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Preguntas más Frecuentes: 1. MI HIJO FUE DIAGNOSTICADO CON ASPERGER´S / TRASTORNO DE DESARROLLO / HIPERLEXIA, ETC.

¿DE VERDAD NECESITA UN TRATAMIENTO DE A.B.A? 2. ¿QUE ES UN PROGRAMA DE A.B.A.? 3. ¿QUE TIPO DE PROGRESO PUEDO ESPERAR? 4. QUIERO QUE MI HIJO APRENDA EN FORMA NATURAL Y EL A.B.A. SE VE TAN RIGIDO 5. NO ME IMAGINO A MI HIJO PASANDO TODO EL TIEMPO EN PRUEBAS DISCRETAS, ¿NO NECESITA TAMBIEN JUGAR, IR AL COLEGIO? 6. ¿QUE HAY ACERCA DE LAS DIETAS, VITAMINAS Y OTRAS TERAPIAS?, ¿NO ES IMPORTANTE TRATAR TAMBIEN LA CAUSA DETRAS DE LOS SINTOMAS? 7. HE OIDO DECIR QUE LA TERAPIA A.B.A. LLEVA A LOS NIÑOS A PORTARSE COMO ROBOTS 8. ¿PUEDE SER QUE UNA MEZCLA DE TERAPIA A.B.A. CON OTRAS TERAPIAS SEA MEJOR PARA MI HIJO? 9. ¿ES A.B.A. APROPIADO PARA NIÑOS MAYORES? 10. ME PREOCUPA EL HECHO QUE HACER TANTAS EXIGENCIAS A MI HIJO DETERIORE NUESTRA RELACION 11. ¿CUAL ES EL PAPEL DE UNA “SOMBRA” EN EL SALON DE CLASES?

1. MI HIJO FUE DIAGNOSTICADO CON ASPERGER´S / TRASTORNO DE DESARROLLO / HIPERLEXIA, ETC. ¿DE VERDAD NECESITA UN TRATAMIENTO DE A.B.A? Los distintas etiquetas utilizadas para describir un conjunto de síntomas y comportamientos, generalmente solo sirven para confundirnos a nosotros los padres. Ocasionalmente existen razones importantes por las cuales un profesional calificado decida utilizar un término en lugar de otro, pero en realidad no es la terminología lo que cuenta, sino la efectividad del tratamiento elegido. Las habilidades y deficiencias de un niño con un “Trastorno del Desarrollo” varían inmensamente de uno a otro. Sería entonces un gran error pensar que porque solo tiene Asperger´s entonces no necesita un programa de tratamiento intensivo y de calidad para ayudarle a “ponerse al día” tan rápido como sea posible. Es cierto que niños más comprometidos en su discapacidad necesitarán más horas que otros menos comprometidos, pero la cantidad de tiempo de terapia se encuentra entre 10

