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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

PROYECTO DE INTERVENCIÓN

MATEMÁTICAS
Una oportunidad hacia la mejora del logro educativo

• . los cuestionarios. Se trabajan definiciones y no la conceptualización Poco uso de material didáctico y de softwares educativos. Calificación Bajos resultados en los exámenes de ENLACE. las academias institucionales de maestros de matemáticas de las 25 escuelas focalizadas visitadas. faltando constantemente la puesta en común.2009.DIAGNÓSTICO El presente diagnóstico es a partir de las observaciones de clases. Disposición a capacitarse y actualizarse. 2006. sin que el maestro conteste las consignas propuestas.(cuadro1) Desconocimientos de estrategias didácticas para el logro del aprendizaje esperado. sin embargo también se observa que hay un retroceso en los puntajes promedio en matemáticas 1°. y 3° a nivel estatal del 2010. Se pierde de vista el aprendizaje esperado y el grado de profundidad en el tratamiento de algunos contenidos. las entrevistas. encontrando lo siguiente: • • • • • • • • • • • Conocimiento teórico de los propósitos y del enfoque del programa de matemáticas. Aceptación a ser observado y a recibir sugerencias en las academias. como trámite administrativo. Planeación didáctica deficiente. Evaluación vs. Clases expositivas por el docente. 2010.Disminuyeron las escuelas con alto porcentaje en el nivel del logro insuficiente. Así mismo el análisis de los resultados de ENLACE. Uso del libro de texto en lugar de la planeación.

6 486.8 487.1 499.6 499.6 589.6 507.9 505.7 486.1 527.5 597.enlacebasica.8 504.1 500.0 489.2 508.5 610. www.2 508.3 591.1 599.3 500.5 496.sep.1 613.7 517.0 504.3 602.0 506.0 499.9 505.7 486.3 511.5 610.2 488.9 506.3 488.2 615.2 515.mx JUSTIFICACIÓN .2 515.8 505.6 501.0 514.3 2º Cuadro 1.7 502.8 504.3 525.6 599.7 506.9 506.0 508.0 589.5 500.5 597.9 506.3 516.7 488.8 590.7 493.9 594.7 510.1 500.0 499.7 504.9 506.gob.7 491.8 486.1 497.1 514.3 496.5 497.Resultados de ENLACE 2010 MATEMÁTICAS GRADO AÑO GENERAL 1º 2009 2010 2009 2010 2006 2007 3º 2008 2009 2010 2006 2007 GLOBAL 2008 2009 2010 MODALIDAD PARTICULAR TÉCNICA TELESECUNDARIA GLOBAL 486.3 511.0 518.5 494.

METAS . para la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares ( Enlace). y los exámenes diagnóstico elaborados por el equipo técnico pedagógico del Departamento con la participación de maestros de las 12 zonas escolares del estado de Sinaloa. debe responder a una necesidad específica de fortalecimiento académico en temas o ámbitos claramente establecidos dentro del currículum vigente.• La incorporación de actividades de apoyo para lograr mejores aprendizajes de matemáticas en los estudiantes de Escuelas Secundaria Técnicas. PROPÓSITO • Fortalecimiento de las competencias docentes mediante la asesoría y acompañamiento a los docentes de matemáticas para mejorar el logro educativo y la consolidación de los propósitos de la reforma de secundaria 2006. Por ello es que su inserción debe fundamentarse en resultados obtenidos por instrumentos de medición válidos y confiables que den un referente preciso de esas necesidades. • Ejemplo de estos instrumentos son los Exámenes de la Calidad y el Logro Educativo ( Excale) diseñados por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa y los exámenes elaborados por la Secretaría de Educación Pública.

ESTRATEGIAS . • • Que los docentes asesorados comprendan y trabajen de acuerdo al enfoque propuesto en el programa 2006. Capacitar a 12 tutores para brindar asesoría y acompañamiento en los nodos de zona. sea mayor en 10 puntos que el resultado del 2010. Integrar una red estatal de aprendizaje (virtual).• • • • • Lograr que el puntaje medio de matemáticas en Enlace 2011. Que los docentes tengan el dominio de los contenidos requeridos para lograr los aprendizajes esperados propuestos en el programa. Que los docentes utilicen recursos didácticos y las TIC’s en las clases de matemáticas. Que los docentes asesorados comprendan y lleven a las aulas el enfoque propuesto en el programa 2006.

Talleres regionales coordinados por el equipo ampliado de la reforma. Jefes de Enseñanza y Coordinadores Académicos de escuelas. JE y CA Seguimiento a la realización de actividades al interior de cada escuela por el personal de asesoría: Observaciones de clases por coordinadores en las escuelas/ asesores pedagógicos de zona/del departamento.• • • • • • • • Difusión y análisis del proyecto con personal de asesoría: Asesores técnico pedagógico de zona. Diplomados presenciales o en línea( por otras instancias) ACTIVIDADES • • • Difusión y análisis del proyecto con personal de asesoría: ATP. asesores y jefes de enseñanza Talleres estatales Redes de aprendizaje Círculos de estudio Conferencias. . Visitas a escuelas por el equipo técnico pedagógico de las zonas/ del departamento.

