Lo que mide cada test ( + criterios de inicio y suspensión, y puntuación) Marta Hermosilla (+ ayudantía) ESCALA VERBAL

Información Evalúa: cantidad de información general que el sujeto ha tomado de su ambiente (no cómo la usa) área de intereses y fondo de experiencias memoria remota (a largo plazo) conexión con el entorno

Criterios:

 inicio: ítem 5 (¿Qué es un termómetro?) Si fracasa en 5 y 6, se pasan ítems 1-4.  suspensión: 5 fracasos consecutivos

Puntuación: 1 punto por respuesta correcta Puntaje máximo: 29 puntos Comprensión Sesgo preestablecido en contra de extranjeros y sujetos socialmente marginados. Muy vulnerable al estado emocional  a la vez, puede dar indicaciones sobre posibles problemas emocionales importantes, rasgos antisociales, pensamiento obsesivo... Mide: - grado de aplicación en la vida cotidiana de experiencias pasadas - grado de internalización de la cultura  especialmente en cuanto a juicios éticos o morales. - juicio social e internalización de la norma Criterios:  inicio: ítem 3 (¿qué hacer si encuentro un sobre con dirección y estampilla...?) Si fracasa en ítem 3, 4 ó 5, se pasan 1 y 2.  suspensión: 4 fracasos (respuestas de 0 puntos)

Puntuación:

ítems 1 y 2: 0 o 2 puntos ítems 3-14: 0, 1 o 2 puntos Puntaje máximo: 28 puntos Aritmética (con tiempo) Comprensión del concepto abstracto de número es índice de desarrollo intelectual (Piaget)  informa sobre este aspecto y su relación con factores no cognitivos de atención y concentración Entonces, evalúa: - comprensión del concepto de número - relación de este concepto con atención y concentración - búsqueda de soluciones - atención sostenida (resistencia a la distracción) - cálculo matemático simple (nivel de 7mo básico)

Criterios:

 inicio: ítem 3 (¿cuántos son 4 pesos más 5 pesos?). Si fracasa en 3 y 4, se pasan 1 y 2.  suspensión: 4 fracasos (de 0 puntos)

Puntuación: 1 punto por respuesta correcta; preguntas 11-14 tienen bonificación por respuesta rápida. Puntaje máximo: 18 puntos

resistencia a la distracción Criterios:  inicio: grupo I de serie 3. lo cual es. Si la prueba revela una buena abstracción y conceptualización.Semejanzas Supuesto: nadie puede adaptarse a las exigencias de la sociedad sin hacer uso implícita o explícitamente de las relaciones de clase. el nivel de procesos intelectuales utilizados para distinguir lo que es esencial de lo que no lo es. Puntuación: suma de los puntajes de las dos partes. y también con la creatividad y la capacidad de imaginación visual. puede observarse el juicio perceptual. funcional. muy indicativo de su nivel de inteligencia”. Es vulnerable a los efectos de la edad y estados de ánimo. Puntaje máximo: 17 puntos. Criterios  inicio: ítem 1  suspensión: 4 fracasos (de 0 puntos) Puntuación: 2.  suspensión: fracaso en el grupo I y II de la misma serie. Si en orden inverso hay fracaso en el ejemplo.comprensión . Evalúa: . flexibilidad cognitiva. Ansiedad transitoria en la persona suele bajar puntajes. “Capacidad para expresar con sentido las propias ideas y para conceptualizar las experiencias en términos de definiciones de palabras es un índice del modo con que el sujeto enfoca su ambiente.memoria auditiva inmediata .asimilación de semejanzas y diferencias . a su vez. aún cuando se hayan obtenido 0 puntos en la primera) De las pruebas verbales.atención auditiva y sostenida . empezar con serie 2. indicio para juzgar “inteligente” a la persona. Pruebas menos afectada por la edad.memoria . Vocabulario Considerada como la mejor medida de inteligencia general. Observa distintos grados de abstracción: concreta. conceptual. Una alta puntuación en este test sugiere adaptabilidad.pensamiento asociativo -en las asociaciones más complejas. Tiene relación con el éxito académico. la más sensible a cualquier incumplimiento de la situación ideal del test. Evalúa: .habilidad para clasificar (categorización) . que se obtienen dando un punto por cada dígito de la serie más larga respondida correctamente. . 1 y 0 puntos Puntaje máximo: 26 puntos Retención de dígitos 2 partes: retención de dígitos en el mismo orden y retención de dígitos inversa (que siempre se pasa.

