·Eje a trabajar

:

"Nos conocemos y nos Cuidamos"
Año: 2.012

Del 26/06 al 29/06

Fundamentación:

Los niños como seres sociales; necesitan compartir con los otros, para ello deben aprender a respetar su cuerpo y el de los demás. Es importante que valoren el cuerpo por medio de experiencias y actividades que promuevan su conocimiento y cuidado del mismo.

Objetivos:

-Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo. -Aceptar características. -Identificar funciones. -Ejercitar y adquirir paulatinamente hábitos que le permitan mantener su cuerpo sano.

Contenidos Conceptuales:

-Cs.Naturales: El cuerpo Humano. Exploración de las características del cuerpo. Salud y Cuidado del mismo. -Matemática: Designación oral de conteo.Cardinalidad. Relaciones espaciales en el objeto para formar un todo significativo. -Lengua: La interpretación de imagen. -Plástica: Dactilopintura. Interpretación en espacio bidimensional y tridimensional. -Ed.Física: Juegos motores dirigidos. -Música y Expresión Corporal: Explorar Sonoridades. Exploración de los movimientos del cuerpo.

Contenidos Procedimentales:

–Formulación de preguntas. –Reconocimiento, comparación de las partes del cuerpo. -Intercambio de ideas sobre el cuidado del mismo.

-Cooperación en las actividades propuestas. -Gusto por el cuidado de su cuerpo. -Tirar los papeles en el cesto de basura. -Actitud de aceptación y respeto por las diferencias personales. *Calendario. mantel. *Salida: Recoger pertenencias. *Colocamos la fecha en el pizarrón. Contenidos Actitudinales: -Confianza y seguridad en sus explicaciones. Computación. Actividades planificadas en la sala * Actividades con docentes Especiales. * Salida a patio: * Colación: Preparar la taza. -Lavarse las manos para la merienda.-Ejercitación de hábitos para cuidar la salud. Ingles. -Promover la apropiación de hábitos saludables que contribuyan al cuidado de la salud. Actividades de Rutina *Saludo a la bandera. ORGANIZACIÓN PROPUESTA Inicio Y DESARROLLO DE LA . * Pautas y normas de convivencia. despedida. -Ordenar el material o elementos luego de usarlos. *Asistencia. NAP . cuchara. *Hábitos de higiene y Orden: -Desplazarse de un lugar a otro en forma ordenada.iniciación en el conocimiento de las actitudes que reflejen el cuidado de sí mismo y de los otros.

comparamos con lo registrado Agrupamiento Trabajo de participación grupal. En una hoja trabajamos los alimentos saludables y no . Miramos el cuerpo del compañero ¿son todos iguales? -Describimos dist. Ejercitamos el “cepillado de dientes”. En una hoja pintamos las posibles prendas de otoño que podemos utilizar para vestir a la “silueta”. Registramos respuestas. Características. Jugamos con distintas partes del cuerpo y utilizamos canciones.pintamos con los pies nuestro cuerpo humano-.Marcador-Imágenes Desarrollo Actividades de Enseñanza Como actividad disparadora se presentara una “Silueta”desarmada de un nene-deberán armarla hasta completar-. contamos a los nenes y nenas. Realizamos el armado de un rompecabezas “el cuerpo de tito”. Realizamos una dactilopintura en una hoja. nos medimos en el pizarrón-. Conversamos sobre nuestro cuerpo ¿para qué nos sirve? ¿cómo lo cuidamos? Recortamos pegamos y pintamos los cuidados necesarios para nuestro cuerpo.Actividades de Enseñanza Indagación de saberes previos sobre las partes del cuerpo. Contamos las distintas partes y lo comparamos. Actividades de aprendizaje Observación de imágenes del cuerpo humano. Material Didáctico-Afiche.

Prueba de preguntas y respuestas. Actividades de aprendizaje Observación Comparación Reconocimiento de las partes del cuerpo.Plasticola Cierre Actividades de Enseñanza Realizamos un modelado de “Nuestro Cuerpo”. Criterio de Evaluación Participación. Compromiso en las tareas. Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la Salud. Miramos el video “Higiene Al Rescate” Actividades de aprendizaje Identificación del cuerpo como figura humana.Participación activa en las actividades propuestas. Agrupamiento Trabajo de confección individual. Material Didáctico Silueta-Tiza-Hojas blancas-CrayonesTemperas-Cd -Tijeras. -Permanente-grupal e individual de la enseñanza -Apropiación del conocimiento. . Conversamos sobre la importancia de la Vacuna.saludables. Responsabilidad. Relaciones de construcción en un objeto. . Clasificación De elementos en una colección. Agrupamiento Trabajo de participación grupal e individual. Material Didáctico Harina-temperas-video Evaluación .

