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UNIDAD DE APRENDIZAJE

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DENOMINACIÓN PROBLEMA

: :

Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo Desconocimiento sobre la importancia en el cuidado de nuestro cuerpo Aproximado 30 días Por que se observa en los niños y niñas el la toma de conciencia de sus

TEMPORALIZACIÓN: JUSTIFICACIÓN :

desconocimiento de si mismo a partir de

características personales el escaso conocimiento de su cuerpo, la poca practica de hábitos de higiene ambiental y alimenticia personal por lo que se hace necesario realizar actividades que contribuyan a la formación de una cultura de cuidado y promover estilos de vida saludable.
ÁREA Pe rs on al So cia l COMPONENTE 2. Identidad LOGRO DE APRENDIZAJE 2. Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas afectivas y espirituales y de la de sus compañeros. CAPACIDADES Y ACTITUDES 2.1 Identifica las características y cualidades de las partes de sus segmentos gruesos estableciendo semejanzas y diferencias. 2.2 Identifica las características y cualidades de las partes finas de su cuerpo estableciendo diferencias y semejanzas con los otros. 2.5 Se identifica como niño o niña conociendo sus características corporales de varón y mujer. 3.5 Practica con autonomía hábitos de higiene utilizando adecuadamente los útiles de aseo. 3.5.1 Practica con autonomía hábitos de orden limpieza y cuidados del ambiente en que se desenvuelve en las actividades cotidianas. 3.7 Utiliza adecuadamente instrumentos que ofrecen peligro para prevenir accidentes. 3.8 Respeta reglas de seguridad en el uso de instrumentos peligrosos. 4.9 Participa y disfruta en la planificación y realización de experiencias sencillas referidas a una actividad grupal.

3. Desarrollo de la autonomía

3. Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo de manera autónoma en las actividades cotidianas respetando las ideas propias y la de los demás.

4. Socialización y la regulación emocional.

4. Participa en actividades de grupo, familia, aula, comunidad e iglesia de manera constructiva responsable, preactiva, solidaria. Valora los aportes propios de los otros y su pertenencia a un grupo social determinado.

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Co m uni ca ció n Int eg ral

1. Expresión y Comprensión Oral

1. Expresa con espontaneidad sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje oral como una forma de comunicarse con los demás.

1.1 Se expresa claramente al comunicar sus experiencias preceptúales. 1.5 Describe los roles de las personas observando su identidad sexual. 1.7 Utiliza el lenguaje verbal para planificar experiencias y anticipar soluciones plantear predicciones. 1.8 Escucha con interés las explicaciones e información que le da el adulto y otros niños estableciendo un diálogo sobre los aspectos que le interesa. Comprende y expresa algunas manifestaciones literarias, rimas y trabalenguas y adivinanzas. Interpreta imágenes y describe las principales características. Escucha relatos bíblicos identificando las situaciones significativas sobre la creación de Dios.

2. Comprensión Lectora

2. Describe e interpreta los mensajes de diferentes imágenes y textos de su entorno dando una opinión frente a ellos. Disfruta de la lectura.

2.1

2.3

2.6

4.6 Distingue elementos básicos de la expresión plástica cloro y forma que le permita desarrollar su sensibilidad estética. 4. Expresión y Apreciación Artística 4. Expresa sus emociones y sentimientos y representa acciones y vivencias utilizando diferentes formas de comunicación y representación: plástica, musical, gramática y corporal para evocar y representar situaciones, acciones, conocimientos, deseos y sentimientos. Aprecia sus producciones y la de los demás. 4.13 Dramatiza personajes reales identificando su sexualidad varón mujer.

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detrás. Descubre las relaciones que se dan entre los seres vivos mostrando actitudes de respeto y cuidado. a la derecha. mas blando.2. Conocimien to del ambiente natural.1 Identifica y utiliza algunas formas de preservar sus medios naturales contribuyendo al desarrollo de ambientes saludables. 2. Utiliza estrategias Básicas de exploración experimentación y resolución de problemas en su interacción con el entorno natural descubriendo la noción de objetos. 1. 13 . 2.5 Relaciona objetos en función de sus características preceptúales. mas duro. a la izquierda. personas y lugares de su entorno. Establece relaciones entre personas y objetos de acuerdo a sus propiedades en situaciones cotidianas. Valora la importancia de orientarse en el espacio. mas caliente. más suave. más áspero. Intervención humana en el ambiente. 2. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación.1 Se ubica en el espacio identificando las nociones dentro fuera. delante. 1.9 Reconoce la relación causa efecto en diversas situaciones de la vida cotidiana anticipándose a las consecuencias. Interactúa en forma activa y placentera con el medio natural utilizando estrategias de exploración y experimentación con sus elementos. 2.Ló gic o Ma te m áti ca 1. 2.5 Demuestra interés por el origen de la vida.1 Identifica objetos y sus características preceptúales color. 2. Ci en cia y A m bie nt e 1. funcionalidad y explicando fenómenos. Número. dirección distancia y posición respecto a objetos. su diversidad. en forma autónoma y creativa. relaciones y funciones. 1.2 Observa y pregunta por las transformaciones de los elementos de la naturaleza. 1. 1.3 Relaciona objetos de una colección utilizando cuantificadores muchos pocos. Geometría y medida. arriba. 1.4 Agrupa objetos utilizando diversos atributos. 2. 1. abajo. forma y tamaño. 1.1 Se interesa por el cuidado del ambiente. mas frío. 1.

