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Estructura

Se espera que un WebQuest tenga al menos las siguientes partes: una introducción clara, sucinta que proporcione la información necesaria para iniciar la actividad; una tarea central interesante y concreta; una colección de recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la información necesaria; una descripción paso a paso del proceso que se utilizará para la tarea, pautas para organizar la información adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.). ésta será la parte fundamental para los alumnos; la evaluación del trabajo de los alumnos y como cierre una conclusión, que repase lo que han aprendido los alumnos y cómo puede ser aplicado en otros temas. 1.Introducción Provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los interese y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo. 2.Tarea En éste apartado se proporciona al alumno una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web, una presentación con PowerPoint, o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema específico, un trabajo de creación, o cualquier otra actividad que requiera que el alumno procese y transforme información que ha recogido . Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien sea en aulas diferentes o en diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal manera, que sea más profunda que las anteriores. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla, para ello es útil un documento creado por Bernie Dodge llamado"Taxonomía del WebQuest: Una taxonomía de las Tareas". En él se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas para optimizar su utilización. Existe una versión traducida del original en Inglés por Nuria Abalde: "Taxonomía del WebQuest- Una taxonomía de las Tareas" . La tarea se puede centrar en preguntas a responder, resúmenes para crear, problemas para solucionar, posiciones para ser formuladas y defendidas.... 3.Proceso. En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar,...el profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos tales como la forma de llevar una sesión de tormenta de ideas ("brainstorming"). La descripción del proceso debería ser breve y clara.

Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva.4. Hay que analizar si la página contiene materiales.Prensa electrónica . Con frecuencia. Conviene recorrer la página para ver si los contenidos se ajustan a alguna parte del currículo.Centro de Recursos Índice/Buscador . Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora. si se puede utilizar para motivar a los alumnos proporcionándoles un rato de ocio formativo.Portal (subrayar el que más se ajusta) UTILIZACIÓN EN EL AULA Nivel Área Temporalización Actividades a realizar con la Web ASPECTOS CURRICULARES Contenidos curriculares Es muy importante identificar el nivel de los alumnos que pueden trabajar con la página.. aunque no sirvan para que la visiten los alumnos.Entorno de comunicación . Definir claramente que actividades son adecuadas para trabajar con los alumnos para no perder tiempo innecesariamente. sí sean de utilidad para el profesorado. Un posible modelo sería: ASPECTOS GENERALES Título de la página Dirección URL Autores/Productores: (+ e-mail. Es deseable que previamente hagamos una ficha de análisis de las Webs educativas a recomendar a nuestros alumnos y aprovechar la elaboración de dicha ficha para que nos sea útil para otro posibles usos didácticos.Web temática . Hay que valorar. el idioma en que está escrita. si contiene materiales interesantes para el profesorado. si permite trabajar temas transversales. mientras que otros corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un papel especifico o tomarán una perspectiva en particular.. esta labor puede ser la que requiera más tiempo y esfuerzo por nuestra parte pero si lo hacemos a la larga ahorraremos tiempo y tendremos nuestras clases bien organizadas. Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea.Material didáctico on-line . ya que también dependerá de la profundidad con que se usa la página. aunque esto es relativo. ciudad. No necesariamente todos los recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los recursos en la sección correspondiente al proceso. tanto el tiempo que se le va a dedicar al trabajo con la página como el momento del curso académico en el que se utilizará. etc. artículos u otros contenidos que.Recursos. Interés para el profesorado . tiene sentido dividir el listado de recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo. el país donde está ubicado el servidor que la ofrece (según el dominio de la URL) y sus autores Tienda Virtual . Podemos ver si la página se ajusta al trabajo con un área concreta o no. país) TIPOLOGÍA: En este apartado recogeremos información general sobre el contenido de la página. Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.Teleformación tutorizada .

