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REGLAS PARA EFECTUAR LA SUMA DE “NÚMEROS CON SIGNO”

Por ejemplo:

2
+

3 =

5

2
+
+
3 =
+
1
= 1
+
2
+

3 =

1
= -1
REGLAS PARA EFECTUAR LA RESTA DE “NÚMEROS CON SIGNO”:
Por ejemplo:
-2 – (-3)=

2 +
+
3 =
+
1 = 1 2 – 3 = 2 +

3 =

1 = -1
REGLAS PARA EFECTUAR LA MULTIPLICACIÓN (o división) DE “NÚMEROS CON SIGNO”:

Por ejemplo:
-2 (-3) = 6 2 (–3) = -6
1
SUMA de
números
que tienen el
MISMO
signo:
Todos los sumandos
son positivos:
Todos los sumandos
son negativos:
Se suman como si “no tuvieran signo”.
El resultado es positivo.
Se suman como si “no tuvieran signo”.
El resultado es negativo.
SUMA de
DOS números
que tienen
DISTINTOS
Signos:
Le quitamos el signo a cada sumando (se obtiene su valor absoluto,
también se dice).
Al MAYOR valor absoluto, se le RESTA el menor valor absoluto.
Al resultado de la resta, agregarle el signo del sumando que tiene
mayor valor absoluto.

Multiplicación (división) de dos
números que tienen DIFERENTES
signos:
Se multiplican (dividen) como si NO tuvieran signo.
Al resultado de dicha multiplicación (división) se
le agrega el signo NEGATIVO
Multiplicación (división) de dos
números que tienen EL MISMO
signo:
Se multiplican (dividen) como si NO tuvieran signo.
Al resultado de dicha multiplicación (división) se
le agrega el signo POSITIVO.
El minuendo se deja idéntico, y se le suma el inverso aditivo del sustraendo.
Jerarquía de operaciones:
1. Si la expresión contiene paréntesis, corchetes o barras de fracción (o división), las
operaciones que agrupan estos signos son los que se efectúan primero;
2. Realizar las potenciaciones;
3. Efectuar multiplicaciones (y/o divisiones);
4. Hacer las sumas y/o restas
Ejemplos: Efectuar las operaciones:
a) 19 18 1 ) 9 ( 2 1 ) 3 ( 2 1
2
· + · + · +
b) -12÷4 +2(
3 2
2 3 − ) = -12÷4 +2( 8 9 − ) = -12÷4 +2(1) = -3 +2 = -1
Ejercicios.
1. El resultado de ) 3 ( 2 1
2
− , es
a) 9 b) –9 c) –18 d) 17 e) –17
2. 12÷4 –2(
3 2
2 3 − )=
A) 3 B) 6 C) 1 D) –1 E) ninguno de los anteriores
3. El resultado de ) 2 2 ( 3 6 60
3 2
− − ÷ , es
a) 80 b) –80 c) –28 d) 22 e) 18
4. El resultado de ) 2 2 ( 3 4 3
3 2
− + × , es
a) 15 b) -15 c) 0 d) 12 e) 6
5. El resultado de ) 2 3 ( 3 4
2 2
− + , es
a) 7 b) -19 c) 35 d) 19 e) 10
6. El resultado de
2
) 3 ( 2 2 + , es ________
2
7. El resultado de 4 2 ) 3 6 (
2
• − ÷ , es ________
8. El resultado de
2 4 2
1 3
2
+ •
+
, es ________
9. El resultado de
1 2
2 3
2
2 2
+

, es ________
10. 12÷3 –2(
3 2
2 3 − )=
A) 3 B) 6 C) 2 D) –1 E) ninguno de los anteriores
3
Operaciones con razones.
Sean a, b, c y d números reales,
0 , 0 ≠ ≠ d b
.
Suma:
d b
c b d a
d
c
b
a
*
* * t
· t .
En particular, si el denominador es el mismo:
b
c a
b
c
b
a t
· t .
Ejemplos.
1. Efectuar las siguientes operaciones:
45
47
45
20 27
9 * 5
4 * 5 9 * 3
9
4
5
3
·
+
·
+
· + ;
5
7
5
4 3
5
4
5
3
·
+
· + ;
x
yx
x
x y
x
y
5
20
* 5
4 * 5 * 4
5

·

· − ;
b b b b
7 4 3 4 3
·
+
· + ;
θ θ
θ θ
θ θ
θ θ θ
θ
θ
θ Sen Cos
Cos Sen
Sen Cos
Cos Cos Sen
Sen
Cos
Cos * *
* * 1 1
2
+
·
+
· + ;
θ
θ
θ
θ
θ Cos
Sen
Cos
Sen
Cos
2 2
1 1 −
· −
3
2
3
8 6
3 * 1
8 * 1 3 * 2
3
8
1
2
3
8
2

·

·

· − · − ;
θ θ
θ θ
θ
θ θ θ
θ
θ
θ Sen Cos
Sen Cos
Cos
Sen Cos Sen
Cos
Sen
Cos *
1
1 *
* 1 * 1
1
1 1 −
·

· − · −
5
20
1 * 5
4 * 5 1 *
1
4
5
4
5

·

· − · −
y y y y
;
2. Si 0 ≠ x , entonces
x
x 2 +
=
Solución.
x x
x
x
x 2 2
+ ·
+
=
x
2
1+
.
4
Ejercicios:
1. Efectuar las siguientes operaciones:
· −
9
4
5
3
; · +
7
4
7
5
;
· −
y
x
t
y
; · +

b b
4 3
;
· +
θ
θ
θ Cos
Sen
Sen
1
; · −
θ
θ
θ Sen
Cos
Sen
2
1
; · − − 7
3
8
;
· +
θ
θ
Cos
Sen
1
2. Si 0 ≠ m , entonces
m
m 11 +
=
3. Si
24 6
1
6
1
6
1
6
1 x
· + + +
, ¿cuál es el valor de x?
4. Si
25 . 1 ·
+
x
a x
, entonces
·
x
a
A)2.50 B)1.00 C)0.625 D)0.50 E) 0.25
5. Si
) 5 )( 4 )( 3 )( 2 )( 1 (
5
· P
,
) 1 )( 2 )( 3 )( 4 (
4
· P
, entonces
4
4 5
P
P P −
=
A) 1 B)4 C)5 D)96 E) 119
6. Si
b
a
·
5
7
y, a – b = 30, entonces
·
b
a
A)
15
21
B)
25
35
C)
35
49
D)
55
77
E)
75
105
7. Si en
y
x
se suma 3 en el denominador, el resultado es:
8. Si
5 3 · +
y
x
, entonces
· +3
x
y
9. Si
, 2 , 5
2
a b
b
a x
· ·
+
entonces
·
b
x
10. Si
1
4 2
1
· +
x
, entonces x =
5
11. Si
3
2 2
· +
b a
, entonces 2a + 2b =
12. Si
3
2
·

b
b a
, entonces
·
b
a
13. Si
1
1
·
+b a
, entonces
·
+
2
b a
14. Si
1
3
2 1
· +
x
, ¿cuál es el valor de x?
15. Si
1
1 1
3
1
· + +
a a
, entonces a =
16. Si
4
4
4 4
·
+ x
, el valor de x + 1 es:
Multiplicación de razones:
Sean a, b, c y d números reales,
0 , 0 ≠ ≠ d b
.

d b
c a
d
c
b
a
*
*
* · .
Ejemplos.
1. Efectuar las siguientes operaciones:
15
4
45
12
9 * 5
4 * 3
9
4
*
5
3
· · · ;
x
y
x
y
x
y
x
y
2 8
4
* 8
4 * 4
*
8
· · · ;

θ θ θ
θ
θ
θ
θ Sen Sen Cos
Cos
Sen
Cos
Cos
1
*
* 1
*
1
· · ;
3
16
3 * 1
8 * 2
3
8
*
1
2
3
8
* 2 · · · ;
θ
θ
θ
θ θ
θ
θ
θ Cos
Sen
Cos
Sen Sen
Cos
Sen
Cos
· · ·
1 *
* 1
1
*
1
*
1
Ejercicios.
6
1. Efectuar las siguientes operaciones:
· −
9
4
*
5
6
; ·

x
y 40
*
8
; ·


θ
θ
θ Sen
Cos
Cos
*
1
; · −
4
1
* 3 ;
· − ) ( *
1
θ
θ
Sen
Cos
2. Si
3
4 1
·
+
x
x
, entonces
·
+
x
x 3 3
División de razones:
Sean a, b, c y d números reales,
0 , 0 ≠ ≠ d b
.

c b
d a
d
c
b
a
*
*
· ÷ , o bien
bc
ad
d
c
b
a
·
Ejemplos.
1. Efectuar las siguientes operaciones:
20
27
4 * 5
9 * 3
9
4
5
3
· · ÷ ;
x
y
x
y
x
y
x
y
2
4
8
* 4
8 *
8
4
· · · ;
4
3
8
6
8 * 1
3 * 2
3
8
1
2
3
8
2 · · · ÷ · ÷ ;
θ
θ
θ θ
θ
θ
θ
θ
2
*
* 1 1
Cos
Sen
Cos Cos
Sen
Sen
Cos
Cos
· · ÷ ;
θ θ θ θ θ
θ
θ θ
Sen Cos Sen Cos Sen
Sen
Cos Cos
1
*
1 * 1
1
1 1
· · ·
.
Ejercicios.
1. Efectuar las siguientes operaciones:
·

÷

9
4
5
2
; ·

4
8
x
y
; · ÷ −
4
6
2 ;
·

θ
θ
θ
Sen
Cos
Cos

·

θ
θ
Sen
Sen
1
7
2. Si
9
4 4
·
+y x
, entonces x + y =
3. Si
b
a
·
5
7
y, a – b = 30, entonces
·
b
a
A)
15
21
B)
25
35
C)
35
49
D)
55
77
E)
75
105
4. Si
3
4
3
·
− y x
, entonces
· − y x
(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 (E) 9
5. Si
5 3 · +
y
x
, entonces
· +3
x
y
6. Un paquete de 8 revistas con igual peso, junto con la mitad de un bloque, pesan lo mismo que ese
mismo bloque completo. ¿Qué fracción del bloque completo, pesa cada revista?
a)
8
1
b)
12
1
c)
16
1
d)
24
1
e)
32
1
7. Cada
8
1
de un rancho equivale a 2000
2
m . Si el rancho se divide en cuatro partes iguales, ¿cuánto
mide, en MILES de metros cuadrados, cada una de esas cuatro partes?
8. Si a un tanque de agua que está lleno hasta la mitad se le sacan 8 litros, estará lleno en una décima
parte. ¿Qué capacidad en litros tiene el tanque?
A) 2.5 B) 6.4 C) 15.8 D)20 E) 40
9. Cierto recipiente que está vacío puede ser llenado completamente con agua usando una llave A cuyo
flujo es constante en dos horas, y con una llave B puede hacerlo en tres horas (también con flujo
constante). Si el recipiente está vacío y se abren ambas llaves al mismo tiempo, ¿en cuánto tiempo será
llenado ese recipiente, sin que ambas llaves pierdan sus respectivos flujos constantes?
10. DOCE unidades equivalen a UN TERCIO de cierta cantidad. ¿Cuántas unidades equivalen al
TOTAL?
11. Si
3
2
de un número es 12, el número es:
12. Si p es positivo y
p
q
1
1− ·
, cuando aumenta p, entonces q
a) Llega a ser uno
b) Llega a ser cero
c) Se queda igual
d) Disminuye
e) Aumenta
8
13. En la ecuación
1
4
3
1
+
·
w
, ¿cuál es el valor de w?
14. Rayito de Luna leyó un libro en tres semanas. En la primera semana leyó
3
1
del
libro y en la segunda semana leyó
2
1
. ¿Qué fracción del libro leyó en la tercera
semana?
15. De la población estudiantil de una escuela, son mujeres; de esa cantidad, la tercera parte son
mayores de edad. Si la población total de dicha escuela es de 777 estudiantes, ¿cuántas mujeres son
mayores de edad?
A) 148 B) 185 C) 259 D) 444
16. Angélica realiza un trabajo en el que emplea partes de de una cartulina que le quedaba de
otro trabajo. ¿Qué parte del total de la cartulina utilizó?
A) B) C) D)
17. ¿Cuál es el resultado de ?
A) B) C) D)
18. ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación?
A) B) C) D)
19. Al resolver
5
3
9
7

