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1.-MARCO REFERENCIAL.

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En América Latina, el éxito o el fracaso de una acción formativa puede verse influido por los materiales didácticos utilizados, pero éstos nunca son determinantes. Un mal formador, una falta de motivación de los participantes, la desconexión con la realidad de la educación las necesidades de la sociedad, lo que nos trae fracaso de nuestros propósitos. El material didáctico es una de las herramientas necesarias en el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que las maestras que trabajan en estos niveles deben de tener todos los materiales para impartir los conocimientos a los niños/as de este nivel educativo Para conseguir la labor educativa es necesario utilizar los materiales didácticos ya que tienen una vital importancia, mayor incluso que en la formación tradicional pues vienen a complementar el rol del monitor y deben estar dotados de la metodología didáctica apropiada en función del contenido que se desea transmitir. El material escogido ha de utilizarse con una finalidad pedagógica, que no incite a la violencia, que aborde Temas Transversales, pero que además sea un material abierto, divergente, polivalente, material complejo que posea un número de opciones de utilización y hemos de procurar utilizar material de la propia comunidad, de las familias, que reflejen el entorno de vida de la escuela. Es más enriquecedor presentar una gran variedad de materiales didácticos distintos que un gran número de iguales o semejantes. Pero estos recursos materiales aunque reúnan todas estas características, condiciones, criterios, no sirven para nada si no se usa, si no se utilizan, sabiendo además, que un determinado uso hace que duren más o menos. Esto 1

significa que hemos de planificar la organización y utilización, del uso del mismo. Hay que tener en cuenta manipular, experimentar. Una manera para que estén a la vista y alcance es a través de casas abiertas o contenedores transparentes, estos contenedores distintos materiales didácticos ese contenedor. El ordenar el material didáctico por contenedores sirve para a ayudar a asumir responsabilidades, a ofrecerles un mejor uso del material para que no se deteriore, a adquirir mayor autonomía, hábitos de orden, limpieza, que a su vez conlleva que la clase se conserve en orden, los juguetes, juegos, materiales, recursos, no se deteriores, no se pierdan. En el Ecuador, el uso de los materiales didáctico por los docentes deben de utilizarlo de la mejor manera, explotar al máximo el material para que el aprendizaje sea significativo en los niños/as, en ocasiones el material didáctico no responden a las necesidades de los niños/as o en muchas ocasiones las maestras no lo aplican con una verdadera técnica , los materiales didácticos deben de ser aplicado correctamente o simple mente no los utilizan, en los jardines fiscales los profesores/as se quejan que las instituciones no disponen de material suficiente para impartir sus clases, y no utilizan sus habilidades para elaborar material didáctico, en mucho de los casos utilizan materiales del medio y para todos los temas a veces el mismo material , y las maestras pretenden que respondan a los requerimientos que necesitan para impartir sus clases obligando a los niños/as a aprender de manera tradicional, donde no se podrá medir el criterio de desempeño que tienen que alcanzar los niños/as para desarrollarse de manera integral y ser competente en su vida diaria. que permitan una clasificación y etiquetación del material, puesto que podemos clasificar los en distintos contenedores y a través de pegatinas, símbolos, signos, dibujos, fotografías, para reconocer o identificar la accesibilidad y visibilidad que ha de tener el material didáctico, salvo peligrosos o frágiles, para incitar a los niños-as a la

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En Esmeraldas, cantón Atacames, en el centro infantil “Balneario de Súa” las maestras no utilizan mucho material didáctico sea este concreto o abstracto, se limitan a utilizar láminas, y muchas veces solo dibujos hechos en la pizarra, los cuales carecen de color, por lo cual los niños no van desarrollando la discriminación visual, no utilizan material del medio para impartir su clase, y el mismo nos brindan grandes alternativas de uso a bajo costo. La falta de especialización que tienen la docentes incide en la mala aplicación de los recursos didácticos, ya que no están desempeñándose en su campo, y en muchas ocasiones el no trabajar en su especialización dificulta grandemente su desempeño laboral y las consecuencias de no darle el uso debido podría ser desfavorable para los objetivos que pretende alcanzar; siendo los más perjudicados los niños/as. La maestra debe tener presente que la educación es un proceso constante y por lo tanto tiene que mantenerse a la expectativa de las innovaciones que brindan las nuevas corrientes pedagógicas ya que de ello depende el desarrollo de las capacidades motrices, sensorio motoras y cognitiva de los niños/as.

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4. Objetivo general. para optimizar la enseñanza de los niños. para recurrir en el proceso de enseñanza aprendizaje que le sirvan en el desarrollar integral los niños/as.. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. enseñanza-aprendizaje de las docente del centro de desarrollo infantil “Balneario de Súa” del cantón Atacames.JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA En la actualidad el gobierno le esta dando mucha importancia al desarrollo integral del ser desde sus primeras edades etarias con el fin que los niños logren desarrollar su pensamiento. son idóneos para desarrollar al niño/a de manera integral.  Elaborar talleres de elaboración y aplicación de materiales didácticos dirigido a profesora y padres de familia. con el fin de que los docentes aprendan a aplicar los 4 . 1.1 OBJETIVOS.2.3.3. es por ello que se han implementado una serie de proyectos y programas tanto gubernamentales como no gubernamentales.2 Objetivos específicos. 1. 1. ¿De que manera influye la mala utilización de los materiales didácticos en el desarrollo de la Esmeraldas? 1. provincia de Determinar el nivel de dominio de la docente en utilización de los materiales didácticos necesario.  Analizar las teorías existentes sobre recursos o materiales didácticos a fin de fundamentar la investigación.3.1.  Indagar si los materiales didácticos que utiliza la maestra del centro infantil Balneario de Súa.

Además de comprender en qué medida se diseñen y ejecuten los Planes de lección por parte de los docentes. Esta investigación es importante porque permite analizar lo necesario con respecto a la utilización de los materiales didac ticos y en planificar las clases en períodos de acuerdo a la necesidad del grupo y al tiempo que requiera conseguir los objetivos educativos. con sus alumnos. en esa misma medida se realiza la reflexión de la práctica educativa en el aula. que aprendan a elaborar su instrumento de trabajo. a sí mismo se pretende concienciar a la maestra para que le de la debida importancia al desarrollo integral del niño/a ya que esto puede afectarle si no hay una debida estimulación sin dejar de lado la colaboración que nos pueden brindar los padres para elaborar los mismos. esto quiere decir.materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que el uso inapropiado o falta de material didáctico son los que afectan el logro del desarrollo de las habilidades y destrezas cognitivas y sicomotrices del niño/a siendo estas las primordiales para su posterior aprendizaje . los contenidos de aprendizaje. a través del cual los docentes tengan la oportunidad de organizar y programar los procesos de enseñanza y aprendizaje que espera desarrollar. todo ello sobre la base de la ejecución de talleres de capacitación. de acuerdo con una concepción global de la enseñanza. las destrezas y habilidades de los niños/as. una visión más clara de cómo desarrollar en el aula. A lograr un cambio de actitud de los docentes. Con este estudio se pretende investigar como aplica la docente del centro infantil Balneario de Súa los materiales didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje. a lo largo del periodo escolar que constituye un grado educativo. se aspira mejorar la calidad de la educación con la utilización de buenos materiales didácticos ya que de esta manera se imparte en la institución escolar. De esta manera. 5 . lo que facilitará pautas y criterios para ir revisando y retroalimentando estos procesos formativos.

Desde el punto de vista práctico. elaborar de talleres para la la investigación contribuirá para la elaboración y aplicación de los materiales didácticos para niños de cinco años con el fin de contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje de la docente del centro infantil Balneario de Súa del cantón Atacames de la provincia de Esmeraldas.Desde el punto de vista del aporte teórico. 6 . se presentará una estrategia pedagógica para elaborar y aplicar los materiales didácticos para niños de cinco años.

FUNDAMENTOS 2. 2. que en el medio.2.2. provincia de Esmeraldas durante el año lectivo 2010-2011” por lo que se considera. educables. Como sujetos capaces de percibir las señales afectivas y cognitivas que le llegan del entorno. Se los concibe como sujetos en intensa construcción y descubrimiento globalizado de sí mismos gracias a su plasticidad biológica y psicológica. sujetos y actores sociales con derechos y deberes. con sus propias particularidades y ritmo personal de aprendizaje y de acción.1 Fundamentos Epistemológico. irrepetibles. el presente estudio es original. 2. de ordenarlas e interpretarlas. de procesarlas y de generar 7 . capaces de auto-regularse dinámicamente y de procesar la información que recuperan y reciben del entorno. MARCO TEÓRICO.2. a su vitalidad y curiosidad. Se los/as concibe como personas únicas e irrepetibles. Revisando en la biblioteca los archivos de trabajo de investigación de la Nacional de facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Chimborazo.1 ANTECEDENTE DE LA INVESTIGACION. no se han encontrado trabajos anteriores realizados con el tema “Influencia del material didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños del centro infantil “Balneario de Súa” cantón Atacames. En el currículo se concibe al niño y a la niña como personas libres desde su nacimiento. Abona a la originalidad del presente trabajo en el que se diseñarán los talleres de elaboración y aplicación de material didáctico para el proceso de enseñanza-aprendizaje del centro infantil Balneario de Súa.

para el diseño y aplicación de los materiales didácticos. mostrarse abierto y plantear numerosos interrogantes a través de la interacción verbal. La Psicología Educativa permite una mayor comprensión de qué y cómo aprenden los seres humanos. La acción del organismo (niño/a) sobre el ambiente genera esquemas y estructuras cognitivas (cerebrales) desarrollados a partir de la actividad sensorio motriz. La educación debe asegurar el desarrollo natural de dichas etapas en un ambiente estimulante. a través de la interacción del niño/a (predisposición genética) con el ambiente (objetos y procesos de causalidad en el espacio y en el tiempo). El niño y la niña pasan por sucesivas etapas evolutivas que poseen características diferenciadas: etapa sensoria motriz. se optará por los aportes de Piaget. de Vygotsky. en el momento de planificar la actividad. y el educador debe respetar las características del pensamiento en cada etapa. Como sistema bio-psico-social abierto. de Ausubel y de Howard Gardner.respuestas propias. En este proceso intervienen factores objetivos y subjetivos. capaz de avanzar gradualmente a la autorregulación consciente de sus funciones superiores. La enseñanza debe organizar la interacción alumno-medio para que puedan aparecer y evolucionar las distintas estructuras cognitivas. actuación sobre 8 . Esto se consigue proporcionando al niño/a experiencias de aprendizaje a través de las cuales tenga que realizar operaciones cognitivas. El educador debe tener en cuenta. etapa de operaciones concretas y etapa de operaciones formales. Los aportes de Piaget: El desarrollo individual es concebido por Piaget como el resultado de procesos de adaptación y reorganización de las estructuras mentales. representativa egocéntrica y operativa Piaget centra las claves del desarrollo en la interacción. cuatro niveles de actuación sobre los objetos: actuación libre. la niña y el niño van modificando sus propios esquemas adquiridos anteriormente.

En el constructivismo el estudiante es visto como un constructor activo de su propio conocimiento. Estos tienen su punto de coincidencia al concebir al lector como centro del proceso activo complejo. ya que la misma implica la construcción y la elaboración de los materiales didácticos necesarios para impartir una hora de clase con los niños/as este proceso no puede ser aislado o separado.los objetos para producir un determinado efecto. En 9 . reflexionar sobre cómo se ha logrado el efecto y explicar las causas. La investigación. colaborando con el desarrollo del conocimiento. que servirá para buscar una propuesta de desarrollo educativo para el centro de desarrollo infantil Balneario de Súa del cantón Atacames de la Provincia de Esmeraldas. se considera que el tipo de actividades que fomentar en los niños son aquellas de tipo auto inicial. Los aportes de Piaget: El desarrollo individual es concebido por Piaget como el resultado de procesos de adaptación y reorganización de las estructuras mentales. 2. de manera particular.2. a través de la interacción del niño/a (predisposición genética) con el ambiente (objetos y procesos de causalidad en el espacio y en el tiempo). Fundamentación Psicopedagógica. Esto quiere decir que no puede ser tratado en forma aislada. Por lo tanto el estudiante debe de participar activamente en el aula aportando nuevos conocimientos. ya que este es un proceso donde el sujeto es quien se beneficia en la construcción de un nuevo aprendizaje. En donde uniremos la realidad educativa y la vinculación con la comunidad.2. está ubicado en el área socio educativa y tendrá un enfoque propositivo.

La educación debe asegurar el desarrollo natural de dichas etapas en un ambiente estimulante.2. representativa egocéntrica y operativa Piaget centra las claves del desarrollo en la interacción.3 La fundamentación Filosófica. actuación sobre los objetos para producir un determinado efecto. etapa de operaciones concretas y etapa de operaciones formales. su región de análisis es la reflexión acerca de la naturaleza.aprendizaje consiste en la actividad orientada a transmitir conocimiento formar hábitos. sociedad y pensamiento humano a partir de su relación activa del hombre con la realidad. mostrarse abierto y plantear numerosos interrogantes a través de la interacción verbal. nos brinda su método que es la dialéctica materialista y su finalidad es la superación de la enajenación del individuo. La Filosofía es un instrumento para comprender y transformar cualquier proceso de actividad humana. La enseñanza debe organizar la interacción alumno-medio para que puedan aparecer y evolucionar las distintas estructuras cognitivas. la educación y el proceso de enseñanza. actitudes y valores imprescindibles para que el individuo pueda solucionar problemas y su inserción activa y eficaz en la sociedad. reflexionar sobre cómo se ha logrado el efecto y explicar las causas. Esto se consigue proporcionando al niño/a experiencias de aprendizaje a través de las cuales tenga que realizar operaciones cognitivas. 2. habilidades. A partir de la visión de la Filosofía como forma universal de la actividad humana. El niño y la niña pasan por sucesivas etapas evolutivas que poseen características diferenciadas: etapa sensoria motriz. El educador debe tener en cuenta. cuatro niveles de actuación sobre los objetos: actuación libre. en el momento de planificar la actividad.este proceso intervienen esquemas y estructuras cognitivas (cerebrales) desarrollados a partir de la actividad sensorio motriz. De ahí la relación 10 . y el educador debe respetar las características del pensamiento en cada etapa.

se basa en la teoría de J. se fundamenta en la Ley de Educación. se inserta en la tradición filosófica del empirismo.. De los objetivos de la educación general. De cualquier manera el origen del conocimiento está en las sensaciones e impresiones las cuales son una copia de la realidad. Este periodo se extiende desde 2 hasta 7 años en la vida de los seres humanos. Su fundamentación legal. Nivel primario: a) Favorecer el desarrollo de los esquemas psicomotrices. social y cultural. que considera que el desarrollo psicológico de un niño de 5 años dependen según las características definidas en el periodo pre-operacional. 2. que considera que el conocimiento esta compuesto por las sensaciones (materia prima de las impresiones del objeto) las ideas (copia directa de las sensaciones y las asociaciones entre ellas).2.5.Son objetivos de la educación regular.necesaria de la Filosofía o los fundamentos filosóficos para lograr en los estudiantes un aprendizaje desarrollador y no reproductivo ya que si se quiere modelar un sujeto y prepararlo para enfrentar las complejidades del mundo actual debemos recurrir al sistemas de disciplinas científicas que estudian la naturaleza esencial del hombre. El fundamento psicopedagógico del estudio. El presente trabajo se basa epistemológicamente. que permita un equilibrio permanente con su medio físico. 19. A. Art. intelectuales y afectivos del párvulo. Piaget. Los patrones de pensamiento sensorio motor cambian hacia otros patrones en los que hay un incremento de la capacidad para utilizar símbolos e imágenes de las cosas del medio ambiente. 11 . Capítulo I.

