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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 2013 I.1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 DATOS INFORMATIVOS.

UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO DOCENTE DIRECTOR

: Arequipa Norte : “ Juan Domingo Zamácola y Jáuregui” : HISTORIA, GEORAFÍA Y ECONOMÍA : TERCERO : Wendorf Villegas Tudela : Félix Pachapuma Huaracha

II DIVERSIFICACIÓN DE CONTENIDOS. 2.1 ÁREA: Historia, Geografía y Economía 2.2 CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento Crítico Pensamiento Creativo - Toma de decisiones - Solución de Problemas 2.3 CAPACIDADES DEL ÁREA: - Manejo de información - Comprensión espacio – Temporal - Juicio Crítico III. CARTEL DE CONTENIDOS. CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN  Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII.  Analiza y argumenta los factores de la contaminación de su entorno y su implicancia para la salud. (TT.)  Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas.  Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú.  Comunica información sobre la población y calidad de vida en los paises y principales ciudades de los cinco continenetes y sus recursos, productod e intercambios comerciales.  Practica la higiene, alimentación, protección y seguridad personal. (TT.) CONOCIMIENTOS
 HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL

EL MUNDO DE LA EDAD MODERNA

 Formación y desarrollo de los modernos Estados Europeos  Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII.  Organizaciones Estudiantiles: Procesión del Señor de los Milagros, Elecciones estudiantiles. (TT.)
PERÚ Y AMÉRICA COLONIAL

 Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVIIXVIII.  EUROPA, AMÉRICA Y EL PERÚ HASTA INICIOS DEL SIGLO XVIII  Separación política de América de España.  Ilustración americanae ideario separatista.  Relaciones Interpersonales: Día del Estudiante, Primavera y Amistad. (TT.)  Rebeliones internas en el Perú.Crisis española, juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz  Normas de Convivencia y Urbanidad: Aniversario de la I. E. y del Distrito. (TT.)  Movimientos continentales y la independencia del Perú.

COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL  Localiza en el espacio y el tiempo las principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencias de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible.  Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos  Practica las normas de convivencia de nuestra I.  ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD E. y Comunidad. (TT.) Y ECONOMÍA  Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situación de Asia, África y CALIDAD AMBIENTAL Oceanía en los siglos XVI – XVIII.  Principales ecosistemas en el mundo y  Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la desarrollo sostenible.

economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVII – XVIII.  Participa activamente en las organizaciones estudiantiles de la I. E. y la localidad. (TT.)  Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América.  Vivencia valores en su actividad cotidiana. (TT.)  Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos. JUICIO CRÍTICO  Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra.  Identifica riesgos de los fenómenos naturales para tomar acciones de prevención y seguridad. (TT.)  Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad étnica, lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú.  Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador.  Analiza y propone alternativas de solución ante los efectos físicos, psicológicos y sociales de las adicciones audiovisuales. (TT.)  Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en el ámbito mundial.  Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos.  Argumentan sobre la influencia de la ilustración americana en el ideario separatista.

 Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico.  Practica la higiene, alimentación, protección y seguridad personal. (TT.)  Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento.
CALIDAD DE VIDA

 Paises, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes.  Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes.  Población y migraciones.  Recursos, productos e intercambios comerciales.Estudio de casos en los cinco continentes.
DESARROLLO Y ECONOMÍA

 Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido.  El Banco Central de Reseva.  Fronteras, integración regional y convenios de cooperación latinoamericanos.  Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales.  Globalización de la economía. Relaciones Norte – Sur.

ACTITUDES

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Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Respeta a la cultura de su medio. Cumple con las tareas oportunamente. Manifiesta la verdad en todo momento.  Es tolerante frente a diversas situaciones.

LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS  Se utilizará estrategias que promuevan el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos y motores, así como las actitudes que favorezcan una sana convivencia, para que el estudiante asuma juicios de valor y acepte la importancia del cumplimiento de las normas y de la diversidad del aula.  Dentro de esas estrategias tenemos: Dinámicas grupales, lectura comprensiva, lluvia de ideas, Juegos de roles, debate, exposiciones, etc.  Investigación utilizando el Aula de Innovaciones Pedagógicas y exposición de trabajos a través del Cañón Multimedia.

LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN  La evaluación del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área curricular.  Los indicadores son los indicios o señales que hacen observables el aprendizaje del estudiante.  La evaluación debe ser: Permanente, Integral, Flexible y Participativa.