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ASIGNATU RA

:

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

PROFESOR RESPONSABLE

Carlos Cavieres Villagra

NOMBRE DE LA UNIDAD TIEMPO 3 semana s

El agua: Elemento indispensable para la vida.
CURSO(S) Séptimos Años A yB FECHA INICIO 00.05.2013 FECHA TERMINO

00.05.2013

PROPÓSITO DE LA UNIDAD CONOCIMIENT OS PREVIOS

Se espera que los alumnos conciban la Tierra como un planeta dinámico en el que es posible la vida. Elementos que forman la Hidrósfera. Tipos de agua Océanos y Continentes. Biósfera, Hidrósfera, Aguas oceánicas, Aguas continentales, Medio ambiente.

CONCEPTOS CLAVES DE LA UNIDAD HABILIDADES

Selección de información geográfica pertinente para comprender las interrelaciones que se dan en la Tierra. Formulación de relaciones entre distintos sistemas de la Tierra.

RECURSOS A UTILIZAR (DEBE CONTEMPLAR USO DE TIC`S): Texto de Estudio Planisferio Presentación en power point.CONOCIMIENT OS Principales características de la Hidrósfera. ACTITUDES Manifiesta una actitud de cuidado y preservación del entorno natural. Funcionamiento de la Hidrósfera como sistema Conocer los elementos de la Tierra como parte de un macrosistema. Mapa mudo .

nieves. oceánicos y continentales necesitan el agua para desarrollar sus vidas. nubes. sólida y gaseosa Reconocen. hacen lectura del texto. Actividades Indicadores de Evaluación Inicio: Observan y comentan mural en el patio de la escuela con esquema del Ciclo del Agua Desarrollo: Observan imágenes de las páginas 22 y 23. lagos. según esquema observado. Se espera que los alumnos conozcan la hidrósfera cómo el sistema importante del geosistema. ríos. . Deducen que todos los seres vivos. Cierre: Responden preguntas de la página 22. Anotan en sus cuadernos las formas como el agua está presente en el paisaje: océanos. glaciares. Clasifican de acuerdo como el agua está presente en la naturaleza: líquida. Indicadores de evaluación sugeridos para la unidad: Actividades Propuesta: Responden preguntas Criterios de evaluación: Respuestas claras y precisas. las etapas del ciclo del agua y sus respectivos estados: Evaporación. mares. Condensación y Precipitación. aguas subterráneas. Selección de información que permita comprende que el geosistema está compuesto por varios elementos en una interacción permanente.PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 CLASE A CLASE PROPOSITO DE LA CLASE HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE Fech a Hr s Pe d 2 Objetivos de Aprendizaj e Reconocer la importancia del agua para la vida en el planeta.

Criterios de evaluación: Respuestas deben ser precisas y claras. Actividades Indicadores de Evaluación Inicio: Recuerdan los estados del agua y su relación con el ciclo hídrico. Comparan porcentajes de agua dulce y salada.PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 CLASE A CLASE PROPOSITO DE LA CLASE HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE Se espera que los alumnos reconozcan que el agua está presente en todos los paisajes de la naturaleza Selección de información que permita comprender que la hidrósfera está compuesta por aguas dulce y salada. Observan y comentan imágenes de las páginas 24 y 25. otorgan importancia al cuidado del agua dulce. . Indicadores de evaluación sugeridos para la unidad: Actividades Propuesta: Responden preguntas. Desarrollo: Leen texto. Fech a Hr s Pe d 2 Objetivos de Aprendizaj e Identificar las diferentes formas como el agua está presente en la naturaleza. Reconocen que océanos y mares concentran sobre el 97% de las aguas del planeta. Análisis de impacto de los procesos naturales y humanos. extraen ideas importantes y comentan. Observan un mapamundi y junto al profesor definen: Océanos y Mares.

Reconocen y anotan que cada curso del río realiza trabajos en el proceso de erosión. Dibujan un río. A través de un dibujo conocen el lecho de un río e identifican: lecho mayor. Conocen regímenes de los ríos Cierre: Responden preguntas relacionadas con la clasificación de las aguas planetarias. PROPOSITO DE LA CLASE HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE Fech Hr Objetivos a s de Pe Aprendizaj d e 2 Reconocer el trabajo de las corrientes de agua dulce en los continentes. PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 CLASE A CLASE Se espera que los alumnos conozcan la presencia de agua dulce en los continentes. cuidados y su participación en el proceso erosivo.Copian esquema de aguas dulces. Desarrollo: Leen y comentan páginas 28 y 29. Criterios de evaluación: Utilizar estilo propio de redacción. su utilización. Organizar la información presentada a fin de relacionar elementos característicos. identificando sus cursos. Actividades Indicadores de Evaluación Inicio: Recuerdan que las aguas continentales corresponden a los ríos. . lagos y napas. Observan imágenes de ríos y nombran algunos conocidos. lecho menor y canal de Indicadores de evaluación sugeridos para la unidad: Actividades Propuesta: Explicar el significado de inundación.