2. 2. destrezas y habilidades elementales para el aprendizaje.b) Desarrollar y fortalecer el proceso de formación de hábitos. es una metodología de la instrucción.1 Didáctica La didáctica tiene a la instrucción como objetivo a conseguir. economizar el tiempo en 12 .3. son elementos concretos físicos que portan mensajes educativos. para lo cual se preocupa en estudiar el trabajo docente congruente con el método de aprendizaje. Por extensión. enriquecer la experiencia sensorial.2 MATERIAL DIDÁCTICO. en su sentido más amplio es cuanto trata de regular el proceso instructivo de información intelectual. aproximando a los alumnos a la realidad de lo que se quiere encontrar. facilitar el desarrollo.2Didactica Especial Didáctica especial es todo el trabajo dicente y métodos aplicados a cada una de las disciplinas o artes humanos dignas de consideración. estimular la imaginación y la capacidad de abstracción de los alumnos. motivar el aprendizaje significativo.3. pero en las más estricta de la aceptación es también una tecnología de la enseñanza.3. El docente debe usarlos en el aprendizaje de sus alumnos para desarrollar estrategias cognoscitivas. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 2. La didáctica.3. º Concepto de material educativo Los materiales educativos son componentes de calidad. adquisición y fijación del aprendizaje. recoge el trabajo docente colgado con el anterior para algunos autores la didáctica es simple aplicación de la normativa pedagógica 2.

Luego de abordar aspectos conceptuales sobre los materiales educativos. actividades de afianzamiento y de evaluación. cuidándolos. que a pesar de ser juegos. El tipo de material didáctico debiera ser educativo por excelencia. pues todo material didáctico siempre es bueno para desarrollar cualquier capacidad psicomotora en el niño. cultivar el poder de comunicación. favorecer su comprensión y análisis del contenido y desarrollar su espíritu crítico y creativo. también los alumnos asumiendo responsabilidades. quien actúa seleccionando. actividades de adquisición y construcción de aprendizajes. De acuerdo al constructivismo pedagógico. Existe mucho material didáctico en Recrea ED donde podrá encontrar un correcto aprendizaje para sus hijos. De igual modo. enriquecer sus experiencias. experiencias. libros infantiles. elaborando. podemos tomar como referencia una definición. la utilización de los materiales educativos por parte del docente permite a los alumnos: establecer relaciones interactivas. ordenándolos y sobre todo. usándolos en actividades libres. reuniendo y elaborando. textos escolares que apoyan a la lectura para niños. Cuando se expresa que "el material educativo es un medio que sirve para estimular y orientar el proceso educativo.explicaciones como en la percepción y elaboración de conceptos y estimular las actividades de los educandos. para ellos es necesario que el material sea previamente supervisado por alguien capacitado en el tema. desarrollar actitudes y adoptar normas de conducta. cultivar el poder de exposición creadora. 13 . actividades de inicio. de acuerdo a los objetivos que se quieren lograr. Los distintos tipos de material didáctico para niños Se han creado una serie de juegos didácticos para niños. la cual nos parece la más acertada. permitiendo al alumno adquirir informaciones. los materiales educativos deben ser construidos y elaborados por el docente. Por eso hay todo tipo de material didáctico preescolar. cuentos para niños. cultivar el poder de observación. siguen siendo de carácter educativo.

Hoy ya todo es más complejo y más diverso. Juegos que han dejado de lado aquellos tipos de material didáctico con los que nuestros padres solían divertirse. En realidad. desde Europa hasta Australia. con una mayor implementación de tecnología para atraer más a los niños y por supuesto atraer una mayor cantidad de ingresos. la mayoría de los juegos están programados de tal modo que a medida que el jugador 14 . Tal vez nunca se imaginaron que su nueva invención reemplazaría a los libros. Ábacos. supermercados. en los que los primeros juegos. a farmacias. Pero hay un factor importante: el vicio. y a casi todo lugar donde la gente se reúne. Invasores Espaciales. Zona de Combate y Donkey Kong. juguetes de madera o algunos que desarrollaban habilidades psicomotoras son dejados de lado parea privilegiar el sedentarismo. Atrás quedaron los años setenta. en el hemisferio meridional. una nueva manía se ha apoderado de millones de personas. Los sonidos que producen y sus luces de muchos colores han cautivado la afición e imaginación de una nueva generación de jugadores hasta el punto de la obsesión. aquel clásico "súper tenis" trataban de desarrollar habilidades en los niños y convertirse en un real tipo de material didáctico. desde inocentes personajes buscando comer bananas se puede pasar a matanzas cruentas de un grupo de zombi es. jóvenes y mayores. Todo comenzó con nombres extraños como Pac-Man. cafeterías. sino también a los negocios de la esquina. Abandonando un poco el concepto de tipo de material didáctico. como por asalto. los niños paulatinamente se olvidarían de aquel aburrido tipo de material didáctico que podía ser un cuento o un juego con los amigos. Sí hablamos de los "videojuegos" no solo han llegado a las galerías de atracciones. sin duda particulares tipos de material didáctico. ya que así sabremos que es lo que aprenden estos jugadores y si estos son capaces de desarrollarse de buena forma. gasolineras. si los juegos eran más atractivos. Los tiempos cambian y es necesario ver si estos juegos electrónicos de alta popularidad entre los niños y adolescentes constituyen un real tipo de material didáctico. Asteroides. El nuevo material didáctico de los niños de hoy Así surgieron juegos nuevos. los cuentos u otros juegos clásicos que ya estaban inscritos en el imaginario colectivo como un tipo de material didáctico.El antiguo Material didáctico Desde el Japón hasta los Estados Unidos.

De esta forma los niños podrán desarrollar distintas habilidades ayudados por la tecnología y los nuevos tiempos. Los materiales didácticos.. He aquí la necesidad de volver a las raíces y proponer un tipo de material didáctico con acceso para todos. leer un cuento sin ningún tipo de análisis no supone que el cuento actúe como material didáctico. es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje y suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos. siempre está a punto de alcanzarla.aumenta su puntuación.. sin duda afectará a su visión. pero ¿a costa de qué? Estar mucho tiempo frente a un computador o televisión que. Y así seguirá el vicio hasta buscar más y más. el niño desarrolla cualidades. reunidos de acuerdo a su utilización. aun cuando pueda aportar datos para desarrollar conocimiento en los niños/as. en algún fin específico. habilidades. los elementos del conjunto pueden ser reales o abstractos. Por eso un libro no siempre es un material didáctico. una que se preocupe por el tipo de material didáctico que entrega a sus futuras generaciones. Es importante tener en cuente que el material didáctico deben contar con los elementos que posibiliten un cierto aprendizaje específico. aptitudes y destrezas. En cambio si el mismo cuento en analizado con ayuda del docente y estudiado con ciertas pautas. no desperdiciar las nuevas tecnologías y crear un nuevo tipo de material didáctico. por ejemplo. se convierte en un material didáctico que permite el aprendizaje. Sí. difícilmente es un buen tipo de material didáctico. uno que integre distintos elementos visuales y sonoros. La proposición es crear juegos interactivos. Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto. el juego se hace más rápido y más difícil. para que así la comunidad pueda ver cómo los niños que componen la sociedad crecen de una forma sana y así pueden ayudar a formar una mejor nación. La situación no es diferente a suspender en el aire la zanahoria enfrente del asno. 15 . Y si algo daña la salud. pero no lo logra.

También se podría definir como todos aquellos canales a través de los cuales se comunican los mensajes educativos. Es un dispositivo instrumental que contiene un mensaje educativo. El material era solamente general. investigar. El uso del material didáctico será efectivo si hay una participación mental activa de parte de los alumnos por medio de la atención. "era intocable" para quien no fuese el maestro. propiciando la oportunidad de enriquecer la experiencia del alumno. uso y confección de diversos materiales que contribuyen a un mejor aprendizaje en los alumnos. Un proceso de enseñanza activo requiere por parte del docente un conocimiento claro y preciso sobre la importancia. Adquiere así un aspecto funcional dinámico. En la actualidad el material didáctico tiene otra finalidad. por lo cual el docente lo tiene para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. más que ilustrar tiene por objeto llevar al alumno a trabajar.En el proceso de enseñanza y aprendizaje la selección del material didáctico es de suma importancia. Con anterioridad el material didáctico tenía una finalidad más ilustrativa y se le mostraba al alumno con el objeto de ratificar. aparatos o apoyos destinados a que la enseñanza sea más provechosa y el rendimiento del aprendizaje mayor. Es el conjunto de recursos que utiliza el docente a la estructura escolar para activar el proceso de enseñanza. aproximándolo a la realidad y ofreciéndole ocasión para actuar. descubrir y a construir. interés y percepción adecuada. esclarecer lo que ya había sido explicado. Son instrumentos que envían los mensajes. Es el conjunto de los objetos. Medios didácticos. 16 . • • Medios. éste motiva al alumno y permite que enfoque su atención y así pueda fijar y retener los conocimientos.

Los materiales didácticos pueden ser utilizados tanto en un salón de clase como fuera de ella. tiza. • Material experimental: aparatos y materiales variados para la realización de experimentos en general. lo cual va a permitir que los alumnos formen un criterio propio de lo aprendido. diccionarios. debido a la accesibilidad y convivencia pueden adaptarse a una amplia variedad de enfoques y objetivos de enseñanza. Pizarrón. grabadoras.CLASIFICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO. interés. etc. el tacto. estos siempre van a apoyar los contenidos de alguna temática o asignatura. muestras en general. proyectores. revistas. cuadros sinópticos. grabados. discos. entre otros. la (el) Internet. Hay muchas clasificaciones del material didáctico. filmes. ellos impresionan fundamentalmente: al odio. además que estos materiales ayudan a que haya mayor organización en las exposiciones. entre otros. periódicos. carteles. los cuales nos permiten distintas clasificaciones. atención. dibujos. libros. comprensión y rendimiento del trabajo. • Material ilustrativo visual o audiovisual: esquemas. Dependiendo del material didáctico que se utilice. Todos van encaminados al aumento de motivación. la vista. cajas de asuntos. la que más parece convenir indistintamente a cualquier disciplina es la siguiente: • Material permanente de trabajo: son las que el docente utiliza todos los días. cuadernos. reglas. • Material informativo: mapas. Los materiales didácticos tienen diversos objetivos. 17 . discos.

carteles. etcétera. Para ampliar podemos decir en palabras de Marta Mena. del mismo modo. que los materiales cumplen varias funciones: incrementan la motivación de nuestros alumnos con desarrollos serios. Enseñan en tanto guían el aprendizaje de los alumnos. imágenes electrónicas. 18 . multimedia. requisito indispensable en esta modalidad. libros. considerarse algunos olfativos. Audiovisuales: Videos. Mp3.• Aunque existen una gran variedad de categorizaciones de los materiales didácticos la mayoría de los autores coinciden en clasificarlos -en términos generales-. y Visuales y/o audiovisuales. CD. películas. afirma que es también función de los materiales: Favorecer la autonomía. Los materiales cumplen una función muy importante. ilustraciones. mapas. Pero. diagramas. • • Más puntualmente. interesantes y atractivos. gráficas. discos. internet y otros más y finalmente los materiales tridimensionales: objetos en general. FUNCIONES QUE CUMPLE EL MATERIAL DIDÁCTICO. como ha de entenderse. impresos: fotocopias. Ejemplos de los primeros serían: Auditivos: radios. casetes. transmitiendo información actualizada sobre la temática del curso. gustativos y táctiles). pues tienen una finalidad de enseñanza y expresan una propuesta pedagógica. revistas. etcétera. también. no sólo leyendo un material. Los materiales Visuales: fotografías. alentando la formulación de preguntas y el debate del grupo. Nos referimos aquí a la estructura que vincula los conocimientos previos con los nuevos aportes y que establece o ayuda a establecer las futuras conexiones de los mismos apoyando de este modo al alumno para que teja la trama de relaciones necesarias para el aprendizaje. deberán proveer al alumno de una estructura organizativa capaz de hacerle sentir que está haciendo un curso. de acuerdo a la percepción de éstos por nuestros sentidos: Auditivos. planteando problemas. Diversidad de materiales que. transparencias. presentando y graduando los contenidos y las actividades. nos permiten adecuarlos a nuestras necesidades y coadyuvar los procesos de enseñanza-aprendizaje. acetatos. (aunque podrían.

apropiados al nivel e índole del curso en cuestión. Presentar la información adecuada. Recuperar los saberes previos y relacionarlos con los nuevos que se proponen. Facilitar el logro de los objetivos propuestos en el curso. • Abiertos y flexibles: deben invitar a la crítica. con los conocimientos más actualizados en esa área del saber. • • Integrales: establecen las recomendaciones oportunas para conducir y orientar el trabajo del estudiante. Para poder llegar a cumplir correctas funciones. a la complementación de lo estudiado. leyes y procedimientos. ¿para la consecución de qué objetivos/contenidos? . aquellos que sólo estimulen la retención y repetición. Deben reflejar la situación presente. principios. ¿a quién está destinado? • Adecuados: adaptados al contexto socio-institucional. es necesario llevar a cabo un proceso de planificación detallada en la que habrá que considerar una serie de características que deberán manifestar los materiales didácticos que diseñemos. ¿en qué momento habrá de utilizarse?. • • • • • Permitir a los alumnos contactarse con problemas y situaciones reales. que sugieran problemas y cuestionen a 19 . esclareciendo los conceptos complejos o ayudando a esclarecer los aspectos más controvertidos. en lo posible. Se tratará de materiales que desarrollen todos lo contenidos exigidos para la consecución de los objetivos previstos o materiales que dirijan y orienten hacia las fuentes o utilización de otros medios complementarios. Poner en marcha el proceso de pensamiento en el alumno. Precisos y actuales: ofrecen orientaciones lo más exactas posibles de los hechos. motivar para seguir estudiando. Lorenzo García Areito define algunas de ellas: • Programados: la previsión debe incluir respuestas a preguntas tales como ¿qué material utilizar?. a la reflexión.• Despertar curiosidad científica en el alumno. proponiendo actividades inteligentes y evitando. ¿en qué contexto de aprendizaje?. a las características del grupo destinatario.

