You are on page 1of 11

DGTVE - CETE COLECCIÓN EDITORIAL AGORA CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA

EL IMPACTO DE LOS MEDIOS MASIVOS EN LA FORMACIÓN DE INFANTES Y ADOLESCENTES
DR. FERNANDO SAVATER

CONFERENCIA DICTADA EN EL MARCO DE LA MUESTRA IBEROAMERICANA DE TELEVISIÓN EDUCATIVA 2008. LOS NIÑOS Y LOS MEDIOS

1

D. MÉXICO. ESTA PUBLICACIÓN SE EDITA EN LA DIRECCIÓN GENERAL DE TELEVISIÓN EDUCATIVA (DGTVE). Y SE PUBLICA COMO UN DOCUMENTO DE DIFUSIÓN. CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA DR 2011 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA CALLE REPÚBLICA DE ARGENTINA 28.F. A TRAVÉS DEL CENTRO DE ENTRENAMIENTO DE TELEVISIÓN EDUCATIVA (CETE) Y DEL PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN Y DOCUMENTACIÓN EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA (PIDCE) DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP).DIRECTORIO DE LA DGTVE LUIS MARTÍN MENA PANTOJA DIRECTOR GENERAL DE TELEVISIÓN EDUCATIVA SALVADOR CAMARENA ROSALES DIRECTOR DEL CENTRO DE ENTRENAMIENTO DE TELEVISIÓN EDUCATIVA ROBERTO FONSECA HERNÁNDEZ DIRECTOR DE INGENIERÍA EDUARDO TRUJILLO GUTIÉRREZ DIRECTOR DE PLANEACIÓN ALFREDO CASTRO GARCÍA DIRECTOR DE PRODUCCIÓN MELIBEA REYES JACINTO DIRECCIÓN DE VINCULACIÓN INSTITUCIONAL Y DESARROLLO AUDIOVISUAL SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE TELEVISIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ENTRENAMIENTO DE TELEVISIÓN EDUCATIVA PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN Y DOCUMENTACIÓN EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA COORDINACIÓN DE CONTENIDOS: ELVA ROSA MORALES LARA REELABORACIÓN: GUADALUPE JUÁREZ LARA CORRECCIÓN DE ESTILO: LILIANA BERRIOZABAL MEJÍA Y DUNIA VERONA CAMPOS DISEÑO Y FORMACIÓN EDITORIAL: PIDCE COLECCIÓN AGORA.gob. D. Y SIEMPRE CITANDO LA FUENTE. 15270. COL. CENTRO C.gob. TEL. 2 .. POR LO QUE SÓLO PUEDE EMPLEARSE CON PERMISO EXPRESO DE LA INSTITUCIÓN. 3601 8100. COL.CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA EL CONTENIDO DE ESTE TRABAJO ES RESPONSABILIDAD ABSOLUTA DEL AUTOR. MORELOS. 06029. cete@sep.mx http://dgtve. CIRCUNVALACIÓN S/N ESQUINA TABIQUEROS. http://www.P.F.mx DIRECCIÓN GENERAL DE TELEVISIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ENTRENAMIENTO DE TELEVISIÓN EDUCATIVA PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN Y DOCUMENTACIÓN EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA AV. C.mx REGISTRO DE DERECHO DE AUTOR: EN TRÁMITE ISBN: EN TRÁMITE ISBN: 968-9154-07-9 COLECCIÓN AGORA.P.sep.sep. MÉXICO.gob.

FERNANDO SAVATER 3 . CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA EL IMPACTO DE LOS MEDIOS MASIVOS EN LA FORMACIÓN DE INFANTES Y ADOLESCENTES CONFERENCIA DICTADA EN EL MARCO DE LA MUESTRA IBEROAMERICANA DE TELEVISIÓN EDUCATIVA 2008. LOS NIÑOS Y LOS MEDIOS DR.COLECCIÓN AGORA.