¿Qué hizo después?. Evaluación : Amor . Les haremos entender que somos creación de Dios Iniciamos el dialogo con las preguntas ¿que hizo Dios?. luego se le preguntará al niño que es lo que ven y los describe Escucha el texto bíblico “La creación” Dialoga acerca de lo que Dios a creado. ¿Por qué creo al hombre? Dibuja lo que mas les ha gustado sobre la creación Ordena una secuencia e la creación y lo pega Materiales Proceso - Laminas Afiches Biblia Relatos Papel Crayolas Lápices Transferencia - 13 . se les explicará el porque Dios creo al hombre (nuestros primeros padres).Respeto : Dialogo Fases Inicio - Estrategias Se mostrará al niños una lamina sobre la creación.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 “MI cuerpo es maravilloso” 1. Aprendizaje esperado : Reconocen que somos creación de Dios 2. Actitudes 3. ¿Qué creo primero?.

Luego se les pedirá el apoyo a un niño y a una niña Sus compañeros los describirán. En una hoja se reconocen pintando de acuerdo a su órgano sexual Materiales Profesora Niños Patio Papelotes Laminas hojas Proceso Transferencia 13 . etc. Actitudes 3. Luego les hablaremos de la diferencia de sus órganos sexuales por su nombre y la diferencia de otras partes de su cuerpo (pecho – seno) para que los niños reconozcan su sexualidad En un papelote los niños dictan a la profesora algunas actividades que realizan las personas según su sexo. se colocan los niños en un grupo y las niñas en otro grupo.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 “Mi cuerpo es maravilloso” 1. como están vestidos. sus cabellos. Evaluación : Amor y respeto : Observación Fases Inicio - Estrategias Recordamos la clase anterior e iniciamos con la pregunta ¿Dios creo solo al hombre?. Aprendizaje esperado : reconocen nuestra sexualidad 2. sus nombres. zapatos. ¿Por qué los creo en pareja?. ¿aquí en el aula solo hay niños? Hacen dos círculos y en ellos hacemos grupos. ¿En los animales Dios creo solo a uno?.

Actitudes 3. ¿a los cuantos meses nacen los bebes?. Los niños descubren como vienen al mundo Luego que la maestra les haga las siguientes preguntas: ¿donde ¿estaban antes de nacer?. ¿Por donde nacen?.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 “Mi cuerpo es maravilloso” 1. papá y tu. que tienen todas las mamas y que se llama matriz o útero y es allí donde pasaran largo tiempo (9 meses). ¿como se alimentan los bebes cuando están dentro de la madre?. ¿vienen con ropa o no? Materiales Profesora Niños Papelotes Laminas hojas Proceso Transferencia - Pintan la fecha de cómo vinieron al mundo. Aprendizaje esperado : Descubren como venimos al mundo 2. Evaluación : Amor y respeto : Observación Fases Inicio - Estrategias Se les pedirá a los niños que muestren una foto de cuando eran bebes. donde crecerán y se alimentaran por medio del cordón umbilical y así saldrán al mundo. Aprenden la canción “Cuando estaba en el vientre de mamá” 13 . ¿Cómo se llama el lugar donde están antes de nacer?. por medio de la vagina donde viven mamá. y se les preguntara si saben ¿como nacieron? Escuchan con atención que los bebes antes de nacer están dentro de su mamá en un lugar muy seguro y cómodo.

..brazos y ……………. Actitudes 3..... Dibujan su cuerpo y pintan Cantan “Mi cuerpo se esta moviendo” Materiales Proceso - Siluetas Carteles Plumones Goma Papelotes Hojas Colores o crayolas - - Transferencia - 13 . Aprendizaje esperado : Reconocen y ubican las partes del cuerpo 2.. y el ……………………………………………en el tronco…….…partes que son :………………………………y ……………………….. siguiendo las indicaciones armaran las figuras ¿Qué han armado? ¿que parte colocamos primero y cuales después? En el aula forman grupos de trabajo y dibujan en papelotes el cuerpo La profesora lee y entrega carteles con los nombres de las partes del cuerpo.y ….. Piernas. Con la ayuda e los niños elaboramos un pequeño texto.……tenemos ………………. moviendo las partes de su cuerpo siguiendo las indicaciones se les preguntara ¿Qué partes de su cuerpo ha salido? Formamos un circulo en el patio y se les entregara siluetas de las partes del cuerpo. Evaluación : Amor y respeto : Observación Fases Inicio - Estrategias En el patio los niños y niñas realizan diferentes actividades. Nuestro cuerpo tiene…....SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 “Mi cuerpo es maravilloso” 1. los niños pegan reconociendo y ubicando donde corresponden los nombres estas partes. En la cabeza tenemos los…………………….

Luego en su cuerpo y en la de sus compañeros ubican las articulaciones. caminamos por e aula. Aprendizaje esperado : Ubican y reconocen nuestras articulaciones Actitudes Evaluación : Amor y respeto : Observación Fases Inicio - Estrategias Jugamos con los niños a ser robot. 3. patear. y que esta partes se llaman articulaciones y les mostramos cuales son utilizando una muñeca articulada. 2. nos agachamos.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 “Mi cuerpo es maravilloso” 1. broches. Porque no lo hemos podido hacer?. bailar. En su hoja de aplicación marcan en una silueta de persona las articulaciones. agacharse. saltamos. ¿Por qué lo podemos hacer? La profesora explicará a los niños que en nuestro cuerpo tenemos partes que nos permiten movernos y realizar diferentes actividades como. Luego escuchamos una música y bailamos libremente y les preguntamos ¿Les gusta bailar y moverse bien?. bailamos como robot. ¿Hemos podido bailar o saltar?. Peguntamos: ¿Qué pasa con nuestro cuerpo?. Escuchan el cuento de Pinocho Dialogan sobre lo escuchado Materiales Proceso - Profesora Niños Papelotes Laminas hojas Transferencia - 14 . que ellos manipularán con ayuda de botones. saltar.

