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Introduccin Algunos autores definen a la pedagoga como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos estn de acuerdo en que

se encarga de la educacin, es decir tiene por objeto el planteo, estudio y solucin del problema educativo; o tambin puede decirse que la pedagoga es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo. Por su parte la educacin tiene la funcin de integracin sociocultural y enriquecimiento personal, adems de presentar oportunidades de desarrollo para lograrlo. El proceso de educacin se va desarrollando a lo largo de la vida del individuo, desde su concepcin hasta la muerte; por lo tanto el proceso de aprendizaje no solo abarca los conocimientos desarrollados en establecimientos escolares, sino tambin las experiencias vividas. Autores analizados en el trabajo Bambozzi Enrique: Escritos pedaggicos; escritos 1, 2, y 3 Este autor toma a la educacin, no solo como campo disciplinar, sino como espacio de construccin de nuevas identidades democrticas en el horizonte de la formacin integral de la persona. El primer escrito problematiza la especificad que convierte en educativa a una prctica social y en pedaggica a una reflexin. Se da por sentada la existencia de una prctica social denominada educacin; as como se da la existencia de una reflexin en torno a la prctica denominada pedagoga. El concepto problematizar se interpreta como sinnimo de desnaturalizar, no en el sentido de ir en contra de la naturaleza, sino de cuestionar aquello que siempre ha sido as, de cuestionar lo obvio. Problematizacin: Sentido que, otorga Pierre Bourdieu, al modo del pensamiento sustancialista, que es el del sentido comn y del racismo que conduce a tratar las actividades o las preferencias propias, al modo del pensamiento sustancialista, que es el del sentido comn y del racismo que conduce a tratar las actividades o las preferencias propias de determinados individuos o determinados grupos de una sociedad determinada en un momento determinado. Para Bourdieu Problematizar significa desnaturalizar. Se entiende a la Educacin como un hecho concreto, situado y significado histricamente, cuya intencionalidad es mejorar la persona y a su integracin contextualizada. A su vez es una prctica social productora, reproductora y transformadora del orden social y como todo proceso se explica en su devenir, en su relacin cambiante y dinmica; pudiendo ser estudiada como hecho, propsito y como reflexin. Se entiende a la Pedagoga como una reflexin concreta y situada histricamente, cuya intencionalidad es construir una trama argumentativa del acto de educar. Tal reflexin opera como referente finalista posibilitando que esta practicar social se oriente hacia aquella idea de mejoramiento. De aqu se desprende que tanto la Educacin como la Pedagoga tienen en comn el mejoramiento integral de la persona. Pedagoga y Poltica La recolocacin de la Pedagoga en la modernidad Pedagoga y Poltica son constitutivos: un sistema educativo es indisociable del contexto social o modelo de la sociedad. Aqu se afirma que la Educacin es una prctica poltica y la Poltica una prctica educativa. La reflexin pedaggica constituye una reflexin poltica y sta una reflexin pedaggica. El fin de la poltica es el bien comn el fin de la pedagoga es la formacin integral de la persona. En la modernidad la poltica y la pedagoga pierden sus intencionalidades originarias, la Poltica se convierte en discurso al servicio del estado no del bien comn, mientras que la Pedagoga en un discurso al servicio de la creacin del ciudadano que necesita el estado, no de la formacin integral de la persona. En la modernidad, tanto la Poltica como la Pedagoga cambian de posicin. La escuela se constituye como forma social histrica de la modernidad.