FERNANDO SAVATER Filósofo. teórica. Friedrich Nietzsche y Émile Cioran.CETE COLECCIÓN EDITORIAL AGORA CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA EL IMPACTO DE LOS MEDIOS MASIVOS EN LA FORMACIÓN DE INFANTES Y ADOLESCENTES DR. políticos y literarios. entre ellos el inglés. alemán. por Baruch de Spinoza. pedagógica y literaria. sueco. así como obras de teatro y narrativa. gusto que no ha perdido y al que ha dedicado diversos ensayos. conferencista y activista son algunas de las cualidades que describen a Fernando Fernández-Savater Martín. España. Además de destacar por sus aportaciones literarias y su labor académica. Fernando Savater es un escritor prolífero que se confiesa influenciado. de la que actualmente es catedrático. japonés y danés. Estudió Filosofía en la Universidad Complutense de Madrid. Fernando Savater ha centrado su atención en cuestiones éticas y no ha dejado su incesante actividad periodística. Universidad Nacional de Educación a Distancia y Universidad del País Vasco. profesor. entre las que destacan: Universidad Autónoma de Madrid. 4 . Autor que ha logrado mezclar la sencillez. Ha sido profesor de Filosofía y Ética en diversas universidades. principalmente. portugués. sobre todo de literatura popular e historietas. la crítica y el ingenio a lo largo de su obra. escritor. es conocido por formar parte de varias agrupaciones comprometidas con la paz y en contra del terrorismo en el país Vasco. italiano. La relevancia de sus obras ha hecho que muchas de éstas sean traducidas a diversos idiomas. Desde muy pequeño fue un asiduo lector. quien nació el 21 de junio de 1947 en San Sebastián. Fernando Savater.EL IMPACTO DE LOS MEDIOS MASIVOS EN LA FORMACIÓN DE INFANTES Y ADOLESCENTES DGTVE . conformada por un gran número de publicaciones y ensayos filosóficos. así como por su constante participación en conferencias y coloquios internacionales. francés.

con bastante sentido común. lógicamente. sobre todo a los niños. Las verdades. como mi pasión. entonces descubrió que la niña acababa de ver un parto por televisión y. es la televisión y los medios de comunicación. se iban revelando poco a poco. Durante mucho tiempo. eran temas que se tenían poco reservados a la infancia y se mantenía un poquito protegida. un poco reservada. que son las que prefiero. el cambio de los medios de comunicación y de la estructura familiar son temas que han influido mucho en la educación. todo se les da junto. Hace unos meses una amiga mía. de los adultos. el sexo. puesto que de un modo o de otro. cuando el niño se iba enterando de esas cuestiones que le abrían el mundo. porque los niños estaban al margen de una serie de conocimientos. es para mí una gran alegría y un honor encontrarme entre ustedes en este ambiente tan cordial de la cultura mexicana y además para hablar de cuestiones educativas. muerte. por lo que esas cuestiones . podríamos decir. El niño está suficientemente informado. queridos amigos. más temible. lo mismo va de lo verdadero y lo falso. de las clases. Estoy muy deseoso de hablar y de intercambiar con ustedes opiniones sobre estas cuestiones y de aportar en la medida de lo posible algo de lo que quizá con los años y la experiencia he podido aprender. muy buenas tardes. que tiene una hijita de unos cuatro o cinco años. esa preparación que tenemos que dar a los neófitos. es la educación y la reflexión sobre la educación. como mi vocación. a los niños y a los adolescentes va variando también. etcétera. quizá demasiadas para haberlas hecho todas bien. obviamente.CETE COLECCIÓN EDITORIAL AGORA CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA …educar es preparar para vivir en la sociedad… Queridas amigas. en mejores ciudadanos. Pero eso en nuestra época. desconocía cuestiones elementales. era por la vía del maestro. había decidido que era una aventura de la cual podía privarse perfectamente. que se está transformando constantemente. 5 . en mejores socios de esa comunidad. enfermedad. Me he dedicado a muchas cosas en mi vida. Mi amiga se quedó un poco sorprendida ante esta propuesta neomalthusiana de la criatura y empezó a indagar un poco el por qué. La escuela ya no puede ser una fuente de información porque la fuente de información prioritaria del niño. de la carne. El cambio en ese paradigma se puede ejemplificar. pero lo que he sentido más como mi profesión. la educación se ha modificado. muy ignorante. el niño está permanentemente recibiendo ese bombardeo informativo que hace que llegue a la escuela con algunas nociones que antes tardaba muchos años más en recibir. pasan prácticamente desde bebés muchas horas delante de ella.EL IMPACTO DE LOS MEDIOS MASIVOS EN LA FORMACIÓN DE INFANTES Y ADOLESCENTES DGTVE . ya no funciona así. cuando sea mayor no quiero tener niños. educar. mientras que se va transformando la sociedad. cuando llega a la escuela. se decía que era como un niño. me contaba que la niña se le acercó y le dijo: Mamá. incluso desde antes de ir a la escuela o de empezar a hablar. puesto que la educación lo que intenta es transformar a las personas en mejores miembros. lo trivial y lo importante. cuando alguien era muy inocente. yo diría demasiado informado. Esa información que da la televisión no es una información seleccionada. Evidentemente. es imposible que la educación permanezca fija y estable. por ejemplo. era darles algunas nociones. La televisión está informando permanentemente a los niños. algunos conocimientos que no recibían por otra vía. ha cambiado a lo largo del tiempo o quizá. Efectivamente. era informarles. ambición. Pensemos que educar es preparar para vivir en la sociedad y si la sociedad cambia.

