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Os primrdios da Psicologia A sua evoluo como cincia.

A Psicologia , em termos histricos, muito antiga e muito recente: to antiga quanto o ser humano, porque sempre se reflectiu sobre questes psicolgicas, mas s no sculo XIX se constituiu como cincia. semelhana de outras cincias, a reflexo psicolgica foi, durante muitos sculos, realizada por filsofos. A Filosofia Ocidental teve incio na Grcia, no sc. VII a.C. No pensamento grego o conceito de alma, pois era disso que se tratava na reflexo psicolgica, est ligado a dois aspectos: conhecimento intelectual e vida. Plato v o ser humano como um ser dualista, dividido em corpo e alma. A unio da alma com o corpo um estado transitrio da mesma, pois o seu lugar o mundo inteligvel. A alma permite ao ser humano ter um pensamento racional.

A obra Acerca da alma, de Aristteles, designada como o primeiro manual de Psicologia. Para Aristteles a alma uma fora incorprea que move e domina os corpos, o princpio da vida. A unio da alma com o corpo uma unio natural e constitui a totalidade do ser vivo. No sc. XVII surgiu o Empirismo Ingls, segundo o qual o conhecimento possvel essencialmente atravs da experincia dos nossos sentidos. Ao estipularem que devemos tentar provar as teorias com os factos, abrem caminho para o desenvolvimento de uma Psicologia cientfica. David Hume, filsofo empirista, rejeita toda a hiptese metafsica, fundando assim uma psicologia das actividades mentais em que as ideias complexas derivam de ideias simples que se relacionam entre si. A partir do momento em que a reflexo filosfica se liberta de uma teologia e de uma metafsica, torna-se possvel a criao da Psicologia cientfica, pois o ser humano comea a ser visto como um objecto de estudo cientfico e a utilizar-se metodologias prprias, nomeadamente o mtodo experimental.

Wundt cria o primeiro laboratrio de Psicologia, em Leipzig, na Alemanha, em 1879, assumindo-se assim a Psicologia como uma cincia autnoma. Para ele o objecto de estudo da Psicologia a conscincia e os seus processos mentais. Wundt utiliza o mtodo da introspeco controlada ou provocada. Pede-se ao sujeito, submetido a determinadas estimulaes, para observar os estados interiores e para fazer deles uma descrio sincera e exacta. um mtodo de auto-observao, tendo por isso algumas limitaes. Pavlov distancia-se de Wundt, pois considera a Psicologia uma espcie de reflexologia estudo de reflexos fisiolgicos. Defende que a Psicologia para ser uma cincia deve ter apenas como objecto de estudo o que observvel, e no a conscincia.

Freud recupera a ideia de Wundt de que a Psicologia o estudo dos processos mentais, no entanto no se refere apenas aos processos conscientes e introduz um novo objecto na Psicologia o inconsciente. O inconsciente formado por um conjunto de pulses e conflitos de base sexual, designado por libido, a maior parte das vezes socialmente condenveis, e ao qual no podemos ter acesso directo. O contedo inconsciente pretende tornar-se consciente mas existe uma espcie de resistncia que impede esta passagem: a aprovao social. Em caso de resposta negativa, estas pulses so recalcadas, no podendo ser concretizadas. O psiquismo humano concebido como sendo formado por trs instncias, que se relacionam e que muitas vezes entram em conflito: Id, Ego e Superego. Freud adopta o mtodo da psicanlise, que consiste numa anlise psicolgica atravs de certas tcnicas: associao livre, anlise de sonhos e anlise de actos falhados.

Segundo Watson, o objecto de estudo da Psicologia o comportamento que se pode observar num organismo animal. Watson rejeita a introspeco porque a considera um mtodo impreciso uma vez que se baseia em descries no observveis, negando a possibilidade de estudo da conscincia ou da vida mental. Apenas o comportamento observvel tem agora lugar na Psicologia Behaviorismo (do ingls behaviour comportamento).

reas de especializao da Psicologia.