Útil para medir inteligencia en niveles bajos. Puntaje máximo: 80 puntos. Una vez logrados los 10 ejemplos. dónde está colocado. Puntuación: 1 punto por cada casillero bien hecho.concentración y resistencia a la distracción . La conducta motora es más importante que en cualquiera de las otras pruebas. Implica la capacidad para dominar en un pequeño intervalo de tiempo una tarea nueva y esencialmente extraña. con cuanta eficiencia se escribe. sin saltarse ninguno.refleja una buena percepción e interés en el ambiente.familiaridad con las palabras . 1 o 0 puntos. poco efectiva en niveles altos. Evalúa: .rapidez de ejecución . . incapacidad para identificar objetos simples.  una memorización eficiente realizada bajo tensión puede considerarse como medida de inteligencia.grado de persistencia . Ejemplos no tienen puntaje. Completación de cuadros (20 segundos por tarjeta) Presenta un sesgo cultural y socioeconómico. Fracasos como lagunas.agudeza viso-perceptual Criterios:  se hacen 3 ejemplos (evaluador) y otros 7 más (evaluado).refleja la educación y ambiente de los primeros años.coneptualización .atención sostenida .clasificación .destreza visomotora . así como la escolaridad y experiencias posteriores Criterios:  inicio: ítem 4 (“tela”)  suspensión: 5 fracasos (respuestas de 0 puntos) Puntuación: 2. o designarlos en forma bizarra sugieren distorsión de la realidad.agudeza visoperceptual . . la persona debe completar la mayor cantidad de cuadros en 90 seg.expresión oral .Evalúa: . Lentitud en esta prueba puede asociarse a una lesión cerebral. ½ por símbolos invertidos. y los resultados se ven fuertemente afectados por deficiencias en agudeza visual y en coordinación vasomotora.uso correcto de tiempos verbales.receptividad a lo nuevo .capacidad para discriminar detalles y lo que es relevante de lo que no. Puntaje máximo: 90 puntos. ESCALA MANUAL (con tiempo) Símbolos (90 segundos) Tres tipos de aprendizaje implicados: qué símbolo va asociado con cada número.atención visual . Evalúa: . .

