You are on page 1of 17

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima Formato de Solicitud MIP 2013 1. Datos de la Organización Solicitante
Denominación legal completa: Acrónimo o sigla (si existe): Estatuto jurídico (grupo, asociación, ONG, etc) y Fecha de creación

Campaña Peruana por el Derecho a la Educación CPDE - Coalición de instituciones creada en el 2003, como miembro de la Campaña Mundial por la Educación – La CPDE no tiene Personería Jurídica. El piso jurídico lo ofrece una de sus instituciones socias: Generación de Innovaciones para el Desarrollo, GID (http://www.gid-peru.org) En trámite la actualización de inscripción en APCI del GID. Parque Hernán Velarde N° 72 Santa Beatriz – Lima 1 Madeleine Zúñiga Coordinadora Nacional +51 1 3663727 Cel.99720-5516

Fecha de resolución ministerial de inscripción en la APCI (si existe): Dirección legal: Persona (s) de contacto: Nº de teléfono: Correo electrónico: Asociación, ONG, y/o Consultor involucrado en la formulación de la propuesta (si existe)

madzuniga@cpde.org.pe

2. Datos del Proyecto
Nombre del Proyecto

Líderes escolares contra la discriminación. Fortalecimiento de capacidades para la participación e incidencia política. Sociocultural Derecho a la igualdad, a la expresión y participación1

Tipo de Proyecto:

Indicar si el proyecto es productivo, social o cultural

Derecho vulnerado Enfoque de género (SI / NO):
La cooperación belga considera que los proyectos aplican un enfoque de género si existe no solo la participación de mujeres en la iniciativa, sino que ésta sea de manera equitativa en términos de distribución de roles y acceso.

1

Art. 1, Art. 2 y Art. 7 de la Declaración Universal de los DDHH. Art. Art. 2.1, Art. 4.1, Art. 24.1, Art. 25, Art. 26 Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

Departamento o Región (9) Apurímac Ayacucho Cajamarca Cusco

Provincias (18) Abancay Andahuaylas Huamanga Huanta Cangallo Cajamarca Hualgayoc Anta Chumbivilcas Cusco Quispicanchi Callao Huancavelica Angaraes Gran Chimú Lima

Distritos (26)/ (Comunidades) Abancay Andahuaylas Ayacucho Huanta y Huamanguilla Chuschi Baños del Inca Hualgayoc Bambamarca Huarocondo CCapacmarca Cusco, Ccorca, Santiago Andahuaylillas Ventanilla Huancavelica Anchonga Cascas (Tambopuquio) San Juan de Lurigancho Villa María del Triunfo Villa El Salvador Buenos Aires, La Matanza Montero

Callao Huancavelica La Libertad Lima

Piura Zona (rural o urbana) Número de Beneficiarios directos:
Los Beneficiarios directos son quienes recibirán y beneficiarán directamente de las acciones del proyecto. Ellos están en contacto con el equipo a cargo del proyecto. En ellos se esperan ver reflejado los cambios enunciados en el objetivo específico

Morropón Ayabaca

Rural y Urbana

800 niños, niñas y adolescentes 40 docentes y promotores 40 autoridades locales (alcaldes, regidores, directores de IIEE estatales)

Duración del proyecto Aporte solicitado (en Nuevos Soles S/.) Aporte de la Contraparte local (en Nuevos Soles) Indicar el porcentaje en relación al presupuesto total del proyecto Presupuesto total (monto solicitado + contraparte local) En Nuevos Soles S/.:

5 meses 34,941.40 16,790.00 (32.46% del presupuesto total)

51,731.40

1. IDENTIFICACION DE LA CONTRAPARTE LOCAL (1 p. máx.)

Formato de solicitud MIP 2013

2

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

Descripción de la organización y de su experiencia Indicar las características de la entidad solicitante, los resultados obtenidos, las actividades presentes y pasadas, número de socios, etc.

