría a un compañero homosexual contra un 74% que no los aceptaría. 50 . 15 ¿Emplearía o aceptaría un compañero de trabajo que sea homosexual? 74% 20% 6. Lo que deja ver el rechazo del que son víctimas estas personas. Vemos que si fuera una pregunta que los involucrara directamente a ellos con un profesor o profesora homosexual este educador sería rechazado rechazada por la mayoría del grupo.50% SI No NS/NC El rechazo a las personas homosexuales sigue siendo evidente conforme vemos los resultados. No.14 ¿Admitiría para sus hijos un maestro-a con esas condiciones sexuales? 46% 6% Si No 46% NS/NC En esta gráfica observamos que la relación con una persona homosexual es rechazada. ya que el 46% respondió que no admitiría que su hijo o hija tuviera un maestro-a con esta condición.

¿la homosexualidad es una enfermedad? 48% 30% 22% Si No NS/NC La falta de información sobre la homosexualidad hace creer a las personas que esta es una enfermedad y vemos que el 30% de los estudiantes encuestados así lo cree. el 22% cree que no y la falta de información se hace evidente al ver que un 48% no sabe que responder. 51 . 10 respondieron que no tendrían ningún problema y otros 10 respondieron que lo discutirían. 17 Para usted. 16 ¿Cuál es su postura respecto a la aceptación de un familiar homosexual? 30 25 20 15 10 5 0 10 10 1 26 Sin Problema Lo Discutiria No lo acepto Otro Cual Al preguntarles a los estudiantes si aceptaría a un familiar homosexual 26 de ellos respondieron que no los aceptaría.No. No.

NO deberian NS/NC Esta gráfica nos muestra que loes estudiantes creen que las personas homosexuales deberían tener los mismos derechos que las personas heterosexuales. Un 24% cree que no debería y vemos nuevamente el rechazo hacia los homosexuales contra un 6% que si los apoyan. 18 ¿Tienen los mismos derechos las personas homosexuales que las personas heterosexuales? 42% 28% 24% 6% Si No. La falta de información se ve en un 28% que no supo que responder. solamente 3 de los 50 estudiantes encuestados. A 11 de los encuestados les molesta y 17 de ellos no lo aceptan. 52 . 19 ¿Esta de acuerdo con la adopción de hijos en parejas homosexuales? 25 20 15 10 5 0 Estoy de Acuerdo 17 3 11 Me Molesta No lo acepto 20 NS/NC Vemos que una minoría. No. 20 de ellos no contestaron.No. está de acuerdo con la adopción de niños en parejas homosexuales. Pero deberian No.

sumado a esto un 28% piensa que tal vez sea discriminado.No. 10 dicen no estarlo y 24 de ellos no supieron responder. 53 . Esto refleja que la mayoría los rechazaría contra un 8% que piensa que no sería discriminado un 14% no respondió. No. 20 ¿Piensa que un hijo de matrimonio homosexual será discriminado? Si 50% 28% 8% 14% Tal Vez No NS/NC Esta gráfica nos demuestra que la mayoría de estudiantes. 21 ¿Esta de acuerdo con las ideas de la iglesia acerca del tema de la homosexualidad? 30 25 20 15 10 5 0 24 15 10 Si No NS/NC De los estudiantes encuestados 15 dicen estar de acuerdo con las ideas de la iglesia respecto al homosexualismo. haciendo un total de 78%. (50%) considera que un hijo de una pareja homosexual será discriminado.

sin embargo esto se ve opacado respecto a un 50% que no acepta que alguien pueda amar como pareja a alguien de su mismo sexo. No. 22 ¿Ve normal que una mujer o un hombre pueda amar a alguien de su mismo sexo? Estoy de Acuerdo Me Molesta 50% 22% 4% 20% No lo acepto NS/NC En esta gráfica vemos que sí existe una pequeñísima aceptación hacia las personas homosexuales (4%). A un 22% le molesta y un 20% no respondió. 54 .No. ya que un 28% sí los admitiría. Vemos también que un 28% las rechazaría y nuevamente un 20% no respondió lo que nos hace pensar que este grupo se mantiene neutro respecto a la relación con las personas homosexuales. 23 ¿Aceptaría a un amigo/a sin tener en cuenta su condición sexual? Si Tal Vez No 28% 40% 28% NS/NC 20% Aquí podemos observar que existe una posibilidad que las personas con condición homosexual pueden ser aceptadas como amigos o amigas. un 40% tal vez. lo que hace un total de 68%.

10 respondieron que a veces y solamente 8 dijeron sentirse a gusto. la iglesia es la mayor influyente en el rechazo hacia la homosexualidad.No. 24 ¿Cree que la homosexualidad es un pecado? 25 20 SI 15 10 5 0 Según nuestras investigaciones realizadas. ya que 22 de los estudiantes encuestados cree que es un pecado y 6 creen que tal vez. Tal Vez 22 6 1 No NS/NC 5 No. 25 ¿Se siente a gusto interactuando con personas homosexuales? 30 25 20 15 10 5 0 Si 25 8 10 No Aveces Vemos reflejado en esta gráfica que la mayoría de los estudiante encuestados (25) no se siente a gusto interactuando con personas homosexuales. 55 . 5 no supieron responder y solamente 1 dijo que no es un pecado.

No. Un 7% respondió que no lo acepta y no es no estar de acuerdo con el matrimonio legal entre homosexuales. SI No 46 2 27. 56 . pero se ve reflejado el rechazo y la exclusión hacia el grupo de homosexuales cuando un 48% dice molestarle. mientras un 25% no contestó. Cree que el matrimonio entre homosexuales debería ser reconocido por la ley. 26 ¿Algún familiar suyo es Homosexual? 50 40 30 20 10 0 Dos de los 50 alumnos encuestados dicen tener un familiar homosexual contra 46 que dicen no tener ningún familiar con esta condición sexual. 48% Estoy de acuerdo 20% 7% 25% Me molesta No lo acepto NS/NC Al cuestionar a los estudiantes sobre si el matrimonio homosexual debería ser reconocido por la ley el 20% respondió que sí.

Un debate abierto.org/homosexualidad.org/vidafam/. Autor: Castrillo. Edit.htm El Homosexual. Gafo.elperiodico. Edición. Edición Año: 1994 TRIFOLIARES EDUCATIVOS Unidad de la Mujer y Análisis de Genero Organismo Judicial Diseño y diagramación Departamento de Comunicación Social LA HOMOSEXUALIDAD. h. ¿Nace o se Hace? www.Wikipedia./homosexualidad_index.org/wiki/Homosexualidad Homosexualidad www. Bilbao. Jorge Fernández. S. Maria Alicia Editorial: Piedra Santa Edición: 3ª. la enciclopedia libre es.ideasrapidas. homosexualidad www. Año: 2003 Páginas: 74 EDUQUEMOS CON TERNURA Autor: CONACMI Editorial: Litografía J. Descleé de Brouwer. 1997 Psicosocial e E-GRAFIA Referencia: Origen de la homosexualidad Apocatastasis. Edición 3ª.gt/es/20091021/opinion/12084 57 .B.vidahumana. Javier.BIBLIOGRAFIA LA ADOLESCENCIA. Desarrollo implicación educativa.com: Literatura y Contenidos Seleccionados Homosexualidad . 2ª. Edición.A.. Agustín Ordóñez.wikipedia. Juan Ramon.. Lacadena.com..

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