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LICEO LUISA RABANAL PALMA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA SUBSECTOR DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

PLANIFICACION DE SEGUNDO AO MEDIO 2012 PRIMER SEMESTRE


SUBSECTOR: HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES NOMBRE UNIDAD 1 CURSO 2 MEDIO TIEMPO: 36 HORAS PERIODO QUE COMPRENDE LA EJECUCION: I SEMESTRE PROFESORES: VALKO DURAN IVANOFF JONATHAN DOMINGUEZ MAPA PROGRESO: NIVEL 5 Reconoce que en los procesos histricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y sociales. Identifica relaciones de continuidad y cambio entre distintos perodos histricos. Comprende que el territorio nacional se ha ido construyendo en el tiempo. Comprende que las sociedades se construyen histricamente con aportes provenientes de variadas culturas. Indaga temas histricos seleccionando una diversidad de fuentes. Comprende que distintas interpretaciones historiogrcas seleccionan y ponderan de diversas maneras los factores que explicaran los procesos histricos. FECHA ELABORACION PLANIFICACION: DICIEMBRE 2011 CONOCIMIENTOS PREVIOS: Pueblos prehispnicos chilenos, conquista de Amrica, Descubrimiento y conquista de Chile, expansin de Europa, monarquas absolutas, mercantilismo.

EL LEGADO COLONIAL

PROPOSITO UNIDAD: En esta unidad se espera que los estudiantes comprendan que Chile, durante los siglos de la Colonia, se inserta dentro del Imperio espaol y en l se relaciona con el resto de Amrica, adoptando un sistema de gobierno, administracin y organizacin social y cultural comn. Asimismo, se pretende que consideren el legado cultural de los pueblos indgenas y los efectos de la conquista en su condicin jurdica, en el descenso de su poblacin y en el desarrollo de un sincretismo cultural significativo. Que conozcan las diversas fases de las relaciones entre mapuches y espaoles, comprendiendo desde el establecimiento de la Frontera hasta el sistema de Parlamentos y considerando las rebeliones y el perodo de esclavitud de los indgenas. A la luz de esa experiencia, se busca que proyecten la situacin de los mapuches en el Chile de hoy. Tambin se estudiar el legado colonial en el plano econmico y social, los cambios del reformismo borbnico, el desarrollo de las ciudades y las trasformaciones de la elite en vsperas de la emancipacin, considerando su influencia, dentro y fuera del impe-

rio, en la difusin de ideas ilustradas y en el desarrollo de una conciencia nacional. Esta unidad promueve usar fuentes que representen las visiones de actores histricos y confrontar interpretaciones historiogrficas del perodo colonial y la situacin del pueblo mapuche. OBJETIVO FUNDAMENTAL 1.- Valorar la persistencia de las culturas indgenas y el legado cultural hispano, y comprender la importancia del mestizaje en la conformacin de las sociedades latinoamericanas 7.- Contextualizar procesos histricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental 8.- Valorar el aporte de la diversidad de tradiciones, pueblos y culturas en el desarrollo histrico de la comunidad nacional 9.- Confrontar diferentes interpretaciones historiogrficas y comprender que stas ponderan de distinta forma los factores que explicaran los procesos histricos 11.- Interpretar fuentes de informacin geogrfica para caracterizar las transformaciones en la configuracin del espacio geogrfico. OBJETIVOS TRANSVERSALES Valorar la riqueza de la diversidad cultural en la conformacin de la comunidad nacional Respeta los rasgos culturales heredados y presentes de los pueblos indgenas, tanto de aquellos con los que convive en su regin y su pas como de aquellos ausentes fsicamente. Reconoce en distintos aspectos de su entorno inmediato (familia, escuela, barrio) el aporte de grupos extranjeros e indgenas a la cultura chilena. Valorar la importancia del patrimonio cultural como expresin de la identidad nacional Argumenta la importancia de la vigencia de rasgos culturales tradicionales en la cultura chilena. Manifiesta inters o identificacin con tradiciones, usos o costumbres propias del patrimonio cultural de Chile. CONTENIMOS MINIMOS OBLIGATORIOS: CMO 01 Persistencia de pueblos y culturas indgenas Contraste entre la destruccin de las sociedades indgenas y la pervivencia de las culturas indgenas al interior de las estructuras coloniales: la condicin jurdica de los indgenas en la Colonia; la disminucin de la poblacin indgena; los procesos de sincretismo entre las culturas originarias y el nuevo orden colonial; las formas de organizacin social y de representacin de los pueblos indgenas y su articulacin con la legislacin espaola. Caracterizacin de las relaciones entre los mapuches y la Corona en Chile: la resistencia mapuche; la frontera en el Biobo y sus dinmicas; la esclavitud en el siglo XVII y los parlamentos en el siglo XVIII. Reflexin sobre la incidencia del mestizaje en la conformacin de la sociedad chilena y sobre la presencia de los pueblos indgenas en Chile contemporneo. CMO 02 El legado colonial Descripcin de las caractersticas fundamentales del Imperio espaol y caracterizacin de la posicin de Chile en l. El Estado absolutista: el reformismo ilustrado y la poltica centralizadora y modernizante del siglo XVIII. Caracterizacin de las estructuras econmicas y sociales del legado colonial: produccin de trigo y consolidacin del orden hacendal; el mestizaje como base del crecimiento demogrfico; desarrollo de la minera y del comercio; el desarrollo urbano como factor de cambio social; la consolidacin de una lite criolla, estructuras familiares y vida cotidiana. Evaluacin de los parlamentos como una nueva forma de relacin con los mapuches. Reconocimiento de la influencia de las relaciones culturales de las lites dentro y fuera del imperio en la difusin de ideas ilustradas CONCEPTOS CLAVES Cultura, Amrica colonial, Imperio espaol, mapuches, mestizaje, Chile, descenso demogrfico, pueblos indgenas, sincretismo, esclavitud, parlamentos, frontera, Colonia, borbones.

y en el desarrollo de una conciencia nacional CMO 08 Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin Comparacin de distintas interpretaciones historiogrficas sobre los principales acontecimientos y procesos de la historia de Chile en el perodo colonial y en el siglo XIX, considerando la seleccin y ponderacin de los factores que explicaran dichos procesos. Aplicacin de criterios de continuidad y cambio en la comparacin entre perodos histricos. Utilizacin de diversas fuentes para recuperar visiones de los actores involucrados en los procesos histricos del nivel. lnterpretacin de grficos, imgenes y mapas para analizar las dinmicas y transformaciones en la configuracin del espacio geogrfico. Comunicacin del resultado de anlisis e indagaciones, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones de los procesos estudiados y del testimonio de los actores involucrados, y que exprese fundadamente una opinin propia, utilizando diversos formatos (recursos multimediales, informes escritos, exposiciones, etc.) TIEMPO OF/CM T: 8 horas OF: 1-7-8 CM: 1 / APRENDIZAJE ESPERADO N 1 Explicar los cambios que se producen en la estructura social, jurdica y religiosa de los pueblos originarios de Chile con la llegada de los espaoles y durante el perodo colonial, considerando: contraste entre la destruccin y pervivencia de las culturas indgenas disminucin de la poblacin originaria procesos de sincretismo INDICADORES PARA LA EVALUACION Realizan una sntesis de las caractersticas de los pueblos originarios chilenos a la llegada de los espaoles y del sincretismo que se expresa en manifestaciones como las fiestas religiosas y actividades de la vida cotidiana. Describen cambios demogrficos experimentados por los pueblos originarios, desde la llegada de los espaoles y durante su dominio colonial, profundizando especialmente en la disminucin de la poblacin y el mestizaje. Comparan la situacin de los pueblos originarios chilenos antes de la llegada de los espaoles y durante el perodo colonial. Emiten una opinin fundamentada respecto del contraste entre la destruccin y pervivencia de las culturas indgenas. Describen el rol de la Iglesia Catlica durante el perodo colonial, ejemplificando a travs de la labor de jesuitas, EJEMPLO ESTRATEGIA O EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 Los estudiantes elaboran un cuadro de sntesis sobre los pueblos originarios de Chile, indicando: ubicacin espacial, caractersticas del hbitat, estadio de desarrollo cultural (sedentarios, nmades pedestres o nmades canoeros), organizacin social y poltica, actividades econmicas y rasgos culturales caractersticos. 2 Los estudiantes, a travs de una investigacin en fuentes secundarias, profundizan en las caractersticas del pueblo mapuche. Presentan los resultados a travs de una exposicin, un informe escrito con ilustraciones o la elaboracin de un afiche o mural informativo. 3 Analizan fuentes primarias (crnicas de Bartolom de las Casas, Jernimo de Vivar, Alonso de Ercilla, Diego de EVALUACION Nota Proceso: -Cuadro de sntesis. -Ficha temtica mapuche. -Power Point Grupal (sincretismo) -Afiche labor de la Iglesia Catlica en la Colonia

franciscanos y otras rdenes religiosas. Ejemplifican en casos concretos la herencia de los pueblos originarios y espaola.

T: 6 horas OF: 1-8 CM: 1-8

N 2 Analizar, contrastando distintas interpretaciones histricas, las relaciones entre espaoles y mapuches a lo largo del periodo colonial, considerando: resistencia mapuche guerra de Arauco y sus caractersticas vida fronteriza en el Biobo: comercio e intercambio cultural esclavitud en el siglo XVII sistema de parlamentos en el siglo XVIII

Explican las causas de la resistencia indgena que llevan al enfrentamiento con los espaoles. Describen, integrando diversas fuentes, las principales caractersticas de la guerra de Arauco. Evalan los logros y falencias de las principales estrategias adoptadas por los espaoles para enfrentarse a la poblacin mapuche, tales como guerra ofensiva, guerra defensiva, sistema de parlamentos. Contrastan la encomienda del siglo XVI, la esclavitud desarrollada en el siglo XVII con los parlamentos del siglo siguiente como formas en que se relacion la Corona espaola con los mapuches. Obtienen informacin en fuentes diversas para recuperar y contrastar visiones del mundo indgena respecto de la Guerra de Arauco. Comparan, a partir de fuentes diversas, las distintas visiones en torno a las relaciones entre espaoles y mapuches en los siglos coloniales.

