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CURSO DE MEJORAMIENTO EN COMPETENCIAS GENERALES , CUADERNILLO DE TRABAJO

2013

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CentrodelEGTO ESCRITURA,

UNIVERSIDAD POLITécNICA

SALESIANA

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ACADEMICA

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ECUADOR

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Campus El Girón - Bloque A

.¡j' o, '

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Segundo piso, irigre$o por Direcciones de Carrera

 

Av. 12 de Octubre N24-22 y Wilson Tel!: 3962800 Ext: 2236

 
 

2013

 

Primera Edición

"

Quilo. Ec;uador

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UHIVUSlDAO ~OllTtcNiCA

SALESIANA ~ ~ADOIl ACAD<MOCA .,! Ij f¥ íNDICE 1 •
SALESIANA
~
~ADOIl
ACAD<MOCA
.,!
Ij
f¥ íNDICE
1

~

Propósito de la comunicación Comprensión literal del texto Intención del texto Lectura inferencial Comprensión de vocabulario Relación entre información textual y paratextual Ideas principales e ideas secundarias Coherencia textual MOrfosintaxis oracional Corrección ortografica y gramaticai Artículo periodístico .Lecturas varias Ensayo Bibliografia

4

9

12

19 .

27

30

33

37

41

42

46

47

57

61

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UNIVERSIDA- tl-"OLlt~e;N1C:A

SALESIANA

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~

A'7AD MICA

_

Ahora, indique qué tipo de texto es de acuerdo a la función preponderante que se

presenta en cada uno de ellos.

   

¡'

 

~

Texto 1

1.

Persuasivo

 

Texto 2

2.

Narrativo

Texto 3

3. Infonnativo

a)

1:T1; 2:T2; 3:T3

  • b) 1:T3; 2:T2; 3:T1

el 1:T2; 2:T1;

3:T3

  • d) 1:T3; 2:Tl; 3:T2

EJerCICIO 2

Salvar la Tierra

(1) La humanidad está empezando-a aceptar su responsabilidad en el futuro de la Tierra. Así, va identificado tos principales problemas medioambientales y explorando las vías para reducir su impacto.

(2) Uno de esos problemas es el crecimiento pobJacional. El aumento descontrolado de personas constituye un gasto ilimitado de recursos natu~ales y, consecuentemente, su acelerada explotación. Para limitar el crecimiento pobJacfonal se plantean diferentes métodos, entre los que se encuentran la planificación familiar,¡la educación y la mejora de

la calidad de vida.

'.

{3} Olro problema que se ha identificado

es la rápida pérdida de hábitats naturales y de las

. especIes que 'habitan allí. Para frena,rio, las naciones del "1undo elaboran polfticas para la creación de parques naturales y otras áreas de conservacI6i¡. Se estima que, actualmente, más del 5% de la superficie muridlal $on áreas protegidas~As¡mismo, los gobiernos firman convenios, como la Convención Irfternacional dal Comercio de Especies PrQtegidas (CICEP) que es un tratado Internaci0l1al firmado por 122 parses y que tiene com.o fil)alidad evitar el comercio de especies vivas en vfas de extincIón y1de los productos del'f~dos.

Texto adaptado de 'Salvar la Tierra" en: hltp:llcorrrnunity.fortunedty.wslvictotlanllouvteJ221/salvarla

TIERRA.hlm

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UNIVERSIOAO 'OLlT~CNICA
SA(ES~NA
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, ACAD~MICA
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ACtD£MICA
~
1. Lea el texto anterior, en el paratexto que s~"~'~ouentra e"nel poligo~o identifique
tres funciones que se cumplan:
.
""
~
"'~'
.
'
Marque la alternativa que expone la idea principal del siguiente text.o: .
d'
A. Legibilidad
del texto.
B. Ampliación
del texto.
Ca Ubicación del texto.
r
D. Resumen del texto.
~Las nubes se clasifican básicamente en tres grupos:
Los
cúmulós
son
Opciones de respuesta:
nubes que presentan aspecto de copos de algodón y anuncian un buen tiempo; los
estratos son nubes en forma estratificada que aparecen agrupadas junto a la superficie
a)
a, b, c.
terrestre; y los cirros, capas lineales y fibrosas, formadas por cristales de hielo."
b)
a, b, d.
e)
b, d, a.
d)
b, e,
d.
I
a)
Los cirros son capas lineales y fibrosas
I
b)
Los cirros están formados por cristales de hielo
, e) Las
nubes se clasifican en tres grupos
d)
Los cúmulos parecen copos de algodón
1
1iíifMB\I'
~
~
,.
Lea el siguiente texto y después responda lo solicitado:
'!l
Marque la alternativa que expone la idea principal del siguiente texto;
-i~'~
~
ffAntigua luz" o el r~mpecabezas de ia:memoria.
f
-
)
Durante mucho tiempo, los cientlficos
intentaron conocer cuál era la estructura del
átomo. A comienzos del siglo XX, el ftsico inglés Rutherford dio
un paso decisivo.
Luego de una serie de experImentos, definió el modelo básico ,del átomo: un núcleo de
carga positiva rodeado de electrones de carga negativa.
Aquise mezclan
sexo, intriga y bastantes dosis de melodrama.
Sin ef1)bargo, el estilo del autor tiene la capacidad de convertir un
argumento:y' un desenlace de aire. La obra cumple el p~opósito de BanvilJe de
crear"una prosa tan densa y exigente como la poesía. Además; como toda
.gr~n ficción, posee un elemento irónico y hu~orístico.~,
(
""
A través de una rendija, en las cortinas
A.
Los cientfficos investigaron acerca del átomo.
convertido
la habitación
en
una
cámara
pasaba un ha"l de luz 'que "había
oscur~n" y;ren~. la pared .".quedó
reflejado "un" retrato invertido
y recién creado por"
el alba d~l' mUf¡do ...'!?~erior""
B.
La estructura del átomo fue un gran enigma durante mucho
tiempo.
Lydía habla, sufrido
el" primer
brote nocturno
de obsesiones
tras' A? inuerte
C.
Rutherford definió el modelo del átomo; un núcleo de carga
positiva rodeado de
de Cass,
su única
hija; la buscaba
por toda
la casa
como
ti"" estuviera

electrones de carga negativa.

allf, lo mismo que esa realidad que ahora se les aparecfa ~itidamente:

111

  • O. realizó una serie de experimentos para inqagar acerca de la estructura

Rutherford

del átomo.

