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Introducción

El auge y desarrollo pleno de la anterior y primera, Tecnología de los Materiales Didácticos y Medios Educativos Auxiliares y auto didácticos data hasta la década del 40 y 50, cuando las escuelas fueron invadidas por gran número de soportes, materiales, medios, aparatos y equipos audiovisuales, que ya habían probado su efectividad pedagógica en otros contextos de “formación” no propiamente educativos, este es el caso de los círculos empresariales, industriales y el entrenamiento militar para la Segunda Guerra Mundial. Se inicia, así el desarrollo de una segunda e innovadora tecnología educativa, denominada Tecnología Educativa Audiovisual, de gran trascendencia y apoyo al docente para un efectivo desarrollo del proceso educativo. A este avance técnico, se le conoce como la tecnología educativa de la imagen, el sonido y la proyección. Su fundamentación psicopedagógica estuvo sustentada en la doctrina pedagógica del empirismo sensorial, es decir aprendizaje a través de mayormente por los SENTIDOS que afirmaba que “todo el que está en la mente es porque ha pasado por los sentidos”. Esta Tecnología educativa audiovisual dio enorme importancia al aprendizaje a través de los estímulos sensoriales, sobre todo los captados por la vista y el oído, ya que se basó en la creencia que afirmaba que el individuo retiene más

del 94% de lo que se le enseña, si esa información es percibida a través de los sentidos de la vista y el oído (audio-visual). He allí, la razón principal del uso de materiales y medios audiovisuales que impacten, en el proceso de enseñanza- aprendizaje, los sentidos, sobre todo el de la vista y el oído. Ésta es un principio, una Tecnología Educativa “para la “educación; porque lo más importante es el apoyo al docente en su labor de enseñanza. En esencia, no mejoró cualitativamente el proceso educativo, ya que por ser sólo “para la” educación no incidió en la transformación estructural del proceso educativo tradicional, sino que contribuyó a su eficiencia, al otorgarles a los materiales, medios y equipos audiovisuales una función destacada en el proceso de comunicación educativa y audiovisual como apoyo técnico a la labor de enseñanza del docente.

Un proyector de vídeo o vídeo proyector es un aparato que recibe una señal de vídeo y proyecta la imagen correspondiente en una pantalla de proyección usando un sistema de lentes, permitiendo así mostrar imágenes fijas o en movimiento. Todos los proyectores de vídeo utilizan una luz muy brillante para proyectar la imagen, y los más modernos pueden corregir curvas, borrones y otras inconsistencias a través de los ajustes manuales. Los proyectores de vídeo son mayoritariamente usados en salas de presentaciones o conferencias, en aulas

docentes, aunque también se pueden encontrar aplicaciones para cine en casa. La señal de vídeo de entrada puede provenir de diferentes fuentes, como un sintonizador de televisión (terrestre o vía satélite), un ordenador personal… Otro término parecido a proyector de vídeo es retroproyector el cual, a diferencia del primero, se encuentra implantado internamente en el aparato de televisión y proyecta la imagen hacia el observador.

Tipos:
Proyector de TRC El proyector de tubo de rayos catódicos típicamente tiene tres tubos catódicos de altorendimiento, uno rojo, otro verde y otro azul, y la imagen final se obtiene por lasuperposición de las tres imágenes (síntesis aditiva) en modo analógico. Ventajas: es la más antigua, pero es la más extendida en aparatos de televisión. Inconvenientes: al ser la más antigua, está en extinción en favor de los otros sistemas descritos en este punto. Los proyectores de TRC son adecuados solamente para instalaciones fijas ya que son muy pesados y grandes, además tienen el inconveniente de la complejidad electrónica y mecánica de la superposición de colores Proyector LCD El sistema de pantalla de cristal líquido es el más simple, por tanto uno de los más comunes y asequibles para el uso doméstico. En esta tecnología, la luz se divide en tres y se hace pasar a través de tres paneles de cristal líquido, uno para cada color fundamental (rojo, verde y azul); finalmente las imágenes se recomponen en una ,constituida por píxels, y son proyectadas sobre la pantalla mediante un objetivo. Ventajas: es más eficiente que los sistemas DLP (imágenes más brillantes) y produce colores muy saturados.

Inconvenientes: es visible un efecto de pixelación (aunque los avances más recientes en esta tecnología lo han minimizado), es probable la aparición de píxels muertos y la vida de la lámpara es de aproximadamente 2000 horas. Proyector DLP Usa la tecnología

Digital Light Processing
(Procesado Digital de la Luz) de Texas Instruments. Hay dos versiones, una que utiliza un chip DMd( Digital Micromirror Device, Dispositivo de Microespejo Digital) y otra con tres y cada píxel corresponde aun microespejo; estos espejos forman una matriz de píxels y cada uno puede dejar pasar o no luz sobre la pantalla, al estilo de un conmutador. La luz que llega a cada microespejo ha atravesado previamente una rueda de color, que tiene que estar sincronizada electromecánicamente con el color que cada píxel ha de representar.• Ventajas: excelente reproducción de color, gran nivel de contraste, poco peso,muy buena vida de la lámpara, sus precios empiezan a ser competitivos. Los sistemas con tres chips DMD pueden crear el triple de colores y no sufren el problema del arco iris. Inconvenientes: la versión de un solo chip DMD tiene un problema visible,conocido como efecto arco iris, que hace que algunas personas perciban un arcoiris al mover sus ojos por la pantalla. Proyector D-ILA D-ILA (Direct-drive Image Light Amplifier , Amplificador de Luz de Imagen Directa) esuna tecnología especial basada en LCoS (Liquid Crystal on Silicon, Cristal Líquido sobre Silicio) y desarrollada por JVC. Es un tipo reflectivo de LCD que entrega mucha más luz que un panel LCD transmisivo. Ventajas: excelente reproducción de color y gran nivel de contraste. Inconvenientes: sistemas muy caros en la actualidad.