Rosales) y tablas y datos estadsticos para describir la magnitud y las causas de la disminucin demogrfica de la poblacin indgena en Amrica y Chile, las formas de organizacin impuestas por los espaoles (encomienda, servicio personal, pueblos de indios) y el mestizaje que se produce (Lenguaje y Comunicacin, aprendizajes relacionados con la lectura de textos poticos y narrativos). 4 Los estudiantes, organizados en grupos, recolectan imgenes de la labor de la Iglesia Catlica en la Colonia (evangelizacin, misiones, etc.) y su influencia en el arte colonial. Luego, construyen un afiche que muestre su rol en este perodo y lo exponen al resto del curso. 5 Realizan una investigacin sobre alguna manifestacin del sincretismo (fiestas religiosas, vida cotidiana, hbitos culinarios, etc.) en Chile o Amrica y elaboran un trptico informativo, identificando los aportes indgenas y espaoles, un recetario o un power point. 1 Los estudiantes completan un mapa mudo de Chile, identificando el territorio ocupado por los espaoles durante el perodo colonial, la lnea fronteriza y el territorio en disputa con el pueblo mapuche. 2 A partir de la lectura de fuentes secundarias, los estudiantes identifican las causas de la resistencia mapuche y elaboran un mapa conceptual, explicndolas. Luego, en conjunto preparan una lista de preguntas sobre el tema, se las reparten para responderlas y terminan con una puesta en comn. 3 A partir del contenido de clases expositivas y de fuentes secundarias, los estudiantes construyen una lnea cronolgica con las etapas de la Guerra de Arauco y un cuadro de sntesis con los principales protagonistas y caractersticas de cada una de ellas. 4 Organizados en grupos, los estudiantes discuten la efectividad de los parlamentos como estrategia para solucionar conflictos blicos y escriben en su cuaderno las ventajas y desventajas del sistema (Lenguaje y

Nota proceso: -Mapa Mudo -Mapa conceptual -Lnea Cronolgica -Cuadro anlisis bibliogrfico

Comunicacin, aprendizajes relacionados con la comunicacin oral de textos no literarios). 5 Los estudiantes se organizan en grupos y realizan un debate que busque contrastar la esclavitud del siglo XVII con el sistema de parlamentos del siglo XVIII. Luego efectan una sntesis con las principales caractersticas de ambos sistemas. 6 Organizados en grupos, analizan distintas visiones historiogrficas acerca de las relaciones entre espaoles e indgenas durante el perodo colonial. T: 6 horas OF: 1-7 CM: 2 N 3 Comprender la organizacin poltica y econmica del Imperio espaol y su expresin en el Chile colonial, considerando: divisin territorial, instituciones y autoridades, y la posi- cin de Chile en el imperio actividades econmicas reformismo ilustrado y la poltica centralizadora del siglo XVIII Caracterizan las distintas instituciones y autoridades coloniales, explicando sus principales atribuciones, roles e importancia (virreinatos, intendencia, capitana general, audiencia, etc.). Analizan, apoyndose en fuentes de informacin geogrfica e histrica, la posicin que Chile ocupaba en el imperio espaol, relacionando su aislamiento geogrfico con su importancia poltica. Identifican y describen las actividades econmicas del periodo colonial, tales como la minera, ganadera y agricultura. Explican los lineamientos bsicos de las reformas borbnicas, tales como la creacin de nuevos virreinatos e intendencias, ordenanza de comercio libre y expulsin de los jesuitas. 1 Los estudiantes revisan el texto de estudio y elaboran un mapa sobre la divisin territorial de Amrica durante el perodo colonial, identificando virreinatos, gobernaciones y reales audiencias. Luego, explican en su cuaderno la posicin geogrfica que Chile ocupa en el Imperio espaol, estableciendo una relacin entre su aislamiento e importancia poltica. 2 Elaboran un esquema de sntesis sobre las instituciones y autoridades coloniales, sealando sus principales funciones. 3 A partir de la lectura de fuentes secundarias, los alumnos elaboran un mapa conceptual con las caractersticas de la economa colonial y de las actividades econmicas predominantes en Chile. 4 Los estudiantes desarrollan una investigacin grupal sobre las formas de organizacin econmica durante el perodo colonial: monopolio comercial, impuestos coloniales, la hacienda, el inquilinaje, el rol de la encomienda, la actividad minera, la actividad agrcola, las relaciones sociales en la hacienda, etc. Cada grupo elabora un informe o power point y lo comparten con el resto del curso. Exponen brevemente la visin del grupo y luego, guiados por el docente, elaboran una sntesis con las similitudes y diferencias entre las distintas visiones historiogrficas. Nota Proceso -Mapa Colonial -Mapa conceptual instituciones hispanas en Amrica -Glosario colonial -Investigacin sociedad colonial -Esquema Sntesis Prueba Coeficiente 1 Unidad 1 Aprenizaje 1-3

T: 8 horas OF: 1-6-7-8 CM; 1-8

N 4 Analizar, apoyndose en diversas fuentes de informacin, las caractersticas sociales y culturales que conforman el legado colonial, incluyendo: consolidacin de la hacienda y la elite criolla mestizaje y conformacin de la sociedad chilena herencia cultural espaola desarrollo urbano estructuras familiares y vida cotidiana

Explican, apoyndose en diversas fuentes, cmo la hacienda gener un sistema de relaciones sociales, econmicas y polticas que se constituy en un legado. Explican, integrando diversas fuentes de informacin, cmo el mestizaje influye en la conformacin de la sociedad chilena. Comparan los distintos grupos sociales presentes en el Chile colonial y reconocen las principales caractersticas de cada uno. Analizan los principales aportes culturales de los espaoles, con especial nfasis en el idioma, la religin y las prcticas culturales (arte, crnicas y poesa, etc.). Dan ejemplos, a partir de la lectura de fuentes, del desarrollo urbano durante la Colonia, recuperando las visiones de personas como Joaqun Toesca y Ambrosio OHiggins.

5 Elaboran un esquema sobre la organizacin de la sociedad colonial y sus principales caractersticas. 6 Los estudiantes, organizados en grupos, se caracterizan como algunos de los grupos sociales del perodo colonial, y exponen los principales rasgos de la vida cotidiana de ese grupo. El docente hace preguntas respecto de cmo actuaran en determinadas circunstancias segn de donde provengan. Puede preguntarles, por ejemplo, respecto de rutinas de la vida diaria, lugares que frecuentan, formas de sociabilidad, de religiosidad, lugares donde viven, vestimentas y comidas. 7 Los estudiantes, dirigidos por el docente, construyen un esquema de sntesis, identificando los elementos de continuidad y cambios sociales, polticos, econmicos y culturales entre el perodo colonial y el Chile actual. 8 Completan un mapa conceptual que muestre la nueva poltica centralizadora del siglo XVIII, identificando los nuevos virreinatos e intendencias. Luego, explican en su cuaderno las principales consecuencias que trajeron a Amrica la eliminacin del monopolio comercial y la expulsin de los jesuitas. 1 Los estudiantes, a partir de la lectura de fuentes primarias y secundarias, analizan el desarrollo de la hacienda en Chile, considerando los factores que la originan, el desenvolvimiento en la poca colonial y sus principales caractersticas sociales. Elaboran un cuadroresumen con sus principales conclusiones. 2 Desarrollan un ensayo en que explican cmo y por qu el sistema de hacienda pudo proyectarse hasta la actualidad. 3 Los estudiantes investigan sobre casos concretos que reflejen el desarrollo urbano durante la Colonia (fundacin de ciudades, obras pblicas, etc.) y elaboran una presentacin para el curso que considere diversas fuentes de informacin.

Nota Proceso -Cuadro Resumen-Hacienda -Ensayo-Hacienda -Ficha aportes culturales -Crnica viajera

Describen elementos de la vida cotidiana y familiar de la Colonia que perviven en la actualidad.

4 Se organizan en grupos y, guiados por el docente, identifican los principales aportes culturales de los espaoles. Posteriormente elaboran un mapa conceptual sobre dichos aportes. 5 A partir de la lectura de fuentes primarias y secundarias, los estudiantes desarrollan una breve crnica en la que imaginan ser un viajero en la Colonia y describen las principales caractersticas y dinmicas de las estructuras familiares y la vida cotidiana de la poca. 6 Guiados por el docente y luego de una lluvia de ideas, escriben en sus cuadernos los principales elementos de la vida cotidiana y familiar colonial que persisten hasta el hoy. 1 Los estudiantes construyen un mapa de Amrica, identificando la localizacin espacial de los principales viajes ilustrados del siglo XVIII, y elaboran al menos tres fichas temticas sobre viajeros de su inters. 2 Sistematizan la informacin en torno a criterios (pas de procedencia, ttulo de la obra, presencia o no de ilustraciones, tpicos que describe, estilo con que escribe), la ponen en comn y luego concluyen respecto de la imagen americana de estos viajeros ilustrados. 3 Investigan, en fuentes primarias, secundarias o pginas de internet, sobre las principales ideas ilustradas que se desarrollaron en el pas a partir de los viajes de extranjeros y de la elite criolla. 4 Elaboran un trabajo de investigacin acerca de cmo se desenvolvi en la poca una conciencia nacional, asumiendo una postura personal argumentada que considera la confrontacin de diversas fuentes. Redactan un ensayo y lo presentan al resto del curso con apoyo de recursos tecnolgicos (videos documentales, presentacin power point, moviemaker, etc.) (Lenguaje y Comunicacin, aprendizajes relacionados con la

T: 8 horas OF: 1-8-10-11 CM: 1-8

N 5 Investigar sobre los viajeros ilustrados y la difusin de las ideas ilustradas en Chile y Amrica, considerando: lectura e interpretacin de informacin en distintas fuentes (iconografas, tablas y grfcos estadsticos, interpretaciones historiogrficas) integracin de informacin de diversas fuentes exposicin de los resultados de investigacin, de forma sinttica y organizada y utilizando diversos recursos elaboracin de bibliografa

Obtienen informacin en diversas fuentes acerca de viajeros ilustrados, y sobre la difusin de las ideas ilustradas. Recuperan, en fuentes de informacin, las visiones y perspectivas de los distintos viajeros, tanto extranjeros como criollos. Distinguen los aspectos centrales del tema a investigar. Contrastan las diferentes interpretaciones que los viajeros estudiados tuvieron del pas. Analizan la influencia de los viajeros y de las ideas ilustradas en el desarrollo de una conciencia nacional. Comunican las conclusiones obtenidas a partir del estudio realizado.

Nota Proceso -Mapa viajes siglo XVIII -Apuntes ideas ilustradas -Ensayo conciencia nacional Trabajo Investigacin Coef 1. Temticas coloniales en Chile. Prueba Coef1 Unidad 1 Aprendizaje 4-5

lectura y escritura de textos no literarios).