"Pensando aún que a lo mejor era un sueño,

o una

'fusión le pregunté a Lydia sipodla

ver ese luminoso espejismo y me d~o que sI, sr, y me agarró la mano y!lJ apretó con ~

fuefZa':

Lydia yA/ex persegufan otro sueño, pero nada ni nadie les devo/veda a su.h(ja. "

'H""',,"

~!~

..

•.~

UNIVElUIOAllllOllTÉCNICA

SALESIANA

~

!CUAOOII

'",

~

ACAD~MICA

Marque la alternativa 9ue contenga .la respuesta correcta en cada caso.:

"Existe una serie de ideas completamente erróneas en relación con las drogas. La

primera idea falsa es que se puede controlar el consumo de drogas: simplemente el hecho de probarlas por primera vez es una muestra de falta de control y abre la

puerta de la adicción, También es una idea"falsa que algunas no son peligrosas:

todas tienen efectos perniciosos

para el organismo,

que se manifiestan

en

un periodo más o menos corto. Es falso, además, que existan drogas

más <dimpias», como el éxtasis, en el sentido de que generan menos

delincuencia.

Todas tienen detrás una red de traficantes que. buscan

enriquecerse ve~diendo un producto altamente peligroso. W

¿Cuál idea es la más importante del texto?

al Es importante tener información apropiada con -respecto a las drogas.

  • b) Aunque a algunos tes cueste creerlo, las drogas siempre serán peligrosas.

  • e) Con respecto a las drogas, existen creencias totalmente equivocadas.

  • d) Algunos mitos 50bre las drogas 50n ciertos. '

~

..

,

,

i-'

La temática del rap original ha despertado dos tipos de reacciones: por un lado,

este estilo suele ser combatido agresivamente

por los. grupos más conservadores

de Estados Unidos y Europa; por otro lado, algunos directores .cinematográficos

que comenzaron sus carreras independientemente

han buscado recuperar en sus

peliculas 105significados y los elementos artlsticos de esta tendencia.

Fue recién durante la década de 1990 que los discos de rap comenzaron a aparecer con cierta frecuencia entre las listas de éxitos; además, solo a partir de ese momento esta música empez6 a tener intérpretes blancos, como es el caso de los Beascie . Soys y Eminem (Marshall Mathers).

¿Cuál seria el titulo más adécuado

para el texto anterior?

  • a) La evolución del rap desde sus inicios hasta

nuestros días

  • b) Nacimiento del ritmo musical llamado rap

  • e) El rap y las reacciones ante esta música tan

radical

  • d) Nacimiento y evolución del rap

 

"

UN1YERSlliAO POLIHcNICA_

SALE.SI:ANA

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;_ ecuAOQJ!.

;

ACAD~MICA

Sinónimo de "peculiar-asombroso":

  • a) general.singular

  • b) distinto-admirable

  • e) anecdótico.enorme

  • d) común-hostentoso

~

Lea el siguiente texto:

El sonido no es sólo el contorno de las palabras. En nuestra vida cotidianá solemos

~-

quitarle valor

porque nos parece

o Pero representa la fachada que vemos

, en ellas antes de conocer sus habitaciones.

Los bebés son sensibles al s.onido ya la

entonación,

la perciben cuando aún

se encuentran en el seno

materno.

También los animate~ son capaces de desentrañar los sonidos en que van

prendidas

~

las palabras y acercarlas a su ,contenido. La _

nos ca el tacto de 'las frases, y

con sus sensaCiones vivimos la parte más irracional del lenguaje porque

su registro nos permitirla incluso prescindir de los significados. Ah! reside su poder

de

_

(GnJ'C!rno. 2002) Texto <.:x/r~jdo de: GlUfEL,MO, AJe.,,- LJ. G,duo;ci6n de las p3/;sbr~$. Punlo dI: Lc~tur.J~ 2002

r'---.---,-----,c-. ------~---~-c_---

__

,

Complete

~on los siguientes, ~nunciados:

  • a) absurdo, o sea, vista, vida

  • b) periférico, Incluso, voz, seducción

  • e) extraño, quizás, señal, fuerza

  • d) desvalorado, tal vez, mana, capacidad

"

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ÜÑÍVE"~fCNiC"A

SALESIANA

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UNIVERSIDAD 'OLlT~CN.CA

SALESIANA

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~ •••oo ••.

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A"""MICA

l!CUADOIl

Éjerdl~lb.lo' ~t

[~

COMPRENSiÓN DE VOCABULARIO

 

Lea el siguiente texto y después responda

lo solicitado:

REEO~09~I~fIE,~~q'~~~~~5A)3~l~RIO~.

",':

 
 

Bjerct(;IO I 1.1 •• -

;

'.

El Formentor fue para Marias

1. Elija algunos de los elementos comunicación adecuado:

necesarios

para que exista un proceso

de

1.

Periódico

a)1,4,3

 

(1) El jurado

cree que Marras

ha sabido

combinar

fórmulas novelísticas

tanto

siendo cada nueva obra el resultado de una

2.

3.

4.

Mensaje

Emisor

Tecnologla

S. Receptor

b)

3, 2, 5

c)4,1,2

experimentales

como convencionales

d)

2, 4, 1

 

lucha contra las inercias del oficio. El Premio Formentor de las Letras se convoca para reconocer el conjunto de la obra narrativa de aquellos escritores cuya trayectoria prolonga

la tradición literaria europea.

(2) El escritor Javier Marras ha sido galardonado con el Premio

Formentor de las Letras

Fuenrl:: Jimén~z Jos¿. Apunl~s de Lengua y Expresión. UPS

 

2013 en reconocimiento

al conjunto literario de su obra.

 

(3) En su primera etapa, entre 1961 y 1967 el premio fue

impulsado

por editores

europeos y desde 2011, por su 50 aniversario, se volvió a conceder; ese año a Carlos

E.JertlclO'

y',

~

 

Fuentes y el2012 a Juan Goytisolo. Entre

los anteriores galardonados están, entre otros,

Comprensión de vocabulario:

 

Samuel Beckett, Jorge Luis Sorges, Juan Garcla Horterano, Jorge Semprún,

SaulBellow

y WitoldGombrovicz.

(4) El premio, dotado, con 50 000

euros, se entregará el 31 de agosto en Palma de

 

Mallorca. El jurado, presidido por el editor Basilio Baltasar ha considerado que Javier

L eer constituye

la puerta de ingreso

de nuevos

conocimientos,

el

.

