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PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE 2012 - 2014

“Cambiemos la Educación, cambiemos todos”

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
“LA

CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y LOS DERECHOS HUMANOS” : Conocimientos disciplinares con Orientación Intercultural. : Aulas Democráticas II : Derechos humanos y proyectos participativos. : 08 : Reconoce los fundamentos de los Derechos Humanos y su aplicabilidad a través : 06/10/13 : 02 horas : Secundaria / Formación Ciudadana y Cívica Recursos Tiempo

1.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. Componente 1.2. Bloque Temático 1.3. Nombre de la unidad 1.4. Número de sesión 1.5. Aprendizaje esperado de la sesión de las normas constitucionales. 1.6. Fecha 1.7. Duración 1.8. Nivel / Área de Especialización
Contenidos

2.

SECUENCIA METODOLÓGICA Desarrollo de Actividades y/o Estrategias Metodológicas
Se realiza una breve presentación del bloque temático y la unidad Se da a conocer la ruta formativa. LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y LOS DERECHOS HUMANOS

Dialogo dirigido/ contextualización del aprendizaje.

Los maestros reflexionan desde su práctica la situación de los Derechos Humanos a partir del siguiente argumento: ¿De qué manera y en qué casos se vulneran los Derechos Humanos en la convivencia escolar? ¿Cómo hacer que se generen espacios para su realización efectiva? . Brindan explicaciones críticas del tema. Leen y procesan el tema fundamentos de los Derechos Humanos y su formalización en la Constitución Política a partir del módulo presentado. Realizan un análisis crítico grupal de los enfoques teóricos acerca de los Derechos Humanos, contrastándolos con sus experiencias tanto en la Institución Educativa como en la Comunidad.. Valoran la importancia de hacer conocer mediante determinadas estrategias los Derechos Humanos en el aula escolar a partir de las ideas propuestas mediante un ensayo Socializan a nivel de aula los trabajos realizados promoviendo el debate.

• Módulo DC • Plumones

30 min

• Módulo DC • Debate dirigido. • Ensayo

50 min

-El especialista sistematiza las conclusiones del trabajo realizado durante la sesión.  Transferencia: -Los participantes identifican los fundamentos de los Derechos Humanos y su importancia para la existencia de democracia en el país.  Los participantes reflexionan: -¿Lo aprendido de qué manera lo puedo ejecutar en el aula como estrategia para generar la convivencia democrática?

• Hojas

40 min

3.

EVALUACIÓN Indicador Técnica Observación. Instrumento Ensayo.

Valora la importancia de generar estrategias para promover los Derechos Humanos y las normas constitucionales para lograr la convivencia democrática en el aula escolar mediante un ensayo.
4.

BIBLIOGRAFÍA A. ESCOBAR DELGADO, Ricardo Azael (2011) “Los Derechos Humanos; concepto, visión y recorrido histórico”. Bogotá D.C. B. ONU, “Declaración Universal de los Derechos Humanos”. www.un.org/cyberschoolbus/humanrights/index.asp C. PÉREZ LUÑO, A. E. (2005). “Derechos humanos, Estado de derecho y Constitución” (9.° ed.). Madrid: D. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ 1993. (2012). Edición revisada y argumentada. Juristas editores. Lima

