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Lenguaje y Comunicación

Edda Leonor Mendoza Muñoz Ana María Fernández

Texto para el Estudiante

Básico

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011

Básico

Lenguaje Comunicación
y
Segundo Año Básico
Texto para el Estudiante
AUTORAS Edda Leonor Mendoza Muñoz
Profesora de Castellano Ponti cia Universidad Católica de Chile

Ana María Fernández
Profesora de Educación Básica Ponti cia Universidad Católica de Chile

GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Edición Lorena Freire Rivera Corrección de Estilo Alejandro Cisternas Ulloa Rodrigo Olivares de la Barrera Diagramación Sergio Pérez Jara Ilustraciones Álvaro Gómez Blumenthal Fernando Urcullo Muñoz Fotografías Archivo editorial Diseño de Portada Graciela Ellicker Iglesias Autoras Edda Leonor Mendoza Muñoz Profesora de Castellano Ponti cia Universidad Católica de Chile Ana María Fernández Profesora de Educación Básica Ponti cia Universidad Católica de Chile

Lenguaje y Comunicación Segundo Año Básico. Texto para el Estudiante.
La materialidad y fabricación de este texto está certi cada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta segunda edición de 237.589 ejemplares, en el mes de septiembre del año 2010. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 731 7500 Fax: 632 2079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl ISBN: 978-956-300-214-0 Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación. Impreso en RR Donnelley.

Mi texto
Unidad 1 Mi mundo y yo
Escuchar para disfrutar “Mi pueblo”, de Miguel Moreno Monroy Nos preparamos para leer Leer para conocer El bien de la alegría, de María de la Luz Soto Comprendo lo que leo Para leer mejor Elementos de la narración Leo, escribo y hablo bien El orden alfabético Uso de mayúsculas ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Texto informativo y texto poético Proyecto Creando a ches Organizo lo aprendido Evaluación ¿Cómo aprendí?

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Mi mundo y yo

En esta unidad aprenderás a:

Observo y converso
¿Qué ves en las ilustraciones? ¿Qué hacen los niños y las niñas que aparecen en ellas? Describe los lugares en los que están. ¿Reconoces esos lugares? ¿Se parecen en algo al lugar donde tú vives? ¿Qué es lo que más te gusta del lugar en que vives?

Escuchar y leer poemas. Participar en conversaciones y formular opiniones. Escuchar y comprender cuentos. Reconocer elementos de un cuento. Ordenar alfabéticamente. Utilizar mayúsculas en nombres propios y al comienzo de oraciones. Distinguir propósitos en textos literarios y textos informativos. Producir afiches publicitarios.
P a ra navegar en esta unidad:
En este sitio encontrarás cuentos sin fin, reino de las sílabas y vocabulario travieso. www.cajamagica.net

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&diez

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Unidad 2 Mis amigos y yo
Mis amigos y yo

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En esta unidad aprenderás a:
Escuchar poemas. Expresarte oralmente en forma audible y clara. Leer fábulas comprensivamente. Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen. Identificar sustantivos y su concordancia con los adjetivos. Leer y escribir con las combinaciones bl – br – pl y pr. Buscar el significado de las palabras a través de claves contextuales. Leer comunicaciones. Organizar un campeonato de trabalenguas.
P ara navegar en esta unidad:
Este sitio contiene cuentos, canciones, actividades creativas y recetas de cocina. http://www.crececontigo.cl/ninosyninas/

Observo y converso
¿Qué observas en la ilustración? Describe lo que hacen los niños y las niñas. ¿Qué juegos conoces de los que aparecen en la ilustración? ¿Crees que los juegos sirven para hacer amigos?
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veintiocho

veintinueve

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Escuchar para disfrutar “Juego de amigos”, de Miguel Moreno Monroy Nos preparamos para leer Leer para conocer La oruga y el caracol (fábula) Comprendo lo que leo Para leer mejor Las fábulas Leo, escribo y hablo bien Palabras que nombran Palabras que cali can Uso de bl - br - pl - pr Buscando signi cados ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Las comunicaciones Proyecto Organicemos un campeonato de trabalenguas Organizo lo aprendido Evaluación ¿Cómo aprendí?

Unidad 3 Hermano Sol, hermana Luna
Escuchar para disfrutar “El día”, “La noche”, de Juana Flores Aedo Nos preparamos para leer Leer para conocer Cuando la Tierra nació, Archivo editorial Comprendo lo que leo Para leer mejor Datos para resumir Leo, escribo y hablo bien Palabras con mayúscula Palabras que indican acciones Uso de gl – gr – cl – cr ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Las cartas Proyecto ¡Hagamos una encuesta! Organizo lo aprendido Evaluación ¿Cómo aprendí?

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Hermano Sol, hermana Luna

En esta unidad aprenderás a:
Escuchar y leer poemas. Intervenir en conversaciones con opiniones claras y coherentes. Escuchar y comprender textos literarios. Resumir un texto. Identificar palabras con mayúscula. Reconocer palabras y serie de palabras que indican acción. Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones gl – gr y cl – cr. Leer y escribir cartas. Producir encuestas breves.
Pa ra navegar en esta unidad:
Sitio que contiene juegos educativos, zona de pruebas, planetario y lecturas. http://www.kokone.com.mx

Observo y converso
Describe lo que ves en la ilustración. ¿Qué sientes al observar la imagen de un lugar contaminado? ¿De quién crees que es la responsabilidad de lo que ocurre? ¿Qué puedes hacer tú para remediarlo?
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&cuarenta y &ocho

&cuarenta y nueve

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Unidad 4 ¡Yo protejo a los animales!
¡ o protejo a los animales!

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Y

En esta unidad aprenderás a:
Escuchar y leer poemas. Escuchar y respetar la opinión del otro. Leer y comprender textos narrativos. Reconocer vocabulario según el contexto. Identificar y utilizar los artículos definidos e indefinidos. Leer y escribir correctamente con ge – gue y gi – gui. Reconocer acciones y tiempos en las oraciones. Escribir verbos con terminación aba. Escuchar y comprender textos informativos. Producir textos informativos.
Para navegar en esta unidad:
Sitio con información y fotografías de muchos animales. http://www.anipedia.net

Observo y converso
¿Qué animales aparecen en la ilustración? ¿Qué sabes acerca de estos animales? ¿Cuál es tu animal preferido? ¿Por qué? ¿Por qué es necesario proteger a los animales?

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&sesenta y &seis

&sesenta y &siete

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Escuchar para disfrutar “Una historia con pingüinos”, de Marta Brunet Nos preparamos para leer Leer para conocer ¡Cuánto trabajo, cuánto trabajo!, de Saúl Schkolnik Comprendo lo que leo Para leer mejor ¿Qué signi ca? Leo, escribo y hablo bien Palabras que acompañan al nombre Uso de ge – gue – gi – gui Cuándo sucede la acción ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos La noticia Proyecto ¡Un gran mural de animales! Organizo lo aprendido Evaluación ¿Cómo aprendí?

Para navegar en esta unidad: En este sitio encontrarás actividades para realizar en el bosque de las palabras. http://www. Chile lindo! ¡ hile. ¿se parece al lugar donde vives? Conocer nuestra música folclórica. Contiene literatura. de Clara Solovera Nos preparamos para leer Leer para conocer El regalo de los antepasados (leyenda) Comprendo lo que leo Para leer mejor ¿Qué es una leyenda? Leo. música. Chile lindo! 102 104 104 105 106 106 108 109 109 111 111 112 113 114 114 115 115 116 117 119 C En esta unidad aprenderás a: Observo y converso ¿A quiénes ves en estas imágenes? ¿Qué hacen estas personas? ¿Qué tipos de trabajo reconoces? ¿Cómo crees que es el trabajo de estas personas? ¿En qué zonas de nuestro país habitan? Alguna de estas imágenes.com Observo y converso ¿Qué ves en la ilustración? ¿De dónde habrán salido estos personajes? ¿Qué sabes acerca de ellos? ¿Cuál te agrada más? ¿Por qué? 84 &ochenta y &cuatro &ochenta y &cinco 85 Unidad 6 ¡Chile. Reconocer momentos clave de la narración. Utilizar adecuadamente pronombres personales. Leer y escribir adecuadamente con ch y ll. Para navegar en esta unidad: Este sitio nos habla de Chile. Unir palabras con conectores. Crear diálogos.chileparaninos. Establecer adecuada concordancia entre palabras.cl 102 &ciento &dos &ciento &tres 103 Escuchar para disfrutar “Chile lindo”. Tomar la palabra y formular opiniones pertinentes. Escribir textos instructivos. escribo y hablo bien Conectando palabras Palabras que reemplazan al nombre ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Las recetas Proyecto ¡Confeccionemos un a che publicitario! Organizo lo aprendido Evaluación ¿Cómo aprendí? . Leer y comprender instrucciones de una receta. escribo y hablo bien Uso de ch – ll Concordando palabras ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Textos de instrucciones Proyecto ¡Conversemos con títeres! Organizo lo aprendido Evaluación ¿Cómo aprendí? 84 86 86 87 88 88 90 92 92 93 93 94 95 96 96 97 97 98 99 101 ¡ Mundos maravillosos! En esta unidad aprenderás a: Escuchar y leer poemas.Unidad 5 Mundos maravillosos Escuchar para disfrutar “El lagarto está llorando”. Leer y comprender leyendas. http://www. de Federico García Lorca Nos preparamos para leer Leer para conocer El unicornio. juegos y más.lastresmellizas. Respetar y valorar ideas distintas de las propias. Leer y comprender un cuento. Identificar propósito y destinatario al crear un afiche. de Marta Osorio Comprendo lo que leo Para leer mejor Momentos importantes del cuento Leo.

Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen. Reconocer palabras compuestas.mb . de Gabriela Mistral Nos preparamos para leer Leer para conocer Rayén. Leer y comprender un cuento. http://www. de Oscar Wilde Comprendo lo que leo Para leer mejor Aprendamos a char un cuento Leo. Identificar información específica en los textos leídos. de Jorge Díaz Comprendo lo que leo Para leer mejor Los personajes y sus características Leo. Elaborar fichas literarias. Confeccionar un diario mural.leerescuchando.Unidad 7 Somos iguales y diferentes Escuchar para disfrutar “Tierra chilena”.fr Leo y escribo oraciones ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos La entrevista Proyecto Montemos una obra de teatro Organizo lo aprendido Evaluación ¿Cómo aprendí? Antología Bibliografía 156 160 . Caracterizar a los personajes de las narraciones. Leer y escribir con nv – mb y mp. Para navegar en esta unidad: Accede al portal de las culturas originarias de Chile.html Observo y converso Describe lo que ves en esta imagen. http://www. Para navegar en esta unidad: En este sitio encontrarás una versión en audio de este hermoso cuento. Reconocer sujeto y predicado en oraciones simples. Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones fl y fr. ¿Qué personajes aparecen en ella? ¿Qué están haciendo estos personajes? 138 &ciento &treinta y &ocho &ciento &treinta y nueve 139 Escuchar para disfrutar “¡Iremos a la montaña!”.mp Dónde cargo la voz ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Lenguaje no verbal Proyecto Información y entretención en el diario mural Organizo lo aprendido Evaluación ¿Cómo aprendí? 120 122 122 123 124 124 126 127 127 129 129 130 131 132 132 133 133 134 135 137 Somos iguales y diferentes En esta unidad aprenderás a: Escuchar y comentar un poema. Representar el contenido de textos leídos a través de dramatizaciones. Reconocer las sílabas en las que se carga la voz.com/LEgiganteegoista. Reconocer lenguaje no verbal. de Alfonsina Storni Nos preparamos para leer Leer para conocer El gigante egoísta. Formar palabras. escribo y hablo bien Uso de . Producir entrevistas según propósitos y destinatarios.cl Observo y converso ¿Qué ves en esta imagen? ¿Cómo son estos niños y niñas? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué lo hacen? ¿Se parecen a ti? ¿Por qué? 120 &ciento veinte &ciento veintiuno 121 Unidad 8 El gigante egoísta EL gigante egoísta 138 140 140 141 142 142 144 146 146 146 147 148 149 150 150 151 151 152 153 155 En esta unidad aprenderás a: Escuchar y leer poemas.serindigena. escribo y hablo bien Uso de nv .

conversar y escuchar. En esta unidad aprenderás a: Escuchar y leer poemas. Utilizar mayúsculas en nombres propios y al comienzo de oraciones. Escuchar y comprender cuentos.: este recuadro te muestra los aprendizajes que alcanzarás en cada unidad. Distinguir propósitos en textos literarios y textos informativos.net Observo y converso Observo y converso: en este recuadro encontrarás preguntas para opinar. Producir afiches publicitarios.Así trabajo con mi texto Leo Dibujo Pinto Escucho Hablo en clases Trabajo en familia Trabajo en pareja Remarco la línea Marco Observo Escribo Subrayo Encierro en una cuerda Trabajo con las manos Uno con una línea Trabajo en grupo Conozco mi texto Entradas de unidad: mediante las imágenes de estas páginas te proponemos trabajar tu capacidad de observar. ¿Qué ves en las ilustraciones? ¿Qué hacen los niños y las niñas que aparecen en ellas? Describe los lugares en los que están. Ordenar alfabéticamente... www. conversar y escuchar a tus compañeros y compañeras. reino de las sílabas y vocabulario travieso. imaginar. Participar en conversaciones y formular opiniones. Para navegar en esta unidad: En este sitio encontrarás cuentos sin fin. ¿Reconoces esos lugares? ¿Se parecen en algo al lugar donde tú vives? ¿Qué es lo que más te gusta del lugar en que vives? 10 &diez &once 11 Para navegar en esta unidad: en este recuadro encontrarás referencias a diversas páginas web.cajamagica. Mi mundo y yo En esta unidad aprenderé a. Reconocer elementos de un cuento. .