entonces. 6 Muchas veces he escuchado. para orientarnos en el mundo de la información que el niño va recibiendo por otras vías y por otros medios. informan al niño de una realidad como ésta o como tantas otras. conversaciones. Y probablemente. yo creo que hoy un niño debe aprender a manejar esos instrumentos. pero cuando llega un niño y un adolescente que no saben lo que están buscando. propaganda y publicidad. es el peso del Internet. en fin. ahora son los medios los que de pronto.EL IMPACTO DE LOS MEDIOS MASIVOS EN LA FORMACIÓN DE INFANTES Y ADOLESCENTES Esto. Cuando uno comenta esas cosas y otras deficiencias educativas enseguida los ministros dicen: no. propaganda a veces de cosas útiles. pero siempre estamos en el terreno de la publicidad. es parte de la situación moderna. uno puede buscar libros. poco remunerada. un medio extraordinariamente dúctil y rico en posibilidades. porque es un aficionado al sánscrito o tiene interés en la literatura francesa del siglo XVIII. . que no tienen esa preparación. supersticioso. puede conocer información. poco escuchada por las autoridades académicas. es decir. extraordinario. político. una posición del maestro secundaria. de algo que es. no. de una terminal conectada a Internet. darle los elementos para que se oriente y para que elija aquellos aspectos positivos. del intento de convencerte o llevarte a un campo comercial. nosotros vamos a mejorar extraordinariamente la educación. propaganda. antes el maestro podía dosificarla y decírsela un día u otro. evidentemente Internet es útil. con un bolígrafo. en ese sentido. vamos a dotar a cada niño de un ordenador. la web. es un medio también de escribir y de enviar mensajes. Internet es para la persona que sabe lo que está buscando y que tiene interés en cosas concretas. ideológico. el maestro lo que tiene que hacer es intentar preparar al niño para manejar o para digerir lo que recibe de los medios de comunicación. La persona ya educada tiene en la web una aliada extraordinaria. sino dedicarse a orientarle en la selva de esa información salvaje que va recibiendo permanentemente. Para una persona que busca información. bastante parecidos en todos los países. que llegan ahí como quien llega a un circo o como quien llega a una feria. aún más importante. debe de conocer ese método. lo mismo que debe aprender a escribir con una pluma. es como saben ustedes muy bien. incluso he hablado con ministros de educación de diversos países. falso. Ya la educación no es una vía de adquirir información sino una vía de adquirir una brújula. el niño ya la tiene. lo peligroso que hay también y que viene por la misma vía. El 95% que corre por la web o por Internet es pura y simple publicidad. ver películas. Pero ese medio en sí mismo no es educativo. equívoco e. es algo muy útil para la persona ya educada. engañoso. importantes y desdeñe todo lo superfluo. por lo tanto. incluso. triviales y otras de cosas peligrosas o terribles. relaciones. no educa a nadie. debe aprender a manejar esa herramienta porque es extraordinaria. el niño recibe la información. otras veces de cosas neutrales. porque le va a llegar por ahí: conocimiento.CETE COLECCIÓN EDITORIAL AGORA CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA …Internet es para la persona que sabe lo que está buscando y que tiene interés en cosas concretas… Esto me parece bien. con poco reconocimiento social. fundamentalmente. nunca mejor dicho. las mismas aficiones. La educación cambia de sentido porque el maestro no puede dedicarse a dar información. necesarios. naturalmente caen en la red. sin avisar y de una manera brutal. DGTVE . salvando las distancias. la Internet. diríamos modernamente. uno puede relacionarse con personas que tienen los mismos gustos que uno. a Google. etcétera. un GPS. y cuando uno lamenta o crítica los problemas de la educación que suelen ser. esa información. obviamente. etcétera. es decir. etcétera.