Materiales Lana Papelotes Fichas Goma Colores Lápiz - - Proceso - - - Transferencia - 14 . aburridas. ¿Cómo debemos cuidarlo?. Pega lana de colores en la cabeza de las caritas según las expresiones designadas. Dialoga acerca de la importancia y cuidado de nuestra cara. molestas…etc. Luego formaremos grupo de trabajo y les daremos papelotes para que identifiquen y dibujen su cara y las completen con sus partes respectivamente. ¿Cómo debemos comunicarnos a través de otras expresiones de la cara?.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 “Conociendo las partes de mi cara” 1. ¿Cómo debemos asearnos?. ¿Qué pasaría si no tuviéramos ojos. boca. 2.? Pediremos a los niños que se ubiquen en parejas para jugar a tocarse unos a los otros la parte de su cara como si estuvieran mirándose a un espejo. Aprendizaje esperado : Identifican las partes de la cara Actitudes Evaluación : amor. nariz. Selecciona y dibuja las caritas dee4 niños y niñas según su expresión coloca su nombre. alegres tristes. en numeramos en un papelote y luego preguntamos a los niños y niñas. etc. 3. estima : observación permanente Fases Inicio - Estrategias Mediante la canción: “Mi carita” Mi carita redondita Tiene ojos y nariz Y también boquita Para hablar y sonreír Con mis ojos veo todo Con mi nariz hago achis Con mi boca como todo Rica cancha de maíz Iniciamos el dialogo para que exprese lo que tiene en su cara.

¿Qué partes están delante?. Láminas Papelotes Plumones Hojas - Transferencia - 14 . abdomen y espalda y que nuestro tronco protege nuestros órganos internos como el corazón. Aprendizaje esperado : Conocen las partes del tronco Actitudes Evaluación : amor. Respeto : observación permanente Fases Inicio Proceso - Estrategias Materiales Los niños en el patio juegan “Simón Dice”. sistema digestivo y riñones. 5. que se toquen la espalda… ¿Qué parte de su cuerpo se han tocado?. etc. que se toquen el pecho. 6. ¿a que parte del cuerpo pertenece?.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07 “Jugando con mi tronco” 4. Que se encuentran dentro de él y que debemos cuidarlo. pulmones. Luego realizaremos preguntas a los niños y sus respuestas se copiaran en un papelote para elaborar un pequeño texto: Nuestro Tronco ¿Cuántas partes tiene? ¿Cuáles son? ¿Cuales están adelante? ¿Cuáles están detrás? ¿Qué órganos están dentro de él? Se le proporcionará una hoja a los niños con las partes del tronco y los nombres se les leerá.¿que parte están detrás?. ¿saben que hay dentro del tronco? La profesora les reforzará mostrando láminas para que conozcan las partes del tronco y diciéndoles que el tronco tiene tres partes: pecho. para que ellos unan las partes del cuerpo con el nombre correspondiente.

boca en la parte externa de cada baso. mano. Aprendizaje Esperado : Utiliza sus sentidos en diversas experiencias grupales e individuales Actitudes Evaluación : Responsabilidad : Técnica de Observación Registro anecdótico Fases Inicio Estrategias Se iniciará motivando a los niños. etiquetas para dibujar o pegar. ¿Con que vemos el sol?¿que colores tienen las plantas?. ¿Las podemos tocar?. ¿Por qué? Proceso Se forman grupos de 5 niños y niñas a cada uno se le entrega vasos descartables con tapa. como huele a través de la tapa.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08 “Descubro la naturaleza con mis sentidos” 7. gustar. oír. con una canción realizada en un papelote con texto icono – verbal “ventanita del salón” Del salón yo te tu me dices Materiales como esta el día hoy si el ha salido o la v lo tapo si la Papelotes Vasos descartables Dibujos Goma Etiquetas Cascabeles Canela y clavo Gelatina y/o azúcar cae eso lo sabré yo Se les preguntara ¿como esta el día hoy?. Agradecen a Dios por darnos sentidos En casa dialogan con sus padres acerca de la importancia de los sentidos Traer materiales para la otra clase. 9. que nos permitan experimentar con el sentido del tacto Transferencia 14 . Luego en cada uno de ellos echaremos elementos u objetos para oler. ver y tocar. 8. mirando por el agujero de la tapa saboreando y tocando por encima de la tapa. Comenta sobre la actividad realizada. escuchando como suena el vaso. ¿Cómo saben como esta el día hoy?. oreja. los niños utiliza sus sentidos para experimentar. explicando lo que vivenciaron. ¿Si estuviera nublado que pasaría?. figuras de ojos. nariz. ¿se pueden oler las plantas?. si lloviera que pasaría?.

