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LECTURA: EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA EN LOS NIOS MUY PEQUEOS Se trata del descubrimiento de cmo un nio desarrolla un sistema de escritura

alfabtico antes de ser instruido en la escuela. Los nios estn activamente involucrados en su propio aprendizaje, nios cuyo juego preescolar significativo para su desarrollo conceptual y lingstico, nios que se preocupan y tratan de resolver los enigmas de su vida diaria, seguramente hemos visto a los nios participar en muchas experiencias de escritura. El nio esta descubriendo y explorando, jugando con el desarrollo del sistema de escritura del ingles, del espaol o del francs, dependiendo del lenguaje hablado y escrito que el nio tenga a su alrededor. Estudiando como los nios aprender a leer y escribir se puede concluir que estos principios son significativos para el desarrollo de los nios. Comprender que el desarrollo de la escritura en los nios pequeos ocurre en un contexto sociocultural y esto debemos tenerlo en cuenta cuando investigamos como el nio contribuye personalmente al aprendizaje. Principios de desarrollo de la escritura: son tres funcionales, lingsticos y relacionales. Los principios funcionales: se desarrollan a medida que el nio resuelve el problema de cmo escribir y para que escribir. Cada evento de lectoescritura proporciona al nio no solo informacin sobre la funcin utilitaria de la escritura en la sociedad sino adems sobre cul es la actitud de los miembros de la comunidad hacia la escritura. El nio sabe que puede producir signos que tengan un impacto sobre la conducta de otros, descubre que el lenguaje escrito es usado cuando la comunicacin cara a cara no es posible. Hacia los cuatro aos algunos nios comienzan a representar su imaginacin en lenguaje escrito, dibujan, escriben y hablan yendo y viniendo entre una variedad de sistemas de smbolos; Los nios negocian entre un sistemas de smbolos y otros dependiendo del repertorio del lenguaje escrito y oral y de la informacin artstica que el nio tenga disponible y de lo que necesite en un momento particular de creacin. Los nios comienzan antes de la escuela a marcar sus propios dibujos con el fin de explicarlos o de representar de alguna manera en lenguaje escrito lo que ha representado en sus dibujos. Los principios lingsticos: se desarrollan a medida que el nio resuelve el problema de la forma en que el lenguaje escrito est organizado para compartir significados en la cultura. Los nios aprenden que el lenguaje escrito puede ser

utilizado para no olvidar algo, llegan a darse cuenta que el lenguaje escrito se organiza que tiene un direccin particular ortografa, puntuacin, que tiene reglas sintcticas, semnticas y pragmticas; as que este sistema es totalmente nuevo para el ya que en el lenguaje oral no hay sistema ortogrfico. Los garabatos, las primeras series de letras y la ortografa inventada son los comienzos de la escritura, son los primeros estadios del desarrollo de la formacin ortogrfica, que son todas las formas de presentacin visual del sistema de escritura como totalidad (maysculas, minsculas, puntuacin, direccionalidad, etc.) Cuanto ms usan los nios el lenguaje escrito para fines que tienen sentido para ellos ms aumentan su control sobre la puntuacin as como de los principios intactos. Chomsky, Read, Henderson, Bisexx llegaron a la conclusin que los nios desarrollan reglas sobre la ortografa sin necesidad de instruccin especifica. Los principios relacionales: se desarrollan a medida que el nio resuelve el problema de cmo el lenguaje escrito llega a ser significativo. PRINCIPIOS RELACIONALES El lenguaje es un sistema de smbolos. La escritura puede relacionarse con el objeto y el significado del objeto que est siendo representado, con el lenguaje oral, con la percepcin visual de la ortografa y con la interrelacin de todas estas relaciones. 1. RELACIONAR LA ESCRITURA CON EL OBJETO Y CON SU SIGNIFICADO Cuando se le pido a Ali un nio de dos aos, que escribiera su nombre, produjo solamente la letra inicial. Despus se dedico a usar esa letra para representarse a si mismo en los dibujos que hizo.

2. RELACIONAR LA ESCRITURA CON LA PERCEPCION VISUAL DE LA OTORGAFIA. McDonalds. Un nio de cinco aos y medio escribi OPN en lugar de OPEN mientras escriba en su diario. Miro a su maestra y le dijo: Esa necesita una ms, necesita la E al final . Sin embargo no se preocupo por corregir lo escrito.

3.RELACIONAR LA ESCRITURA CON EL LENGUAJE ORAL. Como se dijo mas arriba, la relacin entre la ortografa y el sistema fonolgico en los nios en su edad preescolar ha sido bien documentada. Read Solamente deseo hacer notar que el desarrollo de la relacin entre el lenguaje oral y el escrito es ms complejo que el desarrollo de la relacin entre la ortografa y los sonidos telfono y elefante. Eso dice ceral CONCLUSIONES: Los nios empiezan a desarrollar antes de ingresar en la escuela. Es necesario que hagamos un mayor esfuerzo de investigacin a fin de entender el desarrollo de cada uno, el grado de universidad de cada uno y la naturaleza y idiosincrtica de cada uno. Primero esta consientes del increble desarrollo de la escritura que muchos nios han empezado a tener a un antes de entrar a la escuela. Segundo sugerir la complejidad involucrada cuando los nios van desarrollando su sistema de escritura. Tiene que aprender cuales principios son mas significativos y cuales no lo son y cmo y cuando se da el cambio de significacin; sugiere que los nios estn participando en muchas actividades de escritura futura de la escuela, pero que suspendieron sus escritos por que el proceso de instruccin les hizo creer que sus exploraciones eran inadecuadas. Si los profesores pueden aprender a entender y respetar los aspectos del desarrollo de la escritura en los nios pequeos, entonces la instruccin podr construirse sobre los principios de la escritura que el nio ya ha desarrollado