 

no

fundamento de la inteligencia

humana, civilizada. Paree;e exagerada

la afirmación

MarIas es uno de los autores más ha perdido desde su primer libro el

apreciados en los paises europeos. Y estima que

aliento y la creatividad que

lo ha convertido en uno de

anterior. ¿Es asr de importante

la lectura? ¿Acaso la experiencia, el diálogo, las artes

 

los escritores más interesantes de la liter.atura en español.

 

no cumplen un papel en el aprendizaje de nuevos conocimientos?

Claro que

estos cumplen

 

papeles intelectuales esenciales al adquirir conocimientos novedosos. Salvo

que leer es LA

(El Comercio. 2013) Terlo extraído de: El COJ'l1ercio.c:cm, http://w.v.v.elc:omercio.l;om'c:u!rura/ pre rn"o-Fomontor.-cu/tura-lit&ratuls-escritor _0_ 90650935B.html

PRINCIPAL

el horizonte

compuerta de ingreso al conocimiento,

el mecanismo privilegiado para ampliar

intelectual de cualquier ser humano, niño, joven, adulto o anciano.

Según la intención

del autor, ordene adecuadamente

noticioso para su comprensión:

el siguiente

al 3,4,2,1

b) 1,4,2,4

c)2,4,1,3

d) 4, 3, 2, 1

Incluyo a los adultos y andanas. Esto último es interesante: entre mayor edad y sabidurla

se posee, cada vez se torna mayor la importancia intelectual de leer y de escribir. Cuando

hecho

enseñamos

a un niño

a leer no le enseñamos

cualquier cosa, como los números, o la

geografía, o la historia:

le entregamos la llave de

acceso a cualquier conocimiento.

¿Por

qué? Simplemente porque la lectura es LA. llave que abre ~I cerebro y la memoria de

otros

seres humanos.

Y no solo eso, es la llave privilegiada y única para adentrarnos en el

cerebro de los sabios

entre los sabios: los verdaderos maestros de la humanidad. El resto

somos, si acaso, médiums.

Fusn/o: De Zubirla Sampor

Miguol, Teor!a do las seis lecturas,

Mecanismos d(i /lprendizaje semántiC()o

UN1VEIlStOAD pouifcNIC¡- UloltVElSlDAD POLITéCNICA SAlESb\NA SAliJlESIANA ~- ~ .. «:UADQl'I .,.!OJACOR Texto B ~
UN1VEIlStOAD pouifcNIC¡-
UloltVElSlDAD POLITéCNICA
SAlESb\NA
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Texto B
~

Lea el siguiente texto:

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:

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ACAD~MICA

EL OSO DE ANTEOJOS

1. Perú, Bolivia, Colombia y Ecuador, son los paises con las mayores poblaciones de esta especie, sin embargo en el Perú sólo habitan cerca de 5,000 individuos en 1,800 km de Cordillera, por ello es una especie en peligro de extinción.

2. En el Perú, el OSO DE ANTEOJOS habita diversos ecosistemas ubicados entre los 500 msnm, a donde baja temporalmente cuando escasea el alimento, y los 4,500 msnm; donde rara vez se le puede observar, prefiriendo vivir en los bosques húmedos y de neblinas' situados en las eco~regionesde la Selva Alta y el Páramo, con precipitaciones superiores a los 1,000 mm anuales. También vive en zonas semiáridas como la eco-región del Bosque Seco Ecuatorial.

3. OSO DE ANTEOJOS es una de las ocho especies de oso que ~xislen en el mundo y sólo vive en la región andino amazónica deAmérica "delSur, en territorios de Venezuela, Panamá. Colombip• Ecuador, Perú, Bolivia y la zona norte de Argentina. en ambas vertientes de la Cordillera de los Andes.

~.

l.:"

4. Algunos investigadores consideran que actualmente no existen más de 18,000.0505 DE ANTEOJOS en estado silvestre en lada la cordillera de los Andes, que mide más de 7,000 km de longitud, por lo que su densidad poblacional resulta bajísima.

(Perú, 2009)

Escoja el orden correcto de la lectura anterior:

a)

b)

e)

d)

2,3,4,1

4,3,2,1

2,4,1 ,3

3,2,1,4

l \.

  • L a caries es una enfermedad producida por bacterias que frecuentemente

se 'encuentran en la cavidad bucal. Las

bacterias producen ácidos que deterioran los alimentos adheridos a la superficie de los dientes. Sus sintomas son el cambio del color, la formación de cavidades e incluso la: destrucción del diente. Para proteger sus dientes y encias y reducir la posibilidad de formación de caries siga estos pasos: cepillese los dientes por lo .menos .dos veces al dfa con una crema dental que contenga flúor (esto eliminará la placa bacteriana, que es la causa principal de las caries); .use hilo dental a diario para. expulsar la placa que se queda entre [os dientes (si se endurece y se convierte en sarro, solo podrá ser eliminada con una limpieza profesional); evite el consumo excesivo de almidones y azúcares (en todo caso. consúmalos c.onla~ comiqas y no entre ellas) y vaya

al dentista periódicamente

... las consecuenCias de la 'caries, están la halitosis (mal aliento), distintos grados de daño del : tejido dental y el posible . ,'contagio a Jos dientes . " vecinos.

Entre

Según la infonnación brindada en el

texto 8, ¿qué, relaciones consecuencia son correctas?

de causa-

]ít

( e a u s a.--?'C o n s e c u e n C ¡a) (Consecuenci~ --7causa)

1. Bacterias. que viven en la boca---7 caries

  • 2. Protección d,edientes y enclas-7 resolución de la caries.

  • 3. Bacterias e.n.!lacavidad bucal---7 alimentqs ¡;.:

  • 4. Reducción .qe'caries---7poco consiJmo de almid'ones y azúcares.

• Opciones de respuesta:

  • a) 1 Y2

  • b) 1, 2, Y 3

  • e) 1 y 4

  • d) 2, 3 Y 4

,

,

I

.

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I!P,.~

''-.,'-. _sirDAOpo",,~ UNIVEII"iiD¡m~ SALESIANA ., ICUADC!1I ~ I!CUAOOII Escoja lo correcto:
''-.,'-.
_sirDAOpo",,~
UNIVEII"iiD¡m~
SALESIANA
.,
ICUADC!1I
~
I!CUAOOII
Escoja lo correcto:

a)

1,2,3,5,6

b)

1,4,2,6,3

e)

2,3,4,5,6

d)

1,2,4,6,7,8

~

'EJel1.I'Glq.1" :,

01

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"'••• ' .."

a)

2,1

b)

1,3

e)

2,3

d)

3,4

~EJerc ICIO ~ 2 . '

y o tenia llevarla

a comer.

taxi. Mauro y Celina minutos desde casa.