SUBSECTOR:

CURSO

TIEMPO:

PERIODO QUE COMPRENDE

PROFESORES:

FECHA

ELABORACION

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES NOMBRE UNIDAD 2

2 MEDIO

34 HORAS

LA EJECUCION: I SEMESTRE

VALKO DURAN IVANOFF JONATHAN DOMINGUEZ MAPA PROGRESO: NIVEL 5 Reconoce que en los procesos histricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y sociales. Identifica relaciones de continuidad y cambio entre distintos perodos histricos. Comprende que el territorio nacional se ha ido construyendo en el tiempo. Comprende que las sociedades se construyen histricamente con aportes provenientes de variadas culturas. Indaga temas histricos seleccionando una diversidad de fuentes. Comprende que distintas interpretaciones historiogrcas seleccionan y ponderan de diversas maneras los factores que explicaran los procesos histricos

PLANIFICACION: DICIEMBRE 2011 CONOCIMIENTOS PREVIOS: Economa y sociedad en Chile y Amrica colonial, administracin colonial en Chile, reformas borbnicas, desarrollo de las elites y la vida urbana.

Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX

PROPOSITO UNIDAD: En esta unidad, se espera que los estudiantes comprendan el complejo proceso de Independencia de Chile y Amrica, reconociendo la presencia de mltiples factores que precipitaron dicho proceso: la crisis de la monarqua espaola, la maduracin de las aspiraciones polticas de las elites criollas, condiciones estructurales y acciones individuales. A ello se aade la evaluacin del impacto de la guerra de Independencia en Chile: la divisin de la sociedad criolla en realistas e independentistas; el costo econmico de la guerra; el nuevo papel poltico de los militares; la insercin en el concierto internacional, especialmente el americano. Importante es que reconozcan las dificultades para organizar la naciente repblica y caractericen la temprana estabilidad poltica chilena basada en el autoritarismo bajo la Constitucin de 1833 e identifiquen a personas que tuvieron un rol preponderante en el perodo, como Portales, Pinto, Egaa, Bello, Prieto, Rengifo, Montt, entre otros. Se espera, asimismo, que caractericen el impacto en Chile de las ideas liberales en una nueva generacin intelectual y poltica, incluyendo la eclosin cultural de la dcada de 1840 y la difusin de estas ideas; el desarrollo educacional y la creacin de la Universidad de Chile; el planteamiento de nuevas aspiraciones de reforma poltica y creacin de nuevas formas de sociabilidad poltica; el rol de intelectuales como Bilbao, Lastarria, Bello, Salvador Sanfuentes, J. J. Vallejo. Por ltimo, y cerrando la unidad, se espera que estudien y caractericen el proceso de transformacin del orden autoritario en el marco del ideario liberal: las restricciones al poder ejecutivo, la ampliacin de las libertades pblicas, la secularizacin de las instituciones.

CONTENIMOS MINIMOS OBLIGATORIOS: OBJETIVO FUNDAMENTAL 2.- Evaluar el impacto de la guerra de la Independencia en los primeros aos republicanos y ponderar los diversos factores que explican la temprana estabilidad poltica de Chile 3.- Reconocer las principales propuestas del liberalismo y su influencia en las transformaciones polticas y culturales durante el siglo XIX 4.- Caracterizar la expansin y modernizacin de la economa nacional y su insercin en el orden capitalista mundial durante el siglo XIX. 5.- Comprender que el territorio del Estadonacin chileno y las dinmicas de su espacio geogrfico se conforman histricamente 6.- Aplicar criterios de continuidad y cambio para analizar procesos polticos, econmicos, sociales y culturales en los orgenes del Chile republicano. 7.- Contextualizar procesos histricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental. 9.- Confrontar diferentes interpretaciones historiogrficas y comprender que stas ponderan de distinta forma los factores que explicaran los procesos histricos. 10.- Indagar sobre procesos histricos, recuperando las visiones de los actores involucrados en ellos y sobre las particularidades regionales y locales de los procesos histricos del pas durante el siglo XIX 11.- Interpretar fuentes de informacin geogrfica para caracterizar las transformaciones en la configuracin del espacio geogrfico. OBJETIVOS TRANSVERSALES Valorar los actores, smbolos, ideas e instituciones que fueron formando la identidad poltica de la nacin durante el siglo XIX Explica la importancia de las convicciones, mritos y limitaciones de las personas que intervinieron en el proceso de emancipacin de Chile. Opina respecto del sentido y la vigencia de los smbolos de la nacin chilena. Argumenta respecto de la importancia de las ideas e instituciones creadas durante el siglo XIX para el ordenamiento poltico actual. Reconocer, en el devenir poltico de Chile durante el siglo XIX, la importancia del dilogo como forma de superacin de diferencias y acercamiento a la verdad Evala el efecto producido por los conflictos internos generados durante el siglo XIX en Chile. Argumenta sobre la importancia del dilogo, la discusin y la bsqueda de acuerdos para la conformacin de un sistema poltico estable. Valorar la importancia del ordenamiento de la sociedad chilena de acuerdo a un marco legal republicano y estable Argumenta, a partir de los procesos ocurridos tras la Independencia, sobre el valor que tiene para las naciones contar con una constitucin. Seala la importancia de formas de participacin social y poltica que den cabida a las distintas visiones que existen en la sociedad. CMO 03 La conformacin del Estado-Nacin Discusin sobre los mltiples factores que precipitaron el proceso independentista en Amrica y Chile: la crisis de la monarqua espaola; la maduracin de las aspiraciones polticas de las lites criollas; condiciones estructurales y acciones individuales. Evaluacin del impacto de la guerra de Independencia en Chile: la divisin de la sociedad criolla en realistas e independentistas; el costo econmico de la guerra; el nuevo papel poltico de los militares; la insercin en el concierto internacional. Reconocimiento de las dificultades para organizar la naciente repblica y caracterizacin de la temprana estabilidad poltica chilena a partir del autoritarismo bajo la Constitucin de 1833. Caracterizacin de la organizacin econmica de la naciente repblica basada en el liberalismo. Anlisis de la guerra de Chile contra la Confederacin PerBoliviana como uno de los conflictos blicos generados en el proceso de conformacin de los nuevos Estados hispanoamericanos. Caracterizacin de la doctrina Monroe como la base que define las relaciones de EE.UU. con Amrica Latina desde la Independencia hasta la actualidad CMO 04 Las transformaciones liberales Caracterizacin del impacto en Chile del ideario liberal en una nueva generacin intelectual y poltica: la eclosin cultural de la dcada de 1840 y la difusin del ideario liberal; el desarrollo educacional y la creacin de la Universidad de Chile; el planteamiento de nuevas aspiraciones de reforma poltica y la creacin de nuevas formas de sociabilidad poltica. Caracterizacin del proceso de transformacin del orden autoritario en el marco del ideario liberal: las restricciones al Poder Ejecutivo, la ampliacin de las libertades pblicas, la secularizacin de las instituciones.

CONCEPTOS CLAVES: Independencia de Amrica y Chile, guerra, soberana, repblica, EstadoNacin, Constitucin, repblica autoritaria, reformas Constitucionales, liberalismo, laicismo, guerra civil, parlamentarismo.

CMO 05 La insercin de la economa chilena en el orden capitalista Caracterizacin de los principales rasgos de la economa chilena desde la Independencia a la Guerra del Pacfico: la insercin de Chile en la economa mundial; localizacin, explotacin y comercializacin de los principales recursos naturales; nacimiento de instituciones financieras; expansin productiva y modernizacin tecnolgica. Descripcin de las principales consecuencias sociales de los cambios econmicos: paulatina urbanizacin; distincin entre trabajadores rurales y urbanos; diversificacin de los sectores populares. Reconocimiento de que la expansin de los medios de transporte y comunicacin genera nuevas redes de conexin en el pas y una creciente presencia del Estado en el territorio nacional. Evaluacin del rol de los extranjeros en el desarrollo econmico, social y cultural de Chile CMO 8 Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin Comparacin de distintas interpretaciones historiogrficas sobre los principales acontecimientos y procesos de la historia de Chile en el perodo colonial y en el siglo XIX, considerando la seleccin y ponderacin de los factores que explicaran dichos procesos. Aplicacin de criterios de continuidad y cambio en la comparacin entre perodos histricos. Utilizacin de diversas fuentes para recuperar visiones de los actores involucrados en los procesos histricos del nivel. lnterpretacin de grficos, imgenes y mapas para analizar las dinmicas y transformaciones en la configuracin del espacio geogrfico. Comunicacin del resultado de anlisis e indagaciones, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones de los procesos estudiados y del testimonio de los actores involucrados, y que exprese fundadamente una opinin propia, utilizando diversos formatos (recursos multimediales, informes escritos, exposiciones, etc.)

TIEMPO T: 6 horas OF: 2-7-11 CM: 3

APRENDIZAJE ESPERADO N1 Comprender el proceso independentista en Amrica y Chile, considerando: mltiples factores que precipitaron la independencia en Amrica impacto social, costo econmico y rol poltico de los militares visin de los principales lderes de la Independencia, tales como San Martn, OHiggins, Carrera, Infante, Salas y Juan Egaa, entre otros

INDICADORES PARA LA EVALUACION Explican el surgimiento del movimiento Independentista, considerando distintos antecedentes, tales como la crisis de la monarqua, las ideas ilustradas y liberales, y las aspiraciones polticas criollas, entre otros. Reconocen el rol de acciones individuales en el desarrollo del proceso de Independencia. Narran, a partir de una investigacin, algunos de los hechos ms significativos de la Independencia. Relacionan los esfuerzos econmicos y humanos involucrados en la guerra de Independencia con la inestabilidad econmica que experiment el pas. Caracterizan, apoyndose en fuentes de la poca, el impacto de la guerra de Independencia en Chile. Obtienen informacin de diversas fuentes para ilustrar las visiones e ideas de los principales actores de la Independencia, tales como San Martn, OHiggins, Carrera, Infante, Salas y Egaa, entre otros.

