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Maestría en Educación a Distancia E-Learning

DISEÑO INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES (ART)

INFORME DE GESTIÓN DE DISEÑOS INSTRUCCIONALES EN LOS PROCESOS DE VALIDACIÓN Y EVALUACIÓN UTILIZANDO INDICADORES

PROFESORA: Mailen Camacaro

AUTOR: Andrés Felimón Cazares Valdiviezo androiko@gmail.com
Twitter: @androyko

Maestría en Educación a Distancia E-Learning Introducción El presente informe se elaboró con la finalidad de generarla aplicación de los procesos de validación y evaluación mediante el uso de indicadores del diseño instruccional para entornos virtuales, publicado en los módulos de dos compañeros. En este caso son los Ingenieros Mauricio Moreano L. (Sistemas de Publicación de Contenidos en la WEB “BLOGs y WIKIs”) y Elsy Solimar Rodríguez Yovera (Herramientas Tecnológicas para la Comunicación), autores de los módulos seis y ocho respectivamente; integrantes del grupo siete con la propuesta de capacitación “Programa en línea de formación docente en el uso y aplicación de las TICs bajo un enfoque dialógico interactivo (FORTIC-ADI) para la modalidad mixta de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, UNEFM – Venezuela” en la tarea de la semana tres. Proceso de Validación Para validar los módulos antes mencionados, se utilizara un instrumento de validación y valoración, elaborado gracias al sustento teórico de los recursos proporcionados para esta semana. Después se realizara la evaluación correspondiente de dichos módulos con los resultados obtenidos. Por último se elaborara el análisis y las conclusiones. Tomando en cuenta todos estos aspectos, las evaluaciones de los módulos siguientes se las harán de una forma objetiva, con lineamientos e indicadores que se pueden palpar desde un punto de vista real, tomando en consideración:      La información general del módulo de capacitación Los objetivos del módulo de capacitación El contenido del módulo de capacitación. Actividades del módulo de capacitación Evaluación del módulo de capacitación

Datos generales Autor: Ing. Mauricio Moreano L. Integrante del equipo #: 7 Propuesta de capacitación: Programa en línea de formación docente en el uso y aplicación de las TICs bajo un enfoque dialógico interactivo (FORTIC-ADI) para la modalidad mixta de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, UNEFM – Venezuela Módulo VI: Sistemas de Publicación de Contenidos en la WEB “BLOGs y WIKIs” Dirección del módulo: http://www.slideshare.net/mmoreanol/propuesta-individualmdulo-wiki-blog-mmoreano

Autor: Ing. Elsy Solimar Rodríguez Yovera Integrante del equipo #: 7 Propuesta de capacitación: Programa en línea de formación docente en el uso y aplicación de las TICs bajo un enfoque dialógico interactivo (FORTIC-ADI) para la

Maestría en Educación a Distancia E-Learning modalidad mixta de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, UNEFM – Venezuela Módulo VIII: Herramientas Tecnológicas para la Comunicación Dirección del módulo: http://www.slideshare.net/ryes76/di-modulo-8-capacita-prof-sa Estándares de calidad Dimensiones
Información general Objetivos del módulo Contenido del módulo Actividades del módulo Evaluación del módulo Total de indicadores

Número de indicadores 11 5 10 4 5 35

Valoraciones: Para la evaluación de los módulos, se le asignará una ponderación según la siguiente escala: Escalas de evaluación E = Excelente B = Bueno R = Regular D = Deficiente Valoración 3 2 1 0 Rango de valoraciones 79 – 105 puntos 53 – 78 puntos 27 – 52 puntos 0 - 26 puntos

Matriz de validación y valoración de los Módulos Instruccionales VI y VIII Dimensiones Indicadores El módulo pertenece a un proyecto o programa específico El Módulo de Capacitación tiene un Titulo Claro y Específico Existe un facilitador/a responsable, para este módulo de Módulo VI E B R D 3 3 3 Módulo VIII E B R D 3 3 3