que parecía habían perdido sus ña llamada Anita. el brillo Nuevas palabras Cada noche al acosta de la naturaleza. o alguna melod la risa de un niño colores. cuando es primav y las flores ríen de nuevo en la tierra. ¿Quién se preocu Comprendo el cuento “El bien de la alegría” Mientras lees: en este recuadro encontrarás preguntas para anticipar el contenido del texto. 2. Escucha el siguien Escucho y disfruto el poema “Mi pueblo” Mi pueblo pueblo Qué lindo es mi cuando va el otoño. podía qué a Añoraba: extraña pensaba y pensab . 1. Nos preparamos para leer Me preparo para leer el cuento “El bien de la alegría” 1. encontrarás preguntas que te ayudarán a prepararte para la lectura central de la unidad. 7. si quieres. Después de leer. &doce Nos preparamos para leer: te invitamos a que 1. nadie se preocu azul había luz eléctric el cielo era de un hasta y a. de Escritura en 8 y 9. No conocido como color gris con techos s. Para ordenar alfabé ticamente dos o debes considerar más palabras la primera letra de cada una de Si esta se repite ellas. no que tan pálido una conversación s. gustó del poema ”? b) Explica qué te llama “Mi pueblo que el poema se c) ¿Por qué crees el pueblo? lindo . cuando va el invierno bailando en la lluvia corriendo en el viento. Compa r y luego ra el orden que les les dieron tus compa diste con el que ñeros y compañeras. ¿De escrito. ¿Cómo es el Pueblo pa por el pueblo? 2. a) ¿Cuál crees que será el tema del texto? b) ¿Quiénes serán los personajes de esta historia? c) ¿Cómo es el lugar donde tú vives? ¿Es alegre o triste? ¿Por qué? 3. Píntalo &dieciocho Leo. d ch b a u t s r q c e f g h i v w x y k j z l ll m p o ñ n Contenido: en este recuadro encontrarás conceptos que te ayudarán a entender el contenido estudiado. tos que son parte conocer los elemen ¿Qué sucedió? Historia Lugar Personajes ¿Dónde ocurrió? ¿Quién o quiénes participaron? debes Comprendo lo que leo: en estas páginas tendrás la oportunidad de demostrar lo que la lectura te entregó. Leer para conocer te texto. Nuevas palabras: este recuadro está destinado a entregarte definiciones de palabras. ntres alguna difere nte. En: Editorial Univers Santiago de Chile: compañeras. Comprendo lo que leo &trece 13 Mientras lees de la Amargura? 1. considera la segun da y si se repite también. Las casas eran de paba por los árbole a. tenía . entretener. si pasa el verano repartiendo a todos s. pueblo Qué lindo es mi . Antología. Además. Trabaja con tu familia . Escuchar para disfrutar: en esta sección disfrutarás de variados textos y podrás expresar tu opinión y tus sentimientos. sus saquitos de pueblo Qué lindo es mi . pueblo – casas – techos flores – ranas – hogar – árboles – luz – estrellas – niño – maripo – golondrinas – vecinos sas – – blancos – garzas. Lee las siguien tes palabras del cuento . qué crees que tratará ? ¿será un cuento o b) Según su forma. ¿qué serán los saquito la primera estrofa e) De acuerdo con tu curso. vaciando en las calles oro. Memoriza el poema no Trabaja en el Cuader 12 de Escritura en la página 5. Forma el dibujo vocales y consonantes. Observa las siguien tes imágenes y ordéna como ocurrieron las numerándolas en la historia. haciendo predicciones y revisando tus conocimientos en torno a los temas que en él se exponen. Para leer mejor: en esta sección encontrarás contenidos Leo. “Mi pueblo”. jamás se oía las flores Hasta eran muy callada ía. sucesivament hasta que encue e. ayudar a su pueblo escuchar y leer una atractiva selección de textos literarios e informativos. sus rayos dorado Miguel Moreno Monroy. Para comprender de leer es un cuento El texto que acabas de la narración. realices una primera aproximación al texto que leerás. Trabaja en tu cuaderno: este recuadro te indica las páginas del Cuaderno de Escritura que tienes que trabajar. peque una a la alegría. las páginas 6. b) Compara tus juegos o entretenciones con los parecidos? ¿En qué se diferencian? Comen de ellos. Trabaja en el Cuader no de Escritura en las páginas 10. con el fin de indagar en torno a su significado. 13 y 14. tus compañeros y 2. 19 &diecinueve . hacer para ba. . según Para leer mejor os de la narración Reconozco los element ación Elementos &de &la narr un cuento . ¿Te gustan a) El texto leído es . Pero había el pueblo que añorab ser la única en todo hermosos colores de los astros y los rse la belleza. Comenta con los poemas? un poema. del abecedario. Pregún tales des recreativas acostu mbraban realizar. 12. Escribe en tu cuader no las palabras de la actividad anterio ordénalas alfabét icamente. a) ¿Te gustó la historia b) ¿El texto trata sobre &catorce lo que pensabas? 2. escribo y hablo bien Nuestro abecedario o alfabeto está formad o por siguiendo el orden buscan iones breves que relatos o narrac s imaginarios o Los cuentos son acerca de hecho reales. 14 1. consid era la tercera y así. Lugar Personajes que te ayudarán a profundizar en la comprensión del texto central de la unidad. 3. y recítalo frente a 3. El bien de la alegr (ADAPTACIÓN) ía Leer para conocer: en esta sección podrás lejano. Responde por a) Lee el título. un pueblo en un lugar muy Existió una vez. Tesoro de la infancia itaria. limpiez Las personas ni siquiera por la ninguna belleza. responde las siguien ? ¿Por qué? tes preguntas. Escucha el siguien Escucho en silencio el cuento “El bien de la alegría” un poema? ¿Por qué? 2. Tratan dos en situaciones pueden estar inspira no Trabaja en el Cuader 18 El &orden &alfabético Ordeno alfabéticamente 1. escribo y hablo bien: a través de esta sección reforzarás tu aprendizaje de la lectura y la escritura. Observa el texto 1 de la página siguien te. ¿Son compañeros y compa ta tus resultados con tus ñeras.Escuchar para disfrutar te poema. 16 &dieciséis acuerdo con tes recuadros de Completa los siguien C Historia el cuento leído. 11. 2005. 2 Lee el primer párrafo y responde. ¿cuándo está s de oro? d) Según el poema . a) Pídeles a tus padres o a algún familiar que te cuente cómo ciudad o pueblo donde era la qué juegos o activida vivieron ellos cuando niños. ura. Pueblo de la Amarg negros. pueblo Qué lindo es mi era.

156 &ciento &cincuenta y &seis . Sabía contar chistes y dibujar helicópteros. playa. y cuatro de colores metido peces s en una pecera. Comen tas. Piensa en lo que de las siguientes esta unidad y respon en la do con una preguntas marcan que te identifica. v variedad de textos no literarios que puedes reconocer en t entorno. En los cuento se relatan historias acerca de hechos imaginarios propuestas de proyectos que podrás realizar en forma cooperativa con tus compañeros y compañeras. que se llamab a María Rosa. Su cuarto era una botica o más bien un basura l. Y es que lo perdía todo: el tren eléctric o de su cumpleaños. . d) En el bien de la alegría. nes en el campo acerca de sus vacacio Negro” viven juntos. ¡Qué 2. de grandes pestañ as negras como ojales con botones. 2003. tendré portero elegan nada menos que don Calamar. en sus cuader reino. te. en 27 ¿Cómo aprendí?: al final de la unidad tendrás la ¿ Antología Te presentamos una serie de poem as. seguramente . lápiz grafito y lápices c) Escriban en sus cuadernos distinta s frases que inviten personas a estar a las más contentas con la vida. Lee el siguiente texto. ¿Acerca de qué a. Estaba una película de risa. TO) Fermín era un niño como los demás . personaje trata la narración? a) De María Rosa. El enano era muy feo. revisa . “Mi volar. en los escondites que hay detrás de las puertas. veintiuno 21 ñeras y respondan compañeros y compa s. Observa y lee los Texto 2 Ve n d o Casa en la playa Tratar al fono 444 mu. Observa el siguien te ejemplo de afi che. desastre de niño! Madrid: Edicione s SM. Turnio. el texto El texto 1 es un texto ta el resumen. ni tenía un problema Pero él que. siguientes textos. Ordena alfabét 2 icamente las siguien tes palabras del cuento techos – cielo – astros . tú. 1. –¿Y el televisor? ¿Dónde has metido el televisor? –Yo no lo he tocado . ces el propósito de c) Explica cómo recono o oportunidad de evaluar cómo lograste tus aprendizajes. dibujo relacionado con la frase. • ¿En qué lugar transcurre la historia ? Marca con una la respuesta correct a. A continuación comple En resumen es textos informativos El propósito de los es textos poéticos El propósito de los no Trabaja en el Cuader de Escritura en las páginas 17 y 18. Lo buscaron en la terraza. Pero no está. una tortuga del tamaño de un melón. –Sí. El protagonista cuenta él y su amigo “el experiencias que ces tú? veintisiete Para leer más: en este recuadro encontrarás sugerencias de textos para leer. piedras . si la casa no estallab a era pura buena suerte. Ubicada en Pichile al mar VI región. en otras palabra escrito el texto 1 a) ¿Para qué fue ito? cuál es su propós ? escrito el texto 2 b) ¿Para qué fue poético. tu Habilidades: este recuadro te permite monitorear tu propio aprendizaje. Para confeccionar los afiches sigan estos pasos. Te invitamos a organiz ar finalidad promocionar con tu curso una propaganda que tenga por la alegría. clavos. A Además. su portal. d) Elijan la que más les gustó y escríba nla en una cartulin e) Luego hagan un a. ya que informa del desempeño central de la sección. Salía humo de su cuarto y raros olores fuertes . y &texto &poético Texto &informativo Mi reino. f) Junten todos los afiches del curso y péguenlos en los visibles de la escuela lugares más o del barrio. veintitrés historia 23 Elementos 2. el mar De arena me haré un castillo y de conchuelas. c) De un televiso r. a. Comenta con nos. ¿Cuál de estas cono El inventor MARCELA PAZ Para leer más Editorial . Cuando termines lo que debes repasar que te ayude en o profesora para ñeros y compañeras de con tus compa respon y ta 2. b) Reúnan los siguien tes materiales: cartulin de colores. palos. 22 veintidós REÍR Proyecto: en estas páginas encontrarás Organizo lo aprendido gráficos o en organizadores Ordeno lo aprendid HACE BIEN lo que tes esquemas con completes los siguien de los textos poéticos . b) En el Pueblo de la Amargura. Ni más alto que más listo. Explica con tus palabras qué signifi ca “apesadumbrados” “apesadumbrados en la frase vecinos”. en el cuarto debajo del sofá y de baño. Evaluación: en esta sección evaluarás y Pilar Mateos. Santiago de En: Poemas para 2002. cuentos y cancio para que disfrutes nes y te entretengas leyendo. Proyecto Trabajamos en grupo y creamos Creando &afiches afiches de propagan da . Saúl Schkolnik. encontrarás sugerencias para seguir leyendo e torno a los temas trabajados. Una ola llegó a la mar. gibado y malhecho. – anciano – garzas – pajarillos – luna. la a hizo se otra ola o bailando. Te invitamos a que acerca del cuento aprendiste en la unidad ativos. Vende su dueña tus 2. –Estaba aquí. Evaluación 1. texto un es 2 informativo. Contesta las pregun tas marcando con una la alternativa correct A. a encontrarás diversos y entretenidos textos para leer. Y no apareció por ninguna parte. Propósito ordenar los contenidos de la unidad a partir de esquemas. Chile: Arrayán Editores. ¡Qué desastre de (FRAGMEN niño! 24 veinticuatro ¿Cómo aprendí? Bien has realizado en 1. gráficos y tablas. Completa la siguien 1 te ficha con los datos el cuento? del cuento. de un frasco saltó un enano a caballo en unas ramas. de un cuento son Organizo lo aprendido: esta sección te propone Texto poético Texto informativo 3. –¿Se puede saber qué ha pasado con la pecera? –Yo no lo sé. veinticinco 25 tu profesor tus respuestas con de contestar. ¿De qué trataba • Dibuja tres person ajes del cuento. b) De Fermín. Antología: en esta sección final del texto Pero entre invento e invento mezclas. no tienes tú. Eran dos ojos azules redondos y pregun tones. Tú has sido el último. 1. polvos. el mar”. y de los textos inform s 1. c) En el río. o. 1998. La idea afiches que tengan es hacer hermosos y coloridos un dibujo llamati vo y una frase fácil de recordar. a) En la casa de Anita. Textos y más textos: en estas páginas hallarás una T 3. las siguientes pregun unidad? ¿Por qué? más te gustó de esta qué? a) ¿Qué es lo que esta unidad? ¿Por menos te gustó de b) ¿Qué es lo que un texto. do te permitirá reforzar y evaluar lo que has aprendido hasta el momento. Santiago de Chile: Mi amigo el Negro Felipe Alliende. señor. y de las Universitaria. bailand las olas me vienen a visitar. su chaleco favorit o. frascos. a) Formen grupos de tres compañeros y compañeras. ideas y llamas. Frente 5444.¿Cuánto estoy apren diendo? 1. 2. columna del perrito torno aciones en ¿Participé en las convers ? ” dando mi opinión al poema ”Mi pueblo “El bien de la ¿Comprendí el cuento alegría”? ? tos de un cuento elemen los ozco ¿Recon icamente? ¿Sé ordenar alfabét las mayúsculas en ¿Uso correctamente y al comienzo de propios es los nombr las oraciones? ito de un texto ¿Reconozco el propós uno poético? informativo y de afiches ¿Sé confeccionar propagandísticos? Más o menos Me falta mejorar reflexionarás sobre lo trabajado en la unidad y sabrás cuáles aprendizajes son los que debes reforzar. 2. con la nariz aplasta da y una joroba en el pecho. alambres y sal. Textos y más textos os de los textos informa Distingo los propósit tivos y poéticos ¿Cuánto estoy aprendiendo?: Esta sección • Historia. s viendo –Pues se me habrá perdido.

¿Reconoces esos lugares? ¿Se parecen en algo al lugar donde tú vives? ¿Qué es lo que más te gusta del lugar en que vives? .Mi mundo y yo Observo y converso ¿Qué ves en las ilustraciones? ¿Qué hacen los niños y las niñas que aparecen en ellas? Describe los lugares en los que están.

Utilizar mayúsculas en nombres propios y al comienzo de oraciones. www. Reconocer elementos de un cuento. Ordenar alfabéticamente. Escuchar y comprender cuentos. Pa ra navegar en esta unidad: En este sitio encontrarás cuentos sin n.cajamagica. Producir afiches publicitarios. Participar en conversaciones y formular opiniones. reino de las sílabas y vocabulario travieso.net . Distinguir propósitos en textos literarios y textos informativos.En esta unidad aprenderás a: Escuchar y leer poemas.

repartiendo a todos sus rayos dorados. ¿qué serán los saquitos de oro? 3. Qué lindo es mi pueblo si pasa el verano. ¿Te gustan los poemas? b) Explica qué te gustó del poema. . 2. Escucha el siguiente poema.Escuchar para disfrutar 1. En: Tesoro de la infancia 1. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. Comenta con tus compañeros y compañeras. Escucho y disfruto el poema “Mi pueblo” Mi pueblo Qué lindo es mi pueblo cuando va el otoño. vaciando en las calles sus saquitos de oro. a) El texto leído es un poema. ¿cuándo está lindo el pueblo? e) De acuerdo con la primera estrofa. “Mi pueblo”. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 5. bailando en la lluvia corriendo en el viento. Qué lindo es mi pueblo cuando va el invierno. 2005. Miguel Moreno Monroy. Memoriza el poema y recítalo frente a tu curso. Qué lindo es mi pueblo cuando es primavera. y las ores ríen de nuevo en la tierra. c) ¿Por qué crees que el poema se llama “Mi pueblo”? d) Según el poema. Antología.

Nos preparamos para leer Me preparo para leer el cuento “El bien de la alegría” 1. a) ¿Cuál crees que será el tema del texto? b) ¿Quiénes serán los personajes de esta historia? c) ¿Cómo es el lugar donde tú vives? ¿Es alegre o triste? ¿Por qué? 3. a) Pídeles a tus padres o a algún familiar que te cuente cómo era la ciudad o pueblo donde vivieron ellos cuando niños. ¿De qué crees que tratará? b) Según su forma. . Pregúntales qué juegos o actividades recreativas acostumbraban realizar. ¿Son parecidos? ¿En qué se diferencian? Comenta tus resultados con tus compañeros y compañeras. Observa el texto de la página siguiente. b) Compara tus juegos o entretenciones con los de ellos. a) Lee el título. Responde por escrito. Lee el primer párrafo y responde. ¿será un cuento o un poema? ¿Por qué? 2. Trabaja con tu familia.

nadie se preocupaba por los árboles. Hasta las ores habían perdido sus colores. Mientras lees 1. la belleza. Escucho en silencio el cuento “El bien de la alegría” El bien de la alegría (ADAPTACIÓN) Existió una vez.Leer para conocer Escucha el siguiente texto. en un lugar muy lejano. que parecía ser la única en todo el pueblo que añoraba la alegría. ni siquiera por la limpieza. jamás se oía una conversación. la risa de un niño o alguna melodía. No había luz eléctrica. Las personas eran muy calladas. el brillo de los astros y los hermosos colores de la naturaleza. ¿Cómo es el Pueblo de la Amargura? 2. ¿Quién se preocupa por el pueblo? . ayudar a su pueblo. Cada noche al acostarse pensaba y pensaba qué podía hacer para Nuevas palabras Añoraba: extrañaba. Las casas eran de color gris con techos negros. y hasta el cielo era de un azul tan pálido que no tenía ninguna belleza. un pueblo conocido como Pueblo de la Amargura. Pero había una pequeña llamada Anita.

Un día, Anita amaneció radiante. Todos creyeron que se había vuelto loca y no quisieron escucharla. Lo que ocurría era que Anita había soñado con un respetable anciano, quien le con ó la forma de sacar al pueblo de la oscuridad. Entonces, comenzó a ir casa por casa enseñándole a la gente cómo recuperar la alegría. Siguiendo sus indicaciones, cada habitante salió a buscar la golondrina más blanca que encontrara. Poniéndola entre sus manos, cada uno le contó sus pesares y, a medida Nuevas palabras que los pajarillos oían las quejas de los Apesadumbrados: tristes. apesadumbrados vecinos, su color se volvía más oscuro, hasta casi ennegrecer. Cuando el día llegó, las golondrinas volaron llevándose entre su plumaje las amarguras del pueblo, y retornaron blancas en la siguiente estación. Cuando todos los habitantes cambiaron su sentimiento de amargura por entusiasmo, los árboles se vieron verdes y brillantes. La luna se tornó redonda y nítida; el sol, de un amarillo anaranjado intenso; el azul del cielo se volvió casi tan intenso como el de las lagunas, donde llegaron a vivir garzas hermosas. Entonces, el Pueblo de la Amargura cambió su nombre por el de Pueblo de la Alegría.
María de la Luz Soto. “El bien de la alegría”. En: Cuentos para educar. Santiago de Chile: Ediciones SM, 2004.