La CPDE nació por iniciativa de la Campaña Mundial por la Educación, CME, de la que es miembro activo desde el 2003; es una coalición de 31 organizaciones de sociedad civil presentes en 12 regiones del país. La gran mayoría de sus socios trabaja en proyectos educativos con escuelas públicas en los niveles de educación básica regular, en áreas rurales o urbanomarginales. Las líneas de trabajo de la CPDE son a) información y sensibilización de la comunidad educativa y sociedad en general sobre la situación de la educación en el país; b) formación en ciudadanía de los niños, niñas y adolescentes –NNA- involucrados en la campaña a través de los proyectos educativos de sus socios; c) acciones de incidencia política ante autoridades locales, regionales y nacionales. La CPDE realiza, anualmente, dos actividades de incidencia, precedidas por trabajo de formación ciudadana: 1) celebración de la Semana de Acción Mundial por la Educación, SAM o SAME, como miembro de la CME, y 2) Cabildeo Nacional de líderes escolares ante el Congreso de la República. En los dos eventos se levanta un tema específico del derecho humano a la educación, DHE. La CPDE ha celebrado las SAM ininterrumpidamente desde el 2003 con diversidad de actividades: paneles sobre políticas educativas, marchas, lanzamiento de campaña sobre la atención integral a la primera infancia, movilizaciones. En estas actividades participan autoridades de sectores públicos –Educación, Salud, Mujer y Desarrollo Social o Pueblos Vulnerables, el actual MIDIS, la Defensoría del Pueblo, la Mesa de Concertación de Lucha contra la Pobreza, MCLCP, entre otros. Los temas levantados en estas actividades han sido: el derecho a la educación de niñas y mujeres (dos oportunidades), la educación inclusiva y de calidad (dos veces), un mayor y mejor financiamiento de la educación, la necesidad de contar con buenos maestros, la alfabetización de niñas y mujeres, con especial atención a mujeres indígenas, la atención integral a la primera infancia. Para este último tema se movilizó a más de 1,400 NNA, docentes, padres de familia en una Fiesta por la Infancia en el distrito de Villa El Salvador (Visitar página CPDE ). La CPDE ha organizado cinco Cabildeos Nacionales ante el Congreso de la República; el 2012, bajo el lema “Por el Buen Trato y Contra el Bullying”, contó con la participación de 40 líderes escolares de 10 regiones del país. El posicionamiento de la CPDE se ha fortalecido en los últimos años y desde el 2010 es el Punto Focal de Educación en el Colectivo Interinstitucional por los Derechos de la Niñez que lidera la MCLCP; es miembro del Directorio del Grupo Impulsor Inversión en la Infancia, así como del Colectivo Interinstitucional de Seguimiento a la Convención de los Derechos del Niño y de la Mesa Interinstitucional de Desarrollo Docente liderada por el Consejo Nacional de Educación.
Formato de solicitud MIP 2013 3

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

En términos de incidencia, los mayores logros se dieron siendo parte de la Campaña “Vota por la Niñez, ¡Ahora!” del colectivo de la MCLCP. Se comprometió a los candidatos a la Presidencia y muchos de los que postulaban a presidencias regionales a cumplir con metas específicas referidas al ejercicio del conjunto de derechos de la niñez. Las actuales prioridades de política educativa son reflejo del éxito de la incidencia: la atención integral a la primera infancia, desnutrición 0, cobertura 100 de Educación Inicial, la mejora de la calidad educativa en zonas rurales y para poblaciones indígenas. Responsables de la organización que presenta la propuesta Madeleine Zúñiga, Coordinadora Nacional de la CPDE Mencionar 2 personas autorizadas para la firma del Convenio Madeleine Zúñiga, Coordinadora Nacional de la CPDE Milagros Loja, Directora de Generación de Innovaciones para el Desarrollo, GID Situación geográfica del proyecto En un primer momento, el proyecto desarrolla actividades de sensibilización y formación ciudadana que involucran principalmente a escolares y docentes en los distritos del ámbito de presencia de la CPDE antes mencionados. De ellos se seleccionan diez comunidades y/o distritos en los que se realizarán los actos de incidencia local que comprometen a padres de familia, autoridades y líderes locales, pertenecientes a, por lo menos, ocho regiones. En un segundo momento, se selecciona a los líderes escolares que tomarán parte en el Cabildeo Nacional ante el Congreso de la República en Lima. Estos líderes deben provenir de las ocho regiones donde se desarrolla el proyecto para participar en un taller preparatorio para el Cabildeo en la ciudad de Lima. Piura Cajamarca La Libertad Callao Lima Huancavelic a Ayacucho Apurímac Cusco

Formato de solicitud MIP 2013

4

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

Regiones de intervención MIP 2013

Regiones participantes en el Proyecto

2. BENEFICIARIOS (población beneficiada) (1/2 p. máx.) Beneficiarios directos
Definición del grupo de beneficiarios directos del proyecto, características, cantidad.

