1 COLEGIO CASTILLA IED Nuestro PEI: Comunicacin, Liderazgo y Pensamiento Empresarial, ejes del proyecto de vida SISTEMA INSTITUCIONAL

DE EVALUACIN CAPITULO I Marco Legal ARTICULO 1. JUSTIFICACIN El Colegio Castilla IED, de acuerdo a las directrices del Ministerio de Educacin Nacional, la Secretara de Educacin del Distrito y el Decreto 1290, ha construido su SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN con la participacin de la Comunidad Educativa (Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia), buscando el mejoramiento de la calidad de los procesos cognitivos y formativos unificando estrategias, variables, criterios y mtodos que conlleven a los estudiantes a potenciar su desarrollo integral y a los docentes a implementar nuevas estrategias didcticas y metodolgicas para tomar acciones pertinentes que conduzcan a la excelencia en los procesos. ARTICULO 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GENERAL. Estructurar los elementos o aspectos que direccionan la valoracin de los desempeos acadmicos y convivenciales de los estudiantes. Con el fin de asegurar su promocin. 2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS. a) Identificar y construir los parmetros, directrices, fundamentacin e intenciones necesarias para la elaboracin del Sistema Institucional de Evaluacin de acuerdo al Decreto 1290 y al Proyecto Educativo Institucional. b) Socializar a la Comunidad Educativa el Sistema Institucional de Evaluacin del Colegio Castilla IED a travs de Talleres, plegados, foros, peridico y radio escolar. c) Aplicar el Sistema Institucional de Evaluacin Castillista durante el ao 2013 de manera continua y flexible permitiendo los ajustes que conlleven al mejoramiento de la calidad de los procesos formativos y cognitivos Institucionales. ARTICULO 3. MARCO SITUACIONAL El Colegio Castilla IED ubicad en la Localidad Octava Kennedy UPZ 46, Barrio Castilla con Direccin Cra 78 N 8 43, ofrece los servicios educativos a una poblacin de 3680 estudiantes en las Jornadas Maana y Tarde desde los Niveles de Pre-escolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Media Vocacional. ARTICULO 4. REFERENTE LEGAL La construccin del Sistema Institucional de Evaluacin del Colegio Castilla tiene como referente legal la Constitucin Poltica Nacional. Art 67, la Ley 115 Arts. 79 y 80, el Decreto 1680, el Decreto 2247 del 11 de Septiembre de 1997, el Decreto 1290, el Proyecto Educativo Institucional. CAPITULO II Marco Conceptual ARTICULO 5. REFERENTE CONCEPTUAL. En el Colegio Castilla IED, se considera la evaluacin como un proceso permanente que estimula la formacin integral del estudiante, mediante la apreciacin y valoracin del desarrollo de competencias y del alcance de los objetivos o fines propuestos en el PEI; de manera especial en el Plan de Estudios y el Manual de Convivencia, en funcin de la calidad y la excelencia. La evaluacin se caracteriza por ser: a) Continua: de manera permanente, distribuyendo los procesos y actividades a lo largo de todo el perodo acadmico, con un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades de cada estudiante. b) Sistemtica: Cada proceso y actividad organizados con principios pedaggicos guardan relacin con los fines y los objetos de la educacin, los contenidos, los mtodos, etc. c) Formativa: Permite reorientar los procesos de formacin del estudiante de manera oportuna, respetando su libertad de pensamiento y de opinin d) Integral: Considerando todas las dimensiones de desarrollo en el estudiante, como sujeto que aprende, que siente y que convive. e) Flexible: Permite utilizar diferentes estrategias, momentos y posibilidades para realizar las actividades de evaluacin o mejorar

2 los resultados obtenidos, considerando la naturaleza del rea del conocimiento o de la asignatura. f) Consecuente: En cuanto responde a los objetivos, a la estrategia pedaggica, a los contenidos y a los desempeos propuestos. g) Acumulativa: Permite observar como el estudiante va desarrollando sus competencias en cada proceso y actividad realizada durante el perodo acadmico y/o el ao lectivo. h) Objetiva: Compuesta por procedimientos que valoran de manera precisa el desempeo del estudiante. El SIE del Colegio Castilla se fundamenta en los siguientes principios: a) Legal. b) Procedimental. c) Pedaggico. ARTICULO 6. PROPSITOS El Colegio Castilla debe propender por una educacin de calidad que asegure el seguimiento permanente de los procesos cognitivos y formativos, unificando estrategias, criterios y mtodos que lleven a los estudiantes a ser competentes en su interaccin con el mundo. Son propsitos de la evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional (Artculo 3, Decreto 1290): a) Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. b) Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. c) Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas en apoyo a aquellos estudiantes que presenten dificultades y motivar a los estudiantes que presenten desempeos superiores en su proceso formativo. d) Determinar la promocin de estudiantes. e) Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.