Comprendo lo que leo

Comprendo el cuento “El bien de la alegría”

1. Después de leer, responde las siguientes preguntas. a) ¿Te gustó la historia? ¿Por qué?

b) ¿El texto trata sobre lo que pensabas?

2. Observa las siguientes imágenes y ordénalas numerándolas según como ocurrieron en la historia.

3. Responde por escrito las siguientes preguntas. a) ¿Qué le ocurría al pueblo de Anita?

b) ¿Qué sueño tuvo Anita?

c) ¿Qué hizo Anita para ayudar a su pueblo?

d) ¿A quiénes debían contarles sus penas las personas?

e) ¿Por qué el plumaje de las golondrinas se oscurecía cuando las personas les contaban sus preocupaciones?

f) ¿Qué ocurrió nalmente con el pueblo de Anita?

g) ¿Cómo se llama ahora el pueblo?

h) Tú, ¿a quién le cuentas tus penas? ¿Por qué?

i) ¿Crees que es bueno contarle a alguien lo que te sucede cuando estás preocupado por algo? ¿Por qué?

Para leer mejor

Reconozco los elementos de la narración

Elementos &de &la narración
El texto que acabas de leer es un cuento. Para comprender un cuento debes conocer los elementos que son parte de la narración. Historia Lugar Personajes ¿Qué sucedió? ¿Dónde ocurrió? ¿Quién o quiénes participaron?

Completa los siguientes recuadros de acuerdo con el cuento leído. Historia

Lugar

Personajes

Los cuentos son relatos o narraciones breves que buscan entretener. Tratan acerca de hechos imaginarios o pueden estar inspirados en situaciones reales.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 6, 7, 8 y 9.

Leo, escribo y hablo bien
El &orden &alfabético

Ordeno alfabéticamente

Nuestro abecedario o alfabeto está formado por vocales y consonantes. 1. Forma el dibujo siguiendo el orden alfabético. Píntalo si quieres.

d ch b a u t s r q c v

e

f

g

h i

w

x

y

k z

j l ll m

p

o

ñ

n

2. Lee las siguientes palabras del cuento. pueblo – casas – techos – árboles – luz – estrellas – niño – mariposas – ores – ranas – hogar – golondrinas – vecinos – blancos – garzas. 3. Escribe en tu cuaderno las palabras de la actividad anterior y luego ordénalas alfabéticamente. Compara el orden que les diste con el que les dieron tus compañeros y compañeras.

Para ordenar alfabéticamente dos o más palabras debes considerar la primera letra de cada una de ellas. Si esta se repite, considera la segunda y si se repite también, considera la tercera y así, sucesivamente, hasta que encuentres alguna diferente.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 10, 11, 12, 13 y 14.

a) Los nombres de las personas se escriben con b) Al comenzar una oración se escribe siempre con Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 15 y 16. el brillo de los astros y los hermosos colores de la naturaleza. Completa las siguientes oraciones. que parecía ser la única en todo el pueblo que añoraba la alegría. . “pero había una pequeña llamada anita.Utilizo mayúsculas en nombres propios y comienzo de oración Uso &de mayúsculas 1. la belleza. cada noche al acostarse pensaba y pensaba qué podía hacer para ayudar a su pueblo. Lee el fragmento y reescríbelo empleando correctamente las mayúsculas. . .” 2.

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. c) En el río. ¿De qué trataba el cuento? • Dibuja tres personajes del cuento. • ¿En qué lugar transcurre la historia? Marca con una la respuesta correcta. Completa la siguiente cha con los datos del cuento. b) En el Pueblo de la Amargura. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras del cuento. a) En la casa de Anita. techos – cielo – astros – anciano – garzas – pajarillos – luna. 3. 2. d) En el bien de la alegría. . Explica con tus palabras qué signi ca “apesadumbrados” en la frase “apesadumbrados vecinos”. • Historia.

En: Poemas para volar. VI región. En resumen El propósito de los textos informativos es El propósito de los textos poéticos es Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 17 y 18. Frente al mar Tratar al fono 444 5444. A continuación completa el resumen. Mi rein o. “Mi reino. . en otras palabras. su portal. el texto 2 es un texto poético. Una ola llegó a la playa. Vende su dueña 2. Saúl Schkolnik. Comenta con tus compañeros y compañeras y respondan en sus cuadernos. . el mar”. nada menos que don Calamar. tendré portero elegante. Texto 2 Ve n d o Casa en la playa Ubicada en Pichilemu. bailando. Santiago de Chile: Arrayán Editores. 2002. Observa y lee los siguientes textos. a) ¿Para qué fue escrito el texto 1 o. . el mar De arena me haré un castillo y de conchuelas. cuál es su propósito? b) ¿Para qué fue escrito el texto 2? El texto 1 es un texto informativo. bailando las olas me vienen a visitar. otra ola se hizo a la mar.Textos y más textos Distingo los propósitos de los textos informativos y poéticos Texto &informativo y &texto &poético 1.

b) Reúnan los siguientes materiales: cartulina. lápiz gra to y lápices de colores. Observa el siguiente ejemplo de a che. d) Elijan la que más les gustó y escríbanla en una cartulina.Proyecto Trabajamos en grupo y creamos a ches de propaganda Creando &afiches Te invitamos a organizar con tu curso una propaganda que tenga por nalidad promocionar la alegría. f) Junten todos los a ches del curso y péguenlos en los lugares más visibles de la escuela o del barrio. . La idea es hacer hermosos y coloridos a ches que tengan un dibujo llamativo y una frase fácil de recordar. c) Escriban en sus cuadernos distintas frases que inviten a las personas a estar más contentas con la vida. 1. e) Luego hagan un dibujo relacionado con la frase. Para confeccionar los a ches sigan estos pasos: a) Formen grupos de tres compañeros y compañeras. REÍR HACE BIEN 2.

En los cuentos se relatan historias acerca de hechos imaginarios historia Elementos 2. Propósito . 1. de un cuento son Texto poético Texto informativo 3.Organizo lo aprendido Ordeno lo aprendido en organizadores grá cos Te invitamos a que completes los siguientes esquemas con lo que aprendiste en la unidad acerca del cuento. de los textos poéticos y de los textos informativos.

Y es que lo perdía todo: el tren eléctrico de su cumpleaños. b) De Fermín. ¡Qué desastre de niño! Madrid: Ediciones SM. Estabas viendo una película de risa. –¿Se puede saber qué ha pasado con la pecera? –Yo no lo sé. Y no apareció por ninguna parte. ¡Qué desastre de niño! (FRAGMENTO) Fermín era un niño como los demás. Sabía contar chistes y dibujar helicópteros.Evaluación 1. Contesta las preguntas marcando con una a) De María Rosa. debajo del sofá y en los escondites que hay detrás de las puertas. la alternativa correcta. –Estaba aquí. –¿Y el televisor? ¿Dónde has metido el televisor? –Yo no lo he tocado. que se llamaba María Rosa. –Pues se me habrá perdido. Lee el siguiente texto. su chaleco favorito. en el cuarto de baño. ¿Acerca de qué personaje trata la narración? . una tortuga del tamaño de un melón. señor. no tienes tú. c) De un televisor. Pero no está. A. Pero él tenía un problema que. Pilar Mateos. –Sí. 1998. y cuatro peces de colores metidos en una pecera. Lo buscaron en la terraza. Tú has sido el último. ni más listo. 2. seguramente. Ni más alto que tú.

b) No podía dibujar helicópteros. D. C. a) pez – helicóptero – tortuga b) helicóptero – pez – tortuga c) tortuga – pez – helicóptero 3. Ayúdalo marcando la respuesta correcta. c) personajes de un cuento. A Fermín le pidieron ordenar alfabéticamente las siguientes palabras: tortuga – pez – helicóptero.B. c) Se le perdían las cosas. Escribe qué le aconsejarías para no perder las cosas. . ¿Qué problema tenía Fermín? a) No sabía contar chistes. Imagina que eres amigo o amiga de Fermín. b) personas importantes. Las palabras Fermín y María Rosa se escriben con mayúscula porque son: a) nombres de personas.

¿Cómo aprendí? 1. Piensa en lo que has realizado en esta unidad y responde las siguientes preguntas marcando con una en la columna del perrito que te identi ca. ¿Participé en las conversaciones en torno al poema ”Mi pueblo” dando mi opinión? ¿Comprendí el cuento “El bien de la alegría”? ¿Reconozco los elementos de un cuento? ¿Sé ordenar alfabéticamente? ¿Uso correctamente las mayúsculas en los nombres propios y al comienzo de las oraciones? ¿Reconozco el propósito de un texto informativo y de uno poético? ¿Sé confeccionar a ches propagandísticos? Cuando termines de contestar. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. a) ¿Qué es lo que más te gustó de esta unidad? ¿Por qué? b) ¿Qué es lo que menos te gustó de esta unidad? ¿Por qué? c) Explica cómo reconoces el propósito de un texto. 2. Mi amigo el Negro. Bien Más o menos Me falta mejorar Para leer más Felipe Alliende. revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. 2003. . Comenta y responde con tus compañeros y compañeras las siguientes preguntas. El protagonista cuenta acerca de sus vacaciones en el campo y de las experiencias que él y su amigo “el Negro” viven juntos.

¿Qué juegos conoces de los que aparecen en la ilustración? ¿Crees que los juegos sirven para hacer amigos? .Mis amigos y yo Observo y converso ¿Qué observas en la ilustración? Describe lo que hacen los niños y las niñas.

actividades creativas y recetas de cocina. http://www.cl/actividades-para-compartir/ . canciones. Pa ra navegar en esta unidad: Este sitio contiene cuentos. Leer fábulas comprensivamente. Leer y escribir con las combinaciones bl – br – pl y pr. Buscar el significado de las palabras a través de claves contextuales. Leer comunicaciones. Organizar un campeonato de trabalenguas. Expresarte oralmente en forma audible y clara.En esta unidad aprenderás a: Escuchar poemas. Identificar sustantivos y su concordancia con los adjetivos. Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen.crececontigo.

y echa sus ramas verdes al río claro. y se viste de verde con esas ramas. a) ¿Por qué el poema se llama “Juego de amigos”? b) ¿Por qué crees que el árbol quiere jugar a ser río? c) ¿Por qué crees que el agua quiere jugar a ser sauce? d) Y a ti. En: Paraíso de papel. y el sauce juega a irse. 2. “Juego de amigos”. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 19. y mientras uno viaja. Escucha el siguiente poema. Juegan los dos amigos en la ribera. 1997. Comenta con tus compañeros y compañeras. pero se queda. Miguel Moreno Monroy. ¿te gusta jugar con tus amigos y amigas? e) Memoriza una estrofa del poema e inventa un juego para jugar con tu curso. . –Quiero jugar a sauce –declara el agua. el otro espera. Juega el río a quedarse. Escucho y disfruto el poema “Juego de amigos” Juego de amigos –Quiero jugar a río –susurra el árbol.Escuchar para disfrutar 1. pero se aleja.

b) En el siguiente recuadro escribe tres características de cada uno. a) Con la ayuda de tus padres o de algún familiar. Características de las orugas 1. investiga las características de los caracoles y de las orugas. . a) Según su título. Trabaja con tu familia. ¿quiénes son los personajes de la historia? b) Observa solo los dibujos del texto y describe lo que ves en ellos. 3. 3. c) El texto que vamos a leer es una fábula. 2.Nos preparamos para leer Me preparo para leer la fábula “La oruga y el caracol” 1. Características de los caracoles 1. Observa el texto de la página siguiente y responde por escrito. ¿Sabes qué es una fábula? Escribe lo que sepas en estas líneas. 2. 2.

la oruga se sintió pesada. pero tranquila y cordial. el caracol gritó. juntos se deslizaban por la hierba y juntos mordisqueaban las hojitas tiernas y dulces de las plantas. El Apergaminada: seca. Llevaban una vida pobre. Estaban siempre juntos. aguardó a su lado largo rato. inmóvil y como apergaminada. fría. Mordisqueaban: mordían. se desesperó. ¿Qué relación hay entre la oruga y el caracol? 4. perdió sus hermosos Nuevas palabras colores. ¿Qué crees que le sucede a la oruga? . ¿Dónde ocurre la historia? 3. Un día. roían. se quedó rígida. Los dos animalitos eran muy buenos amigos. momi cada.Leer para conocer Lee en silencio el siguiente texto. ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia? 2. Leo en silencio la fábula “La oruga y el caracol” La oruga y el caracol En un hermoso jardín vivían juntos una oruga y un caracol. Mientras lees 1.

el caracol respondió: –Está bien.. –¡Qué hermosa te has vuelto! ¡Estoy muy Prodigiosa: maravillosa. contento.! ¡Si vieras cuánto me asusté al extraordinaria. se le acercó y empezó a hablarle Atónito: sorprendido. altiva. entre las ores. ¡Oh. 2002.. la mariposa–. No creo que nos hayamos conocido nunca. aprovechando un momento Nuevas palabras en que esta se había posado sobre una margarita. “La oruga y el caracol”...Unos días después. Santiago de Chile: Arrayán Editores. verte antes! –¿Quién eres tú –le interrumpió. . 100 fábulas fabulosas. mientras que tú te arrastras y babeas por el barro entre los gusanos. Anónimo. En: Juan Andrés Piña (compilador). si el jardinero limpiara mi jardín de ciertas sucias bestias! Ofendido. Pero no olvides que yo te he querido cuando solo eras una oruga. que vio atónito la prodigiosa transformación de su amiga. de la envoltura de la oruga salió una linda mariposa de hermosos colores. Yo vivo en el aire. no nos conocemos. El caracol. Desplegó las alas y empezó a volar orgullosa entre las ores y las plantas. alegremente: boquiabierto.

a) ¿Te agradó la historia? ¿Por qué? b) ¿Acerca de quiénes trataba la fábula? c) ¿Qué sintió el caracol al ver a la oruga inmóvil? d) ¿En qué se transformó la oruga? e) ¿Esperabas que la oruga se transformara? ¿Por qué? 2. responde por escrito las siguientes preguntas. Dibuja en los siguientes recuadros el antes y el después de la oruga.Comprendo lo que leo Comprendo la fábula “La oruga y el caracol” 1. Después Antes . Después de leer.

¿Cómo crees que se sintió el caracol con el desprecio de la mariposa? 7. .. ¿Cuál crees que es la enseñanza de esta fábula? 8.. Crea un nal distinto para esta historia. ¿Qué le dijo el caracol a la mariposa cuando esta se posó en una margarita? 4. la mariposa le dijo al caracol. Entonces.3. ¿Qué sentimientos expresa el caracol hacia su amiga? 5. ¿Por qué crees que la mariposa no quiso ser más amiga del caracol? 6.

Según el esquema. . 2. . completa la siguiente de nición. Oruga Caracol Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 20. 22 y 23. son cuyos protagonistas son. Dejan una enseñanza. Reconozco las características de las fábulas Las &fábulas Son narraciones literarias breves. y dejan una . 21. Las casi siempre. ¿Por qué el texto que acabas de leer es una fábula? 4. Lee el siguiente esquema. Las fábulas Generalmente sus protagonistas son animales. 3. Escribe dos características de estos personajes.Para leer mejor 1.

2. Escribe en los círculos el nombre de tres de tus amigos o amigas.Leo. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 24. Observa los siguientes dibujos. escribo y hablo bien Reconozco los sustantivos Palabras &que nombran 1. Escribe el nombre de cada uno de ellos. .

¿Cómo era la vida que llevaban el caracol y la oruga? 2. c) La mariposa altiva le respondió. Lee las siguientes oraciones y subraya las palabras que señalan cualidades. . ¿Cómo era el jardín? b) Las hojitas tiernas y dulces de las plantas. ¿Cómo eran las hojitas de las plantas? c) Llevaban una vida pobre. b) El el caracol gritó. a) La oruga perdió sus hermosos colores. a) En un hermoso jardín vivían juntos una oruga y un caracol. pero tranquila y cordial. Observa las palabras destacadas y responde las preguntas. Lee las siguientes oraciones del primer párrafo del texto leído. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 25 y 26.Reconozco los adjetivos Palabras &que &califican 1.

blandos brazos blande Brando. cuando la Mariposa estaba con su prima Valentina en una plaza. bl br 3. blandos brazos blande Brando. por este hecho. Brando blandos brazos blande.Escribo correctamente palabras con bl – br – pl – pr Uso &de &bl – &br – &pl – &pr 1. fue sacada del lugar. el loro Lorenzo. 4. Escríbelas a continuación. Brando blandos brazos blande. Busca en este relato palabras con pl y pr. Busca en el trabalenguas palabras con bl y br. pl pr Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 27 y 28. Blandos brazos blande Brando. Apréndelo y repítelo sin equivocarte. Lee lo que sucedió. 2. Escríbelas a continuación. La Gaviota era una famosa reina y la Mariposa. El caracol tiene un buen amigo. Nuestra engreída mariposa tuvo que enfrentar un pequeño problema. la Mariposa rozó la pluma de una enojada gaviota. . Mientras volaba. Ocurrió en primavera. el que repite sin parar el siguiente trabalenguas. Brando blandos brazos blande.