 Al menos 800 niños, niñas y adolescentes que estudian en los niveles de Educación Inicial, Primaria o Secundaria en escuelas públicas en áreas rurales y urbano-marginales donde trabajan las instituciones socias de la CPDE. Entre ellos se seleccionará a los 50 líderes escolares que participarán en el Cabildeo Nacional en Lima.  40 docentes y promotores encargados de las aulas en las que estudian los NNA antes mencionados (4 docentes y/o promotores en cada una de las comunidades o distritos seleccionados).  Al menos 40 autoridades locales: alcaldes, regidores, directores de IIEE estatales Beneficiarios indirectos
Los beneficiarios indirectos son las personas que van a recibir algún beneficio como consecuencia indirecta de las actividades del proyecto.

Formato de solicitud MIP 2013

5

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

 Todos los estudiantes de las instituciones educativas donde se desarrolla el proyecto. Aproximadamente 2 500 estudiantes de EBR  Población local de las comunidades rurales y urbano-marginales donde se desarrolla el proyecto. Aproximadamente 7 500 pobladores

 Los pobladores de los distritos donde se logra la emisión de
ordenanzas contra la discriminación o su revitalización, en el caso de que ya existieran. Aproximadamente 1,500,000 pobladores de los distritos involucrados en el proyecto2. 3. DIAGNOSTICO Y JUSTIFICACIÓN (1 p. máx.)
• Identificación del derecho vulnerado y de las causas por las cuales no se esta cumpliendo o exigiendo ese derecho. Este análisis se basa en un diagnóstico participativo con todos los actores relevantes.

En el Perú se viven persistentemente situaciones de discriminación por razones muy diversas. Los grupos más afectados por la discriminación son los pobres y pobres extremos, los que provienen de sectores rurales e indígenas, por lo tanto, hablantes de lenguas indígenas, las niñas, jóvenes y mujeres, así como la población con algún tipo de discapacidad. La discriminación, aparejada con la exclusión social, impide a las personas afectadas el pleno ejercicio de sus derechos humanos fundamentales, DDHH, y, con ello, es también un obstáculo para el desarrollo de una sociedad auténticamente democrática, en la que se convive con igualdad de derechos y oportunidades, tanto para las generaciones actuales como las futuras. La vulneración de los DDHH tiene causas diversas, entre las que destacamos el desconocimiento de parte de la ciudadanía de los mismos y la poca eficiencia y eficacia del Estado en la difusión y apoyo para su ejercicio. De ahí que los propios afectados perciban como natural la discriminación que sufren. La ausencia del Estado en contextos en los que se desconocen e incumplen los derechos coadyuva a su vulneración. El principal actor de la exigencia del cumplimiento de los DDHH vulnerados debería ser el mismo afectado o afectada, mucho mejor aún si forma parte de una organización o colectivo que tiene las mismas demandas. Para ello, es preciso desarrollar capacidades que, en primer lugar, le permitan reconocer la vulneración de sus derechos y, luego, poder exigirlos mediante mecanismos democráticos, algunos de los cuales existen pero no son convenientemente aprovechados. Desarrollar estas capacidades es un deber del Estado y debe iniciarse en la escuela y hay mucho por hacer aún en este campo. A esto apunta el proyecto “Líderes escolares contra la discriminación”, que nace del acuerdo del Consejo Directivo de la CPDE luego de la evaluación del cabildeo “Por el Buen Trato y Contra el Bullying” (Ver Memoria en Anexos).
2

San Juan de Lurigancho y Villa El Salvador ya tienen una ordenanza distrital contra la discriminación. Formato de solicitud MIP 2013 6