ocupacionales. pueden ser educadoras especiales.B.B. entusiasta. el programa y la práctica. ejercicios que realiza el niño con la terapeuta para aprender habilidades de lenguaje.A. .A. Estos ejercicios son individualizados para cada niño de acuerdo con las habilidades e intereses de cada uno..A. las terapeutas de A. pero esta es una decisión personal.A. aunque no desde el comienzo.A.(mínimo) y 40 (idealmente) horas semanales. que sea estupendo con los niños. Las personas son: el analista de comportamiento.. fonoaudiólogos. generalmente uno a uno. aunque es realmente algo que nadie puede predecir. La práctica: se refiere no solo a lo que ocurre durante los ejercicios de prueba discreta. sino a lo que pueden realizar en otros ambientes todas las personas que rodean al niño y a través de las cuales le enseñarán cuáles son los comportamientos apropiados mediante el uso de refuerzos positivos. creativa.B. El programa se centra en el uso de “pruebas discretas” es decir. generalmente sirve para ahorrar dinero y también para seguir de cerca el proceso de aprendizaje de su hijo. En cuanto a la habilidad para aprender. sí existen estudios que indican que a mayor edad de desarrollo y menor edad cronológica a la hora de comenzar el tratamiento. cualquier persona puede entrenarse para ser un terapeuta de A. cómo se evalúa el progreso y cómo se generaliza el aprendizaje a distintos ambientes. los profesores del jardín o colegio.. se trata de “atrapar a sus niños portándose bien” ^ Arriba 3. juego y socialización. con capacidad para seguir instrucciones y bueno.B.? Existen tres componentes de las terapias A. etc. En teoría. los padres. a qué ritmo. Los padres también pueden ser terapeutas A. ¿QUE ES UN PROGRAMA DE A. en cuanto que en su metodología utiliza una gran disciplina en la planeación de lo que debe aprender el niño. entre otros. mejores son los resultados obtenidos. Las terapeutas ejecutan el programa. mientras cumpla con los siguientes requisitos: ser una persona confiable. pero esto no es indispensable. su familia y generalmente.B. El analista diseña el programa de enseñanza y evalúa periódicamente los progresos del niño. ¿QUE TIPO DE PROGRESO PUEDO ESPERAR? El progreso del niño depende de dos factores: su habilidad innata para aprender y la calidad de su programa de instrucción.A. ^ Arriba 2. El programa es lo más distintivo de una terapia A. En otras palabras.B.: las personas.

siendo tan extenso el currículum a cubrir por el niño.B. más que el nivel de compromiso inicial. SE VE TAN RIGIDO El A. es porque la discapacidad de los niños hace necesario que ciertos elementos del proceso de aprendizaje deban ser exagerados.A.Estudios más recientes.A. (Nota: Algunos niños se benefician también junto con la terapia de otros tratamientos como dietas. ^ Arriba 4. la mente del niño cambia y este empieza a “aprender como se aprende” entonces el proceso de enseñanza empieza a verse más natural. atención a los detalles y simplemente mucho trabajo. Es importante mirar el progreso en todas las áreas.B. indican que el progreso del niño durante los primeros meses de tratamiento. entendiendo por calidad varias cosas: el número de horas semanales dedicado a las terapias. si el niño progresa en unas áreas y en otras no. se necesitan mucho tiempo de práctica. es mejor empezar cuanto antes y con la mayor intensidad posible. algo en el programa.B. está fallando. es mucho más que darle un premio al niño por un buen comportamiento. es una técnica de enseñanza diseñada para maximizar el aprendizaje y sostener resultados en el largo plazo. no el niño. avanza y tiene éxito. por esto es importante un programa de calidad que pueda arrojar resultados mensurables. QUIERO QUE MI HIJO APRENDA EN FORMA NATURAL Y EL A.B. suplementos de vitaminas y minerales que aumentan su capacidad de aprendizaje) La calidad del tratamiento es algo sobre lo que ustedes pueden actuar directamente. . no es una progresión lineal.A. La calidad del instructor es igualmente importante. Los tratamientos y los progresos se deben ver en el largo plazo. En la medida en que un programa de A. es un indicador más claro de su habilidad de aprender. mes por mes. Si bien es cierto que parece muy poco natural al principio. La enseñanza en preescolar requiere de muchos prerequisitos que estos niños no tienen y es imposible que aprendan de forma “natural” cuando simplemente no entienden lo que ocurre en el mundo a su alrededor. no contentarse con cualquier progreso.A. Los niños con autismo generalmente están ya atrasados en muchas habilidades incluso anteriores a los dos años de edad. hacer terapia de A. emocionalmente debemos estar preparados para algunos retrocesos durante el proceso. Lo más triste que pueda suceder es que los padres se aferren a la ilusión que sus hijos deban aprender de “forma natural” como sus compañeros de edad cronológica y lo ubiquen en un entorno típico (aun con apoyo extra) esperando que aprenda como lo hacen los demás.