que obliguen al análisis y a la elaboración de respuestas. Adaptados a los diferentes contextos. • • Significativos: sus contenidos tienen sentido en sí mismos. Interactivos: mantenedores de un diálogo simulado y permanente con el estudiante. sino que también contribuyan a la creación de nuevas metodologías. preguntando. Los contenidos presentados son fiables cuando representan solidez. Independientemente de lo motivacional que pueda resultar para el alumno el empleo de materiales didácticos en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Válidos y fiables: la selección de los contenidos a de girar en torno a aquello que se pretende que aprenda el estudiante. facilitando repasos. contenidos. consistencia y contractibilidad.través de interrogantes. tener conciencia de que éstas herramientas o medios adquieren un protagonismo fundamental al generar una materialización de la construcción abstracta y la 20 . materiales y técnicas. Lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere de docentes altamente capacitados que no sólo impartan clases. esto es. ejercicios. De ahí la importancia de estas herramientas cuyos objetivos primordiales serán fungir como facilitadores y potencializado res de la enseñanza que se quiere significar. • • Que permitan la autoevaluación: a través de propuestas de actividades. representan algo interesante para el destinatario y están presentados progresivamente. • Transferibles y aplicables: materiales que faciliten la utilidad y posibiliten la aplicabilidad del aprendido a través de actividades y ejercicios. actividades y evaluación. • Coherentes: congruencia entre las distintas variables y elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje. preguntas que permitan comprobar los progresos realizados. que haga más sencillo a los alumnos la adquisición de conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables en su vida personal. que faciliten la realimentación constante. entre objetivos. académica y profesional. ofreciendo soluciones. IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

desarrollan la continuidad de pensamiento. etcétera. como también estamos de acuerdo que los materiales didácticos son el elemento más visible de un programa abierto. aportan una base concreta para el pensamiento conceptual y contribuye en el aumento de los significados (Ogalde C..)..generalización a través de la experiencia individual o grupal (Carpio y Col. Las innovaciones tanto metodológicas como tecnológicas dirigidas a una educación de calidad. es decir. Vemos pues. o pueden ser igualmente de enseñanza porque les permite realizar manipulaciones o modificaciones en el contenido o estructura de los materiales de aprendizaje. evalúan conocimientos y habilidades. o por extensión dentro de un curso o una clase. será determinante para emplearlos recurrentemente en nuestras prácticas docentes. que no sólo transmiten información sino que actúan como mediadores entre la realidad y el estudiante. 2005. 21 . así como proveen entornos para la expresión y la creación. dirigir la atención. Se entiende. la actividad de los alumnos. Las ventajas que aportan los materiales didácticos los hacen instrumentos indispensables en la formación académica: Proporcionan información y guían el aprendizaje. proporcionan. Estrategias didácticas que para Díaz-Barriga y Hernández Rojas (1998). además. han recurrido a una serie de estrategias que han facilitado lograr los objetivos y reconocemos que los progresos tecnológicos han aportado una rica variedad de herramientas audiovisuales que han favorecido a la educación presencial. que toda práctica educativa se verá enriquecida cuando existe una estrategia que la soporte. y Bardavid N. por tanto. experiencias que se obtienen fácilmente mediante diversos materiales y medios y ello ofrece un alto grado de interés para los alumnos. con el objeto de facilitar el aprendizaje y comprensión de los alumnos. organizar las actividades y tiempo de estudio. hace que el aprendizaje sea más duradero y brindan una experiencia real que estimula. reducir la ansiedad ante situaciones de aprendizaje y evaluación. pueden ser de apoyo porque consiguen optimizar la concentración del alumno. 2007).

semestre) Manipular elementos de formas variadas: botones . Clasificación de objetos por la forma. Juguetes pequeños de arrastre: que faciliten la posibilidad de manipular formas: o o • • • • • • • emplazándolas combinando plantado y ensartado • • • • • • • • Juegos de construcción: por superposición de piezas Formar torres: apilando cubos . ovoides. Clasificación de objetos parecidos entre sí. en cajones o cajas con dos. cúbicas.argollas -juguetes de cotillón 22 . Constancia de forma • • • • Reconocimiento y clasificación de elementos de formas variadas. Ensartado: cono para ensartar argollas. cilíndricas. Encajes planos: 3 objetos. bobinas. Lotería de idénticos: 4 objetos (familiares al niño) Lotería de idénticos 6 objetos (familiares al niño) Dominós de idénticos: objetos bien diferenciados (2. Clasificación de objetos fácilmente diferenciables.cilindros Encajes planos: 1 solo objeto. Clasificación de cuerpos geométricos pequeños. tres y cuatro divisiones. Enhebrado: cuentas de plástico o madera de formas variadas.QUE SE TRABAJA CON MATERIAL DIDÁCTICO. semillas. Plantado: elementos de fácil manipulación por su tamaño. Ensartado: sobre base de cuatro ejes para ensartar cuerpos geométricos Plantado: base con ejes gruesos. resortes de tubos plásticos.

Cuentas medianas. Clasificación de objetos por la forma en cajas o cajones de hasta seis divisiones. Dominó Formas semejantes. madera).• Reconocimiento de elementos: o o objetos fácilmente diferenciables objetos parecidos entre sí. • Clasificación de elementos o o • Reconocimiento y clasificación de cuerpos geométricos: juego de armar de mesa (plástico. objetos fácilmente diferenciables objetos parecidos entre sí. Lotería. Una o varias figuras con cortes progresivos Encaje plano. Formas bien diferenciadas. Cuentas grandes de madera o plástico con hilo plástico. Lotería. cuadrado. bloques pequeños de madera. animales. triángulo. arbolitos con copa: esférica. Enhebrado. Seis a ocho formas fácilmente diferenciables y pertenecientes a objetos de una misma clase. o o • • • Enhebrar en forma libre Enhebrar atendiendo a propuestas del docente Ej. Ensartado. Ej. Ej. cubo con aberturas donde se introducen cuerpos geométricos. triangular. Cuatro ejes y cuerpos geométricos para ensartar tres ejes y cubos con figuras geométricas en las caras. Plantado de formas. Juguetes que estimulen el reconocimiento y la manipulación de formas. Enhebrado. rectángulo. Seis a ocho formas con pequeñas diferencias. Enhebrar cuentas esféricas. Lotería. Figuras geométricas sin cortes: círculo. Figuras asimétricas sin cortes. hasta seis figuras. Dominó Figuras geométricas. Seis piezas con figuras geométricas Dominó. • • • • • • • • • • 23 . • • Encaje plano. cilíndrica. madera o plástico de formas variadas. Ej.

fideos grandes. cilindros de cartón o plástico. 24 .• Enhebrado. carreteles. etc. Utilizar elementos variados que faciliten la dinámica manual: bobinas.

Estos no son valiosos en sí mismo sino como medios para estimular el desarrollo de experiencias de aprendizaje por esto son necesarios que se considera el nivel de los alumnos y los objetivos por lograr. 25 . Los alumnos deben aprender a manejar el equipo de manera que puedan ser independientes.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. La variedad de equipos con que se cuenta permitirá al docente asumir mejor su papel de guía u orientador. Las estrategias didácticas son los recursos que se constituyen en materiales y equipos que utiliza el docente y el alumno para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. a la hora de solucionar y elaborar los recursos didácticos.

esfuerzos de trabajo cooperativo. de estructuración y de relación. El niño/a realiza cosas por si mismo. animales). juegos al aire libre y actividades lúdicas libres. es material didáctico para enseñar. No es un simple pasatiempo. abren su mente a la ciencia. Los colores. red. ni una sencilla fuente de información. el intercambio de ideas. De esta forma asegura la comunicación. 26 . Estos materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para participar en la narración de cuentos. es más que eso. los dispositivos simples. Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño/a.aprendizaje y con esto aumentará el uso de recursos como la computadora. Para conseguir esta meta han de presentarse agrupados. de manera que ninguna tarea puede completarse incorrectamente sin que el niño/a se de cuenta de ello por si mismo.Actualmente el avance científico y tecnológico. guiarlo por el deseo de aprender. El material didáctico constituye el eje fundamental para el desarrollo e implantación de su método. según su función. se convertirá día a día en un elemento muy valioso de enseñanza . experimental. En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional. Internet y otros. Otra característica es que casi todo el equipo es auto-correctivo. conversaciones. discusiones. canto. la ética y la moral. el aprendizaje de la cultura. y observa las cosas que crecen (plantas. de acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno. Una tarea realizada incorrectamente encontrare espacios vacios o piezas que le sobren.

En el campo de las ciencias de la salud es utilizado de acuerdo a un código de ética. ideas y procesos. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MATERIAL DIDÁCTICO. mapas. folletos. papeles de diferentes texturas. objetos multiformes y las figuras geométricas de tres dimensiones las incitan a la expresión creativa. Ventajas Desventajas Ilustra hechos. Se toma en cuenta diversas partes del cuerpo. libros guías para el participante. así como sus funciones. esquemas. Es difícil de actualizar y es necesario realizar continuamente nuevas ediciones.la pintura. El aprendizaje es efectivo. Es difícil de transportar. El docente puede incorpora las ideas de los estudiantes en el momento que se sugieren. Ventajas Desventajas Un recurso de enseñanza es el ser humano. Es el texto el material didáctico de mayor uso y preferencia para la enseñanza. Permite agregar progresivamente información visual. No se puede mantener permanentemente la información. módulos auto-instructivos que permiten abordar cualquier tema. Clarifica conceptos con la ayuda de dibujos. Ventajas Desventajas Son representaciones estáticas con funcionalidad que permiten simular lo más aproximadamente posible el objeto y situación real del 27 . Ventajas Desventajas Impacto visual alto Presenta información en forma dinámica Ahorra tiempo Permite libertad de imaginación Fácil de usar y su presentación puede ser controlada por el profesor Se usa para grupos grandes No se puede mantener la información a la vista durante toda la sesión Requiere de equipos Requiere de instalaciones apropiadas Requiere de habilidades específicas para su producción Ventajas Desventajas Permite el transporte y manejo fácil de series de dibujos planos Aumenta el impacto de una exhibición Es útil para pequeñas audiencias No es útil para audiencias grandes No es útil para audiencias grandes Ventajas Desventajas Pueden ser láminas. diagramas. Se tiene que cumplir ciertas normas. etc. Fácil de transportar y no dependen de tecnología sofisticada. Es confuso para el estudiante si está saturado de información. manuales. secreciones.

No es bueno para transmitir actitudes y conductas. Es motivador. 28 . Permite el análisis de tareas. Es excelente para analizar movimientos. en especial antes de llegar a la edad de escolarización. Se requiere recursos para tener a disponibilidad los materiales. Ventajas Desventajas Son útiles para describir movimientos.  INFANTE. Es fácil actualizar los textos y los gráficos. oficio u otra cosa.Acción y efecto de aprender algún arte. Requieren una cuidadosa planificación y habilidades específicas. equipo y materiales que exigen. Ventajas Desventajas Permite la grabación y análisis de la capacidad de relacionarse interpersonalmente.-Niño pequeño. Es difícil de actualizar y transportar el equipo. esto dificulta el acceso a temas particulares.4. Desarrolla destrezas y habilidades en el alumno y refuerza su aprendizaje. Permite la demostración de un procedimiento. 2. procesos de producción. Su preparación es costosa por el tiempo. Se requiere mantenimiento de estos materiales. Son útiles con diferentes grupos y para estudio individual.aprendizaje. Ventajas Desventajas Se requiere de equipos específicos para hacer funcionar el programa. Se puede acceder a los temas en el orden que se elige. mostrar interrelaciones o dar impacto a un tema. La información está contenida en forma secuencial. realista. Resulta un material terminado y aseguran una presentación consistente. El participante puede asumir un rol pasivo.. DIFINICION DE TERMINOS BASICOS  APRENDIZAJE. deteniéndose en las imágenes deseadas. El programa posee el potencial para adaptarse al estilo de aprendizaje y a sus necesidades. Alto grado de interacción entre los medios y participantes.

5 SISTEMA DE HIPOTESIS Las estrategias metodológicas inciden en el aprendizaje de la utilización de los materiales didácticos del año inicial parroquia Súa del Cantón Atacames presente año lectivo 2010 -2011 de la escuela Balneario de Súa de la Provincia de Esmeraldas durante el 2.7 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES VARIABLE CONCEPTO CATEGORIA INDICADORES TECNICA E INSTRUMENTOS INDEPENDIENTE Las estrategias metodológicas Conjunto de Método métodos y 29 Por descubrimiento Técnica Encuesta .  DIDACTICO.. MATERIAL.- 2.6.2 DEPENDIENTE Aplicación y elaboración de los materiales eléctricos 2.6 VARIABLE 2.6.1 INDEPENDIENTE Estrategias metodológicas 2.Conjunto de de instrumentos u otras cosas para desempeñar un ejercicio empleo.

.MARCO METODOLOGICO 3.técnicas aplicarse en el de aprendizaje a buen juicio del profesor.1 DISEÑO DE INVESTIGACION 30 . DEPENDIENTE La utilización materiales didácticos y aplicación de los Instrumento Aprendizaje Cuestionario proceso Son habilidades tener docente Animación los Aplicación Técnica Observación Directa Instrumento que debe de Y utilización Utilización la de en materiales Formas Tamaños el momento didácticos de construir y aplicar los materiales didácticos Guía observación de CAPITULO III MARCO METODOLOGICO 3.

porque son procesos cognoscitivos muy útiles en la investigación y no existe independientemente una de otras. 31 . 3. Este tipo de trabajo se basa específicamente en la observación directa a base de encuestas.Por el diseño de la investigación es de carácter transversal ya que tiene un tiempo definido para el estudio y para el procesamiento de la información el mismo que se viene que realizar durante el presente año lectivo. la misma que permitió determinar su grado de dominio de igual forma se observó la metodología que utiliza la docente a la hora de impartir un tema nuevo.2 TIPO DE INVESTIGACION. Para realizar dicha investigación se compartió con los padres de familia y la maestra. porque permite la interpretación de la teoría para poder dar una explicación de los hechos y a las relaciones esenciales de los procesos no observables directamente.1. MARCO METODOLOGICO. ya que este tipo de investigación se la aplico a un universo de estudio conformado por el grupo de padres de familia maestra y estudiantes del Centro Educativa Balneario de Sua. 3. Por el lugar: Se puede determinar que este trabajo de investigación de campo.2.1. 3.4. aplicando los materiales didácticos. este trabajo está orientado a verificar la aplicación y utilización de los materiales didácticos utilizados por la maestra del primer año de básica del centro educativo Balneario de Sua. En la investigación se utilizará el método teórico. Se utilizará el método del análisis y síntesis.