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

El sustento legal del proyecto es vasto, solo mencionaremos a los artículos más pertinentes de la Convención sobre los Derechos del Niño: Art. 12, 13, 14, 15 y 17, referentes al derecho a la libertad de expresión, acceso a información, derecho a la libertad de asociación, además de los artículos sobre el derecho a la educación, en particular el Art. 29, inciso b) “Inculcar al niño el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales (…)”. A esta base legal internacional, agregamos las recientes disposiciones del Ministerio de Educación, como la consideración de una nueva área curricular sobre formación ciudadana y cívica y el Marco del Buen Desempeño Docente emitido en diciembre del 2012. En este Marco, son particularmente pertinentes al proyecto los desempeños 173, 39 y 404. El proyecto tiene por finalidad coadyuvar al desarrollo de estos desempeños en docentes de escuelas públicas. Nuestra experiencia nos convence sobre las posibilidades de generar en los escolares de primaria y secundaria una conciencia ciudadana y capacidades de liderazgo que, fortalecidas en el tiempo, les permitan iniciar el cambio social necesario. Esto, bien puede comenzar a nivel local, con la exigencia del cumplimiento de derechos como el de expresión, opinión, asociación, ejercidos en la demanda del derecho a la igualdad y lucha contra la discriminación.
• Si la propuesta aplica un Enfoque de género, identificación del grupo de mujeres, adolescentes y/o niñas beneficiadas; y también identificación de las capacidades existentes / faltantes que fortalezcan a este grupo;

La CPDE tiene siempre presente el enfoque de género en todas sus actividades. El 50% del grupo de beneficiarios estará compuesto por niñas y adolescentes que estudian en algún nivel de la educación básica regular. Se fortalecerá sus capacidades de expresión en escenarios públicos, así como su participación en actos de incidencia. Tenemos especial interés en cultivar el protagonismo de las líderes escolares en los cabildeos locales y en el Cabildeo Nacional.
• En todos los casos, el diagnóstico debe identificar a los actores locales detentores del derecho vulnerado (identificado anteriormente) y a los actores locales que tienen el deber de hacer cumplir ese derecho.

Los actores locales son los estudiantes de educación primaria y secundaria, quienes no ejercen a plenitud su derecho a la expresión y participación sobre temas que les concierne, como es la discriminación de la que pueden ser objeto o testigo. Entre los garantes locales del ejercicio del derecho se encuentran los profesores, directores de centros educativos y las autoridades locales -el
3

“Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas”. 4 “Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y el adolescente”. Formato de solicitud MIP 2013 7

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

alcalde y regidores-, así como las autoridades y líderes comunales, ante quienes se realizarán cabildeos locales. A nivel nacional, los garantes de los DDHH son los organismos estatales de los poderes ejecutivo y legislativo, quienes son invitados al Cabildeo Nacional ante el Congreso de la República. Los cabildeos locales y el nacional tienen por finalidad comprometer púbicamente a las autoridades, para lo cual se convoca a la prensa, local y de alcance nacional.
• En todos los casos, se debe identificar también cuales son las capacidades necesarias para que estos actores pueden asegurar el cumplimiento del derecho identificado.

Los estudiantes necesitan fortalecer su capacidad de expresión y deliberación sobre temas relacionados con los derechos humanos vulnerados en situaciones de discriminación, así como su capacidad de reflexión, análisis y crítica. Este fortalecimiento depende de las oportunidades que se le den en el aula, la escuela y en espacios públicos, empezando por los espacios locales. Lograr la emisión de una ordenanza municipal contra la discriminación, significará contar con un mecanismo de exigibilidad para asegurar el cumplimiento del derecho a la igualdad. 4. OBJETIVOS, RESULTADOS, ACTIVIDADES, INDICADORES (3 p. máx.) Completar el Marco Lógico según el cuadro siguiente:

Formato de solicitud MIP 2013

8

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

Indicadores Verificables Objetivamente Sociedades democráticas fortalecidas promueven la participación de niños, niñas y adolescentes (NNA) en la defensa de los derechos humanos (DDHH) Líderes escolares con capacidades ciudadanas fortalecidas coadyuvan a la articulación de sus autoridades y comunidad educativa en la defensa de los derechos a la igualdad, la expresión y la participación 1. FORMACIÓN Estudiantes y docentes 5 de EBR desarrollan capacidades para la participación e incidencia política en defensa de la igualdad, expresión y participación como derechos humanos fundamentales. Objetivo General