esponja. cabello manifestando ¿que tipo de superficie encuentran?. zapatos. Aprendizaje Esperado : discrimina texturas y desarrolla su sentido del tacto Actitudes Evaluación : Responsabilidad : Técnica de Observación Registro anecdótico Fases Inicio Estrategias Se les preguntara a los niños ¡quienes dialogaron con sus padres sobre la importancia de los sentidos. ¿como se llaman los objetos que tienen textura áspera?. las texturas. Se les preguntara a los niños y niñas sobre las diferentes texturas que han sentido al tocar los objetos que han encontrado. Materiales Proceso Telas Esponja Algodón Lija Cartón Transferencia 14 . clasificando los materiales como son.. Se refuerza el aprendizaje explicando a los niños y niñas que el sentido del tacto esta presente en todo nuestro cuerpo mediante la piel.. las superficie de los objetos y muebles tratando de diferenciar claramente. Luego se tocan la ropa. En casa iras en busca de toda clase de texturas por diferentes lugares tocando con los dedos. agarrar.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09 “Experimento con mis manitos” 10. 12.etc. Salen voluntariamente a compartir lo que conversaron con sus padres. golpear. ¿cuales son los rugosos?. se empezará a mostrar y nombrar. ¿cuales son los objetos que son duros?. pero donde se encuentra mas desarrollado es en nuestras manos. tratando de discriminar las texturas de los objetos con el tacto. ¿Qué textura tiene la esponja?. sobar… etc. papel de lustre. periódicos. tela. ya que con ellos podemos acariciar. cartón. 11. piedras. Se coloca en diferentes lugares del aula para que los niños y niñas busquen en diferentes lugares. Se les indicará a los niños que utilizaremos los materiales que se les pidió en la clase anterior. lija. hacen lo mismo en parejas manifestando las características de la superficie. papel higiénico. compartiendo con tus padres.

para que ellos adivinen de que se trata. Comentan lo que diferentes sabores. y se les hará las siguientes preguntas. ¿Tiene los mismos sabores los alimentos que están probando?. ¿Cuál de todos es mas rico? Los alumnos discriminaran diferentes sabores y los agruparan. ¿saben sus nombres?. vinagre. sintieron al probar Azúcar Mermelada Chocolate Sal Papitas Galletas Zanahoria aceituna Materiales Proceso Transferencia Comparte con sus padres en casa. ¿a que saben? Luego con esos alimentos realizaremos experimentos agrupándolos como dulces.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10 “Degustando losa sabores” 13. Aprendizaje Esperado : discrimina diferentes sabores y desarrolla su sentido del gusto Actitudes Evaluación Fases Inicio : Participación – Colaboración : Técnica de Observación Estrategias Motivare a los niños realizando un juego “La gallina traviesa”. salados y amargos. dulce y salado Reforzamos el aprendizaje explicándoles la importancia del sentido del gusto y que con ellos podemos sentir los sabores de los alimentos. Los niños y niñas probaran cada uno de los alimentos que hay en la mesa saboreándolos lentamente para que puedas sentir bien su sabor y se les hará las siguientes preguntas. algodón 14 . de estas experiencias. ¿Puedes reconocer lo que estas comiendo?. solicitándoles traer materiales para el día siguiente. Observa atentamente todos los alimentos que hay sobre la mesa. 15. por sabor. 14. ¿los han comido anteriormente?. perfume. donde el niño le vamos a vendar los ojos y probaran diferentes tipos de alimentos y objetos. Creamos una canción acerca de los sabores.

canela entera. ¿Es agradable o desagradable? Previamente la docente ha rociado con ambientador el aula. ¿huelen algo. perfume. luego destaparan los envases para identificar lo que estaban oliendo.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11 “Diferenciando los olores” 16. ¿Qué creen ustedes que haremos con estos materiales? Se forman grupos de trabajo y a cada uno se les entregará envases con tapa y un trozo de algodón. cebolla. pétalos de rosa. ¿que será?. Reforzamos lo aprendido explicando a los niños y niñas que los olores por la nariz junto con el aire que respiramos y algunas sustancias tienen olores agradables y otros tienen olores desagradables. motivándolos con una serie de preguntas. trabalenguas o rima con la ayuda de tus padres. se les preguntará si todos los recipientes huelen igual y si pueden identificar los olores. Elabora una adivinanza. Materiales Ambientador Envases de plástico Vasos desechables Cebolla Perfume Algodón Canela Clavo de olor Proceso Transferencia 14 . Con ayuda de tus padres elabora un listado de sustancias que emanen olores agradables y olores desagradables. 17. hojas de ruda. Aprendizaje Esperado : Aprenden a diferenciar olores Actitudes Evaluación Fases Inicio : Responsabilidad : Técnica de Observación Estrategias Se motivará a los niños y niñas preguntándoles. luego huelen por los agujeros de las tapas. Los niños y niñas sacaran los materiales solicitados y observan lo que han traído preguntándoles. Con ayuda de la docente harán agujeros en las tapas de los frascos y guardaran en ellos. clavo de olor. aprendiendo de esta manera a diferenciar los diferentes olores . algodón con vinagre. 18.