CORRECCiÓN ORTOGRÁFICA Y GRAMATICAL

Tomando en cuenta que las tildes se han suprimido

con el propósito

de reconocimiento.

En el siguiente grupo de palabras identifique en

qué numerales

existen palabras .con acento prosódico:

1~lq!,~""- c~,g~c~p;

2'r.ar221 - m~I?,!~-:- co'rr io ..

r:;

3\ si~,,:.-ca,~•• lii¡¡.<¡:

4. caballo - camisa - bola.

••• ..

Escoja entre los siguientes

enunciados:

que terminar unas notas(1) aparte de que le habla prometido a una amiga

Pegué un par de telefoneadas

y sal! con José Maria a buscar un

vivlan por Cánning y Santa Fe, de manera que le pusimos diez Ya al acercamos vimos gente que(2) se paraba en el zaguán con

un aire culpable y cortado; en el camino supe que Celina habla empezado a vomitar sangre a las seis, que Mauro trajo al médico y que su madre estaba con ellos. Pare- ce que(3) el médico empezaba a escribir una larga receta cuando Celina abrió los ojos

y se acabó de morir con una especie de tos(4) más bien un silbido. (Cortázar, 2006)

Texto e:drBldo de:

CortáZQf. Julio. Bes.tiario. Punto de Lectura, 2006

2. ¿Qué es lo que se puede inferir con certeza acerca del autor?:

Que

  • a) es un congresista negro que trata de conseguir la aprobación popular.

Que es un ciudadano

  • b) negro con mucha sensibilidad social.

Que es un ciudadano

  • e) cansado de los abusos que se cometen con

los pobres.

d)

Que es un ciudadano

negro preocupado por la situación en la que 'viven las

personas que son de su mismo color.

¡

3. En el párrafo en cursiva y enumerado; ¿cu$.1es la opción correcta para la

puntuación?:

a)

1; ,2" 3i, 4,

b)

1,

,2;,3, , 4;

c:) 1;,2" 3,,4;

d)1,,2j,3,.4,

t,

~

4. Escoja el sinónimo y antónimo de inalienablet

1

a)

intransferible-enajenable

  • b) transferible-soluble.

  • e) general-coty1ún

  • d) propio-individual

~/...

,

"

"

lJNiVEislñADiOLiTWiiCA' SALESIANA SALESIANA ~ _ ~ .r:aJACOll lCUADOR ~Éje!r;ICI5:5 _1 •••• Lea el siguiente texto y
lJNiVEislñADiOLiTWiiCA'
SALESIANA
SALESIANA
~
_ ~ .r:aJACOll
lCUADOR
~Éje!r;ICI5:5 _1 ••••
Lea el siguiente texto y después responda lo solicitado:
1 la división del mes lunar en perlados de siete días es posiblemente de origen Caldeo
o Hebreo y aparece en el génesis del Antiguo Testamento 2 es probable que los
a)
Rivalidad con
b)
Babilonios
un calendario de siete dlas basándose en las fases de la Luna 3
e)
con la expansión del cristianismo y del islam, la semana de siete dlas fue __
por
d)
todo el mundo 4 en 1972 se trató de instituir en Francia una semana de diezdfas,
pero el intento
adapta mejor
, posiblemente debido a que la
semana de siete dlas se
a nuestras ritmos vitales 5
en 1529, la Unión Soviética intentó
instaurar una semana de cincodlasy,
en 1932, unade seis,dias; pero, como
ninguna de ellas
, volvieron a
la semana de siete dlas en 1940,
EJe
Lea el siguiente texto:
/ Complete en el siguiente párrafo con las palabras correctas de acuerdo a
su escritura y contexto
'\
a)
Elaboraran-informada-falló-favoreció
b)
Confeccionaran- adaptada R fracasó- prosperó
e)
Man; pu larao-instaura ran-fa liara n-acarreara n
d)
Crearan-próspera-funcianó-ocasiono
"
a) Escoja la oración que se puede
eliminar sin afectar el sentido del texto
al 1
a)
bl2
b)
c)3
d)4
e)
. d)
,
b) La idea central del texto es:
a)
Los hebreos dividieron a la luna
en siete partes y por
eso la semana tiene
siete días
de la semana
b)
El calendario actual se relaciona con las siete fases de la luna, tiene siete
dlas y se
adapta mejor a nuestros signos vitales
e)
El calendario actual contiene las siete fases de la tuna y tiene diez dlas, por eso los
seres humanos nos adaptamos mejor
d)
El calendario es impuesto por el Antiguo Testamento y por eso sola los hebreos y
caldeas lo adaptaron, basándose en las fases de la luna

uNrielsloAD ,OITffCiiiCA

~

¿Qué sentido tiene en este párrafo la frase " .•.mostrando una act[f:ud conservadora" con la que se alude a ciertas capas populares?

la población indfgena

Conformidad con su posición socia.1

Rivalidad con la clase ilustrada

Conformismo con la situación politica imperante

n

El párrafo anterior tiene la función de~

Sintetizar los postulados teóricos y prácticos del arte musical de Zyriab

Añadir información que hac,e resaltar la permanencia de Zyriab en la España musulmana

¡;

Comparar la producción musical del Zyriab con el ca~to,romana y, el canto llano Val~rar la t~ascendencia de la'pbra musical de Zyriab

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~
ACAD~MlCA
e)
Tomando en cuenta que las tildes se han suprimldq con el propósito
de reconocimiento antes de que números ¡rla.punto seguido y la letra inicial
de la sigutente oración seria mayúscula:"
1. EJija.!a respuesta correcta en lo referente a cuál es el tema del texto:
a)
1,2,3,4,5
a)
El perfil de fos usuarios de Internet en España
b)
1,2,4,5
b)
~ f)
di)
Cada vez hay un mayor uso de Internet
Los ~olescen1es usan Inte'met
Las 'mujeres US~~ cada vez más Internet
el 1,2,3,5
d)
Ninguna
--~
,
,
ÉJ~rclclo~6
fEIerclclO' 2 ' .~:
6
Lea el slguien~et~Xtb:
lea el siguiente texto y después responda lo solicitado:
D aniel es más joven que Alberto, Patricio es mayor que Maria, Juan es de
la misma edad que Sonia, quien es más joven que Alberto y Daniel es
mayor que Patricio. Luego, lo que se puede inferir de la relación de edad
existente ente Alberto y Maria es:
y ahora en el hotel 1 un Mercedes último modelo aguarda a la señorita Mul-
der escoltada ya por su agente 2 y Nama de la Perla en nombre de Zoypes 3 la
casa que la ha elegido como madrina de su linea más joven
Pero de dónde
"
ha salido, esta mujer 4 pregunta el personal que la atiende. Todo lo pide por favor,
no desea ni caviar, ni champán, ni tan siquiera un gin-tonic no se ha empeñado en
cambiar la decoración de la habitaclón, se disculpa antes de contestar el móvil [...]
Adaptado de (Blogspot. 2011)
a)
Maria es menor qu'e'Alberto
b)
María tiene la misma edad de Alberto
e)
Alberto es menor que Maria
d)
Alberto es mayor que Juan
Puntúa debidamente el texto
1.
Exclamación
a¡ 1
2.
Coma
b)
2
3.
Punto
el3
4.
>M~¡~i~loi 3~:-/".
Interrogación
::cEJ
-~ •••
d)
4
5.
Punto y coma

