Intervención con adolescentes infractores de ley: Delincuencia común: 1 o 2 delitos en la adolescencia y nada más Delincuencia de transición o explosiva: aparece

en la adolescencia, en jóvenes q viven periodos difícil como rebelión, conflictos con los padres, delitos de gravedad menor a mayor y aparece de manera súbita o intensa y habitualmente desaparece al termina la adolescencia. Delincuencia cultural: un estilo de vida en comunidad q consiste en robar. Sename: ingreso a los 12 años con un historia de escala delictiva. 5 agrupaciones de perfiles de personalidad: el tipo transgresor-delictual. Tipo oposicionista-autodestructivo, tipo inhibido-evitativo, dependiente- ansioso, tipo subclinico. Existe una importante heterogeneidad en los jóvenes infractores de ley, frechete propone estrategias de intervención delictual para cada tipo de delincuente, en nuestro país esta condición ha sido omitida. Factores de riesgo q influyen en el contexto de inadaptación y delincuencia: trayectoria delictual es el proceso de drrllo q tienen caract especiales y q terminan en la adultez en sujetos enquistados en un estilo de vida delictual y criminal. Ocurren en la 1era infancia y en la adolescencia se acentúa o se modifican a 1 integración social armoniosa. Los jóvenes de medios desfavorecidos están mas propensos a delinquir, junto con factores individuales y familiares como el temperamento del niño, déficit de atención, hiperactividad, no hubo apego. Padres con problemas mentales o drogas, acohol. La precocidad de los 1eros delitos contra la ley, robos, venta de drogas es 1 indicador clave en la predicción de una delincuencia grave en la adolescencia: deserción escolar, pares delincuentes, abuso de sustancias. Las instituciones de protección o control social pueden actuar para confirmar la identidad delictiva y la identidad psicosocial negativa. En niños con antecedentes d desajuste conductuales se asocia al proceso de construcción social de la desviación ya q se puede pensar q al presentar mas tempranamente problemas conductuales, fueron “seleccionados” como desviado x el control social, lo q seria etiquetamiento. La escuela según como sea puede ser un factor para constuir una id negativa o positiva en el niño. ¿es posible intervenir para influenciar y modificar estos tipos de trayectorias hacia la delincuencia? La prevención mas eficaz son estrategias complejas que son multimodales, ya q comprenden diversas formas de acción sobre los diversos factores de riesgo. Y estrategias especificas xq tienen como objetivo la prevención con ciertos jóvenes en particular q han sido identificados con alto riesgo de dificultades de adaptación. Multimodal: incluye muchos elementos cn programa de intervención individual, familiares, escolar, comunitaria. Un programa de intervención multimodal ha empezado cuando los niños están en el jardín. Los programas de rehabilitación eficaces tienen muchos componentes y con perspectiva diferencial. 2 programas de Quebec: 1.la readaptación en la comunidad: seguimiento intensivo en la comunidad de jóvenes infractores q presentan altos riesgos de recidiva delictual, con intervención diferencial y constitucon multimodal. Se evaluaban para ver el perfile de delincuencia. La intensidad de la intervención debe ser proporcional a la gravedad de la delincuencia del sujeto con seguimiento de 6 meses o 1 año.

