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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institucin Educativa 1.2. Lugar 1.3. Ciclo 1.4.

Grado y Secciones 1.5. Director 1.7. Docente : 14071 : Rinconada- Sechura : IV : Cuarto grado : Prof. Vctor Hugo Fiestas Tume : Denis Ivn Ipanaqu Cortez : Conocemos nuestros roles en las actividades educativas.

II.-NOMBRE DE LA UNIDAD III.-JUSTIFICACIN

: Las grandes obras han sido diseadas tomando como base los grandes objetivos y metas trazados. No puede haber desarrollo sin planificacin cuidadosa. En el mbito educativo, es imprescindible que conozcamos hacia dnde queremos apuntar o encauzar a nuestros estudiantes. No se trata solo de llenarlos de conocimientos, sino queremos ayudarles a que sean protagonistas de su propio proyecto de vida; de ah que nuestro rol, se podra decir que es decisivo en la construccin de la identidad y visin de cada educando a nuestro cargo, y la obra que realicemos no la podremos demoler como si de una obra de construccin se tratase; sino que habremos cometido un grave dao en nuestro quehacer pedaggico. De ah, la intrnseca relevancia de conocer el alcance de nuestro rol como personas dedicadas a la educacin. : Del 4 de marzo al 27 de marzo de 2013

IV.-TEMPORALIZACIN

V.-CONTENIDOS TRANSVERSALES : Educacin en valores y formacin tica Educacin en y para los derechos humanos Educacin para la equidad Identidad regional con enfoque intercultural :

VI.-VALORES Respeto, Responsabilidad Tolerancia

VII.- SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES RE A COMUNICACIN ORGANIZA CAPACIDADES DOR NMERO, . Representa y determina RELACIO conjuntos, clases de conjuntos NES Y y resuelve operaciones con OPERACI conjuntos. ONES CONOCIMIENTOS - Conjuntos. - Elementos Representacin de conjuntos. Determinacin: extensin y comprensin. Pertenencia y no pertenencia. - Operaciones: Unin, interseccin y diferencia, - Problemas. - Razonamiento matemtico: - Series numricas .Series literales. Series grficas INDICADORES 1.1.3 Representa conjuntos mediante el diagrama de Venn Euler y mediante llaves. 1.1.4 Representa la determinacin de conjuntos por extensin y comprensin 1.1.6 Resuelve operaciones entre conjuntos de unin, interseccin y diferencia e inclusin. 1.1.7 Resuelve ejercicios de razonamiento matemtico: series numricas, literales y grficas.

GEOMETR AY MEDICI N

- Interpreta la ubicacin de Figuras geomtrica en el 2.1.1 Analiza la ubicacin de las figuras geomtricas en figuras geomtricas planas plano cartesiano. el primer cuadrante del plano cartesiano. en el primer cuadrante del El par ordenado. 2.1.2 Establece pares ordenados en fichas de trabajo. plano cartesiano. Nociones de geometra.

- Estadstica: - Recoleccin y registro de datos. - Tablas de doble entrada. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras

ESTADSTI CA

3.1.1 Comenta sobre la importancia de la estadstica. 3.1.2 Organiza la recoleccin y registro de datos en tablas. 3.1.3 Interpreta el registro de datos en tablas de doble entrada. .

RE A COMUNICACIN

ORGANIZA DOR

CAPACIDADES Discrimina sobre el contenido de los discursos a travs de situaciones comunicativas como conferencias sencillas, discursos, pelculas de cine, videos, programas radiales, documentales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. Realiza narraciones, en forma oral, de cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros.

CONOCIMIENTOS - La comunicacin. - Elementos. - Situaciones comunicativas: - La exposicin : - Estructura de la exposicin - Pautas para la exposicin - Narracin en forma oral: o Cuentos de hadas. o de magia. o de humor.

INDICADORES 1.1.1 Reconoce con facilidad los elementos de la comunicacin en el acto comunicativo. 1.1.5 Manifiesta su opinin de los programas radiales y televisivos que escucha y ve. 1.1.8 Narra en forma oral cuentos de hadas, de magia y de humor. 1.1.9. Expone un tema de su inters tomando en cuenta las pautas de la exposicin.