Lea el siguiente texto:

L a emancipación americana recorrió caminos muy diversos en la

extensión del

Opciones de respuesta:

A.

a1, b4, 02, d2

B.a2,b1,e3,d3

C.

a3,

D.

a4,

b2, 35, d4

b3, el, d5

continente. Si en México los caudillos alzaror;tlas banderas de las reivindicaciones de las

grandes másas indfgenas explotadas, y lanzaron a éstas contra ellmperió español; en Sudamérica, la lucha fue IIwada a cabo por minarlas cultas, inspiradas en'las idealoglas europeas, mientras que Jlna parte de las capas populares, mostrando su actitud conservadora, .apoyaron Ei~.unprincipio a los defensores de la corona española. .' ¡

I

I

"

-UNIVER-5~lCÑiCA

SALESIANA

f<UA'"

""-

~

ACAD!MICA

  • 1. Organice las ideas en párrafos

de manera que quede claro cual es el

propósITo de la danza

de la abeja

  • 1. La cantidadue

tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la

distancia del alimenfo desde la colmena.

,

  • I .) 'd~S~ribe CírC~I?Sen fora de ocho.

;.~2~ 9urante está

..

~anza la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras

'.

.

  • 3. Si el alimento está tJastante cerca, la abeja

tiempo. $i ,esta muy lejos,.s8cu.de el abdomen

sacude el abdomen durante poco

durante mucho tiempo

  • 4. Las exploradoras comunican

danza que transmite informa~i6n

tendrán que recorrer.

dónde está la fuente de néctar ejec.utando una sobre la dirección y la distancia que las abejas

al 1,2,4,3.

  • b) 4,2,1,3

  • e) 2,3,1,4

  • d) 3,2,4,1

2. Selecciona los sinónimos que 'sustituyan las

palabras

resattadas en el párrafo (4), sin que se altere

el

contenido global del párrafo.

  • a) Tratan, recogido, meten, tapan

  • b) Tocan, segado! empotran, ocultan

  • e) Emplean, espigado, encestan, esconden

  • d) Adulteran, buscado, entierran, tapizan

1".

UHIVEUlDADN)UUCHICA

SALESIANA

ICU''''

~-eiJERciClo.S:PROPUESTÓS

~r:"~'..-_-""~;:.'

.':~.J~,..,,:~'-,_.'~,:.~

- ;.,<."

~

ACADÉMlCA

Marque las ideas que completen los enunciados.

  • 1. La Intención del texto es:

    • a) enseñar a producir papel

-"

  • b) capacitar en los procesos de producción del papel

  • e) la producción del papel

informar sobre

  • d) la importancia del papel para

informar sobre

la alfabetización

  • 2. El papel se fabrica a partir de:

    • a) materiales de desecho del petróleo

    • b) materia resinosa y lignina

    • c) disolventes y otros productos

    • d) fibras vegetales procedentes de la madera

  • 3. En el mundo el mayor productor de p.pel es:

    • a) La Unión Soviética

    • b) Japón

    • e) Canadá

  • dI EUA

    • 4. Al ser el papel un elemento básico de la comunicación Información, ha repercutido en:

    y la

    • a) La educación y alfabetización

    • b) El mundo editorial

    • e) La difusión de 'ideas

    • d) Todas las anteriores

    "

    /

    U NIVE lisl DAO,ouitc

    MICA

    SALESIANA

    teUADOII

    ',-

    ~

    1.• De la lectura del texto podría concluirse que:

    • a) la conciencia es una función del conocimiento

    • b) conciencia es un término derivado dellatin

    • e) .estar consciente equivale a estar despierto

    • d) la conciencia surge por influjo del entorno

    '.

    2.- Para los psicólogos, la "conciencia" tiene que ver con:

    al

    condencia de clase

    b)

    eslado de alerta

    • e) función cerebral

    • d) percatación

    3.- De acuerdo al texto, deduciriamos que la conciencia:

    • a) Es un problema interdisciplinario

    • b) Pertenece al campo de la ciencia

    • e) Compete al estudio psicológico

    • d) Es analizable fisiológicamente

    4.• El tema central del texto es:

    • a) darse cuenta de las cosas

    • b) la idea de conciencia

    l'J

    ~:C

    • e) la sociología

    • d) las neurociencias

    5.- Según el

    texto, poseemos conciencia moral si:

    a)

    sa'mos conscientes de qué sector social pertenecemos

    . bJ

    obramos con un funcionamiento

    cerebral caduco

    , e}

    actuamos con nociones claras de lo que es debido hacer'

    • d) rEfspondemos a los estímulos presentes de modo eficiente

    "

    UNIVl!IIS'-OAD- POLlUCNIC,C

    SALESIANA

    ecuAOOk

    LECTURAS VARIAS

    ,Lectura' 1

    .

    .

    ,

    La casa de Asterión

    Jorge Luis Borges

    ~

    ACAD~t.«:A

    La Pizarra Digital es el recurso tecno educativo que ha irrumpido con más tuerza en el contexto de la educación y formación en el siglo XXI. No cabe duda que está de moda. Todo centro educativo que trata de mostrar el nivel tecnológico de sus enseñanzas, que se encuentra en la punta de la calidad educativa, afirma disponer de un buen número de Pizarras Digitales.

    ¿Qué es una pizarra digital?

    brevemente en qué consiste este elemento

    tecno

    , para que nuestro trabajo quede enmarcado en el contexto de nuestra

    definición. Hemos participado en varios debates en Seminarios, Congresos, Jornadas y en

    Internet tratando de

    una definición.