responsabilidad. como también para desarrollo de las capacidades sensoriales y motoras. conceptos que le sirvan al niño para su desenvolvimiento en la vida. se hace necesario hacer especial énfasis en la formación de actitudes. ME QUIERO. YO PUEDO…” DURACION: DESE EL 15 DE ABRIL AL 17 DE MAYO EJE DE ESTUDIO: -EL CUERPO HUMANO Y SU RELACIÓN CON EL MEDIO QUE LO RODEA JUSTIFICACIÓN: -Teniendo en cuenta que la educación inicial se concibe fundamentalmente en el desarrollo de la vida del niño. Juegos. auto afirmando su personalidad . Canciones. PROYECTO: ESTE ES MI CUERPO-“ASÍ DE LINDO SOY. independencia y a la vez. permitiendo ampliar su concepto sobre la realidad circundante. valores. canaliza las experiencias propias. Presentación de los trabajos. Estrategias Metodológicas: Recurso de imágenes. Elaboración de respuestas-explicación dialogada. Dialogo.Respeto por las opiniones. haciendo de estas el motor definitivo para dar rienda suelta a la creatividad y al aprendizaje. Instrumento de Evaluación Indagación-formulación de preguntas. Observación.Simultáneamente el niño va descubriendo la relación de su yo con el mundo exterior y toma conciencia de que el origen de sus acciones parten de sí mismo. Registro y comparación de la indagación Materiales para incentivar la imaginación y creación. YO PUEDO…” PROYECTO: ESTE ES MI CUERPO-“ASÍ DE LINDO SOY. porque crea un ambiente favorable de socialización . . ME QUIERO. de apoyo en la adquisición de valores de autonomía.

la autoestima y autonomía. su identidad y su corporalidad. como lo son: las condiciones económicas precarias. en los otros en imágenes.debido a que estos sectores no solo es importante afianzar el conocimiento corporal sino tambien el social. Este proyecto está dirigido a niños y niñas para desarrollar y favorecer el proceso de identidad. la imaginación. la interacción con sus pares. el niño va construyendo su propio saber. va pasando por niveles de conocimiento cada vez más complejos. no solo sus partes externas y visibles. elegir. sociales. la experimentación. cuestionar. las relaciones interpersonales aceptables. autonomia y seguridad en sí mismo. una gran fantasía. -Al interactuar el niño con el medio no solo se desarrollan aspectos. -El currículo de Nivel Inicial pretende como objetivo general. sino que también va interaccionando conceptos. darle al niño la oportunidad de opinar. la actividad física. las formas audiovisuales. la improvisación de material didáctico y la confrontación de todos los conocimientos adquiridos. comunicativas y cognoscitivas del niño para que afiance su autoestima. Es importante que cada niño conozca su cuerpo. con el propósito de aportar elementos para la elaboración de una propuesta curricular pertinente. así como tambien. juego mental. Una propuesta curricular para el NIVEL INICIAL. proponer. y por ende. lo que le proporciona mayor control. pudiendo empezar a intentar controlar ciertos movimientos. lo explore y lo vivencia. pertinente para los sectores populares. debe estar sustentada bajo dos ejes organizadores fundamentales para su desarrollo. se iniciara en la valoración y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico. OBJETIVOS ESPECIFICOS -Favorecer el desarrollo del niño atendiendo a las características propias de su edad y su entorno social. OBJETIVO GENERAL Propiciar el desarrollo integral y armónico de las capacidades afectivas. sino tambien. la pregunta. aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interes . asumiendo posiciones frente a él y recreándose especialmente a través de actitudes representativas por medio de símbolos y signos como: imitación. físicas . sus habilidades y destrezas motrices van aumentando. dominio. los aspectos culturales y religiosos heterogeneos y las condiciones sanitarias y nutricionales desfavorables para el desarrollo pleno de los miembros que conforman la familia. -Este conocimiento progresivo no solo transforma al niño sino que lo lleva a actuar sobre el medio para también transformarlo es la dinámica del conocimiento y la evolución. colaborar. Las lógicas de aprendizaje de los niños y niñas se basan en el juego. FUNDAMENTACION El niño expresa y siente a traves de su cuerpo.frente a la presión del ambiente. La propuesta es que los niños y las niñas de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo en ellos mismos. lengua. . la especulación. pero no lo hace de manera idéntica al adulto. a medida que va creciendo. como lo son "EL DESCUBRIMIENTO PERSONAL" Y "EL CONOCIMIENTO NATURAL Y SOCIAL". aprendan los nombres de algunas partes que quizas no conocieran. por las características especiales de sus contextos. ejerciten tanto la motricidad fina como la gruesa. dibujo. etc.

