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Colegio Santa Catalina de San Miguel

“Nuestro compromiso a la excelencia”

Mapas de Progreso Para Lenguaje Según Niveles de Enseñanza Básica Lectura
Curso Nivel Según Mapa de Progreso 1 Conducta de Salida Indicadores de logro

1º - 2º

Lee comprensivamente textos breves y simples, que abordan contenidos reales o imaginarios que le son familiares. Extrae información explícita evidente. Realiza inferencias claramente sugeridas por el texto. Comprende el sentido global a partir de información destacada en el texto. Da sus opiniones sobre lo leído, apoyándose en información explícita y en inferencias realizadas.

3º - 4º

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Lee comprensivamente textos de estructura simple que abordan contenidos reales o imaginarios, algunos de los cuales pueden ser poco familiares. Extrae información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Infiere relaciones de causa, efecto y

Describe lugares, hechos, personas o personajes de los textos leídos, utilizando información explícita. ••Compara personas o personajes a partir de información del texto que está claramente destacada. ••Relata en secuencia cronológica al menos tres hechos sucedidos en un cuento. ••Describe los sentimientos de una persona o personaje del texto, a partir de las acciones que realiza o de algunas de sus expresiones. ••Infiere detalles directamente relacionados con situaciones presentadas en el texto. ••Infiere el significado de palabras, apoyándose en información presentada en el texto. ••Señala su aceptación o rechazo del comportamiento de una persona o personaje de un texto, basándose en su experiencia y en elementos del texto. ••Extrae datos contenidos en gráficos, tablas y organizadores gráficos simples. ••Explica los pasos que se deben seguir para realizar un procedimiento, a partir de la lectura de un instructivo. ••Infiere causas o características de hechos principales o

••Expresa su parecer sobre posibles efectos de los hechos presentados en una noticia. fenómenos presentes en los textos. • • Relaciona las características físicas de un personaje con la personalidad de este. • Relaciona 7º . apoyándose en información explícita e implícita. Comprende el sentido global del texto integrando información explícita e implícita. ••Infiere las causas de hechos o acontecimientos narrados en un texto. Extrae información explícita de elementos complementarios que precisan o amplían la información central. Comprende el sentido global del texto. ••Infiere las motivaciones de personas o personajes centrales de un texto. incorporando detalles. ••Explica las ideas principales de un texto informativo. de qué trata el texto.Colegio Santa Catalina de San Miguel “Nuestro compromiso a la excelencia” secuencia referidas a información central del texto. Opina sobre contenidos de lo leído. incluyendo detalles significativos. en términos generales. 5º . ••Resume los textos leídos.8º 4 Lee comprensivamente textos con estructuras variadas. • • Describe los subtemas que se derivan del tema central de un texto informativo. con diferentes elementos complejos. ••Explica el significado de expresiones y metáforas sencillas presentes en diversos textos. con algunos elementos complejos. • Describe costumbres de una cultura a partir de la lectura de un texto. centrándose en sus principales contenidos.6º 3 Lee comprensivamente textos de estructuras variadas. ••Explica. que abordan temas de diversos ámbitos. Extrae información explícita relevante distinguiéndola de la accesoria. Interpreta sentidos de detalles y de partes del texto y los los datos extraídos de gráficos. Infiere relaciones de causa. ••Relata los principales hechos de un texto narrativo. apoyándose en la información extraída. . tablas y organizadores gráficos con la información central del texto. e integrando sus conocimientos específicos sobre el tema. efecto y secuencia. a partir de información del texto y de sus conocimientos sobre el tema. integrando detalles relevantes del texto. que abordan temas de diversos ámbitos. ••Anticipa consecuencias de hechos o acontecimientos presentados en una noticia. integrando la información extraída. ••Realiza comentarios sobre el tema de un texto informativo. Opina sobre variados aspectos del texto. • • Explica el mensaje implícito de un texto publicitario.