¿QUE HAY ACERCA DE LAS DIETAS. LLEVA A LOS NIÑOS A PORTARSE COMO ROBOTS ¿Alguna vez a visto a otra persona o a usted . es inmensamente beneficioso. Independientemente de la eficacia de otro tipo de intervenciones. se necesita la adecuada planeación de adultos capacitados para proveer la mayor cantidad de oportunidades de aprendizaje posibles.A. pero esto ocurre cuando están preparados para aprender y beneficiarse en dicho ambiente y el trabajo en conjunto entre profesores y terapeutas es fundamental. VITAMINAS Y OTRAS TERAPIAS?. hay muchísimo que enseñar y es aquí donde un programa A. habilidades de juego y sociales. respecto a los niños de su edad. la casa.B. Sí.^ Arriba 5. su niño puede haber ya perdido años de aprendizaje en su lenguaje. ^ Arriba 7.A. los niños autistas van al colegio con niños de desarrollo típico. Esto implica consistencia a través de todos los ambientes. Sin embargo. los mismo principios que se utilizan para enseñar habilidades muy básicas se aplican a todo tipo de ambientes.B. IR AL COLEGIO? Un programa de A.B.A. ¿NO ES IMPORTANTE TRATAR TAMBIEN LA CAUSA DETRAS DE LOS SINTOMAS? Para muchos niños puede existir una manera de corregir cualesquiera sea el mecanismo biológico que este causando los síntomas de su autismo. incluido el colegio y el compromiso de los padres es esencial para un programa exitoso. ¿NO NECESITA TAMBIEN JUGAR. ^ Arriba 6. Aunque las pruebas discretas ocupen la mayor parte del programa al comienzo. Para los niños Trastorno de Desarrollo. NO ME IMAGINO A MI HIJO PASANDO TODO EL TIEMPO EN PRUEBAS DISCRETAS. no es solo pruebas discretas (o trabajo en la mesa). incluyendo el colegio. Necesitará mucha ayuda para aprender estas habilidades e idealmente deberá ponerse al día en una forma acelerada. la comunidad. Recuerde que para los niños con desarrollo típico el aprendizaje es un proceso continuo y que ocurre sin que usted lo note. HE OIDO DECIR QUE LA TERAPIA A.

practicando.A.A. Es importante trabajar con un consultor o grupo educativo que no solo esté bien entrenado en A. Los estudios demuestran que la terapia A.A.B. ^ Arriba 8. fuera de la mezcla puede significar que se pierda la oportunidad de arrancar del punto de partida. pero como sus errores ocurren cuando habla de forma espontánea y no existe un retraso cronológico entonces nos parecen graciosos. ¿ES A. ¿PUEDE SER QUE UNA MEZCLA DE TERAPIA A. O puede usted aprenderse algunas frases de cajón para decir en ciertas situaciones típicas y salir airoso.B. CON OTRAS TERAPIAS SEA MEJOR PARA MI HIJO? En cierta forma. siempre incorpora otros métodos de enseñanza.B.el programa por definición deberá incluir una práctica cuidadosamente guiada en ambientes educativos y sociales naturales. con cualquier nivel de habilidad para aprender a hablar fluido en su idioma. pero lo cierto es que todos lo logran de la misma forma. siendo corregidos. cometiendo errores.mismo intentando aprender otro idioma? Cuando está aprendiendo suena ensayado.. estos estudios demuestran también que definitivamente dejar el tipo de enseñanza A. Toma tiempo y práctica para cualquier niño. Teniendo en cuenta que el objetivo principal del programa es el de enseñarle al niño a aprender en forma natural -esto es por observación e imitación. Y por último.B. antinatural y puede sentirse el stress de tratar de encontrar las palabras y seguir una conversación al mismo tiempo. Con el tiempo y la práctica hablar se vuelve más fácil y natural. También demuestra que puede cubrir todos las deficiencias de otros niños y no cubrir todas las deficiencias en otros. forzado.A. ^ Arriba 9. APROPIADO PARA NIÑOS MAYORES? Existe la creencia que .A. Esto sucede al final del programa (aunque este final es un período de varios años) y es igualmente importante que la enseñanza inicial concentrada en las pruebas discretas. sino que también entienda y esté familiarizado con intervenciones para dificultades del aprendizaje.A. un programa A. como pedir un café o algo de comer.B. incluye la mayoría de las deficiencias de algunos niños. aprendiendo.B.