    En el foro de DIM (Didáctica y Multimedia)

    el profesor Pere Marqués proponía estas dos

    diferenciando entre Pizarra Digital

    y Pizarra Digital Interactiva:

    Entendemos por Pizarra Digital un sistema tecnológico,

    generalmente integrado por un ordenador

    y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para

    visualización en grupo (1). Se puede tos periféricos del ordenador: ratón,

    interactuar sobre las Imágenes proyectadas utilizando

    teclado, tableta gráfica

    ...(2)

    Podemos definir PIzarra

    Digital Interactiva como un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar *en una superficie interactiva* contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo (3). Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección. Esta distinción, no siempre habitual en los documentos e investigaciones, tiene repercusiones prácticas (sobre todo desde una perspectiva económica) y ofrece un abanico especifico de ventajas e inconvenientes propios de cada formato (4).

    La POI ofrece al docente acostumbrado a las pizarras tradicionales de tiza o de rotuladores

    encontrar un recurso muy cercano a la tradición

    pedagógica que incorpora las TIC en el aula de

    manera visible y transparente. Todos los alumnos pueden very actuar con los equipos informáticos, indiv\duat o grupalmente ante todos sus compafleros. La POI supera la sensación de ~caja negra" y hace posible una amplia variedad de especificaciones y capacidades, por ejemplo:

    • La manipulación fácil y rápida de textos e imágenes

    • Tomar apuntes digitales Utilizar la Web y sus recursos ante toda la clase

    • Mostrar videos y facilitar el debate " Utilizar y demostrar diferentes tipos de software • Guardar notas para la posterior revisión • Utilizar el e.mail para proyectos colaborativos intercentros • Crear lecciones digitales con imágenes y sonidos • Escribir y resaltar los aspectos de interés sobre textos, imágenes o vIdeos • Utilizar todas las técnicas y recursos de presentación • Facilitar la presentación de trabajos de los alumnos

    Disponibleen:

    ~.i'1""'"'",.

    U"NU5IDAD POUTl\:CNlCA

    SALESIANA

    ..

    tCVADOII

    .~

    2. Si existieran bases sólidas que pennitan situar en un nivel más elevado a una especie que a otra, entonces el resultado seria que:

    • a) cada ser vivo ocuparla un escalón evolutivo

    • b) los seres humanos seríamos la especie más perfecta y acabada

    • e) habrla una gran polémica entre los idealistas y los evolucio~istas

    • d) la teorla acerca de la selección natural no tendrfa validez ',i.,:

    3.- La idea central del texto plantea:

    a}

    determinar la selección natural humana

    • b) concienciar acerca de nuestra historia evolutiva

    el explicar nues.tra real identidad hereditaria

    • d) analizar del concepto erróneo de nuestro génesis

    4.- ¿Cuál es la earacteristica

    genes?

    primordial en la reproducción

    diferencial de

    • a) la relatividad de la variación de procreación de las especies

    • b) los distintos rasgos hereditarios de una especie y otra

    • e) la cantidad de rasgos hereditarios esta en proporción al reproductor

    • d) la diferencia que existe entre un reproductor y otro es muy grande

    5.- El entendimiento

    del proceso

    de selección

    natural implica:

    • a) señalar nuestras identidades hereditarias

    • b) captar la esencia de nuestra creación

    e). comprender el proceso evolutivo

    • d) no ser subjetivos sobre nuestra existencia

    I

    UNIVEIIS1DAD'OL1TtiC"leA .

    SALEsaANA

    -~.

    ~

    ACAD~MICA

    I

    De la expresión "no cabe duda que está de moda", se puede inferir que:

    • a) La moda no es tan mala como se piensa

    • b) en cuestiones tecnológicas es importante

    La moda

    • e) no garantiza la calidad en educación

    La moda

    d} La moda de las pizarras digitales es utilizada en la educación

    Del texto se puede inferir que:

    • a) Los centros que disponen de Pizarras Digitales crean una imagen de ~excelencia~

    en la calidad de su enseñanza.

    • b) La pizarra digital mejora los niveles de enseñanza-aprendizaje

    • e) Los centros educativos modernos deben tener Pizarra digital

    "

    Se debe contar como un centro

    • d) con un buen número de pizarras digitales para consolidarse educativo de calidad.

    "

    • - El niño que no tenia rostro

    por Rohort LlTTELL

    (Selección del Reader's Digest, )

    Jugador

    internacional

    de hockey y' fútbol, Sven

    Bergquist,

    el ¡dolo de los jóvenes

    suecos, suspiró una vez más, mientras

    repasaba la enorme cantidad de cartas

    de sus admiradores. nube de peticiones,

    De repente, entre la una pequeña frase

    le saltó a los ojos: «Le escribo desde el hospital donde estoy desde hace cinco meses. Me han operado varias veces.

    Le he visto jugar contra Finlandia.

    Le

    suplico que me haga una visita.}) Esta carta le alcanzó como un directo

    al corazón. De su respuesta dependía la exis;tencia de una pobre criatura. Esta carta se la

    nania

    escrito Arthur

    Svensson,

    un pequeño

    de catorce

    años

    que convalecia

    de

    una operación,

    la vigésima

    segunda

    que se le practicaba

    para darle lo que

    la

    naturaleza

    le

    habla

    cruelmente

    rehusado.

    Arthur Svensson

    no tenía

    rostro'. Desde luego tenía dos ojos, pero nada debajo, nada más que dos pequeños .agujeros en el lugar de la nariz y una

    pequeña abertura Arthur era doblemente padres, horrorizados,

    en el sitio de la boca. dasgraclado. Sus le habían dejado

    abandonado cuando nació,

     

    Los recuerdos

    de la _infancia de Arthur

     

    no eran

    más

    UNIVERSIDAD pOLlTteNleA

    SALESIANA

    ICUADOR

    ~

    ACAO~MICA

    UNIVE"SIDAD POllUeNICA •

    SALESIANA

    -'

    ecuADOIt

    '"

    b~

    ACAD~MJCA

    ~ Ciertos . . parecen confundir la locuacidad con la . . esta es el arte
    ~
    Ciertos
    .
    . parecen confundir
    la locuacidad con la
    .
    . esta es el
    arte de decir bien las'~cosas;aquella, tan solo la necesidad imperiosa de hablar'demasiado.
    .
    ,
    "
    a)
    Poetas":- poesfa .1.•.•
    .~~.
    1,) Políticos_elocuencia
    c)
    Artistas "'7" oratoria'
    ~) Periodi~tas - primicia
    ~,.
    Desde que se comenzaro~fij:conservar ...............
    • ...........
    escritos acerca del comercio, la
    ':?j:""
    .,;.

    agricultura y lo~'su~~:~osi~pbrtantes, se necesitáro'n ;""i' constantes ~e .

    para escribir.