EJEMPLO ESTRATEGIA O EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 Realizan, a partir de la informacin del texto de estudio y de fuentes secundarias, una sntesis escrita del contexto histrico espaol e iberoamericano de la primera dcada de 1800. 2 Elaboran un mapa conceptual, considerando los mltiples factores que provocaron la Independencia de Chile. De forma individual redactan un relato periodstico para explicar el inicio de la Independencia en el que incorporan las mltiples causas indagadas. 3 Confecciona una lnea de tiempo con el proceso de Independencia de Chile, sus principales etapas, hechos e hitos ms significativos. Realizan un cuadro-resumen sobre las distintas etapas de la Independencia y, en l, identifican las principales lneas de cambio a lo largo de los perodos estudiados, considerando acontecimientos significativos y los principales actores involucrados. Finalmente, en un mapa mudo, simbolizan los principales hitos de la Independencia, incorporando diversos recursos grficos y literarios para ilustrarlo. 4 Contrastan distintas fuentes primarias entregadas por el docente, para caracterizar el impacto de la guerra de la Independencia en nuestro pas. Elaboran un ensayo a partir del contraste de diversas interpretaciones historiogrficas del perodo, en el que emiten una conclusin personal. 5 Confeccionan una sntesis del gobierno de Bernardo O Higgins, considerando caractersticas generales, visin poltica, principales obras, conflictos al interior de la elite y renuncia al poder. Escriben sus conclusiones y realizan un plenario sobre la gestin del gobierno y el contexto de la poca. 6 Organizados en grupos, realizan una investigacin sobre el rol de la prensa escrita en la transmisin de las ideas de la

EVALUACION Nota Proceso: -Mapa conceptual (causas independencia) -Relato periodstico (causas independencia) -Lnea de Tiempo -Mapa mudo -Ensayo (Interpretaciones historiogrficas) -Afiche/ Power Point (Influencia de la prensa en la Independencia)

independencia. Pueden valerse de las versiones digitalizadas de La Aurora de Chile o El monitor araucano, disponibles en internet. Pueden analizar las columnas e ideas de algn personaje en particular. Realizan una exposicin, utilizando afiches, power point u otra modalidad, y argumentan sobre su eleccin .(Lenguaje y Comunicacin, aprendizajes relacionados con la expresin oral de textos no literarios). 7 Como alternativa a la actividad anterior, los alumnos se agrupan y organizan una obra de teatro que trate distintos episodios del perodo de Independencia. Deben escribir un guin basado en la investigacin T: 4 horas OF: 6 CM: 2-3 N 2 Describir cmo la sociedad en Chile mantiene elementos de continuidad y cambio entre el periodo colonial, el republicano y la actualidad Caracterizan las instituciones polticas de la actualidad que tienen su origen en el perodo republicano, tales como el Congreso Nacional, municipios, tribunales de justicia, etc. Describen algunas caractersticas de la organizacin social y las costumbres heredadas desde la poca colonial, tales como gravitacin y protagonismo social y poltico de la elite, fiestas populares y religiosas, etc. Sintetizan los principales cambios polticos y econmicos introducidos luego de la Independencia, distinguiendo continuidades y cambio. Describen el surgimiento de nuevas instituciones educacionales y culturales durante el proceso de Independencia, tales como la Biblioteca Nacional y el Instituto Nacional. Describen, a partir de la revisin de fuentes primarias y secundarias, los rasgos distintivos de los ensayos constitucionales redactados entre 1823 y 1828. Evalan, a partir de fuentes diversas, la organizacin de la Repblica, considerando elementos adversos como la inexperiencia poltica, los daos heredados de la guerra de independencia, etc 1 Observan imgenes de poca (se sugiere la litografa de Lehnert Un baile en la casa de gobierno, que est en el Atlas de la historia fsica y poltica de Chile de Claudio Gay (1854), y el cuadro Zamacueca de Manuel Antonio Caro (1872). Identifican diversos grupos y actores sociales en cada imagen y cada estudiante elabora un escrito en el caracteriza la estructura social chilena hacia 1810 (Objetivos Fundamentales de Artes Visuales). 2 Realizan un cuadro comparativo respecto de la organizacin poltica, econmica, social y cultural de Chile durante los perodos colonial, post Independencia y la actualidad. Extraen conclusiones por escrito de los elementos de cambio y continuidad presentes e identifican la importancia que tuvo para Chile el proceso emancipador. 1 Leen el texto de estudio y realizan una lnea de tiempo de Chile, localizando en ella el perodo de organizacin nacional. 2 Confeccionan un cuadro comparativo con las visiones de los distintos grupos polticos de las primeras dcadas del siglo XIX en Chile, identificando sus principales caractersticas y lderes, y relacionndolos con los diferentes proyectos polticos puestos en prctica durante el perodo. 3 Nota Proceso: -Informe escrito (anlisis de fuentes icnogrficas) -Cuadro comparativo

T: 6 horas OF: 2-10 CM: 3

N3 Evaluar el perodo post Independencia y las dificultades para organizar la naciente repblica.

Nota Proceso: -Lnea de Tiempo -Cuadro comparativo (grupos polticos 1ras dcadas siglo XIX) -Anlisis fuentes primarias -Cuadro comparativo (ensayos constitucionales) -Triptico/Afiche Prueba Coef 1

Leen extractos de fuentes primarias sobre las diferentes visiones de cmo organizar la sociedad, identifican en cada fuente al grupo poltico al cual pertenece y argumentan sobre la misma. Evalan cmo fue la organizacin, identificando elementos a favor y en contra. 4 A partir del anlisis de fuentes, identifican los elementos caractersticos de una Constitucin Poltica y explican por escrito por qu fue tan importante la utilizacin de este tipo de documentos para la organizacin poltica post Independencia y su relevancia en la organizacin de la sociedad. 5 Por escrito, reflexionan sobre las consecuencias que tendra para el Chile actual la ausencia de una Constitucin. 6 Confeccionan un cuadro comparativo con los rasgos distintivos de la Constitucin de 1823, leyes federales de 1826 y Constitucin de 1828 sobre la base de: tipo de Estado y rgimen de gobierno autor(es) y sus principales ideas polticas Poder Ejecutivo Poder Legislativo Poder Judicial causas de su fracaso 7 En grupos, escogen una persona con un rol preponderante durante el perodo (Freire, Infante, Egaa, etc.) y realizan un trptico, afiche o power point. Exponen al curso la importancia de esa persona y argumentan acerca de su eleccin T: 6 horas OF: 2-4-7 CM: 3 N 4 Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, la estabilidad poltica y econmica lograda a partir de la Constitucin de 1833, considerando: iniciativas econmicas insercin en la economa mundial progreso educacional y Describen los rasgos ms significativos de la Constitucin de 1833. Explican la influencia que tuvo la Constitucin de 1833 en el logro de la estabilidad institucional de la Repblica. Explican la relacin que existe entre la recuperacin econmica experimentada en el periodo, la estabilidad poltica y la actividad econmica. Describen la insercin de Chile en el orden capitalista y en los mercados internacionales con productos mineros y 1 Leen el libro de texto, confeccionan una lnea de tiempo y ubican en ella los decenios conservadores, sus principales hitos y personajes. A partir de la lectura y el anlisis de algunos extractos de la Constitucin de 1833 y del texto de estudio, discuten y responden por escrito a la pregunta por qu era tan fcil asegurar la continuidad de un presidente? 2

Unidad II Aprendizaje 1-3

Nota Proceso: -Lnea de tiempo -Anlisis fuentes primarias (Carta de Diego Portales) -Anlisis de fuentes primarias (Constitucin de 1833) -Cuadro comparativo -Sntesis (Discurso inaugural de la Universidad de Chile)

cultural

agrcolas. Reconocen un primer ciclo de desarrollo econmico basado en el comercio, la minera y la agricultura desde los aos treinta a los setenta del siglo XIX. Nombran y caracterizan las principales iniciativas de desarrollo de la educacin en Chile, tales como la fundacin de la Universidad de Chile, fundacin de liceos en provincia, creacin de Escuelas Normales de Preceptores. Reconocen el desarrollo cultural y artstico del perodo, destacando la arquitectura, el arte, la msica y la literatura. Dan ejemplo del rol que desempearon personas como Portales, Rengifo, Bello, Prieto, Bulnes, Sarmiento y Darwin, entre otros, durante el perodo estudiado.

Leen la carta de Diego Portales a Manuel Cea (escrita en 1822 desde Lima) y escriben en su cuaderno las principales ideas que se plantean sobre la organizacin de la Repblica de Chile. 3 Leen extractos de la Constitucin de 1833 e identifican las caractersticas del Poder Ejecutivo, el Poder Legislativo, sistema de votacin y religin. Escriben sus rasgos esenciales y responden a la pregunta por qu esta Constitucin logr perdurar hasta 1925? 4 Elaboran un cuadro comparativo respecto de la economa chilena del perodo de organizacin nacional y de la primera mitad del siglo XIX. Por escrito concluyen sobre la recuperacin econmica e identifican sus causas. Argumentan su conclusin y la comparten con el curso. 5 Leen y analizan el Discurso inaugural de la Universidad de Chile, dictado por Andrs Bello en 1843. Elaboran una sntesis escrita de los principales rasgos de dicha institucin y reflexionan acerca de su importancia para el desarrollo cultural y educacional chileno hasta la actualidad. 6 Realizan un cuadro de sntesis de las caractersticas esenciales (polticas, econmicas, sociales, culturales y territoriales) del perodo. Posteriormente evalan la gestin de los gobiernos conservadores, argumentando su opinin. Comparten sus opiniones con el curso. En grupos, escogen a un personaje con un rol preponderante durante el perodo (Portales, Prieto, Bulnes, Montt, Bello, Rengifo, etc.). Por medio de un power point o afiche exponen sobre el accionar de la persona elegida y argumentan su eleccin. 7 A partir de fuentes primarias y secundarias, efectan una investigacin acerca de la importancia de la minera de la plata en Chile durante el perodo, considerando duracin del ciclo de la plata, incidencia en otras reas de la economa, importancia para el desarrollo regional de Atacama, incidencia en las migraciones desde el sur hacia el norte, comparacin con la relevancia que tiene el cobre en el Chile actual. Elaboran un informe escrito y presentan los

-Cuadro Sntesis -Afiche -Informe escrito (minera de la plata en Chile, siglo XIX)

T: 6 horas OF: 3-5-6-10 CM: 4-8

N 5 Analizar la influencia del liberalismo en la vida poltica, econmica, social, cultural del pas y cmo llev, en la segunda mitad del siglo XIX, al ascenso del parlamentarismo liberal.