procesos de inclusión social: las oportunidades de integración social q se ofrecen al adolescente tienen q ser solidas y de calidad para lograr una inserción social adecuada y duradera. 3. con sanciones privadas de libertad y las del medio libre. multa. Experiencias en Chile: pocas en la rehabilitación con infractores. se drllo la perspectiva diferencial q era intervenir d otra forma q era la asociación entre el tipo de jóvenes delincuentes y el tipo de modelo de intervención q es el psicoeducativo y cognitivo conductual q dice q los coportamientos marginales y delictuales son aprendidos x imitación y se han reforzado x la exp. La intervencionb reduce los comportamientos y hace q se aprendan nuevos. La readaptación en medio cerrado: son administrados por el SENAME. No privativas de libertad: amonestación. es de 2 o 3 semanas y después se hará otro. combinado con uno de los modelos cognitivos q seria el comport mental o evolutivo. prestar servicios a la comunidad. la readaptación en institución: intervención psicoeducativa. Se evalúan. 4. necesidad de reparación y descriminalización del adolescente infractor: contrarrestar y revertir procesos de estigmatización. El modelo educativo propone 4 componentes para propiciar la reinserción social SENAME: 1. internamiento en régimen semi cerrado y cerrado. Modelo de intervención en chile: definida la sanción. Es intensivo. 2007 se promulga la ley sobre responsabilidad penal adolescente como sujetos de derecho responsables de sus actos q necesitan un tratamiento ajustado a sus necesidades. sanción mixta (arresto domiciliario + libertad asistida). La sanción en el semicerrado es la residencia obligatoria en un centro de privación de libertad junto con un programa de reinserción social en el mismo centro y en el medio libre. Si se puede intervenir de forma eficaz. Modelo cog: mejoramiento de habilidades sociales y morales de los jóvenes. el cerrado consiste en la privación de libertad en un centro especial para adolescentes q garantice seguir los estudios básicos o reinserción escolar y q participe en actividades socioeducativas para la vida laboral y personal con servicios de rehabilitación de consumo de drogas. 2. proceso de habilitación: drro de competencias y habilidades personales q se necesitan para aprovechar de manera eficaz las oportunidades de inserción o integración social ofrecidas. reparación del daño causado. Cuenta con un tribunal de garantía para asegurar el proceso y es de los 14 a los 18 años. es de tipo educativo para la reinserción social. Penas accesorias: no conducir por alcohol.2. libertad asistida (control y orientación para q acceda a programas de reinserción social). criminalización y vulneración de los derechos en general. Las privativas de libertad: arresto domiciliario de fin d semana. con otro comportam q se quiere aprender. El cerrado opera bajo la lógica de control q crea condiciones q refuerzan la . x la combinación del modelo psicoeducativo. responsabilizacion del adolescente: q internalice el respeto a los derechos de 3eros y tome ccia del impacto de lo q hizo en su vida y la reparación q podría hacer. se hace un plan de intervención como el contrato conductual del comportamiento q debe aprender.

Pero es deficiente. La readaptación es posible. Sistema semicerrado: los avances son mas favorables en algunos centros. Conclusión: la desadaptación social. Pretende la coacción y control sobre los adolescentes. -fuerte sobrecarga de burocracia y administración en los equipos técnicos. con falencias estructurales y falta de recursos. . Pero igual se ven dificultados los propósitos de rehabilitación e integración social de los jóvenes. financiamiento y supervisión es responsabilidad del sernam. pero no es simple. 1 intervencion no puede ser eficaz para todos los tipos de jóvenes ya q todos son distintos. -modelo socioeducativo no ha sido operacionalizado. Intervención en el medio libre: programa de libertad asistida. con grandes logros en el plano de trabajo en redes. con tiempo de evaluación e intervención inadecuadas. mantienendo un equilibrio entre seguridad estatica y dinámica. Es importante una coordinación interdisciplinaria e intersectorial. infraccion de ley es un fenómeno multidimensional q no se reduce a 1 sola variable. con seguridad estática (control) pero no dinámica q se relaciona con favorecer un clima psicosocial (normas claras. La ley debiera ajustar la aplicación de sanciones al tipo especifico de adolescente infractor de ley. los lineamientos. generanod un vinculo entre la investigación y la acción en el trabajo con adolescentes infractores de ley. no acorde a las necesidades de cada uno. se segrega x el control y cuidado. cao de contener. se orienta a generar condiciones para favorecer la responsabilizacion y reinserción social. en el medio cerrado es mas complejo xq se lucha con una construcción de subcultura criminal. con interpretaciones diferentes de como se deben hacer algunas cosas. no hay personal especializado. sin instrumentos adecuados. equidad). Perez luco señala como diagnostico general en el proceso de mejoramiento: -inconsistencia en el deber ser y el hacer concreto.prisionizacion. El trabajo clínico se debe hacer siempre en los detalles de la vida cotidiana. -no hay segmentación de los adolescentes con criterios técnicos.