desplegar su iniciativa y ser cada vez más independientes. -Valorar el propio cuerpo y el respeto por la intimidad. . -Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión. EN CUANTO AL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL: -Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnosnorganicen. probar e intentar validar sus producciones. -Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito. amplien y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. dinámicos y creativos que fomenten el trabajo colectivo. poniendo en juego sus propios saberes.-Generar espacios de interacción social que promuevan la participación. grupos pequeños. EN CUANTO A LA EDUCACIÓN VISUAL: -Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a traves de las técnicas como el dibujo. tríos. entre otras. la pintura. a los demás y al mundo que lo rodea. la comunicación y desarrollo del lenguaje en el niño de NIVEL INICIAL. -Brindar espacios lúdicos. para aprender. el collage. EN CUANTO AL JUEGO . sentimientos y emociones. para defendersus derechos y para expresar pensamientos. EN CUANTO A LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE : -Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones. explorar. EN CUANTO A LA EXPRESIÓN CORPORAL: -Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación. comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio. -Organizar situaciones de interacción a traves del movimiento para que logren comunicarsecorporalmente con los otros: en pareja. propios y de los otros. PROPÓSITOS EN CUANTO A LA FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL: -Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades. para reconceptualizarlos y construir otros nuevos. para actuar con iniciativa y autonomia. EN CUANTO A LA MATEMÁTICA: -Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan.Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismo .

-La docente nombrará diferentes partes del cuerpo. presentar pruebas. -Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden. . con las manos y los pies. opinar. -Relatar lo que se ha observado o escuchado -Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos. cabeza. desplazándose con las partes del cuerpo mencionadas (con los pies. -Dramatizacion: en el rincón de la casita -jugamos al Dr. -Argumentar para convencer a sus compañeros. -Luego de la indicación de la docente. pautas y límites. -Creamos rimas con nuestros nombres -. cabellos) -Observamos imágenes del cuerpo. para adelante y para atrás). Los alumnos las irán nombrando. -La docente irá nombrando algunas partes del cuerpo y los niños deberán responder cuántas partes hay de cada una (dedos. articulaciones. la docente reunirá al grupo y con una linterna irá alumbrando diferentes partes del cuerpo. -Jugamos con la canción: me toco la cabeza . los niños deberán tocarlas y reconocer si son partes duras o blandas.Realizamos desplazamientos corporales . con la cola.CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES POSIBLES ESTRATEGIAS FECHA S En cuanto a las prácticas del lenguaje: Prácticas del lenguaje de hablar y escuchar: -Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o algo que está sucediendo. Conversaremos acerca de los huesos. los niños realizarán distintos movimientos al compás de ritmos musicales. Reconocemos partes duras y blandas de nuestro cuerpo. Buscamos material en libros y revistas. En cuanto a la Formación Personal y Social -Creación y/o aceptación de normas. los músculos. manos. citar la voz de autoridad. Las diferencias corporales entre niños y niñas -Luego de conversar sobre los saberes previos de los niños. dar ejemplos. -Confrontar opiniones -Conversamos sobre los saberes previos de los niños acerca del cuerpo y sus cuidados Conversamos sobre las partes íntimas del cuerpo.

-qué enfermedades conocemos y tuvimos. se les mostrará a los niños y se indagará: qué es. -nuestra boca y el cuidado de la misma -Observar láminas. videos del dentista. -Observamos y dialogamos acerca de imágenes que muestren a personas de diferentes contexturas físicas y edades.En cuanto al Ambiente Natural y Social: -Obtención de información a través de imágenes y/o fotografías. -La pediculosis -La docente indagará acerca de cómo podemos cuidarlo. colaboramos -Paseos po alrededor de la escuela para observar el paisaje qué sucedió con los árboles y nuestras vestimenta? -Recolección de hojas-jugamos a tirar hacia arriba . . qué debemos comer.Dialogamos sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos. -Valoración del cuidado de la salud y el ambiente. El cuidado de la salud y el medio. -Conversaremos sobre la importancia de la higiene. -escuchamos un cuento : el ratón Perez -observamos nuestro ambiente: qué le está pasando a los días? Donde vivimos? Cómo cuidamos . cómo lo podemos usar. para qué sirve. -La docente les presentará a los niños diversas imágenes donde podremos aportar datos sobre crecimiento y desarrollo. Respeto por la propia intimidad y la de los otros. -jugamos en el rincón de la casita: a la peluquería. para qué sirven las vacunas? -Se presentará una caja con distintos elementos de higienización. En cuanto al ambiente natural y social: El cuidado de la salud: -Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud. . qué pasa si no lo hacemos. Tomaremos apunte sobre lo mencionado.