El SIE tiene en cuenta las reas obligatorias y fundamentales, segn articulo 23 de la Ley 115 de 1994, a saber: PREESCOLAR Teniendo en cuenta que la nia y el nio de ciclo inicial desarrollan sus procesos de manera integral, la Institucin tendr en cuenta las siguientes dimensiones: a) Dimensin cognitiva. b) Dimensin comunicativa. c) Dimensin socio-afectiva. d) Dimensin esttica. e) Dimensin corporal. PARAGRAFO: En cumplimiento de la Ley General de Educacin y la Ley 1014 o Ley de Emprendimiento, sta se abordara transversalmente. DE LA EDUCACIN BSICA. (PRIMERO A QUINTO). a) Ciencias naturales y educacin ambiental. b) Ciencias sociales c) Educacin artstica d) Educacin tica y en valores humanos. e) Educacin fsica, recreacin y deportes. f) Educacin religiosa. g) Humanidades (lengua castellana e ingls). h) Matemticas i) Tecnologa e informtica (informtica) J) Emprendimiento DE LA EDUCACIN BSICA. (SEXTO A NOVENO). a) Ciencias naturales y educacin ambiental (biologa, qumica y fsica) b) Ciencias sociales c) Educacin artstica (msica y artes plsticas) d) Educacin tica y en valores humanos. e) Educacin fsica, recreacin y deportes. f) Educacin religiosa. g) Humanidades (lengua castellana e ingls).

3 h) Matemticas i) Tecnologa e informtica (informtica y tecnologa) J) Emprendimiento DE LA EDUCACIN MEDIA (DECIMO Y UNDECIMO) Ncleo general y especfico. Las anteriores reas de la educacin bsica adems: a) Ciencias polticas y econmicas. b) Filosofa. PARAGRAFO: Las asignaturas que comprenden el rea de Educacin Artstica (msica y artes plsticas) se implementaran en el plan de estudios as: Msica en los grados sexto, octavo y dcimo. Artes plsticas en los grados sptimo, noveno y undcimo. CAPITULO III Criterios de Evaluacin y Promocin ARTICULO 7. CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin proporcionan informacin sobre la utilidad y eficacia de las estrategias de enseanza propuestas en el aula; en lo cognitivo, actitudinal y procedimental, teniendo en cuenta los niveles de competencia demostradas en los desempeos para cada grado. En la institucin, los procesos de evaluacin son integrales. Por tanto, al inicio de cada periodo, el docente y los estudiantes definirn las actividades que contenga tanto los procesos de evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Los criterios de evaluacin establecen el tipo y nivel de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los estudiantes con respecto a los objetivos propuestos, se clasifican en: Criterios de valoracin. Criterios de la escala valorativa. Criterios de promocin. Criterios de graduacin ARTICULO 8. CRITERIOS DE VALORACIN EN LA EDUCACIN PRE-ESCOLAR, BSICA Y MEDIA. En los criterios de valoracin se tendr en cuenta las diferentes dimensiones de los procesos formativos en los estudiantes: a) Cognitivos (el saber): Comprende el alcance de las competencias propuestas en cada rea o asignatura. Dentro de este componente se tiene en cuenta los siguientes elementos: El nivel de desempeo obtenido en la presentacin de pruebas escritas, orales, tareas, trabajos, consultas, exposiciones, proyectos presentados, argumentacin y comprensin de los temas vistos. b) Actitudinal (el ser): Se refiere a la disposicin y formacin de valores del estudiante de manera integral para promover actuaciones positivas en su entorno, partiendo de los institucionalizados en el Manual de convivencia y el Proyecto Educativo Institucional PEI: responsabilidad, respeto, justicia, sociabilidad, honradez y disciplina. c) Procedimental (el hacer): Ejecucin de los diferentes procesos, estrategias, tcnicas, mtodos entre otras acciones de aplicacin y prctica del conocimiento. ARTICULO 9. CRITERIOS DE LA ESCALA VALORATIVA Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA EN LA ESCALA NACIONAL 9.1. Pre-escolar Los resultados de las valoraciones de las nias y nios de preescolar se expresaran en forma cualitativa mediante informes descriptivos (fortalezas y recomendaciones) que le permitirn al docente y a los padres de familia apreciar el avance en la formacin integral del estudiante(a). 9. 2. Educacin Bsica y Media: Los resultados de las valoraciones por periodo se expresaran de acuerdo a la escala de valoracin nacional establecida en el decreto 1290 de Abril 19 del 2009. Internamente cada docente realiza seguimiento y evaluacin del avance en los procesos de los y las estudiantes en escala cuantitativa de 1.0 a 5 .0 as:

4 ESCALA NACIONAL SUPERIOR RANGO CUANTITATIVO 4.6 5.0 DESCRIPCION INSTITUCIONAL DE LOS DESMEPEOS Cuando el estudiante demuestra de forma excepcional, en lo cognitivo, procedimental y actitudinal, el alcance de los desempeos propuestos e incluso los no previstos. Cuando el estudiante demuestra de forma sobresaliente el alcance de las desempeos propuestos en lo cognitivo, procedimental y actitudinal. Cuando el estudiante alcanza un nivel mnimo en los desempeos propuestos en lo cognitivo, procedimental y actitudinal. Cuando el estudiante no supera los desempeos propuestos en lo cognitivo, procedimental y actitudinal, aun despus de realizadas las actividades acadmicas de nivelacin. ms, un mnimo de cuatro (4) notas parciales para ser ponderadas por periodo. La valoracin final de cada asignatura en el periodo, ser el resultado ponderado de las valoraciones obtenidas por el estudiante en las diversas actividades de aprendizaje establecidas en la matriz de desempeos. Para aprobar un rea o asignatura, la valoracin mnima es de tres (3.0). El juicio valorativo final de una asignatura en el ao ser el resultado del promedio de las valoraciones obtenidas en los cuatro periodos acadmicos. Para obtener la valoracin final de un rea con varias asignaturas, ser el resultado del promedio porcentual de los juicios valorativos finales de las asignaturas que la componen, de acuerdo a la intensidad horaria que tenga cada una, como es el caso de: Ciencias Naturales: Biologa 50%, Fsica 25% y Qumica25% (en bsica); Fsica 50%, Qumica 50% (en media), a excepcin del rea de humanidades ser promediado as: Lengua Castellana 50% e Ingls 50%. En el caso que un estudiante no supere un rea con varias asignaturas, ste deber aprobar durante las actividades acadmicas especiales la o las asignaturas pendientes. Si persiste el desempeo bajo, no aprobara dicha rea. Las reas que son semestralizadas como Educacin tica y Educacin Religiosa, debern ser aprobadas en el semestre correspondiente, en caso contrario ira a la semana de actividades acadmicas especiales. Cuando, al establecer el resultado de las valoraciones de un rea, resultan dos cifras decimales, debe eliminarse la segunda sin aproximarla, de tal forma que la nota tenga una sola cifra decimal. Las pruebas que se apliquen deben estar relacionadas con la promocin de los desempeos y estructuradas teniendo en cuenta las pruebas SABER. El resultado de la aplicacin de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de aprendizaje del estudiante y de sus desempeos para producir formas alternativas de solucin de problemas.

f)

g) h)

40 45 ALTO

3.0 3.9 BASICO

i)

1.0 2.9 BAJO

j)

ARTICULO 10. CRITERIOS EN LA APLICACIN DE LA ESCALA VALORATIVA. a) El juicio valorativo final es la evaluacin cuantitativa y/o cualitativa que muestra el proceso de aprendizaje del estudiante y se hace bajo responsabilidad del profesor, teniendo en cuenta el desempeo y cumplimiento de las competencias propuestas. b) Los estudiantes participarn en diferentes momentos evaluativos orientados y concertados con el profesor, siguiendo los lineamientos establecidos en este documento. c) Se valorar en cada periodo el desempeo del estudiante en todas las reas de formacin, en aspectos tales como: procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales, compromisos acadmicos y de convivencia. d) Para la valoracin final se tendrn en cuenta los desempeos y competencias alcanzadas o dejadas de alcanzar por el estudiante. e) Cada rea o asignatura con intensidad de una (1) o dos (2) horas semanales deber tener como mnimo tres (3) notas y las de (3) o

k)

l)

m)

n)