, ¿cuál es la parte que falta para completar el entero?
20.
·
1
]
1

¸

,
_

¸
¸
+ − − −
3
2
2
1
1
3
1
21.
11
1
3
2
4
1
2
11

1
]
1

¸

,
_

¸
¸
− ÷
=
22.
6
2
15
1
5
1 −
+ −

= 23.
,
_

¸
¸
+ − ⋅ 7
4
2
3
2
4
3
=
9
24. De los siguientes números, el que está más cerca de 2, es
A)
6
3
B)
8
9
C)
4
3
D)
10
9
E)
1000
1
1
25. De los siguientes números, el menor y más próximo a
6
21
, es
A)
16
31
B)
4
12
C)
3
10
D)
3
11
E)
7
27
26. La fracción que está más cerca de 3, es:
A)
5
18
B)
5
14
C)
4
11
D)
3
10
E)
2
3
27. Con una bomba de vació, en cada golpe se puede sacar un tercio del aire de una
botella. ¿Qué fracción del aire original queda después de aplicarle cinco veces la
bomba a la botella?


a)

b)

c)

d)

28. El cuadrado grande mide 169 u
2
de superficie. ¿Cuánto mide la superficie del
cuadrado más pequeño?




a)

b)

c)

d)

10




29. El número que se encuentra a la mitad de

y
,
es:

a)

b)

c)

d)


30. Si

, el valor de

es:

a) 3 b)

c)

d) 5

31. Si

, entonces el valor de

es:

a)

b)

c)

d)


32. Tres cuartas partes del total de asientos de un camión de pasajeros están
ocupados. Entonces el total de asientos DESOCUPADOS se representa como (subrayar
la opción correcta):
a)
1
2
b)
3
4
c)
1
4
d)
3
1
33. Del total de mujeres en Chiapas con edad menor a 30 años, en el año 2003,
veintisiete centésimos morían por causa de cáncer cérvico uterino (según datos
oficiales de la Secretaría de Salud del mal gobierno). ¿Qué número representa tal
cantidad?
11
a)

27
10
b)

27
100
c)

27
1000
d)

100
27
¿Qué opinas de esa cantidad de mujeres que morían por causa de cáncer cérvico
uterino?
¿A qué se deberán tantas muertes por esa causa?
34.
A M B

D C
La figura anterior representa un cuadrado ABCD. El punto M es el punto medio del
segmento AB . ¿Qué parte del cuadrado, es el triángulo MBC? (dividir adecuadamente
la figura, y subrayar la respuesta correcta).
a)
1
2
b)
3
4
c)
1
4
d)
3
1
35. En el año 1994, siete décimos del total de niños chiapanecos NO terminaban el
primer grado de primaria. Representar esta cantidad.
¿Qué opinas de esa situación?
¿A qué crees que se debía tal hecho?
¿Te parece JUSTO que eso ocurriera?
12
I. Considerar las reglas o leyes de los exponentes:
1. Si 0 ≠ a entonces 1
0
· a ;
2. Si 0 ≠ a , entonces
n
n
a
a
1
·

;
3.
n m
a a
n
m
·
; 3’.
¹
¹
¹
'
¹
− · <
· ≥
. , 0
; , 0
2
2
x x entonces x Si
x x entonces x Si
4.
n m n m
a a

· ) ( ; 5.
n m n m
a a a
+
· ;
6. Si 0 ≠ a , entonces
n m
n
m
a
a
a

· ; 7. ( )
n n n
b a b a ⋅ · ⋅ ;
8. Si 0 ≠ b , entonces
n
n
n
b
a
b
a
·

,
_

¸
¸
I. a) Efectuar las siguientes operaciones:
8 5
2 2 ⋅
) 3 ( ) 3 (
2
− −
4 3
c c c ⋅ ⋅
4 5
3 2 x x ⋅
2
2 3 y y ⋅ ) )( 2 (
3
m m − −
5 4
10 10


( )( )
3 5
10 5 10 2

⋅ − ⋅
t Cos Cost
3

4 5
) ( ) ( t t − −
θ θ
3 2
Sen Sen ⋅
α α Tan Tan ⋅
2
( ) ( ) i i + + 1 1
3
( )( )
2
2 2
1 1 x Sen x Sen − −
( ) ( )
4
2
3
2
b a b a + +
2
) 1 )( 1 ( i i + + ( ) ( ) y x y x − −
5
4 3
) 10 ( ( )
5
3
) 2 (− ( )
2
5
3 −
( )
2
2
1
x

( )
4
2
3
u
13
I. b) Simplificar las expresiones dadas a continuación:
5
6
10
10
100
100
10
10
3
4
x
x
2
3
) (
) (
y x
y x
+
+
φ
φ
2
Sin
Sin
4
6 3
ab
b a

y
xy
3
6

5 6
6 5
4
2
r t
r t

2 2
2
20
5
y x
y x −

) )( (
) (
2
λ ψ
ψ ψ
Cos Sen
Sen Cos
I. c) Representar sin exponente negativo:
2
3
− 1
10
− 3
) 2 (


2
) 5 (


4
) 3 (


3 −
x
1 −
n
1
3

y ( )
1
3

y
2 −
ab
2
) (

ab
I. d) EFECTUAR las siguientes operaciones, SIMPLIFICAR los resultados y
REPRESENTARLOS sin usar exponentes negativos.
·
5 2
5 3
2 y x
y x

·
5 4
7 3
2
y x
y x
·

5
2 3
4
12
xy
y x

·
2 2
2 3
3 n m
n m
I. e) Cambiar de exponentes cocientes a expresiones radicales, las siguientes
expresiones:
2
1
4
3
1
8
( )
2
1
2
x a + ( )
2
1
2
a u −
I. f) Cambiar a exponentes cocientes, las expresiones radicales siguientes:
x θ
2
4 Tan −
3 2
u
5 4
x
I. g) Efectuar las operaciones y simplificar las siguientes expresiones:
2 3
) 3 ( x − ) 10 )( 2 (
2 5 −
− x x
2
) 3 ( x −
3
2 2
2 1


,
_

¸
¸
a b t
b a t
) )( 2 (
1 3 2 −
y x xy
14
4
4 3
2 3
2

,
_

¸
¸
d b
d b a

2 2
2
4
3 2
8
6
3
2
v u
u w
w
v u

6
3 4
3
5 2
5
4
16
15
c
d b
d
c b

4
3
2
3
5 2
4
2
6

,
_

¸
¸

,
_

¸
¸
a
bc
c b
a

I.g’. Al simplificar
2 3
) 5 ( x , se obtiene:
I.g’’. La forma más simple de
( )
3
2
2
27 y x
, es:
I.g’’’. Si a = 2 y b= 4, entonces ( )
1
1 1

− −
+b a =
I. h) Calcular:
a) 3 3 b)
2
) 6 ( c) ) )( 2 ( x x − d)
3 3
) 4 (
e)
3
) 3 ( f)
2 3 3
) 5 )( 5 (
Suma y resta de radicales:
Ejemplo 1. Simplificar 48 7 12 9 450 2 − + .
Solución:
3 * 16 7 3 * 4 9 2 * 25 * 9 2 48 7 12 9 450 2 − + · − +
3 16 7 3 4 9 2 25 9 2 − + ·
3 * 4 * 7 3 * 2 * 9 2 * 5 * 3 * 2 − + ·
3 28 3 18 2 30 − + · 3 10 2 30 − · .
Ejercicios:
1. Simplificar
a) 20 27 45 − −
b) 800 5 80 3 320 4 450 7 − + −
c) 500 3 405 3 252 2 80 − + −
Multiplicación de radicales:
Ejemplo 2. Efectuar la multiplicación ( )( ) 10 3 15 2 .
Solución:
( )( ) 6 30 6 * 5 * 6 6 * 25 * 6 6 * 25 * 6 150 * 6 10 * 15 * 3 * 2 10 3 15 2 · · · · · ·
Ejemplo 3. Efectuar la multiplicación ( )( )
3 2
4 2 2 b a a .
15
Solución:
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3
1
3
1
3
1
2
1
2
1
3
1
2
1
2 2 3 2
4 2 2 4 2 2 4 2 2 b a a b a a b a a · ·
=
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3
1
3
2
3
1
2
1
2
3
3
1
3
1
3
1
2
1
2
1
2 * 2 ) 2 ( 4 2 2
2
b a a b a a ·
=
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3
1
3
1
3
1
6
7
2
3
3
1
3
2
3
1
2
1
2
3
) 2 ( 2 ) 2 ( 2 * 2 ) 2 ( b a b a a ·
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3
1
6
1
6
1
3
1
6
1
6
6
6
1
6
12
3
1
6
7
6
13
1 2
) ( ) 2 ( ) 2 ( ) 2 ( ) 2 ( ) 2 ( b a a b a a b a · ·
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
6 2 2 2 1 2
2 4 2 4 ) 2 ( 4 ) ( ) 2 ( ) 2 (
6
1
6
1
6
1
6
1
6
2
6
1
6
1
ab a ab a b a a b a a · · ·
.
Ejercicios. Efectuar las multiplicaciones:
a) ( )( )
3 2
4 2 5 b a a ; b) ( )( )
3 2
2x x c)
( )( )
4 3 3 2 2
3 2 b a b a
División de radicales:
Ejemplo 4. Efectuar la división
2
4
3 2
a
.
Solución:
( ) ( ) ( ) ( )
( )
3
2
6
1
2
1
3
2
3
2
2
1
3
1
3
1
2
1
3
1
3
1
2
1
3
1
) 2 (
) 2 (
) 2 (
) 2 (
) 2 (
) 2 (
) 4 (
) 2 (
4
2
4
2 2 2 2 3 2
a
a a a a a
· · · · ·
( ) ( ) ( ) ( )
6 4 4 4
2 2 ) 2 ( ) 2 ( ) 2 (
6
1
6
1
6
1
6
4
6
1
3
2
6
1
a a a a a · · · ·
.
Ejercicios. Efectuar las divisiones:
a)
3 2
3
9
x
x
b)
5 2 3
3 2
5
n m
n m
c)
4
3 2 2
6
5 4 3
3
18
z y x
z y x
Potencia de radicales:
Ejemplo 5. Efectuar la potencia
( )
3
5 2
4x
.
Solución:
16
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5
1
5
5
5
1
5
5
5
6
5
6
5
6
5
3
5
3
5
3
5
3
5
1
2 2 2 2 4 4 4 4
2 2 2
3
2
3
5 2
x x x x x x x x · · · ·
,
_