salir corriendo. gritar.A. De ninguna manera. Nos guía sobre la forma de conseguir las metas de desarrollo de habilidades independientemente de la discapacidad y la edad del paciente. le ayudara a aprender al máximo de sus capacidades. Es muy cierto que un programa A.B. esto no tiene importancia si consideramos que lo principal es pensar que el niño tenga el mejor futuro posible. pero usted se lo da cuando apenas se da cuenta de lo que quiere y antes de que él lo pida. Se necesitaría un esfuerzo muchísimo mayor para deshacer algo tan profundo y poderoso como su relación con su hijo. exitosas y alegres. es solo apropiado para niños pequeños (menores de 5 años). una intervención basada en los principios del A. ¿Afectará esto la relación de amor y confianza que tiene con su hijo?. Sin embargo. Ser firme cuando se necesita .B. Esta relación está basada en miles y miles de interacciones positivas. pegar. hacer pataleta.A.B. Aún cuando una recuperación total no sea una opción debido a la severidad de su discapacidad o de pronto debido a su edad. si usted se mantiene firme en sus exigencias y ayuda de esta forma al proceso de aprendizaje en lugar de ceder al deseo (inconsciente) de su hijo de no cambiar las cosas. ME PREOCUPA EL HECHO QUE HACER TANTAS EXIGENCIAS A MI HIJO DETERIORE NUESTRA RELACION. ningún método de enseñanza ha probado ser tan efectivo en la habilidad de desarrollar al máximo su potencial. exige mucho de su niño. pero existen otras muchas cosas que deberá pedirle a su niño que haga y que probablemente resulten en un comportamiento más fuerte como llorar. Esta es una ciencia del comportamiento humano. Este es un ejemplo simple. y usted como padre probablemente quiera en el momento ceder para que las cosas sean más fáciles para su hijo. probablemente no generalice sus habilidades de comunicación tan rápidamente.A. Sin embargo es cierto que el mejor beneficio es empezar a temprana edad. se aplican para personas de todas las edades. todos los padres se van dando cuenta que finalmente las recompensas son mayores para todos y la convivencia más armónica. Los principios de enseñanza del método A. todos sus terapeutas o maestros le exigen que use lenguaje para pedir jugo. en el largo plazo.A.B. usted como padre deberá ser quien imponga muchas exigencias. También es cierto que para que el programa sea efectivo. la cual probablemente viene de el éxito del estudio de UCLA “Young Autism Project” en donde muchos niños alcanzaron un nivel de funcionamiento normal.A. Dentro de los límites del potencial de el niño. Si por ejemplo. ^ Arriba 10.