Proyector 3D Proyector de última generación que muestra imágenes en una pantalla especial tratada de manera que las imágenes que proyecta envuelven al espectador dando la sensación de imagen envolvente. Ventajas:

Para el caso del proceso de enseñanza – aprendizaje, con un adecuado uso se logra que los Alumnos capten mejor las ideas que se quieren transmitir, El proceso de aprendizaje se hace más dinámico y menos aburrido, ya que sobre un determinado tema se muestran imágenes fijas y en movimiento, acompañado con sonidos, música, voz y textos de diverso tipo. Dado que nuestros Alumnos tienen la tendencia de utilizar de manera permanente estos sistemas, les es más fácil entender y aprender cualquier tema que se les haga llegar por estos medios. El adecuado uso de estos sistemas por el Personal Docente y por la Comunidad Educativa, hace que ganen un mejor prestigio personal y por ende, del Centro Educativo. Desventajas: Para que funcionen, dependen de la energía eléctrica permanente. Si esta falla, no hay manera de utilizarlos. Requiere un amplio conocimiento de las utilidades y formas de manipular cada equipo. Actualmente los costos de estos equipos son altos, pero la tendencia es que cada día bajen los precios y aumente la calidad. Como todo equipo que funciona con energía eléctrica, requiere de cuidados especiales, ya que algunos de ellos son frágiles. Algunos equipos tienen la tendencia a crear adicción en su uso, por lo que es necesario dar charlas especiales a los Alumnos. sobre su adecuado uso.

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En el caso particular de los monitores de computadora, es necesario implementarlo con un Protector de pantalla para proteger la vista del usuario que trabaja en él por más de dos horas continuas.

Ayuda al docente y al alumno: Los alumnos pueden conectar una computadora portátil a un proyector para dar el informe de un libro en PowerPoint. Los docentes pueden conectar en forma inalámbrica avanzadas calculadoras de TI a un proyector para realizar cálculos complejos en equipo. La clase de historia adquiere una nueva dimensión cuando es posible ofrecer un recorrido visual de los momentos históricos a través de Internet. Si puede imaginarlo, puede hacerlo. Los proyectores se están convirtiendo en una herramienta imprescindible para aumentar la retención de información, mantener el interés y elevar la experiencia de aprendizaje. Use proyectores para salones de clase y abra infinitas oportunidades

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Maximiza las experiencias individuales Integra video y sonido para obtener el aprendizaje Suma Internet y atrapa a toda la clase Incorpora video a las lecciones para aumentar la retención y la atención Permite que los alumnos usen el proyector para presentaciones, informes y más Incorpora otras tecnologías, como pizarras, dispositivos inalámbricos, por ejemplo calculadoras de TI, y otros para potenciar el programa de estudio Proyectores en el auditorio y el gimnasio

Los encuentros deportivos, espectáculos musicales, asambleas y otras reuniones escolares nunca volverán a ser las mismas cuando se agregue un proyector multimedia al evento.

Los proyectores pueden darle una nueva dimensión a un gran evento.

Piense en un espectáculo musical que incorpora imágenes visuales para complementar la interpretación en vivo. Los proyectores pueden agregar apoyo de video a los encuentros deportivos, en forma muy parecida a un enorme "JumboTron", pero a un precio mucho más asequible. Las asambleas escolares pueden incluir video, sonido y presentaciones de diapositivas para darle más impacto al contenido del evento. Los proyectores pueden fomentar la participación en las celebraciones previas a encuentros deportivos. Los alumnos pueden producir videos en los que se plasme el espíritu de la escuela y mostrarlos en la pantalla grande. Los videos educacionales pueden ayudar a comunicar datos esenciales a los alumnos y los padres en grandes reuniones. Proyectores en la biblioteca

Los libros quizás son el recurso más valioso que los alumnos tienen a su disposición para aprender y crecer. La biblioteca brinda un espacio clave para que los alumnos exploren todo lo que los libros pueden ofrecer. Agregar un proyector a la biblioteca proporciona una herramienta fundamental para que los bibliotecarios comuniquen el valor de la lectura.

Con un proyector, los bibliotecarios y otros docentes pueden navegar por Internet con un grupo de alumnos para explorar libros en línea. Se pueden investigar temas y descubrir fuentes de nuevos libros al instante y juntos. Los alumnos sienten curiosidad por todo. Al compartir información en una pantalla grande con un grupo, los docentes pueden despertar su curiosidad y potenciar la experiencia de aprendizaje. La biblioteca es un centro de aprendizaje fundamental, en el que los proyectores pueden cumplir muchos papeles:

Reproducir videos a grupos numerosos como parte de una lección central y complementar el contenido con libros relacionados Explorar temas de nuevos libros en línea con un grupo grande de alumnos y al mismo tiempo enseñarles cómo se investiga Mostrar libros en línea e incluso leer un libro virtual en la pantalla grande para realmente captar a los alumnos Usar imágenes en la pantalla grande para complementar un libro durante su lectura Como la biblioteca muchas veces se utiliza como lugar de encuentro, use un proyector para hacer presentaciones clave a los alumnos, cuerpo docente, padres y otros grupos Proyectores portátiles

