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Protocolo de observao para detetar indicadores de dislexia no 1. CEB (a partir do 2.

ano)

Aluno: ______________________________________________________________________ Ano de escolaridade: ______________ Data de avaliao: _______/_________/__________ Professor/Avaliador: __________________________________________________________

ETAPA

ITENS

SIM

NO

Aspetos gerais 1. Tem antecedentes familiares com historial de dificuldades no mbito da leitura e da escrita 2. Mostra discrepncia entre o rendimento cognitivo e o acadmico 3.Existe uma diferena significativa entre o desempenho oral e o escrito 4. Verifica-se discrepncia entre a compreenso leitora e a compreenso oral 5. Revela rendimento diferente nas lnguas, comparando com outras disciplinas 6. H uma evidente diferena entre o seu esforo e os resultados obtidos 7. Mostra um rendimento acadmico incerto

1. CEB ( a partir do 2. ano)

8. Revela dificuldade de acesso ao lxico, quando fala 9. Custa-lhe expressar oralmente as ideias de forma ordenada 10. Mostra dificuldade em sintetizar 11. A sua leitura lenta, comparada com os colegas da turma 12. Comete muitos erros na leitura: adies; omisses; substituies; fragmentaes incorretas. 13. Inventa palavras quando l 14. Revela dificuldades especficas de leitura em palavras desconhecidas 15. Custa-lhe fazer entoao. No respeita pausas na leitura 16. No tem interesse pela leitura 17. Evita ler em voz alta 18. Apresenta dificuldades na compreenso leitora 19. Conhece as normas ortogrficas, mas no as aplica 20. Quando escreve, d muitos erros ortogrficos 21. Apresenta dificuldades de grafismo 22 Custa-lhe organizar, estruturar e expor as ideias por

1. 2. anos do 1. ceb

Aspetos Especficos

escrito. 23. Revela muitas dificuldades na aprendizagem de lnguas estrangeiras 24. Engana-se com frequncia no clculo mental 25. Comete erros em exerccios escritos de clculo 26. Engana-se nos smbolos matemticos 27. Tem dificuldade em converter unidades de medida 28. Apresenta pouco domnio da tabuada 29. Revela baixo rendimento na resoluo de problemas escritos de matemtica 30. Custa-lhe ordenar a informao cronologicamente 31. Tem pouco destreza para consultar palavras no dicionrio 32. Custa-lhe fazer resumos 33. Tem dificuldade para organizar as tarefas na sua agenda diria 34. Necessita de mais tempo para fazer as tarefas escolares 35. Revela pouca capacidade de ateno e de concentrao 36. Apresenta pouca autonomia no trabalho escolar 37. Custa-lhe seguir o ritmo imposto para realizar uma actividade 38. Revela insegurana perante as tarefas escolares 39. Mostra pouca motivao para levar a cabo exerccios de leitura ou de escrita 40. No eficiente na organizao e planificao do trabalho 41. Custa-lhe ordenar e organizar as suas coisas 42. Revela instabilidade emocional. OBSERVAES:

Interpretao dos resultados: - Respostas afirmativas s questes a negrito, so indicadores de alto risco e requerem uma interveno. - As respostas afirmativas aos restantes itens indicam dificuldades associadas que podem piorar a sintomatologia e repensar a necessidade de ter em conta a adequao de estratgias de interveno.