Buscando &significados En los textos que lees. “El el caracol gritó. perdió sus hermosos colores. la palabra destacada puede signi car: Ahora. Por ejemplo: “Un día. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 29 y 30. se desesperó. mientras tú te arrastras y babeas por el barro entre los gusanos”. “Yo vivo en el aire. fría. aguardó a su lado largo rato”. 1. Por lo tanto. Recurre a tu experiencia previa respecto al tema. palabras que desconozcas su signi cado y aplica estas instrucciones para descubrir qué signi can. vemos que el caracol se: a) calmó b) intranquilizó c) durmió 3. ¿qué signi ca la palabra destacada? a) momi cada b) fresca c) suave 2 2. entre las ores. “inmóvil”. Lee las siguientes instrucciones. Lee toda la oración y establece el sentido general de ella. la oruga se sintió pesada. . inmóvil y como apergaminada. Lee las palabras que la rodean. “fría”. Realiza este ejercicio en tu cuaderno. Al leer toda la oración. busca en otros textos de las unidades ya estudiadas. se quedó rígida. nos indican que la oruga no se podía mover. te ayudarán a saber el signi cado.” Las palabras “rígida”. puedes encontrarte con palabras que no entiendas. Según lo que has observado de los caracoles.

. Utiliza palabras que sirvan para nombrar. entre las ores. b) Los dos animalitos eran muy buenos amigos.!– Mariposa: – – Caracol: –¡Si vieras cuánto me asusté al verte antes!– 2. c) Llevaban una vida pobre. e) Yo vivo en el aire. Encierra en una cuerda las palabras que sirven para nombrar personas. animales o cosas. en cada una de las siguientes oraciones del texto. d) El el caracol gritó. . a) En un hermoso jardín. como por ejemplo “oruga”.¿Cuánto estoy aprendiendo? Lee nuevamente la fábula “La oruga y el caracol”. Luego realiza las siguientes actividades.. como por ejemplo “hermosa”. y palabras que señalen cualidades. Completa el diálogo según la historia. Caracol: –¡Qué hermosa te has vuelto!– Mariposa: – – Caracol: –¡Estoy muy contento. 1.

Atentamente. su hijo o hija debe traer galletas y un jugo. 28 de abril de 2011 Señor apoderado: Junto con saludarlo. . sirven las comunicaciones que envía tu profesor o profesora? c) Intenta explicar con tus palabras qué es una comunicación. crees tú.Textos y más textos Reconozco para qué sirven las comunicaciones Las &comunicaciones Lee el texto y responde por escrito las preguntas. Lugar y fecha ¿A quién está dirigida la comunicación? ¿Qué se informa? Linares. Ese día. comunico a usted que el próximo jueves 8 de mayo a las 16:00 horas se realizará la fiesta de la amistad. Claudia Vargas Profesora Jefe del 2° B ¿Quién envía la comunicación? a) ¿Qué tipo de texto es el que leíste? b) ¿Para qué.

Proyecto Organizo un campeonato de trabalenguas Organicemos &un &campeonato &de &trabalenguas Organicen un entretenido campeonato de trabalenguas. Júntense en grupo y recopilen diferentes trabalenguas. el que tendrá que decir frente al resto de los grupos. ya sea en la biblioteca de su escuela o en Internet. . El grupo que tenga más integrantes que hayan repetido sin equivocarse. será el ganador. 1. . sigan los siguientes pasos. Para ello. 3. Cada integrante del grupo memorice un trabalenguas. 2. A continuación les entregamos algunos trabalenguas que pueden utilizar.

completa los recuadros en blanco. 1. La fábula es una que deja una enseñanza sus personajes generalmente son 2. Para ello. Las comunicaciones son textos no literarios que sirven para .Organizo lo aprendido Ordeno lo aprendido en organizadores grá cos Te invitamos a organizar grá camente algo de lo que aprendiste en esta unidad.

En: Juan Andrés Piña (compilador). 100 fábulas fabulosas.Evaluación 1. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. La pobre agitaba sus patitas. 2002. provisto de una trampa. dejó caer la trampa y la paloma huyó. pero la corriente era muy fuerte y la arrastró. se acercaba sigilosamente a la paloma para atraparla. de alguna hierba. c) todas las anteriores. Santiago de Chile: Arrayán Editores. El texto leído es una fábula porque: a) es una narración. se retorcía. intentaba agarrarse de las piedras. Cuando estaba a punto de ahogarse. una paloma la vio y le arrojó una pajita. Presurosa. a la que la hormiga pudo aferrarse. Apenas llegó a la orilla. la respuesta correcta. pero todo era inútil. la hormiga trepó rápidamente por la pierna del hombre y lo mordió con todas sus fuerzas. “La hormiga agradecida”. . vio a un cazador que. La hormiga agradecida Una hormiga sedienta descendió hasta un riachuelo para calmar su sed. 2. Esopo. b) deja una enseñanza. El hombre dio un grito. Contesta las preguntas marcando con una A.

B. ¿Cómo ayudó la paloma a la hormiga? a) Le arrojó una pajita. b) Le ofreció su ala. c) Le lanzó una piedra. C. La hormiga ayudó principalmente a la paloma por: a) agradecimiento. b) amistad. c) compasión. D. ¿Qué signi ca la palabra aferrarse en la oración “Una pajita, a la que la hormiga pudo aferrarse”? a) sujetarse b) esconderse c) soltarse E. ¿Cuál es el adjetivo en la frase “La hormiga agradecida”? a) la b) hormiga c) agradecida 3. Imagina que debes escribir una comunicación a los animales del bosque contando lo que hizo la hormiga por la paloma. Escríbela.

¿Cómo aprendí?
1. Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca. ¿Leí y recité un poema? ¿Reconozco las características de las fábulas? ¿Utilizo correctamente los sustantivos para nombrar a las personas, animales o cosas? ¿Uso correctamente los adjetivos para describir a las personas, animales o cosas? ¿Puedo leer y escribir palabras con bl, br, pl y pr? ¿Empleo correctamente los dos puntos? ¿Utilizo claves para saber el signi cado de las palabras que no entiendo? ¿Reconozco para qué fue escrito un texto informativo? Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. 2. Comenta y responde con tus compañeros y compañeras las siguientes preguntas. a) ¿Qué es lo que más te gustó de esta unidad? ¿Y lo que menos te gustó? ¿Por qué? b) Comenta para qué sirven los sustantivos. c) Explica cómo buscas palabras en el diccionario.
Bien Más o menos Me falta mejorar

Para leer más
Jo Ellen Bogart. Tomás aprende a leer. Barcelona: Editorial Juventud, 2002. Tomás, un hombre mayor y sabio, conoce los secretos de la naturaleza, pero no sabe leer.

Hermano Sol, hermana Luna

Observo y converso
Describe lo que ves en la ilustración. ¿Qué sientes al observar la imagen de un lugar contaminado? ¿De quién crees que es la responsabilidad de lo que ocurre? ¿Qué puedes hacer tú para remediarlo?

En esta unidad aprenderás a:
Escuchar y leer poemas. Intervenir en conversaciones con opiniones claras y coherentes. Escuchar y comprender textos literarios. Resumir un texto. Identificar palabras con mayúscula. Reconocer palabras y serie de palabras que indican acción. Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones gl – gr y cl – cr. Leer y escribir cartas. Producir encuestas breves.
Pa ra navegar en esta unidad:
Sitio que contiene juegos educativos, zona de pruebas, planetario y lecturas. http://www.kokone.org/home.html

Escuchar para disfrutar
El día

Escucho atentamente los poemas “El día” y “La noche”

1. Escucha los siguientes poemas.

La noche
Quedamos a oscuras por culpa del Sol. El mar le hizo señas con rojo arrebol. Cubierto de sombras dejó las ciudades: callaron los niños, durmieron las aves.

Con vestido blanco y blusa de aurora, llegó una visita a muy temprana hora. Traía un farolito: ¡Era el señor día, que sobre la Tierra su luz encendía!

Juana Flores Aedo. “El día” y “La noche”. En: Versos para mi escuela. Santiago de Chile: Artes Grá cas Fénix, 1959.

2. ¿Cuál de los dos poemas te gustó más? ¿Por qué? Cuéntale a tus compañeros y compañeras qué signi can para ti el día y la noche. 3. Contesta en tu cuaderno respecto del poema “El día”. a) ¿Quién era la visita? b) ¿Qué traía la visita? 4. Lee nuevamente el poema “La noche” y responde en tu cuaderno. a) ¿Quién dejó las ciudades oscuras? b) Según el poema, ¿dónde se esconde el Sol?
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 31 y 32.

ende s ría pa de una ra al iviar 63 Cua Cuan do la 2. elo. Marca con una a) poema y sab Quieres saber er y saber Quieres saber del mar: cómo es el fondo y eso es. s qu e reca Tendría lor del So ego formmpas de ares y lo el va s lient l. que lueg s cuer de ían via y po. como es! siempre será como la respuesta correcta. o desc en gota ángeles. se dura caba m erra en sintió el nt uc fuer man e las no ho. Lee el título del texto de la página siguiente y responde. . co cuando iviar as. pe y es he un ca a so lient ro se do el por el cuan lado mbr e y los sol del m s por el frí a fría. ella siempre es cambiar. do la Lu energía. Según tus conocimientos. en donde la quier el mar en el cielo y en sin revés. se a de lago por an su nombre de llu convertir ovejas. cierra los ojos r y como soñar soña un pez. de llu convertir ovejas. con desc en gota ángeles. ebre gadera el ca los m ría lu po . b) cuento Arra ndo la Ti ur Tierra le ac rau (la Ti erra naci nació er ó. como volar sólo tú puedes tener. nd as de ebre s qu ra. Tend calor ría lueg s qu ares e reca ¡Qué ría el del So o form pas de vapo y los lago lient l. que lueg s cuer vida la lluvia fue la fe de ían via y po. ambi en miles m de la ende y mile ares y ente s de Ti er la ría ! una s de gu ra para Se form nas. al po sa eg s r tend r unas re ría el las con ríos. se rma de de vapo los lago gran juga an su nombre r de r. puedes ser. de ría ta s. o de la no pobre Ti . aleg sa re ría el las con por tend cer unas los ríos. Ese va podría o de de ha s y.Nos preparamos para leer Me preparo para leer el cuento “Cuando la Tierra nació” El texto que leerás en las próximas páginas es un texto literario. co vapor te hacer de los río ch las un ga es n el s. lle de ni n al ciel formado. entre a y volverte . ntando el a nand nacien nto ña agua do la inmen s bella o. por sintió va La cí na Y días qu edio ? día. ¿cómo es la Tierra? ¿De qué color es? 4. Escucha con respeto y atención las historias de tus compañeros y compañeras y espera tu turno para contar la tuya. ¿De qué tipo? Fíjate en su forma. Sólo tú puedes un pez. ebre gadera el los m pom . ib que. solar torna tornasol. y oc st que por to as y co comprob se ha urrió qu rd ó e ca das subi bían le parte illeras. co cuando alivia as. por pr Achach ererla. co día) se to n quej te y herm aba los pi negro y ches) tir su roja itaba cuan osa. ¡Tu madre. a. lo que quieras la sal. o licidad . y co ra anda egerla. ntando el a nand nacien nto ña agua do la inmen s bella o. os du lda tost ta y ñas po ag Es ua dría ad ras la inmen be e s no as sa re llas y. Ese va podría o de de lo hace s y. de ría ta s. Tend calor dería luego pompa los mares e reca s ¡Qué ría el fo y l So lient l. con desc en gota ángeles. ¿Qué ay (la Se ot se er hace che. que lueg s cuer vida la lluvia fue la fe de ían via y po. se a de gran juga an su nombre r de r. que le ocurrió le po Tierra r para n la ba co se ha que ca ní n que subi sean ra y la es la cabe a un rían bían form calentan ci pa al ci men de ni do el ado. ¿Quiénes habitan la Tierra? 5. de llu convertir ovejas. 1. ¿De qué crees que se tratará? 3. Sol. lle de ni n al ciel formado. ambi en miles m de la ende y mile ares y ente s Tierra lagu ría pa de una ! s de Se le ra al form nas. ib que. o licidad . con y e con tu madr pre es igual Tu madre siem as ver. y st que le ocurrió r por to as y co comprob se ha rd ó das subi bían que cale parte illeras. en tu sueño. ¿Has escuchado historias acerca de la formación de la Tierra? Cuenta alguna de ellas a tu curso.

le ponía un manto negro y una sombra fría. se convertirían en gotas de una inmensa regadera. se sintió fuerte y hermosa. costas y cordilleras. llenando de alegría el ambiente! Mientras lees 1. ¿Qué le ocurría a Achachay con la Luna? . los mares y los lagos que se habían formado. iba naciendo la vida. ¡Qué grande fue la felicidad de la Tierra cuando comprobó que. Y Achachay (la Tierra durante las noches) tiritaba cuando la Luna. Tendría el nombre de lluvia y descendería para aliviar las ebres que recalientan su cuerpo. de ángeles. de niñas bellas y. de tanto jugar la lluvia con mares y lagunas. pero también se sintió vacía.Leer para conocer Leo atentamente el cuento “Cuando la Tierra nació” Lee con atención el siguiente texto. con su roja y caliente energía. en miles y miles de formas y por todas partes. Cuando la Tierra nació Cuando la Tierra nació. ¿Qué hacer para que sean menos duras las noches y los días? Se le ocurrió que calentando el agua de los ríos. se le acercaba mucho. podría hacer unas pompas de vapor que luego subirían al cielo. por quererla. y con la cara y la espalda tostadas por el Sol del mediodía. Arraurrau (la Tierra en el día) se quejaba cuando el Sol. con el calor del Sol. ¿Cómo se sintió la Tierra cuando nació? 2. por protegerla. La pobre Tierra andaba con la cabecita y los pies helados por el frío de la noche. Ese vapor tendría luego forma de ovejas. ¿Qué molestaba a Arraurrau? 3.

una linda colcha de oxígeno que está entre el Sol y la Tierra y huele como a rosas.. las plantas y las flores? Nuevas palabras ¡Aaah! Pues tuvo que agrandar sus orejas y perfeccionar sus narices. ¡oh. como si fueran nuestros propios padres.. cobertor. y es tan azul como el cielo. gusanos. Protege la vida. monos y más? ¿Saben qué hizo para oler el perfume de los árboles... chas. Colcha: manta. el grandote leñador con sus hachas gigantescas.. Ahí están. Gozar: deleitarse.. queremos expresar el deseo de que no se destruya más la Tierra. Ahí está. las fábricas manchando el aire con sus sucias chimeneas.. entretenerse.¿Saben qué hizo la Tierra para gozar de la música que empezó con el movimiento de los pájaros. ranas y otros animales. pensó en protegernos y formó. mariposas. chas. botando sus terribles basuras a los ríos. o su sierra de motor gr. descuidados. a veces nos portamos traviesos. Archivo editorial. cortando miles de arbolitos. cigarras. ¡oh. Pero antes.. Ahí están las personas irresponsables tentando al Sol con sus gruesas lupas. Es que siendo inteligentes.. con Vergonzoso: que provoca vergüenza. Pero hay algo triste y vergonzoso para los seres humanos. ambiciosos y dañamos a nuestra Madre Tierra. pájaros. produciendo fogatas que luego incendian los bosques y chamuscan a indefensos lobos. qué pena!. qué pena!. . Por eso los niños que amamos la Tierra y el Universo. Esa capa nos protege. como buena madre. el aire purificado por las verdes hojas de los árboles.. La llaman capa de ozono. gr.