¸
¸
·
,
_

¸
¸
·
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5
2 2 2 * 2 2 * * 2 2 2
5
1
5
1
5
1
5
1
5
5
5
1
5
5
x x x x x x x x · · ·
.
Ejercicios. Efectuar las potencias:
a) ( )
2
3
4 2 b)
( )
4
3 2
2 3 b a
c)
( )
2
4 3
8x
Racionalizando denominadores:
Ejemplo 6. Racionalizar el denominador en la expresión
x 2
3
.
Solución:
x
x
x
x
x x 2
2 3
2
2
2
3
2
3
· ·
.
Ejemplo 7. Racionalizar el denominador en la expresión
3
9
2
a
.
Solución:
( ) ( )
a
a
a
a
a
a
a a 3
3 2
3
3 2
3
3
9
2
9
2
3 2
3 3 3
3 2
3 2
3 2
3 3
· ·

,
_

¸
¸
·
Ejemplo 8. Racionalizar el denominador en la expresión
2 1
2 3
+

.
Solución:
( )( ) ( )
1
2 2 2 4 3
2 1
2 2 2 3 3
) 2 ( ) 1 (
2 1 2 3
2 1
2 1
2 1
2 3
2 1
2 3
2
2 2

+ − −
·

+ − −
·

− −
·

,
_

¸
¸


+

·
+

2 4 5
1
2 4 5
1
2 2 2 4 3
+ − ·


·

+ − −
.
Ejercicios. Racionalizar el denominador en las expresiones:
a)
ax
a
2
2
b)
3
3 5
6
x
c)
x h x
x h x
+ +
− +
17
29.
81
100
=
45
20
=
24
200
=
· 28
30. · 20
A) 4 B) 5 C) 2 5 D) 5 2 E) 4.5
31. Calcular:
a) 3 3
b)
2
) 6 (
c) ) )( 2 ( x x −
d)
3 3
) 4 (
e)
3
) 3 (
f)
2 3 3
) 5 )( 5 (
II. Al trabajar con el factor de dispersión atómica del hidrógeno, se necesita la
expresión
( )
2
2 2
2
b a
ab
I
+
·
.
Hallar el valor de I, si b = 3a.
III. Reducir términos semejantes en cada una de las siguientes expresiones, donde los
haya:
a)
2 2
y yx xy x + + + b)
3 2 2 2 2 2 3
3 2 3 3 y y x xy y x xy y x x + + − + + −
c)
2 2
y yx xy x − + − d)
2 2 4
4 3 x x x − + − e) Senx Senx x Sen − + + − 1
2
f)
) 2 ( 3 ) 2 ( 2 y x y x y x − − + + +
g)
[ ] x y x x y x + − + − + − ) 5 2 ( 3 6 3 2
h) [ ] { } y z y z x y x 2 ) 2 ( 4 2 2 − + + − − + i) [ ] { }
3 2 2 3 3
) 1 ( 3 3 2 3 x xy x x y x x x − + − − − −
IV. Encontrar la suma de expresiones que se dan en cada uno de los dos casos
siguientes:
a)
2 2
2 3 y xy x + − ,
2 2
2 3 2 x y xy − − , xy x y 4 5 4
2 2
+ −
18
b)
2 2
2 2 3 b a a − − ,
2
2 3 2 a b ab − − , b a a b 2 4 4 3
2 2
− + −
V. Restar
2 2
3 4 2 3 b ab a a + + − de b b ab a 2 2 4
2 2
+ − −
VI. Expresar con polinomios el perímetro interior, y el perímetro exterior de la siguiente
figura rectangular:
¿Cuál es el área del cuadrado NO sombreado, si x = 5?
VII. La suma de dos polinomios es 3 5 4
2
+ + x x . Uno de esos polinomios es 1 3
2
+ + x x , ¿cuál es el
otro?
VIII. La diferencia de dos polinomios es 2 7 5
2
− + x x . Uno de los polinomios es x x 2 3
2
+ . ¿Cuál es
el otro polinomio? (Se admite más de una solución).
IX. Efectuar los productos indicados a continuación:
a) ) 2 ( 6
2 5 4
x x x − − b) ) 4 6 ( 10
2 2 2
xy xyz yz x − − c)
) 1 ( Sent Cost −
d)
) )( ( b y a x + +
e)
) )( ( y x y x + −
f)
) 2 4 )( 2 (
2
y y y + + −
g)
) ( Cost Sent Cost −
h)
) )( ( t r t r + +
i)
) 2 )( 2 )( 2 ( i i i − − −
j)
2
) 2 ( − x k)
2
) 1 ( + x l) [ ] ( )
2
2 1 x Cos + m)
) )( ( t r t r + −
n)
3
) 1 ( − x ñ)
3
) 2 ( + y o)
2
) 1 ( Sent − p)
3
) 1 ( Tant +
Columna 1 Columna 2 Columna 3
Fila 1 z 4 7
19
1 x
1
x
Hallar la diferencia entre
el perímetro exterior, y el
perímetro interior de esta
figura rectangular
Fila 2 10 x 1
Fila 3 1 y 6
42. En la tabla anterior, los números en cada fila y cada columna suman 14. Hallar
el valor de x + y + z.
43. En la tabla anterior, los números en cada fila y cada columna suman 14. Hallar
el valor de x + y + z.
43. En el cuadrado anterior, la expresión que representa el área de la región NO
sombreada es:
44. Si a cada lado de un cuadrado de área
2
16cm se le aumenta un cuarto de su
longitud, ¿cuál es en centímetros cuadrados, el área del nuevo cuadrado?
45. Rayito de Luna tiene un terreno cuadrado de lados a y planea construir una casa
utilizando el terreno de lados b, como se muestra en la siguiente figura. ¿Cuál es la
expresión algebraica que denota el área del terreno sobrante?
A)
2 2
b a − B)
2 2 2
2 b ab a − − C)
2 2 2
2 b ab a + + D)
2 2
b a +
46. Se desea construir un riel circular dentro de un cuadrado. Si el ancho del riel debe
ser de 1m como se muestra en la siguiente figura:
20
b
b
b
b
a
a
1m
riel
6
5 cm
x
x
x
x
¿Cuál es el área que ocupará el riel?
A) π 4 B) π 5 C) π 9 D) π 20
47. Observa la siguiente figura construida a partir de rectángulos y cuadrados:
¿Cuál es la representación del área del cuadrado ABCD?
A)
2
) 5 ( + x B) 25 5
2
+ + x x C)
) 5 )( 5 ( − + x x
D)
2 2
5 + x
X. Factorizar las siguientes expresiones:
a) 9
2
− x b)
2 4
25 64 b a − c)
6 2
49 100 x b − d)
1
2
− t
e) t Sen
2
1− f) x x +
2
g)
2
5x x + h) t 16 8 +
i) ci c + j)
3 4
6y y − k)
2 4
t t + l) Sent SentCost +
m) 3
2
) ( y x + -t
2
) ( y x + n) (i+1)c +
2
) 1 ( + i o) 4 5
2
+ + x x
p)
12 4
2
− + y y
q) 40 3
2
− − z z r) 16 24 9
2
+ + x x
s)
2 2
9 12 4 y xy x + −
t) 1 2
2
+ − x x u)
2 2
2 3 20 y xy x − +
v) 3 4 4
2
− − z z w)
2 2
12 13 4 y xy x − +
x) 27
3
− b y)
6 3
b a +
XI. SIMPLIFICAR cada una de las siguientes expresiones:
21
5 x
x
5
A B
C D
a)
2 2
4 4
y x
y x


b)
1
2 3


x
x x
c)
ab a
b b
6 3
4 4 1
2
+
+ +
d)
4
12
2

− −
x
x x
e)
a
a a
+
+ +
2
12 8
2
f)
y xy
x
x
x
9 6
25
5
3 2
2



+

g)
4
3
9
2
2 2

+


+
x
x
x
x
h)
x
x
x x
2
2
3
2



i)
,
_

¸
¸

+

,
_

¸
¸
+

b a
t
t
ab a 1
1
2
j)
,
_

¸
¸
+

,
_

¸
¸

+
1
1
1
2
x
a
a
x x
k)

,
_

¸
¸

2 2
4 2
x
y
y
x
y x
l)

,
_

¸
¸
− −
− −

,
_

¸
¸

+
30
24 2
16
5
2
2
2
2
x x
x x
x
x x
m)
h
x h x
2 2
) ( − +
XII. La expresión equivalente (al factorizar) de
1 2
2 4
+ + y y
, es
XIII. ¿Cuáles son los factores de
4 2
25 4 y x −
?
XIV. Al simplificar
ab a
b b
6 3
4 4 1
2
+
+ +
, se obtiene:
XV. Simplificar
a)
ab a 3
1
5
2
2
+
b)
3
3
2
2
9
2
5
2
3
2
x
x
x
x
x
x −
+

+
+
c)
2 2
2 2
5
4
3
3
b a
ab b a
ab
b a −
+
+
d)
2 3 2 2
2 1
xy x
y
xy x xy x
x


+


e)
6
7 4
2
3
3
2
2
− −


+
+
− x x
x
x x
f)
2 2
2
4
y x
x
y x
y x
y x
y x

+

+

+

XVI. Resolver las siguientes ecuaciones:
a)
x
x
2 7
3
· −
b)
1 2 1
2
− · + x
x
c)
, 9 1
5
· −
y
d) 1 – x = x – 1 e)
x
x
2 7
3
· +

f) , 9 1
7
· +
y

g)
) 1 ( 2 8 − · − x x
h)
2 ) 2 5 (
3
1
+ · − x x
i)
1 3 ) 7 4 (
7
3
− · − x x
22
j)
2 3
3
1 6
+ ·
+
x
x
k)
4 2
9
3 8
+ − ·

x
x
l)
5
3
9 4
5
2 6
·

+
+ x x
m)
1
10
5 3
7
13 4
·


+ x x
n)
10
2
5
4
3
+ − · +
x
x
o)
2
1
2
3
2
1
3
5
+ · −
x x
p)
4
1
1
1
·
− x
q)
7
3
1 2
2 −
·
+ x
r)
x x
1
1 3
2
·
+
s)
4
4
5
1

+
·

+
x
x
x
x
XVII. Resolver las ecuaciones:
a) 0 1 100
2
· − x b) 0 28 4
2
· − x c) 0 36 25
2
· − x
d) 0 12 6
2
· − x x e) 0 5
2
· − x x f) 0 6 5
2
· + − x x
g) 0 18 9
2
· + − x x
XVIII. Si 0 3 5 2
2
· − + x x , ¿cuál es el número más pequeño que puede tomar x?
Ecuaciones con radicales.
Ejemplo 9. Resolver la ecuación 1 3 5 9
2
− · − − x x .
Solución:
( ) ( )
2
2
2 2 2
3 1 5 9 3 1 5 9 1 3 5 9 x x x x x x + − · − ⇔ + − · − ⇔ − · − −
x x x x x x x · ⇔ − · − ⇔ − · − − ⇔ − · − ⇔ + − · − 1 6 6 6 1 5 6 1 5 9 6 1 5 9
2 2
.
Ejercicios. Resolver las siguientes ecuaciones:
a) 2 8 · − x b) 0 1 3 5 · + − x c) 12 1 7 15
3
· − − x
¿Para qué valor de x es CIERTA la expresión 6 2 · x ?
Desigualdades.
23
1. Indica la condición que debe satisfacer x para que la desigualdad
2
4
3
− >

x
x
, sea
verdadera.
2. Si
) 2 ( 5 ) 2 ( 3 − ≤ − x x
, entonces
a) 1 ≥ x b)
3
4
≥ x
c)
3
4
≤ x
d) 2 ≥ x e) 2 ≤ x
4. La solución de 2 4
2
− ≥ − x x , es:
a) 3 ≥ x b) 0 5 ≤ ≤ − x c) 2 3 ≤ ≤ − x d) 3 2 ≤ ≤ − x e) 3 − ≤ x o
2 ≥ x
5. Considérese la expresión “Ana Belem tiene al menos 20 años de edad”. Si x
representa la edad de Ana Belem, entonces x satisface la siguiente expresión:
a) 20 = x
b) 20 > x
c) 20 ≤ x
d) 20 ≥ x
Valor absoluto.
Definición. Sea u cualquier número real. El valor absoluto de u se define y denota como
¹
'
¹
< −