Se les hará las siguientes preguntas. Los niños y niñas reconocerán los diferentes sonidos y responderán las preguntas que la profesora les hará sobre los que han experimentado con los materiales que se les entrego. que partes nombra. Se les entregará siluetas a cada grupo para que asocien los sentidos con un elemento. Comenta y dibuja en casa los órganos de los sentidos Materiales Siluetas Tenedor Cuchara Silbatos Cucharas de plástico Proceso Transferencia 14 . ¿Cuál emite sonidos suaves y cual sonidos fuertes? Se consolida el aprendizaje explicando a los niños que nuestros oídos captan sonidos del mundo que nos rodea. Aprendizaje Esperado : Reconocen diferentes sonidos Actitudes Evaluación Fases Inicio : Responsabilidad : Técnica de Observación Estrategias Se motivará a los niños y niñas la canción “Mi cara pequeña” Yo tengo una cara pequeña con ojos. ¿Qué tipo de sonidos han emitido?. boquita feliz y dos orejas muy lindas. Se formaran tres grupos y se les entregara a un grupo cucharas de metal. pestañas y cejas con una nariz. ¿Qué nos dice la canción?. los escuchamos pero no los podemos ver porque los sonidos son vibraciones que viajan por el aire que son recibidas por las orejas y los escuchamos a través del oído. para luego preguntarles si escuchaban claro con los oídos tapados. ¿Son iguales a los sonidos del otro grupo?. ¿Qué utilizamos para poder escuchar? Luego se les pedirá que se tapen los oídos y la docente ara ruido y hablara algunas frases. uno por uno los grupos aran sonar lo que se les entrego. 21. 20. al otro cucharas de plástico y al último grupo silbatos.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12 “Reconociendo sonidos” 19.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13 “Donde van nuestros alimentos” 22. para que construyan el sistema digestivo. Actitudes 24. ¿Dónde crees que van los alimentos? Los niños Conocen el funcionamiento del aparato digestivo en una maqueta donde se les explicará como funciona nuestro aparato digestivo: desde que ingresan los alimentos a la boca. el recorrido que hace para llegar al estomago. y elimina lo que no sirve a través de las heces. la forma correcta de masticar los alimentos. Se formaran grupos. haciendo uso de siluetas. para que finalmente explicara el trabajo realizado Proceso - Maqueta Siluetas Goma Tijeras Plumón Papelotes - Transferencia - Comenta con sus padres sobre la importancia de conocer nuestro sistema digestivo 14 . ¿Qué pasa cuando tenemos los alimentos en la boca?. Evaluación : Respeto y amor : Mediante el dialogo y preguntas Fases Inicio Estrategias Materiales - Se la canción “Los alimentos” Mediante las siguientes interrogantes. ¿Por donde entran los alimentos?. ¿Qué hemos cantado?. hasta llegar al proceso de absorción de los alimentos y como nuestro cuerpo separa las vitaminas y proteínas para distribuirlo por el cuerpo. Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del aparato digestivo 23. luego lo decoran haciendo uso de material gráfico plástico.

saltando corriendo luego se les preguntará: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué atraparon en la bolsa? ¿Crees que en nuestra aula hay aire? ¿con que creen que atrapamos el aire en nuestro cuerpo? ¿Cómo lo haríamos? Con ayuda de una maqueta los niños reconocerán el funcionamiento de los pulmones. Dialoga con sus padres sobre lo que les pasaría a los seres vivos sin oxigeno. rápida. arriba. Se les pedirá a cada uno un embudo de plástico y 50 cm. De manguera del ancho del pico del embudo y de color transparente Maqueta Siluetas Goma Tijeras Plumón Papelotes - - Transferencia - 14 .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14 “Como Respiramos” 25. luego observaran que pasa con el chanchito al quedarse sin aire. Actitudes 27. Siguiendo indicaciones el niño juega siguiendo diferentes consignas. para luego comparar quien atrapo mas aire Después volverán a soltar el aire y les pediremos Que lo atrapen de forma lenta. se les explicará las consecuencias en los humanos si nos quedáramos sin aire. dentro. la docente explicará el proceso de oxigenación que cumplen los pulmones y el cuidado que se debe tener en cuenta Se propondrá realizar juegos de inhalación del aire. fuera. luego retendrá el aire por un momento donde se explicará que pasa cuando el aire esta dentro de nuestro cuerpo. abajo Realizaran un experimento en una botella depositarán un chanchito del jardín y se tapara la botella. Aprendizaje esperado : Reconocen la importancia de cuidar nuestros pulmones y su funcionamiento 26. Evaluación Fases Inicio : Respeto y amor : Exposición de trabajos dialogo y preguntas Estrategias Materiales - - Proceso - Todos los niños recibirán una bolsa de plástico de tamaño mediano y le pediremos salir al patio para jugar a atrapar el aire.

luego se les pedirá que salten u corran en su espacio. técnicas grafico plásticas pegando serpentina en un papelote donde esta dibujado el sistema circulatorio. y se les pedirá a los niños que vuelvan a escuchar los latidos de su corazón y se les preguntara. preguntas y trabajo culminado Fases Inicio - Estrategias Se iniciará la actividad proponiendo a los niños y niñas el juego “del medico” y con la manguera y el embudo que han traído construiremos un estetoscopio para escuchar los latidos del corazón. Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del corazón 29. Actitudes 30.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15 “Como Recorre la sangre en mi cuerpo” 28. ¿Qué paso? ¿Cómo sonaba el corazón antes de correr? En una maqueta se demostrará el recorrido de la sangre por nuestro cuerpo. luego se les explicara las parte que componen nuestro sistema circulatorio. En tu casa usa el estetoscopio de embudo para escuchar los latidos del corazón de tus familiares Dibuja con ayuda de tus padres lo aprendido hoy Materiales - Maqueta Siluetas Goma Tijeras Plumón Papelotes Proceso - - Transferencia - - 15 . Escucharan los latidos del corazón en estado de reposo. Evaluación : Respeto y amor : Dialogo. para que conozcan la importancia que cumple el corazón Realiza en forma grupal.

Aprendizaje esperado : Conocemos y comprendemos la función de los huesos y el esqueleto 32. Evaluación : Respeto y amor : Observación y exposición Fases Inicio - Estrategias Se motivara con la canción “la calavera” Se les preguntará: ¿Qué cantaron? ¿Por qué se llama calavera? Mostrando una lamina de un esqueleto se les explicará que nuestro cuerpo esta conformado por huesos que sirven para.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16 “Que sostiene mi cuerpo” 31. Y que sin ellos nuestro cuerpo seria como un muñeco de trapo y podríamos mantenernos de pie. Dialoga con sus padres lo aprendido en clase Materiales Proceso - Maqueta Siluetas Goma Tijeras Plumón Papelotes Transferencia - 15 . Haciendo uso del juego el muñeco de trapo seguirá diferentes consignas. En forma libre crea un cuento en relación al juego. luego expone su cuento de manera espontánea. sostener nuestro cuerpo. Actitudes 33.