La enseñanza se ha convertido en una profesión más móvil. En la actualidad, docentes de todos los niveles presentan información a diversos grupos de personas tanto en el salón de clases como cuando están de viaje. Los proyectores portátiles son herramientas clave que ayudan a que todas esas presentaciones tengan éxito. La enseñanza se ha convertido en una profesión más móvil. En la actualidad, docentes de todos los niveles presentan información a diversos grupos de personas tanto en el salón de clases como cuando están de viaje. Los proyectores portátiles son herramientas clave que ayudan a que todas esas presentaciones tengan éxito. Los proyectores con tecnología DLP ofrecen un diseño compacto, unido a un brillo y una calidad de imagen increíbles. Los proyectores DLP son livianos y fáciles de llevar de viaje. De hecho, ¡algunos proyectores DLP pesan menos de 500 gramos!. Recomendaciones para su uso: Para aprovechar su máximo potencial, el ordenador debería estar conectado a Internet, y si además el proyector está fijo, ayudaría el hecho de que tuviera conexión a un DVD y a un equipo Hi-Fi. A la hora de comprar un proyector deberíamos tener en cuenta, además del precio, tres aspectos que mejorarán la utilidad de un proyector:

Resolución: sirve para ver la imagen con mayor o menor calidad. La resolución mínima de SVGA debe ser de 800x600, aunque es preferible XGA de hasta 1024x768.

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Potencia o lúmenes: sirve para ver con más o menos claridad la proyección. Los proyectores que se comercializan actualmente no deben bajar de los 1800 lúmenes de potencia. Tecnología LCD (pantalla de cristal líquido), válida para proyecciones estáticas, pantallas del ordenador, presentaciones PowerPoint, etc. Tecnología DLP (procesamiento digital de luz), es más apropiada para proyecciones de vídeo.

Infraestructura y equipamiento (requisitos técnicos): Según las pautas del Dr. Pere Marquès, a la hora de instalar una pizarra digital en un aula hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
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El espacio no tiene que ser ni muy húmedo ni muy cálido. La sala debe estar acondicionada con cortinas o persianas. Los fluorescentes de la zona de la pantalla tendrán un encendido independiente. De esta manera, podrán apagarse manteniendo la iluminación de la zona de alumnos. Habrá un interruptor general que controlará la alimentación de todos los enchufes. El video proyector dispondrá de un interruptor propio de encendido/apagado en la pared del aula. Este interruptor encenderá el ventilador del aparato, pero no la lámpara, que exigirá pulsar el botón "en reposo" (stand by) del mando a distancia. Los alumnos dispondrán de un cableado o de un sistema inalámbrico que les proporcione un punto de acceso a Internet. Todos los cables irán por paredes y techo, sin interferir las zonas de paso. El aula dispondrá de una cerradura de seguridad.

Conexión El proyector es una herramienta que debe estar unida a otra, ya que por si sola no emite nada más que luz. Por tanto lo primero que aprenderemos será conectar un ordenador y un cañón, ya que se trata de la función más habitual.

Los pasos a seguir son los siguientes:

Preparamos la pantalla de proyección, la pizarra digital o un espacio en blanco donde se vaya a proyectar. Buscamos un cable con conexiones a uno y otro lado de 9 patillas. Normalmente es de color azul.

Buscamos tanto en el ordenador como en el proyector la conexión que pueda ser válida para este cable. En la mayoría de los proyectores la localizaremos por ser de color azul también. Sin forzar intentamos meter uno de los extremos del cable en el conector del proyector y luego hacemos lo propio con el otro extremo y el ordenador. Si nos fijamos bien, veremos que tan sólo hay una posición correcta. Si vemos que no entra, habrá que dar la vuelta al conector del cable y volver a intentarlo.

Si se tratase de una conexión con un reproductor de DVD, el cable que debería utilizarse sería uno que tuviese un euroconector destinado al dispositivo del DVD, y en el otro extremo cuatro conexiones RCA de colores blanco, rojo, amarillo y negro. Cada conexión debe ir enlazada a la del color correspondiente del cañón, pudiendo quedar libre la del cable negro, ya que suele ser para el retorno del vídeo que en este caso no es necesario.
Cuidados de la lámpara

La lámpara tiene una vida útil efectiva de aproximadamente 1000 horas, aunque dependiendo de si se le da un buen uso ésta puede durar hasta 3000 horas. Sin embargo, a medida que se usa va perdiendo potencia de luminosidad y, por

ejemplo, a partir de las 1500 horas de uso la lámpara pierde el 80% de su potencia.

Algunos de los aspectos que hay que tener en cuenta para prolongar la vida de la lámpara son:
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No tocar nunca la lámpara con las manos, sobre todo porque si está caliente nos podrá quemar, salvo que sea para reemplazarla. Para limpiar el polvo que hay en el receptáculo use una brocha. Esto hará que el sistema de ventilación se mantenga siempre abierto y los filtros succionen siempre aire, y no aire y polvo. No transportar, mover, ni retirar el proyector de la alimentación eléctrica hasta que el ventilador se haya apagado. Recuerde que el movimiento, si la lámpara está caliente, puede romper el filamento de la misma.

Desconexión y apagado Cuando haya finalizado el uso de la proyección (y suele ser conveniente que suceda momentos antes de terminar la clase) hay que desconectar el proyector, pero siguiendo los siguientes pasos:

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Pulsar el interruptor Off del proyector sin apagar aún su fuente de alimentación, ya que debemos dejar trabajando el ventilador durante unos minutos para que la lámpara se enfríe. Apagar el ordenador portátil. Transcurridos unos minutos, y cuando el ruido del ventilador haya finalizado podremos ya apagar la fuente de alimentación del proyector. Ahora ya se puede desconectar los cables y guardar los materiales.