·
0 ,
0 ,
u si u
u si u
u
.
Ejemplos:
0 0 ; 2 ) 2 ( 2 ; 2 2 · · − − · − ·
.
Algunas propiedades del valor absoluto:
Sean
ℜ ∈ b v u , ,
.
1.
u u ·
2
. Nótese que en general u u ≠
2
.
2.
v u uv ·
;
3.
v
u
v
u
·
, si 0 ≠ v ;
4.
v u v u + ≤ +
;
5.
b u b u b u − · ∨ · ⇔ ·
;
6.
b u b b u ≤ ≤ − ⇔ ≤
;
7.
b u b u b u − ≤ ∨ ≥ ⇔ ≥
.
24
Ejemplos:
1. Calcular
2
2
1
1
x
x
+
− −
.
Solución.
1 1
1
) 1 )( 1 (
1
1
2
2
2
2
· − ·
+
+ −
·
+
− −
x
x
x
x
.
2. Resolver la desigualdad
3 2 1 < − x
Solución. Usaremos la propiedad 6:
3 1 2 1 1 3 1 3 2 1 3 3 2 1 + − ≤ − + − ≤ − − ⇔ ≤ − ≤ − ⇔ < − x x x
1 2
2
2
2
2
2
4
2 2 4 − ≥ ≥ ⇔







⇔ ≤ − ≤ − x
x
x
.
Esta última desigualdad significa que el conjunto solución es el intervalo cerrado [-1, 2].
3. Resolver la desigualdad
3 2 1 ≥ + x
.
Solución. Usaremos la propiedad 7:
2 1 4 2 2 2 3 2 1 3 2 1 3 2 1 − ≤ ∨ ≥ ⇔ − ≤ ∨ ≥ ⇔ − ≤ + ∨ ≥ + ⇔ ≥ + x x x x x x x
Las últimas desigualdades indican que el conjunto solución es:
) , 1 [ ] 2 , ( +∞ ∪ − −∞
Ejercicios.
1. Calcular:
a)
3 1+ −
b)
) 3 ( 1 − − −
c)
2
1
3
1

d)
2
2
1
x
x − −
2. Si 0 < ∆x , entonces ·


x
x
3. Si 0 > ∆x , entonces ·


x
x
4. El conjunto solución de
1 2 1 · − x
, es:
5. El conjunto solución de
1 2 1 ≥ − x
, es:
6. El conjunto solución de
1 2 1 < − x
, es:
7. Dar un ejemplo para verificar que en general no es válida la igualdad
v u v u + · +
.
8. Un valor de x para el cual
5 1 2 · − + x
, es:
a) 2 b) -2 c) -6 d) 6 e) 3
9. La desigualdad
6 5 < + t
es equivalente a:
25
a) t <1 b) t <-11 c) t >1 d) -6< t <6 e) -11< t <1
10. Para todo número real x,
2
4
2
+
− −
x
x
=
11. El conjunto solución de la desigualdad
10 2 1 ≥ − x
, es
Logaritmos.
Definición.
b a x b
x
a
· ⇔ · ) ( log
.
Si a = 10, entonces en lugar de
b x b
x
· ⇔ · 10 ) ( log
10
, suele escribirse solamente
b x b
x
· ⇔ · 10 ) log( . Este tipo de logaritmo se llama logaritmo común (o vulgar).
Si a = e, entonces en lugar de
b e x b
x
e
· ⇔ · ) ( log
, suele escribirse solamente
b e x b
x
· ⇔ · ) ln( , y se lee como logaritmo natural. (El número e es irracional, y un
valor aproximado de éste es 2.71).
Ejemplos:
a) 8 2 , 3 ) 8 ( log
3
2
· · que a debido ;
b)
100 10 , 2 ) 100 ( log
2
10
· · que a debido
;
100 10 , 2 ) 100 log(
2
· · que a debido .
c)
1 , 0 ) 1 ( log
0
· · e que a debido
e
;
1 , 0 ) 1 ln(
0
· · e que a debido .
Ejercicios. Calcular los siguientes logaritmos, justificando cada respuesta tal como se
ha mostrado en los ejemplos.
a)
) 64 ( log
2
b)
) 25 (. log
2
c)
) 2 ( log
2
d)
) 1000 log(
e)
) 01 log(.
f)
) 10 log(
g)
) ln(e
26
Ecuaciones logarítmicas.
Ejemplos. Resolver las ecuaciones:
a)
3 ) 5 ( log
4
· + x
.
Solución.
x x x x · ⇔ + · ⇔ + · ⇔ · + 59 5 64 5 4 3 ) 5 ( log
3
4
.
b)
) 1 2 ( log ) 5 4 ( log
3 3
+ · − x x
Solución.
3 6 2 5 1 2 4 1 2 5 4 ) 1 2 ( log ) 5 4 ( log
3 3
· ⇔ · ⇔ + + · − ⇔ + · − ⇔ + · − x x x x x x x x
Ejercicios.
1. Resolver las siguientes ecuaciones
a)
9 ) 1 2 ( log
3
· − x
b)
10 ) 5 1 log( · − x
c)
1 ) 4 3 log( · + x
d)
) 7 3 ( log ) 2 ( log
5 5
+ · − x x ) 6 ( log ) 5 ( log
7 7
x x · −
2. Hallar el dominio de las funciones dadas por:
a) y =
) 5 1 log( x −
b) y =
) 4 3 log( x +
Algunas propiedades de los logaritmos.
1.
0 ) 1 ( log ·
a
; 2.
1 ) ( log · a
a
; 3.
x a
x
a
· ) ( log
;
4.
x a
x
a
·
log
; 5.
) ( log ) ( log ) ( log v u uv
a a a
+ ·
;
6.
) ( log ) ( log log v u
v
u
a a a
− ·

,
_

¸
¸
; 7.
) ( log ) ( log u c u
a
c
a
·
8. Fórmula para cambiar de base:
) ( log
) ( log
) ( log
b
u
u
a
a
b
·
.
27
Este tipo de ejercicio se resuelve haciendo que
el argumento del logaritmo sea mayor que
cero, y obteniendo la solución de la
desigualdad resultante.
Ejemplos.
a) Expresar

,
_

¸
¸
2
3
log
z
y x
a
en términos de los logaritmos de y, x y z.
Solución.
( ) ( )
2 3
2
3
log log log z y x
z
y x
a a a
− ·

,
_

¸
¸
( ) ( ) ( )
2 3
log log log z y x
a a a
− + ·

( ) ( ) ( )
2 3
log log log
2
1
z y x
a a a
− + ·

( ) ( ) ( ) z y x
a a a
log 2 log log 3
2
1
− + ·
.
b) Expresar ( ) ) ( log 4 ) ( log 1 log
2
3
1
z y x
a a a
− − − como un solo logaritmo.
Solución.
( ) · − − − ) ( log 4 ) ( log 1 log
2
3
1
z y x
a a a
( ) · − − − ) ( log ) ( log ) 1 ( log
4 2
3
1
z y x
a a a
( ) · − − − ) ( log ) ( log 1 log
4 3 2
z y x
a a a
( ) ( ) · + − − ) ( log ) ( log 1 log
4 3 2
z y x
a a a
( ) ( ) ( ) · − −
4 3 2
log 1 log yz x
a a
·

,
_

¸
¸

4
3 2
1
log
yz
x
a
c) Resolver la ecuación
3 ) 2 ( log ) ( log
2 2
· + + x x
.
Solución.
( ) ( ) x x x x x x x x 2 2 3 2 log 3 ) 2 ( log 3 ) 2 ( log ) ( log
2 3 2
2 2 2 2
+ · ⇔ · + ⇔ · + ⇔ · + +
) 2 )( 4 ( 0 8 2 0 2 8 2 2
2 2 2 3
− + · ⇔ − + · ⇔ + · ⇔ + · x x x x x x x x
2 4 0 2 0 4 ) 2 )( 4 ( 0 · ∨ − · ⇔ · − ∨ · + ⇔ − + · x x x x x x
.
d) Resolver la ecuación
2 1 2
6 5
− +
·
x x
.
28
Identificar las leyes de los
logaritmos que se aplican
en cada caso, así como
las leyes de los
exponentes
Identificar las leyes de los
logaritmos que se aplican
en cada caso, así como
las leyes de los
exponentes
Solución.

2 1 2
6 5
− +
·
x x
( ) ( )
2 1 2
6 log 5 log
− +
·
x x
( ) ( ) 6 log ) 2 ( 5 log ) 1 2 ( − · + x x
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 5 log 6 log 2 6 log 5 log 2 6 log 2 6 log 5 log 5 log 2 − − · − ⇔ − · + x x x x
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )) 5 log 6 log 2 ( ) 6 log 5 (log 5 log 6 log 2 6 log 5 log 2 + − · − ⇔ − − · − x x x
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( )
6
5
2
log
5 * 36 log
6 log 5 log
) 5 log( 36 log
6 log 5 log
) 5 log( 6 log
6 log 5 log
) 5 log 6 log 2 ( −
·

+ −
·

+ −
·

+ −
· x
( )
64 . 3
log
) 180 log(
6
5
− ≈

· x
.
Ejercicios. Resolver las ecuaciones siguientes:
a)
) 3 ( log ) 11 ( log ) 3 2 ( log
5 5 5
+ · + x
;
b)
) 2 ln( ) 10 ln( ) 1 ln( ) 6 ln( − · − − + x x
;
c)
2 3 2
5 4
− +
·
x x
.
Sistemas de ecuaciones lineales.
Ejemplos.
En el sistema de ecuaciones lineales
29
¹
'
¹
· −
· −
3 3 2
0 4 2
y x
y x
,
los valores de x y y respectivamente son:
Solución. Vamos a usar el método de suma y/o resta:
Si los dos términos en x o ambos términos en y coinciden, entonces solamente
restamos miembro a miembro las dos ecuaciones, y resolvemos la ecuación resultante
que solo tiene una variable, como en este caso:
2x -4y = 0 -1y = -3 2x -4y = 0
2 x -3 y = 3
1
3


· y
2x -4(3) = 0
-1y = -3; y = 3. 2x - 12 = 0
2x = 12

2
12
· x
x = 6.
De este modo hemos obtenido que x = 6, y = 3.
Otro ejemplo:
Al resolver el sistema de ecuaciones lineales
¹
'
¹
− · −
· + −
86 8 5
51 3 5
y x
y x
los valores de x y y respectivamente son:
Si los dos términos en x o ambos términos en y coinciden excepto en su signo,
entonces solamente sumamos miembro a miembro las dos ecuaciones, y resolvemos la
ecuación resultante que solo tiene una variable, como en este caso:
-5x + 3y = 51 -5y = -35 -5x + 3y = 51
5 x - 8 y = -86
5
35