3. El método empírico. La investigación requiere de ésta método. permiten estudiar las características de los fenómenos observables. La síntesis se realizará sobre la base de los resultados del análisis lo cual permitirá relacionar los elementos entre sí y vincularlos con la situación problema como un todo.4. especialmente en lo que tiene relación con la interpretación de los resultados cuyos cálculos se pueden obtener fácilmente con la utilización de programas estadísticos. 3.El análisis de los elementos de la situación problema. Métodos matemático-estadísticos.5 Población y muestra La población de la investigación estará conformada por los estudiantes del primer año básico del centro infantil Balneario de Súa del cantón Atacames de la provincia de Esmeraldas. El estudio de este método es importante para el investigador. Métodos empíricos.4. es por ello que nos apoyaremos en los siguientes métodos: La técnica de la encuesta. 3.2. se realizará identificando sus elementos constitutivos. porque permite la presentación ordenada de la información empírica cuantitativa recopilada y su posterior procesamiento y análisis es por ello que ocuparemos los siguientes:  El muestreo. 3.  La organización y análisis de los datos. la entrevista y observación con el fin de obtener información de los maestros. POBLACION MAESTRA PADRES DE FAMILIA TOTAL HOMBRES 0 15 MUJERES 1 23 TOTAL 1 38 39 32 . padres de familia y los estudiantes.

7.6. • • • • • Prueba piloto de instrumentos Aplicación de guías de observación a los niños/as y padres de familia Recopilación de la información Tabulación. todas las novedades tanto de la maestra como de los padres de familia materiales didácticos. • ENCUESTA.-Se elaboró fichas que permitirán anotar los acontecimientos que se den a nivel grupal. El mismo que permitirá la aplicación y utilización de los materiales didáctico en su accionar diario..3. Análisis e interpretación de los resultados • • • Representación estadística de la información Elaboración de conclusiones Redacción de recomendaciones 33 . y al grupo de padres de familia. que se aplicó a la docente del centro educativo Balneario de Sua.Es una herramienta diseñada con preguntas abiertas y cerradas. y la aplicación y utilización de los 3.. • OBSERVACION DIRECTA. es decir se someterá a observación al grupo de alumnos y padres de familia el mismo que se anotara todos los datos que se obtienen en la investigación..TECNICAS DE PROCEDIMIENTOS PARA EL ENALISIS DE DATOS Para realizar este trabajo de investigación se utilizó la metodología que se aprendió durante el estudio de la carrera.TECNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS .

CAPITULO IV 4..ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS 4.1. 1.. INTERPRETACION Y ANALISIS ESTADISTICO SOBRE ENCUESTA A LA DOCENTE DEL CENTRO EDUCATIVO BALNEARIO DE SUA.¿ACTIVA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES? CUADRO Nº 1 ALTERNATIVA SI NO TOTAL FRECUENCIA 1 0 1 PORCENTAJE 100 0 100 Fuente: encuesta a docente 34 .

Responsable: Carmen Capurro Jurado GRÁFICO Nº 1 Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS Como se puede observar 1 maestra que representa el 100% del universo a contestado que si 35 .

la misma que le va a permitir avanzar en los conocimientos y de esta manera tendrá estudiantes con una base solida 36 .INTERPRETACION La maestra del Centro de educación básica a elegido la alternativa que si activa los conocimientos previos de los niños/as la frecuencia con que la maestra motiva a los estudiantes es siempre lo que nos da una cara visión que la docente esta realizado su trabajo de la mejor manera.

2.¿REALIZA ACTIVIDADES MOTIVADORAS? CUADRO N° 2 ALTERNATIVAS SI FRECUENCIAS 0 PORCENTAJES 0 0 100 100 0 1 A VECES 1 TOTAL Fuente: encuesta a docente NO Responsable: Carmen Capurro Jurado GRÁFICO Nº 2 37 .

Fuente: encuesta a docentes Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS En la segunda alternativa la maestra responde que a veces motiva a los niños que representa al 100% del universo INTERPRETACION La frecuencia con que la maestra motiva a los niños por la aplicación de los materiales didácticos es a veces lo que indica que estos niños necesitan de mayor motivación para el trabajo de esta manera el aprendizaje sería mejor y los resultados serían siempre motivara con mayor frecuencia positivo si por parte de la maestra se los 38 .

-¿USA MATERIALES DIDACTICOS? 39 .3.

ALTERNATIVA SI NO FRECUENCIAS 0 0 1 PPORCENTAJE 0 0 100 A VECES TOTAL Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado GRÁFICO Nº 3 Fuente: encuesta a docente 40 .

donde la maestra no utiliza los materiales didacticos para los niños/as esto es negativo para los niños lo que les perjudica a que tengan un mejor rendimiento academico 41 .Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS La maestra de este estudio que representa el 100% del universo de estudio ha manifestado que a veces utiliza materiales didácticos INTERPRETACION La frecuecia con que la maestra utiliza el material didactico es de e veces lo que evidencia que los niños estan poco motivados a la hora de atenderle a la maestra Este es uno de los problemas que se evidencia con mucha claridad al interior del centro de educacion basica Balneario de Sua .

-¿CUENTA EL CENTRO EDUCATIVO CON MATERIALESDIDACTICOS? CUADRO Nº 4 ALTERNATIVA SI NO TOTAL FRECUENCIAS PORCENTAJE 0 1 1 O 100 100 42 .4.

Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado GRÁFICO Nº 4 Fuente: encuesta a docentes Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS 43 .

En la tabla se evidencia la elección de la

maestra en un 100% ha elegido la

alternativa que no cuenta el centro educativo con materiales didácticos INTERPRETACION El no tener materiales didácticos el centro educativo esto es un gran problema, ya que el aprendizaje con niños de esta edad solo se lo puede realizar con la ayuda de los materiales didácticos , la maestra a la hora de impartir los conocimientos trata en lo posible de utilizar lo que tiene a la mano o lo que humanamente utilizar. El involucramiento de los pares de familia delos niños es muy importante ya que ellos están dispuestos a tratar e implementar en lo que este en sus mano para mejorar el rendimiento de sus hijos

44

5.- ¿REALIZA LA RETROALIMENTACION ?

CUADRO Nº 5

ALTERNATIVA SI NO A VECES TOTAL

FRECUENCIA 0 0 1 1

PORCENTAJE 0 0 100 100

45

GRÁFICO Nº 5

Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado

ANALISIS La docente del centro educativo Balneario de Sua ha elegido la alternativa que a veces realiza la retro alimentacion de los niños que coresponde al 100%

INTERPRETACION

46

Esto se lo deberealizar con mayor frecuencia por la edad y el nivel en el que ellos estan. 47 .La frecuencia con que la maestra realiza la retroalimentacion de los contenidos de los niños es a veces lo que representa el 100% de todo el universo lo que indica comn clarida que los nioños necesitan que siempre se este retroalimentando los contenido por el hecho de ser niños pequeños.

-¿PROBLEMATIZA LOS CONTENIDOS? CUADRO Nº 6 ALTERNATIVA MUCHO POCO NADA TOTAL FRECUENCIA 0 1 0 1 Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado PORCENTAJE 0 100 0 100 GRÁFICO Nº 6 48 .6.

Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado 49 .

INTERPRETACION La maestra del centro educativo Balneario de Sua los niños. lo que le permitiria mejorar evidentemebte el aprendizaje. El realizar positivamente esta respuesta ayudaria mejorar el rendimient academico de los niños.ANALISIS La frecuencia con que la maestra problematiza los contenidos es de poco esa es la respuesta que da la mestra a la hora de realizar la investgacion. responde a la encuesta que poco problematiza los contenidos a la hora de impartir los conocimientos a 50 .

7.¿ AYUDA A LOS NIÑOS A INTEGRARSE AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE? CUADRO Nº 7 ALTERNATIVA MUCHO POCO NADA TOTAL FRECUENCIA 0 1 0 1 PORCENTAJE 0 100 0 100 51 .

52 .Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado GRÁFICO Nº 7 Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS La maestra del centro educativo Balneario de Sua en esta interrogante manifiesta que poco ayuda a la integración de los niños lo que representa el 100% del universo.

INTERPRETACION La frecuencia con que la maestra ayuda a los niños a integrarse a la enseñanza aprendizaje es muy poca es o que se puede evidenciar a la hora de revisar las encuesta. esto es muy malo ya que la maestra está tratando con niños que recién están dando sus primeros pasos a lo que se refiere a educación lo que es muy perjudicial para los niños de este centro educativo 53 .

¿ATIENDE A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ? CUADRO Nº 8 ALTERNATIVA MUCHO POCO NADA TOTAL FRECUENCIA 0 1 0 1 PRORCENTAJE 0 100 0 100 Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado GRÁFICO Nº 8 54 .8..

Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS La frecuencia con que la la maestra señala que poco atiende a las diferencias individuales lo que no ayuda ennada a lo que se refiere a la aplicacion y utilizacion de los materiales didácticos INTERPRETACION Al no atender las diferencias individuales la maestra esta dejando muchas cosas sueltas lo que puede causar un problema complejo al atender poco las 55 .

56 .diferncias individuale s que en el universo de estudio da como resultado el 100% la maestra del centro educativo Balneario de Sua esto es muy perudicial.

9. ¿VERIFICA LO APRENDIDO? CUADRO Nº 9 ALTERNATIVA MUCHO POCO NADA TOTAL FRECUENCIA 0 1 0 1 PORCENTEJE 0 100 0 100 Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado GRÁFICO Nº 9 57 .

Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS A lo que se refiere esta pregunta la maestra responde que poco verifica lo aprendido lo que representa el 100% del universo de estudio INTERPRETACION Los niños necesitan que lo que se les enseñe debe de estar bien cimentado por la necesidad de verificar lo aprendido durante el día de clase y para mejor ayuda de ellos es controlar lo aprendido y de ser posible paso a paso por la edad que esta los niños de centro educativo Balneario de Sua 58 .

59 .

10. ¿MIDE EL APRENDIZAJE? CUADRO Nº 10 ALTERNATIVA SIEMPRE FRECUENCIA 0 1 0 PORCENTAJE 0 100 0 A VECES NUNCA TOTAL 1 100 Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro Jurado GRÁFICO Nº 10 60 .

61 .Fuente: encuesta a docente Responsable: Carmen Capurro ANALISIS La maestra a esta alternativa responde que a veces mide el aprendizaje lo que da como resultado que un 100% es la respuesta dada por la encuestada INTERPRETACION Cuán importante es medir el rendimiento de los niños para saber si lo enseñado que do cimentado o no en los niños. La maestra debe de realizar su trabajo con responsabilizaba que el grupo de niños no tiene la culpa si el centro educativo no cuenta con os recursos necesario para su mejor aprendizaje.

62 .

.2.¿QUE TIPO DE JUGUETE TIENE SU NIÑO? CUADRO Nº 11 ALTERNATIVA ROMPECABEZAS LEGOS FRECUENCIA 21 13 PORCENTAJE 55 34 11 100 OTROS TOTAL 4 38 Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado GRÁFICO Nº 11 63 .4. INTERPRETACION Y ANALISIS ESTADISTICO SOBRE LA FICHA REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA 1.

un numero de 13 padres de familia que representan un % del total contestan que sus hijos tienen como juguete los legos y un total de 4 padres de familia contestan que sus hijos tienen otro tipo de juguetes lo que representa % INTERPRETACION Esto me da una clara realidad de lo que los niños en sus hogares utilizan una gran variedad de juguetes.Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS Como se puede observar 21 padres de familia que representa el % del universo ha contestado que sus hijos tienen como juguetes los rompecabezas. Es tanta la diferencia en relación a un tipo de juguete con otro que pone al descubierto todo el universo y las diferencias de hogares que existen en el centro educativo Balneario de Sua 64 . que a su vez le ayudan a su enseñanza aprendizaje.

2.¿CUMPLE TAREAS SENSILLAS QUE LE PROPONE ? CUADRO N°1 2 ALTERNATIVAS SIEMPRE A VECES NUNCA TOTAL FRECUENCIAS 10 20 PORCENTAJES 8 38 Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado GRÁFICO Nº 12 65 .

Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS En la segunda alternativa Los padres de familia responde que siempre en un numero de 10 padres que representa un % y u grupo de padres responden que a veces lo que representa % cumplen con las tareas asignadas INTERPRETACION La frecuencia con que los padres de familia le exige a sus hijos con que tienen que cumplir con sus tareas escolares. en la encuesta aplicada a un total de 38 padres de familia se puede evidenciar que a veces tiene un porcentaje mayos lo que da a simple vista que los padres no les exigen a sus hijos lo que indica que estos niños necesitan de mayor motivación para el trabajo de esta manera el aprendizaje sería mejor y los resultados serían siempre positivo si por parte de la maestra se los motivara con mayor frecuencia y un numero de 8 respondes que nunca 66 .

-¿ARMA SU NIÑO ROMPECABESAS? CUADRO N 13 67 .3.

ALTERNATIVA SI NO A VECES TOTAL FRECUENCIAS 28 5 5 PPORCENTAJE 74 13 13 38 100 Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado GRÁFICO Nº 13 Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado 68 .

ANALISIS Los padres de familia que son un total de 38 de este estudio que representa el 100% del universo de estudio han manifestado lo siguiente con relación a la utilización de los materiales didácticos INTERPRETACION Con relacion a la pregunta 3 sobre lo referente a que si los niños arman los rompecabezas del total de padres de familis un numero de 28 respondieron que sus niños si arman los rompecabesas lo que representa un % u numero de 5 padres de familia responden un que sus hijos no arman rompecabesas lo que representa un% y el resto de padresd e familia responden que a veces arman los rompecabezas esto a simple vista se evidencia que el grupo de niños de este centro educatibo tienen ayuda en sus casas. 69 .