EXPRESI NY COMPRE NSIN ORAL

COMPRENS IN DE TEXTOS

Realiza la comprensin de textos - Tipos Textos. poticos, fantsticos y dramticos - Narrativos. de su localidad y regin - Descriptivos. distinguiendo las ideas principales; - Ideas principales y consultando otras fuentes de secundarias. informacin para ampliar y - Personajes principales y secundarios. contrastar su interpretacin. - Hechos y el contexto.

PRODUCCI N DE TEXTOS

Elabora con creatividad e innovacin un plan o esquema de escritura, considerando las caractersticas del lector. Emplea las maysculas y los signos ortogrficos para dar sentido a los textos que lee :

2.1.1 Reconoce los diferentes tipos de textos estableciendo diferencias. 2.1.3 Subraya las ideas principales y secundarias en textos narrativos y descriptivos. 2.1.4. Menciona los personajes principales y secundarios de obra literaria de su agrado (Plan lector) 2.1.5 Narra los hechos que ocurren en forma ordenada y secuencial indicando los hechos principales y el contexto. 2.1.6.- Infiere el mensaje del texto asumiendo una - Las maysculas. 3.1.2 postura Elaboracriterial. textos narrativos de acuerdo a un plan o - Los signos de puntuacin : esquema de escritura en funcin a sus intereses y el punto y la coma. necesidades. - Los signos de interrogacin 3.1.6 Elabora textos utilizando los signos de puntuacin y admiracin y las maysculas en forma correcta. - Caractersticas del lector. 3.1.7 Utiliza los signos de interrogacin y admiracin - Plan o esquema de escritura en las oraciones que considera en la produccin de sus textos. .

PERSONAL SOCIAL

CONSTRUC CIN DE LA IDENTID AD Y DE LA CONVIV ENCIA DEMOCR TICA

- Valora la importancia de su identidad personal: autoestima y estima a los dems, manifestados a travs de su documento nacional de identidad (DNI). Aceptndose y aceptando a los dems con sus diferencias, revalorando su identidad cultural mediante el dilogo intercultural.

El DNI documento de Identidad personal.. Registro Nacional de Identificacin y Registro Civil. (RENIEC) Identidad Personal. Autoestima. Identidad cultural: dilogo intercultural.

1.1.1 Identifica su identidad personal presentando su DNI. 1.1.2 Demuestra su autoestima valorndose y siendo una persona til y social a los dems. 1.1.3 Valora su identidad cultural reconociendo sus manifestaciones culturales de su localidad. 1.1.4 Reconoce la importancia del DNI, como documento de identidad personal. 1.1.5 Visita el Registro Civil de su Municipalidad y comenta sobre su importancia. 1.1.6 Menciona las funciones que cumple la RENIEC. 1.2.1 Diferencia los estados emocionales de sus compaeros. 1.2.2 Previene situaciones de riesgo y de peligro en el aula, en la escuela, en la calle y en el hogar. 1.2.4 Evala la mejor manera de responder ante situaciones conflictivas. 1.2.5 Participa en la elaboracin de Normas de Convivencia en el aula, en la escuela y en el hogar. 1.2.6 Reconoce la dignidad de la persona humana sin importancia de ndole de alguna clase a travs de un conversatorio. 1.1.1 Reconoce las reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos como: la luz, el sonido y el calor. 1.1.2 Identifica las reacciones del cuerpo frente a estmulos qumicos, como el sabor y olor. 1.1.3 Reconoce las reacciones del cuerpo frente a estmulos biolgicos como la sed y el hambre. 1.2.2 Reconoce los rganos de los sentidos mencionando sus partes y funciones. 1.2.3 Utiliza medios caseros o comerciales como protectores de la piel y de los dems rganos de los sentidos frente a los factores de la luz solar y del fro intenso. 1.2.4 Investiga los efectos de la luz solar y del fro intenso contra la piel y dems rganos de los sentidos.