ESPECIALISTA

COORDINADOR

www. Conclusiones Generales del Informe Final de la CVR. C. Nombre de la unidad : Derechos humanos y proyectos participativos.PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE 2012 . Obtenido en: http://www.5. dialógicamente en el aula para la comprensión de la Democracia. Tiempo SECUENCIA METODOLÓGICA Contenidos Desarrollo de Actividades y/o Estrategias Metodológicas  Informe de la CVR y los derechos humanos      Lluvia de ideas: Reflexionan en base a la siguiente pregunta: ¿es posible el consenso cuando se han vulnerado los Derechos de algunos de los miembros de la comunidad? ¿Puede ser el diálogo un elemento esencial para el logro de la reconciliación y hacer posible la convivencia democrática? Leen y procesan los temas propuestos para la sesión utilizando el módulo. Rodrigo. MINISTERIO DE JUSTICIA (2011). Número de sesión : 09 1. Elaboran argumentos sobre cómo generar estrategias para el respeto a los Derechos Humanos tanto en el aula como en la comunidad a través de un cuadro comparativo. Ubicado el 15 de febrero de 2010. ESPECIALISTA COORDINADOR .Consejo Nacional de Derechos Humanos. Aprendizaje esperado de la sesión : Analiza el informe de la CVR y la necesidad de comunicarla 1.8.4.  Transferencia: Los participantes identifican los argumentos básicos en el informe de la CVR para generar el respeto a los Derechos Humanos en el aula y la I. Contrastan si los argumentos propuestos por la CVR pueden o no incluirse para generar respeto a los Derechos Humanos.6.cverdad.php PLAN NACIONAL DE DERECHOS HUMANOS 2006-2010. II 1. BIBLIOGRAFÍA A.pe/ifinal/conclusiones. : 13/10/2013 : 02 horas : Secundaria / Formación Ciudadana y Cívica Recursos • Módulo DC • Plumones • Pizarra.E. Socializan los trabajos promoviendo el debate.2014 “Cambiemos la Educación. Bloque Temático : Aulas Democráticas. Duración 1. Fecha 1. “INFORME DE LA CVR Y LOS DERECHOS HUMANOS” DATOS INFORMATIVOS 1. Instrumento Cuadro comparativo Identifica las conclusiones propuestas por la CVR y de qué manera promueven en el contexto de la escuela y la comunidad la construcción de la convivencia democrática mediante argumentos en un cuadro comparativo 4. 30 min • Módulo DC • Plumones • Pizarra. Componente : Conocimientos disciplinares con Orientación Intercultural 1.7.  ¿Lo aprendido como lo utilizo como argumentos en mi práctica docente para promover la convivencia democrática? • Hoja impresa 40 min 3.gob. 1. COMISIÓN DE LA VERDAD Y LA RECONCILIACIÓN. Nivel / Área de Especialización 2.1. B. EVALUACIÓN Indicador Técnica Observación.2. formando grupos de 6 (phillips 66) Analizan las conclusiones propuestas por la CVR y de qué manera promueven la convivencia democrática en nuestro contexto. 50 min El especialista sistematiza las conclusiones del trabajo realizado durante la sesión.org. Normas Legales. cambiemos todos” DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09 1.pe/plan-nacional MONTOYA ROJAS.3.minjus. “Informe de la comisión de la verdad y reconciliación: un doloroso espejo del Perú” (2004) UNMSM Lima.

4.1. Componente : Conocimientos disciplinares con Orientación Intercultural. Consejería de Educación y Ciencia.Los participantes elaboran un proyecto participativo respecto a los Derechos humanos en el aula y en perspectiva a un asunto público.3. .Los participantes responden a las siguientes interrogantes: ¿De qué manera se promueven los Derechos Humanos en el aula? ¿los profesores promueven momentos en la clase para elaborar Proyectos participativos? .Leen los contenidos propuestos en el módulo.8.6. 1. Lima. Democracia y derechos humanos en el aula mediante proyectos participativos. Duración : 02 horas 1. . Nombre de la unidad : Derechos humanos y proyectos participativos. El capacitador sistematiza y expone las conclusiones del trabajo realizado durante la sesión.  Ejecución y socialización del proyecto participativo. a través de un esquema de proyecto.2. cambiemos todos” DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10 “DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS EN EL AULA A PARTIR DE PROYECTOS PARTICIPATIVOS” DATOS INFORMATIVOS 1. B. • • • • Módulo DC Plumones Masking papelotes 50 min • Hoja impresa 40 min 3. 1. a través de un esquema de proyecto.Los participantes socializan los productos a través de lluvia de ideas.PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE 2012 .Reflexionan críticamente si los diferentes Derechos Humanos son factibles de ser promovidos a través de proyectos participativos como ejercicios de la ciudadanía en la escuela mediante grupos de debate.7. II 1. TUVILLA RAYO. Asume compromisos para realizar proyectos participativos referentes a la promoción de los Derechos Humanos. . EVALUACIÓN Indicador Técnica Observación Instrumento Esquema de Proyecto - Elaboran un proyecto participativo respecto a los Derechos humanos en el aula y en perspectiva a un asunto público. Bloque Temático : Aulas Democráticas. Recursos • Módulo DC Tiempo 30 min 1. España INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ IPEDEHP “Guía disciplina. Fecha :20/10/13 1. Aprendizaje esperado de la sesión : Realiza una propuesta de proyecto participativo articulado a la democracia y los derechos humanos en el aula. Número de sesión : 10 1. José. Derechos Humanos y convivencia Democrática en la Escuela” ( 2010). ESPECIALISTA COORDINADOR . “Derechos Humanos en el aula” (1998). BIBLIOGRAFÍA A.  Taller de elaboración.5. 4. Junta de Andalucía. 2. Nivel / Área de Especialización : Secundaria / Formación Ciudadana y Cívica SECUENCIA METODOLÓGICA Contenidos Desarrollo de Actividades y/o Estrategias Metodológicas . 1.2014 “Cambiemos la Educación.

PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE 2012 .2014 “Cambiemos la Educación. cambiemos todos” ESPECIALISTA COORDINADOR .