Explican los principales postulados del liberalismo y su aplicacin en Chile en el siglo XIX. Identifican las reformas polticas, sociales y econmicas realizadas en la segunda mitad del siglo XIX, inspiradas en el ideario liberal, tales como prohibicin de reeleccin presidencial, libertad de reunin, leyes laicas, entre otras. Analizan las consecuencias de las reformas liberales en la vida poltica, econmica y social, tales como la disminucin del poder del Ejecutivo, la ampliacin de facultades del poder Legislativo, la incorporacin de Chile en los mercados internacionales, la secularizacin de las instituciones. Obtienen informacin respecto de la visin de los actores que impulsaron el desarrollo del parlamentarismo liberal en la segunda mitad del siglo XIX. Evalan los avances educacionales y culturales en el periodo Liberal, tales como el fomento a la educacin primaria y secundaria, el desarrollo de la historiografa y de la novela. Dan ejemplos de personas que tuvieron un rol preponderante en el desarrollo cultural de Chile durante el siglo XIX, tales como Lastarria, Bello, Barros Arana, Abdn Cifuentes, Amuntegui, entre otros, reconociendo sus principales aportes.

resultados al curso, ayudados por recursos audiovisuales 1 Leen el libro de texto, confeccionan una lnea tiempo de la historia de Chile y ubican en ella el perodo liberal, sus principales hitos y personajes. Organizados en grupos, analizan selecciones de escritos de los principales exponentes del liberalismo chileno del siglo XIX, identifican sus planteamientos ms esenciales y los confrontan con las reformas constitucionales y las repercusiones que stas tuvieron para la vida poltica y social del pas. 2 Investigan el significado de conceptos como rotativa ministerial, clausura de debate, voto de confianza y explican por escrito su importancia para la estructuracin de un sistema parlamentario en Chile. 3 Investigan sobre la ampliacin de las libertades pblicas y la incorporacin de las leyes laicas durante el perodo liberal. Por escrito, concluyen sobre su importancia en el Chile actual

Nota Proceso: -Lnea de Tiempo (Periodo Liberal) -Glosario (sistema parlamentario)

T: 6 horas OF: 10 CM: 8

N 6 Investigar sobre temas de su inters relacionados con el primer siglo de la repblica, considerando: lectura e interpretacin de informacin en distintas fuentes integracin de informacin de diversas fuentes anlisis, confrontacin e interpretacin a partir de variadas fuentes de informacin exposicin de los resultados de investigacin, de forma sinttica y organizada y utilizando diversos recursos elaboracin de bibliografa

Obtienen informacin en diversas fuentes sobre temas relacionados con el primer siglo de la repblica. Distinguen los aspectos centrales del tema a investigar. Contrastan diferentes interpretaciones Historiogrficas sobre el tema estudiado. Comunican las conclusiones obtenidas a partir del estudio realizado.

4 En grupos, investigan un tema en relacin con los cambios en la vida de la poblacin, como las manifestaciones de la urbanizacin en el territorio nacional, la expansin de los medios de transporte, la diversificacin de los sectores populares, el desarrollo educacional y el desarrollo cultural, y la secularizacin de las instituciones. Exponen los resultados de la investigacin mediante un afiche, power point u otra modalidad al resto de sus compaeros, formulando opiniones fundamentadas con respecto a la importancia del tema estudiado en el Chile de hoy. 5 Realizan un cuadro comparativo en el que identifican las principales caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales de los principios conservadores y liberales, estableciendo elementos de continuidad y cambio. 6 Escogen un personaje destacado del perodo, como Jos Victorino Lastarria, Andrs Bello, los hermanos Miguel Luis y Gregorio Vctor Amuntegui, Diego Barros Arana, Abdn Cifuentes, entre otros, e investigan en torno a la importancia que tuvieron en el desarrollo cultural y educacional del pas. Exponen sus conclusiones a travs de la elaboracin de un diario o pasqun de poca. 7 Investigan sobre el rol de la mujer en Chile durante el siglo XIX. Luego redactan un breve prrafo en el que responden las siguientes preguntas: Pudo el liberalismo cambiar la situacin de la mujer en Chile? Cul fue el impacto de la ampliacin de las libertades pblicas para las mujeres?

Nota Proceso: -Cuadro comparativo (conservadoresliberales) -Diario o pasqun de poca Trabajo de investigacin Coef 1 Poltica/Economia/Sociedad/Cultura Siglo XIX. Prueba Coef 1 Unidad II Aprendizajes 4- 6

SUBSECTOR: HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES NOMBRE UNIDAD 3

CURSO 2 MEDIO

TIEMPO: 34 HORAS

PERIODO QUE COMPRENDE LA EJECUCION: II SEMESTRE

PROFESORES: VALKO DURAN IVANOFF JONATHAN DOMINGUEZ MAPA PROGRESO: NIVEL 5 Reconoce que en los procesos histricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y sociales. Identifica relaciones de continuidad y cambio entre distintos perodos histricos. Comprende que el territorio nacional se ha ido construyendo en el tiempo. Comprende que las sociedades se construyen histricamente con aportes provenientes de variadas culturas. Indaga temas histricos seleccionando una diversidad de fuentes. Comprende que distintas interpretaciones historiogrcas seleccionan y ponderan de diversas maneras los factores que explicaran los procesos histricos

FECHA ELABORACION PLANIFICACION: DICIEMBRE 2011 CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conquista de Chile, Guerra de Arauco, sociedad del Chile colonial, consolidacin post colonial de los estados latinoamericanos, conformacin del Estado-Nacin, repblica, geografa general de Chile.

LA CONFORMACIN DEL TERRITORIO CHILENO Y DE SUS DINAMICAS GEOGRAFICAS

PROPOSITO UNIDAD: Se espera que los estudiantes comprendan el origen y la conformacin del territorio chileno y que describan las dinmicas de su espacio geogrfico. Interesa que interpreten fuentes de informacin geogrfica para caracterizar las transformaciones en la configuracin de dicho espacio. Se busca tambin que contextualicen procesos histricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental, y valoren el aporte de la diversidad de tradiciones, pueblos y culturas en el desarrollo histrico de la comunidad nacional. Asimismo, se pretende que valoren los esfuerzos de cientficos como Claudio Gay e Ignacio Domeyko, entre otros, por conocer el territorio nacional; que indaguen sobre procesos histricos y geogrficos, recuperando as las visiones de los actores involucrados en ellos, y consideren las particularidades regionales y locales de los procesos estudiados durante el siglo XIX. Se requiere que apliquen criterios de continuidad y cambio para analizar procesos polticos, econmicos, sociales y culturales en los orgenes del Chile republicano.

OBJETIVO FUNDAMENTAL 1.- Valorar la persistencia de las culturas indgenas y el legado cultural hispano, y comprender la importancia del mestizaje en la conformacin de las sociedades latinoamericanas 5.- Comprender que el territorio del Estadonacin chileno y las dinmicas de su espacio geogrfico se conforman histricamente. 6.- Aplicar criterios de continuidad y cambio para analizar procesos polticos, econmicos,

OBJETIVOS TRANSVERSALES Valorar el patrimonio territorial de la nacin y su regin a partir del proceso de conformacin del espacio chileno Expresa valoracin e identificacin con lugares del territorio nacional y regional. Presenta argumentos sobre la importancia de respetar y cuidar los espacios patrimoniales. Valora el proceso de reconocimiento geogrfico del territorio nacional en el siglo XIX como poltica del Estado chileno. Considerar crticamente los costos de las guerras y las negociaciones que han llevado a la conformacin del

CONTENIMOS MINIMOS OBLIGATORIOS: CMO 06 La conformacin del territorio chileno y de sus dinmicas geogrficas. Descripcin del proceso de reconocimiento geogrfico del territorio nacional en el siglo XIX como poltica del Estado chileno. Caracterizacin y localizacin de los principales procesos mediante los cuales Chile delimita su territorio e incorpora nuevas zonas productivas, y se impone sobre los pueblos indgenas (en el Norte Grande, la Araucana, la Patagonia y la Isla de Pascua). Descripcin del nuevo espacio geogrfico del Estado-

CONCEPTOS CLAVES Territorio de Chile, guerra, lmites, ocupacin del territorio, EstadoNacin, conocimiento del territorio, poblacin extranjera, aculturacin, diplomacia.

sociales y culturales en los orgenes del Chile republicano. 7.- Contextualizar procesos histricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental. 8.- Valorar el aporte de la diversidad de tradiciones, pueblos y culturas en el desarrollo histrico de la comunidad nacional. 9.- Confrontar diferentes interpretaciones historiogrficas y comprender que stas ponderan de distinta forma los factores que explicaran los procesos histricos. 10.- Indagar sobre procesos histricos, recuperando las visiones de los actores involucrados en ellos y sobre las particularidades regionales y locales de los procesos histricos del pas durante el siglo XIX 11.- Interpretar fuentes de informacin geogrfica para caracterizar las transformaciones en la configuracin del espacio geogrfico.

territorio nacional Evala el impacto que generaron en la sociedad los conflictos armados en los que particip Chile durante el siglo XIX. Reflexiona acerca del sentido y/o el sinsentido personal y colectivo que adquiere la muerte en el contexto de una guerra. Valora los esfuerzos por conseguir soluciones pacficas basadas en la negociacin para atender conflictos territoriales y da ejemplos. Comprender los dilemas que la expansin territorial de Chile implic en trminos de respeto de los derechos de personas y pueblos Toma una postura personal frente a las distintas visiones sobre las implicancias de la ocupacin de la Araucana para el pueblo mapuche. Plantea formas alternativas en las que se pudo haber planteado el proceso de ocupacin de territorios. Evala, tanto para el siglo XIX como para la actualidad, la relacin establecida entre el Estado chileno y los pueblos originarios (por ejemplo, con el pueblo ona en Magallanes y Tierra del Fuego), contrastndola con formas de relacin establecidas en otros pases (por ejemplo, las desarrolladas en EstadosUnidos, Canad, Australia y Argentina).