••Menciona algunas características de personas. Producción de Textos Escritos Curso Nivel Según Mapa de Progreso 1 Conducta de Salida Indicadores de logro 1º . • • Compara elementos de los textos leídos.4º 2 Escribe textos breves de intención literaria y no literarios para expresarse. ••Da forma a las letras y las liga adecuadamente en sus escritos. narrar y describir. de acuerdo al contexto sociocultural actual. Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central. dando algún fundamento y ateniéndose al . comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio o con la actualidad. ••Informa sobre situaciones concretas a través de recados. utilizando un vocabulario de uso frecuente. separando correctamente las palabras. Comunica por escrito alguna información. tales como definiciones divergentes. ••Expresa opiniones o comentarios. opinión o sentimiento. personajes estereotipados y eslóganes presentes. Opina sobre lo leído. con letra legible. personajes y hechos. • • Propone soluciones a problemas planteados en los textos. ••Expresa acuerdo o desacuerdo. con aspectos del mundo que lo rodea. apoyándose en las imágenes. gusto o disgusto sobre hechos.Colegio Santa Catalina de San Miguel “Nuestro compromiso a la excelencia” relaciona con su sentido global.2º Escribe textos breves sobre contenidos que le son familiares. ••Construye oraciones haciendo concordar los verbos con su sujeto en persona y número. respuestas a preguntas poéticas. utilizando un vocabulario variado y de uso ••Relata algún hecho real o fantástico. mensajes breves e invitaciones. Escribe frases y oraciones simples bien construidas. ••Escribe textos poéticos lúdicos. • • Explica las relaciones entre las actitudes de personajes de un texto literario y el sentido global del mismo. 3º . siguiendo una secuencia. rimas sencillas. en dos o más oraciones. conductas y sentimientos a partir de su experiencia.

Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central. describir y exponer. señalando algunas características principales. ahí. ••Utiliza adecuadamente el punto final. en ese lugar). narrar. Utiliza oraciones simples y compuestas de uso habitual. anécdotas. describir y tema.6º 3 Escribe textos de intención literaria y no literarios para expresarse. utilizando un vocabulario variado. enriqueciéndolos con detalles relevantes. utilizando los signos de puntuación fundamentales y respetando la ortografía de la mayoría de las palabras. luego. allí. ••Usa puntos seguidos y apartes para organizar las ideas en sus textos. respetando la ortografía literal y puntual necesaria para la legibilidad. ••Caracteriza personas o personajes y describe objetos.Colegio Santa Catalina de San Miguel “Nuestro compromiso a la excelencia” frecuente. ••Narra dos o más hechos secuenciados cronológicamente. apoyadas por algunas ideas complementarias. aportando . un proceso. ••Escribe relatos breves sobre experiencias de vida. una persona o personaje. ••Caracteriza a las personas o personajes que presenta en sus textos desde diferentes puntos de vista. aquí. Utiliza oraciones en las que emplea conectores de coordinación y subordinación de uso frecuente y los principales tiempos y modos de la conjugación. ••Escribe una noticia utilizando consistentemente la tercera persona y conectores que indiquen tiempo y lugar (entonces. o. si. 7º . ••Elabora un informe sobre un evento.8º 4 Escribe textos de intención literaria y no literarios para expresarse. narrar. ••Expresa variados sentimientos o impresiones en torno a un tema en los poemas que escribe. temas de actualidad o de ficción. a continuación. ••Organiza sus ideas de acuerdo con el esquema de inicio. destacando las acciones principales. pero y subordinantes de uso frecuente como porque. la coma en enumeraciones y los signos de exclamación e interrogación. ••Utiliza expresiones sinónimas para expresar ideas similares entre sí. 5º . ••Utiliza en sus escritos conjunciones coordinantes como y. desarrollo y final.

acentual y puntual. ••Elabora. de causa-efecto (porque. ••Mantiene los referentes del texto a través de sinónimos u otras sustituciones (por ejemplo. ••Utiliza formas verbales compuestas. . en consecuencia. respetando los tiempos y modos de la conjugación y utilizando la ortografía literal. a causa de. morada. de acuerdo con su propósito comunicativo. los correctores ortográficos de los procesadores de texto. mientras tanto. ••Respeta la mayoría de los requerimientos de la ortografía literal y acentual utilizando. tiempo y lugar (cuando. finalmente). si tiene la oportunidad. luego. marcando las conexiones entre ellas y utilizando un vocabulario variado y pertinente al contenido y propósito. información y detalles relevantes sobre diversos aspectos de lo expuesto. donde) y secuencia de ideas (en primer lugar. por lo cual. dar ejemplos o explicaciones aclaratorias. con propósitos tales como: organizar ideas extensas sobre un tema. Escribe oraciones en las que emplea una variedad de conectores de coordinación y subordinación. apoyadas por ideas complementarias. ••Utiliza conectores para marcar relaciones. por ende).Colegio Santa Catalina de San Miguel “Nuestro compromiso a la excelencia” exponer. lugar de residencia). tanto como. Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central. estableciendo una secuencia coherente y diferencias entre hechos destacados y complementarios. remplaza el sustantivo casa. gráficos y cuadros para complementar las informaciones presentadas en sus textos. citar o destacar términos en un texto. ••Resume una novela. ••Utiliza variados signos de puntuación. comparación (igual que. por ejemplo. indicar un texto inconcluso. por vivienda. más y menos que).