Alexandro Xavier Barajas Gmez

Trabajo: ENSAYO CAPTULO IV.

LA CALIDAD EST EN EL PROCESO

ASIGNATURA

Gestin Escolar.

Nombre del profesor:

M.E. MANUEL DE JESUS UITZIL SANTOS. Alumno:

Alexandro Xavier Barajas Gmez

ALEXANDRO XAVIER BARAJAS GOMEZ

Chetumal, Quintana Roo, Junio de 2013.

Alexandro Xavier Barajas Gmez

CAPTULO IV LA CALIDAD EST EN EL PROCESO.

Alexandro Xavier Barajas Gmez

Resumen.

La calidad es un proceso constante y permanente que da con da debe de ser mejorado. Una organizacin es un proceso, donde todas las acciones estn vinculadas entre s. La mayor parte de las causas de la mala calidad est en el sistema, ya que no se han buscado soluciones precisas para el mejoramiento educativo, por lo que no puede asegurarse con una simple inspeccin se tiene que disear un proceso y ponerlo en prctica para obtener los mejores resultados.

Uno de los procesos importantes es el de diseo, desde que definimos qu es lo que queremos lograr y cmo queremos lograrlo. Otro sera el de la enseanza, el cual es un proceso de relaciones maestro-alumno, alumno-alumno, alumno consigo mismo. Y un tercer proceso central es el de la relacin escuela-comunidad y maestro-padre de familia. Para que estos procesos funciones y se vayan mejorando se requiere el cumplimiento de las funciones correspondientes a los involucrados y de apoyo de parte del director de la escuela, y as mismo realizar los ajuste para la mejora continua.

Abstract

Quality is a constant and ongoing process that every day should be improved. An organization is a process where all actions are linked. Most of the causes of poor quality in the system, since no accurate solutions have been sought for educational improvement, so can not make a simple inspection has to design a process and put into practice for the best results.

One of the important processes is the design, since we define what we want to achieve and how we achieve it. Another would be to teaching, which is a process of teacher-student relationships, student-student, student himself. A third core process is the school-community relationship and teacher-parent. For these processes and functions will require improving the performance of the functions corresponding to those involved and support from the school principal, and likewise make the adjustment for continuous improvement.

Alexandro Xavier Barajas Gmez

Palabra clave: educacin, calidad, mejorar, planificacin, padres de familia, logros. beneficiados, satisfaccin, escuela, contexto escolar,

Keywords: education, quality improvement, benefit, satisfaction, school, school context, planning, parents, achievements.

Introduccin

Una de las razones por la cual sealo son las falsos logros que las escuelas sealan, en circunstancias desventajosas, altos resultados de aprendizaje entre la gran mayora de sus alumnos, son claramente la excepcin y no la regla, lo que he analizado con mis experiencias frente agrupo, no son las verdades que el sistema educativo menciona da tras da ya que la calidad educativa se encuentra por los suelos y los involucrados no han hecho los proyectos precisos para mejorarlos.

Si bien planificar a nivel central de la problemtica es importante ya que se vern con claridad cual es el verdadero resultado y con ello planear con una claridad que es lo que se quiere lograr y partir de ah para realizar los ajustes necesarios para la mejora continua, ya sea con procesos cortos o a largo plazo y conforme se vean los resultados realizar las educciones que se requiera.

El primer reto de la bsqueda de calidad desde el plantel y respecto al contexto, es el de lograr adaptar la escuela a las necesidades reales de las familias; el segundo, es hacer del contexto un interlocutor ms claramente exigente de los derechos que le corresponden respecto a la educacin de sus hijos.
Desarrollo

Al hablar de calidad en proceso se tendra que aclara que es calidad educativa , porque cada individuo le da el concepto que ms le convenga ya que puedo mencionar tres de ellos que para mi serian los importantes en el sector educativo:

El primero de ellos se refiere a la eficacia, el cual se refiere a realizar un programa educativo, el cual se tendr que llevar a cabo para considerar cuales serian mis resultados de calidad, si se lograron las metas y objetivos previstos. Llevado esto al saln de clases podramos decir que se alcanza la calidad si el alumno aprende lo que se supone debe aprender.

Alexandro Xavier Barajas Gmez

Un segundo punto de vista se refiere a considerar la calidad en trminos de relevancia. En este sentido los programas educativos de calidad sern aquellos que incluyan contenidos valiosos y tiles: que respondan a los requerimientos necesarios para formar integralmente al alumno, para preparar excelentes profesionistas, acordes con las necesidades sociales, o bien que provean de herramientas valiosas para el trabajo o la integracin del individuo a la sociedad. Una tercera perspectiva del concepto de calidad se refiere a los recursos y a los procesos. Un programa de calidad ser aquel que cuente con los recursos necesarios y adems que los emplee eficientemente. As, una buena planta fsica, laboratorios, programas de capacitacin docente, un buen sistema acadmico o administrativo, apropiadas tcnicas de enseanza y suficiente equipo, sern necesarios para el logro de la calidad.

Desde luego que la calidad no puede reducirse slo a una de estas tres dimensiones, sino al concurso de las tres. Entonces, la calidad depende de mltiples factores.

La calidad es un concepto relativo y dinmico. Por eso un proceso de mejoramiento de calidad no termina nunca, porque siempre es posible esforzarse por lograr mejores niveles de calidad. La perseverancia y el uso de las estrategias para mejorar son tan importantes que no tiene sentido iniciar un proceso de bsqueda de calidad si los involucrado no doblan esfuerzo en el proyecto. La constancia en el propsito de mejorar la calidad es un elemento sin el cual no es posible hablar de un movimiento hacia la calidad

Conclusin

En cuestin de calidad, pienso que la educacin est realizando grandes labores, si bien en nuestros das no logramos darnos cuente de esto, es porque estamos acostumbrados a ver el trabajo del sistema educativo de una manera poco variante o cambiante, pero lo que deberamos hacer es verla de modo que la comparemos con las dcadas pasadas. Siendo as es aqu donde se logra ver la gran diferencia de que hemos mejorado muchsimo en educacin tan solo en los ltimos 50 aos y todava no se han detenido los proyectos por la expectativa de una educacin de calidad, pues como se dijo antes la bsqueda de la educacin de calidad no puede terminar nunca, porque siempre existen nuevos retos.

Referencia

Schmelkes, S. (1995). La calidad est en el proceso, en: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Mxico, D.F., Subsecretaria de Educacin Bsica y Normal.