5 o) Las pruebas que se apliquen debern priorizar la consulta de textos, notas y otros recursos que se consideren necesarios para independizar los resultados de factores relacionados con la reproduccin memorstica. p) Los docentes deben aplicar diversos instrumentos de valoracin. PARAGRAFO 1: El colegio Castilla I.E.D. fundamentado en la Ley 1014 de Enero 26 de 2006, literal (e), Art. 2 literales (b) y (e) y el Art. 12, adopta el rea de emprendimiento dentro de su plan de estudios, con una intensidad de una (1) hora semanal desde primero de primaria hasta grado quinto, y con una intensidad de dos (2) horas semanales desde grado sexto a grado undcimo, con Prcticas Empresariales de manera obligatoria para grado dcimo de cuarenta horas (40) y para grado undcimo de ochenta horas (80), las cuales sern evaluadas dentro del proceso de aprendizaje del rea y certificadas por el lugar de prctica. PARAGRAFO 2: La Evaluacin de convivencia se emitir nicamente en la escala nacional: Superior, alto, bsico o bajo en cada periodo. ARTICULO 11. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIN DE ACOMPAAMIENTO PERMANENTE Y PROMOCION (CAPP) Se conformarn y entrarn en ejercicio de sus funciones dentro de los treinta (30) das calendario siguiente a la iniciacin de clases de cada perodo lectivo anual. El Consejo Acadmico conformar las CAPP, segn Art.24 del Decreto 1860/ 94, por grados, integradas por un representante de la Rectora, los docentes directores de cada uno de los grupos segn los grados, los docentes asignados en cada grado y un representante de los Padres de Familia. Esta Comisin se rene al finalizar cada perodo acadmico y extraordinariamente cuando las convoque la Rectora, que es quien las preside, o por lo menos por un tercio de sus miembros. Podrn ser invitados a sus reuniones, con voz pero sin voto; los educadores, estudiantes o padres de familia relacionados con el caso objeto de estudio que se requiera. Las comisiones de acompaamiento Permanente y Promocin tienen el objetivo de hacer un detallado anlisis de la dinmica de cada curso y de la realidad del progreso individual de los estudiantes. Como producto de estas reuniones, se elaboran actas con orientaciones concretas para apoyar el proceso acadmico y formativo de los estudiantes. Estas comisiones dan cuenta del respeto a los derechos y deberes de los estudiantes, y de las responsabilidades de la institucin frente al proceso educativo en general. Las funciones de estas comisiones sern las siguientes: a) Al finalizar el primer periodo acadmico analizar y recomendar al Consejo Acadmico la promocin anticipada de los estudiantes cuyos padres o acudientes la soliciten. b) Analizar los casos de estudiantes con desempeo bajo en cualquiera de las reas. c) Analizar los casos de los estudiantes con desempeos excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de profundizacin y/o promocin anticipada. d) Realizar recomendaciones generales o particulares a los docentes o a otras instancias del establecimiento educativo, en trminos de actividades acadmicas especiales e) Determinar la promocin o no de los estudiantes segn el captulo III del presente documento. f) Servir de primera instancia para resolver los reclamos de los estudiantes y padres de familia en relacin con el proceso de evaluacin, previa sustentacin de los docentes, estudiantes padres de familia y orientadores. g) Resolver las situaciones especiales en casos de estudiantes que por motivos justificados requieran ingresar en fecha posterior a la de inicio del ao escolar a la institucin y/o ausentarse por un perodo determinado durante el ao escolar, previa solicitud escrita dirigida a la CAPP. h) Estudiar los casos de estudiantes con dificultades de salud y otros, remitidos por el servicio de orientacin. PARAGRAFO: La CAPP del cuarto periodo sesionara con los resultados finales de rea sistematizados. ARTICULO 12. CRITERIOS DE PROMOCIN En la institucin, la promocin de los estudiantes por grados se define de la siguiente manera: 12.1 PRE-ESCOLAR Segn el Decreto 2247 del 11 de Septiembre de 1997 Artculo 10: En el nivel de educacin preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los estudiantes avanzarn en el proceso educativo, segn sus capacidades y aptitudes personales.