Es un formato degrabación de sonido y/o video de cinta magnética ampliamente utilizado; designado a menudo casete de audio, cinta casete, o simplemente casete. Aunque estuvieron previstos originalmente como medio para el dictado, las mejoras en la fidelidad del sonido condujeron a que el casete suplantara la grabación de cinta reel-to-reel en la mayoría de sus usos. Sus aplicaciones se extendieron de audio portátil de grabación casera al almacenaje de datos para computadoras. Características: Para grabar las cintas magnéticas se utiliza el sistema de grabación mecánica analógica. El casete se compone de una tira de plástico de grosor fino para que sea flexible y alargada, tanto que puede llegar a tener varios metros de longitud. Esta tira de plástico lleva una fina capa de material magnético que guarda los datos al orientarse los polos magnéticos gracias a la acción de un cabezal lector/escritor. Esta cinta está protegida por una caja rectangular y plana de plástico que tiene dos bobinas con capacidad de giro que están unidas a ambos extremos de la cinta (la tira de plástico). El casete fue un paso adelante en conveniencia desde los magnetófonos, aunque debido a sus limitaciones de tamaño y velocidad, la calidad fue inicialmente pobre en comparación con éstos. El ancho de la cinta es de 3,81 mm, ocupando

cada pista estéreo 0,79 mm. La velocidad de reproducción es de 47,6 mm/s (milímetros cada segundo), de derecha a izquierda.En comparación, el típico magnetófono para uso de consumidor tenía un ancho de cinta de 6,35 mm (con cada pista estéreo ocupando 1,59 mm) y una velocidad de 95 o 190 mm/s. El reproductor de cintas magnéticas o casetes se llama pletina y, si es compacto y portátil, walkman. Walkman (caminando por Manhattan) es una marca registrada por la corporación Sony de Japón para sus reproductores de casetes portátiles, originalmente se llamaba "Sound About" en su primer modelo el Sony TP LS 2. El casete de audio ofrecía originalmente un registro monofónico de 60 minutos con una gama de 60a 8000 Hz (±3 dB con una relación señal a ruido de 40 dB que era apropiado para grabar dictados, llegando a los 50 a 10 000 Hz con la TC-150 de Sony, posteriormente se mejoró para ofrecer estereofonía con dos canales separados 30 dB una gama de frecuencias de 50 a 12 000 Hz (±3 dB) y una relación señal a ruido de 45dB que es apropiada para oír música, así se incluyó en los radiograbadores portátiles estereofónico (boombox) como el Panasonic RX-CT 840. Los reproductores modulares (pletina) básicos provistos de reducción de ruido Dolby B tienen una respuesta en frecuencia de 40 Hz a 13 kHz (±3 dB) con cinta normal y 40 Hz a 15 kHz (±3 dB) con cinta de dióxido de cromo una relación señal ruido de 53 db y 61 dB con el sistema Dolby activado, distorsiones por debajo del 1% y un gimoteo o trémolo menor que 0,1%, como la Yamaha TC-511S. Las grabadoras de gama media tienen cabezales de ferrita, con una respuesta en frecuencia de 30 Hz a 17 kHz (±3 dB), una relación señal sobre ruido s/n de 52 dB y 62 dB con el Dolby B, una distorsión menor que 0.8% y una fluctuación de la velocidad de arrastre (wow and flutter) de solo 0.07%, como la Pioneer CT-F707. Existen por supuesto los decks de cassette o pletinas de gama alta, que pasaron de poseer dos a tres cabezales y a utilizar cabezales amorfos, bajo tremolo y lloro por lo menos 0.032 hacia 0.022 % introdujeron refinamientos como contadores electrónicos de cinta, Dolby C , Servosistema Dolby HX Pro, y posteriormente en 1990 el Dolby S. Se destacan equipos como> Nakamichi Dragon, Pioneer CT 91,93,95, esta última con tecnología Wide Range, que le permitía alcanzar 15/30.000 Hz con cinta de metal y relación se;al ruido de 86 dB con Dolby S. Sony TC/K3ES, 6 ES, 7 ES, SONY TC/K808ES, TECHNICS.

RS/B965, RS/Z6 Y 7, YAMAHA KX682SE, JVC TD/662BK, DENON DRM/800,AKAI GX/95 Y 65, SANSUI DM990, entre otras. Además de la grabación de audio, otros usos del casete incluyen el almacenamiento de datos digitales modulados de forma analógica, muy popular en los microordenadores con los que era usado como método de almacenamiento, como ZX Spectrum, Amstrad CPC, Commodore 64 o MSX entre otros. Como medio de almacenamiento tenía la ventaja de ser muy barato respecto a otros soportes informáticos de la época, y el inconveniente de que las cargas requerían de un largo tiempo de espera (una media de entre 3 y 5 minutos para 64 kB), además de que de producirse un error durante la carga, había que rebobinar la cinta y volver a empezarla. Tipos:

Había varios tipos de casetes, uno con una cinta que permitía registrar sonidos durante 30 minutos, el de 60 o de larga duración que permitían 90 o 120 minutos de grabación. El de mayor capacidad permitía grabar un LP por lado, aunque no siempre alcanzaban los minutos. Este pequeño objeto de plástico, que podía ser de colores, blanco y negro o transparente, desató la fiebre de la compilación privada. Actualmente el cassette prácticamente no se ve en las disquerias y fue reemplazado radicalmente por el CD, el Vinilo y el MP3. Recomendaciones para su uso: Preparar la Grabación

Reúne los materiales. Echa un vistazo a la sección Cosas Que Necesitarás más abajo para una lista completa de opciones, pero la versión resumida es esta: necesitarás un cable que conecte el reproductor de cassettes a la línea de entrada tu ordenador. Los bits en particular que necesitarás dependerán principalmente de tu lector de cassettes. Asumiremos, para este artículo, que la línea de entrada de sonido de tu ordenador es un jack de 3.5mm.