    ::t~.: i_~,~~.'

     

    \s

    l

     

    "

     
    • a) batos - renjesBs - pergami~o

    • b) Documentos - suministro - material

    'e) Registros - invenciones - productos

    • d) Papeles - provisiones -'Iapiceros

     

    -

     

    ~

    LA INTENCiÓN DEL TEXTO

    i

    Lea con atención el siguiente 'i~xtoy luego conteste las preguntas que a

    propósito se proponen:

    r

    Sven telefoneó

    al hospital.

    Le

    respondieron que el chiquillo lo habla abandonado ya, y la' enfermera añadió:

    «(Sihay un nifío que tenga necesidad de un amigo, ése es Arthur Svensson.» «Era un sábado por la tarde -relata Arthur- cuando tomé la decisión.»

    Habfa lanzado una última mirada sobre los siniestros edificios color calabaza y sobre el patio, austero y desolador. Descendió hacia el lago.

    «(Me quedé algunos minutos de pie sobre una roca, preguntándome cómo iría a comportarme. Como sabía nadar algo, tenia miedo de verme empujado institntivamente, a volver a la orilla.

    Entonces me arrodillé y le rogué a Dios que me ayudara a tener éxito en mi suicidio»

    Solo

    de

    verrne

    empujado,

    instintivamente, a volver a la orilla, entonces me .arrodillé y le rogué a Dios que me ayudara a tener éxito en mi suicidio.» Arthur guiso, primero, quitarse los zapatos. Comenzaba apenas a desatarse los cordones, cuando oyó su

    o!fmpico, cargado

    de

    frutas

    y

    If

    bombones. ({Cuando me vio

    -cuenta

    Sven-.

    Deshecho en lágrimas, arrojó sollozando sus dos brazos alrededor de mi cuello.})

     

    Arthur naturalmente, vació su corazón

    de toda amargura'

    y contó todas

    sus penas. Sven entonces le habló largamente, sin sentimentalismos, como al hombre.

    (cEs preferible recibir los golpes duros cuando se es joven que después)}, le dijo a manera de conclusión. Cuando llegó la hora, de partir, todos los niños de la institución formaron un circulo alrededor de él.

    «¡Sven Berka!, ¡juegue con nosotros!)}, gritaban. Sven les dió entonces una pequeña conferencia' y les habló de ciertas imperfecciones contra las que nada se puede, como las de Arthur, y de otras que un hombre puede y debe corregir por si mismo.

    «Ahora os pido a todos que aceptéis

     

    nombre:

    a Arthur

    en vuestros Juegos y que

     

    le consideréis como a uno más de

     
     

    {qArthur!

    ¡Arthur!

    , al teléfono.»

    vosotros.» Después dio señal de partida. Todos los niños fueron al campo para

     

    iniciar

    el partido. Arthur corrfa con los

    otros.

    Lloraba con

    cálidas lágrimas, pero

     

    jugaba tan bien que aquello no tenia ninguna importancia. Sus compañeros estaban estupefactos, pues ignoraban qüe supiese jugar. Así, al dla siguiente, Arthur hat)fa sido nombrado capitán del equipo de fútbol.

     

    Al día siguiente, domingo, Arthur oyó llamar a fa puerta. De repente, en el umbral de la entrada apareció Sven Berka, con su traje azul de campeón

    Desde este dis', Sven fue el protector, el consejero, el amigo más querido,

    'at

    rIi

    UHIVERSIDAD POllTtCNtCA

    SALESIANA

    ICUADOR

    Escoja el literal que

    corresponda a las respuestas de las siguientes preguntas.

    1. ¿Cuál es el nombre del proceso por el cual los seres vivos transmiten '

    las caracteristicas a sus descendientes?

    ,

    .

    ,

    al G~néti~a!

    b); Herencia

    el ADN

    dI Sexual

    ,.

    !,.l

    ••

    "2. "¿Cuál es el rol de los genes en la constitución

    a}

    Manejan la reproducción de las moléculas

    • b) Dirigen el funcionamiento

    de las células

    oc)

    Distribuyen en cada célula la herencia

    de lo~ organismos?

    • d) Ofrecen nuevas posibilidades a los hijos

    3. ¿En qué parte de la célula se "localiza la ¡nfonnaci6n que caracteriZa a

    cada organismo celular?"

    (

    • a) La molécula

    "

    • b) Los nLJcleólidos

    • e) La membrana celular

    • d) Los cromosomas

    ,

    "':

    ~."

    fUI

    4. El ADNes:

    • a) Un gen q~e consta de secuencias de Jlucleótidos que se reproducen

    • b) molét:ula"~n la que se encuentrai,toda-Ia información de la herencia

    Una

    • e) hélic~ do!;ne que está en las télufas y produe~ los nucleótidos

    Una

    • d) El nitrógeno que se separa formando dos nUevas e idénticas hélices dobles

    "

    '1:

    ,

    "

    UNIVElfSIOAO pOUT2"CNiCA &- SALESIANA ICtIAOOIl """"'MOCA , / 2. La carta alcanza al campeón como un
    UNIVElfSIOAO pOUT2"CNiCA
    &-
    SALESIANA
    ICtIAOOIl
    """"'MOCA
    ,
    /
    2. La carta alcanza al campeón como un directo al corazón:
    • a) porque despertó su piedad

    • b) consideraba que era cruel

    porque

    • e) era relativa a sus sentimientos

    porque

    • d) le llama la atención por torpeza'

    porque

    3.

    Los padres del nifto se hablan separado y le hablan abandonado

    a)

    b)

    porque

    porque

    no tenlan medios para educarle

    tenlan medios para cuidarle

    e)

    porque

    tenlan

    valor pero no para tenerle con ellos

    • d) porque no tuvieron el valor

    de tenerle con ellos

    4.