en academias de las escuelas. • • • • • • • • Visitas de acompañamiento en las escuelas. Promover la REVISIÓN de contenidos con el mayor índice de error (por tema y ejes). Talleres por zona para analizar los resultados de los diagnósticos y de ENLACE. para integrar las comunidades de aprendizaje.(anexo 4) e) Seguimiento a los resultados de los exámenes de diagnóstico y su incorporación a la planeación didáctica • Seguimiento al resultado del diagnóstico del curso propedéutico con alumnos de primer grado a) Dar seguimiento al diagnóstico y a las actividades generadas con la focalización de los alumnos.a) Análisis del plan y programas a través de un cuestionario( anexo 1) b) Indicadores para la valoración de la planeación didáctica de: matemáticas(anexo 2) c) Registro de observación de clase de matemáticas(anexo 3) d) Acuerdos y compromisos de los maestros observados y cuestionados. En las regiones los asistentes a la especialización matemática brinden capacitación sobre secuencias didácticas. . Talleres regionales de la reforma. Promocionar la asistencia a diplomados y cursos estatales de matemáticas Promover la integración de comunidades de aprendizajes en las escuelas. zonas y virtuales. Talleres estatales para un representante por zona.

¿Cómo evaluar? • • • • Resultados de ENLACE 2011 Asistencia a capacitaciones Observaciones de clases Evaluación constante en las actividades de los talleres. ANEXO 1 Departamento de Educación Secundaria Técnica ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. _________ NOMBRE DEL PROFESOR:__________________________________________________________ .

cuáles son algunos de los propósitos de la asignatura de matemáticas? 2. ¿Cuál es el enfoque de la asignatura según los planes y programas de la asignatura de matemáticas? 3. ¿Cuál es el avance temático que actualmente tienes en tu programa? Anexo 2 INDICADORES PARA LA VALORACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE: MATEMÁTICAS Indicadores Rangos . ¿Según los planes y programas. ¿Qué es una consigna y para que nos sirve? 6.Contesta el siguiente cuestionario: 1. de acuerdo con el enfoque curricular de la asignatura de matemáticas? 4. ¿Cuáles son las características que debe tener un plan de clase funcional. ¿Qué son los aprendizajes esperados? 7. ¿Cuáles son los ejes temáticos del programa de estudios 2006 de esta asignatura? 5.

La secuencia didáctica se apega a las consignas y la competencia señalada.Adecuadamen te Parcialmente Deficientemente Nulo Presenta los datos de identificación (escuela. grado. tema. Planea actividades didácticas en el contexto inmediato del alumno. Manifiesta los recursos didácticos a utilizar. fecha. Establece tiempo( fecha) Presenta intenciones didácticas( aprendizajes esperados) Competencia a desarrollar Resuelve las consignas Plantea actividades de apertura. Incorpora páginas del libro de texto a utilizar como apoyo o para tareas ANEXO 3 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE CLASE DE MATEMÁTICAS Escuela y ubicación____________________________________________ . donde establezca otras opciones por si la consigan es demasiado fácil o difícil. subtema. grupo. así como las páginas de libro que dejará de tarea. nombre del profesor. Presenta consideraciones previas. Plantea criterios de evaluación acordes a las competencias que se desean alcanzar.

hace énfasis en el aprendizaje logrado) Anexo 4 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA ESCOLAR No. . Utiliza el libro de texto: a) Como recurso de apoyo b) En lugar de las consignas Utiliza alguna herramienta para registrar la línea de aprendizaje de los equipos. Favorece el trabajo de equipo. Establece un ambiente de aprendizaje adecuado. Desarrolla las actividades diseñadas en la secuencia didáctica. _________ Profesor: _________________________________ Fecha: ____________________ .Usa recursos electrónicos de apoyo El maestro institucionaliza el aprendizaje._______ ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. (concluye. Logra la puesta en común con la exposición de las conclusiones o soluciones de los problemas planteados Atiende las dudas de los equipos Promueve la argumentación en la exposición de los alumnos Promueve el uso de distintas estrategias de solución.( trabajo entre pares) La comunicación es de doble flujo.Nombre del observador ___________________________________________ Fecha ______________ No de observación _________ Nombre del profesor observado_________________________________________________________ Grado y Grupo observado:___________________________ Apartado observado o contenidos _________________________________ INDICADORES SI NO Lleva consigo la planeación didáctica y se apoya en ella durante el desarrollo de la clase Plantea el aprendizaje esperado y/o la competencia a desarrollar en esa o las sesiones subsecuentes.

______ Grupo:_____ Maestro:________________________________ fecha:__________ Población:_______ .ACUERDOS Y COMPROMISOS Anexo 5 Departamento de Educación Secundaria Técnica EST. No.

tabla.Reto: operaciones con números naturales Aprendizaje esperado: utiliza distintos métodos para abordar problemas que involucran operaciones con números naturales. operación. Iniciando con algún dibujo. Nivel de aprendizaje Número de alumnos que lo realizan SI NO Comprende el problema e inician sus propias estrategias. ensayo y error. sin necesidad del apoyo docente Utiliza la resta para resolver la primera parte del problema( tiempo de Daniela) Utiliza la división de 4000/500 para obtener el tiempo de Daniela Utiliza una tabla para encontrar las respuestas .