-¿CUENTA EL CENTRO EDUCATIVO CON MATERIALESDIDACTICOS? CUADRO Nº 14 ALTERNATIVA FRECUENCIAS PORCENTAJE 70 .4.

SI NO TOTAL 10 28 38 Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado 26 74 100 GRÁFICO Nº1 4 Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS 71 .

El involucramiento de los pares de familia delos niños es muy importante ya que ellos están dispuestos a tratar e implementar en lo que este en sus mano para mejorar el rendimiento de sus hijos. lo que representa un % del total de padres de familias encuestados INTERPRETACION El no tener materiales didácticos el centro educativo esto es un gran problema.En la tabla se evidencia la elección de los padres de familia que un 28 % padres aseguran que el centro educativo no cuenta con un % los materiales es de didácticos adecuados para la enseñanza de los niños lo que representa mientras que en un numero de 10 padres certifican que el c centro educativo si tiene materiales didácticos. ya que el aprendizaje con niños de esta edad solo se lo puede realizar con la ayuda de los materiales didácticos . A la hora de encuestar a los padres de familia del centro educativo ellos manifiestan que realizaran lo que este en sus manos para dotar al centro de los materiales didácticos más necesarios para que el aprendizaje de sus hijos son lo más importante. 72 . la maestra a la hora de impartir los conocimientos trata en lo posible de utilizar lo que tiene a la mano.

.¿COLOCA SU NIÑO OBJETOS POR SU TAMAÑO O FORMA ? CUADRO Nº 15 ALTERNATIVA SI NO A VECES TOTAL FRECUENCIA 3 16 19 38 PORCENTAJE 8 42 50 100 GRÁFICO Nº 15 73 .5.

han elegido diferentes alternativa con relacion a si colocan los niños objetos por su forma INTERPRETACION 74 .Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS Los padre de familia del centro educativo Balneario de Sua o tamaño.

6.-¿LE PROPORSIONA A SU NIÑOS JUGUETES DIDACTICOS ? 75 .Dentro de esta pregunta los padres de familia del centro educativo Balneario de Sua han contestado muy divvversos ya que en un numero de 3 padres de familia de todo el universo encuestado contestaron que si los niños colocan objetos por su forma o tamaño lo que representa de un % y en un numero de 16 responden que los niños no pueden colocar objetos por forma tamaño o color y en un numero de 19 encuestados contestan que a veces lo realizan esto es una vision mas general de lo que podemos visualizar con relacion a las encuestas realizada a los padres de familia.

CUADRO Nº 16 ALTERNATIVA MUCHO POCO NADA TOTAL FRECUENCIA 1 34 3 38 Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado PORCENTAJE 3 89 8 100 GRÁFICO Nº 6 76 .

Lo que se puede evidenciar un total de 100% de los padres de familia encuestado responden a las encuestas realizada por la persona s que estan realizando esta investigacion .Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS La frecuencia con que los padres de familia proporcionan juguetes didacticos a sus hijos esa son la respuesta que dan los padres de familia la hora de contestar las alternativas realizadas. 77 . INTERPRETACION Los padres de familia del centro educativo Balneario de Sua didacticos lo que representan lo que representa un % % responde a la encuesta un padres de familia contesta que le proporciona mucho juguetes y en un numero de 34 padres de familia encuestado contestan que poco jugutes didacticos le proporcionan a sus hijos y en un numero de 3 padres de familia contestaron que nunca le proporcionan a sus hijos ese tipo de jugutes.

7.¿COMPRA JUGUETES ADECUADOS PARA SUS HIJOS? CUADRO Nº1 7 ALTERNATIVA MUCHO POCO NADA TOTAL Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado FRECUENCIA 6 29 3 PORCENTAJE 78 .

79 .GRÁFICO Nº1 7 Fuente: encuesta a padres de familia Responsable: Carmen Capurro Jurado ANALISIS Los padres de familia del centro educativo Balneario de Sua en esta interrogante manifiesta que lo siguiente.

80 .INTERPRETACION Las respuestas son diferentes ya que en un número de 6 padres de familia contestaron que si compran juguetes adecuados. en un numero de 29 padres de familia contestaron que poco le proporcionan a sus hijos juguetes adecuados a sus hijos y en un numero de 3 padres de familia respondieron que no tienen nada les importa el tipo respuestas proporcionados a quienes realizan los diferentes trabajos de investigación.

81 . La misma que al ser comprobada dependiendo del análisis de los resultados obtenidos. que se lo podrá realizar durante el presenta año de estudio en curso. las diferentes actividades que se realizaron al momento de realizar esta investigación.3 VERIFICACION DE LA HIPOTESIS La hipótesis que se planteó a la hora de realizar este trabajo de investigación es las estrategias metodológicas. La maestra y padres de familia de este centro educativo han de utilizar una serie de estrategias apropiadas para la aplicación y ejecución de los materiales didácticos para que el aprendizaje sea más significativo y funcional para que lo puedan aplicar en un futuro no muy lejano.4. En todo su universo y tiene mucho que ver con el tema de la investigación como es la incidencia de los materiales didácticos dirigido a los niños el centro educativo Balneario de Sua del Cantón Atacames de la ciudad y provincia de Esmeraldas. son los que inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Todo lo antes expuesto se puede determinar que la hipótesis es afirmativa..CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 82 . CAPITULO V 5.

lo que le permitirá superar las 83 .1 CONCLUSIONES  Como conclusión puedo decir que la metodología aplicada o utilizada por la maestra y padres de familia ya que los niños del centro educativo Baleario de Sua necesitan de los materiales didácticos para que el aprendizaje sea más significativo y funcional y que pueda ser cimentado de mejor manera por la maestra.  Existen estrategias metodológicas exclusivas para la aplicación y ejecución de los materiales didácticos en el centro educativo Balneario de Sua  En la propuesta determinada para esta investigación le permite tener a la docente y padres de familia por medio de talleres de trabajo dificultades existentes una clara visión de todos los dirigido a los padres de familia y materiales necesarios para la aplicación de los materiales didácticos . maestra de este centro educativo .5. Lo que determino que hay un desarrollo parcial de la utilización y aplicación ce los materiales didácticos por lo que es necesario superar esta debilidad que tienen en su mayoría los centros educativos.

Lo que les va a permitir un mejor desempeño en el aula de manera que se fomente la aplicación de los materiales didácticos de los niños del centro educativo Balneario de Sua.  Socializar la aplicación y ejecución de los materiales didácticos y la aplicación de las estrategias metodológicas para el mejor aprendizaje. lo que le va a permitir despertar los intereses por la aplicación y ejecución de los materiales didácticos para así mejorar la calidad de la educación. 84 . en el centro de educación Balneario de Sua. o que les va a permitir mejorar el aprendizaje.2 RECOMENDACIONES SE RECOMIENDA  A las maestra que se capaciten permanentemente con todo lo que tenga que ver con el avance de la educación.5.  A las docentes que apliquen todas las estrategias y la ejecución y aplicación de los materiales didáctico.

PROPUESTA ALTERNATIVA 6.1 NATURALEZA DEL PROYECTO 85 .CAPITULO VI 6.

1 Lugar de realización del trabajo de investigación Centro educativo Balneario de Sua de la parroquia Sua del Cantón Atacames de la ciudad y Provincia de Esmeraldas. MAPA DE ATACAMES 86 .6.1. Durante el siguiente año lectivo.

La investigación depende de socializar todos los procesos que tengan que ver con el proceso de enseñanza aprendizaje. de aula. las mismas que contribuyen específicamente al desarrollo de la aplicación y ejecución de los materiales didácticos.1.6. 87 . que son una base fundamental en el desarrollo del proceso.2 DEFINICION DE LA PROPUESTA Socialización de la aplicación y ejecución sobre las estrategias metodológicas aplicadas a los materiales didácticos de los niños del centro educativo Balneario de Sua 6.2 JUSTIFICACION DEL PROYECTO El presente trabajo se basó en los resultados obtenidos en el estudio anterior del cual se desprende la necesidad de socializar a la maestra y a los padres de familia del centro educativo Balneario de Sua. Para los niños del centro educativo.

2. aplicación de los materiales didácticos del centro educativo Balneario de Sua de la parroquia Sua del Cantón Atacames de la ciudad y provincia de Esmeraldas 6.3.3.3 OBJETIVOS 6. su 6.1 FACTIBILIDAD DEL PROYECTO El presente proyecto fue factible porque la presente investigación ha recabado una serie de información que se pudo socializar y se consideró que para ayudar a la maestra fue necesario su colaboración y su aplicación a los niños ya que son los principales actores el proceso de enseñanza aprendizaje. necesarios para el aprendizaje de los niños. De esta manera. 88 .1. 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Seleccionar técnicas activas que permitan la construcción de materiales didácticos.2. se propició una educación de calidad desarrollando pensamiento reflexivo crítico y creativo.Según la comprobación de la hipótesis fu necesario su implementación para lo cual se contó con el apoyo incondicional con la directora de este centro infantil y la maestra de esta sección y la colaboración desinteresada de los padres de familia de este año de educación básica. OBJETIVOS GENERALES  Socializar la aplicación de estrategias metodológicas para el aprendizaje y la utilización.

5 FUNDAMENTACION DEL PROYECTO Nuevos materiales didácticos para niños Escrito por Mi Kinder Temas: Aula. ayudaran al desarrollo integral de los niños  Cumplir con un 90% de la aplicabilidad de los materiales didácticos sobre lo propuesto. 6. 6. Si bien es 89 .4.  Monitorear y evaluar la aplicación y utilización delos materiales didáctico aplicados para el desarrollo integral de los niños. Juegos y Actividades Los materiales educativos con que pueda contar la maestra en el aula influyen muchísimo en la calidad de la enseñanza que se les da a los niños. METAS  Determinar que en un 95% las estrategias y los recursos utilizados en la aplicación y utilización de los materiales didácticos.  Obtener en un 99% de la información sobre los resultados obtenidos de la aplicación de la propuesta. Promover la aplicación y utilización de los materiales didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

la imaginación y capacidad de adaptación de muchas profesionales hacen maravillas. ante las carencias que hay en gran cantidad de centros educativos a nivel mundial. se promovió la organización de un portal.que nos ayuden a seguir creando en nuestro salón nuevos caminos para llegar a los niños y formarlos de manera eficiente y adecuada. donde se propondrían nuevos modelos de programas educativos. es igual de válido informarse y conocer acerca de las formas que se ofrecen a distintos niveles y con diferente alcance para hallar nuevas herramientas -y por lo tanto más inspiración. tipo Wikipedia. son un excelente ejemplo. como el Bienal (2008-2009) que se viene convocando por la Fundación ONCE para América Latina. una institución dedicada a la inclusión en el sistema educativo de discapacitados visuales. Otro gran esfuerzo lo constituyen los concursos que promueven la invención de material didáctico especializado.cierto que. Casos como el tremendo éxito de un mega evento sobre el software educativo libre. la educación infantil entre ellas. Por supuesto que se incluían todas las ramas. A pesar de las grandes brechas que existen. En una serie de presentaciones. los cuales estarán abiertos a las innovaciones que la comunidad educativa mundial quisiera hacerles. muchas instituciones educativas internacionales se esfuerzan en llegar con estos conocimientos lo más lejos posible. Su 90 . realizado hace poco en España.

Las posibilidades van desde encontrar cursos de aplicaciones didácticas de internet en el aula. como padres de familia). leer una novela sin realizar ningún tipo de análisis o trabajo al respecto. Los elementos del conjunto pueden ser reales (físicos).principal objetivo es el de recibir proyectos o propuestas de diseños sobre materiales que faciliten el aprendizaje y la inclusión a los niños ciegos. sino también a los niños. una obra debe ser comunicativa (tiene que resultar de fácil comprensión para el público al cual se 91 . no supone que el libro actúe como material didáctico. para resultar didáctica. pasando por aquellos que promueven la creación por parte de los mismos educadores del material. reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. En cambio. virtuales o abstractos. DEFINICIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto. se convierte en un material didáctico que permite el aprendizaje. hasta la oferta o exhibición de estos en el ciberespacio. actitudes y destrezas. Por eso. Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con los elementos que posibiliten un cierto aprendizaje específico. Por ejemplo. un libro no siempre es un material didáctico. aún cuando puede aportar datos de la cultura general y ampliar la cultura literaria del lector. quienes responderán con su atención y mejor aprendizaje a nuestro esfuerzo. habilidades. Los especialistas afirman que. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos. El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. La actualización en estos temas no sólo nos enriquecerá a nosotros como profesores (y por qué no. si esa misma novela es analizada con ayuda de un docente y estudiada de acuerdo a ciertas pautas.

Presentación Transcripta 1. lo cual va a permitir que los alumnos o las personas que estén presentes formen un criterio propio de lo aprendido. conociendo la importancia de la utilidad. 2. debido a la accesibilidad y convivencia pueden adaptarse a una amplia variedad de enfoques y objetivos de enseñanza. estos siempre van a apoyar los contenidos de alguna temática o asignatura. el uso. también pueden serlo. los discos. 5.dirige). las ventajas y las desventajas que cada uno de estos materiales nos proporcionan ya que son considerados como herramientas que ayudan al profesorado para mejorar el proceso de enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. 4. CLASIFICACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS. además que estos materiales ayudan a que haya mayor organización en las exposiciones. por ejemplo. INTRODUCCIÓN o Dependiendo del tipo de material didáctico que se utilice. INTRODUCCIÓN o Los materiales didácticos pueden ser utilizados tanto en un salón de clases como también fuera de ella. ser coherente en sus partes y en su desarrollo) y ser pragmática (para ofrecer los recursos suficientes que permitan al estudiante verificar y ejercitar los conocimientos adquiridos). CLASIFICACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS. 3. Clasificación de Materiales Didácticos . o Materiales impresos 92 . Cabe destacar que no sólo los libros pueden constituir un material didáctico: las películas. tener una estructura (es decir. INTRODUCCIÓN o En este trabajo se presentan diferentes tipos de materiales didácticos. los programas de computación y los juegos.

el más asombroso es el libro. todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. MATERIALES IMPRESOS “De los diversos instrumentos inventados por el hombre. su característica más significativa es que presentan un orden de aprendizaje y un modelo de enseñanza. 8. y otras veces contienen una mezcla de elementos visuales y textuales. LIBROS o El libro ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo. 7. a veces este material está compuesto exclusivamente de texto. 93 . 9. MATERIALES IMPRESOS Los tipos de libros que pueden ser utilizados pedagógicamente son: o o o o Los libros de texto Los libros de Consulta Los cuadernos y fichas de trabajo Los libros ilustrados. MATERIALES IMPRESOS o Un libro es un trabajo escrito o impreso.o o o Materiales gráficos Materiales mixtos Material auditivo 6. VENTAJAS DE LOS LIBROS o Sigue siendo el medio más poderoso para comunicar mensajes complejos. 10. Se considera auxiliar de la enseñanza y promotor del aprendizaje. Jorge Luis Borges. producido y publicado como una unidad independiente.

ciencias. 11. informática. historia. Un uso distinto del color y un verdadero deleite para los ojos. Astronómicas. estás pueden ser de diferentes tipos. 12. VENTAJAS DE LOS LIBROS o o o o La lectura ayuda a enriquecer el vocabulario. educativas etc. o 94 . deportes. Algunas veces el costo es elevado Favorece la memorización. Comunican mensajes complejos Son fáciles de utilizar y de trasportar. DESVENTAJAS DE LOS LIBROS o El largo periodo se requiere para publicar el libro incrementa la posibilidad de que la información se des actualice. 13. cine. las líneas telefónicas o terminales de computadoras una vez que se han impresos. MATERIALES IMPRESOS REVISTAS o Una revista es una publicación periódica que contiene una variedad de artículos sobre un tema determinado.o No dependen en absoluto de la electricidad. 15. Comunican mensajes complejos Son fáciles de utilizar y de trasportar. Se puede encontrar diferentes opiniones sobre un mismo tema. o o 14. MATERIALES IMPRESOS o Contiene gran variedad de artículos y gran calidad en sus noticias y reportajes. VENTAJAS DE LOS LIBROS o o o o La lectura ayuda a enriquecer el vocabulario. Se puede encontrar diferentes opiniones sobre un mismo tema.