    En el oñelinato los niños se burlaban de él:

    • a) porque

    no era como los demás

    • b) porque hula de sus compañeros

    • e) porque era muy gracioso

    • d) porque

    no era amable con ellos

    • 5. De vez en cuando se le enviaba al hospjtal

      • a) para

    verificar el progreso de su enfermedad

    • b) para hacerle una nueva cura

    • e) para usarlo como experimento

    • d) para aislarle de sus compañeros

      • 6. En el asilo, el ambiente

    no era precisamente

    alegre

    • a) pero estaban bien cuidados

    b)

    pero estaban más o menos cuidados

    • e) todo el personal era muy bueno con ellos

    pero

    • d) todos los pequeños estaban hermanados en la miseria

    pero

    • 7. Arlhur eligió su idolo

      • a) de haberle visto jugar en un partido de fútbol

    después

    • b) haber visto su foto en un periódico deportivo

    después de

    después

    • e) de soñar que jugaban juntos

    después de

    • d) haberlo encontrado el curso de un paseo

      • 8. El fondo del carácter sueco es

        • a) la perseverancia tozuda

        • b) la torhJra inherente a la realidad

        • e) la lógica rigurosa

        • d) la perpetua indecisión

    I

    ,

    ~IVEUIDoloD I'ouTICNlCf¡,- " I UNlVU.sIDAD ¡;;ciLif!'CÑiCA SAllESIANA SALIESIANA ~<>---'- ~ t'CUAOQII I!aJADOII ~ """""CA 't', /
    ~IVEUIDoloD I'ouTICNlCf¡,-
    "
    I
    UNlVU.sIDAD ¡;;ciLif!'CÑiCA
    SAllESIANA
    SALIESIANA
    ~<>---'-
    ~
    t'CUAOQII
    I!aJADOII
    ~ """""CA
    't',
    /
    \
    1&. los compañeros de Arthur estaban estupefactos
    3.
    A partir del texto, ¿cuál de las afinnaciones siguientes Jo
    éabalmente?
    resumirlan
    a)
    porque no le hablan invitado nunca a jugar
    b)
    porque no sabia que es un balón
    a)
    El;viento empuja las nubes, las que al cruzar por lugares trias se condensan
    en gotitas de agua que caen al suelo en forma de lluvia.
    e)
    porque no le hablan prestado.nunca atención
    1;,
    d)
    porque ignoraban que supiese jugar
    ,b) El agua es uno de lo~ elementos más abundantes de la lierra, cubriendo las
    ,
    '¡e,),El agua,cumple un PJoceso,natural de circulación en nuestro planeta que
    tres cuartas partes
    de'~I y sin agua, ningún ser vivo podrla vivir.
    17.
    Arthurtrabaja para vivir, pero su corazón:
    involucra cambios dé posieión y de estado.
    a)
    no late más que por su (dolo,
    d)
    Cubriendo las tres cuartas partes del planeta~el agua de mar se evapora y
    asciende a la atmósfera, en donde se condensa; formando nubes. Desde ahf
    cae en forma de lluvia.
    b)
    no
    lale más que por su club
    e)
    no late más que por ~u entrenador
    d)
    no late más que por el deporte
    18.
    El autor querla mostrar que el deporte era:
    4.
    en,el párrafo cuarto se
    dice: "Si la capa de aire donde llega la nube es
    muy fria, las gotitas de agu~ se cristalizan en copos de nieve, A veces,
    entre la nube y arsuelo se cuela una capa de aire helado:'Ias gotas de
    a)
    un pasatiempo agradable y fortalecedor
    b)
    una ocupación distralda y beneficiosa
    agua que Gaende la nube, al cruzar ese aj~etan fria, se congelan y caen
    en forma de granizo", ¿Qué palabras reemplazarlan a aquel.las resaltadas
    con negrita, de tal fonna que el sentido del parrafo no cambie?
    c)
    un comportamiento pasajero e indudable
    d)
    una pasión noble y reconfortable
    1.9. El gesto más útil del campeón hasta el pequefto enfenno fue:
    a)
    Toga; grumos, filtra, coagulan
    b)
    Túnica; mechones, infiltra, endurecen
    a)
    darle su afecto
    e)
    Estrato, partlculas, desliza, espesan
    b)
    irle a visitar
    d)
    F,ranja;trozos, filtra, solidificary
    e)
    compartir sus bienes
    d)
    enviarle numerosos recuerdos
    5.
    En el párrafo tres se dice: "Con el calor del sol, el agua se evapora
    y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta attura, con el frlo, el vapor
    se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando asilas nubes".
    Entonces, el significado de la palabra condensar de acuerda a la lectura
    20. Gran lección de este relato es:
    a)
    que una gran pasión puede hacer olvidar las miserias
    es:
    b)
    e)'
    que el deporte conduce al éxito
    que la vida es un juego
    a)
    Aumentar en intensidad o número
    d)
    que la generosidad es una bella cualidad
    b)
    Concentrb.rla disperso
    e)
    Espesar, unir o apretar unas casas con otras haciéndolas más cerradas 'o
    tupidas
    d)
    Convertir un vapor en liquido o en sólido
    "
    :'
    '.,.:~,
    ••,~
    !'-
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    1. De acuerdo a lo leído el propósito fundamenta', del texto es:

    • a) Informar extensamente sobre la problemática ambiental actual

    • b) Exponer

    ampliamente acerca deJo que está haciendo la humanidad para de

    tener el calentamlenta global

    • e) Explicar brevemef)te sobre los principales problemas medioambientales

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    • d) Describir en res timen algunos de los problemas que afectan al ambiente y su? posibles SollM9nes

      • 2. El texto puede .ser clasificado como:

        • a) Narrativo

        • b) Expositivo

    c~ Argumentativo

    • d) MetalingUistico

      • 3. El titulo "Salvar la Tierra" se refiere a:

    al

    Disminuir el consumo de comida chatarra

    • b) Firma{ tratados para la conservación de la fauna

    • e) Asum'ir la responsabilidad

    sobre el futuro del planeta

    • d) Crear parques naturales y áreas de conservación

      • 4. La idea principal del texto es:

    al El ser humano es causante del daño ambiental actual y, por ende, le corresponde sus reparaciones.

    b} Se debe disminuir el crecimiento poblacional para aliviar la necesidad de recursos naturales. el Para conservar la flora y la fauna nativas del planeta se debe crear parques nacionales y areas protegidas donde puedan ser defendidas.

    • dI Los gobiernos de todo el mundo deben crear acuerdos para el cuidado medioambiental.

      • 5. De acuerdo al texto, las áreas protegidas constituyen:

        • a) Menos del 5% de la superficie mundial

        • b) Más del 0,05 del suelo fértil en el planeta

        • e) Más del 0,05

    de la superficie del pianeta

    • d) EI15% de la superficie mundial

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    UNIVfllSlDAD POLITécNICA

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    Después de la lectura anterior por favor:

    Elabore un ensayo con su estrucura es decir: La introducción; Los párrafos de

    desarrollo; La conclusión.