A Psicologia uma cincia que abarca muitas reas de estudo, uma vez que o seu objecto muito complexo. O campo de actividade dos psiclogos vasto e muito variado, pois esto presentes em praticamente toda a actividade humana (clnicas, hospitais, empresas, escolas, clubes desportivos, etc.). As reas de actividade dos psiclogos no so compartimentos estanques entre si, pois esto em constante relacionao. No entanto, costume dividi-las em Psicologia Pura e Psicologia Aplicada. A Psicologia Pura dedica-se especialmente investigao, procura conhecer melhor o comportamento e os processos psicolgicos de uma forma mais terica. Encontramos aqui a Psicologia Social, Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia da Personalidade, etc. A Psicologia Aplicada dedica-se essencialmente a resolver problemas de ordem prtica, mais interventiva e est normalmente ligada a uma rea profissional. Aqui vamos encontrar a Psicologia Clnica, Psicologia do Trabalho e das Organizaes, Psicologia do Desporto, etc.

Na Psicologia Social os psiclogos esto interessados principalmente nas influncias sociais sobre o indivduo. Analisam as interaces sociais das pessoas em vrios tipos de grupos e a forma como cada um de ns influenciado pelo meio social, bem como a forma como interagimos uns com os outros. Nveis de actuao dos psiclogos sociais: -Intra-individual: a forma como os indivduos interpretam e organizam as suas experincias. - Inter-individual: as vrias relaes sociais que os indivduos estabelecem uns com os outros num grupo ou entre grupos. - Sociedade: as normas, crenas e representaes sociais de uma determinada sociedade.

A Psicologia do Trabalho e das Organizaes trata de aspectos relacionados com o trabalho e o funcionamento das organizaes, como, por exemplo, a orientao vocacional, a superviso de pessoal, o aperfeioamento da comunicao entre os funcionrios, ou entre eles e as chefias. Os psiclogos desta rea procuram encontrar a melhor maneira de aumentar a produtividade nas organizaes, tendo em conta as caractersticas dos trabalhadores. Nascemos, vivemos e morremos quase sempre inseridos em organizaes, os psiclogos visam prevenir e solucionar problemas que resultam das interaces entre as pessoas dentro destas organizaes.

Nveis de actuao dos psiclogos do trabalho e das organizaes: - Trabalho: planificao das actividades laborais, adaptao a novas tecnologias, adaptao a novas funes, normas de segurana no trabalho, etc. - Organizaes: relaes interpessoais, os tipos de liderana, estudos de mercado, motivao no trabalho, etc. - Recursos humanos: seleco de pessoal adequado para certas funes, avaliao do desempenho profissional, formao profissional, etc.

A Psicologia da Educao estuda a interferncia de certas variveis presentes no processo educativo e os estados psicolgicos resultantes da aco educativa. Os psiclogos escolares interessam-se sobretudo pelo aumento da eficincia da aprendizagem, realizando o diagnstico e aconselhamento dos indivduos, de forma a encontrarem os aspectos em que os mesmos so melhores e aqueles que no dominam to bem, as suas necessidades e as estratgias que usam para resolver problemas. Nveis de actuao dos psiclogos educacionais: - Individual e grupal: diagnstico e aconselhamento, colaborao com professores, apoio a alunos com necessidades educativas especiais, etc. - Institucional: elaborao de programas disciplinares e de polticas educativas. - Comunitrio: interveno preventiva, nomeadamente atravs de campanhas educativas.