prótesis de otros anhelos de nuestro espíritu. está corriendo un peligro. Es más importante el aula de la escuela que cualquier cosa de las que se enseñan en ella. reglas. me parece profundamente errónea. no hay nada que decir contra estos medios. de una persona con cuerpo. horarios. preparadas para manejarlos de una manera útil y rentable para ellos mismos. de comunicarnos. Es decir. Suponer que todo eso se puede obviar. etcétera. que no son en sí mismos malos. nosotros no podemos aprender a vivir más que de alguien como nosotros. aunque no sea más que el peligro de perder el tiempo y de estar dedicando horas y horas a algo que no tiene ningún beneficio para él. te conviertan en una especie de hipnotizado por algo que tú no puedes controlar. En sí mismos. de que los instrumentos tecnológicos nos roban el alma. como el amor. etcétera. que las lecciones te pueden llegar por vía de la televisión. Me parece que los medios audiovisuales son también. son prolongaciones de nuestros deseos de conocer. como tantas otras cosas importantes de la vida. una cosa es que tú manejes Internet y otra cosa es que por falta de conocimientos.CETE COLECCIÓN EDITORIAL AGORA CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA Quien llega a ese mundo sin tener una formación o preparación adecuada para moverse por él y para saber a dónde quiere ir y a dónde quiere llegar. el tener datos. el poder comunicarse con gente lejana de una manera rica y compleja. el problema es que estos medios pueden actuar sobre personas que no están. por lo tanto. del ordenador. en ningún caso pueden sustituir a la educación formal. porque la convivencia en un aula es absolutamente fundamental para la educación. es decir. realmente. son tonterías. es que te enseña por primera vez a convivir. con una proximidad humana. la televisión o lo que sea. se deba preparar para manejar esos instrumentos como Internet y la web. es profundamente erróneo. que es la escuela. la educación. cuerpo a cuerpo. rodeado de otros niños o jóvenes. como son: el conocimiento. Internet. la mayor enseñanza de la escuela es el aprendizaje de estar lejos de la casa. y recibiendo instrucción de un maestro que es un adulto. todo eso es más importante que cualquier lección concreta que te puedan trasmitir en la escuela. es decir. se hace siempre. evidentemente. 7 . Evidentemente. lo mismo que los vehículos son instrumentos para trasladarnos. …la mayor enseñanza de la escuela es el aprendizaje de estar lejos de la casa… Creo que los medios audiovisuales han llegado a la educación para quedarse. en modo alguno. en buena medida. a aceptar reglas no basadas en el puro afecto sino basadas en el respeto. es absurda esa idea de que deshumaniza al hombre. Lo mismo que el microscopio y el telescopio son prolongaciones de la vista para ver más lejos u objetos más pequeños. por supuesto. pero que no tiene contigo ninguna relación de identificación familiar como la gente que tienes en tu casa. te seduzcan. esos instrumentos son prótesis. esa idea de que a lo mejor un día los niños pueden quedarse en su casa y por la vía de la televisión o Internet se les va a hacer llegar las lecciones y los conocimientos. por falta de preparación. Lo que te enseña esa especie de pequeña maqueta de la sociedad. ese pequeño mundo.EL IMPACTO DE LOS MEDIOS MASIVOS EN LA FORMACIÓN DE INFANTES Y ADOLESCENTES DGTVE . de la pantalla. mientras estás en tu casa sin abandonar esa especie de nicho en el que estás con tu familia. te fascinen. que te trata bien. De ahí también que hoy la educación. te manejen a ti. es el pensamiento y el espíritu humano lo que lleva a cabo esos grandes logros. a quienes no conoces más que por el azar de que vives en esa sociedad. es decir. prótesis para cumplir nuestro deseo de viajar rápido y seguro. con sangre. los instrumentos tecnológicos son culminaciones y realizaciones del espíritu humano.