6 12.2 EDUCACIN BSICA Y MEDIA. a) La promocin se hace con base en reas de aprendizaje aprobadas. b) El estudiante es promovido cuando obtiene valoraciones integrales superiores o iguales a 3.0 (nivel de desempeo bsico, alto o superior) en todas las reas de aprendizaje. c) Cuando el nmero de ausencias injustificadas en un rea, sea igual o superior al 20% de su intensidad horaria, sta no se aprueba. Toda inasistencia debe ser justificada teniendo en cuenta las directrices dadas en el Manual de Convivencia. d) Los periodos acadmicos uno y tres tendrn un valor porcentual del 20% y los periodos dos y cuatro tendrn un valor porcentual del 30% para efectos de promocin. e) Cuando un estudiante no es promovido al grado siguiente se le garantiza el cupo para reiniciar en el mismo grado, si el anlisis convivencial es favorable y si es reiniciante por segunda vez pierde el cupo, segn sentencia de la corte constitucional: La constitucin garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo, salvo que existan elementos razonables incumplimiento acadmico o graves faltas disciplinarias del estudiante- que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada (sentencia T-402 del 3 de junio 1992). f) Cuando un estudiante despus de las actividades acadmicas especiales, persiste con desempeo bajo en una o dos reas, deber reiniciar el grado. PARAGRAFO: El estudiante que justifique sus ausencias deber cumplir con sus compromisos acadmicos del tiempo de inasistencia, para lo cual se dar cinco (5) das hbiles. 12.3 PROMOCIN ANTICIPADA Segn el artculo 7 del Decreto 1290 del 2009 establece: Durante el primer perodo del ao escolar la comisin de acompaamiento permanente y promocin (CAPP), con el aval del consejo acadmico definir la promocin anticipada en los niveles de Preescolar, bsica y media, de los estudiantes que lo ameriten (previa solicitud escrita por el padre de familia y/o acudiente y/o los (las) docentes de curso); de acuerdo a las directrices estipuladas para tal fin en el CAPP. La promocin anticipada se realizar nicamente por un grado de escolaridad. La decisin ser consignada en el acta del consejo directivo y, s es positiva en el registro escolar. Teniendo en cuenta los siguientes grupos: GRUPO I ESTUDIANTES EXCEPCIONALES: Son aquellos que se considera tienen un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo (saber), actitudinal (ser) y procedimental (hacer) en el marco de los desempeos bsicas del grado que cursa. GRUPO II ESTUDIANTES REINICIANTES: Son aquellos estudiantes que reinician el grado por haber perdido (1 2) una o dos reas en el ao inmediatamente anterior; no alcanzando los desempeos propuestos.

PROCEDIMIENTO GENERAL 1. Matricularse durante el calendario programado en el Colegio Castilla I.E.D 2. Los estudiantes que reinician el grado por haber perdido una o dos reas en el ao anterior debern obtener como mnimo un nivel ALTO en todas las asignaturas, incluyendo convivencia, durante el primer periodo acadmico. 3. Los estudiantes con desempeos excepcionales debern obtener como mnimo un nivel SUPERIOR en todas las asignaturas, incluyendo convivencia, durante el primer periodo acadmico. 4. Carta de solicitud de promocin anticipada a la Comisin de Acompaamiento Permanente por parte del padre de familia o acudiente y radicada en la secretaria acadmica del colegio. 5. Acta de la comisin de acompaamiento y promocin con concepto favorable o no. 6. Acta del consejo acadmico quien emite concepto y enva al consejo directivo. 7. Acta del consejo directivo, en caso de ser positiva, se consignar en el registro escolar.

7 ACCIONES Y RESPONSABILIDADES: Cumplidos los requisitos de promocin, los acudientes e institucin realizarn acciones pertinentes: 1 .ESTUDIANTE Y ACUDIENTE: a. El estudiante que reinicia ao escolar deber presentar evaluacin de suficiencia de las reas no aprobadas el ao anterior. b. Se comprometen y asumen su responsabilidad frente a los procesos, habilidades y contenidos del primer periodo acadmico del grado al que fue promovido, con seguimiento desde el consejo acadmico c. Firmar compromiso de acompaamiento permanente en el grado al cual fue promovido. d. Atender los llamados que el titular de curso, docentes y dems instancias le soliciten. 2) INSTITUCIN: a) Los docentes (del ao en curso) de las reas y/o profesores titulares de grado (primaria) sern los responsables de elaborar y evaluar las pruebas de suficiencia que se aplicarn una semana despus de finalizado el primer periodo y debern ser aprobadas para la promocin. b) Para la generacin del certificado del estudiante con promocin anticipada por rendimiento superior, Grupo I, se considerarn definitivos los juicios valorativos correspondientes al primer periodo del grado al que fue matriculado. c) Para la generacin del certificado del estudiante que estaba reiniciando el ao escolar, grupo II y obtuvo la promocin anticipada se har una nota, en el certificado final del ao anterior, indicando la promocin anticipada y relacionando las reas aprobadas con valoracin final en desempeo Bsico (3.0) respetando las valoraciones finales anteriores de las diferentes reas. d) De igual manera, para estos grupos promovidos anticipadamente, las valoraciones obtenidas durante el segundo perodo del grado al que fue promovido, se homologarn para el primer perodo acadmico. PARAGRAFO: No habr promocin matriculados en grado undcimo. anticipada para estudiantes