^ Arriba 11. De igual manera que no enviaría a un niño de ocho años a un curso de cálculo en la universidad. tampoco mandaría a un niño con las habilidades de lenguaje de un niño de 2 años junto con preescolares de 4 y 5. independiente. Estos son problemas que todos los niños tienen hasta cierto punto. sin crear celos. También está ahí para asegurarse que su hijo participa en las actividades sociales. La “sombra” por lo tanto está ahí en primer lugar para ayudar al profesor a enseñar y segundo para ayudar a su hijo. no se convertirá en una profesora aparte. a medida que su hijo crece tendrá que hacerle cada vez más exigencias. Es una extensión del profesor.es el camino más rápido para cambiar comportamientos indeseados y para experiencias positivas. Perderá la atención constantemente. más bien será una ayuda amigable para todos los niños. La sombra efectiva hará que sea divertido socializar con su hijo. probablemente necesitará de un nivel de atención que ningún profesor está en capacidad de proveer. ¿CUAL ES EL PAPEL DE UNA “SOMBRA” EN EL SALON DE CLASES? Primero que todo deberá asegurarse que el colegio es un lugar apropiado para el niño. Se mantendrá permanentemente en contacto con los padres y escribirá notas del progreso diario del niño. le hará señas a la profesora si su niño necesita instrucción adicional o intervendrá si se dan comportamientos no apropiados. No tiene opción. No le prestará atención “especial” a su niño. enséñele a ser exitoso. La meta final de una sombra deberá ser la de “quedarse sin trabajo”. . esto no solo es inapropiado. Una vez que su niño esté preparado para aprender con otros niños en el colegio. llegar al punto donde su intervención sea la mínima necesaria y el niño se integre a las actividades de su clase junto con todos sus compañeros. pero que el maestro está en capacidad de solucionar. Es lo mejor para usted y para su hijo. es decir. le dará refuerzo por su buen comportamiento y trabajo. iniciará comportamientos inapropiados. en control de si mismo y de su ambiente y capaz de encontrar su felicidad en usted y en los demás. Una sombra EFECTIVA puede aumentar la experiencia social y académica de toda la clase. de forma natural. sino cruel con el niño quien lleva todas las de perder. proporcionando atención a aquellos que lo necesitan más (la mayor parte del tiempo su hijo). Prestará apoyo al niño para mantener su atención en la profesora o los otros niños. Reforzará las direcciones de la profesora. Un niño con autismo necesita un nivel tan alto de apoyo y redirección que es imposible para el maestro hacer el trabajo adecuadamente. no contestará preguntas o no seguirá instrucciones junto con los otros niños o simplemente no las entenderá completamente.

: las personas. . Las terapeutas ejecutan el programa. En teoría. y que aumenta la probabilidad de que ese comportamiento se repita en el futuro. El refuerzo es el principio más importante que ha conducido al éxito de ABA a través de los años. Adicionalmente una sombra poco eficiente hará que el niño se vuelva dependiente. creativa. que sea estupendo con los niños. A medida que avanzan las edades. es un reforzador para ese comportamiento. Análisis Conductual Aplicado (ABA) para personas con autismo se basa en la reducción de comportamientos inadecuados. aunque no desde el comienzo. fonoaudiólogos. la presencia de ayuda extra para un niño en especial puede ser vista como extraña e injusta por los compañeros llevando a un resentimiento y celos por parte de ellos. es una técnica de enseñanza diseñada para maximizar el aprendizaje y sostener resultados en el largo plazo. Una sombra poco efectiva sentirá pesar por su hijo y no lo empujará a dar lo máximo de sí mismo. pero la cantidad de tiempo de terapia se encuentra entre 10 (mínimo) y 40 (idealmente) horas semanales.A.La sombra EFECTIVA tratará de trabajar para “quedarse sin trabajo” buscando siempre la independencia académica y social de su niño. También lo excluirá a usted como padre del proceso y podrá ponerse a la defensiva cuando se le pida cierta información. 1.El analista diseña el programa de enseñanza y evalúa periódicamente los progresos del niño. los padres.A. No trabajará con el ambiente de la clase y con la profesora como un equipo. capturarla y utilizarla para ayudarle a aprender. con capacidad para seguir instrucciones y bueno. Existen tres componentes de las terapias A.. también tiene su lado negativo. mientras cumpla con los siguientes requisitos: ser una persona confiable. etc. ignore a la profesora real y utilice comportamientos no apropiados para obtener ayuda extra. de los aprendizajes y de comportamientos sociales apropiados. pueden ser educadoras especiales. a menos que usted tenga una sombra excesivamente buena. La META de cualquier programa ABA/VB es identificar la motivación natural del niño. en el aumento de la comunicación. pero esto no es indispensable.A. se marcan más estas diferencias. Este principio indica que cualquier cosa que sucede después de un comportamiento.B.A. cualquier persona puede entrenarse para ser un terapeuta de A. El A. Las personas son: el analista de comportamiento. su familia y generalmente.B. los profesores del jardín o colegio. entusiasta. generalmente uno a uno. Pero tener una sombra. el programa y la práctica. Programa aba Es cierto que niños más comprometidos en su discapacidad necesitarán más horas que otros menos comprometidos. sino que establecerá “reglas especiales” y excepciones que excluirán a su hijo de sus compañeros. ocupacionales.B.B. las terapeutas de A.