Fuentes y medios de verificación

Supuestos Se mantiene la estabilidad del sistema democrático en el país y la vigencia de las bases legales internacionales y nacionales sobre los DDNNA

Objetivo Específico

8 distritos participantes emiten ordenanzas contra la discriminación o revitalizan las existentes. 40 docentes planifican actividades locales de diálogo y deliberación contra la discriminación y a favor de DDHH 800 estudiantes se expresan y participan en acciones de incidencia (debates y cabildeos locales) contra la discriminación. 2,000 personas respaldan acuerdos promovidos por líderes estudiantiles contra la discriminación en 10 distritos. 50 líderes estudiantiles protagonizan el Cabildeo Nacional contra la Planes de actividades locales de diálogo y deliberación Reportes de prensa local Registr o fotográ fico y de vídeo Material de difusión Lista de adherentes Reportes de prensa local Registr o fotográ fico Documento de compromiso de los líderes escolares para luchar contra la

Resultados Esperados

2. INCIDENCIA Líderes escolares, comunidad educativa y gobierno local articulados, construyen acuerdos contra la discriminación y comprometen públicamente su cumplimiento

5

EBR = Educación Básica Regular, incluye Inicial, Primaria y Secundaria. Formato de solicitud MIP 2013

9

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013
Discriminación en el Congreso de la República.

discriminación Solicitud entregada al Congreso con las demandas de los estudiantes Reportes de prensa Registr o fotográ fico y de vídeo

1. FORMACION 1.1. Preparación de un módulo para la capacitación de docentes y promotores locales en el diseño y ejecución de actividades pedagógicas que promueven el derecho a la igualdad, la expresión y la participación. 1.1.1. Preparación , 60 ejemplares del módulo de Documento módulo de impresión y capacitación impresos y capacitación distribución del distribuidos módulo a docentes y promotores 1.1.2. Asesoría presencial Al menos 40 sesiones de Registro de asesorías y a distancia asesoría (presencial y a solicitadas y ofrecidas (electrónica y distancia) telefónica) a docentes y promotores para la aplicación del módulo 1.1.3. Diseño de 40 docentes planifican Planes de trabajo actividades sesiones pedagógicas para el pedagógico con pedagógicas para desarrollo de capacidades estudiantes estudiantes y plan de ciudadanas de NNA en torno a incidencia política la discriminación local formulados por los docentes. 1.2. Estudiantes de escuelas participantes se capacitan en el derecho a la igualdad y contra la discriminación. 1.2.1. Desarrollo de 5 sesiones de aprendizaje Lista de participantes sesiones pedagógicas desarrolladas por aula Registro de fechas y con estudiantes y comprometida en el proyecto, temas desarrollados selección de líderes que involucrará a un promedio en las sesiones escolares para asistir de 800 estudiantes Registro fotográfico al Cabildeo Nacional Selección de ante el Congreso. materiales producidos por los estudiantes Lista de líderes escolares seleccionados 1.3 Taller Pre Cabildeo en Lima 1.2.2. Traslados a Lima y retorno a sus localidades 50 NNA y 20 promotores locales se trasladan de sus localidades al local de Formato de solicitud MIP 2013 Pasajes de ida y vuelta

Actividades

10

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

1.2.3. Desarrollo del Taller 1.2.4. Reflexión compartida sobre la experiencia de participación en el Cabildeo Nacional de los líderes escolares en espacios locales

realización del Taller en Lima. 50 NNA y 20 promotores locales asisten al taller durante dos días y medio 20 sesiones de información y reflexión sobre las actividades de pre-cabildeo y Cabildeo en espacios locales (aula, escuela o comunidad)

Lista de participantes Archivo fotográfico y de vídeo Relatoría de las sesiones de evaluación, según formato