Infantil y Primaria. de forma que en una próxima visita se pueden observar. las páginas ofrecen cuestionarios. Estas páginas resultan mucho más atractivas que las demás. página en la que describe la estructura completa para facilitar el acceso. tras pasar un filtro que depende de cada página. música. En muchas webs. valorar su necesidad en cada caso concreto. Puede tratarse de juegos. Sin embargo. juegos on-line.. que no queden "callejones sin salida". Hay páginas que permiten que los alumnos envíen sus trabajos (dibujos. que ofrece en una lista desplegable todas las secciones del web.. El aspecto gráfico de una página es muy importante.. son colocados en la web. Esta interactividad implica la posibilidad de participar de alguna manera en la página. para su correcto funcionamiento. textos. aprovechando sus contenidos para que ellos alcancen los objetivos previstos. sea para uso de los alumnos o del profesorado. etc. máquina virtual Java etc Aspecto gráfico dinámico ASPECTOS TÉCNICOS LIBRE ACCESO: INCLUYE PUBLICIDAD: Navegabilidad Interactividad Requisitos técnicos: (hardware y software) . se ofrecen materiales que. juegos u otro tipo de materiales que permiten que los alumnos obtengan respuesta a sus acciones de manera inmediata. Otras proporcionan una "Guía de navegación rápida".) y. Este es un elemento muy motivador para ellos. tanto si los destinatarios son alumnos como si son profesores. hasta cuestionarios. pueden resultar contraproducentes para alumnos más mayores. programas de generación de materiales. A veces. Debemos. Las animaciones pueden conseguir que una página sea muy atractiva para grupos de alumnos de Ed.. No lo es tanto si la página está dirigida al profesorado. páginas en las que no hay ningún enlace que nos permita pasar a otra zona de la web. deben ser instalados en el disco duro del ordenador. es decir. aunque una página con un diseño agradable siempre facilita la tarea.. ðSI ðNO ðSI ðNO Para que una página. ya que determinará en gran medida la actitud de los alumnos frente a ella.Interés para los alumnos ¿Permite que los alumnos incluyan sus creaciones? ¿Presenta materiales para trabajar on-line? ¿Contiene materiales para descargar? ASPECTOS GRÁFICOS Aspecto gráfico estático Existen muchas webs que podemos integrar en el desarrollo del currículo como una herramienta más para los alumnos. resulte útil es imprescindible que técnicamente tenga una buena navegabilidad. votaciones. Puede ser desde algo tan simple como una dirección de correo a la que enviar opiniones. Hemos de prever especialmente si la visualización de la página precisa de plug-ins tales como Flash Player. Algunas incluyen un "Mapa del web". sobre todo en páginas dedicadas a Ed. Infantil y Primaria. pues. Estos materiales se descargan de la red y posteriormente se instalan.. Esto implica que sea fácil llegar a cualquier parte de la página. etc.. Suele aparecer. que los botones de navegación sean claros. Es muy interesante que la página ofrezca posibilidades de interacción al usuario. ya que les pueden resultar poco adecuadas.

Por otra parte para evaluar "WebQuest" ya creadas por otro profesores que pensemos utilizar con nuestros alumnos podemos elaborar una plantilla de evaluación tomando como base la "Plantilla para evaluar WebQuests" (en Inglés) de Bernie Dodge que permite a los profesores calificar una WebQuest determinada y ofrece retroalimentación específica y formativa a quien la diseñó. consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. te recomiendo utilizar Rubistar. claros. estándares y constructivismo se aplican a las WebQuests: metas claras. Un ejemplo de estas versiones reducidas de las WebQuests son muchas de las actividades de ampliación que se presentan bajo la sección "Para saber más" en cada una de las unidades didácticas de ESO que ofrece la editorial SM en: librosvivos. En esta sección. Muchas de las teorías sobre valoración.net. herramienta para construir Matrices de Valoración encontrarás una amplia descripción sobre como utilizar esta herramienta.Conclusión Por último esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. . En el artículo de Eduteka Rubistar. como construirlas y ejemplos ya creados . que te ayudará a iniciarte en el desarrollo de esas Matrices. En Eduteka podrás encontrar un estupendo artículo acerca del empleo de las "plantillas de evaluación" también llamadas "Matrices de Valoración" para averiguar cómo está aprendiendo el alumno. y exigen mucho menos tiempo de preparación. La evaluación es una adición nueva en el modelo de las WebQuests. que sólo poseen los apartados de introducción. Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará.Evaluación. valoración acorde con tareas especificas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación. tareas y recursos. Para diseñar tus propias Matrices de Valoración. Los estándares deben ser justos. el profesor puede animar a los estudiantes para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad. En el Taller de WebQuest de aula21 te ofrezco esta rúbrica en español que te será de utilidad.5. Tal como se menciona en un articulo de la sección 'Ed Online' del sitio Web 'Thirteen' "Se aprende haciendo. herramienta de Internet con versión en español. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación (Rubric en inglés). Algunos profesores plantean versiones reducidas de las WebQuests. 6. pero se aprende mejor hablando acerca de lo que se ha hecho".

cuya cumplimentación puede ayudarte a decidir si la página que estás valorando puede ser de utilidad en tu labor docente. país) TIPOLOGÍA: Tienda Virtual .Portal (subrayar el que más se ajusta) UTILIZACIÓN EN EL AULA Nivel Área Temporalización Actividades a realizar con la Web ASPECTOS CURRICULARES Contenidos curriculares Interés para el profesorado Interés para los alumnos ¿Permite que los alumnos incluyan sus creaciones? ¿Presenta materiales para trabajar on-line? ¿Contiene materiales para descargar? ASPECTOS GRÁFICOS Aspecto gráfico estático Aspecto gráfico dinámico .Entorno de comunicación . ASPECTOS GENERALES Título de la página Dirección URL (+ e-mail.Material didáctico on-line Web temática .Centro de Recursos Ínidice/Buscador . ciudad.Ficha de valoración de webs educativas A continuación encontrarás un modelo de ficha de valoración de web educativa.Teleformación turorizada .Prensa electrónica .

Pere Marquès Graells Evaluación Crítica de una Página Web para niveles de enseñanza primaria. máquina virtual Java etc El que podéis encontrar en la página del Dr. Por Kathleen Schrock .ASPECTOS TÉCNICOS LIBRE ACCESO: INCLUYE PUBLICIDAD Navegabilidad Interactividad Requisitos técnicos: (hardware y software) Otros modelos útiles son:   Hemos de prever especialmente si la visualización de la página precisa de plug-ins tales como Flash Player. media y secundaria.