Se les pedirá que comenten casa sobre la importancia de llevar a cabo los simulacros de sismos Plumones Goma Tijeras 15 . durante y después del sismo? Nos organizamos para participar del simulacro de sismo. Aprendizaje esperado : Conocen y practican medidas de seguridad Actitudes Evaluación : Responsabilidad : técnicas de observación Fases Inicio - Estrategias Haciendo uso de un diario de noticias referida a un sismo se leerá para que los niños escuchen y recuerden los sucesos vividos Luego se les preguntara: ¿que sabemos acerca de los sismos?.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17 “Dialogamos y participamos en simulacros de sismos” 34. conformando las diferentes brigadas. Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro de sismo. como consecuencia de un sismo. Se les dará material para que elaboren los carteles de señalización (zona de seguridad. zonas de peligros y rutas de evacuación). ¿Qué podemos frente a ellos?. 35. Materiales Proceso Diarios Noticias Láminas Papel lustre - Transferencia - Mediante dinámicas formamos grupos de trabajo entregándole a cada grupo de trabajo láminas con figuras de situaciones de peligro dentro y fuera del aula. 36. ¿creen uds que debemos estar preparados para afrontarlos? Mediante sismo y que debemos simulacros seguridad y láminas se les explicará que es un la región es zona sísmica por lo que estar preparados practicando y conociendo las señales de rutas de evacuación. se le pedirá que observen y analicen en grupo cada lámina luego lleguen a conclusiones como: ¿Nuestra aula será segura? ¿Tiene las señalizaciones? ¿Cuáles son las señales de seguridad y peligro que debemos conocer? ¿Qué debemos hacer antes. ¿Por qué ocurren?.

38. 40. Fases Estrategias Materiales Aprendizaje Esperado : Conocen la importancia del cerebro Actitudes Evaluación : Participación : Técnica de Observación 15 .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18 “Que hay dentro de mi cabeza” 37. 39.

¿habrás utilizado tu corazón. secuencias. Se realizan preguntas. Aprendizaje esperado : Conocen y practican hábitos de aseo 2. ¿Qué parte de tu cuerpo has utilizado para recordar?. y los cuidados que debemos de tener. En su casa y con ayuda de sus padres recorta y pega letras y formas relacionadas al cerebro Maquetas Laminas Siluetas Colores Plumones Tijeras gomas Transferencia SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19 “Aprendo a cuidar mi cuerpo” 1. por forma. color. tamaño…etc. Con plantillas le dan forma al cerebro y los compara con los demás órganos del cuerpo. Se les explicará de que esta hecho el cerebro y como se conecta con todo el cuerpo. Evaluación : Responsabilidad : Observación Fases Estrategias Materiales 15 . tus ojos? los niños y niñas conocerán el cerebro mediante una lámina y una maqueta luego se iniciará la explicación de la importancia y la función que cumple el cerebro en nuestra vida. Actitudes 3. tus manos. ¿Les gusto el juego?.Inicio Proceso Se propondrá a los niños realizar juegos de memoria siguiendo. ¿a que hemos jugado?.

Dialogan y comentan sobre los útiles de aseo. Encierran y enumeran los útiles de aseo. Conocen y utilizan los útiles de aseo.Inicio - Actividades espontáneas Actividades de rutina Entona la canción “Pin pon es un muñeco”. Socializan sus trabajos Cooperan en el mantenimiento del área de aseo del aula Proceso - Laminas Útiles de aseo Fichas de trabajo Transferencia - 15 . La docente explica la importancia de estar limpios En la ficha de trabajo dibujan y colorean los útiles de aseo. desarrollando una practica personal. La docente preguntará a los niños(as) antes de venir al colegio ¿que actividades realizaron? y ¿Por qué? Observa una lámina ilustrada y lo relacionan con la canción entonada.

el cólera. 2.E. ¿que pasará si llueve? Dialoga sobre las consecuencias del clima caluroso. etc. Goma Cartón Tijera Transferencia - 15 . ¿que sientes? Frió o calor. como la proliferación del moscas. ¿como estamos vestidos?.HH. 3.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20 “Aprendo a cuidar mi cuerpo” 1. Refrigerio Elabora tachos ecológicos en grupos Participan en la limpieza y mantenimiento de su aula entonando la canción “El tacho de Basura” salida Materiales Proceso - Laminas Patio de la I. Aprendizaje esperado : Participan y Dialogan sobre la enfermedades Actitudes Evaluación : Amor y respeto : Observación Fases Inicio Estrategias Actividades espontáneas Actividades de rutina Salen al patio de recreo y observan el ambiente (clima) Se formularan las siguientes preguntas ¿Cómo esta el clima?. para tratar del tema y orientara los niños en el cuidado y prevención de enfermedades. Se invita a un personal especializado del Centro de Salud. SS. alergias. zancudos y otros bichos que producen enfermedades como la diarrea.