· y
-5x + 3(7) = 51
-5y = -35; y = 7. -5x + 21 = 51
-5x = 51-21
-5x = 30

6
5
30
− ·

· x
x = -6.
De este modo hemos obtenido que x = -6, y = 7.
Otro ejemplo:
5
3 7
· +
y x
………………………. I
30
Se sustituye el valor de la
variable obtenida, en alguna
de las ecuaciones del
sistema inicial, y resolvemos
la ecuación resultante para
obtener el valor específico
de la otra variable:
Se sustituye el valor de la
variable obtenida, en alguna
de las ecuaciones del
sistema inicial, y resolvemos
la ecuación resultante para
obtener el valor específico
de la otra variable:
26
14
3 · −
x
y
………………….. II
Solución.
Para poder aplicar alguno de los casos vistos en ejemplos anteriores, multiplicamos por
9 ambos miembros de la ecuación I:
5
3 7
· +
y x
) 5 )( 9 ( )
3 7
)( 9 ( · +
y x
45 3
7
9
· + y
x
…………….. III
Restamos miembro a miembro la ecuación II de la ecuación III, y resolvemos la
ecuación resultante:
45 3
7
9
· + y
x
19
14
18
·
+x x

26
14
3 · −
x
y
26
14
3 · −
x
y

19
14
19
·
x
26
14
14
3 · − y
___________
19 )
14
(
7
9
· − −
x x
19x = (19)(14)
26 1 3 · − y

19
) 14 )( 19 (
· x

27 1 26 3 · + · y

x = 14.
9
3
27
· · y
.
La solución del sistema es: x = 14,
9 · y
.
A continuación se muestran otros métodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales 2x2.
Resolver el sistema:
5
3 7
· +
y x
………………………. I
31
26
14
3 · −
x
y
………………….. II
Solución:
Método de sustitución:
Despejamos “y” en la ecuación I:

5
3 7
· +
y x
7
5
3
x y
− ·
) 3 )(
7
5 (
x
y − ·
7
3
15
x
y − ·
……….. III
Se sustituye la expresión III en la ecuación II:
26
14
3 · −
x
y
26
14 7
3
15 3 · −
,
_

¸
¸

x x
,
y se resuelve la ecuación resultante:
26
14 7
9
45 · − −
x x
45 26
14 7
9
− · − −
x x
19
14
18
− ·
− − x x
19
14
19
− ·
− x
;
) 14 )( 19 ( 19 − · − x
19
) 14 )( 19 (


· x
x = 14 ……………… IV
Finalmente se sustituye este último valor obtenido en IV, en la ecuación III:
7
3
15
x
y − ·
32
7
) 14 ( 3
15 − · y
) 2 ( 3 15 − · y
9 · y
.
De ese modo se ha obtenido que la solución del sistema, es:
x = 14 ,
9 · y
.
Método de igualación:
5
3 7
· +
y x
………………………. I
26
14
3 · −
x
y
………………….. II
Despejamos x en las ecuaciones I y II:

3
7
35 ) 7 )(
3
5 (
y y
x − · − ·
…… ……….. III
y y x 42 364 ) 14 )( 3 26 ( + − · − − ·
….. IV
Igualamos las ecuaciones III y IV, y resolvemos la ecuación resultante:
3
7
35
y

=
y 42 364 + −
364 35 + =
3
7
42
y
y +
399=
3
7 126 y y +
399=
3
133y
(399)(3) = 133y
y ·
133
) 3 )( 399 (
33
9 = y.
Para obtener el valor de x, despejamos y en las ecuaciones I y II:
5
3 7
· +
y x

26
14
3 · −
x
y

7
3
15 ) 3 )(
7
5 (
x x
y − · − ·
…… ……….. V
·
+
· ·
+
·
+
42
364
3
26
1
3
14
364
14
x
y
x x
….. VI
Igualamos las ecuaciones V y VI, y resolvemos la ecuación resultante:
7
3
15
x

=
42
364 x +
(42)(
7
3
15
x

)= x + 364
630 – 18x = 364 + x
630 – 364 = x + 18x
266 = 19x
14 = x.
También por este método se obtuvo que la solución del sistema, es:
14 = x, 9 = y.
**********************************************************************
2
4
1
5
3
· − y x
……………………… I
y x
2
5
2 ·
…………………………… II
Método de determinantes:
34
2
4
1
5
3
· − y x
……………………… I
0
2
5
2 · − y x
…………………………… II
5
1
5 5
) )( 2 ( ) )( (
) )( 0 ( ) )( 2 (
2
0
2
2
1
2
3
4
1
2
5
5
3
4
1
2
5
2
5
4
1
5
3
2
5
4
1
·


·
+ −

·
− − −
− − −
·




· x
4
1
4 4
) )( 2 ( ) )( (
) 2 )( 2 ( ) )( 0 (
2
0 2
2
2
1
2
3
4
1
2
5
5
3
5
3
2
5
4
1
5
3
5
3
·


·
+ −

·
− − −

·


· y
Método gráfico:
Despejamos y en cada una de las ecuaciones I y II:
2
4
1
5
3
· − y x 0
2
5
2 · − y x
35
( )
5
12
8 4
5
3
2
x
x y + − · −
,
_

¸
¸
− ·
5
4
5
2
) 2 (
x
x y ·
,
_

¸
¸
− − ·
5
12
8
x
y + − ·

5
4x
y ·
Graficamos ambas ecuaciones en un mismo sistema de coordenadas rectangulares:
3 4 5 6
-2
2
4
6
**********************************************************************************************
Método de determinantes:
10
11
5 8
− · −
y x
ecuación 1
40
59
4 5
− · +
y x
ecuación 2
(40)(
10
11
5 8
− · −
y x
) ecuación 1
(40)(
40
59
4 5
− · +
y x
) ecuación 2
5x – 8y = -44 ecuación 1
8x + 10y = -59 ecuación 2
8
114
912
64 50
472 440
) 8 )( 8 ( ) 10 )( 5 (
) 8 )( 59 ( ) 10 )( 44 (
10 8
8 5
10 59
8 44
− ·

·
+
− −
·
− −
− − − −
·


− −
· x
36
x
5
12
8
x
y + − ·
Punto
0
5
) 0 ( 12
8 + − · y
( ) 8 , 0 −
5
5
) 5 ( 12
8 + − · y
( ) 4 , 5
x
5
4x
y ·
Punto
0
5
) 0 ( 4
· y
( ) 0 , 0
5
5
) 5 ( 4
· y
( ) 4 , 5
(5,4)
Solución del sistema
2
1
114
57
64 50
352 295
) 8 )( 8 ( ) 10 )( 5 (
) 44 )( 8 ( ) 59 )( 5 (
10 8
8 5
59 8
44 5
· ·
+
+ −
·
− −
− − −
·



· y
Método gráfico:
Despejamos y en cada una de las ecuaciones I y II:
10
11
5 8
− · −
y x

40
59
4 5
− · +
y x

8
5
10
55
) 5 )(
8 10
11
(
x x
y + · − − − ·

5
4
10
59
) 4 )(
5 40
59
(
x x
y −

· − − ·

8
5
10
55 x
y + ·

5
4
10
59 x
y −

·

Graficamos ambas ecuaciones en un mismo sistema de coordenadas rectangulares:
37
x
8
5
10
55 x
y + ·
Punto
0
8
) 0 ( 5
10
55
+ · y

,
_

¸
¸
10
55
, 0
1
8
) 1 ( 5
10
55
+ · y

,
_

¸
¸
8
49
, 1
x
5
4
10
59 x
y −

·
Punto
0
5
) 0 ( 4
10
59


· y

,
_

¸
¸

10
59
, 0
-
9
5
) 9 ( 4
10
59 −


· y

,
_

¸
¸

10
13
, 9

-8.5 -8 -7.5 -7
-0.25
0.25
0.5
0.75
1
1.25
Ejercicios:
1. En el sistema de ecuaciones lineales
¹
'
¹
− · −
· +
37 7
11 5
y x
y x
el valor que toma y es:
2. Encuentra el valor de x y y que satisfacen el siguiente sistema de ecuaciones:
¹
¹
¹
'
¹
· −
· +
7
3
2
11 3
2
y
x
y
x
Problemas varios:
Escriba la expresión que representa el área de la siguiente figura:
38

,
_

¸
¸

2
1
, 8
Solución del
sistema
x
x
5
7
Actividad 3.1. 5.
En esta actividad se obtiene un método para calcular de manera aproximada el
área de una figura plana, que tiene forma irregular. Para ello se aplicará la
fórmula obtenida para el área del trapezoide.
JUSTIFICAR cada uno de los pasos que se dan para obtener el método.
Sin pérdida de generalidad, podemos suponer que la figura a la que debemos calcular el
área, tiene la forma mostrada a continuación:
La idea es “llenarla” con varios trapezoides, calcular el área de cada uno de estos
y efectuar la suma de todas esas áreas. El resultado de dicha suma es una aproximación
del área requerida. Para eso, hagamos los siguientes pasos:
Paso 1. Se delimita (acota, también se dice) por un segmento de recta x en su parte
“más baja”, así como por dos segmentos de recta
0
x
y f
x
perpendiculares al primer
segmento, y que toquen los extremos de más a la derecha y más a la izquierda de la
figura:

Paso 2. Se mide la distancia horizontal d desde
0
x
hasta f
x
, y la dividimos por el
número de trapezoides que queramos, digamos n. De ese modo obtenemos la magnitud
n
d
.
39
0
x
f
x
x
Paso 3. Se realiza una partición del segmento de recta
[ ]
f
x x ,
0 con los números:
n
d
n x x
n
d
n x x
n
d
k x x
n
d
k x x
n
d
x x
n
d
x x
n
d
x x
n n k k
+ · − + · + + · + · + · + · + ·
− + 0 0 1 0 1 0 0 3 0 2 0 1
, ) 1 ( , , ) 1 ( , , , 3 , 2 ,  
Paso 4. Para todos los puntos
n n k k
x x x x x x x , , , , , , , ,
1 1 2 1 0 − +
 
se miden las
respectivas alturas
n n k k
y y y y y y y , , , , , , , ,
1 1 2 1 0 − +
 
hasta tocar el respectivo
extremo superior de la figura inicial.

Paso 5. Para cada par de números consecutivos de la partición, consideremos el
respectivo trapezoide, y calculémosle su área. Hagamos el cálculo para el trapezoide
genérico marcado en la figura siguiente:
Área del trapezoide =
2
) (
1 n
d
k k
y y
+
+
;
40
0
x
f
x
x
k
x
1 + k
x
1
x
2
x
1 − n
x
f
x
x
k
x
1 + k
x
1
x
2
x
1 − n
x
n
x
k
y
1 + k
y
0
x
f
x
x
k
x
1 + k
x
1
x
2
x
1 − n
x
n
x
2
y
k
y
1 + k
y
Para k = 0, 1, 2, …, n-1, obtenemos los n sumandos que representan las n áreas de
todos los trapecios considerados:
2
) (
1 0 n
d
y y +
,
2
) (
2 1 n
d
y y +
,
2
) (
3 2 n
d
y y +
, … ,
2
) (
1 n
d
n n
y y +

;
Por lo tanto:
Área de la figura inicial ≈
2
) (
1 0 n
d
y y +
+
2
) (
2 1 n
d
y y +
+
2
) (
3 2 n
d
y y +
+ … +
2
) (
1 n
d
n n
y y +

;
Área de la figura inicial ≈ [ ] ) ( ) ( ) ( ) (
2
1 3 2 2 1 1 0 n n
n
d
y y y y y y y y + + + + + + + +


Área de la figura inicial ≈
[ ]
n n
y y y y y y
n
d
+ + + + + +
−1 3 2 1 0
2 2 2 2
2