Na Psicologia Clnica encontram-se os profissionais que esto mais perto da ideia tradicional de psiclogo. Estes so os especialistas que se dedicam ao estudo de pessoas com certos problemas emocionais ou comportamentais. Os psiclogos clnicos tentam prevenir, diagnosticar e tratar vrios problemas de natureza psicolgica, como por exemplo, a depresso, a ansiedade, o sofrimento provocado pela morte de algum que nos prximo, as dificuldades de relacionamento pessoal, delinquncia juvenil, dependncia de drogas ou outras doenas mentais mais graves que podem at implicar a perda de contacto com a realidade. Nveis de interveno dos psiclogos clnicos: - Preveno: interveno em organizaes de sade e em instituies escolares e, em interaco com outros especialistas, identificao de possveis situaes-problema. - Diagnstico: atravs de entrevistas presenciais, questionrios e testes. - Tratamento: interveno junto do indivduo, da sua familia e de outros grupos que lhe sejam prximos.

A Psicologia do Desporto uma rea que intervm na actividade desportiva de modo a optimizar o rendimento dos atletas. Os psiclogos desportivos debruam-se sobre aspectos biolgicos e psicolgicos. Interessa-lhes o desenvolvimento muscular e o exerccio fsico, a reduo da ansiedade antes das competies desportivas e a importncia da motivao dos atletas. Colaboram com treinadores e outros membros das equipas tcnicas. Nveis de actuao dos psiclogos do desporto: -Clnico: ajudar os atletas com dificuldades na adaptao a situaes especficas atravs de psicoterapia adequada, diagnstico, interveno em situao de crise, etc. - Educacional: desenvolver as capacidades dos atletas atravs da motivao, concentrao, optimizao do desempenho, trabalho em conjunto com equipa tcnica, etc. - Investigao: aprofundar o conhecimento sobre as vrias actividades desportivas, de molde a perceber os diferentes factores que nelas intervm.

A Psicologia Criminal e Forense uma rea que se relaciona com o sistema de justia e que estabelece uma ligao entre o Direito e a Psicologia. Esta rea de trabalho pretende compreender os comportamentos transgressores ou desviantes, saber a suas causas, os seus contextos e os seus efeitos. Nveis de actuao dos psiclogos criminais ou forenses: -Reclusos: realizam o diagnstico de perturbaes psicolgicas e prestam diferentes tipos de apoio. - Polcia: trabalham em conjunto com as entidades policiais, contribuem para a captura de criminosos e para a identificao de vtimas. - Justia: ajudam o sistema judicial classificando os criminosos como imputveis ou inimputveis e avaliam o depoimento de testemunhas.

A Psicologia e Inteligncia Artificial (IA) estabelece uma relao entre a Psicologia Cognitiva e a Informtica, com o objectivo de criar sistemas artificiais, semelhantes inteligncia humana, que sejam capazes de analisar, decidir e criar. Hoje em dia, realizam-se experincias no sentido de construir mquinas neuromimticas, ou seja, sistemas feitos semelhana da rede de neurnios humana. A Psicolingustica estuda a interveno dos processos mentais na utilizao da linguagem. Procura compreender a forma como se adquire e se desenvolve a linguagem, os seus transtornos e alteraes e as suas implicaes neurolgicas. Pode ajudar na compreenso e tratamento de dificuldades relacionadas com o domnio da linguagem, como por exemplo a dislexia ou a gaguez.

Muitas vezes psiclogo, psiquiatra e psicanalista, so erradamente interpretados como sinnimos. Eles tm algo em comum, e que o facto de tratarem problemas mentais e emocionais, mas os tipos de preveno e de tratamento utilizados no so iguais. O psiclogo formado em Psicologia e utiliza mtodos teraputicos da sua rea de formao. O psiquiatra formado em Medicina, realizando depois uma especializao em Psiquiatria, podendo assim incluir a prescrio de medicamentos no tratamento dos pacientes. O psicanalista tanto pode ser psiclogo como psiquiatra, ou ter outra formao diferente, desde que tenha uma formao especfica em Psicanlise, ou seja, utilize a teoria e o mtodo criado por Sigmund Freud.