estiaje. Cierre: Explican cómo se producen las inundaciones. estiaje. Anotan en sus Glosarios el significado de: Caudal.3 y 3. Utilizar todos los conceptos Crecida y Estiaje. caudal. PLANIFICACIÓN CLASE Nº 4 CLASE A CLASE PROPOSITO DE LA CLASE HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE Fech Hr Objetivos a s de Pe Aprendizaj d e Se busca que los estudiantes relacionen los contenidos estudiados con los elementos del medio. Luego de leer los puntos 3. lecho menor. Redacción clara. curso. reciben instrucciones para realizar un trabajo evaluado. presentados. Actividades Indicadores de Evaluación . Utilizan los conceptos: río.4 de la página 29. Se busca que los estudiantes relacionen los contenidos estudiados con los elementos del medio. lecho mayor. crecida.

Indagan en internet (www. Inicio: Recuerdan que las aguas saladas corresponden al mayor porcentaje de las aguas del planeta. Cierre: Responden preguntas en forma oral. . niveles y horarios. Dibujan olas y sus partes. Explican concepto: dinamismo y lo relacionan con el océano y los mares. conocen la influencia de los astros. precisas y completas. PLANIFICACIÓN CLASE Nº 5 CLASE A CLASE PROPOSITO DE LA CLASE HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE Se busca que los estudiantes relacionen los contenidos estudiados con los elementos del medio. no trasladan agua y rompen al tocar el fondo. señalan que son periódicas y cíclicas. Anotan características de las olas.2 Conocer las distintas formas como se manifiesta la dinámica oceánica (Olas y Mareas).shoa. son ondulaciones provocadas por el viento.31 Criterios de evaluación: Las respuestas deben ser claras. Se busca que los estudiantes relacionen los contenidos estudiados con los elementos del medio. Describen las mareas y nombran los 2 tipos. Indicadores de evaluación sugeridos para la unidad: Actividades Propuesta: Responden preguntas 1 y 2 de la actividad “Sintetiza” de la p.cl) mareas. de un día determinado. Desarrollo: Leen página 30. comentan y extraen ideas importantes.

31. las comparan con ríos muy extensos. extraen ideas principales y las exponen al curso. Indicadores de evaluación sugeridos para la unidad: Actividades Propuesta: Responden preguntas Criterios de evaluación: Las respuestas deben ser completas.Fech a Hr s Pe d 2 Objetivos de Aprendizaj e Conocer las distintas formas como se manifiesta la dinámica oceánica (Corrientes Marinas). Copian mapa de corrientes marinas y lo pegan en su cuaderno. Observan mapa de corrientes marinas.: Corriente de Humboldt y el clima desértico del norte de Chile) Cierre: Responden preguntas dirigidas. Actividades Indicadores de Evaluación Inicio: Actualizan conocimientos previos: Olas y Mareas. Reconocen que las corrientes marinas ejercen influencias en los climas de las zonas costeras que recorren (Ej. correspondientes a las corrientes marinas p. PLANIFICACIÓN CLASE Nº 6 CLASE A CLASE Se busca que los alumnos a través de relaciones conviertan la información obtenida . Identifican cada una de ellas. Desarrollo: Leen página 31. reconocen la latitud de sus puntos de partida.

Actividades Indicadores de Evaluación Inicio: Actualizan conocimientos previos: Aguas saladas. Indicadores de evaluación sugeridos para la unidad: Actividades Propuesta: Responden preguntas Criterios de evaluación: Las respuestas deben ser claras y completas. Desarrollo: Leen texto de las páginas 32 y 33. Anotan en sus Glosarios: fitoplancton y zooplancton (microorganismos marinos. *Conceptos sintetizados de los Programas de Estudios Mineduc . Observan imágenes de las páginas 32 y 33. Cierre: Responden preguntas sobre la contaminación de los océanos y nuestra responsabilidad frente a ese problema. Enumeran actividades productivas que se realizan en los mares y/o en sus costas Destacan importancia de paliar los crecientes problemas ecológicos que afectan a los recursos marinos.PROPOSITO DE LA CLASE HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE Fech Hr Objetivos a s de Pe Aprendizaj d e 2 Explicar la importancia de los mares y océanos como fuente de recursos naturales. Reconocen a los océanos como importante fuente de alimentos. en conocimientos Los alumnos deducen que los océanos deben ser cuidados de la contaminación. luego comentan y relacionan con lo que observan en el medio cercano. Observan imágenes y sus pies de imágenes. primeros eslabones de la cadena alimenticia marina). mayor porcentaje de las aguas planetarias.