Elabora una lista de conductas que contaminan o ensucian el agua. a) Lean nuevamente el nal del relato. – – – – 4. el aire y el suelo. Ahora elabora una lista de acciones que pueden hacer tú y tus compañeros y compañeras. responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.Comprendo lo que leo Comprendo el cuento “Cuando la Tierra nació” 1. Después de leer. – – – – . dentro de la escuela. Por ejemplo: quemar basura. para cuidar el medio ambiente. Comenta con tus compañeros y compañeras. ¿Qué mensaje nos quiere dejar? b) ¿Creen que las personas estamos destruyendo la Tierra? ¿Por qué? 3. ¿para qué creó la Tierra la capa de ozono? d) ¿De que manera dañan los seres humanos la Tierra? 2. a) ¿Te gustó el texto? ¿Por qué? b) ¿Se trata de lo que creías? c) Según el texto.

Para eso. debes buscar las ideas principales. Algunas preguntas que te pueden ayudar a escribirla son: “¿Cómo empieza la historia? ¿Qué pasó después? ¿Cómo termina?” Reescribe con tus propias palabras el resumen de la historia en las siguientes líneas. . Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 33. debes relatar solo lo más importante. 34 y 35. Como hay poco espacio para hacerlo.Para leer mejor Datos &para &resumir Resumo un texto El resumen es un texto breve que informa las ideas más importantes de otro texto. Imagina que debes publicar la historia “Cuando la Tierra nació” en el diario mural de tu clase.

Leo. Se escriben con mayúscula los nombres de lugares. Escribe las palabras destacadas marcando la primera letra con un color distinto. pero también se sintió vacía. se le acercaba mucho. Arrarau (la Tierra en el día) se quejaba cuando el Sol. escribo y hablo bien Identi co palabras con mayúscula Palabras &con mayúscula 1. 2. Lee el siguiente esquema. por quererla. Fíjate en las palabras destacadas. Completa la siguiente cha. . se sintió fuerte y hermosa. 4. “Cuando la Tierra nació. con su roja y caliente energía”. ¿Qué tienen en común las palabras destacadas? Escríbelo a continuación. 3. Lee el siguiente fragmento del texto. nombres de personas. Mi nombre &es: El nombre &de mi &ciudad &es: El nombre &de mi &país &es: 5.

En las siguientes oraciones encierra las palabras que indican acción. Lee las siguientes oraciones y luego responde la pregunta en tu cuaderno. c) Las niñas colaboran en la campaña del medio ambiente. a) María visita un parque nacional. e) El pájaro canta al amanecer. pensó en protegernos y formó. como buena madre.Reconozco los verbos Palabras &que &indican &acciones En todas las oraciones hay palabras que indican acciones. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 37 y 38. d) Los niños y las niñas amamos la Tierra. b) Los niños reciclan basura. . con el aire puri cado por las verdes hojas de los árboles. una linda colcha de oxígeno. ¿Qué palabras indican acciones? 2. a) Achachay tiritaba cuando la Luna le ponía un manto negro y una sombra fría. b) La pobre Tierra andaba con la cabecita y los pies helados por el frío de la noche. 1. c) Pero antes.

No repitas ninguna. ¿Cuál Cristina? Te mandó saludos Clarisa. Busca palabras con cl y cr. Los niños y las niñas que cuidan el planeta están jugando. Busca en los carteles palabras con gl y gr. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 39 y 40. ¿Cuál Clarisa? La que te regaló la tina. Venga a ver el grillo más famoso del mundo. 2. Lee sus diálogos chistosos. 4. La que te cosió la camisa. Te mandó saludos Cristina. Tratar con Gloria.Escribo correctamente las palabras con gl – gr – cl – cr Uso &de &gl – &gr – &cl – &cr 1. Escríbelas a continuación. Observa los siguientes carteles. 3. Arreglo todo tipo de juguetes. . Escríbelas a continuación. Vendo globos grandes a $50.

Manteniendo la oración central. . 1. Contesten las siguientes preguntas en sus cuadernos.¿Cuánto estoy aprendiendo? Junto a uno o dos compañeros o compañeras realiza las siguientes actividades. a) ¿A quiénes se dirige este a che? ¿Por qué lo saben? b) ¿Cuál es la idea principal de este a che? c) Escriban una idea secundaria para el a che. 2. Realicen un dibujo relacionado con el cuidado de la Tierra y escriban un texto breve que se relacione con la imagen. completen el siguiente a che.

&pero &entonces ¿&por &qué &los &jóvenes &siguen &rayando &las &paredes y &las mesas &de &la &escuela? Me &gustaría &que me &ayudaran &a &convencer &a mis &compañeros y &compañeras &de no &rayar más &la &escuela. Saluda &atentamente. . Redacta una respuesta a la carta de Carmen. Leo e identi co información de una carta Las &cartas Rancagua. a) ¿Quién escribe la carta? b) ¿A quién va dirigida la carta? c) ¿Qué se pide en la carta? d) ¿En qué lugar vive Carmen Fuentes? 3. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. 20 &de &junio &de 2009. Carmen Fuentes 2. Fecha Saludo Cuerpo de la carta Despedida Nombre y rma Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 41. Queridos niños y niñas &de Chile: Les &escribo &para &contarles &que &estoy muy &preocupada.Textos y más textos 1. Todos &sabemos &que &debemos &cuidar nuestro &entorno. Lee la siguiente carta. Guíate por el esquema que te damos a continuación.

3. etcétera? a) Siempre b) A veces c) Nunca 2. Reúnanse en grupos de tres compañeros o compañeras y elaboren en un cuaderno preguntas relativas al comportamiento que tienen acerca del medio ambiente. Por ejemplo: ¿Tiras al suelo los papeles? a) Siempre b) A veces c) Nunca ¿Te cuelgas de las ramas de los árboles para jugar? a) Siempre b) A veces c) Nunca ¿Acostumbras a rayar las paredes.Proyecto Trabajamos en equipo y escribimos una encuesta ¡Hagamos &una &encuesta! Para saber el comportamiento del curso con el medio ambiente. . Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 42. Según el resultado. 4. Escriban la encuesta en el computador y saquen copias para que todos contesten. 1. Junto con su profesor o profesora seleccionen las mejores preguntas. micros. te proponemos realizar una encuesta. propongan una campaña para mejorar el comportamiento respecto del medio ambiente. bancos.

Se escriben con mayúscula los 3.Organizo lo aprendido Ordeno lo aprendido en organizadores grá cos Te invitamos a organizar parte de lo que has aprendido en esta unidad. La carta es un para comunicarnos con otra . Para ello. completa los siguientes organizadores grá cos. Resumen narrativo se selecciona ideas principales preguntas clave ¿Cómo termina? 2. 1.

no resistían el frío. Partieron hacia las tierras del sur y se instalaron en Chiloé. milcao. tenían hambre y no sabían cómo calmarla. nuestra Tierra. El día en que las plantas se fueron con los hombres (FRAGMENTO ADAPTADO) Hace mucho tiempo.A. Los animales y las plantas supieron desde el primer momento que tenían que ayudar a esos nuevos seres. Santiago de Chile: Dolmen Ediciones S. Un día llegaron los hombres con sus mujeres y sus niños. papas cocidas y doradas. en esta. solo vivían las plantas y los animales. se morían de calor. En: Sebastián y Javiera leen cuentos.Evaluación 1.1994. Una pareja aceptó el ofrecimiento y se fueron a vivir a las tierras de Arauco. sombra y madera –dijo la araucaria. Un hombre y una mujer aceptaron el ofrecimiento. porque eran los hijos más queridos de la Tierra. .. “El día en que las plantas se fueron con los hombres”. cuando llegaba la noche. Y las plantas y los árboles empezaron a ofrecerles ayuda a los hombres. Lee el siguiente cuento. —Yo les ofrezco alimento. Felipe Alliende. Estaban llenos de problemas: cuando brillaba el Sol. que fue la primera en hablar. —Yo les ofrezco alimento —dijo la papa—. Ahí plantaron papas y con ellas prepararon muchísimas comidas: puré.

¿por qué las plantas ayudaron a los hombres y mujeres? a) Porque eran los seres más queridos de la Tierra. B. ¿qué palabra indica una acción? a) Hombres. b) Porque fueron obligados. Una idea principal del texto es: a) los hombres no tenían problemas. En la oración “Los hombres prepararon mucha comida”. solo vivían las plantas y los animales”. Según el relato. D. Cuida la claridad de tus ideas y la ortografía. b) es el nombre de un lugar. Recuerda seguir el modelo que aprendiste. En la oración “Hace mucho tiempo. c) la papa fue la primera en hablar. c) Porque era lo correcto. b) la papa y la araucaria ayudan al hombre. 3. C. La palabra “Tierra” está con mayúscula porque: a) indica acción. en la que expliques por qué debemos proteger nuestro medio ambiente. c) indica una cualidad. b) Prepararon. c) Mucha. Escribe en tu cuaderno una carta a todos los niños y niñas. en esta.2. nuestra Tierra. Contesta las preguntas marcando con una A. la alternativa correcta. .

Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca. ¿Leí atentamente los poemas “El día” y “La noche”? ¿Comprendí el texto “Cuando la Tierra nació”? ¿Di mi opinión? ¿Reconozco las ideas principales y secundarias de un texto? ¿Sé cuándo usar mayúsculas? ¿Reconozco las palabras que indican acción? ¿Puedo leer y escribir palabras con gl y gr? ¿Puedo leer y escribir palabras con cl y cr? ¿Escribo cartas considerando su propósito y su destinatario? Cuando termines de contestar.: Time Life Latinoamérica. México D.¿Cómo aprendí? 1. • ¿Qué es lo que más te gustó de esta unidad? ¿Y lo que menos te gustó? ¿Por qué? Bien Más o menos Me falta mejorar Para leer más Varios autores. .F. Comenta y contesta con tus compañeros y compañeras las siguientes preguntas. Este libro explica cómo se formaron la Tierra y los planetas. 2001. Cielo y Tierra. 2. revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar.

¡ o protejo a los animales! Y Observo y converso ¿Qué animales aparecen en la ilustración? ¿Qué sabes acerca de estos animales? ¿Cuál es tu animal preferido? ¿Por qué? ¿Por qué es necesario proteger a los animales? .

Reconocer acciones y tiempos en las oraciones.En esta unidad aprenderás a: Escuchar y leer poemas. Leer y escribir correctamente con ge – gue y gi – gui. Leer y comprender textos narrativos. Escribir verbos con terminación aba.anipedia. http://www. Escuchar y comprender textos informativos. Pa ra navegar en esta unidad: Sitio con información y fotografías de muchos animales.net . Producir textos informativos. Escuchar y respetar la opinión del otro. Reconocer vocabulario según el contexto. Identificar y utilizar los artículos definidos e indefinidos.

una tribu de pingüinos muy correctos y muy nos. hicieron los nidos suyos con piedras y cochayuyos. Solo el menor ha llorado. Los pingüinos ya casados. con un sol resplandeciente y suaves brisas de oriente. Una historia con pingüinos (FRAGMENTO) Después de tanto invernar llegaron a este lugar. cada Pingüino chiquitito corre moviendo el rabito. “Una historia con pingüinos”. y el momento ya ha venido en que forméis vuestro nido”. Mamá Pingüino probaba el charquicán cómo estaba. Como ya era primavera relumbraba la ribera. A los mayores pichones dice el Papá estas razones: “Hijos míos.Escuchar para disfrutar Escucho y disfruto el poema “Una historia con pingüinos” 1. Escucha en silencio el siguiente texto. Marta Brunet. de la Antártica famosa por lo nevada y ventosa. Recuerda escuchar a los demás y esperar tu turno para opinar. 1963. Todos terminan la cena con la guatita bien llena. Papá Pingüino traía su pesca de la bahía. como estaban entrenados. ya estáis hechos unos pingüinos derechos. 2. diciendo: “¡Quiero un helado!”. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag. Comenta con tus compañeros y compañeras las siguientes preguntas. En: Obras completas de Marta Brunet. a) ¿Qué animales son los protagonistas de este poema? b) ¿A qué lugar llegaron? c) ¿En qué época del año llegaron? d) ¿A qué venían a ese lugar? e) ¿Qué hacía la Mamá Pingüino? f) ¿Qué hacía el Papá Pingüino? g) ¿Qué quería el menor de los hijos? h) ¿Por qué el padre pide a sus hijos formar sus nidos? .

Nos preparamos para leer Me preparo para leer el cuento 1. Observa el texto de la página siguiente y responde las preguntas. Cururo Comadreja . busca información acerca del cururo y de la comadreja. a) Lee el título del texto. ¿De qué crees que tratará? ¿Por qué lo crees así? b) ¿Para qué crees que leeremos este cuento? c) ¿Conoces otros cuentos sobre animales? Escribe dos títulos a continuación. Escribe tres características de cada uno. Con la ayuda de tu familia. d) Y a ti. ¿te agradan los animales? ¿Por qué? 2.

entre cuyas raíces vivía el anciano y sabio Cururo. Y tú. pero al hacerlo. . ¿qué crees que ocurre? Esta vez. Si acercáramos el oído a su pequeña cueva.. arrugando la nariz y moviendo los bigotes. arrugó la nariz y decidió ir a preguntar a don Cururo. ¡algo no estaba bien! En el aire había un olor muy extraño. Nunca nadie le había informado acerca de ese olor. TucoTuco se despertó y olió el aire para estar seguro de que podría salir sin peligro.. cuánto trabajo!” Lee en silencio el siguiente cuento. ¡un momento!.Leer para conocer Leo en silencio el cuento “¡Cuánto trabajo. ¡Cuánto trabajo.. que todo lo sabía. A la Comadrejita Trompuda le cuesta mucho levantarse. podríamos oír cómo rezonga: —¡Cuánto trabajo! ¡Cuánto trabajo! ¡Cuánto trabajo! Ese anochecer no era diferente a los anteriores. (FRAGMENTO ADAPTADO) Mientras lees 1.. Partió corriendo hasta el roble. Entonces se asoman fuera de la cueva para oler el aire. cuánto trabajo! Cuando cae la noche en el bosque. ¿En qué lugar suceden los hechos que se relatan? 2. despiertan los pequeños animales nocturnos. ¿Por qué Tuco-Tuco está preocupado? 3.

También arderán nuestras casas con todo lo que esté adentro. sin dejar de regañar: ¡Cuánto trabajo! ¡Cuánto trabajo! ¡Cuánto trabajo! Saúl Schkolnik. . se disponía a partir.. Don Cururo iba a continuar hablando cuando. poquito a poquito. Lo que estoy haciendo es huir de este voraz incendio Nuevas palabras que amenaza quemar el bosque entero. Tuco-Tuco. don Cururo! ¿Va de viaje? —¿Y qué esperas que haga? ¿Acaso no te has dado cuenta de que en el bosque hay fuego? —¿Pero qué tiene que ver el fuego con su viaje? —¡Viaje! ¡Viaje! ¡Viaje! Has de saber. Voraz: que destruye o consume Preguntó Tuco-Tuco: rápidamente. Luego no supo nada más. que yo no voy de viaje a ninguna parte. —¡Buenas noches. jovencito. En: Cuentos de los derechos del niño.. “¡Cuánto trabajo. Lo último que alcanzó a sentir antes de desmayarse fueron gotitas muy nas. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag.. ¡Todas las ramas caían envueltas en llamas! El pobrecito Tuco-Tuco se asustó tanto que se desmayó. Entonces escuchó: —¡Cuánto trabajo! ¡Cuánto trabajo! ¡Cuánto trabajo! Era la Comadrejita Trompuda que se quejaba mientras curaba las heridas de Tuco-Tuco con barro y musgo. ¡CRAUNCH! Una enorme rama cayó desde lo alto y luego otra y otra más.Pero al llegar. Las horas pasaron lentamente. que caían sobre su cara y sobre su cuerpo y también sobre todo el bosque. es porque hay un incendio y llamas que saltan y bailan quemando la madera. cuánto trabajo!”. don Cururo. maleta en mano. comenzó a recobrar el conocimiento. Sentía dolorcillos por todo su cuerpo. 1995.. —¿Y por qué hay que escapar del Amenaza: peligro. incendio? —Si hay fuego —decía don Cururo—. destructor.