Es evidente que ver la televisión un número excesivo de horas. prefiera la televisión. hablar o hacer cualquier actividad lúdica con él. porque la persona que está con él le está comentando.EL IMPACTO DE LOS MEDIOS MASIVOS EN LA FORMACIÓN DE INFANTES Y ADOLESCENTES DGTVE . pero también tiene que saber que hay otros momentos en que hay que cumplir ciertos deberes. la televisión termina por convertirse en una rutina. que está muy bien que se divierta. Lo importante. a que cuando tiene obligaciones que le han impuesto en la escuela deben tener cierta prioridad. porque es evidente y todos estamos de acuerdo que las horas de audiencia infantil. si no hay esa identificación no puede haber educación. con consciencia de su responsabilidad educativa. le está llamando la atención sobre cuál o tal aspecto. Eso sí es negativo. le ofrece jugar. Pero en cualquier caso. sea un pariente. porque nosotros lo que tenemos que aprender no son las instrucciones que nos da un robot sino el modelo de vida que nos da una persona como nosotros. El niño tiene que acostumbrarse a cumplir un horario. debería haber cierta vigilancia para que contenidos de extrema violencia o de extrema crudeza sexual se omitan puesto que. que el niño se tenga que dedicar a la televisión porque no hay nadie más en casa con él. uno puede suponer que hay horas del día más propiamente de audiencia infantil. por eso creo que no se puede decir si es bueno o malo. se quede atendiéndole porque los demás no pueden atenderle. lo primero que siempre pregunto es si el niño ve ese programa solo o acompañado. el abandono del estudio para ver programas de televisión o para jugar con los videojuegos en exceso no es bueno. pero no hace falta dramatizar. muchas veces uno asiste a este tipos de debates y le preguntan: ¿usted cree que es bueno o malo que vean tal o cual programa en la televisión?. que la televisión sustituya lo que otros deberían hacer. su interpretación y su humor.CETE COLECCIÓN EDITORIAL AGORA CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA … Los defectos de los maestros también enseñan… Los defectos de los maestros también enseñan. incluso los menos educativos. Es de sentido común pensar que en las televisiones. por sentido común. cualquier programa. Se dice que el niño prefiere ver la televisión que estar con los adultos. sea quien ustedes quieran. El adulto puede convertir un programa negativo en algo relativamente positivo. de modo que debemos olvidar esa idea de que por la vía del Internet o la televisión nos pueden llegar cosas que. la humanidad del maestro también enseña. no saben o no les interesa. no puede ser bueno. por ejemplo. la televisión en los niños. a esas horas. todo eso no hace falta enfatizarlo porque son cuestiones de sentido común. esa identificación con la persona es fundamental para la educación. cuando el niño los ve acompañado de un adulto. Estoy convencido que eso es falso. le está haciendo bromas. la persona responsable. esté ahí para que con sus comentarios. no conozco ningún niño que cuando una persona. le está sacando de alguna manera unas conclusiones que a veces el programa en sí mismo no da. pero bueno. lo puedan estar viendo niños. que la televisión. lo que es malo es que el niño quede abandonado ante el televisor. sean los padres. no quieren. son difíciles de precisar porque hoy los niños están a cualquier hora y donde les dé la gana viendo la televisión. 8 . en un mecanismo hipnótico para no darse cuenta de que está solo o de que quien está con él no le hace caso. cuando llega el momento de plantearnos si los programas o ciertos programas de televisión son buenos o malos. otras relaciones humanas. incluso a sacar lecciones. si el impacto que tienen sobre el niño es negativo o positivo. en cambio. por lo tanto. con un cierto conocimiento. esa especie de niñera electrónica como se dice. el niño prefiere la televisión porque no hay nadie con él y. de lo que la televisión le ofrece. es decir. esa persona con la que el niño en la familia puede identificarse de una manera positiva y sentimental. cuando se habla del impacto y a veces del impacto negativo que tiene. en un sentido o en otro. insisto. que por otra parte. Ahora bien. sea el programa cual sea. es que cuando llegue el momento de estar frente a determinados programas de televisión. educativamente. probablemente. le ayuden a entender o a digerir mejor. no nos daría un maestro. la cuestión ya no es tan mala.