Virtualmente todos los lectores de cassettes tienen un adaptador jack de 3.5mm. este jack envía una señal amplificada a tus auriculares, en mono o estéreo, dependiendo de las características de tu lector de cassettes. Para conectar tu ordenador con un jack, necesitarás un cable con un conector jack estéreo de 3.5mm en cada extremo (o un cable con adaptadores compatibles para que cada extremo termine en un conector jack estéreo de 3.5mm).

Muchos lectores de cassettes tienen líneas de salida desequilibradas. Los reconocerás por sus anillos de plástico rojos y blancos donde insertas los adaptadores del color correspondiente -rojo para el canal derecho y blanco para el izquierdo. El cable que necesitarás para esto deberá tener dos adaptadores RCA en un extremo, y uno de 3.5mm en el otro. Al igual que antes,

los adaptadores valen siempre que un extremo tenga dos adaptadores RCA y el otro un adaptador estéreo de 3.5mm.

Muy pocos lectores de cassette de calidad superior tienen líneas de salida equilibradas, con 3 XLR-F conectores duales o jacks equilibrados de ¼”. Para estos, necesitarás cables equilibrados que tengan XLR-M o un adaptador de ¼” en un extremo, y adaptadores que encajen la el hardware de línea de sonido de tu ordenador en el otro. Si estás usando lectores de cassettes con salidas equilibradas, es probable que el hardware de sonido de tu ordenador tenga entradas equilibradas. si no es así, necesitarás un adaptador que convierta tus señales equilibradas en desequilibradas. Consulta con tu tienda de suministros de sonido por el que mejor se adapte a la configuración de tu hardware.

Conecta el jack. Coloca un extremo del cable en el adaptador de auriculares jack de tu lector de cassettes y el otro en la línea de entrada (no en la del micrófono) de tu ordenador.

Asegúrate de que los adaptadores están insertados completa y seguramente.

3 Conecta a los jack de línea de salida. Conecta los adaptadores RCA rojo y blanco del cable con los respectivos jacks rojo y blanco de tu reproductor de cassette o receptor. (Nota, algunos receptores tienen una “línea de salida” especial, que también puede usarse. hace llegar los mismos niveles de salida de línea que los de un lector de cassettes). Introduce el adaptador de 3.5mm en tu ordenador.

Asegúrate de que los adaptadores están insertados completa y seguramente.

4 Conecta las líneas equilibradas de salida. Conecta el XLR o adaptadores en las salidas izquierda y derecha, y el otro extremo de los cables equilibrados en la entrada de sonido de tu ordenador. Si estás conectando una línea de salida desequilibrada jack de 3.5mm, necesitarás un adaptador que convierta las salidas equilibradas en desequilibradas, y que corresponda con el conector de la línea de entrada de tu tarjeta de sonido.

Nota: Bajo ninguna circunstancia conectes las salidas de tu altavoz a cualquier entrada de tu tarjeta de sonido. Esto, con toda probabilidad, destrozará tu tarjeta de sonido, y posiblemente dañará también tu altavoz. 5 Comprueba los niveles de entrada de sonido. Para obtener las mejores grabaciones, querrás asegurarte de que tienes la cantidad adecuada de señal. Si es muy alta, el sonido se distorsionará. Si es muy baja, habrá muchos siseos y sonidos silenciados.

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Fija la entrada y ajusta los niveles en Windows. Abre el panel de control de Sonido haciendo clic en el botón Inicio, luego en Panel de Control. Teclea “Sonido” y entonces haz clic en Sonido en los resultados.

Haz clic en la pestaña de Grabación, después en Línea de Entrada, finalmente en Predeterminado.

Haz clic en Propiedades, y después en la pestaña Niveles. Desliza la barra hacia la derecha para subir el volumen de grabación y haz clic en Aceptar. Cuando vuelvas a la ventana de Sonido, haz clic en Aceptar.

7 Fija la entrada y ajusta los niveles en Mac. Abre el panel de control de Sonido en Preferencias del Sistema. Haz clic en el botón de Entrada en la parte de arriba de la ventana, y asegúrate de que Línea Entrada está seleccionada en la lista.

Fija control de volumen de Entrada en el panel de control de Sonido aproximadamente al 75%. Fija la salida de auriculares del lector de cassettes a 0.

Localiza una parte con volumen alto en la cinta de la que vas a grabar y presiona el “Play” en tu reproductor de cassette. Presta atención a los medidores mientras subes lentamente el volumen de salida del reproductor de cassette. Cuando los medidores en el panel de control de Sonido parpadean regularmente alrededor del 80% (como 12 luces LEDs), tienes un buen nivel de grabación. Si necesitas más volumen aún con la salida del reproductor de cassette al máximo, aumenta el volumen de Entrada en el panel de control de Sonido. Si necesitas menos volumen, reduce el nivel en el grabador. Esto te dará la señal más limpia.

Nota: A no ser que tengas una salida de alta calidad del jack de tus auriculares, hay un pequeño riesgo de que se dañe tu tarjeta de sonido usando este método. Ajustando la salida de tu reproductor de cassette a cero, y subiéndola gradualmente, te asegurarás de que tu tarjet de sonido no resulte dañada.