Nacin a fines del siglo XIX: colonizacin del territorio, presencia del Estado, redes de transporte y comunicacin. Caracterizacin del impacto del proceso de expansin territorial sobre los modos de vida de los pueblos indgenas y sus relaciones con el Estado nacional. Comparacin entre estrategias blicas y diplomticas en la delimitacin y ocupacin del territorio nacional, e identificacin de proyecciones hacia el presente CMO 08 Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin Comparacin de distintas interpretaciones historiogrficas sobre los principales acontecimientos y procesos de la historia de Chile en el perodo colonial y en el siglo XIX, considerando la seleccin y ponderacin de los factores que explicaran dichos procesos. Aplicacin de criterios de continuidad y cambio en la comparacin entre perodos histricos. Utilizacin de diversas fuentes para recuperar visiones de los actores involucrados en los procesos histricos del nivel. lnterpretacin de grficos, imgenes y mapas para analizar las dinmicas y transformaciones en la configuracin del espacio geogrfico. Comunicacin del resultado de anlisis e indagaciones, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones de los procesos estudiados y del testimonio de los actores involucrados, y que exprese fundadamente una opinin propia, utilizando diversos formatos (recursos multimediales, informes escritos, exposiciones, etc.) EJEMPLO ESTRATEGIA O EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 Los estudiantes leen el texto de estudio u otra fuente de informacin, y elaboran una lnea de tiempo con los principales hitos en la conformacin del espacio geogrfico chileno, considerando incorporacin de Chilo; guerra contra la Confederacin Per-boliviana; colonizacin de Valdivia y Llanquihue; ocupacin del Estrecho de Magallanes; guerra contra Espaa; guerra del Pacfico; prdida de la Patagonia; ocupacin de la Araucana e incorporacin de Isla de Pascua. EVALUACION Nota de Proceso: -Lnea de Tiempo (Expansin territorial) -Mapa Mudo -Tabla comparativa -Mapa Conceptual -Carta imaginaria (colonizacin alemana) -Mapa Mudo (Guerra del Pacifico) -Afihe/Mural (incorporacin de la

TIEMPO T: 8 horas OF: 5-11 CM: 6

APRENDIZAJE ESPERADO N 1 Caracterizar, a partir de diversas fuentes de informacin geografica, las etapas de conformacin y poblamiento del espacio geogrfico ligado a la historia de la sociedad chilena y su territorializacin, considerando: incorporacin de Chilo

INDICADORES PARA LA EVALUACION Reconocen la importancia de la ocupacin de Chilo y del Estrecho de Magallanes para la historia del pas. Explican la importancia de los colonos alemanes en la incorporacin de Valdivia y Llanquihue. Explican cmo las guerras contra la Confederacin Perboliviana y contra Espaa influyeron en la conformacin del Estado nacin. Describen el proceso de ocupacin de la Araucana aludiendo a los diversos procesos que esta involucr. Relacionan la ocupacin del Norte Grande con la

guerra contra la Confedera cin Per-Boliviana colonizacin de Valdivia y Llanquihue ocupacin del Estrecho de Magallanes guerra con Espaa guerra del Pacifico prdida de la Patagonia ocupacin de la Araucana e incorporacin de Isla de Pascua

incorporacin de nuevos territorios y recursos a la economa nacional. Describen la particularidad del proceso de incorporacin de la Isla de Pascua en el marco de la expansin territorial chilena. Explican, a travs de fuentes de la poca, los motivos que incidieron en la prdida de la Patagonia. Ubican en mapas los territorios incorporados y perdidos por el Estado chileno durante el siglo XIX. Comparan, mediante recursos cartogrficos, el territorio chileno anterior y posterior a la expansin territorial.

2 En un mapa de Chile localizan los distintos procesos, estableciendo con claridad los cambios producidos en el tiempo. 3 Indagan en mltiples fuentes y sistematizan informacin, en una tabla comparativa, respecto de la incorporacin de Chilo, Estrecho de Magallanes, Norte Grande, Isla de Pascua y prdida de la Patagonia. Dentro de las categoras consideradas para llevar a cabo la comparacin incluyen, entre otras: participantes fechas y referencias temporales y geogrficas principales dificultades territoriales, polticas diplomticas motivaciones y objetivos mecanismos y estrategias importancia estratgica y/o econmica del territorio impactos actuales del proceso 4 Confeccionan un mapa conceptual sobre las causas, desarrollo y desenlace de la Guerra contra la Confederacin Per-Boliviana. Luego concluyen, evaluando la accin de nuestro pas y sus consecuencias. Escuchan y analizan el Himno de Yungay, y junto al docente reflexionan sobre la importancia del surgimiento del sentimiento de nacin en el pueblo chileno. 5 Investigan sobre el aporte de la colonizacin alemana en la incorporacin de Valdivia y Llanquihue y redactan una carta imaginaria de un colono alemn,recientemente llegado a Llanquihue, a un ciudadano de su pas. En la carta deben mencionar o incluir a Vicente Prez Rosales, el lago Llanquihue, el bosque valdiviano, dificultades encontradas asociadas al medio natural, aislamiento, beneficios y costos de la empresa. Se sugiere que los alumnos lean fragmentos del libro de Vicente Prez Rosales, Recuerdos del Pasado. (Lenguaje y Comunicacin) 6

Araucania)

Los estudiantes completan un mapa con las principales campaas de la Guerra del Pacfico. Identifican en un mapa poltico de Chile, los territorios incorporados tras la Guerra del Pacfico, diferenciando aquellos que pertenecan a Per y los que pertenecan a Bolivia. 7 Leen una seleccin de extractos de memorias y recuerdos de los comba-tientes de la Guerra del Pacfico: a partir de la consulta de fuentes diversas que incluyan fotografas, elaboran una carta a sus padres o amigos, simulando ser soldados chilenos que se encuentran en una determinada campaa de la guerra y les narran parte de sus vivencias junto al docente, reflexionan en torno a la importancia de este evento para la configuracin del territorio nacional 8 Investigan en el texto de estudio y en fuentes primarias y secundarias los antecedentes, caractersticas y consecuencias del proceso. Realizan un debate de curso bajo el ttulo Incorporacin territorial de la Araucana, Ocupacin o Pacificacin?. A modo de conclusin, elaboran un documento conjunto (o un afiche o mural) en el cual concluyen los costos y beneficios del proceso para el pas (Lenguaje y Comunicacin, aprendizajes relacionados con la lectura y comunicacin oral de textos no literarios). 1 Redactan un diario ambientado en el perodo, investigando y citando fuentes de la poca, que contenga los siguientes apartados: una editorial, en la cual describen y comparan el impacto sobre las poblaciones indgenas de la incorporacin a Chile de la Araucana y la Isla de Pascua una columna de opinin, en la cual comentan la relacin entre el Estado de Chile y las poblaciones indgenas para un caso de estudio un reportaje grfico que contenga mapas o imgenes que a su criterio representen el perodo y el tema estudiado referencias a los principales personajes que encabezaron la expansin territorial y su contexto histrico y

T: 6 horas OF: 5-11 CM: 5-6-8

N 2 Explicar la relacin entre territorio y sociedad en Chile, y las tensiones generadas interna y externamente en torno a este tema a lo largo del siglo XIX.

Contrastan la situacin poltica, cultural y social indgena antes y durante la ocupacin de la Araucana y la incorporacin de la Isla de Pascua, confrontando distintas fuentes de la poca. Evalan las polticas utilizadas por el Estado de Chile para relacionarse con las poblaciones locales e indgenas de los territorios incorporados. Explican, mediante el estudio de fuentes, los diferentes grados de aculturacin de las poblaciones indgenas tras la incorporacin de la Araucana. Explican la doctrina Monroe y la vinculan con la diplomacia y las relaciones internacionales de Chile, Amrica y Estados Unidos.

Nota de Proceso: -Diario de poca (siglo XIX) -Glosario -Anlisis de documentos (Doctrina Monroe)

geogrfico(Lenguaje y Comunicacin, relacionados con la escritura de textos no literarios).

aprendizajes

2 Buscan definiciones sobre los conceptos de aculturacin, mestizaje y sincretismo, destacando ejemplos en distintas fuentes entregadas por el docente. Generan definiciones propias y luego presentan al curso sus resultados, centrndose en el caso de la Araucana, el Norte Grande o la Isla de Pascua durante el perodo estudiado. Finalmente, comparan algunos de estos casos con las definiciones elaboradas. 3 Leen en grupos extractos de la doctrina Monroe, la analizan y escriben sus comentarios. Posteriormente argumentan sobre la reaccin de Chile frente a ella.

T: 6 horas OF: 8-10 CM: 6-8

N 3 Explicar la incidencia de los conflictos blicos y las vas de negociacin y paz en la experiencia histrica de Chile, a partir de la confrontacin de diferentes interpretaciones histricas.

Describen las consecuencias territoriales de la guerra del Pacfico, y las vas de negociacin y paz asociadas. Describen las consecuencias econmicas y sociales de la incorporacin de estas provincias y los recursos a los que se accede. Explican la existencia de interpretaciones histricas contrastadas sobre la Guerra del Pacifico.

1 En un mapa mudo de Chile ubican las ciudades, pueblos y recursos naturales de las regiones anexadas luego de la Guerra del Pacfico. Redactan una breve reflexin sobre la importancia econmica, ambiental y cultural de este territorio para Chile actual. Luego, imaginan cmo sera Chile si estas regiones no fueran parte del territorio nacional y confeccionan una lista de implicancias que esto tendra sobre su vida diaria. 2 Leen los primeros artculos (I al XIV) del Tratado de Ancn, luego identifican qu artculos se refieren a: lmites territoriales recursos naturales acuerdos comerciales Concluyen con un breve comentario escrito sobre las implicancias del territorio en la economa, la poltica y los conflictos internacionales. 3

Nota de Proceso: -Mapa Mudo -Anlisis de documento (Tratado de Ancn) -Investigacion bibliogrfica

Indagan en fuentes de informacin distintas interpretaciones histricas respecto de cmo los conflictos blicos y las negociaciones territoriales del siglo XIX tienen incidencia en el presente. T: 6 horas OF: 5-11 CM: 6 N 4 Reconocer los esfuerzos del Estado por conocer el territorio nacional y expandir su territorio a lo largo del tiempo, considerando: medios de transporte y comunicacin expediciones cientficas tales como las de Claudio Gay e Ignacio Domeyko. Describen el rol que cumplieron misiones cientficas (Claudio Gay, Ignacio Domeyko y otras) en los esfuerzos del Estado por conocer y apropiarse del territorio y sus recursos. Explican cmo la inversin pblica, a travs de la generacin de nuevas redes de transporte y comunicacin, increment la presencia del Estado en el territorio. Dan ejemplos del desarrollo de los medios de transporte y comunicacin durante el siglo XIX. 1 Sobre un mapa mudo de Amrica, sin sus lmites polticos actuales, trazan los lmites polticos de Chile establecidos en el artculo primero del captulo I de la Constitucin de 1833. Luego exponen al curso los resultados obtenidos y concluyen sobre la imprecisin que se deriva de tal descripcin. 2 Investigan sobre Claudio Gay e/o Ignacio Domeyko, con nfasis en la elaboracin de sus obras Historia Fsica y Poltica de Chile y las Expediciones, respectivamente. Indican quines los contrataron, cul era su objetivo y la utilidad de estos levantamientos de informacin En un breve documento, describen la utilidad de los catastros para la delimitacin de fronteras y la explotacin de recursos naturales 3 Los estudiantes, reunidos en grupos, investigan en fuentes diversas sobre los avances en redes de transporte y comunicacin en el transcurso del siglo XIX. Analizan la informacin y elaboran un blog que contenga imgenes y textos de poca, y explicaciones de los propios alumnos. 4 Completan un mapa de Chile posterior a la expansin territorial que muestre las nuevas redes de conexin del territorio nacional: ferrocarriles, puentes, puertos, etc. Luego, escriben una breve reflexin sobre los efectos que tuvieron para el pas estas inversiones, basndose en lo reflejado por el mapa y lo estudiado en esta unidad. La reflexin debe dar cuenta de las implicancias que el proceso tuvo tanto en el territorio como en su gente, incluyendo a grupos mapuches. T: 6 horas N 5 1 Nota de Proceso: Nota de Proceso: -Mapa Mudo -Investigacin biogrfica (Claudio Gay/ Ignacio Domeyko) -Blog (transporte y comunicacin siglo XIX)