hacer terapia de A. en cuanto que en su metodología utiliza una gran disciplina en la planeación de lo que debe aprender el niño. está fallando. atención a los detalles y simplemente mucho trabajo. emocionalmente debemos estar preparados para algunos retrocesos durante el proceso. Es importante mirar el progreso en todas las áreas.A. El programa se centra en el uso de “pruebas discretas” es decir. sino a lo que pueden realizar en otros ambientes todas las personas que rodean al niño y a través de las cuales le enseñarán cuáles son los comportamientos apropiados mediante el uso de refuerzos positivos. indican que el progreso del niño durante los primeros meses de tratamiento... juego y socialización.A. es mucho más que darle un premio al niño por un buen comportamiento. La calidad del instructor es igualmente importante.B. Estos ejercicios son individualizados para cada niño de acuerdo con las habilidades e intereses de cada uno.A. En otras palabras. Lo más triste que pueda suceder es que los padres se aferren a la ilusión que sus hijos deban aprender de “forma natural” como sus compañeros de edad cronológica y lo ubiquen en un entorno típico (aun con apoyo extra) esperando que aprenda como lo . 2. La práctica: se refiere no solo a lo que ocurre durante los ejercicios de prueba discreta.B. se trata de “atrapar a sus niños portándose bien” Progresos con el método ABA El progreso del niño depende de dos factores: su habilidad innata para aprender y la calidad de su programa de instrucción. En cuanto a la habilidad para aprender. generalmente sirve para ahorrar dinero y también para seguir de cerca el proceso de aprendizaje de su hijo. sí existen estudios que indican que a mayor edad de desarrollo y menor edad cronológica a la hora de comenzar el tratamiento. más que el nivel de compromiso inicial. es porque la discapacidad de los niños hace necesario que ciertos elementos del proceso de aprendizaje deban ser exagerados. se necesitan mucho tiempo de práctica. Estudios más recientes. algo en el programa. ¿Rigidez del método? Parece poco natural Si bien es cierto que parece muy poco natural al principio. no contentarse con cualquier progreso. si el niño progresa en unas áreas y en otras no. no es una progresión lineal. mes por mes.A. a qué ritmo. no el niño. la mente del niño cambia y este empieza a “aprender como se aprende” entonces el proceso de enseñanza empieza a verse más natural. pero esta es una decisión personal. ejercicios que realiza el niño con la terapeuta para aprender habilidades de lenguaje. aunque es realmente algo que nadie puede predecir. por esto es importante un programa de calidad que pueda arrojar resultados mensurables.B. cómo se evalúa el progreso y cómo se generaliza el aprendizaje a distintos ambientes. Los tratamientos y los progresos se deben ver en el largo plazo. es un indicador más claro de su habilidad de aprender.B. entre otros. En la medida en que un programa de A. El programa es lo más distintivo de una terapia A.Los padres también pueden ser terapeutas A. avanza y tiene éxito. 3. mejores son los resultados obtenidos.

htm#10 http://www. el programa y la práctica.com/esco.A. síndrome de Asperger. trastorno específico autista. http://www.autistas. La enseñanza en preescolar requiere de muchos prerequisitos que estos niños no tienen y es imposible que aprendan de forma “natural” cuando simplemente no entienden lo que ocurre en el mundo a su alrededor. retardo mental.B.B. parálisis cerebral. hipoacusia.ar/integrared/foro/forum_posts.net/ http://www.A..org. significa Análisis conductual aplicado.asp?TID=66&PN=1 Programa ABA El Programa de Manejo de Autismo y problemas de comportamiento mediante la técnica A. trastorno degenerativo autista.educared.: las personas. Existen tres componentes de las terapias A. Síndrome de Rett. está dirigido a la población infantil entre 4 y 12 años con espectro autista.abayautismo. ¿Qué es A. .? A. trastorno del desarollo no especificado y espectro autista asociado a Síndrome de Down.A.A.B. Los niños con autismo generalmente están ya atrasados en muchas habilidades incluso anteriores a los dos años de edad. entre otros.B.(Applied behavior analysis).hacen los demás.