- Medidas de prevencin de peligros, abusos y accidentes en el hogar y en la escuela. - Estados emocionales. Situaciones de peligro. La violencia infantil. Agresin escolar. Da internacional contra la - Identifica reacciones del cuerpo Reacciones del cuerpo CUERPO frente a estmulos fsicos, qumicos y frente a estmulos fsicos HUMAN biolgicos organizados en su (luz, sonido, vibracin, OY comunidad. calor, otros), qumicos CONSER (sabor, olor, otros) y VACIN biolgicos (sed, hambre, DE LA otros). SALUD - Investiga formas de proteccin de la Los estmulos y sus clases piel y los rganos de los sentidos Los sentidos del hombre. frente a factores, como la luz solar, el Sus rganos. fro intenso y otros, con medios Su importancia caseros o comerciales, reconocidos Partes de cada uno de los en su regin. rganos de los sentidos. - Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su EXPRESI cuerpo (gestos, posturas, N movimientos; voz, sonidos ARTSTI percutidos con manos y pies) para CA expresar diferentes estados de nimo

- Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela.

ARTE

CIENCIA AMBIENTE

Artes visuales 1.1.1 Experimenta los procesos en las expresiones grficos - Expresiones grfico plsticos.. plsticas. 1.1.3 Experimenta creando dibujos sus vivencias y emociones La lnea, de manera autnoma y creativa Formas : bocetos 1.1.4 Experimenta mediante la pintura su mundo interior Texturas. libremente.

VIII.-ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS ACTIVIDAD Identificamos los elementos de la comunicacin ESTRATEGIAS Observan imgenes de dos nios realizando un acto comunicativo. Colocan los carteles que contienen los elementos de la comunicacin en el lugar donde corresponde. Se presentan situaciones o casos y los educandos identifican los elementos de la comunicacin. En pareja salen al frente y explican cada uno de los elementos de la comunicacin. Observan grupos de cosas que guardan caractersticas en comn. Se realiza sondeo para averiguar cmo se llama a la agrupacin de objetos que poseen caractersticas comunes. A travs de representaciones grficas y simblicas comprenden la idea de conjunto y lo determinan por comprensin y extensin. Los educandos observan un conjunto de tiles escolares y otro conjunto de materiales educativos. Mediante generacin de interrogantes, los educandos sealan los objetos que pertenecen y los que no pertenecen a cada conjunto. Los nios(a) reciben una ficha de trabajo para indicar la pertenencia y no pertenencia de los elementos de los conjuntos. Se emplea la tcnica de la descripcin para que los educandos sealen sus caractersticas fsicas y sus cualidades. Socializan sus producciones en clase. Describen a un compaero y lo dibujan. Mediante la tcnica de la pelota mencionan lo que ms le gusta y lo que no le gusta de su compaero(a). (Nombre de la dinmica : MEDIOS Y MATERIALES

Lminas Papelotes Fichas de trabajo Carteles que contienen los elementos de la comunicacin

Sealamos la pertenencia y no pertenencia de los elementos de los conjuntos

tiles escolares Materiales educativos : conos, aros, etc. Ficha de trabajo Pelota Hoja dina A4 para la descripcin pelota

Valorando mi identidad).

ACTIVIDAD Ubicamos figuras en el plano cartesiano

ESTRATEGIAS Ubicamos un grfico que contiene una serie de calles formando una cruz. Luego, mediante un itinerario los educandos sealan el recorrido que realiz la persona a travs de las calles. Se representa el recorrido de la persona mediante puntos que se unen en un plano cartesiano. Unen los pares ordenados para formar figuras geomtricas en el primer cuadrante de un plano cartesiano. Se presenta un texto en papelote donde aparecen varias palabras que no llevan mayscula, pero que deberan. Se observa el texto y los nios(a) comentan sobre lo observado. Mediante ejemplos dados, los educandos infieren las reglas sobre el uso de las maysculas. Resuelven una ficha donde colocan las maysculas donde corresponde. Los nios observan la lmina de un nio que se ha hincado un dedo con la espina de un cactus. Con preguntas exploratorias y la definicin dada de estmulo , los educandos identifican cul es el estmulo de la ilustracin. Explican el proceso de la percepcin de los estmulos en tndem usando una lmina . Clasifican los estmulos e ilustran el tema. Dibujan a travs de bocetos una botella y adornan el fondo segn su creatividad e imaginacin. Emplean distintas clases de lnea como base para los dibujos que realiza.