8 Determina qué software vas a usar. Tus necesidades, incluyendo el número de cassettes que vas a convertir, la calidad de las grabaciones resultantes, y cómo piensas reproducirlas en el ordenador, determinará cuál es el software más efectivo. Este artículo cubrirá la grabación de sonido básica I/O y software, ya que aquellos con un nivel profesional tienen más experiencia a la hora de hacer la conversión.

Primer Método: Usando Audacity 1 Utiliza Audacity. Audacity es una aplicación gratuita de código abierto cargada de características y capacidades. ¡No sólo es gratuita, también es mucho más flexible que la mayoría de aplicaciones comerciales!

Ajusta la entrada de sonido en Audacity. Asegúrate de que está fijado en Entrada de Línea haciendo clic en el menú al lado del icono del micrófono.

Aprieta el botón redondo y rojo de Grabar, y después aprieta el “Play” en tu reproductor de cassette. Cuando acabes de grabar, aprieta el botón cuadrado de dorado de “Parar”, y para el el lector de cassette.

Con Audacity, puedes editar tu audio para mejorar los resultados: cortar silencios, normalizar para obtener el máximo volumen, cortar la pista en varias canciones, etc. Para más información sobre cómo usar Audacity, haz clic aquí [1].

Segundo Método: Usando QuickTime 1 Usa QuickTime. Es fácil de obtener, con buen soporte, y es una elección excelente para hacer conversiones básicas y de alta calidad. No tiene florituras y sus capacidades de edición son relativamente simples, lo que implica que es súper fácil de usar. Esto hace de él una gran opción si vas a trabajar con archivos de conferencias, audio books, u otros archivos de audio largos y sin cortar.

2 Adquiere el software. Para usuarios de Macintosh, QuickTime X, que viene con los SO X 10.6, 10.7 y 10.8, es capaz de grabar de fuentes externas. Para versiones más antiguas del SO de Mac, o para Windows, QuickTime 7 Pro está disponible para comprarlo en Apple. Ve a este link http://www.apple.com/quicktime/extending/ y selecciona el SO que se adapte a ti.

Tanto si usas QuickTime Player X o QuickTime Pro, el proceso para grabar es el mismo. 3 Asegúrate de que todo está conectado. Comprueba que tu reproductor está conectado y que has ajustado los niveles correctamente.

4 Abre QuickTime Player. Desde el menú Archivo, selecciona Nueva Grabación de Audio. Esto abrirá una pista simple de control (QuickTime X) o ventana de previsualización (QuickTime Pro).

5 Aprieta el botón rojo en el centro del área de control para empezar a grabar. Entonces, aprieta el “Play” en el reproductor de cassette. Cuando hayas terminado de grabar, aprieta el botón de nuevo, y apaga tu reproductor de cassette. Tu archivo se guardará en el Escritorio.

Haz clic en el menú a la derecha de la pista de control para seleccionar otro destino para el archivo (QuickTime Player X).

Elige otro destino diferente por defecto en las Preferencias del panel de Grabar de QuickTime Player (QuickTime Pro).

Tercer Método: Usando la Grabadora de Sonido 1 Aprovecha la Grabadora de Sonido. Cada ordenador viene con una Grabadora de Sonido, y para ser una pequeña utilidad gratuita puede ser muy útil. No tiene florituras, lo que significa que es muy fácil de usar, y también completamente básica en lo que se refiere a editar. Como el QuickTime Player X, es una gran opción si vas a trabajar con archivos de conferencias, audio books, u otros archivos de audio largos y sin cortar.

2 Abre la Grabadora de Sonido. Haz clic en Inicio, en la búsqueda introduce “Grabadora de Sonido”, y en la lista de resultados, selecciona Grabadora de Sonido.

3 Haz clic en Empezar Grabación. Luego en el reproductor de cassette, aprieta el “Play”. Graba el audio que quieras, y cuando acabes, aprieta Parar Grabación. Para tu reproductor de cassette.

Pon un nombre al archivo que has grabado y haz clic en Guardar. Cuarto Método: Usando una Aplicación Profesional 1 Usa una aplicación profesional. Para una mayor flexibilidad y acabado profesional, hay numerosas aplicaciones cuyo precio oscila entre los 50€ hasta incluso más de 500€. Los detalles de cómo funcionan pueden variar, pero todos ellos siguen el mismo proceso esencial que cualquier grabador de sonido básico.

Asegúrate de que la Línea de Entrada está seleccionada en el software. Aprieta Grabar en el programa, graba tu archivo, y aprieta el botón de Parar para detener la grabación. 2 Edita tu audio. El beneficio de las aplicaciones profesionales es que te permiten cortar el audio en pistas (para CD’s) y llevar a cabo gran cantidad de funciones profesionales de masterización usando plugins de alta calidad. Algunas opciones en la categoría profesional incluyen Sound Forge de Sony una excelente opción para este tipo de trabajo- al igual que PolderbitS y Cubase para PC, Garage Band y Logic Pro para Mac, y ProTools para ambos. Terminando con tu audio grabado (Masterizando) 1 Graba un pequeño fragmento primero. Antes de pasar toda tu colección de cintas al disco de duro, asegúrate de que tienes una buena calidad de grabación. Graba un trozo y luego escúchalo. Si ajustaste la cadena de señales

correctamente, deberías tener una copia digital bastante limpia de tus viejas cintas analógicas.

Si la grabación es muy baja o muy ruidosa (la música es baja pero tiene bastante ruido “borroso”), la salida era muy baja y la grabación no tenía suficiente señal para compensar el ruido. Si el sonido grabado suena como si fuera a través de un altavoz roto o una picadora, tu grabación es muy mala y el sonido distorsiona. Baja el volumen del reproductor de cassette e inténtalo de nuevo.