De fácil acceso. 95 o o . sucesos. o 20. VENTAJAS DE LA REVISTA MATERIALES IMPRESOS o Se puede utilizar como recurso didáctico. con ella se pueden elaborar collage para conocer lo que los alumnos conocen del temas o bien para reforzar el tema. VENTAJAS DE LA REVISTA MATERIALES IMPRESOS o Pocos acceden a las revistas por lo que el costo no es muy accesible. o o 17. prensa. Se utiliza la imaginación y creatividad para estructurar el tema al relacionarlos con las imágenes. nacional e internacional o cualquier otra publicación. VENTAJAS DE LA REVISTA MATERIALES IMPRESOS o Las fotografías e ilustraciones muchas veces hermosas o dramáticamente testimoniales. deportes. PERIÓDICOS MATERIALES IMPRESOS o Podemos encontrar información acerca de economía. 19. VENTAJAS DE LA REVISTA MATERIALES IMPRESOS o o La selección de una audiencia específica es mucho más fácil. pos las ilustraciones. 18. se puede utilizar como material didáctico. etc.16. DESVENTAJAS DE LA REVISTA MATERIALES IMPRESOS o Publicación diaria compuesta de un número variable de hojas impresas en las que se da cuenta de la actualidad informática en todas sus facetas. a escala local. Se necesita creatividad y análisis para relacionar los temas con las imágenes. 21. espectáculos. música. Los lectores se involucran activamente en la lectura del periódico. Fomenta la lectura y la hace más amena.

VENTAJAS DEL PROYECTOR DE ACETATOS MATERIALES GRÁFICOS o o Puede contener ilustración para la enseñanza. gráficas sencillas. También se le llama retroproyector. mensajes sintéticos etc.22. Se usan para apoyar la presentación de un tema 96 . 28. VENTAJAS DEL PERIÓDICO MATERIALES IMPRESOS o Se crea una gran competencia dentro del periódico y resulta en la aglomeración de anuncios. . 27. proyector de reflejado o proyector sobre cabeza. Alcanzan una audiencia diversa y amplia. DESVENTAJAS DEL PERIÓDICO MATERIALES IMPRESOS o El espacio que se le destina a los artículos es reducido en algunas ocasiones y no alcanza el nivel de profundidad deseado por el lector. MATERIALES GRÁFICOS o o Proyector De Acetatos El proyector de acetatos. 25. consiste en un proyector que traslada a una pantalla imágenes impresas o dibujadas en hojas transparentes de acetatos. para rótulos grandes. Los estudiantes pueden realizar su propio periódico escolar. mapas simples. 23. figuras. Se satura de información y no es atractivo para el público. DESVENTAJAS DEL PERIÓDICO MATERIALES IMPRESOS 26. VENTAJAS DEL PERIÓDICO MATERIALES IMPRESOS o o o Se puede analizar las partes que contiene el periódico. MATERIALES GRÁFICOS o Es ideal para proyectar gráficos y diagramas de poco detalle. o 24.

cuentos para niños. que a pesar de ser juegos. Abandonando un poco el concepto de tipo de material didáctico. Existe mucho material didáctico en Recrea ED donde podrá encontrar un correcto aprendizaje para sus hijos. jóvenes y mayores. Juegos que han dejado de lado aquellos tipos de material didáctico con los que nuestros padres solían divertirse. como por asalto. a farmacias. Invasores Espaciales. El antiguo Material didáctico Desde el Japón hasta los Estados Unidos. supermercados. una nueva manía se ha apoderado de millones de personas. libros infantiles. Asteroides. El tipo de material didáctico debiera ser educativo por excelencia. desde Europa hasta Australia. Por eso hay todo tipo de material didáctico preescolar.29. VENTAJAS GRÁFICOS o o DEL PROYECTOR DE ACETATOS MATERIALES Se puede regresar al tema anterior sin mayor dificultad Sirve de apoyo para el expositor. gasolineras. textos escolares que apoyan a la lectura para niños. en el hemisferio meridional. sino también a los negocios de la esquina. Hoy ya todo es más complejo y más diverso. pues todo material didáctico siempre es bueno para desarrollar cualquier capacidad psicomotora en el niño. Zona de Combate y Donkey Kong. siguen siendo de carácter educativo. sin duda particulares tipos de material didáctico. y a casi todo lugar donde la gente se reúne. desde inocentes personajes buscando comer bananas se puede pasar a matanzas cruentas de un grupo de zombies. cafeterías. Los sonidos que producen y sus luces de muchos colores han cautivado la afición e imaginación de una nueva generación de jugadores hasta el punto de la obsesión. juguetes de madera o algunos que desarrollaban habilidades psicomotoras son dejados de lado parea privilegiar el sedentarismo. Todo comenzó con nombres extraños como Pac-Man. Ábacos. VENTAJAS DEL PROYECTOR DE ACETATOS MATERIALES GRÁFICOS Los distintos tipos de material didáctico para niños Se han creado una serie de juegos didácticos para niños. para ellos es necesario que el material sea previamente supervisado por alguien capacitado en el tema. Atrás 97 . Sí hablamos de los "videojuegos" no solo han llegado a las galerías de atracciones.

para que así la comunidad pueda ver cómo los niños que componen la sociedad crecen de una forma sana y así pueden ayudar a formar una mejor nación. si los juegos eran más atractivos.. Pero hay un factor importante: el vicio. el juego se hace más rápido y más difícil. los cuentos u otros juegos clásicos que ya estaban inscritos en el imaginario colectivo como un tipo de material didáctico. ¿Cómo debería ser el material didáctico en los colegios? 98 . Tal vez nunca se imaginaron que su nueva invención reemplazaría a los libros. la mayoría de los juegos están programados de tal modo que a medida que el jugador aumenta su puntuación. en los que los primeros juegos. siempre está a punto de alcanzarla. pero no lo logra. De esta forma los niños podrán desarrollar distintas habilidades ayudados por la tecnología y los nuevos tiempos. El nuevo material didáctico de los niños de hoy Así surgieron juegos nuevos. En realidad. La proposición es crear juegos interactivos. con una mayor implementación de tecnología para atraer más a los niños y por supuesto atraer una mayor cantidad de ingresos. el niño desarrolla cualidades. Y si algo daña la salud. aquel clásico "súper tenis" trataban de desarrollar habilidades en los niños y convertirse en un real tipo de material didáctico.. una que se preocupe por el tipo de material didáctico que entrega a sus futuras generaciones. Sí. ya que así sabremos qué es lo que aprenden estos jugadores y si estos son capaces de desarrollarse de buena forma. La situación no es diferente a suspender en el aire la zanahoria enfrente del asno. He aquí la necesidad de volver a las raíces y proponer un tipo de material didáctico con acceso para todos. Los tiempos cambian y es necesario ver si estos juegos electrónicos de alta popularidad entre los niños y adolescentes constituyen un real tipo de material didáctico. Y así seguirá el vicio hasta buscar más y más. sin duda afectará a su visión. pero ¿a costa de qué? Estar mucho tiempo frente a un computador o televisión que. difícilmente es un buen tipo de material didáctico. los niños paulatinamente se olvidarían de aquel aburrido tipo de material didáctico que podía ser un cuento o un juego con los amigos.quedaron los años setenta. no desperdiciar las nuevas tecnologías y crear un nuevo tipo de material didáctico. uno que integre distintos elementos visuales y sonoros.

EL tipo de material didáctico por excelencia. Debe existir una supervisión por parte de los padres y entregar a sus hijos una buena guía. Lo mismo debiera hacerse en los establecimientos educacionales en los cuales los docentes deberían preocuparse por entregar a sus pupilos algún tipo de material didáctico útil y a la vez entretenido, así los niños se interesan por aprender. Eso sí, no enfocándose exclusivamente en algún nuevo tipo de material didáctico, también recogiendo algunos clásicos que son los que jamás morirán como los libros para colorear y leer o algunos trabajos por el estilo. Así no se abandona las habilidades psicomotoras que son el pilar fundamental en el desarrollo de cualquier niño, necesitando este algún tipo de material didáctico que ayude, de forma entretenida, a lograr estas etapas. De esta forma las nuevas tendencias con las clásicas formarían un método ideal de aprendizaje, un tipo de material didáctico de excelencia, dispuesto para que las nuevas generaciones lo tomen, se entretengan y aprendan. En recrea-ed. son varios los tipos de material didáctico que usted podrá encontrar para el correcto aprendizaje de sus hijos. En www.recrea-ed.cl podrá encontrar diferentes tipos de Cd interactivos, educativas páginas web y diferentes tipos de servicios de editorial. Ya no recorra más lugares buscando tipos de material didáctico, nuestro profesional equipo de personas se preocupan de entregar la mejor calidad educativa, en base a su gran experiencia.

MATERIALES DIDÁCTICOS

“Esta diversidad de términos conduce a un problema de indefinición del concepto, así como también al de la amplitud con que éstos son considerados”. (Cabero, 2001:290) Es decir, cada autor da un significado específico al concepto, lo que conduce a tener un panorama mucho más amplio en cuanto a materiales didácticos se refiere.

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La terminología utilizada para nombrar a los materiales didácticos da lugar a considerarlos, según Cebrián (Citado en Cabero, 2001:290) como “Todos los objetos, equipos y aparatos tecnológicos, espacios y lugares de interés cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos casos utilizan diferentes formas de representación simbólica, y en otros, son referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al análisis de los contextos y principios didácticos o introducidos en un programa de enseñanza, favorecen la reconstrucción del conocimiento y de los significados culturales del currículum”. Son empleados por los docentes e instructores en la planeación didáctica de sus cursos, como vehículos y soportes para la transmisión de mensajes educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en diferentes formatos, en forma atractiva en ciertos momentos clave de la instrucción. Estos materiales didácticos (impresos, audiovisuales, digitales, multimedia) se diseñan siempre tomando en cuenta el público al que van dirigidos, y tienen fundamentos psicológicos, pedagógicos y comunicacionales. Contenido • 1 Funciones • 2 Clasificación • 3 Bibliografía • 4 Véase también • 5 Referencias • 6 Enlaces externos Funciones Según se usen, pueden tener diversas funciones:2 • Proporcionar información. • Guiar los aprendizajes. • Ejercitar habilidades. • Motivar. • Evaluar. • Proporcionar simulaciones. • Proporcionar entornos para la expresión y creación. Clasificación 100

Una clasificación de los materiales didácticos que conviene indistintamente a cualquier disciplina es la siguiente 1. Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para escribir en él, video-proyectores, cuadernos, reglas, compases, computadores personales. 2. Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, etc. 3. Material ilustrativo audiovisual: Posters, videos, discos, etc. 4. Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes. CONCEPTO RECURSO DIDÁCTICO Definición: Todo aquel medio material (proyector, libro, texto, video…) o conceptual (ejemplo, simulación…) que se utiliza como apoyatura en la enseñanza, normalmente presencial, con la finalidad de facilitar o estimular el aprendizaje. Ejemplos: Pizarra, retroproyector, transparencias, diapositivas, paleógrafo, cañón video, ordenador. Conceptos relacionados: Características: - Es un instrumento - Inciden en la transmisión educativa - Se conciben en relación con el aprendizaje - Afectan a la comunicación educativa Categorías/clasificaciones - Materiales y conceptuales. - Orales, escritos, audiovisuales. LOS RECURSOS EDUCATIVOS MULTIMEDIA: Son materiales que integran diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones...) y que pueden resultar útiles en los contextos educativos. Distinguimos tres grandes grupos: - Entornos formativos multimedia, diseñados específicamente para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Distinguimos:: - Los materiales didácticos multimedia (en soportes disco y on-line), que 101

diagnósticos. que no han sido creados para el mundo educativo. facilitan el logro de sus objetivos. Por ejemplo los cursos on-line de la UNED. que además facilitan otras interacciones con los usuarios: preguntas. Por ejemplo el programa del "cuerpo humano" (Z Multimedia) o la mayor parte de programas que realizan los profesores (premios PNTIC-CNICE). coordinadores.comprenden todo tipo de software educativo dirigido a facilitar unos aprendizajes específicos. pero que en determinadas circunstancias pueden utilizarse como recursos educativos (por ejemplo la página web del Servicio Nacional de Meteorología o el CD del "Anuario El País") Los buenos materiales multimedia formativos son eficaces. tutores. ejercicios... Dentro de los materiales didácticos multimedia también podemos distinguir los que básicamente proporcionan información (documentos multimedia en los que la interacción se reduce a la consulta de los hipertextos y a un sistema de navegación que facilita el acceso a los contenidos) y los que además ofrecen otras actividades interactivas para promover los aprendizajes (materiales multimedia interactivos . gestión de tutorías. técnicos. consultores... . simulaciones. supuesto un buen uso por parte de los estudiantes y profesores. y ello es debido. Los "campus" virtuales. y que se comentan a 102 . cursos integrados generalmente por diversas asignaturas que se desarrollan a través de las funcionalidades de un entorno tipo "campus virtual". con conexiones y funciones que aprovechan el infinito universo de recursos y servicios de Internet para facilitar unos aprendizajes específicos..Materiales multimedia de interés educativo. orientación escolar. a una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales.Otros materiales de apoyo a la educación. con los que se pueden impartir tipo de cursos. son plataformas tecnológicas on-line a través de las cuales se ofrecen unos contenidos formativos y la asistencia de un equipo de profesores.).. desde los clásicos programas de EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador) en soporte disco hasta los actuales entornos educativos multimedia on-line. .Los cursos impartidos en entornos virtuales de aprendizaje (EVA). técnicos y pedagógicos. . que sin ser materiales didácticos han sido creados para facilitar otras actividades del mundo educativo: gestión de centros..