Ítems 3-8: 4 puntos por ordenación correcta en el tiempo límite.percepción visual . excepto si el sujeto fracasa. pero la indica claramente.impulsividad y atención .rapidez de ejecución Criterios:  inicio: ítem 1. 120 seg ítems 7-8) Importancia de la base cultural Observa aplicación de la inteligencia general a situaciones sociales. Evalúa: . Puntaje máximo: 36 puntos. En este último caso.Criterios:  se pasan todas. planeamiento.relaciones causa-efecto  ordenamiento secuencial lógico . cómo establece relaciones parte-todo. 120 seg dibujos 7-10) Es uno de los mejores subtest. hay fracaso si muestra la parte correcta. flexibilidad. . . Puntaje máximo: 21 puntos. Se puede ayudar en 1 y 2. Puntuación: ítem 1 y 2: 4 puntos en el primer ensayo. conjuntamente.integración visomotora . El éxito permite apreciar una posible agilidad para explorar situaciones nuevas.elaboración de síntesis .análisis visual . previsión. se le da un punto. Si la persona no la nombra. 180 seg en “mano y elefante”) Permite apreciar enfrentamiento a problemas.refleja la apreciación de lo que es socialmente adecuado. posibilidad de 2 ensayos  suspensión: 3 fracasos. el evaluador indica qué falta (la cola) Puntación: un punto por respuesta correcta. 2 puntos en el segundo.habilidad analítico-sintética .. Puntaje máximo: 48 puntos. Ensamblaje de objetos (120 seg en “maniquí y perfil”. Si hay fracaso en la primera. Sin embargo. Se relaciona con interés por los demás.capacidad de abstracción . En los dibujos 7-10. pero la respuesta verbal es incorrecta. Ítems 7 y 8: bonificación por respuesta rápida. Ordenación de historias (60 seg ítems 1-6. forma de percepción. Evalúa: .organización mental  capacidad de planeamiento. Cubos (60 seg dibujo 1-6. se corrige sólo una vez) Puntuación: Se da puntaje a los dibujos perfectamente bien hechos. no hay puntajes parciales. aptitud social.flexibilidad viso-perceptual .. Criterios:  se pasan todas. estar atento a los detalles y a los aspectos sociales de las situaciones. Mide inteligencia no verbal. hay bonificación por respuestas rápidas.capacidad perceptual Criterios:  se pasan todas. (Hay fracaso si el modelo queda incompleto. Evalúa: . en las dos tentativas de ítem 1 y 2. si se completa fuera de tiempo y si se hace en forma invertida.

Psicópatas .dificultad para hacer abstracciones y percibir parecidos y diferencias correctas  bajo en semejanzas.verbal más alto que manual. . En definitiva: Organicidad.Puntuación: un punto por cada yuxtaposición correcta en el tiempo límite. así que sólo están las más generales. Esquizofrenia . revisen el texto. Para mayor especificidad.poca variabilidad intertests . Neuróticos: . que mide inteligencia social hay que considerar que utilizan su inteligencia social para su propio bien y en detrimento de los demás conducta antisocial. .ocasionalmente pueden mostrar la distribución de los puntajes de los tests parecidas a la de los psicóticos. semejanzas y cubos para distinguir esquizofrenia simple y fronterizos de los deficientes.ansiedad neurótica indecisión del sujeto. . . .alto en ordenación.generalmente. combinado con puntaje muy bajo en ensamblaje es definitivamente indicativo de complicación orgánica. . Estos últimos no pueden obtener puntajes altos en estas subpruebas.deterioro en eficiencia mental  bajos puntajes en mayoría de tests que exigen esfuerzo inmediato y directo. 1 Son muy rebuscadas y las ayudantes en verdad las miraron muy en menos. será un deficiente.marcada variabilidad intertests.alto en vocabulario e información y muy bajo en semejanzas es definitivamente patognómico.tienden a mirar cada tarea como un desafío a su capacidad. esquizofrenia y neurosis  generalmente. . fracasos inesperados y frustración. .dificultad de aprender . verbal más alto que manual.importancia de los tests de aritmética.bajo rendimiento en todo el test. sólo en ejecuciopnes perfectas) Puntaje máximo: 44 puntos.puntaje muy alto en cubos. si el CI es menor de 65. manual más alto que verbal. obtienen bajos puntajes en los tests que requieren esfuerzo inmediato. . Algunas conclusiones diagnósticas según David Wechsler:1 Enfermedades Orgánicas del Cerebro: .incapacidad para enfrentarse con situaciones sociales (reflejado en bajo puntaje en ordenación) . Deficientes mentales: . . . . Puntajes dependen del tiempo (bonificación por respuesta rápida. En este caso. deficientes mentales  generalmente.variabilidad intertests comparativamente limitada.con frecuencia la ausencia de configuraciones absurdas en ensamblaje es lo que los distingue de los casos orgánicos.manual generalmente más alto que verbal. .entusiasmo y seguridad en sí mismo durante la prueba. pero inestable. Psicópatas.

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