2 Edita tu grabación. Puede que no necesites hacer nada, pero si quieres puedes quitar los silencios, borrar algunas pistas, o cambiar al volumen, por ejemplo. La mayoría de programas de grabación de sonido permiten hacerlo. Este procedimiento es algo complicado si no tienes experiencia con la edición de sonido, y va más allá del objetivo de este artículo.

Mientras editas, es una buena idea conservar el archivo original como copia y cambiar los nombres de los archivos editados cuando guardes por si te equivocas. Cuando estés seguro de que te gusta el archivo editado, puedes borrar el original y ahorrar espacio en tu ordenador.

3 Normalización. Una vez que tienes una buena grabación, puedes mejorarla con un uso acertado de las herramientas del software. La principal dentro de estas es la Normalización. Básicamente, trabaja asegurándose de que los picos de los agudos están o se acercan al 100% de la escala -cuando todos los medidores están encendidos (o a 0dB, dependiendo de tus medidores).

4 Compresión. Esto no es algo que podrás usar en cada grabación que hagas. Puede volver gran parte de la música sosa. Trabaja manteniendo los sonidos más altos más o menos como al principio, y subiendo el nivel de los trozos más bajos. Pierdes la diferencia entre los agudos y bajos -o dinámicos- y a cambio obtienes una grabación aparentemente más alta. Cuando la escuches en casa, no es necesariamente la más deseable, pero si estás grabando un CD para el coche, puede ser de gran ayuda.

5 Ecualizador. Dependiendo de tus altavoces, cómo están ajustados y la calidad de tu reproductor en general, ajustar el ecualizador para probar puede ser de ayuda. Pero cuidado: como con la compresión, una “buena” ecualización es subjetiva. Cuando ajustas el ecualizador para que suene bien en tu sistema pero le dejas tu CD a un amigo con otro sistema de altavoces, puede sonar más agudo, apagado, o simplemente mal.

6 Trabaja siempre con una copia. Una vez que ya has dejado atrás el calvario de convertir tus viejas cassettes, hacer una copia de tu grabación es lo primero que debes hacer antes de empezar con las ediciones (normalización, ecualizador, compresión, etc.) Ayuda al docente y al alumno: El profesor posee dos grabadores maestros, desde los cuales puede enviar el sonido de dos cintas distintas a los diferentes grupos de trabajo de los alumnos. Los alumnos pueden trabajar con los grabadores, ó solo utilizar sus micrófonos y auriculares para efectuar diálogos en grupos. El profesor puede monitorear el trabajo de los alumnos sin que estos se den cuenta. También se puede comunicar con ellos en forma individual o colectiva, a través de los auriculares o de los parlantes del aula. Los alumnos pueden trabajar con una cinta maestro, preparada y editada en la consola, donde se le presenta distintos ejercicios. El alumno graba su voz en su propia cinta, sin borrar el sonido de la cinta maestro, pues los grabadores de los alumnos poseen dos canales. El alumno puede actuar trabajar aisladamente en forma individual, siguiendo su propio ritmo. La consola le ofrece al profesor la posibilidad de grabar distintas clases modelos, de esa manera queda grabada la disposición de los grupos y el tipo de

actividad. El profesor puede copiar las 30 cintas de los alumnos en forma simultánea, en el modo de alta velocidad. La función de analizador permite a los alumnos dar exámenes desde sus posiciones. El contador de la consola indica cuantos han contestado y si lo han hecho acertadamente. Este equipo central se integra con un proyector SONY de LCD, la computadora y el VID. El VID es un sistema de ayuda visual que permite proyectar láminas, diapositivas y objetos tridimensionales, cuerpos en movimiento y fijos. EL audio de la video y de la computadora llega a los alumnos a través de sus auriculares o de los parlantes del aula. La computadora permite ejecutar todo tipo de programas y proyectarlos en la pantalla para que todos los alumnos puedan disfrutar de la clase.

La audio conferencia es la interacción entre grupos de personas en dos o más sitios en tiempo real usando telefonía de alta calidad, movilidad, y manos libres. Utiliza redes de comunicaciones convencionales como POTS e ISDN. La audio conferencia es la modalidad más antigua y sencilla de teleconferencia. Su uso se ha extendido para diversos fines que van desde el ámbito de los negocios hasta la educación. No utiliza medios visuales, siendo de menos costosa que una videoconferencia.

La audio conferencia permite la interacción entre individuos ubicados físicamente en lugares distantes, utiliza tecnología de fácil acceso permitiendo mayor cobertura. Aunque tiene existe la posibilidad de que uno de los participantes en la audio conferencia monopolice el uso de la palabra. Al realizar audio conferencias, el responsable debe cuidar que la conexión telefónica se realice en el horario previamente acordado, verificar que el volumen de voz de los participantes sea el adecuado así como sus intervenciones, ya que éstas deben ser oportunas, tener contenido y evitar la trivialidad. CARACTERISTICAS Esta es probablemente su característica principal. Los programas pueden ser de mejor calidad que los convencionales. La audioconferencia da a todos los alumnos la oportunidad de participar activamente en la experiencia de aprendizaje. El hecho de no estar junto a ellos los estimula a involucrarse e interactuar. Esto es especialmente importante en la enseñanza de materias de mucho contenido conceptual y sigue un principio básico de la educación de adultos: aprovechar la experiencia. Al enseñar Educación, por ejemplo, lo que normalmente hago en mis clases de audioconferencia (las cuales duran al menos tres horas), es introducir la materia y establecer un ejercicio para que los grupos a distancia lo discutan o investiguen. Luego los grupos analizan y comparan lo hecho por ellos. Mi enseñanza se basa en una serie de preguntas cuidadosamente seleccionadas y en un proceso de interacción estudiantil y descubrimiento guiado.En las materias que requieren la participación de un experto en contenido, se logra esto a través del teléfono. En uno de mis cursos participaron conferencistas invitados de siete diferentes países. En los cursos de entrenamiento a industrias, los principales entrenadores del país pueden hablar y responder preguntas desde sus oficinas. Para algunos estudiantes se necesita un supervisor local, pero aún así , se puede combinar la actividad del instructor a distancia.