ARTICULO 13. CRITERIOS DE GRADUACIN Los estudiantes que culminen la educacin media obtendrn el ttulo Bachiller Acadmico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de evaluacin y promocin (capitulo III) establecidos en el presente documento, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias, como son: a) El Servicio Social Obligatorio. (Art. 97 ley 115/94. Art. 39 Decreto 1860/94, Resolucin 4210 de 1996, Acuerdo 55 de 2002 Concejo de Bogot). b) Las horas de prctica empresarial (Ley 1014/2006, Art. 2 y 12) c) Presentacin prueba ICFES-SABER 11 (Decreto 869/2010) d) Tener la documentacin completa (registro civil y certificados de estudios de los grados no cursados en la Institucin.) e) Estar a paz y salvo con la biblioteca escolar y dems dependencias de la Institucin. f) Haber demostrado sentido de pertenencia y vivencia de los valores Institucionales contemplados en el Manual de Convivencia. PARGRAFO 1: Los estudiantes de Undcimo grado que no cumplan todos los requisitos al finalizar el ao escolar, quedarn pendientes de recibir el Titulo de Bachiller para el ao siguiente o para cuando cumplan dichos requisitos. PARGRAFO 2: Los casos especiales acadmicos que se presenten sern evaluados por la Comisin de Acompaamiento Permanente y Promocin teniendo en cuenta la normatividad vigente. Cuando un estudiante haya cometido una falta grave o gravsima segn el Manual de Convivencia, la Rectora con las evidencias del proceso, determinara la entrega del Titulo de Bachiller en la secretara del colegio. PARGRAFO 3: La graduacin en ceremonia es un derecho de todos los estudiantes que hayan cumplido con los criterios de grado. Es un acto meritorio a travs del cual la institucin les entrega a las familias y a la sociedad los nuevos bachilleres. Por esta razn, todos los estudiantes que

8 hayan cumplido con los requisitos de grado debidamente establecidos, tienen derecho a graduarse en ceremonia. ARTICULO 14. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES. Son los mtodos o maneras para valorar los avances de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, entre otras: a) Experiencias de aprendizaje que permitan identificar las caractersticas personales, actitudinales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. b) Trabajo individual y en equipo: Proporciona informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante: c) Sustentaciones: Suministran informacin que permite implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y/o desempeos superiores en su proceso formativo. CAPITULO IV Estrategias y acciones de seguimiento para la evaluacin de los aprendizajes ARTICULO 15. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR. El trmino seguimiento es entendido en el Colegio Castilla como el ACOMPAAMIENTO, mediante el cual el docente genera confianza en el estudiante, fortalece su autoestima, lo motiva y le da la seguridad requerida para continuar su proceso de aprendizaje. En su orden se aplicar el siguiente procedimiento: a) Al iniciar cada periodo, el docente da a conocer a los estudiantes y padres de familia los contenidos curriculares, los desempeos, las estrategias de evaluacin, apoyo y profundizacin de su rea. b) Durante el periodo, el docente identifica las dificultades presentadas por los estudiantes en el desarrollo de su rea, realiza las estrategias de apoyo y/o profundizaciones correspondientes que le permitan al estudiante lograr niveles de aprendizaje y desempeos ptimos, a travs de acompaamiento personal y/o grupal. Se dejar evidencia o registro de las estrategias de profundizacin y/o apoyo realizadas en cada perodo (acta, formato o seguimiento) de manera que la Comisin de Acompaamiento y Promocin, en caso de reclamaciones, pueda realizar la respectiva verificacin. Las actividades de nivelacin se realizarn durante todo el periodo acadmico. c) Segn el caso, los docentes y/o la Comisin de Acompaamiento y/o la Coordinacin y/o el servicio de Orientacin escolar, realizan diversos encuentros formales con los padres de familia para asociar esfuerzos en aras del acompaamiento y apoyo a los estudiantes. De los acuerdos de estas reuniones quedan actas para verificacin y seguimiento de los mismos. d) Semana Institucional de Actividades acadmicas especiales: Es el espacio correspondiente a la ltima semana del cuarto (4) periodo acadmico, que ofrece la Institucin para que el estudiante realice y apruebe Actividades especiales que conduzcan a superar desempeos pendientes. El juicio valorativo que resulte de este proceso ser BSICO (3.0). Esta actividad es una responsabilidad compartida por el estudiante, los docentes y los padres de familia o acudientes. (Decreto 1860 Art. 49; Decreto 1290 Art. 13 y 15). PARGRAFO 1: La semana del cuarto periodo ser acumulativa del ao escolar y solo podr asistir el estudiante que tenga desempeo bajo en una (1) o dos (2) reas. El juicio valorativo final del rea no se modificar y se registrar una observacin en el certificado final indicando que el estudiante estuvo en actividades acadmicas especiales con su respectivo juicio valorativo. PARGRAFO 2: En cada proceso se debe tener un registro que permita sistematizar los acuerdos y compromisos de cada estamento. ARTICULO 16. PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES. La valoracin individual de las propias acciones, adems de permitir la identificacin de los avances y las dificultades, es un ejercicio fundamental en la formacin de la persona y del estudiante en particular. En una autovaloracin el estudiante por principio de responsabilidad debe valorar su desempeo en cada periodo. Para la autoevaluacin, el estudiante siguiendo la orientacin del docente de cada asignatura y apoyado en un formato para tal efecto, va valorando de acuerdo a su grado de compromiso y responsabilidad cada periodo. Su valoracin se promediar con las dems notas obtenidas en la asignatura.