tantos abusos y horrores por televisión. cuando aprende a leer recurre a los libros. son tonterías que se dicen y que se repiten. la idea de que un niño que ve en la televisión a un personaje asesinando a una viejecita para robarle el bolso. tiene un impacto. es una cosa bastante disparatada. en todas las culturas. que hace que todo 9 lo que veas ahí te den ganas inmediatamente de imitarlo. . incluso.EL IMPACTO DE LOS MEDIOS MASIVOS EN LA FORMACIÓN DE INFANTES Y ADOLESCENTES DGTVE . eso no tiene verdaderamente una función educativa.CETE COLECCIÓN EDITORIAL AGORA CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA Lo que ocupa buena parte de nuestra vida de una manera seductora. que es la mejor forma de que el impacto televisivo no tenga que ser negativo sino que pueda. necesitamos estar nosotros ahí para ser el motor espiritual que ponga en marcha al libro y que lo haga fructificar. a que esos cuentos salen del libro y. entonces la educación sería muy sencilla. La televisión es un medio caliente. Bueno. así ocurre también con la televisión y con Internet. en un momento determinado puede atajar una situación de conflicto. me parece un poco abusivo el suponer que todo el mundo se va a volver malo porque vea la vida de Jack. también podemos darle ciertas lecciones básicas de interpretación de los programas de televisión. vamos a ver esto. el niño no se pone a leer porque sí o porque le dices que la lectura es el mayor consuelo del alma. el niño se acostumbra a que esas historias. Lo mismo que nosotros damos al niño el gusto por la lectura. La televisión es. en todas las épocas. gran impacto sobre la vida de ese niño. Si en una cultura se obliga a los niños a asistir a oficios religiosos diez horas al día. hay algo fascinante en la imagen porque funciona. le va a producir un deseo irrefrenable de salir a la calle y hacer lo mismo. por sí misma. en un momento determinado. El motor que pone en marcha un libro somos nosotros. para bien o para mal. con cierto sentido común. obviamente. Lo educativo es decir: bueno. Otra cuestión es cuando se dice: es que los niños. ha estado con un libro leyéndole historias. Si fuera verdad que la televisión tiene esa especie de función hipnótica. de San Francisco de Asís o algo por el estilo. Este principio. obviamente. el Destripador. pues un niño lee cuando en casa hay alguien que le ha leído antes durante mucho tiempo. con poner todas las noches en televisión la película de Gandhi.. Si ninguno creemos que nadie se haga bueno por ver una película que cuenta la vida de San Francisco de Asís. porque cuando viésemos las maravillas que hacían estos personajes abnegados correríamos todos a hacerlo. el niño lee porque a su lado ha habido una persona que durante las noches de muchos meses. es decir. convertirse en una experiencia educativa. Si los niños o los adolescentes están en contacto con personas que elogian la guerra y que cuentan hazañas militares. yo creo. un medio seductor… Lo mismo que cuando se dice: cómo se logra que un niño lea. Eso. me parece que es bastante injustificado. porque sabe que encontrará historias que le gustaron. que yo se lo he oído a muchas personas. pero que en el fondo nadie pretende estudiar un poco. pero eso no es educativo. lo que ocupa gran parte de la vida de una persona tiene impacto sobre ella. entonces. un medio seductor. pues llegan y hacen lo mismo que han visto en televisión. ya tendríamos una sociedad de seres perfectos. tú me vas a decir qué te parece y yo te voy a decir qué pienso. de lo que la televisión ofrece. Lo que ocupa buena parte de nuestra vida de una manera seductora. los adolescentes y a veces los mayores como ven tanta violencia. tiene un impacto. pues entonces la vida militar y las hazañas tendrán mucho impacto en esos niños. no.. incluso de años. pero vamos a verlo los dos. aparentemente. leyéndole cuentos. pero tienen un impacto porque ocupan gran parte de su vida. el libro en sí mismo no funciona. la religión tendrá. por decirlo de alguna manera. Si no hay nadie que se preocupe o simplemente se le grita: ¡no veas eso! y lo apagas. ningún libro se lee solo. Es verdad que los medios audiovisuales tienen un gran impacto sobre niños y adolescentes. si alguien nos regala un libro. es decir. Creo que esto deberíamos racionalizarlo un poco más.