VENTAJAS Y AYUDA AL DOCENTE Y AL ALUMNO Yo doy clases a noventa estudiantes en nueve ciudades de cuatro países. Cada institución que ofrece mi curso se ahorra el costo de incluir un especialista en mi materia dentro de su personal. De este modo, la enseñanza a distancia amplía el currículum de la institución. Cada una de ellas debe proveerme de un coordinador a tiempo parcial para ayudarme localmente, así como el equipo de audio y cubrir los gastos de teléfono. Como he indicado, puedo enseñar un curso estando casi en cualquier lugar, a estudiantes en cualquier lugar y puedo incorporar recursos de cualquier lugar para realzar la instrucción. La audioenseñanza no necesita un apoyo técnico especial. No necesito productores o técnicos, sólo la línea telefónica. Yo puedo dar clases desde un hotel en cualquier parte del mundo y los alumnos que deben viajar por razones de trabajo pueden participar de la clase desde el lugar donde estén. También hay flexibilidad de tiempo, pues en medio de la clase puedo solicitar a los alumnos colgar el teléfono para realizar otra actividad y luego reanudar la comunicación. Así consigo economizar en gastos de teléfono. En educación a distancia es una gran error conducir toda la instrucción con un solo medio. La selección de medios debe basarse siempre en los análisis de contenido, los procesos de enseñanza y las características de los alumnos. Así se decide cuáles contenidos y procesos se enseñan con cada uno de los medios disponibles. Yo recomiendo combinar la audioconferencia con la conferencia computarizada, la imprenta y las grabaciones en vídeo. Es una combinación económica, robusta, flexible y efectiva desde el punto de vista pedagógico. El éxito de la combinación de medios depende de cuatro aspecto: tecnología confiable, diseñadores de curso entrenados, instructores entrenados que puedan facilitar la interacción y servicios de apoyo locales entrenados y efectivos. Más importante que invertir en modernizar el equipo de la audioconferencia es la inversión en el diseño de cursos. Si los cursos están bien diseñados y la interacción se conduce adecuadamente, el sistema de audioconferencia será eficiente y efectivo desde el punto de vista de costos.

La tecnología educativa ofrece diversas alternativas para favorecer un entorno de enseñanza – aprendizaje adecuado. De esta manera, existen distintos recursos que se pueden utilizar con fines didácticos, entre ellos podemos mencionar el video, que, con los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologías opto-electrónicas (CD, DVD, etc.) se están haciendo cada vez más popular. Cabe preguntarse ¿puede el video ser un material que sirva para la práctica docente? Una adecuada utilización del video como recurso proporciona diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer las motivaciones de los alumnos en el aula. Concepto: Desde una perspectiva general, se puede considerar video educativo a todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquél video que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente. De cualquier manera, todo material audiovisual es susceptible de ser

empleado didácticamente, siempre que su utilización esté en función del logro de objetivos previamente formulados por el docente. Tipos: Visto el concepto global que involucra el término video educativo, es preciso proponer una categorización en la cual se considere todas las aplicaciones potenciales que pueda tener el video. Por lo tanto, un video educativo se puede clasificar en (MARQUES, 2003):
 

Video documental: muestra de manera ordenada información sobre un tema concreto (por ejemplo, un video sobre la actividad minera en Catamarca). Video narrativo: tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando la información relevante para los estudiantes (por ejemplo, un video que narra la vida de un personaje histórico). Lección monoconceptual: es un video de muy corta duración que se centran en presentar un concepto determinado (por ejemplo, un video sobre el concepto de la cadena alimenticia, o la simulación del vuelo de un pájaro). Lección temática: es el clásico videos didáctico que va presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo, un video sobre las influencias del arte precolombino). Video motivador: pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo, un video que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una estructura narrativa.

Ayuda al docente y al alumno Utilizar los medios audiovisuales como recurso pedagógico es ya una práctica habitual en el ámbito docente. Sus características los convierten en un elemento motivador para los estudiantes, ya que les permite contextualizar los contenidos aprendidos en el aula y les facilita su comprensión. Educadores y padres pueden acceder hoy en día, gracias a Internet, a un amplio catalogo de vídeos didácticos, creados con un fin educativo, así como otros materiales visuales que propician el aprendizaje de los estudiantes.

RECOMENDACIONES PARA SU UTILIDAD Antes de elegir un vídeo para verlo en el aula o en casa, es necesario comprobar que se adecua a las características del niño o joven a quien se entregará. No sólo su contenido ha de ser acorde a su edad, sino que debe ser también entendible para el estudiante y coherente con su capacidad de comprensión. Hay que valorar la densidad y duración de la información, el vocabulario que se utiliza, así como la claridad de las imágenes o gráficos expuestos.

Podemos

decir

que

los

Medios

audiovisuales

son

los medios

de

comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes especialmente específicos. Los medios audiovisuales son un conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan la enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios audiovisuales en la enseñanza se basa en la percepción a través de los sentidos. Los medios audiovisuales, de acuerdo a la forma que son utilizados se pueden considerar como apoyos directos de proyección.