Formato de solicitud MIP 2013

11

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

2. SENSIBILIZACIÓN E INCIDENCIA 2.1. Actividades de incidencia local 2.1.1. Docentes 40 planes de incidencia local capacitados planifican formulados por los docentes acciones de participantes sensibilización e incidencia local 2.1.2. Actividades de Al menos 10 actividades de sensibilización sensibilización y/o movilización (charlas, movilización) sobre discriminación y cómo luchar contra ella 2.1.3. Reuniones de Al menos 10 reuniones de coordinación con coordinación para la autoridades locales celebración de cabildeos o audiencias locales 2.1.4. Actividades de 10 cabildeos locales o incidencia local audiencias con autoridades (cabildeos locales, locales (alcaldes, regidores u audiencias, debates). otras autoridades o funcionarios municipales) 2.1.5. Evaluación de la 40 docentes capacitados incidencia local y conducen sesiones de formulación de evaluación y seguimiento de la compromisos de incidencia local , con los seguimiento de estudiantes acuerdos logrados 2.2. Cabildeo Nacional 2.2.1. Formulación de un Plan de incidencia y plan de cabildeo ante comunicaciones para el el Congreso Cabildeo Nacional 2013 2.2.2. Audiencias con 5 audiencias con parlamentarios de parlamentarios comisiones pertinentes 2.2.3. Realización del 50 NNA participan en el Cabildeo Cabildeo Nacional en el Congreso de la República con asistencia de 150 invitados (Congresistas, funcionarios del Ejecutivo, representante de la Defensoría del Pueblo, directores de instituciones socias y otras 2.2.4. Breve evaluación del Cabildeo Nacional con los estudiantes y promotores locales 50 NNA y 20 promotores evalúan el Cabildeo Nacional

Documento Plan de Incidencia local

Registro fotográfico

Informe con datos básicos Listas de participantes Registro fotográfico Reportes de prensa local Informes con datos básicos Compromiso de seguimiento a los acuerdos logrados

Documento plan Informe con datos básicos Registro fotográfico Invitaciones Lista de asistencia 5 entrevistas en medios (prensa escrita, radio y tv) de alcance nacional realizadas desde la CPDE Reportes de prensa Archivo fotográfico y vídeo Ficha de evaluación

Formato de solicitud MIP 2013

12

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

5. CRONOGRAMA
Duración del proyecto y etapas de ejecución. Se recomienda preveer un margen de tiempo para la realización de las actividades y para la elaboración del Informe Final.
Meses Semanas CRONOGRAMA JUN JUL AGO SET OCT NOV 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

1.
1.1.

FORMACION

Capacitación de docentes y promotores locales para el diseño y ejecución de actividades pedagógicas que promueven el derecho a la igualdad, la expresión y la participación. 1.1.1. Preparación , impresión y MAY distribución del módulo a docentes O y promotores JUNI O 1.1.2. Asesoría presencial y a distancia (electrónica y telefónica) a docentes y promotores para la aplicación del módulo 1.1.3. Diseño de actividades pedagógicas para estudiantes y plan de incidencia política local formulados por los docentes. 1.2. Estudiantes de escuelas participantes se capacitan. 1.2.1. Desarrollo de sesiones pedagógicas con estudiantes y selección de líderes escolares para asistir al Cabildeo Nacional ante el Congreso. 1.3. Taller Pre Cabildeo en Lima 1.3.1. Traslados a Lima y retorno a sus localidades 1.3.2. Desarrollo del Taller 1.3.3. Reflexión compartida sobre la experiencia de participación en el Cabildeo Nacional de los líderes escolares en espacios locales

2.

SENSIBILIZACIÓN E INCIDENCIA

2.1. Actividades de incidencia local 2.1.1. Docentes capacitados planifican acciones de sensibilización e incidencia local 2.1.2. Actividades de sensibilización (charlas, movilización) 2.1.3. Reuniones de coordinación con autoridades locales 2.1.4. Actividades de incidencia local (cabildeos locales, audiencias, debates). 2.1.5. Evaluación de la incidencia local y formulación de compromisos de seguimiento de acuerdos logrados 2.2. Cabildeo Nacional 2.2.1. Formulación de un plan de Cabildeo Nacional ante el Congreso 2.2.2. Audiencias con parlamentarios de comisiones pertinentes

Formato de solicitud MIP 2013

13

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

2.2.3. Realización del Cabildeo Nacional 2.2.4. Breve evaluación del Cabildeo Nacional con los estudiantes y promotores locales Evaluación interna e informe

Formato de solicitud MIP 2013

14

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

6. PRESUPUESTO DETALLADO (en Nuevos Soles), con rubros principales y sub-rubros: • Presentamos el Presupuesto detallado en una hoja EXCEL • 7. FACTIBILIDAD TECNICA (1/2 p. máx.)
Si en la propuesta aplica el Enfoque de género, explicar cómo durante la ejecución se promoverá el fortalecimiento de la participación de las mujeres, adolescentes y niñas.

