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1 Escola: C. E.

Maria Gardnia Ribeiro Gonalves anexo I Srie:1 ano do ensino mdio Disciplina: Filosofia Carga Horria: 80 horas Professor: Maria Izabel Rodrigues Mesquita Ano de competncia: 2013

"Voc no pode ensinar nada a um homem; voc pode apenas ajud-lo a encontrar a resposta dentro dele mesmo." (Galileu Galilei)

PLANO DE CURSO 1. Apresentao A Filosofia um modo de pensar, uma postura diante do mundo. A filosofia no um conjunto de conhecimentos prontos, um sistema acabado, fechado em si mesmo. Ela , antes de tudo, uma prtica de vida que procura pensar os acontecimentos alm de sua pura aparncia. Assim, ela pode se voltar para qualquer objeto. Pode pensar a cincia, seus valores, seus mtodos, seus mitos; pode pensar a religio; pode pensar a arte; pode pensar o prprio homem em sua vida cotidiana. Diz-se que a Filosofia incomoda certos indivduos e instituies porque questiona o modo de ser das pessoas, das culturas, do mundo. Isto , questiona a prtica poltica, cientfica, tcnica, tica, econmica, cultural e artstica. Desse modo, compreender a importncia do ensino da Filosofia no Ensino Mdio entend-la como um conhecimento que contribui para a formao do aluno. Cabe a ela indagar a realidade, refletir sobre as questes que so fundamentais para os homens, em cada poca. A reflexo filosfica no , pois, qualquer reflexo, mas rigorosa, sistemtica e deve sempre pensar o problema em relao totalidade, para alcanar a radicalidade do problema, isto , ir sua raiz. Esta a preocupao do Colgio ao instituir a disciplina de Filosofia no Ensino Mdio; a busca pelo ensino da reflexo filosfica, instrumentalizando os alunos para estarem aptos a compreender e atuar em sua realidade. 2. Objetivos Gerais: Contribuir para a compreenso dos elementos que interferem no processo social atravs da busca do esclarecimento dos universos que tecem a existncia humana: trabalho, relaes sociais e cultura simblica. Formar o hbito da reflexo sobre a prpria experincia possibilitando a formao de juzos de valor que subsidiem a conduta do sujeito dentro da escola e fora dela.

2 Estimular a atitude de respeito mtuo e o senso de liberdade e responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola como parte da vida do aluno. Desenvolver procedimentos prprios do pensamento crtico: apreenso de conceitos, argumentao e problematizao. Objetivos Especficos: -Oportunizar momentos que facilitem. o pensar e o pensar sobre o pensar; -Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que facilitem a interao no contexto social; Debater questes contemporneas que facilitem a compreenso da realidade a partir dos problemas filosficos destacados; -Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de pontos de vista e articulaes possveis entre os mesmos; -Ler textos filosficos de modo significativo; -Ler, de modo filosfico, textos de diferentes estruturas e registros; -Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo, de forma a reconstruir os conceitos aprendidos; -Debater, tomando uma posio, defendendo-a argumentativamente e mudando de posio em face de argumentos mais consistentes. -Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e modos discursivos das diversas reas do conhecimento, e em outras produes culturais atravs da produo de conceitos. -Articular teorias filosficas e o tratamento de temas e problemas cientficos, tecnolgicos ticos e polticos, scio-culturais com as vivncias pessoais. -Contextualizar conhecimentos filosficos, tanto no plano de sua origem especfica quanto em outros planos: o pessoal, o entorno scio-poltico, histrico e cultural; a sociedade cientfico-tecnolgica. 3. Contedos de Filosofia I DESCOBRINDO A FILOSOFIA: A experincia filosfica O que Filosofia; Para que serve a filosofia Como o pensar do filosofo A conscincia mtica O que mito; Mito e Filosofia: O nascimento da Filosofia ou Surgimento da Filosofia Os deuses da Mitologia grega; .As funes do Mito / A conscincia mtica Filosofia, mito e senso comum;

O nascimento da filosofia

O mito da Filosofia, continuidade e ruptura; .A contradio do mito; .O mito como forma de explicao da realidade; Do mito para o logos; Mitos contemporneos; Do senso comum ao pensamento filosfico: Ironia e maiutica;

II - O CONHECIMENTO: O que podemos conhecer O ato de conhecer; Os modos de conhecer; A verdade; Teoria sobre a verdade. Ideologia Conceito geral de ideologia; Conceito Marxista de ideologia Questionamento e conscientizao.

III TICA Entre o bem e o mal Os valores Moral e tica Carter histrico e social da moral Dever e liberdade tica aplicada Aprender a viver IV - FILOSOFIA POLTICA Poltica para qu? A filosofia da poltica; Poder e fora Estado e legitimidade do poder Reflexo sobre democracia O avesso da democracia Direitos humanos Direito natural e direito positivo A tradio grega Os tericos da modernidade Os cdigos modernos e os direitos sociais

4 V - FILOSOFIA DAS CINCIAS Cincias, tecnologia e valores Que caminho deve tomar? Senso comum e cincia O mtodo cientifica Cincias e valores

VI - ESTTICA Introduo conceitual Conceito histrico do termo esttico O belo e o feio A compreenso pelo sentido esttico. 4. Procedimento metodolgico: Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular de Filosofia, as aulas sero no sentido de levar o aluno a questionar sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor idias, bem como ouvir e respeitar as de outrem configurando um sujeito crtico e criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrero conforme o tema a ser tratado exigir: a sensibilizao propriamente dita (atravs de um problema, questionamentos dos prprios alunos, uso de textos e/ou filmes, etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e reflexo de textos de carter filosfico - ou que possam dar margem reflexo de cunho filosfico. Redao e apresentao de trabalhos, em que os alunos demonstraro ou no a apreenso dos temas e problemas investigados atravs da criao de conceitos. Dessa forma, cremos estar caminhando em direo ao desenvolvimento de valores importantes para a formao do estudante do ensino mdio: solidariedade, responsabilidade e compromisso pessoal. 5. Avaliao: A avaliao ser de carter diagnstico e somativo (em carter de zero a dez), conforme o desempenho individual e/ou coletivo. Sero adotados como instrumentos, alm da auto-avaliao: -Textos produzidos pelos alunos; -Participao em sala de aula; -Atividades e exerccios realizados em classe ou extra-classe; -Atividades de pesquisa atravs do laboratrio de informtica; -Testes escritos; -Apresentao dos temas (oral ou escrita) em estudo; -Registro das aulas, conforme a necessidade; REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introduo filosofia. 4a ed. So Paulo: Moderna, 2009.

NOVA CULTURAL. Coleo Os Pensadores. So Paulo, 1999.