A. El programa se centra en el uso de “pruebas discretas” es decir. ofreciéndoles la oportunidad de involucrarse a la sociedad.El analista diseña el programa de enseñanza y evalúa periódicamente los progresos del niño. cómo se evalúa el progreso y cómo se generaliza el aprendizaje a distintos ambientes. mediante técnicas de intervención del comportamiento. creando independencia. juego y socialización.B. . a qué ritmo.. Objetivos del Programa A.B. ejercicios que realiza el niño con la terapeuta para aprender habilidades de lenguaje. en cuanto a que en su metodología utiliza una gran disciplina en la planeación de lo que debe aprender el niño. mejorando así su calidad de vida. Enseñar habilidades que faciliten el desarrollo integral de niños y jóvenes con necesidades especiales.A. El programa es lo más distintivo de una terapia A.

Diseñar y aplicar los programas según el currículum establecidos en la técnica A. Rehabilitar a niños (as) y jóvenes con necesidades especiales.A. teniendo como base las necesidades de la población.B.B.A.Objetivos específicos del Programa A.B. específicamente en aquellas patologías que afecten el comportamiento. específicamente en aquellas patologías que afecten el comportamiento SERVICIOS QUE RECIBE LA POBLACION BENEFICIARIA DEL PROGRAMA ABA . Rehabilitar a niños (as) y jóvenes con necesidades especiales. teniendo como base las necesidades de la población.A • • • • Diseñar y aplicar los programas según el currículum establecidos en la técnica A.

Integración sensorial 5. balanceada libre de gluten. Terapia personalizada ABA 2. Musicoterapia. Terapia Acuática 4. Terapia de padres a los niños 7. Apoyo de familia y escolar 8. Evaluación mensual de los padres 9.12 m y de 2 – 5:30pm. caseína y sacarosa. Relajación. Visita domiciliaria 11. Socialización y juego 6.1. 12. La familia apoya 100% el proceso. Evaluación mensual del equipo de trabajo ABA 10. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA • • • • • • Los niños asisten de 2 – 5 veces por semana. Consulta con especialista para el manejo biomédico del autismo y problema de comportamiento. . Los niños reciben lonchera. Equinoterapia 3. 13. La terapia se ejecuta de 7. Todo el equipo aplica terapia ABA. Terapia personalizada de 1 a 2 horas continuas. manejando alimentación.

PROCEDIMIENTO DE INGRESO • • • • • • • Solicitud de cita. Entrevista a padres.A es una técnica que utiliza los procedimientos de cambio de comportamiento empíricamente válidos . Presentación de la institución. Informe a la familia.B. 1. TERAPIA A. Análisis de resultado de entrevista y de las valoraciones. Valoración del niño (a) por el equipo.A (ANALISIS DE COMPORTAMIENTO APLICADO Y EN INGLES APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS): el Análisis de Comportamiento Aplicado o A.B. Diseño del plan de trabajo a seguir según currículo ABA.

