RAISSS

Red Americana de Intervencin en Situaciones de Sufrimiento Social.

Introduccin al Modelo ECO2

Juan Machn, director de CAFAC
En Mxico, cuatro organizaciones de la sociedad civil (Critas Arquidicesis de Mxico I.A.P., Hogar Integral de Juventud I.A.P., Centro Juvenil de Promocin Integral A.C. y Cultura Joven A.C.) han tenido la oportunidad y la voluntad de mantener vnculos de forma prcticamente continua desde sus diferentes orgenes, lo que les ha permitido llevar a cabo diversas acciones de articulacin y, de manera constante (si bien no sistemtica), de efectuar seminarios de formacin de 1989 a 1994 con los expertos internacionales y profundos conocedores de la realidad mexicana Efrem Milanese, Roberto Merlo y Brigitte Laffay. A partir de 1994 se elaboran, con su asesora los protocolos de un proyecto interinstitucional de investigacin en la accin sobre un fenmeno de inters comn: las farmacodependencias, desde la perspectiva de su prevencin y cura. De 1995 a 1998, con el aval y el financiamiento de la Unin Europea (1995-1996) y Critas Alemania (1996-1998), realizaron una investigacin en la accin para desarrollar un modelo de prevencin, reduccin del dao, tratamiento y reinsercin social en relacin a las farmacodependencias y situaciones crticas asociadas, as como para la formacin de agentes que realizan estas tareas. Los principales resultados de esa investigacin y del proceso de articulacin interinstitucional fueron: el modelo ECO2 y el Centro Critas de Formacin para la atencin de las farmacodependencias y situaciones crticas asociadas (CAFAC). Posteriormente, con la participacin de otras organizaciones, se conform la Red Mexicana de Organizaciones que Intervienen en Situaciones de Sufrimiento Social (REMOISSS) y se iniciaron otros procesos latinoamericanos en base al modelo. El nombre del modelo ECO2 se construy, a partir de algunos elementos esenciales, como un juego de palabras: Epistemologa de la Complejidad (ECO), tica y Comunitaria (ECO), por lo tanto ECO2. La palabra ECO hace referencia tambin a la raz griega que significa Casa y est en la etimologa de Ecumenismo y Ecologa, aludiendo a los procesos de inclusin social que promueve el modelo. Epistemologa de la complejidad, ms que a una teora determinada y acabada, hace referencia a un metanivel (disciplina o reflexin de segundo orden, reflexin auto-reflexiva) que nos brinda la posibilidad de enlazar los aportes que diversas ciencias (antropologa, sociologa, psicologa social, psicoanlisis1, etc.) hacen para entender la realidad humana (las personas, los grupos, las redes sociales, las comunidades y fenmenos como las farmacodependencias, las situaciones de calle, etc.). Para nosotros cada disciplina constituye un sistema de modelos2 que privilegia una cierta mirada sobre la realidad, por lo que es necesario vincularlas entre s de manera reticular y transdisciplinaria3; ms an, es necesario hacer una crtica epistemolgica de cada una y buscar su articulacin en un metanivel, a partir de los aportes que la filosofa y las ciencias

de la complejidad han hecho. As, por ejemplo, en el modelo ECO2 se retoman elementos que van desde la geometra fractal de Mandelbrot hasta el pensamiento complejo de Morin, pasando por la ciberntica de Wiener, la ciberntica de la ciberntica de Bateson y Von Foerster, la dinmica no lineal, la sinergtica de Haken, la recursividad de Hofsdater, los sistemas complejos adaptativos de Gell-Man, las teoras de redes, etc. La referencia tica y Comunitaria, apunta a opciones de base en la intervencin: el respeto a la dignidad de las personas y las comunidades, por lo tanto, la exigencia de buscar limitar y contrarrestar los fenmenos de exclusin y sufrimiento social, de manera profesional, es decir, que se satisfagan criterios de deontologa, eficacia, eficiencia, calidad. Implica, as mismo, el reconocimiento y la reflexin, por

parte de quienes intervenimos, de nuestras propias motivaciones, limitaciones, errores y la necesidad de evaluacin y supervisin constante. Aqu los aportes del psicoanlisis son fundamentales4. Los elementos esenciales de la intervencin segn el modelo ECO2: Empleo de instrumentos (Diario de Campo, Hoja de Primer Contacto, Equipo de trabajo, grupos, etc,) Planeacin estratgica en base a diagnsticos (investigacin en la accin) Postura tica, que implica una reflexin constante sobre nosotros mismos, evaluacin permanente, revisin de la tarea (en equipo, supervisiones externas).