MEDIOS Y MATERIALES Croquis de una calle Plano cartesiano en papelote Texto en papelote Ficha de trabajo Plumones

Aprendemos los estmulos que nos rodean

Lminas Ficha de trabajo Grficos de bocetos Cartulinas Colores Plumones

ACTIVIDAD Valoramos el papel de Jess como nuestro Salvador

ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES Se presenta una lmina sobre Jess. Mtodo mayutico: Preguntas que inducen a reflexin: (MDULO) Qu hubiera pasado si Jess no hubiera muerto por nosotros? Qu importancia tiene Jess en nuestra vida? Ficha informativa Por qu es importante que recordemos a Jess? Plumones Qu clase de persona fue Jess? Cmo lo podemos imitar? Mediante una serie de imgenes acompaadas de citas bblicas explican los acontecimientos que rodearon a los ltimos das de Jess en la tierra. Redactan en papelote compromisos de mejorar como hijos, como estudiantes y miembros de su iglesia a nivel de grupo. -Leen y analizan un texto y comprenden el mensaje: todos somos nicos e importantes. -Menciona sus virtudes y habilidades a travs de una dinmica como forma positiva de autoevaluacin. Mediante un relato aleccionador se muestra que nuestras virtudes son ms grandes que nuestros defectos. Sealan sus defectos de manera sincera, pero teniendo un buen concepto de s mismo (autoconcepto) y redactan compromisos de mejora. Anlisis de casos. Generacin de un conversatorio sobre la autoestima. Relaciona las clases de puntos con el que corresponde en el texto Todos somos nicos e importantes.

Nos valoramos y queremos

Fichas de casos de la vida real Ficha de trabajo Cartulinas Colores Plumones Papelotes

Redactan un texto breve en forma libre de dos prrafos donde sealan las clases de punto.

ACTIVIDAD Resolvemos problemas de Unin e Interseccin de conjuntos

ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

Los educandos observan dos conjuntos disjuntos que estarn juntos Grficos de Venn Euler en Papelote mediante la operacin de Reunin de Conjuntos. Fichas de trabajo Mediante representacin simblica los educandos agrupan, renen o Plu,mones juntan a todos los elementos de ambos conjuntos. Los educandos salen a la pizarra a representar la unin de conjuntos y el respectivo sombreo de los diagramas de Venn Euler. Resuelven una ficha de trabajo para la casa.

Conocemos la historia de nuestros antepasados Aprendemos a describir lo que observamos

Observan un video sobre los comienzos de la humanidad hasta la vida Videocinta de Jess para tener una visin global de la historia bblica. DVD Televisor Observan imgenes de nios de diversos lugares de nuestra regin Lminas de nios de Sechura, Yapatera y (Sechura, Yapatera y Ayabaca) y distinguen sus caractersticas fsicas. Ayabaca. En pareja salen al frente y describen las caractersticas fsicas de sus compaeros. Leen el texto bblico de la creacin y describen las obras creativas a travs de dibujos hechos en papelote.

IX. EVALUACIN: La evaluacin de los aprendizajes se realizar tomando en cuenta los siguientes instrumentos: Fichas de observacin. Ficha de anlisis de exposicin Ficha de anlisis de contenido. Ficha de anlisis de trabajo grupal. Lista de cotejo Prcticas calificadas Pruebas orales Exmenes de unidad

X.- BIBLIOGRAFA Textos escolares de Lgico Matemtica, Comunicacin, Personal Social, Ciencia y Ambiente de 3 grado -Edic. MED-2011. Libro de Comunicacin de 3 grado de primaria- Edic. SANTILLANA-2004. Lgico Matemtica de de 3 grado de primaria- Edic. COREFO- 2005. La Biblia de Jerusaln. Mi primera Encarta- multimedia- Microsoft Word Corporation-2010.

Director de la I.E 14071

Denis Ivn Ipanaqu Cortez

Prof. Vctor Hugo Fiestas Tume

Prof. De 4to grado