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Rechazo a la Escuela Tradicional

Educación para y por la vida

El conocimiento y el desarrollo se autoestructuran

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA ESCUELA NUEVA

Se aprende haciendo

Paidocentrismo

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Memorística Pasiva Autoritaria Democrática

Aprende haciendo Activa

Magistrocentrista

Puericentrista

2

+
El alumno tiene:  Potencial  Fuerza  Dinámica El maestro:  Da libertad  Facilita  Condiciona “en sí mismo" “deja aprender"

=
Es capaz de:  Inventar  Crear  Descubrir  Actuar “Artesano de su propio desarrollo"

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El niño es el nuevo centro de la educación y el objetivo de la enseñanza.

Sus ideas, sus intereses y sus actividades son el motor de la educación.

Para poder realizar este cambio es necesario conocer, valorar y diferenciar al niño.

La libertad de palabra que brinda el maestro debe ir acompañada de la acción.

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LA EXPERIENCIA

DESARROLLA LA INVENTIVA

GENERA MÁS INTERÉS

SE APRENDE HACIENDO

PROMUEVE LA REFLEXIÓN

FAVORECE EL APRENDIZAJE

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EDUCACIÓN PARA Y POR LA VIDA

La escuela nueva es un pequeño mundo real y práctico que permite que los niños:

Contacto con la naturaleza y la realidad Enseña a vivir el presente

En donde se vinculan
Actividad Experiencia

Trabajo 6

PRINCIPALES APORTES DE LA ESCUELA NUEVA

La humanización de la enseñanza

La supresión del mecanismo y el autoritarismo de la escuela tradicional

La valoración de la niñez

La reivindicación del interés por el conocimiento y la autonomía

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NIÑOS CON SUS DERECHOS

LA ESCUELA: ESPACIO MÁS AGRADABLE

LA HUMANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

CAPACIDADES E INTERESES PROPIOS

SE RESCATA EL AIRE LIBRE, ACTIVIDADES GFRUPALES

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VALORIZACIÓN DE LA NIÑEZ

ESCUELA NUEVA: Causa y consecuencia de este proceso.

MERANÍ: Mayor conquista pedagógica de la humanidad.

FREUD: Infancia, etapa más importante del desarrollo humano.

BINET: Descripción y medición de la capacidad de los niños.
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ESCUELA NUEVA

PROCESO EDUCATIVO

CUIDA

PROTEGE

CULTIVA

FORMA INDIVIDUOS AUTÓNOMOS Y SOLIDARIOS

INTERÉS Y AUTONOMÍA

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ESCUELA TRADICIONAL

MECANICISMO

AUTORITARISMO

Orienta aprendizaje

Inhibe

Acompleja Dogmatiza Origina inseguridad

Arbitrario

No significativo

INDIVIDUO

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ACTIVISMO
Rinde culto

ABSTRACCIÓN

 Espontaneidad  Vivencia  Concreto

COTIDIANO

   

Analizar Pensar Representar Independencia temporal y espacial

CONCEPTOS CIENTÍFICOS
Requieren

Inmediato

Maestro

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ACTIVISMO

AUTNONOMÍA

MERECER

RESPONSABILIDAD

NO DEBE SER PUNTO DE PARTIDA, SINO UN PUNTO DE LLEGADA (OBJETIVO).

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ESCUEL A ACTIVA

FLEXIBLE

INDIVIDUALIDADES

PERMITE Y APORTA PREGUNTAS INFANTILES PAPEL DEL MAESTRO DISPOSICIÓN DEL SALÓN DE CLASES

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Privilegia

ACTIVISMO

Acción

Manipulación

No favorece la lectura

Vivienda
Son

Los libros
sustituidos

Libro de la vida “Experiencia"

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ACTIVISMO

Adolece

CONCEPTOS CIENTÍFICOS

Forma
CONCEPTOS COTIDIANOS CONCEPTOS EMPÍRICOS

Dificultad para

INDIVIDUOS

Comprendan
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES

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ESCUELA NUEVA

Se preocupa

INTERESES DEL NIÑO

MOTIVACIÓN INFANTIL

Problemas

Intereses cognitivos

Motivaciones intrínsecas

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ESCUELA NUEVA
Defiende
está

A la medida del individuo

DERECHOS INDIVIDUALES

a la

EDUCACIÓN

CONCEPCION INDIVIDUALISTA

TRABAJO GRUPAL
Pasa al SEGUNDO PLANO
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ESCUELA NUEVA O ACTIVISMO

CIENCIA

COTIDIANA

FÁCIL SIMPLE

CONSECUENCIAS NEGATIVAS

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