en su sentido más amplio. el maestro. hemos de distinguir al menos dos dimensiones: . la enseñanza. que nos permitirán realizar una evaluación objetiva de los mismos. MATERIAL EDUCATIVO CONCEPTO DE MATERIAL EDUCATIVO Los materiales educativos son componentes de calidad. ya sea de manera autodidacta por parte del propio estudiante o bajo la orientación de un docente o tutor (evaluación contextual). es decir. para lo cual dispone de diferentes elementos o medios o recursos. Por supuesto que la aplicación que se haga de los entornos dependerá de sus potencialidades intrínsecas. son elementos concretos físicos que portan mensajes educativos. aproximando a los alumnos a la realidad de lo que se quiere 103 . Por tanto. el maestro utiliza una serie de ayudas que facilitan su tarea de mediación cultural: esas ayudas soel material didáctico es todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el alumno. En este caso. y el alumno. facilitar el desarrollo. lo que se evalúa son los resultados formativos que se obtienen y la manera en la que se ha utilizado. pero su eficacia y eficiencia dependerá sobre todo de la pericia de los estudiantes y docentes Recursos Didácticos Es un dispositivo instrumental que contiene un mensaje educativo. Por tanto. más que evaluar el propio material formativo. representada en el currículo.Las características intrínsecas de los entornos. ha de facilitar el aprendizaje del alumno. a través de la actividad de la enseñanza.La forma en la que se utilizan estos entornos en un contexto formativo concreto.continuación: Al considerar la evaluación de la calidad de estos entornos formativos multimedia. enriquecer la experiencia sensorial. de los que se ayuda para hacer posible su labor de mediación. se considera como una actividad de mediación entre la cultura. El docente debe usarlos en el aprendizaje de sus alumnos para desarrollar estrategias cognoscitivas. por lo cual el docente lo tiene a para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. adquisición y fijación del aprendizaje. La actividad del maestro.

quien actúa seleccionando. desarrollar actitudes y adoptar normas de conducta. podemos tomar como referencia una definición. es por ello que dichos materiales deben responder a los objetivos que se propone. de acuerdo a los objetivos que se quieren lograr Elaboración de Material Educativo Los materiales en el ámbito educativos son de gran importancia porque a través de ellos logramos resultados óptimos en el aprendizaje. De igual modo. además de recopilar bibliografía y documentación. experiencias. cultivar el poder de observación. pues no se trata de utilizar cualquier material y de cualquier forma. economizar el tiempo en explicaciones como en la percepción y elaboración de conceptos y estimular las actividades de los educandos. usándolos en actividades libres. Cuando se expresa que "el material educativo es un medio que sirve para estimular y orientar el proceso educativo. enriquecer sus experiencias. ordenándolos y sobre todo. elaborando. actividades de inicio.encontrar. definir objetivos específicos del material y los contenidos del mismo. también los alumnos asumiendo responsabilidades. reuniendo y elaborando. actividades de afianzamiento y de evaluación. la cual nos parece la más acertada. cuidándolos. permitiendo al alumno adquirir informaciones. Luego de abordar aspectos conceptuales sobre los materiales educativos. se deben adecuar a las necesidades e intereses de los educandos. cultivar el poder de exposición creadora. estimular la imaginación y la capacidad de abstracción de los alumnos. los materiales educativos deben ser construidos y elaborados por el docente. De acuerdo al constructivismo pedagógico. favorecer su comprensión y análisis del contenido y desarrollar su espíritu crítico y creativo. actividades de adquisición y construcción de aprendizajes. cultivar el poder de comunicación. es por eso que para su elaboración se debe tener en cuenta lo siguiente: DISEÑO DEL MATERIAL: Referido a la información y análisis de los recursos disponibles. 104 . motivar el aprendizaje significativo. la utilización de los materiales educativos por parte del docente permite a los alumnos: establecer relaciones interactivas.

-Las ilustraciones o recursos sonoros son significativos y adecuados para el contexto del alumno.-El lenguaje resulta comprensivo. utilizando la información recopilada y estructurada en la etapa anterior. ELABORACIÓN DEL PROTOTIPO Y PRODUCCIÓN EXPERIMENTAL: Consiste en reproducir el prototipo en un número determinado de ejemplares para la experimentación.DESARROLLO DEL MATERIAL: Se trata de darle cuerpo al esqueleto. para ello los alumnos en situación real de estudio o trabajo utilicen el material educativo. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA (MARCO CONCEPTUAL) 1. REVISIÓN Y CORRECCIÓN: Es importante verificar si:-El material responde al objetivo para el cuál fue diseñado. sino conservar todas las características del material. 105 . debemos procurar no sólo economizar recursos económicos.-Los ejemplos permiten comprender conceptos-El tamaño del material es adecuado. Un proceso de enseñanza activo requiere por parte del docente un conocimiento claro y preciso sobre la importancia. EL MATERIAL DIDÁCTICO En el proceso de enseñanza aprendizaje la selección del material didáctico es de suma importancia. éste motiva al alumno y permite que enfoque su atención y así pueda fijar y retener los conocimientos. uso y confección de diversos materiales que contribuyen a un mejor aprendizaje en los alumnos.-Si los contenidos han sido desarrollados adecuadamente. EVALUACIÓN EN FUNCIÓN: También se le denomina evaluación de campo.

aparatos o apoyos destinados a que la enseñanza sea más provechosa y el rendimiento del aprendizaje mayor. esclarecer lo que ya había sido explicado. más que ilustrar tiene por objeto llevar al alumno a trabajar. propiciando la oportunidad de 106 . Es necesario que los materiales didácticos jueguen un papel importante en el proceso de adquisición de conceptos que han de formarse en el niño y por lo tanto en la formación integral de su personalidad.1 Concepto y naturaleza del material didáctico El material didáctico son todos aquellos canales a través de los cuales se comunican los mensajes educativos. investigar. Los materiales que se presenten deben cumplir con los objetivos planificados y ser de la mejor calidad. Con anterioridad el material didáctico tenía una finalidad más ilustrativa y se le mostraba al alumno con el objeto de ratificar. Un proceso de enseñanza activo requiere por parte del docente un conocimiento claro y preciso sobre la importancia. uso y confección de diversos materiales. ya que logra cambios de conducta en el desarrollo de habilidades y destrezas del niño. • • Medio: Son instrumentos que envían los mensajes Materiales Didácticos: Son aquellos que resultan de la unión entre el medio y el mensaje educativo. En la actualidad el material didáctico tiene otra finalidad. Adquiere así un aspecto funcional dinámico. Así eran visitas a laboratorios en donde el material bien estaba clavado en las paredes o puestos bajo llave en los armarios. Igualmente el docente debe demostrar dominio y destreza en el uso adecuado de cualquier material didáctico. Es el conjunto de los objetos. que el alumno recibirá para lograr el aprendizaje. descubrir y a construir. El material era solamente general. 1. "era intocable" para quien no fuese el maestro.El uso del material didáctico será efectivo si hay una participación mental activa de parte de los alumnos por medio de la atención. Estas ayudas pueden dividirse en material para actividades individuales y material de uso. que contribuyan a un mejor aprendizaje en nuestros alumnos. interés y percepción adecuada. Es el conjunto de recursos que utiliza el docente a la estructura escolar para activar el proceso de enseñanza.

enriquecer la experiencia del alumno, aproximándolo a la realidad y ofreciéndole ocasión para actuar. 1.2 Teoría general del conocimiento El origen del conocimiento está en la percepción. Percibimos el mundo en que vivimos, la naturaleza, los hombres, las cosas. Empezamos a conocer por medio de nuestros sentidos, que son los que nos unen y comunican con el mundo exterior. De otra manera decimos que la existencia del mundo exterior nos llega a través de los sentidos: conocimiento sensible. Es conocimiento superficial ya que a través de él sólo adquirimos el conocimiento de lo exterior de los objetos o fenómenos. También ésta conocimiento es práctico porque surge de nuestras actividades que realizamos diariamente. Nuestro conocimiento llega a nuestros sentidos en forma directa e indirecta. Por ejemplo: cuando leemos un cuento tenemos una experiencia directa del cuento pero no de los hechos u objetos que allí se mencionan o representan, en este caso nuestro conocimiento es indirecto. El incremento de nuestra experiencia, la acumulación de impresiones, la repetición de los fenómenos que suscitan sensaciones y percepciones producen en nuestro cerebro el paso a una etapa superior del conocimiento. Allí aprendemos sus aspectos más profundos, más íntimos, aprehendemos su esencia. 1.3 Teoría general de la comunicación Como docente es muy importante que conozcamos el proceso de comunicación. Para establecer una buena relación entre nuestros alumnos (maestros - alumnos), debemos conocer las fallas de comunicación que dificultan el aprendizaje, saber por qué y cómo utilizan el material didáctico para la comunicación. Qué es la comunicación? Muchas veces conversamos con otros pero el interlocutor no capta o comprende el asunto. Esto significa que no hay comunicación, es absolutamente necesario que haya una relación en el cual lo que se dice sea comprendido por quien recibe la información. 107

Comunicar: es participar a alguien algo que debe ser comprendido o recordado. Elementos o factores de la comunicación La comunicación es una relación de doble vía. Implica la emisión de nuestros pensamientos de manera que sean comprendidos por las personas a quienes van dirigidos. Así mismo recibir mensajes de otros y entenderlos. La comunicación es un fenómeno social que sólo se puede realizar cuando haya los elementos indispensables: 1. Alguien que expresa algo, EMISOR 2. La cosa que se expresa, MENSAJE 3. La lengua para expresarlo, CÓDIGO 4. El medio que se usa para expresarlo, CANAL 5. La persona que recibe lo expresado, RECEPTOR 6. Personas, hechos, lugares, épocas, etc. Que toma de la realidad,

Si el mensaje transmitido por el emisor ha producido impacto en el receptor, éste elaborará un nuevo mensaje en respuesta al anterior. Así el receptor se transforma en emisor y el emisor anterior en el receptor del nuevo mensaje. A esto se le llama realimentación que es la que logra que el emisor afirme el efecto que causó su mensaje en el receptor. Una verdadera comunicación se logra cuando ambos (emisor - receptor) tienen experiencias comunes de una realidad. 2. CLASIFICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO Los materiales didácticos tienen diversos objetivos, los cuales nos permiten distintas clasificaciones. Todos van encaminados al aumento de motivación, interés, atención, comprensión y rendimiento del trabajo escolar, ellos impresionan fundamentalmente: al odio, la vista, el tacto. 2.1 Uso y Durabilidad Hay muchas clasificaciones del material didáctico; la que más parece convenir indistintamente a cualquier disciplina es la siguiente:

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Material Permanente de trabajo: son las que el docente utiliza todos los días. Pizarrón, tiza, cuadernos, reglas, franelógrafos, etc.

Material informativo: mapas, libros, diccionarios, revistas, periódicos, discos, filmes, cajas de asuntos, etc. Material ilustrativo visual o audiovisual: esquemas, cuadros

sinópticos, dibujos, carteles, grabados, muestras en general, discos, grabadoras, proyectores, etc.

Material experimental: aparatos y materiales variados para la realización de experimentos en general.

2.2 Áreas de desarrollo Es muy importante destacar que la etapa pre escolar es una de las etapas más importantes en el desarrollo humano, sobre esta base el programa de estudio ha sido fundamentado en tres áreas principales que le permiten al niño su desarrollo integral. 2.2.1 Área Cognitiva - Lingüística En esta área se incluye el desarrollo del lenguaje, debido a que este es un elemento muy importante en la educación del niño. En esta área el niño construye sus conocimientos. Se refiere a aquellos conceptos que ponen al niño en contacto con su entorno cultural para que los conozca, desarrolle la observación y una actitud de interés hacia los hechos de carácter científico del mundo que lo rodea. Esta área estimula el pensamiento creativo del niño. Es muy importante que el docente realice actividades en que haya mucha comunicación entre los niños, ya que esta comunicación e intercambios específicos, cuyo eje principal es el lenguaje, permiten crear los procesos de aprendizaje que guían el desarrollo psicoevolutivo del niño. Se debe realizar actividades que permitan al niño ejercer acciones concretas en cuanto a la función analítica - sintética del pensamiento. (Rompecabezas, bloques, etc.). 2.2.2 Área socio - afectiva En esta área según la naturaleza de cada niño se le brindará al niño diferentes situaciones de socialización en donde va a desarrollar su identidad personal, 109

Los ejercicios que se realicen deben partir de la exploración del propio cuerpo y del espacio que le rodea.. la relación. Esta área favorece la preparación pre escolar creando situaciones que el niño tiene que enfrentar realizando juegos que le permitan conocer su cuerpo. La música es uno de los recursos más completos en ésta área: influye en el movimiento. principios y generalizaciones) de las diferentes áreas. la educación social y el lenguaje que acompaña la acción. 2.aprendizaje. la clasificación. Se entiende que el alumno puede reconstruir y construir el conocimiento mediante la investigación y el análisis y seguir aprendiendo aún cuando el docente no esté en interacción con él. Lo que se quiere es que el alumno "reconstruya o construya" el conocimiento y no solo lo reproduzca como producto que recibió acabado.2. desarrollar paralelamente la percepción. 110 . la percepción auditiva. como los objetos de la realidad o de la imaginación. sino que ejercite capacidades como el análisis. la experimentación. el contenido es definido como el cuerpo de conocimientos (hechos. la atención. Lo que se quiere no es que el niño acumule conocimientos para que luego los devuelva repetitivamente. El papel de los padres y familiares juega un papel muy significativo ya que se requiere el apoyo por parte de ellos. utilizando determinados contenidos. y así integrar las nuevas experiencias. ejercitarlo en diversas configuraciones espaciales y temporales.3 Contenidos curriculares Como elemento curricular.3 Área Psicomotora Esta área estimula las destrezas motrices y creadoras y permite al niño descubrir las propiedades de los objetos y sus propias cualidades. 2. disciplinas o asignaturas desarrollados mediante el proceso de enseñanza . la atención y la memoria. a la vez los valores de su contexto socio cultural e histórico. etc. Los recursos del docente deben ser múltiples: motivadores y debe ser estimulante. El contenido no debe ser un fin en sí mismo. sino un medio para ejercitar y desarrollar procesos y habilidades de pensamientos. respetando. conceptos.social y nacional. datos.