debería ser educar. La educación es el medio del que haremos valer nuestra fuerza frente a la influencia de esos medios de comunicación. pone el sentido. la mayoría de las personas. que parece que te puedes sentar delante. si confunde la información con el engaño. los delitos más obvios que se cometen por medio de esa televisión. Creo que por la misma razón que creemos útil y necesario que haya una escuela pública debería haber unos medios de comunicación públicos. que son pagadas con los impuestos de todos. … La educación es el medio del que haremos valer nuestra fuerza frente a la influencia de esos medios de comunicación… De ahí la importancia de la educación. pero ese volumen se escondió en el fondo de algún cajón y ahí debe seguir. no sabe manejarlo. olvidarte de todo y ella hace todo el trabajo. Mientras tanto. deben ser manejados por alguien que sepa lo que puede conseguirse con ellos y lo que uno quiere buscar en ellos. Desgraciadamente. además de informar. un volumen bastante grueso y copioso de información. 10 Los medios de comunicación tienen una enorme capacidad educativa. incluso. podrían ser los instrumentos educativos más extraordinarios que se han conocido. pone la imagen. organizó un comité de un grupo de personas de diversos . La verdad es que el impacto que ha tenido en los programas ha sido bastante pequeño. Hicimos el estudio.EL IMPACTO DE LOS MEDIOS MASIVOS EN LA FORMACIÓN DE INFANTES Y ADOLESCENTES En cambio. que es prácticamente incontrolable. que otros medios comerciales no se consideran obligados a respetar. te secuestra un poco. aunque no la veamos. no necesitan que pongas tu fuerza sino que parece que ellos tienen una fuerza propia. a veces ni siquiera en las televisiones públicas. incitaciones o tentaciones por parte de aprehensivos que utilizan esos medios para incidir sobre ellos. es decir. con un medio como Internet.CETE COLECCIÓN EDITORIAL AGORA CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA campos para hacer el diseño de cómo debería ser una televisión pública. los instrumentos audiovisuales te secuestran. no es difícil perseguir. ella pone el contenido. qué requisitos debería reunir una televisión y una radio pública para justificar que se pagaran con dinero público. Estuve en una comisión organizada cuando llegó el gobierno socialista del presidente español José Luis Rodríguez Zapatero al poder. durmiendo el sueño de los justos. porque parece que tienen una fuerza propia. No puede ser cualquier televisión o cualquier radio sino que deberían ser el tipo de televisión o de radio que justifiquen el hecho de que uno invierta dinero en ellos. incluso. invade mucho la vida. Si alguien no sabe lo que pretende. de los directivos de las cadenas de televisión. de que ella sola está haciendo el trabajo. buena o mala. entretener y anunciar. Muchos niños y adolescentes corren riesgos por recibir llamadas. el informe. que atendieran una serie de dimensiones culturales. se nos dio las gracias. la televisión funciona. se nos saludó muy amablemente. de rigor informativo. como no parece fácil que los grandes dueños de las grandes cadenas de televisión y. olvidan que parte de su función. entonces los medios de comunicación funcionarán de una manera negativa. de tal modo. Eso normalmente no ocurre. que cumple la televisión. puedes entrar en una habitación. Esto es algo muy invasivo. que no deben ser rechazados. no deben ser evitados. no deben ser omitidos. enciendes la televisión y da la sensación de que ella sola está funcionando. con las supersticiones. . y deberían ser conscientes de la función pedagógica. DGTVE . por supuesto.

vamos a utilizar Internet de forma determinada. Hoy tenemos el mundo que tenemos y lo mismo que es peligroso también puede ofrecer grandes medidas y grandes recursos educativos. El poeta alemán Martin Heidegger decía que ahí donde crece aquello que es más peligroso también crece aquello que nos puede salvar del peligro. Esa es la mejor manera de responder al reto que hoy suponen estos medios de comunicación para la educación. no se debe decir: no veas la televisión. vamos a ver programas determinados. Gracias por su atención. encierran peligro.EL IMPACTO DE LOS MEDIOS MASIVOS EN LA FORMACIÓN DE INFANTES Y ADOLESCENTES DGTVE . no vale de nada deplorarla y recordar aquellos tiempos de antaño en que los niños eran inocentes y no se enteraban de nada porque no habían visto la televisión. pero también encierran el mecanismo de mejorar la educación que puede salvarnos o que puede protegernos del propio peligro que ellos representan. hay que decir: vamos a verla juntos.CETE COLECCIÓN EDITORIAL AGORA CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA No vamos a cambiar de un día para otro ni las televisiones ni Internet. por lo menos. la escuela y la familia deben ser conscientes de la importancia de estos medios de comunicación y deben formar y preparar no para alejar a los niños. aunque estaría bien que la sociedad respondiera y pidiera unos medios públicos bien orientados. DGTVE-CETE COLECCIÓN EDITORIAL AGORA CUADERNOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA 11 . En buena medida eso ocurre con los medios de comunicación.