Observa las imágenes. responde las siguientes preguntas. . Después de leer. cuánto trabajo!” 1.Comprendo lo que leo Comprendo el cuento “¡Cuánto trabajo. a) ¿Quiénes son los personajes de este cuento? b) ¿Qué olía Tuco-Tuco? c) ¿Por qué no sabía que había un incendio? 2. Numéralas según como ocurrió la historia.

puedes jarte en las otras palabras de la oración. 2. Intenta recordar si la has escuchado anteriormente y descubre su signi cado. podríamos oír como rezonga”. . Yo creo que la palabra rezonga signi ca: Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 44. ¿Qué problema tiene el niño? ¿Qué signi ca esta palabra? Para entender el signi cado de las palabras que no conoces. Fíjate en la ortografía de la palabra. Deduce el signi cado de las palabras destacadas.Para leer mejor Comprendo el signi cado de nuevas palabras ¿Qué &significa? 1. Yo creo que la palabra asoman signi ca: b) “Si acercáramos el oído a su cueva. Lee a continuación las oraciones extraídas del cuento. Observa la imagen. a) ”Entonces se asoman fuera de la cueva para oler el aire”.

Lee las oraciones del cuento “¡Cuánto trabajo. Una enorme rama cayó desde lo alto.Leo. 46 y 47. Observa las palabras destacadas. escribo y hablo bien Reconozco palabras que acompañan al nombre Palabras &que &acompañan &al nombre 1. En el aire había un olor muy extraño. cuánto trabajo!”. Era la Comadrejita Trompuda que se quejaba mientras curaba las heridas de Tuco-Tuco con barro y musgo. la. . los. despiertan los pequeños animales nocturnos. las según corresponda. Cuando cae la noche en el bosque. Observa el dibujo y escribe en la línea el. 2. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 45.

Tuco-Tuco estuvo persiguiendo a don Cururo. El generoso gesto de doña Trompuda. 2. Observa las sílabas destacadas. Lee los carteles. Observa el dibujo y completa las palabras con ge – gue – gi – gui según corresponda. . b) El á la voló alto. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 48.Leo y escribo correctamente con g Uso &de &ge – &gue – &gi – &gui 1. c) La paloma si ó a la tana. Tuco-Tuco estaba gimiendo. El Cururo sigue hablando. a) La nte cuida a los animales.

pasado presente futuro 4. Tuco-Tuco miraba a su alrededor. 3. Tuco-Tuco mirará a su alrededor. Copia en tu cuaderno las oraciones y señala el tiempo en que ocurren. A continuación estudiaremos los tiempos en que ocurren esas acciones. Escríbelas a continuación. ¿Qué diferencia notas entre las oraciones? Comenta con tus compañeros y compañeras.Reconozco los verbos y los tiempos verbales Cuándo &sucede &la &acción Los verbos son palabras que indican acciones. Lee las siguientes oraciones. 2. cuánto trabajo!” acciones que ocurren en el pasado. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 49. 50 y 51. 1. . en el presente y en el futuro. Tuco-Tuco mira a su alrededor. Busca en el cuento “¡Cuánto trabajo. pasado presente futuro Observa que todos los verbos terminados en aba se escriben con b.

También arderán nuestras casas. 2. ¿Cuál es el signi cado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones? En el aire había un olor muy extraño.. Lo que estoy haciendo es huir de este voraz incendio. La Comadrejita Trompuda ayudó a Tuco-Tuco cuando. A Tuco-Tuco le preocupaba.. ..... Don Cururo quería. 1. cuánto trabajo!” y realiza las actividades.¿Cuánto estoy aprendiendo? Lee nuevamente el cuento “¡Cuánto trabajo. Completa el recuadro con los propósitos de los personajes.

com.aspx?id=49172 2. y rocían sus jaulas con agua para aliviarlos de la ola de calor que afecta este verano al norte de Tailandia. cubitos y barras de hielo a los elefantes y helados a los orangutanes y chimpancés. como atún congelado a los pingüinos. Busca otra breve noticia sobre animales. Responde por escrito en tu cuaderno de acuerdo con la noticia que leíste. a) b) c) d) e) ¿Cuál es la información principal de la noticia? ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde sucedieron los hechos? ¿Quiénes participaron en los hechos? ¿Por qué acontecieron los hechos? 3.observa. Lee la siguiente noticia. Fuente: http://www. carne congelada a los tigres. 53 y 54. Leo y comprendo las noticias Helados para los animales de un zoológico L Por ola de calor en Tailandia os cuidadores del zoológico de Chiang Mai reparten helados y cubitos de hielo a los animales. ¿Qué? ¿Quiénes? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 52. El veterinario jefe del zoológico indicó que a los animales se les está dando comida especial.uy/Obuscar/notaarchivo. .Textos y más textos La noticia 1. Léela y comprueba si responde a las cinco preguntas.

2. Reúnanse en grupos de cinco compañeros o compañeras.Proyecto Trabajo con mis compañeros y compañeras en un proyecto ¡Un &gran mural &de &animales! Les proponemos realizar un collage colectivo sobre animales. Péguenlo en la sala. Pongan un buen título a su trabajo colectivo. 4. Junten las cartulinas de todo el curso y armen un solo collage. 6. Seleccionen las imágenes y vayan pegándolas en una cartulina. Cada uno deberá buscar imágenes de animales. 5. Materiales: Imágenes de animales Tijeras Pegamento Cartulina 1. 3. Para ello consideren los siguientes pasos. .

Tiempos verbales pasado ejemplo: ejemplo: canta el canario ejemplo: . La noticia es un texto periodístico que responde a las preguntas ¿Qué pasó? 2. Para ello completa los organizadores grá cos. 1.Organizo lo aprendido Organizo lo aprendido en organizadores grá cos Te invitamos a organizar parte de lo aprendido.

la alternativa correcta. la serpiente quisiera tener alas. el perro es un león desorientado. “Oda al gato”. 1959. ¿qué es el perro? a) Un león desorientado. . b) Un animal. desde presentimiento a rata viva. 2. c) Un gato. el poeta trata de imitar la mosca. desde la noche hasta sus ojos de oro. pero el gato quiere ser solo gato y todo gato es gato desde bigote a cola. B. Según el poema. Buenos Aires: Losada. b) Al gato. ¿A quién se alaba en el texto? a) Al hombre. la mosca estudia para golondrina.Evaluación 1. Lee el siguiente fragmento de una oda de Pablo Neruda. En: Navegaciones y regresos. Pablo Neruda. Contesta las preguntas marcando con una A. c) Al perro. el ingeniero quiere ser poeta. Oda al gato (FRAGMENTO) El hombre quiere ser pescado y pájaro.

c) artículo inde nido. No olvides las preguntas clave: ¿qué pasó?. En el verso “La serpiente quisiera tener alas”. b) artículo de nido. ¿quién o quiénes participaron?. ¿dónde ocurrió?. En el verso “La mosca estudia para golondrina”. la palabra destacada es un: a) sustantivo. Elige una de las situaciones que se presentan en las imágenes y escribe una noticia. ¿en qué tiempo está el verbo? a) Pasado b) Presente c) Futuro 3.C. D. ¿cuándo sucedió? y ¿por qué ocurrió? Título .

Rolo Tricahue y el cóndor. Un libro que nos enseña a proteger la fauna en peligro de extinción. Santiago de Chile: Sol y Luna Libros. Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca.¿Cómo aprendí? 1. . a) ¿Qué es lo que más te gustó de esta unidad? ¿Por qué? b) ¿Qué es lo que menos te gustó de esta unidad? ¿Por qué? Bien Más o menos Me falta mejorar Para leer más Víctor Carvajal. 2002. ¿Leí atentamente los textos de la unidad? ¿Comprendí los textos de la unidad? ¿Participé en las conversaciones en torno a los textos de la unidad? ¿Reconozco las palabras que indican acción y el tiempo en que ella transcurre? ¿Escribo correctamente los verbos en pasado terminados en aba? ¿Empleo correctamente los artículos inde nidos? ¿Puedo leer y escribir palabras con ge – gue y gi – gui? ¿Reconozco las preguntas que debe responder una noticia? ¿Escribo noticias? ¿Participo en trabajos colaborativos en mi curso? Cuando termines de contestar. revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar.

¡ Mundos maravillosos! Observo y converso ¿Qué ves en la ilustración? ¿De dónde habrán salido estos personajes? ¿Qué sabes acerca de ellos? ¿Cuál te agrada más? ¿Por qué? .

Leer y comprender un cuento. Reconocer momentos clave de la narración. http://www.lastresmellizas. Respetar y valorar ideas distintas de las propias. Escribir textos instructivos. Establecer adecuada concordancia entre palabras. Leer y escribir adecuadamente con ch y ll.com .En esta unidad aprenderás a: Escuchar y leer poemas. Crear diálogos. Pa ra navegar en esta unidad: En este sitio encontrarás actividades para realizar en el bosque de las palabras.

Barcelona: Ediciones Octaedro. a) ¿Por qué lloran los lagartos? b) ¿Por qué el poema dice que el sol es un capitán redondo que lleva chaleco de raso? c) ¿Estás de acuerdo con que los lagartos lloren por el anillo perdido? ¿Por qué? . su anillito plomado! Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. Nuevas palabras Desposados: casados. ¡ay!. su anillito de plomo. Han perdido sin querer su anillo de desposados. ay. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Escucho “El lagarto está llorando” El lagarto está llorando El lagarto está llorando. ¡cómo están llorando! Federico García Lorca. capitán redondo. El sol. En: Canciones. Escucha el siguiente poema. cómo lloran y lloran! ¡ay!. ¡Miradlos.Escuchar para disfrutar 1. La lagarta está llorando. 2006. lleva un chaleco de raso. poemas y romances para niños. qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay. “El lagarto está llorando”. ¡Ay. 2. Comenta con tus compañeras y compañeros.

. Observa el texto de la página siguiente y responde las preguntas. ¿De qué tratará la historia? b) Según los dibujos que aparecen. a) Lee el título. b) Escribe un resumen con esa información en tu cuaderno. 2.Nos preparamos para leer Me preparo para leer el cuento “El unicornio” 1. a) Pídeles a tus padres o a algún familiar que te ayuden a buscar información sobre los unicornios. Trabajo en familia. ¿quiénes participarán en la historia? c) ¿Qué sabes de los unicornios? d) ¿Cómo te los imaginas? Dibuja uno de ellos.

Leo el cuento “El unicornio” El unicornio Una tarde en que llovía. –¿Y vendrá un unicornio y se quedará a vivir conmigo? –preguntó Tina muy contenta. que ya lo conocía. al bosque mágico lleva mi carta en un momento”. Y Tina. ¿por qué Tina no ha encontrado un unicornio? lees Mientras lees Mientras . Verás. Tienes que escribirla en un papel lo más pequeño posible. ¿A quién pregunta Tina por los unicornios? 2. Un vendedor de los que van por la calle vendiendo collares a veces aparecía por la plaza. Según el indio. yo creo que lo mejor es que escribas una carta diciendo lo que quieres. –No. viento. –¿Tú sabes si hay unicornios? –Claro que los hay –dijo el hombre–. yo quiero un unicornio! –¡Hija. No es una carta corriente. después la arrugas hasta hacerla una bolita. abres la ventana de tu cuarto y la tiras al aire mientras dices: “Viento. Tina dijo de pronto: –¡Mamá. Y el viento se encargará de llevarla. Si la pones en el correo. si ya te he dicho que no hay unicornios! Ni siquiera se sabe si alguna vez existieron –le contestó su madre. 1. no llegaría nunca –dijo el vendedor de collares–. –¿Y la llevo al correo? –preguntó Tina. se le acercó para preguntar.Leer para conocer Lee en silencio el siguiente texto. Los unicornios solo viven en los bosques mágicos.

–Vendrá –dijo el vendedor de collares–. Tina le preguntó: –¿Cómo te llamas? –Joka –contestó el unicornio. Tina”. Y la tiró por la ventana de su cuarto. Y la niña vio asombrada que. un gran bosque otaba en el aire. Bogotá: Educar Editores S. se van poniendo muy tristes y acaban por enfermar. Por la noche. En: Cuentos de cinco minutos. “El unicornio”. . El unicornio era blanco como la nieve. Marta Osorio. Al volver a su casa.. 2005. Los unicornios no pueden vivir encerrados. Besos. al otro lado de la ventana abierta. Tina despertó y vio que un resplandeciente unicornio entraba por la ventana. los unicornios entran por las ventanas para visitar a los niños que duermen y enseñarles cosas maravillosas. y se les puede entender solamente con mirarlos.. y los ojos tan azules como dos charquitos de agua de mar. que daba una luz brillantísima. El unicornio y la niña saltaron por la ventana.A. cuando todos en la casa dormían. Tina escribió en una esquinita de papel una carta que decía: “Quiero un unicornio. Dicen que cuando un bosque mágico se acerca a una casa por la noche.. Lo más maravilloso de los unicornios es que pueden hablar con los ojos. entraron en el bosque mágico y empezaron a caminar sobre la hierba que canta. tenía un solo cuerno en la frente. pero no se quedará.

. a) era especial.Comprendo lo que leo Comprendo el cuento “El unicornio” Después de leer. 1. ¿qué caracterizaba a Tina? a) Su amabilidad. . c) A un gitano. C. ¿A quién le dijo Tina que quería un unicornio? a) A su mamá. ya que. ¿Cómo se comunicaba Joka? a) Con los ojos. b) los unicornios no saben leer. responde las siguientes preguntas. Marca con una la respuesta correcta. ¿La historia se trata de lo que habías imaginado? ¿Por qué? 2. D. b) Su solidaridad. c) era muy caro. A. Según la historia. c) Con su resplandor. c) Su perseverancia. b) Con el cuerno. La carta no debía ser enviada por correo. B. b) A su papá..

Describe con tus palabras el bosque mágico. con un cuerno en la frente. Personaje principal. Nombre del unicornio. Ahora escribe dos características de Joka. 1 1 2 O 2 A 3 O . 5. 2. a) b) 4. Completa el siguiente crucigrama según la historia. Característica del bosque en el que vivía el unicornio. Vertical 1. Lugar de una ciudad en el cual hay animales encerrados. Animal blanco como la nieve. 2. Horizontal 1. 3.3.

¿Cómo se inició todo? ¿Y qué pasó? ¿Cómo terminó? 2. Según el cuento “El unicornio”. INICIO DESARROLLO FINAL Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 56.Para leer mejor Reconozco los momentos importantes de un cuento Momentos &importantes &del &cuento 1. . cuéntame. Y el unicornio y la niña saltaron por la ventana. 57 y 58. Lee en voz alta el siguiente diálogo entre dos amigos. Tina dijo que quería un unicornio. Una tarde de lluvia. Lee el siguiente esquema. Para comprender bien un cuento debes reconocer tres momentos importantes: INICIO DESARROLLO FINAL 3. ¿en qué momento ocurren las siguientes acciones de Tina? Une con una echa según corresponda. Tina escribió en una esquinita de papel una carta. ¿Te cuento lo que pasó en la escuela? Sí.

Leo. Completa las palabras usando ch o ll según corresponda. Mi amigo es ino. Léela frente al curso. por ejemplo: ¿Cómo te llamas? ¡Qué hermoso es tu plumaje! gallo pollito chancho 2. Observa esta imagen e inventa una conversación entre los animales. . Pronuncia en forma clara y da entonación a las oraciones. aleco salvavidas. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 59. escribo y hablo bien Leo y escribo correctamente con ch – ll Uso &de &ch – &ll 1. Tengo un buen Él es un came o.

a) Tina escribió en una esquela pequeña.Reconozco la concordancia entre palabras Concordando &palabras 1. Los feroces. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 60. ¿Hay diferencia entre la oración a) y la oración b)? ¿Cuál? 3. . 2. b) Tina escribió en unas esquelas pequeña. Lee las oraciones. Unos inmensos. Un bonito. El negro. Fíjate especialmente en las palabras destacadas. Observa las fotos y completa con la palabra que corresponda.