9 FORMATO ARTICULO 17. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. a) Conformacin y funcionamiento de la comisin de acompaamiento a procesos y promocin (C.A.P.P.). b) Cada rea velar porque se genere un alto porcentaje de aprendizaje y por ende de aprobacin en cada periodo y grado. c) Dentro del desarrollo de las actividades curriculares se realizarn actividades de refuerzo tendientes a que todos los estudiantes alcancen los desempeos, stas sern explicadas por el docente del rea, son de obligatorio cumplimiento para los estudiantes y sern presentadas en un tiempo mximo al finalizar el periodo acadmico. d) Si un estudiante de grado 3, 5, 9 y 11 muestra un resultado de 70 puntos en las pruebas del ICFES- SABER 3, 5, 9 Y 11 se le dar como estmulo, la adicin de una (1) unidad a la nota final del cuarto periodo en la asignatura correspondiente. e) Los orientadores, coordinadores, directores de grupo, docentes y padres de familia acompaarn el proceso de los estudiantes que presenten dificultades en su desempeo escolar. f) Los estudiantes que finalizando el cuarto periodo, presenten un nivel de desempeo bajo en una (1) o dos (2) reas, tendrn la oportunidad de presentar actividades acadmicas especiales que le permitirn definir su promocin. ARTICULO 18. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL COLEGIO CASTILLA IED CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN. a) El docente del rea presentar a los estudiantes, al comenzar el ao lectivo, los estndares y desempeos a alcanzar y el plan de valoraciones parciales de su rea para el ao. b) Al iniciar cada periodo, los docentes presentarn a la coordinacin acadmica, el plan de rea, junto con la hoja de desempeos del periodo con los juicios valorativos para desempeo bajo, medio, alto y superior y sus respectivas recomendaciones, de donde saldr, de acuerdo a la valoracin, la informacin a registrar en el informe valorativo del estudiante. c) Los coordinadores deben revisar que las planillas que se entreguen a la sistematizadora estn debidamente diligenciadas. d) En caso de error en la transcripcin y/o digitacin de notas se diligenciar una planilla de novedades por docente de asignatura o rea, que con el Visto Bueno de coordinacin, ser entregada a la sistematizadora para su correccin, que se ver reflejada en el boletn del periodo siguiente. e) Las actividades pedaggicas o convivenciales que se programen fuera del Plantel, deben planearse y presentarse en el formato respectivo a la coordinacin correspondiente y deben formar parte de los planes de mejoramiento de las reas, comits y/o proyectos. f) La comisin de acompaamiento a procesos y promocin (C.A.P.P.), coordinacin, orientacin y padres de familia, acompaarn permanentemente a los estudiantes de bajo desempeo y determinarn estrategias para la superacin de dificultades. g) El Consejo Acadmico y consejo Directivo velar por el cumplimiento de lo establecido en el SIE. CAPTULO V Otras disposiciones ARTICULO 19. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA. a) El ao escolar se dividir en 4 periodos de igual duracin, en cada uno de los cuales se realizar el proceso de evaluacin. Se citara a reunin de padres de familia o acudientes para darles a conocer el informe sobre el desempeo de su hijo(a) o acudido. b) Antes de la entrega de cada informe a los padres de familia o acudientes, se realizar una direccin de curso acadmica donde cada estudiante revise su boletn, con orientaciones y reflexiones del director de curso, estimulando el buen desempeo acadmico y convivencial, y exhortando al mejoramiento personal y grupal. c) Al finalizar el ao escolar los padres de familia o acudientes recibirn un informe final. d) Las reuniones de entrega de boletines son de obligatorio cumplimiento por parte del padre de familia o acudiente; si no asisten, sern citados con talonario por los directores de curso en la semana inmediatamente siguiente, en la hora de atencin, haciendo