dorsales y fosas. Los alumnos analizan información recibida para luego interpretarla. Desarrollo: Leen páginas 12 y 13 del texto. países y continentes. los continentes están en constante movimiento. Escriben en sus cuadernos ideas principales sobre los movimientos de las placas. Explican la formación de cordilleras. Cierre: Completan oraciones: Relación entre placas tectónicas. Indicadores de evaluación sugeridos para la unidad: Actividades Propuesta: Criterios de evaluación: . Rescatan conocimientos previos. Comprenden concepto “continentes viajeros”. Anotan conceptos y sus significados en el glosario. Actividades Indicadores de Evaluación Inicio: Observan mapa de placas.PLANIFICACIÓN CLASE Nº 7 CLASE A CLASE PROPOSITO DE LA CLASE HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE Fech Hr Objetivos a s de Pe Aprendizaj d e 2 Identificar la Teoría de la Deriva Continental Se espera que los alumnos hagan relación entre placas. Relacionan los movimientos de las placas con las zonas de grandes altitudes en el planeta. sus movimientos y zonas inestables del planeta.

Escriben ideas principales en sus cuadernos. Cierre: Indicadores de evaluación sugeridos para la unidad: Actividades Propuesta: Criterios de evaluación: . Las placas tectónicas están en constante movimiento.PLANIFICACIÓN CLASE Nº 8 CLASE A CLASE PROPOSITO DE LA CLASE HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE Fech Hr Objetivos a s de Pe Aprendizaj d e 2 Localizar en el mapa zonas de convergenci ay divergencia Se espera que los alumnos deduzcan que las zonas estables e inestables están relacionadas con los movimientos de placas. Los alumnos localizan los espacios en el planeta donde ocurren los cambios Actividades Indicadores de Evaluación Inicio: Rescate de conocimientos previos. Desarrollo: Observan el mapa de placas e identifican zonas de convergencia y zonas de divergencia. Observan esquema de los movimientos de placas. Reconocen que el fenómeno de subduccíon se produce en algunas zonas de convergencia. Escriben ejemplos en sus cuadernos.

Desarrollo: Leen página 14. Ondas Sísmicas. tiene diferentes formas. extraen ideas principales. movimiento de placas y fuerzan internas. Hipocentro.Relacionan los movimientos de placas con las zonas estables e inestables. Indicadores de evaluación sugeridos para la unidad: Actividades Propuesta: Criterios de evaluación: . Organizan la información recibida. Actualizan conocimientos previos. Identifican las energías que provienen del interior de la Tierra. Epicentro. Actividades Indicadores de Evaluación Inicio: Observan imágenes de diferentes paisajes. Se espera que los alumnos relacionen: modificación del relieve. la litósfera no es lisa. Reconocen que los sismos son provocados por las fuerzas internas En un esquema copiado en sus cuadernos identifican. Responden preguntas. producen sismos y modifican la forma del superficie terrestre. PLANIFICACIÓN CLASE Nº 9 CLASE A CLASE PROPOSITO DE LA CLASE HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE Fech Hr Objetivos a s de Pe Aprendizaj d e 2 Reconocer los agentes internos como modeladore s de la superficie terrestre.

Escalas de Mercalli y de Richter. la lluvia y el mar como modeladores del relieve.Rescatan conocimientos previos. Completan oraciones a manera de reconocer que la actividad volcánica es producto de las fuerzas internas y también modifican el relieve. Cierre: Responden preguntas relacionadas con la síntesis y reflexión de la página 15. PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 CLASE A CLASE PROPOSITO DE LA CLASE HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA CLASE Fech Hr Objetivos a s de Pe Aprendizaj d e 2 Identificar el agua. Identifican los ríos.Anotan en el glosario el significado de: sismógrafo. extraen ideas importantes. Actividades Indicadores de Evaluación Inicio: Observan imágenes de las páginas 16 y 17. el viento y la vegetación como agentes externos que modelan la Se espera que los alumnos comprendan que el relieve es la forma de la superficie terrestre y que está en constante cambio. Reconocen que las dunas son modeladas por el Indicadores de evaluación sugeridos para la unidad: Actividades Propuesta: Criterios de evaluación: . Relacionan información obtenida con lo que observan en el medio. Recuerdan que el relieve se modifica Desarrollo: Leen páginas 16 y 17.

Ejemplifican con La Portada. viento. la acción del viento y del agua como modeladores de la superficie terrestre.superficie terrestre. . Explican que la vegetación disminuye la erosión producida por los agentes externos. Reconocen la erosión como proceso que modifica el relieve. Cierre: Responden preguntas de síntesis.