El patito se puso muy triste. –¡No se burlen de mí! Ya sé que soy feo… –dijo el patito. Así fue que el patito decidió irse lejos de su familia. Anota los tres momentos más importantes del cuento. la Señora Pata se sentó a empollar y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos.¿Cuánto estoy aprendiendo? Lee el siguiente cuento. Inicio Desarrollo Final . Llegó el día en que los patitos comenzaron a abrir sus huevos. pero mucho más feo y desgarbado que ellos. Les preguntó si podía bañarse también. El patito feo. más grande que sus hermanos. Hans Christian Andersen. Sus hermanos se reían de él. –Mira tu re ejo en el estanque –le dijeron– y lo verás. Bogotá: Editorial Norma. Un día el patito pasó por un estanque donde encontró a las aves más bellas y elegantes que había visto. Al verlo. –¡Claro que sí. El patito feo (ADAPTACIÓN) Como cada verano. llamándolo feo y torpe. El último en romperse fue el más grande. Así fue como descubrió que ya no era más aquel patito feo y desgarbado. la Señora Pata lo apartó con el ala mientras prestaba atención a los otros. 2001. eres uno de los nuestros! –le respondieron. De él surgió un pato sonriente. sino el cisne más blanco y elegante de cuantos había en el estanque.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 61 y 62. Escribir una carta en un papel muy pequeño. 2. . el vendedor le dice a Tina qué debe hacer para ver a un unicornio. viento. Tina anotó los pasos. Completa el cuadro con el paso que falta. Escribe las instrucciones paso a paso. al bosque mágico lleva mi carta en un momento”.Textos y más textos Reconozco y escribo un texto de instrucciones Textos &de &instrucciones 1. pero uno se borró. Los textos de instrucciones nos explican cómo hacer algo paso a paso. Imagina que tienes que explicar a alguien cómo debe llegar a tu casa desde la escuela. 1 2 3 Decir las siguientes palabras: “Viento. En el cuento “El unicornio”.

Pueden combinar los personajes. 4. Inventen divertidas conversaciones. 5. ¡Manos a la obra! 1. Y ahora. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 63 y 64. Es muy sencillo y. 3. Confeccionen los personajes con materiales de desecho. Al momento de decir los diálogos. la Cenicienta puede conversar con Pinocho o el Patito Feo participar en una historia con la Sirenita.Proyecto Trabajo con mis compañeros y compañeras en un proyecto ¡Conversemos &con &títeres! Te proponemos hacer divertidos diálogos entre títeres. 7. 6. háganlo con la entonación y ritmo adecuados a lo que quieran transmitir. a reír y a disfrutar. muy entretenido. por ejemplo. 2. . sobre todo. etcétera. Reúnanse en grupos de cuatro o cinco compañeros o compañeras. Seleccionen sus personajes favoritos de cuentos y represéntenlos en forma de títeres. Confeccionen una escenografía de cartón.

Organizo lo aprendido Organizo lo aprendido en organizadores grá cos Te invitamos a organizar grá camente algo de lo aprendido en esta unidad.. Completa los recuadros en blanco. . Un cuento tiene tres momentos importantes Un texto de instrucciones sirve para..

En: Poemas divertidos para niños aburridos. un pañuelo de seda y un clavel en el botón. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. Toda clase de quesos probó hasta más no poder: Roqueford. Todo ritmo de bailes bailó hasta la madrugada: cueca. 2002. salsa y lambada. La cola barnizada. Ratina dijo que no. Muchas ratas conoció. las orejas con almidón. Ratita se hizo la sorda y Ratona se desmayó. El baile de los ratones Al baile de los ratones se fue don Guarén. muy elegante. . Después de tanta ingratitud ¡mejor a casa me voy! No saben lo que se pierden: ¡Si el más buenmozo soy yo! Carolina Garreaud. Camembert. Emmental Chanco. Lee el siguiente texto.Evaluación 1. Ratucha no respondió. “El baile de los ratones”. chachachá. ¡las más lindas del lugar! y a todas les preguntó. si con él se querían casar. con sombrero y guantes.

¿Cómo tenía la cola “don Guarén”? a) Elegante b) Barnizada c) De seda 3. Considerando su forma. . Contesta las preguntas marcando con una X la alternativa correcta. Recuerda que tu historia debe tener un inicio. A. desarrollo y un nal. En las siguientes líneas narra una historia que te haya ocurrido. ¿qué tipo de texto es el leído? a) Carta b) Poema c) Cuento B.2. ¿Qué palabra puede acompañar a “don Guarén”? a) Buenmozo b) Buenmoza c) Buenmozos C.

2. Comenta con tus compañeros y compañeras. Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas marcando con una en la columna del perrito que te identi ca. s. Ingo y Drago. a) ¿Qué es lo que más te gustó de esta unidad? ¿Por qué? b) ¿Qué es lo que menos te gustó de esta unidad? ¿Por qué? Para leer más Mira Lobe. En este libro leerás la historia de Ingo y de un dragón que crece y crece. Madrid: Ediciones MS. revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. .¿Cómo aprendí? 1. ¿Comprendí los textos leídos? ¿Participé en las conversaciones en torno a los textos? ¿Di mi opinión? ¿Respeté la opinión de mis compañeros y compañeras? ¿Identi co los momentos clave de una narración? ¿Leo y escribo correctamente palabras con ch y ll? ¿Sé concordar las palabras? ¿Escribo textos que entregan instrucciones? Bien Más o menos Me falta mejorar Cuando termines de contestar.f.

¡ hile. Chile lindo! C Observo y converso ¿A quiénes ves en estas imágenes? ¿Qué hacen estas personas? ¿Qué tipos de trabajo reconoces? ¿Cómo crees que es el trabajo de estas personas? ¿En qué zonas de nuestro país habitan? Alguna de estas imágenes. ¿se parece al lugar donde vives? .

Tomar la palabra y formular opiniones pertinentes. Pa ra navegar en esta unidad: Este sitio nos habla de Chile. juegos y más. Identificar propósito y destinatario al crear un afiche. Unir palabras con conectores. Contiene literatura.chileparaninos.En esta unidad aprenderás a: Conocer nuestra música folclórica. http://www. Leer y comprender leyendas. música. Leer y comprender instrucciones de una receta.cl . Utilizar adecuadamente pronombres personales.

aquí mismito te dejo.nuestro.Escuchar para disfrutar 1. No hay otra que se le iguale aunque la busquen con vela. y mándese aquí una cueca de esas pa’ morir para’o. que si por vos me pidieran. Chile. cómo te querré. se puede reemplazar por En Chile no llora nadie. a) Fíjate en las palabras destacadas en la canción. lindo como un sol. Clara Solovera. hecho un copihue mi corazón. la vida te la daré. Con su cordillera blanca. En Chile no llora naiden. ¡puchas! qué es linda mi tierra. Chile lindo. que en Chile no llora naiden. Chile lindo.cl/biblioteca/ textos/chilecantos4. En: http://www. Escucho la canción “Chile lindo” Chile lindo (Texto y música de Clara Solovera) Ayúdeme usted. Chile. la tierra de los zorzales y de los rojos copihues. . Observa y comenta. b) ¿Qué puedes decir de ellas? c) Observa el siguiente ejemplo y con ayuda de tu profesor o profesora reemplaza las otras palabras. Escucha la siguiente canción. compadre. Que canten con las guitarras hasta los sauces llorones. Chile lindo. porque hay puros corazones.htm Afírmese las espuelas y eche la manta pa’l lao lao. 2. pa’ gritar un ¡viva Chile!.

Me preparo para leer una leyenda a) Lee el título. Escribe el nombre de dos de tus antepasados. a) ¿Qué sabes de las leyendas? b) ¿De qué tratan las leyendas? c) ¿Conoces alguna leyenda? Cuéntala a tus compañeros y compañeras. .. ¿Qué podrías anticipar de la historia? 2. Observa el texto de la página siguiente. ¿Qué signi ca para ti la palabra “antepasado”? 3.. ¿De qué crees que tratará? b) Observa los dibujos que lo acompañan. Leeremos una leyenda.Nos preparamos para leer 1. d) La leyenda se llama: “El regalo de los antepasados”.

Una noche. 1. y Licán. Mallén. El Sol y la Luna daban vida a la Tierra como dioses buenos. Cada estrella era un antiguo Apiñaban: amontonaban. vivían en grutas de la montaña. Los mapuches creían que sus Nuevas palabras antepasados revivían en el cielo Grutas: cuevas. abuelo iluminado. la madre. ¿Qué vio Caleu en el cielo? Mientras lees . se apiñaban en las noches con sus animales. comían crudos sus alimentos. Para abrigarse en tiempo frío. la hijita. Preocupado. el padre. Al no tener fuego. perros salvajes y llamas que habían domesticado. nocturno.Leer para conocer Leo en silencio la leyenda “El regalo de los antepasados” Lee en silencio esta leyenda chilena. ¿Cómo llamaban los mapuches al Sol y a la Luna? 3. En una de esas grutas vivía una familia: Caleu. a las que llamaban “casas de piedra”. extraño. porque no sabían encenderlo. no dijo nada a su mujer y tampoco a los indios que vivían en las grutas cercanas. El regalo de los antepasados (ADAPTACIÓN) Antes de que los mapuches descubrieran cómo hacer el fuego. Los llamaban Padre y Madre. Caleu se atrevió a mirar el cielo de sus antepasados y vio un signo nuevo. en el poniente: una enorme estrella con una cabellera dorada. ¿Dónde vivían los antepasados de los mapuches? 2.

–Esa estrella nos trae un mensaje de nuestros antepasados.asp . Desde entonces. La abuela Collalla se asustó mucho. Vieron en el cielo del poniente la gran estrella con su cola dorada. las piedras rodaron cerro abajo y con sus chispas encendieron un enorme coihue seco que se erguía al fondo de una quebrada. silencioso. –Yo sé dónde hay una gruta por aquí cerca –dijo Mallén. –¡Miren! –gritó Collalla–.El verano estaba llegando a su n y las mujeres subieron una mañana. al llegar a la gruta.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/ Narrativa/leyendas/elregalodelosantepasados. los mapuches tuvieron fuego para alumbrar sus noches. calentarse y cocer sus alimentos. No supieron cómo pasaron las horas. bajemos! –se gritaban unas a otras. El grupo. El regalo de los antepasados En: http://www. –¿Qué haremos entonces? –dijo la abuela Collalla. Guió a las mujeres por un sendero rocoso. Nos pillará la noche. contempló las llamas como si fueran el mismo Padre Sol que hubiera venido a acompañarlas. ya era de noche. que viven en la bóveda del cielo –exclamó. –¡Bajemos. –No tendremos tiempo. Sin embargo. El Sol empezó a bajar y cuando se dieron cuenta estaba por ocultarse. muy temprano. Como luciérnagas de un instante. ¡Piedras de luz! Nuestros antepasados nos mandan este regalo. a buscar frutos de los bosques para tener comida en el tiempo frío. El fuego iluminó la noche y las mujeres se tranquilizaron al ver la luz.

subieron una mañana muy temprano a de los bosques. Responde por escrito las siguientes preguntas. iluminó la noche y las se tranquilizaron al ver la luz.Comprendo lo que leo Comprendo la leyenda “El regalo de los antepasados” 1. a) ¿Te gustó la leyenda? ¿Por qué? b) ¿Trata de lo que pensabas? c) ¿Por qué crees que eran tan importantes el Sol y la Luna para los mapuches? 2. Trabajo en familia. a) Las casas de piedras eran b) Cada estrella era un antiguo c) El d) Las buscar e) El y la en la montaña. 3. eran llamados Padre y Madre. De acuerdo con los hechos del relato. Pídeles a tus padres o a algún familiar que te ayuden a investigar: ¿Qué son los piñones? ¿De dónde se obtienen? . completa las siguientes oraciones. iluminado.

Observa. La leyenda es una en forma maravillosa. 69. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 66. 67. Completa la de nición de acuerdo con lo que muestra el esquema. lee y responde. . La historia que acabas de leer es una leyenda. 70 y 71.Para leer mejor Reconozco las características de una leyenda ¿Qué &es &una &leyenda? 1. transmitida de generación en generación. 3. Anota otra leyenda chilena que conozcas. ¿Qué caracteriza a una leyenda? Contesta la pregunta a partir del siguiente esquema. narraciones maravillosas LEYENDAS transmitidas de generación en generación relatadas en forma oral 2. 68.

y luego bota el aire. h) Agradece la atención que te brindó el público. f) Transmite con tu voz y tus gestos. elige una leyenda que te guste y nárrala al resto del curso. . a) Elige la leyenda. g) Tu cuerpo debe acompañar a tu voz en la narración. relájate. Al momento de narrar. si es muy extensa puedes narrar los hechos principales. puede ser la que escribiste en la actividad 3. Para esto. d) Párate derecho y mira hacia el público. respira profundo. e) Saluda al auditorio y anuncia el título de tu leyenda y la zona a la que pertenece. c) Antes de salir a narrar. manteniendo la respiración un momento. ten presente lo siguiente: a) Estructura tu narración de acuerdo al tiempo que tengas para realizarla.Narro una leyenda 4. b) Léela y apréndetela de memoria. o busca una en la biblioteca de tu escuela o en Internet. sigue los siguientes pasos. Repite este ejercicio tres veces. Ahora. b) Repasa el texto hasta que tengas la seguridad de que lo has aprendido.

Ahora lee el mismo fragmento sin estas palabras. pero o y no alcanzarás a jugar. higos • O te apuras peras. ¿Qué palabras completan las siguientes oraciones? Une con una línea. • ¿Para qué crees que sirven estas palabras? 2. escribo y hablo bien Reconozco y uso conectores Conectando &palabras 1. a buscar frutos tener comida el tiempo frío. 73 y 74. a buscar frutos de los bosques para tener comida en el tiempo frío. El verano estaba llegando a su n y las mujeres subieron una mañana. Observa las palabras destacadas. El verano estaba llegando a su n mañana.Leo. . las mujeres subieron una los bosques • ¿Qué sucede con el texto? ¿Se comprende? 3. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 72. • Carlos compró manzanas. muy temprano. muy temprano. Lee el siguiente fragmento del cuento.

Todas las semanas y él me contesta inmediatamente. Lee lo que dicen los personajes. vive fuera de Chile. Juan es mi amigo. ¡Ellos me matan de la risa! 2. extrañan mucho nuestro país. ¿Conoces a estos personajes? Yo soy Condorito y él es Coné. Escribe las palabras destacadas. 3. Completa los párrafos con las palabras anteriores. le escribo un correo a mi amigo . somos amigos desde hace más de un año.Uso los pronombres personales Palabras &que &reemplazan &al nombre 1. Nosotros vivimos con mi tío Condorito. Sus padres se fueron de Chile a Italia por motivos de trabajo.

5. escrita a mano o en el computador. ¿Qué nos informa este texto? 3. • Plazo de entrega: 30 de octubre . ¿A quiénes se dirige la información? 4. Lee el siguiente aviso. ¿Cuáles son los requerimientos del concurso? Escribe dos. Escribe la leyenda y entrégala en sobre cerrado a tu profesor o profesora. Concurso Se invita a participar a todos los niños y niñas de Segundo Básico de la escuela.¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. Para participar deberán escribir una leyenda inédita sobre la bandera chilena. . 2. al profesor o profesora de Lenguaje de tu curso. con nombre y curso. • Todas las leyendas deben ser entregadas en sobre cerrado.12:00 hrs. • Extensión: una plana. La historia deberá explicar el porqué de los colores y la estrella en la bandera nacional.

También la cazuela de ave o los . En estos textos se explica cómo hacer algo paso a paso. que son textos instructivos. 4. Sigue cada paso. muchas veces debemos recurrir a recetas. • 1⁄4 de taza de limón. Poner en un molde y dejar enfriar. 3.Textos y más textos Las &recetas ¿Cuál es la comida chilena que más te gusta? Leo y comprendo una receta El rico y heladito . Postre de frutillas Ingredientes: • 1⁄2 kilo de frutillas frescas o congeladas. • 1 tarro de leche condensada. Para cocinar estas exquisitas comidas chilenas. 1. Te invitamos a preparar esta receta y a compartir en casa. . Batir las frutillas con la leche condensada. 2. Servir y disfrutar. Incorporar el jugo de limón.

ubiquen los a ches de todos los grupos en un lugar de la escuela donde las personas puedan verlos. Por último. por ejemplo: ubicación. Elijan: • la imagen que llevará el a che. 5. La idea es que a través de él motiven a niños y niñas de otros países a conocerla. Para ello sigan estos pasos: 1. Busquen y seleccionen información sobre su región. • los colores con que pintarán. Hagan un borrador en una hoja grande para mostrarlo a los otros grupos. 3. . Confeccionen el a che de nitivo. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 75 y 76. 6. etcétera. 2. • las frases o eslogan. Vean si no hay faltas de ortografía y si el mensaje está claro. 4.Proyecto Trabajo con mis compañeros en un proyecto ¡Confeccionemos &un &afiche &publicitario! Los invitamos a elaborar un a che sobre su región. Observen el siguiente a che y úsenlo de modelo. Decidan qué tamaño va a tener y con qué materiales se va a elaborar. Los a ches publicitarios buscan convencer al público acerca de los bene cios de algo. lugares para visitar. 7. 8. Formen grupos de tres o cuatro compañeros y compañeras.