Evaluación : Amor y respeto : Observación Fases Inicio Estrategias Actividades espontáneas Actividades de rutina Escucho un relato sencillo de una niña que jugaba con fósforos. martillo. En una hoja de trabajo agrupa objetos peligrosos según las cantidades indicadas Exhiben sus trabajos realizados Guardan en sus respectivos lugares. tijeras. etc. enchufes.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21 “Aprendo a cuidar mi cuerpo” 1. etc. SS. Conocen medidas de seguridad para aprender a evitar accidentes que la docente indicará. agujas.HH. En sus fichas de trabajo recortan identificando los objetos de peligro y los pegan en sus cuadernos. ¿Cómo debemos evitar? Observan la secuencia de laminas con objetos peligrosos y los identifica claramente. Respondo preguntas ¿Qué paso?. agujas. Actitudes 3.) Laminas Fósforo Cuchillo Tijera Martillo 15 . Materiales Proceso - Transferencia - Dialogan sobre lo observado y reconocen los objetos que ofrecen peligro como: fósforo. Refrigerio Escucha la lectura sobre reglas de seguridad y observa en el aula lugares seguros. cuchillo. Aprendizaje esperado : Aprenden a evitar accidentes 2. objetos peligrosos del aula (cierta papel. ¿Cómo se produjo?.

Comentan sobre el valor nutricional de los alimentos y la importancia de consumir para estar saludables. 42. 43. Transcriben en sus algunos alimentos cuadernos el nombre de Frutas Fichas Colores Lápices Alimentos Papelotes Transferencia - 15 . alimentos del almuerzo. ¿Para que sirven? Materiales los Proceso - - - Observan una lámina con una variedad de alimentos. La carne…. La leche…. de la vaca . Aprendizaje esperado : Reconocen el valor nutritivo de los alimentos Actitudes Evaluación : Compartir : ficha de observación Fases Inicio - Estrategias Actividades espontáneas Actividades permanentes Entonan la canción de los alimentos Dialogan sobre la canción Responden preguntas. alimentos del desayuno. El queso….de la gallina . Describen y comentan de donde proceden. de diversos animales. ¿Qué contienen alimentos?. . Los huevos….de la vaca .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22 “Conocen los alimentos nutritivos” 41. Con el apoyo de los niños la docente anotara en la pizarra los alimentos que los niños Irán mencionando. alimentos de la cena En sus hojas de trabajo agrupan los alimentos de acuerdo a las consignas.

45. haciéndolos comer y observando si cumplen los habitaos de higiene. En su ficha de trabajo identifican y delinean los alimentos nutritivos y otras consignas de la docente. masticar bien con la boca cerrada. Aprendizaje esperado : Practico higiene en el consumo de alimentos Actitudes Evaluación : Compartir : ficha de observación Fases Inicio - Estrategias Actividades espontáneas Actividades permanentes Recuerdan y comentan actividad del día anterior. lavarse las manos. Desarrollamos una practica con los alimentos que trajeron en la lonchera. Agrupan los alimentos y colocan el numero que corresponde Exhiben sus trabajos y los socializan en grupos Frutas Poncheras Jabón Toalla Colores lápiz 15 .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23 “Practica hábitos alimenticios” 44. 46. Comentan que para consumir los alimentos debemos tener hábitos de higiene como. Materiales sobre la Proceso - - Transferencia Observan una serie de alimentos los reconocen y dialogan sobre el valor nutricional. debemos lavar los alimentos antes de consumirlos.

Lamina Plumón Papelote Niños y niñas Loncheras siluetas Materiales Proceso Transferencia Limpian el sector de la lonchera y colocan sus lonchera e4n su lugar 16 . comentaran con sus compañeros y la profesora sobre lo que han traído y la importancia de traer una lonchera nutritiva. ¿’Que les gusto de sus loncheras?. Se hará participar a los niños y niñas preguntándoles sobre los alimentos que son nutritivo y que se pueden traer en la lonchera y los que no se deben traer en la locnhera por ser considerado alimentos chatarra. Se les mostrara a los niños y niñas unas siluetas con diferentes frutas y alimentos que se pueden traer en la lonchera y que no se pueden traer en la lonchera. luego comenta la canción aprendida. ¿Qué no les gusta de su lonchera? Pintan en su hoja de trabajo una lonchera de color amarillo. Seleccionaran de la gama de alimentos que observan en las siluetas los que se pueden traer en la lonchera.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24 ¿Que traje en mi lonchera hoy? 47. 49. se elabora un listado del contenido de las loncheras. Observaran en su lonchera los alimentos que han traído y los comparan. 48. Luego la docente les hará las siguientes preguntas. Aprendizaje Esperado : Seleccionan y comparan alimentos para una lonchera Actitudes Evaluación Fases Inicio : Compartir : Técnica de Observación Estrategias La docente enseña a los niños la canción “Que rica fruta”. ¿Qué les gustaría que les manden en la lonchera?.

luego en grupos elaboraran carteles que serán colocados en los lugares que crean que están mas sucios. ¿Qué podemos hacer para mejorarlos?.Colaboración : Observación Permanente Fases Inicio - Estrategias La docente organizará a los niños para salir de paseo por los alrededores y dentro de nuestra I. Se conversará sobre el cuidado que debemos tener al momento de desechar la basura y las consecuencias que traen la suciedad para el medio ambiente. 51. Dialoga en sus casa con su padres de lo importante que es evitar la contaminación ambiental Materiales Proceso - Carteles Cartulina Plumones Goma Colores Transferencia - 16 . Una vez terminado los carteles por grupo se colocará en los lugares visibles de la comunidad. ¿Cómo te gustará que estén los ambientes de tu I.?. ¿Qué materiales podríamos utilizar para hacer nuestras pancartas? En una lámina observan y hacen comparaciones de un ambiente limpio y otro sucio y contaminado. ¿Qué hemos observado?. De regreso al aula se harán las siguientes preguntas. Aprendizaje esperado : Elaboran carteles para la conservación del medio ambiente Actitudes Evaluación : Responsabilidad . ¿A dónde fuimos?. ¿Cómo estaban los alrededores?. 52.E.E.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25 “Elaboramos carteles sobre el cuidado del medio ambiente” 50.