Lenguaje inclusivo: En todos los documentos producidos (orientaciones metodológicas, material pedagógico y propuestas de ordenanza) se utiliza un lenguaje inclusivo para visibilizar la presencia y participación de la población femenina, niñez, adolescente o adulta. Paridad de género en la participación : Se garantiza la participación igualitaria de mujeres y hombres en todas las actividades desarrolladas por NNA, tanto en las actividades locales como en el Cabildeo Nacional. Así mismo, en las actividades de incidencia, se destaca la participación de autoridades y líderes mujeres. Información: La CPDE proporciona información a los y las docentes y promotores locales sobre la situación educativa de las niñas, adolescentes y mujeres en cada localidad. 8. RIESGOS Y SOSTENIBILIDAD (1/2 p. máx.)
Análisis de sostenibilidad en el tiempo, nivel de apropiación, supuestos, factores externos, riesgos previsibles.

SOSTENIBILIDAD: políticas educativas demandan la formación ciudadana y requieren de capacitación docente a gran escala. Este es un marco favorable para coadyuvar a logros en la capacitación docente. APROPIACIÓN: Los y las maestras capacitadas propician actividades de sensibilización e incidencia sobre temas que impliquen posibles vulneraciones de derechos a los NNA, con la participación de escolares que han desarrollado capacidades de expresión y participación SUPUESTOS: La sostenibilidad de sistemas democráticos a nivel de gobiernos locales RIESGO PREVISIBLE: Una huelga magisterial en algunas de las regiones donde se desarrolla el proyecto nos obligaría a modificar el cronograma de
Formato de solicitud MIP 2013 15

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

ejecución de actividades pedagógicas e incidencia local o cancelar actividades en los distritos o comunidades afectadas y buscar otras. 9. OTRAS INICIATIVAS Y APOYOS, para el mismo objetivo general en la misma zona geográfica
Breve exposición de sinergias, complementariedad y coordinación con otras iniciativas y fuentes de apoyo.

Fuente de financiami ento

Ejecutor principal

Contrib ución (ej. monto especific o, voluntari o)

Periodo (desde … hasta …)

Objetivo

Tipo de actividades

FRESCE

CPDE

Ene-dic 2013

Donaciones de socios

Institucione s socias

Cuota anual de membresí a

Fortalecimiento institucional para una mejor incidencia política y mayor participación en espacios institucionalizados de deliberación política Apoyo al fortalecimiento institucional

Incidencia púbica (sensibilizació n) y política sobre temas educativos

- Pago de alquiler de local

10. LISTA DE ANEXOS • • • • • • • Anexo 1 Lista de instituciones socias de la CPDE Anexo 2 Carta de Principios de la CPDE Anexo 3 Reglamento Interno Anexo 4 Carta GID sobre personería jurídica Anexo 5 Memoria de sesión de Consejo Directivo del 11/12/2012 Anexo 6 Presupuesto detallado del proyecto Anexo 7 Cronograma de actividades de la CPDE para el 2013 Lista nominativa conteniendo los nombres, apellidos, DNI y firmas de los responsables de la solicitud6

6

La única responsable de la solicitud es la Coordinadora Nacional de la CPDE, Madeleine Zúñiga Castillo, quien firma la solicitud. Formato de solicitud MIP 2013

16

Embajada del Reino de Bélgica en Lima

Oficina de Cooperación de la Embajada de Bélgica en Lima
Formato de Solicitud MIP 2013

11. DISPOSICIONES FINALES Certificamos que este documento ha sido completado con informaciones exactas y firmado en 2 (dos) ejemplares originales en Lima, el 26 de marzo del 2013.

(Firma del responsable del Proyecto) Nombre completo: Ruth Madeleine Zúñiga Castillo Función/cargo: Coordinadora Nacional DNI: 07950025

Formato de solicitud MIP 2013

17