Esta última fórmula se conoce en la literatura especializada como regla trapezoidal para
calcular aproximadamente áreas de figuras planas o cuasibidimensionales. También es
utilizada como método numérico para aproximar integrales definidas si éstas no pueden
obtenerse por medio de sus integrales indefinidas.
Ejercicio.
Aplicar la fórmula trapezoidal para calcular el área de alguna figura plana o
cuasibidimensional, con datos reales. Explicar por qué en tal caso real es necesario
calcular dicha área.
¿Quiénes se pueden beneficiar con ese conocimiento?
¿Por qué SOLAMENTE se obtiene una aproximación del área para la figura inicial?
Sin cambiar el método, ¿qué hacer para mejorar la aproximación?
Indagar qué otros métodos pueden aplicarse en la realidad, para calcular el área de
figuras irregulares. En particular, cómo usar los métodos computarizados para ello.
Actividad 3.2. (Planeación de dietas).
La persona responsable de la cocina está planeando el menú para la comida a
servirse en el comedor colectivo. Se servirán tres platillos principales, teniendo cada
uno diferente contenido nutricional. Debe proporcionar, por lo menos, las necesidades
mínimas de cada una de tres vitaminas en esta comida. En la siguiente tabla se resume
el contenido de vitamina por onza de cada tipo de alimento, el costo por onza de cada
alimento, y los niveles diarios mínimos de las tres vitaminas.
Vitamina 1 (mg) Vitamina 2 (mg) Vitamina 3 (mg) Costo por onza ($)
Alimento 1 50 20 10 0.10
41
Alimento 2 30 10 50 0.15
Alimento 3 20 30 20 0.12
Necesidades
vitamínicas diarias
mínimas
290 200 210
Se puede seleccionar cualquier combinación de los tres alimentos, siempre que la cantidad
total a servir sea de, por lo menos, 9 onzas.
El problema es determinar la cantidad de onzas de cada alimento que debe incluirse en la
comida. El objetivo es minimizar el costo de cada comida destinada a satisfacer los niveles
mínimos diarios de las tres vitaminas, así como la restricción de cantidad mínima a servir.
¿Cómo resolver el problema?
Una manera de obtener la solución es REPRESENTANDO la información anterior,
como a continuación se indica.
Como NO conocemos la cantidad de onzas de cada uno de los tres alimentos, y
tampoco el costo total de cada comida, entonces desconocemos CUATRO cantidades.
Si representamos (denotamos, también se dice) por
C, el costo total de cada comida
1
x , la cantidad de onzas del alimento 1;

2
x , la cantidad de onzas del alimento 2;
3
x , la cantidad de onzas del alimento 3;
entonces, ¿cuál de las siguientes expresiones es válida? Subrayar una opción.
a)
3 2 1
10 20 50 x x x C + + ·

b)
3 2 1
50 10 30 x x x C + + ·

42
c)
3 2 1
12 . 0 15 . 0 10 . 0 x x x C + + ·
Como la cantidad de cada alimento NO puede ser negativa, ¿cuáles de las siguientes tres
desigualdades son válidas?
I.
0
1
≥ x
II.
0
2
≥ x
III.
0
3
≥ x
Subrayar una de las opciones siguientes:
a) Solo la I b) I y II c) I y III d) I, II y
III
¿Cuál de las siguientes expresiones representa la condición (restricción, también se
dice) que la cantidad a servir sea por lo menos de 9 onzas? Subrayar una opción
(recuérdese que la comida debe contener los TRES alimentos).
a)
9
3 2 1
≤ + + x x x
b)
9
3 2 1
≥ + + x x x
c)
9 10 20 50
3 2 1
≥ + + x x x
¿Cuál de las siguientes expresiones representa el hecho de que la comida DEBE
contener por lo POR LO MENOS 290 mg de vitamina 1? Subrayar una opción
(recuérdese que la vitamina 1 se encuentra en los TRES alimentos).
a)
290 20 30 50
3 2 1
≤ + + x x x
b)
290 20 30 50
3 2 1
≥ + + x x x
c)
290 10 20 50
3 2 1
≥ + + x x x
¿Cuál de las siguientes expresiones representa el hecho de que la comida DEBE
contener CUANDO MENOS 200 mg de vitamina 2? Subrayar una opción (recuérdese
que la vitamina 2 se encuentra en los TRES alimentos).
a)
200 10 20 50
3 2 1
≤ + + x x x
b)
200 30 10 20
3 2 1
≤ + + x x x
c)
200 30 10 20
3 2 1
≥ + + x x x
43
¿Cuál de las siguientes expresiones representa el hecho de que la comida DEBE
contener MÍNIMAMENTE 210 mg de vitamina 3? Subrayar una opción (recuérdese
que la vitamina 3 se encuentra en los TRES alimentos).
a)
210 20 50 10
3 2 1
≥ + + x x x
b)
210 20 50 10
3 2 1
≤ + + x x x
c)
210 20 30 20
3 2 1
≥ + + x x x
Sintetizando, el modelo matemático que representa la situación descrita en el problema
que tiene la compañera Ángela, es el siguiente:
MINIMIZAR la expresión: 3 2 1
12 . 0 15 . 0 10 . 0 x x x C + + ·
,
SUJETA a las restricciones:
290 20 30 50
3 2 1
≥ + + x x x
200 30 10 20
3 2 1
≥ + + x x x
210 20 50 10
3 2 1
≥ + + x x x

9
3 2 1
≥ + + x x x
0
1
≥ x
0
2
≥ x
0
3
≥ x
.
Indagar qué métodos se aplican para resolver el modelo matemático obtenido, y así
obtener la solución del problema inicialmente planteado.
Nota. El ejemplo anterior último es un problema simplificado. En la vida real se
requiere formular modelos en que se considera:
 La planeación del menú para periodos largos de tiempo (un día, una semana, etc.,)
 Las interrelaciones que existen con las comidas servidas durante un día determinado
 Las interrelaciones que existen con las comidas servidas durante el periodo planeado
completo
 Muchos artículos alimenticios (NO solamente tres)
 Diversas necesidades nutricionales (NO solamente se toma en cuenta las vitaminas,
sino además proteínas, carbohidratos, etc.)
Estos modelos SON MUY extensos en su número de variables y restricciones, pero son
NECESARIOS y con un poco de mayor estudio pueden obtenerse.
¿Qué otra manera se te ocurre para resolver ese tipo de problemas?
¿Para quiénes puede ser útil resolver ese tipo de problemas?
Nota. Los métodos para resolver la clase de problema anterior, pueden ser
aplicados también en problemas del siguiente tipo:
44
En un taller de zapatos quieren fabricar zapatitos de bebé. El costo de mano de obra
y de los materiales por cada par de zapatitos es de $15 pesos, y los costos fijos
son $ 2 000 pesos al día. Si se vende cada par de zapatitos a $20 pesos, ¿cuántos
pares de zapatitos deberán producir y vender cada día, con el fin de NO tener
pérdidas?
Una empresa fabrica mesas y sillas de comedor. Cada silla necesita 20 pies de tabla
y 4 horas de trabajo. Cada mesa, 50 pies de tabla y sólo 3 horas de trabajo. El
fabricante tiene 3300 pies de madera disponible y un equipo humano capaz de
proporcionar 380 horas de trabajo. Por último, el fabricante ha determinado que hay
una utilidad de $3 por cada silla vendida y $5 por cada mesa vendida. Para
simplificar, supongamos que los materiales necesarios (como clavos o barniz) se
tienen en cantidades suficientes. ¿Cuántas mesas y sillas se deben producir para
maximizar las utilidades, suponiendo que se vende todo objeto producido?
Elaborar sendos modelos matemáticos para esos problemas, y si es posible
obtener las soluciones respectivas.
165. A un evento asistieron el primer día 3 500 personas, el segundo día
asistieron 4500 personas y el tercer día acudieron 5 500 personas. Si la
asistencia continuó de esa manera, ¿en qué día asistieron 33 500 personas?
¿Algún día asistieron 105 000 personas? Dar una expresión algebraica que
represente la cantidad de personas que asistieron en el día n. ¿En qué día
asistieron x cantidad de personas?
166. Una plantita crece a razón de 2.4 cm. cada año. Si actualmente la plantita
mide 7.2 cm, ¿cuántos años tardará en alcanzar la altura de 84 cm?
Dar una expresión algebraica que represente la altura de la plantita en el año n.
167. Una pelota es lanzada desde una altura de 6 metros. Choca contra el
suelo y rebota alcanzando una altura de 3 metros. Sigue rebotando, y en cada
rebote alcanza una altura equivalente a la mitad de la altura lograda en el rebote
anterior. ¿Cuántos metros de altura alcanzará como MÁXIMO después del
treceavo rebote? ¿Cuántos metros de altura alcanzará como MÁXIMO después
del n-ésimo rebote?
45
168. ¿Cuántos cubitos tiene la quinta figura de la secuencia anterior?
¿Hay alguna figura que tenga exactamente 215 cubitos?
Dar una expresión algebraica para representar la cantidad de cubitos que ha de
tener la figura n.
169. Considerar la secuencia siguiente, formada con cuadritos congruentes de
área 1 cada uno:
¿Cuánto es el perímetro exterior de la figura 2013? ¿Cuánto es el perímetro
interior de la figura 2013?
¿Cuánto es el perímetro exterior de la figura n? ¿Cuánto es el perímetro interior
de la figura n? ¿Alguna figura de tal secuencia tiene como perímetro exterior
4036?
170. Consideremos la secuencia siguiente de cuadrados:
Considere la expresión 5 – x = y. Si los valores de x varían entre -4 y 5,
¿Cuándo alcanza y su valor máximo? ¿Cuándo alcanza y su valor mínimo?
Dada la siguiente gráfica:
46
Supongamos que el cuadrado
0 0 0 0
D C B A
tiene área 16, y que
los vértices del cuadrado
i i i i
D C B A son los puntos medios
de los respectivos lados del
cuadrado
1 1 1 1 − − − − i i i i
D C B A
,
para ∞ < ≤i 1 .
¿Cuál es el área del
cuadrado
64 64 64 64
D C B A
?
¿Cuál es el área del
cuadrado
n n n n
D C B A ?
0
A