Maturacionismo O desenvolvimento do ser humano deve-se apenas a uma sequncia geneticamente determinada, tudo depende da hereditariedade. O ser humano passivo, tudo est pr-definido. Mecanicismo No desenvolvimento do ser humano tudo depende do meio biolgico e social. Conforme o meio podemos criar/moldar diferentes tipos de pessoas. O ser humano passivo, limita-se a receber estmulos. Interacionismo A hereditariedade e o meio so importantes e tm uma influncia conjunta e em interaco. O desenvolvimento do ser humano resulta desta interaco. O ser humano activo, pois interfere no seu desenvolvimento.

DONALD SUPER E O DESENVOLVIMENTO VOCACIONAL 1 ESTDIO DO CRESCIMENTO

Desde o nascimento, a criana desenvolve-se num contexto social atravs do processo de socializao. na relao com os outros (pais, professores, outros adultos significativos e colegas) que, ao identificar-se com eles, ela vai construir o autoconceito vocacional: preocupa-se com o futuro, compreende a importncia de ter sucesso na escola, adquire hbitos e rotinas de trabalho, procura ser competente. Apesar de este estdio abranger idades com caratersticas muito diversas, o percurso que a criana efetua no sentido de as capacidades e interesses serem progressivamente dominantes.

2.

ESTDIO DE EXPLORAO

Esta fase vai desde a adolescncia ao incio do estado adulto e corresponde a um perodo de explorao de si prprio, do mundo do trabalho e dos papis das outras pessoas nas suas ocupaes. O autoconceito vocacional constri-se na interao com os outros, com as experincias pessoais, com o desempenho dos papis em casa, na escola e noutros contextos de vida. Num primeiro momento, as opes vocacionais so ensaiadas nas conversas com os outros e nas fantasias. Mas, progressivamente, o jovem vai construindo o seu autoconceito vocacional em contato com a realidade. Escolhida uma profisso, desenvolve as tarefas desta fase, implementando a sua opo. Contudo, a escolha no est finalizada.

3.

ESTDIO DE ESTABELECIMENTO

Na fase do desenvolvimento, que decorre entre os 25 e os 44 anos, podem surgir questes relacionadas com experimentaes e ensaios na procura de um autoconceito vocacional seguro. Esta situao pode refletir-se, por exemplo, na mudana de emprego e na procura de novos percursos de vida profissional atravs de novas experincias laborais. medida que o tempo avana, o adulto procura dar solidez no mundo do trabalho, estabilizando, consolidando e progredindo na sua ocupao.

4.

ESTDIO DE MANUTENO

A designao deste estdio reflete a principal preocupao das pessoas: preservar e manter com sucesso o autoconceito vocacional estabelecido. Desenvolver, conservar e cuidar so as tarefas que caraterizam esta etapa. Contudo, tal no significa estagnao. Se a pessoa no se sente auto-realizada na sua ocupao pode abraar novos desafios. comum, nesta fase da vida, muitos colocarem a si prprios a pergunta: isto que quero fazer nos prximos anos?. Neste contexto podem surgir mudanas e, por isso, inovar tambm uma tarefa deste estdio de desenvolvimento. A frustrao pode surgir se a pessoa no conseguir estabilizar-se numa ocupao que a auto-realize, que seja adequada ao seu perfil.

5.

ESTDIO DE DECLNIO OU DESCOMPROMISSO

Donald Super, numa primeira interpretao, designou o perodo que se inicia a partir dos 65 anos como o estdio do declnio. Substitui, depois, a designao por estdio de descompromisso ou desengajamento. a fase da vida em que se assiste a uma desacelerao no desenvolvimento da carreira atravs da pr-reforma ou mesmo da aposentao. Assiste-se a uma diminuio da energia, ao abrandamento dos ritmos de atividade, ao declnio dos processos fsicos e mentais. O trabalho a tempo inteiro pode ser substitudo por um trabalho a tempo parcial e por hobbies. O elemento comum neste estdio a necessidade de se reformular o estilo e a estrutura de vida. Algumas pessoas encaram este perodo de uma forma positiva, outras sofrem com sentimentos de desiluso e desapontamento. cada vez mais importante o planeamento atempado da reforma para se poder responder ao desafio de uma nova vida.