10 el registro respectivo en el observador y en el boletn; los boletines no reclamados sern entregados a coordinacin, en donde sern citados para firmar compromiso. ARTICULO 20. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADEMICOS DE LOS ESTUDIANTES El padre de familia o acudiente recibir cada periodo un informe escrito en el que se registrar: a) Datos bsicos del estudiante. b) Desempeos integrales del estudiante c) Recomendaciones pertinentes. d) Ausencias justificadas o no, durante el periodo. El Informe final incluir el promedio porcentual de los 4 periodos para cada asignatura y rea y la valoracin general del comportamiento. ARTICULO 21. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIN Y PROMOCIN. El padre de familia y/o el estudiante podr solicitar aclaraciones dentro de los 5 das hbiles siguientes a la entrega de informes acadmicos del periodo, con el conducto regular: a) Docente de asignatura: es el responsable del proceso y quien evala, de ser necesario se produce la novedad. b) Director de Grupo: primera instancia consultiva y mediadora. c) CAPP de grado d) Coordinadores quienes median y facilitan la solucin de dificultades acadmicas y/o convivenciales que se puedan presentar a nivel individual y/o grupal. e) Consejo Acadmico: instancia de acompaamiento y apoyo a los procesos acadmicos f) Consejo Directivo: ltima instancia a nivel institucional en la solucin de reclamos. Procedimiento: a) A partir del dilogo y la comunicacin directa entre el (la) estudiante afectado(a) y el docente de asignatura. b) Toda reclamacin, que no se solucione a travs del dilogo, deber ser entregada por escrito en cualquier instancia, individual y con entrega personal del padre de familia. c) En todos los casos los peticionarios debern dirigirse a las respectivas instancias de manera respetuosa y fundamentada en evidencias y no en supuestos. d) Debe contener como mnimo: fecha de presentacin, asignatura, docente, descripcin de los hechos con la fecha en la que sucedieron, requerimiento o pretensin, sustento (normas o hechos), pruebas (si las tiene), nombre, identificacin y telfono del peticionario. e) El docente, CAPP, Coordinador, Consejo Acadmico o Directivo, tendr 5 das hbiles para responder la peticin por escrito. f) Se citar al peticionario para notificarlo de la respuesta y firmar el recibido. g) En caso de que en la instancia no se le resuelva su solicitud, se reiniciar el proceso con el siguiente escaln del conducto regular. ARTICULO 22. MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES. EL SIE se construye y actualiza con la participacin activa de toda la comunidad educativa, de acuerdo a: a) Anlisis documental: se lider con los docentes la interpretacin de decreto y las implicaciones acadmicas, pedaggicas y administrativas, en reuniones de rea y con el Consejo Acadmico Comn. b) Encuentros pedaggicos para acuerdos conceptuales: se trabaj en la definicin de trminos referentes a la evaluacin y su aplicacin en la institucin, con aportes de los docentes tanto a nivel individual, como desde las reas. c) Encuesta censal. A travs de una encuesta aplicada a los padres, estudiantes, docentes y administrativos, la cual se tabul y recogi en este documento. d) Puesta en comn, se da a conocer a todos los estamentos e) Aprobacin por consejo acadmico comn f) Aprobacin por el Consejo Directivo

11 g) Socializacin y publicacin a toda la comunidad, a estudiantes en una direccin de curso acadmica, a los padres en asamblea general, a los docentes en jornada pedaggica, reuniones de rea y de Consejo Acadmico y difundido a travs de circulares, peridico escolar, emisora, carteleras y Manual de Convivencia. ARTICULO 23. DEBERES Y DERECHOS DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA FRENTE AL APRENDIZAJE Adems de los establecidos en el Manual de Convivencia, para los estudiantes y padres de familia, el Decreto 1290 de los artculos 12 al 15 establece: 23.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: a) Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales. b) Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. c) Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. d) Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. 23.2 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe: a) Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. b) Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades. 23.3 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: a) Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. b) Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. c) Recibir los informes peridicos de evaluacin. d) Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos. 23.4 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben: a) Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar. b) Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos. c) Analizar los informes peridicos de evaluacin. ARTICULO 24. SEGUIMIENTO, REVISIN Y AJUSTES AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE ESTUDIANTES. Durante el ao 2013 y 2014 se har seguimiento permanente por parte de la comunidad educativa, segn lo establecido en el pargrafo nico del artculo 8 del decreto 1290. ARTICULO 25. VIGENCIA. El presente SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN, SIE, tiene vigencia durante el ao escolar 2013 y 2014.