0
D
0
C
-4 -2 2 4
-5
5
10
15
20
- ¿Qué ocurre con los valores de y cuando los valores de x crecen?
- ¿Para qué valores de x los valores de y son positivos?
- ¿Para qué valores de x los valores de y son negativos?
Los objetos y fenómenos que observamos en la naturaleza son interdependientes.
El género humano conoce desde hace tiempo las relaciones más sencillas de esta clase,
y este conocimiento está expresado en distintas leyes, las cuales indican que las
diferentes magnitudes (parámetros, factores, también se dice variables) que
intervienen (también se dice caracterizan) en un fenómeno dado, están tan íntimamente
relacionadas que algunas quedan determinadas por los valores de las demás. Estas
interdependencias pueden representarse a través del concepto de función.
En el fenómeno dado, las diferentes magnitudes que están tan íntimamente
relacionadas se llamarán variables.
Ya identificadas estas variables algunas quedan determinadas por los valores de
otras variables. Es decir las que dependen de otras variables se llaman variables
dependientes, y de las que dependen, se llaman variables independientes.
La relación entre ambos tipos de variables se puede presentar en diversas formas
[28]:
• Numéricamente - Con una tabla de valores.
• Verbalmente – Una descripción con palabras.
• Algebraicamente - Con una fórmula explícita.
47
• Visualmente - Con una gráfica.
A continuación damos ejemplos de lo anterior.
Cuota de colegiatura.
En el “Centro de Estudios las Américas”, ubicado en la ciudad de Puebla, cada
estudiante paga $1,200.00 pesos al mes de colegiatura. Debe pagar antes del día 10 de
cada mes, de lo contrario tiene una multa de $ 150.00 pesos más $7.00 por cada día de
atraso.
En la siguiente tabla se muestra la relación entre número de días atrasados y el
pago total. Completar la tabla, llenando adecuadamente las celdas.
Número de
días
atrasados Pago total
0
1200 +
0*7
1 1350 + 1*7
2 1350 + 2*7
3 1350 + 3*7
4
1350 +
20*7
t
48
Supongamos que t representa el número de días de atraso, y p representa el pago
total a efectuar.
¿Cuál de las siguientes expresiones representa la relación número de días de atraso-
pago total?
a)
t p 7 1250+ ·

b)
¹
'
¹
≤ <
·
·
0
0 , 1350
0 , 1200
D t si
t si
p

c)
¹
'
¹
≥ +
·
·
10 , 7 1350
0 , 1200
t si t
t si
p

d)
¹
'
¹
> +
·
·
0 , 7 1350
0 , 1200
t si t
t si
p e)
¹
'
¹
≥ +
·
·
10 , 7 1350
0 , 1200
t si t
t si
p
¿Cuáles son todos los posibles valores de la variable t?
¿A cuál conjunto pertenecen todos los posibles valores de la variable p?
¿A cada valor de t, le corresponde un único valor de p?
La expresión correcta es:
¹
'
¹
> +
·
·
0 , 7 1350
0 , 1200
t si t
t si
p
Notación: Para indicar que el pago total p depende del número de días atrasados t, la
expresión anterior suele rescribirse como:
¹
'
¹
> +
·
·
0 , 7 1350
0 , 1200
) (
t si t
t si
t p
…………(*)
La variable escrita dentro del paréntesis se llama variable independiente, y la
variable que está a la izquierda del paréntesis se llama variable dependiente.
Todos los posibles valores de la variable independiente constituyen un conjunto
D llamado dominio. El conjunto C de elementos al cual pertenecen todos los posibles
valores de la variable dependiente, se llama codominio.
Como a cada valor de t le corresponde un ÚNICO valor de p, decimos que la
relación representada por la expresión (*), es una relación funcional entre las variables
t y p, y se dice que la función p depende de t.
Todo lo anterior suele escribirse como:
C D p → :
, definida por
¹
'
¹
> +
·
·
0 , 7 * 1350
0 , 1200
) (
t si t
t si
t p
Se dice que la terna (p, D, C) es una función.
49
Teniendo la fórmula (*), podemos usarla para hallar el pago total
correspondiente a cualquier número de días. Por ejemplo, si alguien pagó el día 15 del
mes, entonces deberá pagar:
p(6) = 1350 + 6*7 = 1392,
es decir, habrá de pagar $1392.00.
¿Cuál de las siguientes gráficas representa mejor la relación número de días atrasados-
pago total? Argumentar. Se admite más de una respuesta.
Decimos que las expresiones:
C D p → :
,
¹
'
¹
> +
·
·
0 , 7 * 1350
0 , 1200
) (
t si t
t si
t p
son un modelo matemático de la situación planteada.
¿Qué desventajas puede tener dicho modelo?
¿Permite calcular el pago total para cualquier cantidad de días, incluyendo fracciones
del día? ¿Permite calcular el pago total para cualquier cantidad de días atrasados?
¿Cuáles son los elementos del conjunto D?
¿Cuáles son los elementos del conjunto C?
¿Qué otro modelo podría representar la situación inicialmente planteada?
50
Se dice que “la imagen de 6 bajo la función p, es 1392”
Renta de Telmex
La compañía telefónica TELMEX ofrece el plan Lada 100 Nacional, cuya renta
mensual es de $115.00, incluye 200 minutos de llamadas a larga distancia nacional.
A partir de los 200 minutos, se cobrará por minuto adicional $0.58. La fracción
de minuto se cobrará como minuto entero [9].
¿Cuál de las siguientes gráficas representa de mejor manera la situación anteriormente
descrita?
51
0
199 200 201 202 203
115
116.74
116.16
115.58
Número de minutos
hablados
Monto a pagar ($)
Las funciones cuya gráfica se
representa como la anterior, son
llamadas funciones escalonadas.
Son de gran importancia ya que
pueden utilizarse para aproximar
funciones integrables.
1 3
2
4
116.16
115.58
116.74
0
117.32
Monto a pagar ($)
Número de minutos
adicionales
¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a la gráfica que mejor
representa la situación descrita anteriormente? Elija una opción.
En todos los casos, la variable independiente es x, y la variable dependiente es R.
¿Cuál es la terna que representa a la función analizada?
52
Intereses sobre intereses .
Supongamos que por necesidad, Jorge pide prestado $10.00 al Banco Azteca. Se los
prestan, pero deberá regresarlos al mes con un interés del 10%. En caso de que así no
lo hiciese, para el segundo mes deberá pagar el 10% de todo lo que no pagó el primer
mes, más todo lo no pagado el primer mes. Pero si tampoco paga el segundo mes,
entonces deberá pagar el 10% de todo lo que no pagó el segundo mes, más todo lo no
pagado el segundo mes; y así sucesivamente.
1. ¿Si Jorge no ha podido pagar durante un año, entonces cuánto deberá pagarle al
“generoso” Banco Azteca?
2. ¿Cuánto ha aumentado la deuda de Jorge al cabo de un año? (dar la
respuesta en porcentaje, por ejemplo).
3. ¿Qué tanto debe pagar Jorge al cabo de dos años?
4. ¿Cuánto ha aumentado la deuda de Jorge al cabo de dos años? (dar la
respuesta en porcentaje, por ejemplo).
5. ¿Si a Jorge le hubieran prestado $10 000.00 en esas condiciones, entonces
cuánto debería pagar al cabo de un año (o dos años)? ¿Y si le hubiesen prestado
$100000.00?
Una manera de hallar las dos primeras respuestas es completando la siguiente tabla:
Número
de
meses
Interés Capital futuro
1
.10*10
10 + .10*10
10*
2
.10* [10*(1 + .10)]
10*(1 + .10) +.10* [10*(1 + .10)]
10*(1 + .10)[1 + .10]
10*
3
.10*[10* 10* + .10*[10* 10*
4
.10*[10* 10*
5
.10*[10*
6
10*
24
t
Con lo cual se obtiene que al cabo de un año, Jorge tendría que pagar
$31.38428376721; es decir, su deuda casi se ha triplicado. Por lo tanto, si en tales
condiciones le hubieran prestado $10 000.00, entonces tendría que regresar un poco más
de $30 000.00.
53
Si el préstamo ha sido de $100 000.00 entonces habría de regresar al cabo de un año un
poco más de $300 000.00.
Si (como ya se dijo en líneas anteriores) en un año la deuda casi se triplica, entonces al
cabo de dos años, ¿qué le ocurre? Seleccionar una opción.
a. Se vuelve a triplicar
b. Aumenta nueve veces
c. Aumenta casi diez veces
d. Se duplica
e. No cambia
Si se ha completado correctamente la tabla anterior, nos daremos cuenta que al cabo de
un año, la deuda de Jorge asciende a $98.49732675807611094711841, o sea, casi diez
veces lo que le han prestado. Por lo tanto, si el préstamo ha sido de $10 000.00 entonces
la deuda sería casi de $100 000.00; mientras que si le hubieran prestado $100 000.00
entonces tendría que regresar casi UN MILLÓN DE PESOS.
Con todo lo anteriormente dicho, quedan contestadas las cinco preguntas
planteadas al inicio de la presente actividad.
¿Qué modificaciones se harían a la tabla anterior, si en lugar de
poner la cantidad específica de $10.00, usamos cualquier capital
inicial c; y si en lugar del interés particular 10%, usáramos cualquier
otro interés porcentual i; y además para t cantidad de meses?
OTRA MANERA de modificar la tabla anterior, es como aparece enseguida, donde se
pide completar la tabla. Explicar los procedimientos algebraicos usados en cada caso.
Número
de
meses
Interés Capital futuro
1 i*c c + i*c
c*
2 i* [c*(1 + i)] c*(1 + i) + i*
[c*(1 + i)]
c*(1 + i)[1 + i]
c*
3
i*[c* c* +
i*[c*
c*
4
i*[c* c*
5
i*[c*
6
i*[c*

+ c*
54
c*
24
t
c*
Como puede observarse en la tabla, la deuda d (o capital futuro), puede
calcularse usando la fórmula que aparece en la celda inferior derecha:
d = c* .
En notación de funciones, dicha expresión se rescribe como:
d (c, i, t)= c* .
Esta última expresión quiere decir que “la deuda d (o capital futuro)depende –o
está en función de- del capital inicial c, del interés porcentual i, y
del tiempo capitalizable t”.
La anterior fórmula es utilizada por los bancos e instituciones que dan préstamos, para
calcular la deuda (ellos le llaman capital futuro) de quienes reciben el préstamo.
También la usan en las tiendas donde venden “a crédito” con “abonos chiquitos”.
Veamos unos ejemplos:
1. Esmeralda le exige a McGyver que compre una pantalla de plasma, que vio en la
tienda ELEKTRA. Como Esmeralda ha escuchado que en esa tienda “se apoya
a la economía familiar”, dice que ¡es fácil adquirirla! Para satisfacer la
exigencia, McGyver acude a dicha tienda y se da cuenta que el precio de
contado de esa pantalla es de $5 600.00. Ahí mismo le informan que puede
comprarla con abonos semanales de $193.39 a pagar durante un año.
He aquí una posible explicación:
Aplicando la fórmula para calcular la deuda al cabo de un año pero capitalizable de
manera mensual (por eso t = 12), con interés del 5% mensual, y tomando como
capital inicial el precio de contado del artículo (c = 5600):
d (5600, .05, 12)= 5600* = 10056.7954257239232421875.
Pero como los abonos han de ser semanales, entonces hacemos:
231 4206730769 0331523700 193.399912
52
21875 2572392324 10056.7954
·
.
Por eso McGyver va a pagar ¡SOLAMENTE $193.39 CADA DOMINGO!
55
A McGyver no le dijeron en la tienda, que si no paga el domingo, entonces al otro día lunes le aplicarán la
misma fórmula pero no por mes, sino POR DÍA (con ello aumenta su deuda cada día, no cada mes).
¿Qué opinas de esta situación?
¿A quienes beneficia este modo de compra-venta?
2. En el año de 1991, un amigo del compañero Mario adquirió una casa en abonos
mensuales de $1193.89, a pagar durante diez años. Al contado costaba $80
000.00.
Al cabo de cinco años, esa persona había pagado más de $80 000, NO tenía casa
y aún le debía al Banco como $400 000.00.
He aquí una posible explicación:
Aplicando la fórmula para calcular la deuda al cabo de diez años, capitalizable de
manera anual (por eso t = 10), con interés del 6% mensual, y tomando como capital
inicial el precio de contado de la casa (c = 80 000):
d (80000, .06, 10)= 80 000* = 143267.8157234282897408,
Esa deuda fue repartida en iguales cantidades mensuales durante diez años, o sea 120
meses, por lo tanto se hace la operación:

143267.8157234282897408
120
·1193.8984643619024145066666666667
Por la crisis económica, esa persona se empezó a atrasar en sus pagos mensuales; de
modo que el Banco le volvió a aplicar la anterior fórmula AL SALDO, PERO
CAPITALIZÁNDOLO MENSUALMENTE.
Veamos qué ocurrió:
Todas las mensualidades de los primeros dos años fueron cubiertas puntualmente
(habiendo pagado $28653.56). Le faltaba por pagar $114 614.25257874263179264.
Como le aplicaron la fórmula pero mensualmente, entonces el aumento de su deuda
tuvo el aspecto mostrado en la siguiente tabla:
Número
de
mensualidades
atrasadas
Capital futuro (deuda)
1
114614.25257874263179264*
121491.1077334671897001984
2
114614.25257874263179264*
128780.574197475221082210304
3
114614.25257874263179264*
136507.40864932373434714292224
24
114614.25257874263179264*
464065.61764904667843204835325008
t
114614.25257874263179264*
56
Esa persona NUNCA pudo pagarle al Banco, y tuvo que vivir escondiéndose.
Lo que aquí se acaba de describir fue un HECHO REAL, y algo similar le ocurrió a
miles de personas en esos años. Muchos de ellos se fueron del país, y muchos otros se
suicidaron.
¿Qué opinas de esa situación?
Analizar las posibles consecuencias para diferentes personas (desposeídos, dueños
del poder económico, guardianes del poder que discrimina, etc.).
A continuación se transcriben los comentarios que al respecto hicieron algunas
personas, durante un taller de capacitación.
“El modelo matemático de interés sobre interés, explica en parte por qué
muchos de nuestros hermanos pobres y otros niveles de situación se dejan engañar por
este método neoliberal que imponen mediante la ideología, convenciéndonos de
diferentes comunicaciones (en televisiones, periódicos, radios, etc.). Mediante este
interés sobre intereses los banqueros, los empresarios, los capitalistas pueden hacerse
más ricos y grandes las empresas, y más engañados los que de por sí estamos.
Por ejemplo, si escuchamos en la radio dice: “¡Qué fácil es estrenar con
Cópel!”. Esta propaganda es la que muchas personas se confían en los anuncios y se
convencen con las muchas propagandas anunciadas en los diversos medios de
comunicación…
…Esta forma de trabajar de los bancos y las tiendas grandes es la que provoca a que
muchas personas queden sin nada, también se puede entender que es una razón donde
en nuestras comunidades haya cada vez más pobreza, más necesidades y que los
dueños de estas empresas cada vez más ricos.
La importancia de abordar este tema es entender de qué manera nos roban los
grandes poderosos y que ¡ya! es el momento de darnos cuenta en esta forma de
explotación y entender la realidad de nuestra vida cotidiana y buscar alternativas para
no seguir dependiendo de las grandes empresas…”
57
Jugando con el resorte .
Considérese un resorte. Cuando el resorte no se modifica (no se le aplica fuerza) se dice
que su tiene un estado relajado o estado de equilibrio. Al aplicarle una fuerza, se rompe el
estado de equilibrio. La fuerza F ejercida por el resorte para tratar de regresar a su estado
relajado, se llama fuerza restauradora.
Establecer una relación entre el desplazamiento x ∆ a partir de la posición de equilibrio,
y la fuerza restauradora F.
Solución.
Hagamos la siguiente simulación:
1. ¿Qué ocurre con la fuerza restauradora F, al aumentar el desplazamiento de la posición de
equilibrio
x ∆
? Seleccionar una opción.
a) Aumenta b) Disminuye c) No cambia
2. ¿Qué ocurre con la fuerza restauradora F, al disminuir el desplazamiento de la
posición de equilibrio x ∆ ? Seleccionar una opción.
a) Aumenta b) Disminuye c) No cambia
En lugar de estirar el resorte, se le puede comprimir, de manera que obtengamos un
esquema como el que se muestra a continuación?
58
Posición
de
equilibrio
Resorte
Desplazamiento
de la posición de
equilibrio
x ∆
Posición
de
equilibrio
Resorte
Desplazamiento
de la posición de
equilibrio
x ∆
Para ese caso, responder las preguntas 1-2 anteriores.
Como conclusión de las respuestas, podemos conjeturar que es válida la siguiente
afirmación:
“La fuerza restauradora F depende del desplazamiento de la posición de equilibrio x ∆ . Más
aún, cuando uno de esos dos factores aumenta, el otro también; recíprocamente, si uno de
esos disminuye, el otro también”.
Tal afirmación puede representarse diciendo que:
“La fuerza restauradora F es directamente proporcional a la posición de equilibrio x ∆ ”
O en símbolos:
x F ∆ ∝
O como la ecuación:
x k F ∆ ·
,
El valor de k depende del resorte que se está usando.
En notación de funciones, la fórmula puede expresarse como:
x k x k F ∆ · ∆) , (
.
NOTA. En 1678 Roberto Hooke publicó su conocida ley: "La fuerza que devuelve un
resorte a su posición de equilibrio es proporcional al valor de la distancia que se
desplaza de esa posición".
Simbólicamente: F = - K· ∆x.
OBSERVACIÓN. Para llegar a este descubrimiento antes tuvo que desenvolverse la
metalurgia y algún "mecánico-herrero" debió construir una pieza metálica enrollada en
forma de hélice y descubrir sus propiedades. El estudio cuantitativo de estas
propiedades llegó más tarde.
ESTE ES UN EJEMPLO MÁS, DE QUE A PARTIR DE OBSERVACIONES
SENCILLAS DE LA NATURALEZA, PODEMOS DESCUBRIR LEYES DE LA
MISMA, tal COMO LO HAN HECHO CIENTÍFICOS.
¿Qué aplicaciones tiene o puede tener la ley de Hooke?
59
Obsérvese cómo
se transforma
una
representación
en otra
Algunas veces cuando se halla un cadáver de humano, es necesario saber cuánto
tiempo ha transcurrido desde el momento en que murió la persona. Para eso hay
diversos métodos; por ejemplo en la ciudad de Puebla, al encontrar el cadáver se le toma
la temperatura, a la cual se le agrega medio grado por cada hora hacia atrás en el
tiempo, hasta obtener la temperatura normal del cuerpo humano cuando está vivo, es
decir
0
5 . 36 .
¿Cómo representar esta situación?
Si en el momento de hallar un cadáver su temperatura es de 20 grados, ¿cuánto tiempo
ha transcurrido de muerto?
Solución:
Una manera de hallar la solución, es haciendo y completando la tabla siguiente, para la cual se
ha convenido en denotar con números negativos el tiempo transcurrido antes de hallar el
cadáver:
Número de horas hacia atrás Temperatura (T)
0 20 – 0.5*(0)
-1 20 – 0.5*(-1)
-2 20 – 0.5*(-2)
-7
20 – 0.5*(-10)
h
Observando la última fila, nos damos cuenta que para calcular la temperatura (T) debe
hacerse la operación indicada por la fórmula:
T = 20 – 0.5*h.
Esta fórmula es un modelo matemático que representa la situación descrita.
Para responder la pregunta dada en el problema, es necesario obtener el
valor de la variable h , si T =
0
5 . 36 . Con ese fin, se realizan
60
Recordemos que
el asterisco *
significa la
operación
multiplicación
transformaciones al modelo matemático, obteniendo como conclusión
final, que:
La persona murió 33 horas antes de que fuese hallado y le midieran su
temperatura.
¿Qué otra manera se te ocurre para resolver el problema?
¿Para quiénes puede ser útil resolver ese tipo de problemas?
1. En una urna se hallan solamente fichas rojas, verdes y azules. Cada ficha roja vale 4
puntos, cada ficha azul vale 2 puntos, y cada ficha verde vale un punto. Hay la misma
cantidad de fichas rojas, azules y verdes, y el total de puntos es 63. ¿Cuántas fichas hay
de cada color?
2. La suma de tres números impares consecutivos es 51, ¿Cuáles son esos tres números?
3. La suma de dos números es 150 y la mitad del mayor es k. ¿Cuál es el otro número?
a) 2k b) 2(k + 1) c) 150 – k d) 150 + k e) 150 – 2k
4. Una persona quiere guardar 2850 kg de alimento para ganado, en dos depósitos
vacíos. Si quiere que en el depósito mayor haya 750 kg más de alimento que en el
menor, ¿cuánto debe poner en cada depósito?
5. La suma de dos números es 106 y el mayor excede al menor en 8. Hallar ambos
números.

6. La suma de dos números es 540 y su diferencia es 32. Hallar ambos números.
7. Susy tiene 14 años menos que Beto y ambas edades suman 56 años, ¿Qué edad tiene
cada quien?
8. Hallar dos números enteros consecutivos cuya suma sea 103.
56.18. La suma de tres números es 200. El mayor excede al del medio en 32 y al menor
en 65. Hallar los tres números.
56.19. Repartir 310 pesos entre tres personas de modo que la segunda reciba 20 menos
que la primera y 40 más que la tercera. ¿Cuánto recibe cada una de las personas?
61
56.20. La suma de las edades de tres personas es 88 años. La mayor tiene 20 años más
que la menor y la del medio 18 años menos que la mayor. Hallar las edades
respectivas.
56.21. ¿Cuál es el ancho de un rectángulo cuyo perímetro es 200 unidades y cuyo largo
es 50 unidades?
56.22. Tres enteros consecutivos se escriben de menor a mayor. Si su suma es 102,
¿cuál es el segundo entero de la lista?
A) 28 B) 29 C) 35 D) 34 E) 33
56.23. Ricardo y Magdalena tienen café de dos clases para venderlo; cuando combinan
2 Kg de la primera calidad y 3 Kg de la segunda, resulta la mezcla a 75 pesos el
Kg, y cuando toma 3 Kg de la primera clase y 2 Kg de la segunda entonces resulta
la mezcla a 80 pesos el Kg ¿Cuál es el precio por kilogramo de cada calidad de
café?
(RESPUESTA: el kilogramo de café calidad 1 cuesta $18.00, mientras que el
costo por kilogramo de café calidad 2, es de $13.00).
56.24. (Más mezclas). ¿Cuántos kilogramos del mineral A que contiene un 60% de
plata pura, y cuántos del mineral B que contiene un 90% ( de plata pura) deberán
mezclarse para obtener 6 Kg. de aleación que contenga un 80% de plata pura?
(RESPUESTA: deberán mezclarse 2 kgs de mineral A, con 4 kgs del mineral B para obtener la
aleación con el porcentaje de plata pura requerido).
56.25. (Una más de mezclas). ¿Cuántos litros de crema con 25% de grasa deberán
añadirse a 80 litros de leche con 3% de grasa para obtener una mezcla que
contenga 5% de grasa?
(RESPUESTA: deberán agregarse 8 litros de crema con 25% de grasa, para así tener una mezcla
con el porcentaje de grasa requerido).
56.26. ¿Cuántos litros de alcohol de concentración del 20% y cuántos de concentración
del 30%, deberán mezclarse para obtener 100 litros de alcohol de concentración
del 25%?
56.27. Un tanque contiene 100 kgs. de salmuera con un contenido de sal del 5%.
¿Cuántos kilogramos de agua pura deben evaporarse para obtener salmuera con
un contenido de sal del 8%?
56.28. La compañera Ángela y el compañero Josué quieren mezclar tres tipos de
granos de café en una mezcla final del producto. Los tres tipos de grano les
cuestan $12, $16, $14 pesos por libra respectivamente. Ángela y Josué quieren
obtener una mezcla de 40 000 libras y tienen un presupuesto de $576 000 pesos
62
para la compra de café. Una restricción es que la cantidad usada del grano 2
debe ser el doble de la del grano 1 (ella y él consideran que esto es indispensable
para evitar un sabor amargo).

El objetivo es averiguar si hay una combinación de los tres componentes que
lleve a una mezcla definitiva con los siguientes requisitos:
1) Que sea de 40 000 libras
2) Que cueste $576 000 pesos
3) Que satisfaga la restricción del mezclado de los componentes 1 y 2.
Es decir; ¿cuántas libras de cada grano se deben mezclar?
63