El docente debe ser conocedor de hábitos. También se debe incorporar a los contenidos. Integrar la cultura cotidiana es valorar los hechos. Un contenido puede ser planteado desde diferentes niveles de profundidad. principios que utiliza el hombre a cada movimiento para comprender y vivir su realidad. principios. intereses y costumbres de las familias y la comunidad. conceptos y generalizaciones únicamente. destrezas y valores para propiciar una formación integral de manera que no se restrinja a hechos. Si se logra esta incorporación de la cultura cotidiana en el currículo. los que se incluyen en los programas de estudio. habilidades. que tienen carácter universal. La cultura cotidiana aporta contenidos relativos a diferentes formas en que el ser humano enfrenta su vida diaria de acuerdo al grupo social a que pertenece. La cultura sistematizada aporta conocimientos propios de diferentes disciplinas. por ser asumidos por los académicos y científicos como material que debe ser incorporado en la formación del individuo. El docente debe ser muy creativo para flexibilizar el contenido y recurrir a lo que sea posible para mejorar y enriquecer la labor docente. conceptos. para llenar necesidades diversas de acuerdo a las necesidades de los alumnos. con posibilidades de éxito y de enriquecerlo y transformarlo. valores. El contenido no debe ser visto de manera separado. habrá pertinencia con el contexto socio cultural en el que se desarrolla la escuela.3. datos. 2.La exigencia actual requiere que en el currículo sean incorporados contenidos provenientes tanto de la cultura sistematizada como cotidiana.1 Contenidos conceptuales 111 . lo que impedirá alcanzar el propósito esencial de la educación que es incorporar al individuo a su medio. Debe asumirse desde una perspectiva integradora que permite ver nexos entre los contenidos provenientes de las diversas asignaturas. se descontextualiza al alumno y se forma una visión academista. Si esta cultura no se integra.

los que dan una nueva dimensión al considerar. para regular el propio comportamiento y convivir armónicamente. además conceptos que permiten reconocer y comprender otras ideas. valorización. • Aprendizaje por error: enseña los trabajos negativos.3. • Aprendizaje por ensayo y error: es el tipo de aprendizaje más primitivo que se presenta en la vida del hombre y de los animales. honestidad.2 Contenidos procedimentales Son contenidos procedimentales como: análisis. respeto entre otras. etc. Según Skinner el condicionamiento consiste en la conducta 112 .3 Contenidos actitudinales Son diseñados para la construcción de actitudes o valores como: orden. Es decir son una manera de aprender valores. 2.Son los contenidos cuya característica principal es la re conceptualización de los contenidos. 3. • • Aprendizaje por condicionamiento clásico operante: Este tipo de aprendizaje lo aplicó Skinner al campo educativo y a resolver problemas sociales. Estos aprendizajes se pueden clasificarse de acuerdo a diferentes niveles de especificidad. Consiste en realizar intentos hasta lograr el resultado y luego se ejercita. Consiste en cómo se ejecuta un acto y a continuación reproducirlo. normas y actitudes. establecimiento de relaciones. El hombre y los monos son capaces de desarrollarlo. Estos contenidos sirven para aprender a utilizar los procesos mentales para llegar al conocimiento de diferentes situaciones y de diferentes maneras 2. Aprendizaje por imitación: este tipo de aprendizaje propone la capacidad de pensar un acto antes de ejecutarlo. honradez. APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN 3.1 Tipos de aprendizaje El ser humano es capaz de múltiples aprendizajes. El condicionamiento operante es un proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo. solidaridad.3. indican que por allí no se puede llegar. por medio de la capacitación del refuerzo.

en este tipo de aprendizaje se coloca al sujeto frente a dos estímulos diferentes. actitudes. Propiedades de los objetos y de los acontecimientos. sino de una serie de acciones didácticas que se enlazan y que permiten alcanzar un determinado 113 .2 Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje están constituidos por una serie de métodos técnicos y procedimientos que se emplean en la orientación y la ejecución de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las ideas principales de una asignatura. etc. o o o Los conceptos se presentan como productos de la mente que se construyen al procesar la información de muchas experiencias diferentes. Aprendizaje por discernimiento: intuición y reflexión es el aprendizaje del hombre que inventa. Programación y registro automático del proceso.que se desencadena por un estímulo y la operante que es la conducta que imite el organismo. Construcciones mentales. Debe reconocerse que no se trata de actividades sueltos. gustos. preferencias. • El aprendizaje apreciativo: se incluyen los aprendizajes que dependen de la apreciación subjetiva del individual como: intereses. íntima. Control del comportamiento del sujeto. Sus características principales es la influencia notable de los factores emocionales. apreciación estética. Los conceptos son definidos como: o Respuestas aprendidas o reacción común ante miembros de una clase de objetos o acontecimientos. 3. instantánea de algo • Aprendizaje conceptual: el elemento principal del aprendizaje conceptual es la palabra. Sus características son: o o o • Control del ambiente. Aprendizaje por discriminación: discriminar es distinguir. ideales. • Intuición es la percepción clara.

métodos y técnicas que tengan esa misma característica. Se debe acercar al alumno a su entorno y recurrir a la naturaleza como proveedora de recursos para el aprendizaje pues las escuelas generalmente están ubicadas en sitios ricos en elementos naturales. Estos no son valiosos en sí mismo sino como medios para estimular el desarrollo de experiencias de aprendizaje por esto son necesarios que se considera el nivel de los alumnos y los objetivos por lograr. 3. Si nos referimos a nuestro país. individualizan tés y grupales. En directas u orientados el docente debe estar presente durante toda la actividad ya que él es quién dirige si son semiorientados o indirectas el docente orienta inicialmente la actividad o la inicia y luego los niños continúan solos. En el momento de seleccionar las estrategias o procedimientos metodológicos. ficha u otros. estas estrategias deben concentrarse en métodos. a la hora de solucionar y elaborar los recursos didácticos. orientados casi siempre por un tipo de instrucción escrita. de acuerdo con la participación que ellos tengan el docente. ya sea guía. Es importante que las estrategias de aprendizaje que se apliquen en el aula propicien la creatividad y el pensamiento crítico. actitud de cooperación y solidaridad. 114 .3 Estrategias didácticas Las estrategias didácticas son los recursos que se constituyen en materiales y equipos que utiliza el docente y el alumno para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El planeamiento de esos tipos de actividades debe hacerse en función de procedimientos. pues estos aspectos darán mayor autonomía al alumno. esto permitirá la formación de los alumnos dentro de las expectativas de la política educativa vigente. Es decir.aprendizaje. En las independientes los niños trabajan solos. Deben ser incluidas acciones didácticas orientadas o directas e independientes. técnicas y procedimientos activos personalizados. Esto permitirá desarrollar la autonomía capacidad de pensamiento. la cual es fundamental en la línea del currículo. se debe tener en cuenta los objetivos por lograr el nivel de madurez de los alumnos y el contenido por desarrollar. son un grupo de acciones que integran para promover en el alumno la vivencia de experiencias de aprendizaje. Es un currículo centrado en el aprendizaje.

Para la recolección de esos materiales y la elaboración misma. papales. Actualmente el avance científico y tecnológico. Lo lograremos si pedimos a los padres y niños que recojan en sus casas y otros lugares de la comunidad materiales como tarros. padres y alumnos. El docente no debe perder de vista que un recurso puede servir para generar diferentes experiencias de aprendizaje. Internet y otros. Los alumnos deben aprender a manejar el equipo de manera que puedan ser independientes. red. se deben usar recursos de desecho para elaborar recursos didácticos. Con materiales realizarán innumerables estrategias didácticas serían muy valiosos para todos.Generalmente las escuelas cuentan con pocos recursos.aprendizaje y con esto aumentará el uso de recursos como la computadora. se puede solicitar la ayuda de los alumnos. pedazos de madera. padres y vecinos. La variedad de equipos con que se cuenta permitirá al docente asumir mejor su papel de guía u orientador. sobrantes de telas y otras. revistas. pero sabemos que nunca serán sustituidos del docente sino instrumentos que éste y los alumnos deben explotar. para llenar este vacío y estimular la creatividad de docentes. Cuando no se poseen elementos naturales se puede recurrir a elementos artificiales que pueden servir para un determinado contenido. se utiliza con diferentes intenciones. En la escuela existen equipos que ayudan a la labor docente. se convertirá día a día en un elemento muy valioso de enseñanza . o sea. cajas. 115 .

DIFERENTES MATERIALES DIDACTICOS 116 .

117 .

6.6. ALTERNATIVA DE SOLUCION DEL PROBLEMA INVESTIGATIVO 6.1 Actividades que se desarrollo • • • Investigaciones de la información para la socialización de las diferentes técnicas para la aplicación y utilización de los materiales didácticos Selección de los diferentes materiales didácticos necesarios para el proceso de enseñanza aprendizaje para la aplicación de la propuesta Socialización de técnicas metodológicas para la aplicación y construcción de los materiales didácticos ACTIVIDADES Solicitar permiso para aplicación de la propuesta Aplicar las técnicas para la elaboración de los materiales • • Materiales Proponentes Docentes Estudiantes RESPONSABLE OBJETIVOS Comprometer Proponentes a las autoridades institucionales para que se den las facilidades y apertura para la realización de la propuesta involucrar a la maestra y • Mixtos Materiales padres de familia para el desarrollo de la propuesta 118 Al inicio del nuevo año lectivo FECHA Impresos Materiales Gráficos .6.

7. y la mayor participación de los padres de familia.7. METODOS Y TECNICAS Para la fundamentación de este trabajo métodos de técnicas y procesos 6. • Se logró que el aprendizaje de los niños sea tomado en cuenta como un factor indispensable tanto para las autoridades como para la maestra del centro educativo.• Materiales Contribuir con vivencias a la maestra en la forma de aplicación de estrategias para los materiales didácticos Auditivos • Clasificación de los materiales didácticos 6. • Se evidencio el mejoramiento del aprendizaje y la aplicación y utilización de los materiales didácticas de los niños del centro educativo Balneario de Sua 6.6. se utilizaron una serie de 119 .2. Productos o resultados • Se pudo comprobar que la aplicación y ejecución de los diferentes materiales didácticos fortalecen el aprendizaje y la utilización de los materiales didácticos al existir Mayor cantidad de recursos el aprendizaje seria de mejor manera.1 SOLUCION AL PROBLEMA DE LA PROPUESTA.

BELL Mirian. TÉCNICAS DIDÁCTICAS DE CAPACITACIÓN. 120 . 2. BIBLIOGRAFIA 1. UNNE. FORMACIÓN INTEGRAL EN EDUCACIÓN A DISTANCIA. 2001 . Para la evaluación de este problema se utilizó una ficha de seguimiento para la cual se la tenía que utilizar de la mejor forma.DE › EDUCACIÓN (200) “Definición de material didáctico” 4. Mediantes seminarios  Talleres de capacitación  Talleres dirigidos a la maestra y padres de familia  Seminarios prácticos 6.7. CUBA.2 Para evaluar el proyecto. La enseñanza en el circulo infantil Editorial Pueblo y Educación 3. DEFINICION.

OLIVA Alcalá. mayo de 2006. Materiales de calidad. 8.WIKIPEDIA La enciclopedia libre. 7. GARCÍA ARETIO.(2003) Los materiales en Educación a Distancia. ANEXOS GUÍA DE OBSERVACIÓN APLICADA A DOCENTE DEL CENTRO INFANTIL BALNEARIO DE SÚA DEL CANTÓN ATACAMES DE LA PROVINCIA DE ESMERALDAS. En: Editorial del BENED. LEY DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR.5. 11. Lorenzo.EDUCACIÓN inicial. TEMA: ““INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DEL CENTRO INFANTIL 121 . PERE MARQUÉS Graells. Martha. WWW. 6. (2000) Los medios didácticos 10. 9. (2005) Materiales didácticos pedagogía de 0 a 6 años. WWW.com materiales didácticos. MENA.

PROVINCIA DE ESMERALDAS DURANTE EL AÑO LECTIVO 2010-2011” OBJETIVO: Observar el proceso metodológico de enseñanza-aprendizaje de los docentes del primer año básico con relación a la aplicación del material didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.“BALNEARIO DE SÚA” CANTÓN ATACAMES. 1.¿ACTIVA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES? SI NO 2..¿REALIZA ACTIVIDADES MOTIVADORAS? SI NO A VECES 3.-¿USA MATERIALES DIDACTICOS? SI NO A VECES 4.-¿CUENTA EL CENTRO EDUCATIVO CON MATERIALESDIDACTICOS? SI NO 122 .

.5.-¿PROBLEMATIZA LOS CONTENIDOS? MUCHO POCO NADA 7.¿ATIENDE A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ? MUCHO POCO NADA 9..¿ AYUDA A LOS NIÑOS A INTEGRARSE AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE? MUCHO POCO NADA 8.¿REALIZA LA RETROALIMENTACION ? SI NO A VECES 6. ¿VERIFICA LO APRENDIDO? 123 .

1.¿QUE TIPO DE JUGUETE TIENE SU NIÑO? ROMPECABEZAS LEGOS OTROS 2.¿CUMPLE TAREAS SENSILLAS QUE LE PROPONE ? SIEMPRE A VECES NUNCA 124 . ¿MIDE EL APRENDIZAJE? SIEMPRE A VECES NUNCA ENTREVISTA APLICADA A LOS PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO INFANTIL BALNEARIO DE SÚA DEL CANTÓN ATACAMES DE LA PROVINCIA DE ESMERALDAS..MUCHO POCO NADA 10.

.¿COMPRA JUGUETES ADECUADOS PARA SUS HIJOS? MUCHO POCO NADA 125 .¿COLOCA SU NIÑO OBJETOS POR SU TAMAÑO O FORMA ? SI NO A VECES 6.-¿ARMA SU NIÑO ROMPECABESAS? SI NO A VECES 4.3.-¿CUENTA EL CENTRO EDUCATIVO CON MATERIALESDIDACTICOS? SI NO 5.-¿LE PROPORSIONA A SU NIÑOS JUGUETES DIDACTICOS ? MUCHO POCO NADA 7.

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