Utilizamos el medichicos. -Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos. Jugamos a “Simón dice”. . trotar). -nos disfrazamos con ropas de mamá y papá. les pido a los niños que le incorporen partes del cuerpo u órganos indispensables para un crecimiento saludable y elementos que los diferencien. Registramos. dibujo el contorno de una nena y de un nene. -Nos pesamos y nos medimos. Teatro: -Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivodramáticos. -Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuántas hay. -Establecemos semejanzas y diferencias en nenes y nenas y en niños y adultos -En dos afiches plasmados en el suelo. -Comparación de escrituras numéricas. enojo. gatear. saltar. -. -nos pintamos -La docente preguntará qué movimientos pueden realizar con su cuerpo (correr. tristeza. -La docente les entregará un espejo a cada niño y propondrá realizar diferentes expresiones gestuales: alegría.-Ambientamos la sala (recomendamos no quemar las hojas) En cuanto a la Matemática: -Lectura de números. TODOS poseen los mismos derechos. reforzando que a pesar de ser diferentes.conteo de la asistencia varones y nenas -Jugamos con espejos.

aplaudir con los pies. -Sentimos los latidos del corazón -La docente le pedirá a los alumnos que se recuesten en el suelo. pulso). pasará un alumno y se le vendarán los ojos. éste tendrá que . En cuanto al ambiente natural y social: El cuidado de la salud: Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su función (huesos y sostén. relajados sentirán que pasa con su cuerpo (respiración. chasquear.-Imitamos movimientos. estómago. troten. pulmones y respiración). -La docente nombrará a cada niño y tendrá que mostrar qué sonido puede hacer con su cuerpo (aplaudir. pulmones. la docente presentará diferentes partes interna de nuestro cuerpo (corazón. y sientan qué cambios ocurrieron en su cuerpo. según sea el interés del niño) y su funcionamiento. silbar) -La docente presentará una bolsa oscura con diferentes materiales dentro. corran. luego les pedirá que se desplacen por el lugar: caminen. latidos. -Conocemos el interior de nuestro cuerpo( en sala de 4 años se vera con poca profundidad y sólo los temas de interés que puede ser “”los huesos” ) -A través de láminas ilustrativas.

ellos lo irán reconociendo agudizando su audición. -El oído. chocolate. sal.El tacto (Jugamos al Gallito ciego) -La docente hará escuchar a los niños distintos sonidos (timbre. etc. . . despertador. lluvia. como se realizan algunas de ellas. manzana) y les pedirá que discriminen y comparen las sensaciones que les produce olerlos y degustarlos (agrado. sirena de bomberos). desagrado) -El gusto y el olfato. -La vista. adivinar que está tocando a través del tacto y su forma. -Dialogamos sobre que comidas les gusta más. -La docente les mostrará a los niños imágenes para que discriminen lo que es grande y chico.-Jugamos con los sentidos. lo que está cerca o lejos. .La docente proporcionará a los alumnos comestibles con sabores y olores diferentes (azúcar. Por último se repartirán lupas de colores para ver a través de ellas. Luego se hará lo mismo con objetos.

¿Qué parte falta? -Armar rompecabezas con la figura humana.Conocer el desarrollo integral del niño. . sellado. participativo y cualitativo. permanente.Para esto es necesario establecer criterios. Nivel inicial en un proceso integral. sus avances. grabado. sistemático. entre los que se encuentran los logros esperados. pintura.-Hacemos masa. logros y dificultades. teniéndose en cuenta los siguientes propósitos. . -Dibujo. A lo largo de la unidad tendré en cuenta 3 momentos .

ESTRATEGIAS METODOLOGICASLa metodología se corresponde con el tipo de investigación: Se proponen experiencias que partan del cuerpo de los niños. BIBLIOGRAFIA: DISEÑO CURRICULAR VERSIÓN PRELIMINAR DE SAN JUAN-ARGENTINA.Recursos materiales (fungibles y no fungibles). salidas pedagógicas.Recursos espaciales: aula. con el fin de establecer las modificaciones oportunas para que los alumnos consigan los objetivos propuestos. compañeros. etc. modelado. juegos. audiciones musicales. de las vivencias interiorizadas. alumnado. estimuladas para ser contadas y exteriorizadas a través de talleres de imágenes. . Final: se valorarán los objetivos alcanzados por cada uno de los escolares. espejos. para la elaboración y la puesta en marcha del proyecto se utilizaran : .Recursos curriculares: Version preliminar del DISEÑO CURRICULAR SAN JUAN -Recursos humanos: familia. Continua: la evaluación no se va a dar en un momento puntual. danzas. así como el proceso de enseñanza–aprendizaje (para mejorar la práctica educativa) y la propia unidad didáctica (si ha sido adecuada. sino que se va a desarrollar a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.Inicial: es aquella que se realiza al comienzo de la unidad con objeto de conocer los conocimientos previos de los alumnos para dar comienzo a la unidad . puestas en escena. pintura. En cuanto a los recursos. maestro. . . el grado de interés mostrado…).

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