ratas. Aprendizaje Esperado : Practican hábitos de higiene Actitudes Evaluación : Responsabilidad y colaboración : ficha de observación Fases Inicio Estrategias Se inicia la actividad leyendo a los niños y niñas las siguientes adivinanzas: Bailo por toda la casa limpiando con mi pelito moviéndome de aquí para allá. dejo todo limpio. para mantener sus ambientes limpios Transferencia 16 .). 54. los cuales contaminan nuestro ambiente. Que será. irán colocando las respuesta mediante una silueta en la pizarra. 55. el trapeador…etc. que será Boy con la escoba a donde ella va a bailar y recojo la basura que al tacho hay que echar. Materiales Cartulina Lapiza Siluetas Tarjetas Pápelo grafo Láminas Proceso Al resolver el niño cada adivinanza. las moscas. Que será. Se les explicará a los niños que debemos cuidar el ambiente en que estudiamos ya que los lugares sucios nos puede causar enfermedades.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26 “Mantengo limpio mi ambiente de trabajo” 53. Los niños y niñas practican hábitos de higiene ordenando el salón de acuerdo a unas laminas mostradas con ambientes ordenados y limpios y desordenados y sucios Se entrega a los niños tarjetas para que dibujen sobre el tema Conversa con sus padres acerca de las labores que realizan en casa. mediante animales como las cucarachas. ¿Para que barremos? ¿Para que sirve la escoba? ¿Qué pasaría si no limpiáramos? ¿Qué nos puede ocurrir? Se les formula la misma pregunta con el otras adivinanzas relacionadas con utensilios de limpieza (el tacho. e Irán respondiendo las siguientes preguntas.

Aprendizaje Esperado : Ordena los espacio de su aula Actitudes Evaluación : Responsabilidad : Técnica de Observación Registro anecdótico Fases Estrategias Materiales 16 .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27 “Embelleciendo mi aula” 56. 58. 57.

decoraciones. afiches. ordenen los juguetes de los sectores y/o materiales de trabajo. Se les pedirá que deben hacer lo mismo en sus casas para que puedan practicar el orden y la limpieza. Aprendizaje esperado : Aprenderá a mantener su espacio limpio Actitudes Evaluación : Responsabilidad . Se les pedirá organizarnos por grupo para que ellos propongan que debemos hacer para que nuestras aulas se mantengan limpias y ordenadas. haciendo uso de diferentes técnicas gráficas plásticas. Concluido con los trabajos elaborados por los niños se procederá a ubicar los carteles y objetos elaborados por ellos mismos eligiendo con ellos el lugar de manera ordenada y funcional. carteles. tachos. 60. Seguidamente haciendo uso de láminas se explicará que son acciones que debemos hacer todos los días para que nuestros ambientes se vean limpios y ordenados. Mediante láminas se forman nuevos grupos para que ellos elaboren.solidaridad : observación permanente Fases Estrategias Materiales 16 .. 61. Plumones Cartulina Crayolas Gomas Tachitos Proceso - - - Transferencia - SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28 “Mantengo limpio mi ambiente de trabajo” 59.Inicio - Iniciamos la actividad recordando las actividades anteriores que hemos realizado.

¿Qué tenia que hacer para no enfermarse?. 64. De regreso a la I. Se realizara una visita por los alrededores de la I. Se dialogará sobre la importancia de mantener nuestros espacios limpios en el aula. ¿Cómo se llamaba el niño del cuento?. Luego en su casa comentara a su familia lo importante que es mantener el medio limpio Laminas Papelotes Crayolas Papel lustre Goma Lata Botellas descártales Cartón Proceso - - Transferencia - SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29 ¿Visita el mercado de abastos? 62. El niño comentara como se sintió hoy día con lo aprendido.E. Realiza trabajo grupal elaborando el cuadro de responsabilidad haciendo uso de material de reciclaje y convertirlo en algo útil para su aula. ¿es bueno vivir en medio de la basura?. ¿Por qué se enfermaba tanto?. para que puedan observar como se mantienen los ambientes. Aprendizaje Esperado : Reconoce los alimentos nutritivos Actitudes Evaluación Fases : Respeto .E. 63. donde el niño dará su opinión. se dialogará sobre lo observado. Después de dialogar se formará el cuadro de responsabilidades donde cada niño y niña por afinidad escogerá la tarea que va a realizar diariamente para que aprenda a mantener limpio su aula.Compartir : Entrevista Estrategias Materiales 16 .Inicio - Se iniciará con un cuento “El niño enfermizo” Se preguntará.

Pinta libremente lo que mas le agrado del paseo. Luego a salen al mercado realizando preguntas a los vendedores y vendedoras de verduras. frutas y carnes.Inicio La docente comenta a los niños y niñas que van a salir de visita al mercado dándoles las orientaciones necesarias. Recolectan algunas frutas y verduras para de regreso en el salón dialogar. sobre la experiencia que han vivenciado y lo que han recolectado Hacen un listado y reconocen los alimentos nutritivos que mas se venden en el mercado. Modelan con plastilina frutas y verduras que vieron en ele mercado. En recipientes por separado seleccionan y guardan las frutas y verduras Proceso Frutas y verduras Recipientes Laminas Lápices Colores Plastilina Transferencia 16 .