OF: 5-6-9-11 CM: 6-8

Evaluar las distintas estrategias seguidas por el Estado chileno para expandir, ocupar y poblar su territorio, incluyendo: estrategias blicas y diplomticas proyecciones hasta el presente contexto en el marco de la historia americana y occidental

Basndose en los contenidos de la unidad, simulan ser un poltico chileno del siglo XIX, y redactan una carta al Presidente de la Repblica, que incluye: consejos sobre los costos y beneficios de la expansin territorial posibles implicancias futuras de sus decisiones principales dificultades que encontrar Luego, siguiendo el mismo ejercicio, adjuntan una recomendacin en forma de poltica pblica, en la cual evalan los distintos mtodos y estrategias posibles, con nfasis en las particularidades de cada territorio y poblacin en particular. 2 Indagan sobre problemas fronterizos actuales de Chile. Luego, eligen uno de ellos y confeccionan una lnea de tiempo, en la cual incluyen antecedentes, imgenes y mapas que se relacionen con el problema estudiado. A modo de conclusin redactan una recomendacin a futuro, basndose en los antecedentes recabados. 3 Investigan en fuentes de informacin sobre la conformacin del espacio nacional y las relaciones con las poblaciones indgenas del pas, estableciendo: principales conflictos que desat el proceso de expansin efectos de la ocupacin en las poblaciones originarias comparacin con otro proceso de ocupacin territorial en el mundo Elaboran una presentacin en power point o afiche, exponiendo sus principales conclusiones.

-Carta -Lnea de Tiempo (problemas fronterizos) -Power Point/Afiche Trabajo Coef 1 Portafolio ampliacin del Territorio Prueba Coef 1 Unidad III Aprendizaje 1 a 5

SUBSECTOR: HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES NOMBRE UNIDAD 4

CURSO 2 MEDIO

TIEMPO: 36 HORAS

PERIODO QUE COMPRENDE LA EJECUCION: II SEMESTRE

PROFESORES: VALKO DURAN IVANOFF JONATHAN DOMINGUEZ MAPA PROGRESO: NIVEL 5 Reconoce que en los procesos histricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y sociales. Identifica relaciones de continuidad y cambio entre distintos perodos histricos. Comprende que el territorio nacional se ha ido construyendo en el tiempo. Comprende que las sociedades se construyen histricamente con aportes provenientes de variadas culturas. Indaga temas histricos seleccionando una diversidad de fuentes. Comprende que distintas interpretaciones historiogrcas seleccionan y ponderan de diversas maneras los factores que explicaran los procesos histricos

FECHA ELABORACION PLANIFICACION: DICIEMBRE 2011 CONOCIMIENTOS PREVIOS: poca liberal, Guerra del Pacfico, organizacin poltica y econmica de Chile, sociedad chilena del siglo XIX, conformacin del Estado-Nacin, conformacin del territorio nacional, conocimiento del territorio y sus recursos, inmigracin.

CHILE EN EL CAMBIO DE SIGLO: LA EPOCA PARLAMENTARIA

PROPOSITO UNIDAD: En esta unidad se espera que los estudiantes comprendan y analicen los procesos polticos, econmicos, sociales y culturales ocurridos en Chile a fines del siglo XIX. Este es sealado como uno de predominio del Congreso y de expansin econmica como consecuencia de la riqueza aportada por el salitre. Durante esta poca se modifica la fisonoma de los sectores productivos y se desarrollan cambios en la estructura social, en la cual surgen importantes conflictos sociales conocidos como la cuestin social. Complementariamente, profundizarn en torno a las tensiones sociales y culturales del perodo a travs del desarrollo de la literatura y las artes para, finalmente, analizar las celebraciones del Centenario, considerando tanto la ocasin de la conmemoracin republicana como el momento de crtica social y de balance histrico. Asimismo, se espera que confronten diferentes interpretaciones historiogrficas sobre los acontecimientos del perodo en estudio.

OBJETIVO FUNDAMENTAL 4.- Caracterizar la expansin y modernizacin de la economa nacional y su insercin en el orden capitalista mundial durante el siglo XIX. 5.- Comprender que el territorio del Estado-

OBJETIVOS TRANSVERSALES Reconocer la importancia del trabajo y la produccin para el desarrollo de Chile durante el siglo XIX Relaciona la inversin en infraestructura y educacin durante el siglo XIX con oportunidades de mayor bienestar en la vida cotidiana de los chilenos. Reconoce la importancia del esfuerzo de los trabajadores

CONTENIMOS MINIMOS OBLIGATORIOS: CMO 07 La poca del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Descripcin de la magnitud de la riqueza generada por el salitre y caracterizacin de las principales transformaciones econmicas que ella gener: crecimiento de los distintos

CONCEPTOS CLAVES: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo, Guerra del Pacfico, ciclo salitrero, ingreso fiscal, guerra civil, parlamentarismo, Centenario, cuestin social, legislacin laboral, huelga, movimientos obreros, sindicatos.

nacin chileno y las dinmicas de su espacio geogrfico se conforman histricamente. 7.- Contextualizar procesos histricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental. 9.- Confrontar diferentes interpretaciones historiogrficas y comprender que stas ponderan de distinta forma los factores que explicaran los procesos histricos. 10.Indagar sobre procesos histricos, recuperando las visiones de los actores involucrados en ellos y sobre las particularidades regionales y locales de los procesos histricos del pas durante el siglo XIX 11.- Interpretar fuentes de informacin geogrfica para caracterizar las transformaciones en la configuracin del espacio geogrfico.

rurales y urbanos del siglo XIX bajo las condiciones laborales de la poca. Respetar la dignidad de todo trabajo y la necesidad de su realizacin en condiciones justas Compara las condiciones de vida de los sectores populares a fines del siglo XIX con las condiciones que se aprecian en la actualidad. Fundamenta una opinin propia en relacin con los antecedentes y propuestas de solucin a la cuestin social durante el siglo XIX.

sectores productivos y del ingreso fiscal; aumento de las inversiones pblicas en infraestructura y educacin. Caracterizacin de las principales transformaciones sociales de fin de siglo: acentuacin de tendencias plutocrticas y oligrquicas en la lite; consolidacin de los sectores medios; disciplinamiento y proletarizacin de la mano de obra. Caracterizacin de la Cuestin Social en Chile y comparacin de soluciones propuestas desde el liberalismo, el socialismo, el anarquismo y el socialcristianismo. Discusin sobre la relacin entre la Cuestin Social y la formacin de nuevas organizaciones de trabajadores, y el ciclo de explosiones populares, huelgas y represin. Revisin crtica de la Guerra Civil de 1891 y evaluacin de logros y debilidades del parlamentarismo. Evaluacin de las soluciones dadas a los conflictos con los pases vecinos. Caracterizacin de las celebraciones de los centenarios como ocasin de balance histrico. Profundizacin en las tensiones sociales y culturales del perodo a travs del desarrollo de la literatura y las artes. CMO 08 Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin Comparacin de distintas interpretaciones historiogrficas sobre los principales acontecimientos y procesos de la historia de Chile en el perodo colonial y en el siglo XIX, considerando la seleccin y ponderacin de los factores que explicaran dichos procesos. Aplicacin de criterios de continuidad y cambio en la comparacin entre perodos histricos. Utilizacin de diversas fuentes para recuperar visiones de los actores involucrados en los procesos histricos del nivel. lnterpretacin de grficos, imgenes y mapas para analizar las dinmicas y transformaciones en la configuracin del espacio geogrfico. Comunicacin del resultado de anlisis e indagaciones, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones de los procesos estudiados y del testimonio de los actores involucrados, y que exprese fundadamente una opinin propia, utilizando diversos formatos (recursos multimediales, informes escritos, exposiciones, etc.

TIEMPO T: 6 horas OF: 4-10 CM: 7-8

APRENDIZAJE ESPERADO N 1 Analizar cambios sociales y econmicos que derivaron de los resultados de la Guerra del Pacifico, considerando: impacto de la riqueza del salitre crecimiento de sectores productivos e ingreso fiscal nuevas inversiones publicas y desarrollo urbano distincin trabajadores rurales/ urbanos diversificacin de los sectores populares

INDICADORES PARA LA EVALUACION Describen consecuencias inmediatas de la Guerra del Pacfico, tales como incorporacin de nuevos territorios y recursos, auge econmico, desarrollo del transporte, etc. Comunican de manera fundamentada resultados de indagacin sobre la Guerra del Pacfico. Describen la actividad econmica generada en la zona incorporada, distinguiendo la participacin de inversionistas extranjeros, la migracin de trabajadores rurales y el crecimiento de distintos sectores productivos. Reconocen las obras de infraestructura (ej.: alcantarillado y agua potable) y de educacin (ej.: construccin de escuelas) llevadas a cabo durante el perodo. Identifican el inicio de las instituciones financieras e industriales.

EJEMPLO ESTRATEGIA O EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 Leen el texto de estudio u otra fuente de informacin, y elaboran un mapa conceptual sobre las consecuencias inmediatas de la Guerra del Pacfico. 2 Los estudiantes observan un documental o pelcula sobre la vida en las salitreras e investigan, apoyndose en la lectura de fuentes diversas, sobre las caractersticas de la actividad salitrera, considerando: propiedad del salitre migracin desde el sur del pas la forma de trabajo el estilo de vida la vinculacin de este polo econmico con el mercado internacional y con el resto de las actividades econmicas del pas incremento del ingreso fiscal Luego evalan la dependencia de la economa chilena con respecto al salitre y lo relacionan con los conceptos de pas monoproductor y monoexportador. Finalmente, elaboran un informe escrito en el que incorporan diversos medios (fotografas, textos, etc.) y en el que exponen los resultados de sus indagaciones. 3 A partir de la lectura del texto de estudio u otra fuente, identifican los principales avances en infraestructura, educacin y desarrollo de las industrias e instituciones financieras con posterioridad a la Guerra del Pacfico. Presentan sus observaciones por escrito en su cuaderno. Finalmente, crean una carpeta de fotografas de poca en la

EVALUACION Nota de Proceso: -Mapa Conceptual (consecuencias Guerra del Pacifico) -Documental/Informe escrito (actividad salitrera) -Carpeta de fotografas de poca -

que reflejan los avances en estas reas.