llanto. . el juego y la autoayuda. comportamientos desafiantes. muchas de las cuales son llevadas a cabo en una relación de uno a uno con un terapeuta. Enseñar habilidades básicas de observación. desinterés. auto estimulación. hiperactividad.Incrementar los comportamientos deficientes para favorecer la integración del individuo en los diferentes ambientes en donde se desenvuelve.Enseñar habilidades que van a facilitar su desarrollo y ayudarle a adquirir un alto grado de independencia y la más alta calidad de vida posible. . desatención visual y auditiva.. auto agresión.Niños. ESPERANZA PARA EL AUTISMO.A.) y remplazarlos por otros más adecuados.para asistir a los individuos en el desarrollo de habilidades a nivel social (Autism Society of America).B. desobediencia. (Autism Society of América). desobediencia. • DIRIGIDO A. hiperactividad y déficit cognitivo entre otros que presentan problemas de comportamiento manifestados en conductas tales como aislamiento.Disminuir los comportamientos disruptivos (desatención.El elemento clave de este enfoque es que los servicios son altamente intensivos: típicamente de 30 a 40 horas a la semana de oportunidades potenciales de aprendizaje.Eficaz en la enseñanza de habilidades comúnmente deficientes en los autistas tales como la comunicación compleja. dificultad para mantenerse sentados. la escucha. . hipo o hiperactividad. de aprendizaje y sociales. (LEAF Y MC EACHIN.Entidades como el Departamento de Salud del Estado de Nueva York indican que el único método con evidencia científica sólida en el tratamiento del autismo es el Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA) intensivo y temprano.. • EFICACIA DEL METODO A. así como la inhabilidad para aprender a través de los métodos convencionales como la observación. etc. agresividad. la socialización. escucha. seguimiento de instrucciones. gritos. pataletas. rituales. . atención selectiva. jóvenes y adultos con autismo y otras discapacidades como el síndrome de Down. 1999). .Reduce los comportamientos y alteraciones típicamente observados en individuos con autismo y patologías asociadas. obsesiones. imitaciones y hábitos de trabajo. • INTENSIDAD DEL PROGRAMA. • OBJETIVOS. el seguimiento de instrucciones y la imitación. apatía. Disminuye los comportamientos inapropiados e incrementa los comportamientos comunicativos.

no obstante. zoológicos. donde el menor pueda aprender nuevas habilidades. peluquerías.A deben recibir capacitación permanente por parte de un analista de comportamiento. esta persona debe tener conocimientos básicos sobre el manejo comportamental del paciente y apoyará la integración social del paciente donde este lo requiera. finca.• LUGARES DONDE SE APLICA LA TERAPIA.A.B. tiendas.B. Los padres o acudientes son el eje fundamental del tratamiento. oficinas. ellos deben integrarse en las sesiones terapéuticas y deben recibir capacitación acerca del manejo comportamental de sus hijos a través de escuelas de padres y visitas domiciliarias. salas de video juegos e internet. medios y terminales de transporte. cines. el colegio.B. restaurantes. • PROFESIONALES QUE PUEDEN APLICAR LA TERAPIA DE COMPORTAMIENTO A. es que debe ser realizado en ambientes estructurados adecuados. Los terapeutas de comportamiento deben ser profesionales en los campos de la psicología. se consideran ambientes adecuados para la generalización de habilidades: la casa y sus alrededores. almacenes.A. • EQUIPO DE APOYO COMPORTAMENTAL. con el fin de que pueda generalizar lo aprendido y aplicarlo en su diario vivir. aeropuertos y otros). fonoaudiología. Así también todos los profesionales que apliquen terapia de A.A.A. terapia ocupacional ó educación y deben trabajar siempre bajo la dirección de un analista de comportamiento. clínicas.Parte fundamental del tratamiento de A. . supermercados. fisioterapia. Dentro de un programa A. la comunidad (parques. casas de familiares y amigos. centros comerciales. piscina. teatro.Todo programa de A. consultorios.B. Los pacientes deben tener el acompañamiento de la sombra o asistente en los casos que así lo ameriten.B. así como apoyo psicológico a nivel familiar. el menor deberá también practicar estas habilidades en el ambiente natural donde se desenvuelve. debe ser dirigido por un analista de comportamiento que esté permanentemente al frente de su equipo profesional y debe contar mínimo con los siguientes niveles de estudio: Magister en Psicología Conductual o en Educación Especial que posea un postgrado en Análisis de Comportamiento Aplicado otorgado por una Universidad reconocida por el Comité de Certificación en Análisis de Comportamiento Aplicado y debe tener más 5 años de experiencia dirigiendo programas de análisis de comportamiento aplicado.