Esquema bsico del modelo de intervencin ECO2

A continuacin presentamos un esquema muy simplificado (pero didctico) del modelo de intervencin. Los elementos ms importantes son los siguientes: Un contexto (espacio-tiempo fsico, pero sobre todo social, simblico e imaginario) pre-existente en el tiempo To (pero no inmutable: creador y creatura al

mismo tiempo de los actores sociales)5 donde se encuentran: Un actor 1, que soy yo o nosotr@s. Un actor 2, que es el/la otr@ u otr@s y Una relacin entre amb@s, constituida por procesos que van de mi (nosotr@s) a l@s otr@s y viceversa.

A continuacin presentamos un esquema ms aproximado del modelo de intervencin. Sustituimos el crculo por un fractal6 para representar la

complejidad de los procesos de relacin entre los actores.

Los fractales tienen caractersticas muy importantes que los hacen especialmente tiles para describir fenmenos complejos: se caracterizan por poseer infinitos detalles, una longitud potencialmente infinita y dependiente del observador, la no derivabilidad, la autosimilitud, la recursividad. As, la intervencin social se refiere a procesos complejos en el que los actores interactan de manera tal que parece poseer infinitos detalles. Otras caractersticas que comparten los fractales y la intervencin social es la autosimilitud u homotecia interna (se presentan mtiples semejanzas para diferentes dimensiones a muy distintas escalas), el que se generan en procesos recursivos autoreflexivos (como sucede en diversos grabados de Escher, la cinta de Mebius, la botella de Klein o, en cierto modo, el Teorema de

Gdel7), por ser no lineales, etc. Eplogo El modelo ECO2 actualmente es el marco terico y metodolgico que estn aplicando o en el que se estn formando alrededor de 30 organizaciones mexicanas y otras tantas de Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, El Salvador, Guatemala, Nicaragua y Panam. La participacin de cada una de estas organizaciones y experiencias ha enriquecido enormemente al Modelo, que ha ido ampliando su campo de aplicacin, rebasando el marco de las farmacodependencias y utilizndose en una gran variedad de campos de la atencin de las situaciones de sufrimiento social como son: personas con SIDA, menores infractores,

situacin de calle, indgenas migrantes, exclusin social grave, jvenes estigmatizados, etc. Parte del reto de la RAISSS es recuperar y sistematizar la

riqueza que se ha generado en las organizaciones de los diferentes pases.

Notas 1. Aunque mantenemos las etiquetas divisorias convencionales, estamos convencidos con Wallerstein de que debemos impensar las ciencias humanas. 2. Para una introduccin a una Teora de Modelos Cf. Machn, Juan & Molina, Hugo. Principios de metageofsica. UNAM, Mxico. 1987 3. Morin, Edgar. Ciencia con conciencia. Anthropos. Barcelona, Espaa. 1984. 4. Ver por ejemplo, Devereux, George. De la ansiedad al mtodo en las ciencias del comportamiento. Mxico. Siglo veintiuno. 1999 5. Cf. Morin, Edgar. El mtodo. Ctedra. Wright Mills, Charles. La imaginacin sociolgica. Fondo de cultura econmica. Mxico, D.F. Berger, Peter & Luckman, Thomas. La construccin social de la realidad. Amorrortu. Buenos Aires, Argentina. 1991. pp.83-ss Bordieu, Pierre. 6. No existe una definicin corta legalista de fractal. Su nombre proviene de fractua, que significa irregular en latn, pero que tambin se asocia a fragmentario y fraccin. Una forma sencilla (en extremo simplificada, pero til didcticamente) de aproximarse al concepto de fractal, es considerar que un punto tiene dimensin cero, una lnea dimensin uno; una superficie, dimensin dos; un volumen, dimensin tres y un fractal tiene una dimensin fraccional, por ejemplo, 1.3453... (aunque no necesariamente) su invencin o descubrimiento se debe a Mandelbrot. 7. Nagel, Ernest & Newman, James. El Teorema de Gdel. CONACYT. Mxico, D.F. 1981.