T: 8 horas OF: 3-9-10 CM: 7-8

N 2 Caracterizar la poca del cambio de siglo en Chile desde las dimensiones poltica, social y cultural, considerando: tendencias oligrquicas en la elite consolidacin de los sectores medios proletarizacin de los secto-res populares tensiones sociales/ culturales desarrollo de las artes y la literatura

Caracterizan el sistema de partidos desarrollado en el siglo XIX y lo contrastan con la realidad de otros pases del continente en la poca y con la actualidad en Chile. Describen, apoyndose en diversas fuentes, manifestaciones de la acentuacin de tendencias plutocrticas y oligrquicas de la lite. Ejemplifican en casos concretos el proceso de consolidacin de los sectores medios. Reconocen las caractersticas que permiten identificar la formacin de un sector proletario. Reconocen esta poca como un perodo de auge de la pintura y literatura chilena, considerando pintores como Ramn Subercaseaux, Helsby, Pedro Lira, Onofre Jarpa, Alberto Valenzuela Llanos y Alfredo Valenzuela Puelma; literatos como Alberto Blest Gana y Baldomero Lillo. Reconocen la influencia de artistas extranjeros en el desarrollo cultural de Chile, como Moritz Rugendas, Raymond Monvoisin y Thomas Somerscales, entre otros. Establecen relaciones entre las representaciones artstico-literarias con las tensiones sociales de la poca.

1 Leen el texto de estudio y extraen informacin con respecto a la configuracin del sistema de partidos en la segunda mitad del siglo XIX, reconociendo las principales tendencias e ideas imperantes, cmo se conformaban estos partidos y sus principales caractersticas. Profundizan, indagando en fuentes de diversa ndole, como caricaturas de poca, diarios, discursos parlamentarios, etc. Luego, el curso se divide en grupos y cada uno asume la representacin de un partido, exponiendo a travs de medios diversos sus posturas e ideas Junto con el docente, reflexionan en torno a la importancia de la existencia de partidos polticos para el desenvolvimiento de una democracia, y contrastan la experiencia chilena con la realidad de otro pas de Amrica 2 Por medio de una breve investigacin grupal realizada con fuentes primarias y secundarias, los estudiantes: explican las razones de las transformaciones sociales impulsadas por el auge econmico que se establece tras la Guerra del Pacfico reflexionan sobre por qu la oligarqua consolida su poder econmico y desarrolla un estilo de vida marcado por el lujo explican por qu la clase media se consolida como un nuevo grupo social con identidad y caractersticas propias explican por qu comienza a surgir, en las salitreras y en las ciudades, un grupo proletario y sus caractersticas Exponen la investigacin a sus compaeros por medio de una disertacin o de murales informativos (Lenguaje y Comunicacin, aprendizajes relacionados con la lectura de textos no literarios). 3 Realizan una breve investigacin sobre los movimientos

Nota de Proceso: -Partido Poltico -Mural Informativo / disertacin -Informe escrito (movimiento artstico siglo XIX.

T: 8 horas OF: 3 CM: 7-8

N 3 Analizar e interpretar las diferentes dimensiones de la Cuestin Social y las soluciones propuestas desde distintos actores.

Identifican los problemas ms caractersticos que dan forma a la denominada cuestin social, tales como ausencia de legislacin laboral, hacinamiento, malas condiciones de higiene, salud y nutricin, etc. Relacionan las causas de la problemtica de la cuestin social, con el surgimiento de movimientos obreros, sus caractersticas y modo de accin. Comparan, a partir del anlisis de fuentes primarias, las propuestas presentadas por diferentes actores sociales y polticos ante la cuestin social, tales como la Iglesia Catlica, movimientos obreros y partidos polticos, y los alcances que cada uno de ellos tuvo.

intelectuales y artsticos del perodo parlamentario y elaboran un power point o informe sobre algunos de sus principales exponentes (entre ellos, pintores como Helsby, Subercaseaux, Pedro Lira, Onofre Jarpa, Rebolledo, y literatos como Lillo y Blest Gana) y la influencia de extranjeros como Monvoisin y Somerscales; incluyen una breve biografa, las caractersticas de su creacin intelectual o artstica y sus principales obras. Finalmente, reflexionan sobre cmo estas representaciones y tendencias artsticas reflejaron de distintas maneras las tensiones sociales de la poca. Ponen por escrito sus conclusiones, ejemplificando con casos concretos (Lenguaje y Comunicacin, aprendizajes relacionados con la lectura de textos poticos; Artes Visuales, Objetivos Fundamentales) 2 Definen el concepto de cuestin social y, a partir de la lectura de fuentes y observacin de imgenes, resumen las principales caractersticas de las condiciones de vida y de la situacin laboral de los sectores populares a fines del siglo XIX y principios del siglo XX, como: ausencia de legislacin laboral hacinamiento malas condiciones de higiene salud y nutricin situacin laboral y social de la mujer 3 Organizados en grupos y a partir de los contenidos econmicos, sociales y polticos que han estudiado en la unidad, determinan las posibles causas de la cuestin social. Luego, en un plenario con el resto de sus compaeros, establecen las causas y las sintetizan en un organizador grfico en su cuaderno. 4 Realizan una investigacin grupal sobre las etapas de la organizacin del movimiento obrero en Chile y sus principales caractersticas, los personajes destacados y las manifestaciones o huelgas ms emblemticas. Presentan los resultados de su investigacin por medio de TICs, como power point, moviemaker, documentales.

Nota de Proceso: -Lectura de fuentes e imgenes/ (cuestin social) -Organizador grafico (causas cuestin social) -Power Point/Movie Maker (Movimiento Obrero) -Cuadro Sntesis

T: 8 horas OF: 3-4-10 CM: 7-8

N 4 Confrontar, utilizando diver-sas fuentes de informacin, diferentes visiones sobre la Guerra Civil de 1891, evaluando logros y debilidades del parlamentarismo. visiones del gobierno de Jos Manuel Balmaceda conflicto entre parlamentarismo y presidencialismo y el desarrollo de la guerra consolidacin del parlamentarismo chileno

Explican, apoyndose en diversas fuentes, las principales ideas polticas de Jos Manuel Balmaceda y sus diferencias con las del Congreso Nacional. Relacionan el conflicto de 1891 con la tensin entre las posturas presidencialistas y parlamentaristas que venan desarrollndose desde mediados de siglo. Comparan en fuentes primarias y secundarias diferentes visiones en torno a la Guerra Civil de 1891. Reconocen la consolidacin del modelo parlamentario liberal como una de las principales consecuencias de la Guerra Civil. Reconocen las principales caractersticas del parlamentarismo chileno y lo comparan con otro modelo parlamentario. Evalan y comunican una opinin fundamentada, sobre los aportes y problemas del modelo parlamentario en Chile. Analizan, a partir de la lectura de fuentes, continuidades y cambios en el Chile posterior a la Guerra Civil de 1891.

5 Analizan fuentes primarias sobre las propuestas de los distintos sectores sociales y polticos para enfrentar la cuestin social, incluyendo: el gobierno la Iglesia las organizaciones de caridad el movimiento obrero los partidos polticos Elaboran un cuadro de sntesis, indicando las similitudes y diferencias entre estos planteamientos y los efectos que tuvo cada uno de ellos para superar la cuestin social. 1 A partir de la lectura de fuentes o del texto de estudio, los alumnos se informan sobre el contexto poltico, social y cultural en que se desenvolvi el gobierno de Balmaceda. Luego: leen discursos de Jos Manuel Balmaceda y de los principales lderes del Congreso Nacional extraen las principales ideas polticas de ambos sectores elaboran un cuadro comparativo, estableciendo con claridad cules eran los principales focos en conflicto Guiados por el docente, reflexionan acerca de cmo las tensiones entre las posturas presidencialistas y parlamentaristas venan desarrollndose en el transcurso del siglo XIX y desembocaron en el conflicto de 1891. Cada estudiante elabora un breve ensayo, donde expresa su opinin fundamentada respecto de este conflicto. 2 Elaboran un diario de poca en el que se informa sobre las causas, desarrollo y consecuencias de la Guerra Civil de 1891. 3 Organizados en grupos, analizan distintas visiones historiogrficas sobre el gobierno de Balmaceda y la Guerra Civil de 1891. Exponen brevemente cada perspectiva y luego elaboran un cuadro con las similitudes y diferencias entre las distintas visiones historiogrficas.

Nota de Proceso: -Ensayo (crisis poltica de 1891) -Diario de poca (Guerra Civil de 1891) -Cuadro comparativo (visiones historiogrficas) Prueba Coef 1 Unidad IV Aprendizaje 1 a 4

T: 6 horas OF: 10 CM: 7-8

N 5 Investigar sobre el desafo que plante la celebracin del centenario en Chile y en Amrica para desarrollar un balance del Centenario de la Independencia, considerando: lectura e interpretacin de informacin en distintas fuentes integracin de informacin de diversas fuentes anlisis, confrontacin y reflexin a partir de variadas fuentes de informacin exposicin de los resultados de investigacin, de forma sinttica y organizada, utilizando diversos recursos elaboracin de bibliografa

Obtienen informacin en diversas fuentes sobre temas relacionados. Identifican los aspectos centrales del tema a investigar. Identifican las diferentes interpretaciones historiogrficas sobre el perodo estudiado. Comunican las conclusiones obtenidas a partir del estudio realizado como balance del Centenario de la Independencia.

1 Los estudiantes analizan fuentes primarias sobre el balance que intelectuales y polticos (como Valentn Letelier, Enrique Mac Iver, Alejandro Venegas, Tancredo Pinochet, etc.) realizaban sobre el pas en la dcada de 1910, determinando cules fueron los principales avances durante los primeros cien aos de la Repblica y cules eran las principales tareas pendientes. Redactan sus conclusiones y posteriormente discuten en grupo si esas tareas pendientes estn superadas en la actualidad o no. 6 Investigan en variadas fuentes sobre las celebraciones del Centenario en Chile o en Amrica, o sobre las visiones del balance histrico de la poca, considerando las siguientes etapas: obtener informacin en diversas fuentes sobre el tema, identificando los aspectos centrales de dicho tema identificar las diferentes interpretaciones que la historiografa da ese tema analizar y confrontar las ideas y reflexionar a partir de variadas fuentes de informacin exponer los resultados y conclusiones de la investigacin, de forma sinttica y organizada, y utilizando diversos recursos elaborar la bibliografa Localizan en un plano de Santiago una lista de monumentos que se erigieron para el Centenario y que todava podemos ver en nuestro entorno contemporneo.

Nota de Proceso: -Anlisis de fuentes primarias Trabajo de Investigacin Coef 1 Centenario en Chile