Información general

Maestría en Educación a Distancia E-Learning capacitación El Módulo especifica la modalidad de estudio que se va a utilizar El Módulo tiene fechas de inicio y culminación de la capacitación Se especifican las horas de trabajo que el estudiante deberá dedicar cada semana para el trabajo del curso El Módulo presenta un resumen del tema a tratar en el curso El módulo tiene prerrequisitos de aprobación de otros módulos, del curso de capacitación Se especifica el software y el hardware que va a necesitar el alumno para el desarrollo del curso El Módulo señala para quien está dirigido Existe un número determinado de estudiantes para el curso El Módulo de Capacitación tiene un Objetivo General El Objetivo General del módulo es claro y se lo puede alcanzar Los Objetivos Específicos tienen concordancia con el objetivo general Los objetivos son suficientes para este módulo de capacitación Los objetivos están descritos de una forma clara y sencilla, de manera que los alumnos pueden entender sin ningún problema El Módulo indica las competencias que desea alcanzar Los contenidos corresponden a los objetivos planteados Se definen los requisitos para la participación en el curso Los recursos del Módulo están de acuerdo con la asignatura Los contenidos están organizados

3 0

3 0

3

3

3 0

3 0

3

3

3 0 3 3 3 2

3 0 3 3 3 2

Objetivos

3

3

3 3 0 3 3

3 3 0 3 3

Contenido

Maestría en Educación a Distancia E-Learning secuencialmente por orden de dificultad Los contenidos son actuales y significativos para los alumnos Los contenidos se presentan en unidades pequeñas y fácilmente manejables El módulo indica que tipo de metodología se está utilizando El módulo utiliza referencias bibliográficas de acuerdo a la materia Las URL utilizadas existen en la web Se proponen diversas actividades adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje Las actividades del módulo tienen concordancia con los recursos utilizados Se diseñan actividades que fomentan la comunicación, trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje Las actividades se realiza de forma individual y grupal Los parámetros de evaluación del módulo son claros La evaluación guarda coherencia con los objetivos del curso. La evaluación se realiza de forma individual y grupal Se cuenta con un sistema de evaluación continua Se le expone a los estudiantes los requisitos necesarios para la aprobación del curso Subtotal de putos Total de puntos

3 3 0 2 3 3

3 3 0 0 0 3

3

3

Actividades

3

3

3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3

Evaluación

84

4 88

0

81

2 83

0

Maestría en Educación a Distancia E-Learning Análisis Una vez aplicado el instrumento de validación y valoración, a los módulos de los integrantes del grupo siete (Mauricio Moreano L y Elsy Solimar Rodríguez Yovera), se obtiene como resultado una puntación de 88 y 83 respectivamente, de 105 posibles, ubicándose en la escala de valoración excelente. Sin embargo vale mencionar que se ha encontrado algunas falencias en los mismos como son la poca (Módulo VI) y nada (Módulo VIII) bibliografía para la investigación de los temas a estudiar y principalmente la falta de un modelo pedagógico a utilizar en el desarrollo del curso. Conclusiones Se puede determinar qué:  Los dos cursos de capacitación son de excelente calidad, producto de un muy buen trabajo grupal (propuesta de capacitación), ya que tienen un similar formato, y producto de ello resultados similares.  En los procesos educativos es importante la capacitación continua de todos y cada uno de los integrantes, para obtener una mejor calidad en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje.

 Ambos módulos cumplen los requerimientos para satisfacer las necesidades de los docentes a capacitarse.  Finalmente, se sugiere aplicar lo módulos en la propuesta de capacitación.

Referencias Bibliográficas

Santoveña, S. (2005). Criterios de calidad para la evaluación de cursos virtuales. [Pdf en línea]. Disponible: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/calidad.pdf [Consulta: 2013, Julio 5]

Casadei, L., Jerez, E., Barrios, I. y Maldonado, E. (2001). Evaluación del diseño instruccional de cursos virtuales aplicando estándares de calidad. [Pdf en línea]. Disponible: http://sed.luz.edu.ve/jornadas/wpcontent/uploads/Evaluaci%C3%B3n-del-Dise%C3%B1o-Instruccional-deCursos-Virtuales_Casadei_-Jerez_-Barrios_-Maldonado.pdf [Consulta: 2013, Julio 6]

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Rubio, M. (2003). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning. [página web]. Disponible: http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm [Consulta: 2013, Julio 7].

EDUC@L. Criterios para la evaluación de los cursos de la red educ@l. [Pdf en línea]. Disponible: http://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guiaeducal.pdf [Consulta: 2013, Julio 8].