Organizo lo aprendido Organizo lo aprendido en organizadores grá cos Te invitamos a organizar parte de lo aprendido. frase o eslogan 2. Leyendas son narraciones que se caracterizan por ser: transmitidas de generación en generación. Para ello completa los organizadores grá cos. 1. El a che se conforma de .

A. Coné se sorprende porque. la alternativa correcta. a) no llovió. b) vio a su perro en un taxi. 2. b) Porque va a llover. c) el perro estaba en la casa. Lee la siguiente historieta.Evaluación 1. Al nal. ¿Por qué llora Coné? a) Porque se perdió su perro. ¿Cómo se llama el perro que aparece en la historieta? c) Porque no encontró lo que quería comprar. .. C.. Contesta las preguntas marcando con una a) Pluto b) Washington c) Coné B.

¿Cuál es la palabra que falta en la siguiente oración? salió a comprar. Escribe a continuación una leyenda breve basada en algún lugar de tu región. a) Yo b) Tú c) Él F. . sobre un cerro o un río. Luego nárrala ante el curso.D. . por ejemplo. ¿Qué palabra es la correcta para completar la siguiente oración? Washington es su mejor a) amiga b) amigos c) amigo 3. ¿Cuál es el propósito de esta historieta? a) Informar b) Enseñar c) Entretener E.

2001. revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. Santiago de Chile: Ediciones Cal y Canto. ¿Escuché atentamente la leyenda ”El regalo de los antepasados”? ¿Participé en las conversaciones en torno al texto? ¿Reconozco las características de las leyendas? ¿Sigo instrucciones de recetas? ¿Aprendí a confeccionar a ches? Cuando termines de contestar. . a) ¿Cómo reconoces una leyenda? b) ¿Qué es lo que más te gustó de esta unidad? ¿Por qué? Bien Más o menos Me falta mejorar Para leer más Varios autores. Un colorido libro para conocer más de nuestro folclor y nuestras raíces.¿Cómo aprendí? 1. Folclor de Chile. 2. Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca. Comenta y responde con tus compañeros y compañeras las siguientes preguntas.

Somos iguales y diferentes Observo y converso ¿Qué ves en esta imagen? ¿Cómo son estos niños y niñas? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué lo hacen? ¿Se parecen a ti? ¿Por qué? .

Formar palabras. Reconocer lenguaje no verbal.En esta unidad aprenderás a: Escuchar y comentar un poema.cl . Leer y comprender un cuento. Confeccionar un diario mural. Reconocer las sílabas en las que se carga la voz. Caracterizar a los personajes de las narraciones.serindigena. Pa ra navegar en esta unidad: Accede al portal de las culturas originarias de Chile. http://www. Leer y escribir con nv – mb y mp.

c) ¿Cómo se describe en el poema a la tierra chilena? 3. ¡qué dulce que roza los pies! Es bella.. aspereza o desabrimiento. y por bella queremos sus pastos de rondas albear. La tierra más verde de huertos.. Lee los siguientes versos.. la tierra más roja de viñas. Nuevas palabras Hiel: amargura. es libre y por libre deseamos su rostro de cantos bañar. Escucho el poema “Dame la mano” 1. Gabriela Mistral. Escucha el siguiente poema de Gabriela Mistral. Comenta con tus compañeros y compañeras. En: Ternura. b) ¿Lo habías escuchado o leído antes? Albear: blanquear. la tierra más rubia de mies. ¿Qué crees que se quiere comunicar a través de ellos? La tierra más verde de huertos ¡Qué dulce que roza los pies! La tierra más roja de viñas . más bella que Lía y Raquel. “Tierra chilena”. Buenos Aires: Editorial Espasa Calpe. Mies: cereal de cuya semilla a) ¿Te gustó el poema? ¿Por qué? se hace el pan. 2. 1952.Escuchar para disfrutar Tierra chilena (FRAGMENTO) Danzamos en tierra chilena.. la tierra que amasa a los hombres de labios y pecho sin hiel.

Observa el texto de la página siguiente. a) ¿De quién tratará el cuento? b) ¿Has viajado alguna vez? ¿Dónde? ¿Te agradó ese lugar? c) ¿Qué pasó en ese viaje o qué te gustaría que sucediera el día que viajes? Cuéntale a tu compañero o compañera de banco. . a) Lee el título. ¿De qué crees que tratará? b) ¿Te llama la atención el título? ¿Por qué? c) Observa el dibujo de la niña. Lee en silencio el primer párrafo del cuento. ¿Cómo es ella? ¿Cómo está vestida? 2.Nos preparamos para leer Me preparo para leer el cuento “Rayén” 1.

había escuchado más de alguna vez un cuchicheo entre sus compañeras: ––Es Rayén. de su familia. de mapuche. animales pastando.Leer para conocer Leo el cuento “Rayén” Ahora leerás un cuento que narra la historia de Rayén. pasaban frente a ella los campos. Los primeros días en el internado fueron tristes. moler trigo. los bosques en el horizonte. Rayén . Por primera vez en su vida no tenía cerca los árboles. la mapuchita. Como si fuera una pantalla. tus buenas notas te han permitido conseguir una beca en el internado. Y lo que más le gustaba era el witral. Rayén miraba por la ventana del autobús llena de nostalgia. un telar para tejer alfombras hechas con nudos. ayudar a su mamá a lavar la ropa en el pozo. pero no pudieron evitar que sus compañeras la aislaran. A Rayén le gustaba escuchar a sus abuelos cuando hablaban en el sonoro y dulce mapudungún. las alambradas. Luego podrás estudiar lo que deseas. los Nostalgia: pena. Sus maestras fueron amables con ella. no había llorado tampoco cuando su madre (ñuke tan querida) le había dicho: ––Rayén. No quería llorar. una niña que tuvo que salir de su hogar. No solo por sus rasgos y piel oscura. Mapudungún: lengua metro a metro. El autobús la alejaba. tristeza. Rayén era diferente. su vida anterior que ya le parecía lejana. de su casa. Nuevas palabras las casas de madera. Al cruzar los corredores del internado. A través de la ventana no veía ni el lago ni el volcán. encender el fuego. sino por su acento peculiar y su timidez.

Le gustaba leer. Mientras lees 1. ¿Por qué crees tú que Rayén fue aislada por sus compañeras? La directora recibió las hojas que le extendió Rayén. la directora dijo: “He leído el trabajo que ha escrito Rayén. . Ahora la clase por hoy ha terminado”. Cuando le tocó el turno a Rayén. ¿Cómo se sintió Rayén en el internado? 2. Rayén fue respetada y querida en el colegio. En cambio. Las leyó atentamente. Desde ese día. solo uno y por supuesto. Todas las compañeras de Rayén se rieron y burlaron de ella. Este trabajo se publicará en el Boletín del Colegio. Al terminar solo dijo: “Acompáñame”. Tienes la cabeza llena de cuentos mágicos. “Rayén”. Una vez allí. pero que también nos pertenece y debemos conocer. Rayén era feliz. Rayén caminó por el largo pasillo hasta la o cina de la directora. Ella era muy curiosa y las maestras le abrían los ojos a mundos desconocidos. Volvieron al pasillo y se dirigieron a la clase. Muy triste. contó la historia de la creación como la había escuchado de sus abuelos. En: Contar con los dedos. Te enviaré a la directora con esos papeles”. La maestra le dijo: “Hay un solo creador. podemos aprender muchísimo. De las tradiciones de Rayén. Al día siguiente cada alumna leyó su trabajo. se llama Dios Todopoderoso. Rayén se ha criado y educado en una cultura diferente a la nuestra. en clases. pero le dolía la forma en que lo decían.Ella estaba orgullosa de ser mapuche. 2004. no se llama Ngünechen. Un día. escuchar. aprender. Jorge Díaz. Es una historia muy hermosa. Quiero felicitarla delante de todas ustedes. la profesora de Lenguaje le dijo que había que escribir algo sobre la creación del mundo. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag. de sus creencias.

enfermo o impedido. b) ¿Trata de lo que pensabas? ¿Por qué? c) ¿Qué características tenía Rayén? Escribe tres. d) ¿Por qué la profesora envió a Rayén con la directora? e) ¿Qué hizo la directora? 2.. Lee este cartel.educared..edu. . Después de leer.Comprendo lo que leo a) ¿Qué te pareció el cuento? Comprendo el cuento “Rayén” 1.. Los derechos del niño http://www. responde las siguientes preguntas por escrito. si soy niño o niña. de qué color tenga la piel. Y va a dar lo mismo a quién le rezo por las noches. gordo. aco. Respetarán mis derechos y va a dar lo mismo que yo sea chico. si tengo plata.htm ¿Pondrías este cartel en la sala de Rayén? ¿Por qué? Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 78..pe/estudiantes/derechos/index.

por ejemplo: ¿cómo son?. . Lee el siguiente esquema. 80. a) ¿Con quién vivía? b) ¿Dónde estudiaba? c) ¿Qué le gustaba hacer? 2. apariencia física Caracterización de personajes dos tipos forma de ser ejemplo respetuosa ejemplo morena Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 79. 81 y 82. Para entender a los personajes de una narración debemos reconocer sus características. ¿con quién viven?.Para leer mejor Reconozco los personajes y sus características Los &personajes y &sus &características 1. Responde junto con tu compañero o compañera de banco las siguientes preguntas sobre la protagonista del cuento. etcétera. ¿qué hacen?. RAYÉN curiosa mentirosa niña 3. ¿Qué caracteriza a Rayén? Une con una línea lo que corresponda.

a) ¿Cómo se sintió Rayén al tener que dejar su casa para tener que ir a un internado a estudiar? b) ¿Te has separado alguna vez de tu familia? c) ¿Por qué Rayén era diferente a sus compañeras? d) ¿Qué piensas tú del hecho de aislar a una persona por ser diferente? e) ¿Qué ventajas trae conocer a personas de culturas diferentes a la tuya? 5. . Júntense en grupo y conversen en torno a las siguientes preguntas.4. y cuenta lo bene cioso que es recibir a una persona del pueblo mapuche. : . como la directora. Espera tu turno para hablar y escucha con respeto a tus compañeros y compañeras. Escribe una carta a uno de los personajes del cuento. la profesora o las compañeras de Rayén.

Leo. Busca palabras con nv. . Completa las siguientes oraciones. el sábado 20 de octubre. escribo y hablo bien Uso correctamente las combinaciones nv – mb – mp Uso &de nv – mb – mp 1. Palabra Conversar Oración Javier estaba conversando. Sigue el ejemplo. . siempre se usa . mb y mp. Lee la invitación. Busca en la invitación palabras con nv. Lugar: Calle Los tambores 35 ¡No faltes! Rosa Torres ¡Tendremos al famoso payaso Humberto! 2. . 3. Antes de v. siempre se usa Antes de p. Inventa oraciones con esas palabras y anótalas en tu cuaderno. siempre se usa Antes de b. 4. mp y mb. a las 17:00 horas. Escríbelas a continuación. INVITACIÓN Para: Rayén Marillán Te invito a compartir conmigo mi esta de cumpleaños. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 83.

sepáralas en sílabas y pinta la sílaba donde se carga la voz. Escúchate cuando lo lees. Marca una cruz donde cargas la voz. Escríbelas. Lee el siguiente cartel de la biblioteca de la escuela. pro fe bo le so tín ra a má pren der gi co in – ter – na – do Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 84 y 85.Reconozco la sílaba en la cual marco la voz Dónde &cargo &la voz 1. . Silencio ¿En qué sílaba de la palabra cargas la voz? 2. Lee las siguientes palabras. Lee las siguientes palabras en voz alta. internado bosques horizonte alambradas animal autobús 3.

sus compañeras la recibieron con cariño. Lee las palabras y pinta el recuadro en el cual se carga la voz. b) Rayén se avergonzaba de ser mapuche. ven es ta tu na diar e ma vi de tar ra . nv nv nv mb mb mb mp mp mp 3. d) Las buenas notas habían permitido a Rayén obtener una beca. b) ¡Cuida el medio a____iente! c) Me gustaba mucho co____ersar con mi abuela. 2. f) El trabajo de Rayén fue publicado en el boletín del colegio. Lee nuevamente el cuento “Rayén” y contesta V o F según lo que caracteriza a la protagonista de la historia. a) Todo el curso fue al ca_____o.¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. e) Desde que Rayén llegó al internado. c) Los abuelos de Rayén sabían hablar mapudungún. a) La niña debió abandonar su hogar para seguir sus estudios. Completa las palabras con la combinación correcta.

. No fumar In amable Veneno Persona con discapacidad Zona de escuela Tercera edad Futura mamá No solo nos comunicamos a través de las palabras. Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 86.Textos y más textos Reconozco el lenguaje no verbal Lenguaje no verbal En la sala de la escuela hubo un gran ventarrón y los símbolos del diario mural se desordenaron. también las imágenes nos comunican algo. Une con una echa cada recuadro con el símbolo que le corresponde.

Sección divertida. cambiar los juegos y los chistes. puzzles. Además. Los grupos pueden ir rotando las secciones. adivinanzas. .Proyecto Trabajo en equipo para realizar un diario mural Información y &entretención &en &el &diario mural Los invitamos a confeccionar un diario mural para el curso. tareas. etcétera. Información general sobre pruebas. vender o buscar. 4. Para ello consideren las siguientes etapas. cambiar. 5. tijeras. Formen grupos de cuatro o cinco compañeros y compañeras. recortes. Pueden incluir: chistes. pegamento. Cada grupo deberá asumir una de las siguientes secciones del diario mural. Pueden buscarlas en la prensa o escribirlas ustedes mismos. ¡Manos a la obra! Un diario mural es un espacio de información y entretención en la sala de clases. 3. Avisos: publicaciones de cosas que quieran regalar. actividades del curso. colocar nuevos avisos. Reúnan los materiales necesarios (papel. etcétera). etcétera. Noticias de interés para el curso. pueden recomendar lecturas. 2. Deben actualizarlas diariamente. 1. Cada 15 días pueden ir actualizando la información.

Caracterización de personajes dos tipos forma de ser ejemplo ojos color café ejemplo Uso de letras antes de v b p se usa n se usa se usa .Organizo lo aprendido Organizo lo aprendido en organizadores grá cos Te invitamos a completar este organizador grá co con los contenidos estudiados en esta unidad.

E CUANDO LAS MANOS EXPRESAN MIL PALABRAS señas. En el primer párrafo se informa que: a) las noticias son traducidas al lenguaje de señas desde el 31 de marzo. b) Televisión Nacional de Chile tendrá un noticiero. B.cl/site/apg/ es instructor del lenguaje de reportajes/pags/20030413012810. explicó con sus manos que la incorporación del sistema a los noticieros permite acercar a las personas no oyentes con la sociedad. b) una noticia. A. El texto que acabas de leer es: a) un cuento.estrellaarica. El texto fue escrito para: a) informar. c) un poema. Desde esa fecha pueden conocer las noticias mediante la traducción al lenguaje de señas que se realiza en el noticiero de Televisión Nacional de Chile (TVN). C. Responde las siguientes preguntas marcando con una alternativas correctas. Lee el siguiente texto. c) enseñar. quien perdió su Cuando las manos expresan audición a los ocho meses mil palabras (noticia adaptada). l lunes 31 de marzo de 2003 fue un día muy esperado para las personas sordas en Chile. las . producto de una meningitis y En: www. c) el 31 de marzo fue un día especial. b) entretener.Evaluación 1.html 2. Juan Lefian.

D. E. En la palabra personas. c) trabaja en televisión. Escribe a continuación qué harías y cómo las ayudarías. ¿Qué palabra signi ca lo mismo que instructor? a) Alumno b) Profesor c) Periodista F. 2. Recuerda escribir en forma clara y cuidando la ortografía. Imagina que eres Presidente de Chile y puedes ayudar a las personas con discapacidad del país. . la sílaba en la que se carga la voz es: a) per. b) es profesor de música. Sobre Juan Le an podemos a rmar que: a) es sordo. b) so. c) nas.

Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca. Comenta y responde con tus compañeros y compañeras las siguientes preguntas. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello. ¿Leí atentamente el cuento “Rayén”? ¿Di mi opinión acerca del cuento? ¿Aprendí a reconocer información importante? ¿Reconocí las características de los personajes? ¿Leo y escribo correctamente las palabras con mb. 1997. a) ¿Qué es lo que más te gustó de esta unidad? ¿Por qué? b) ¿Qué es lo que menos te gustó de esta unidad? ¿Por qué? c) ¿Qué características de un personaje son importantes? Bien Más o menos Me falta mejorar Para leer más Varios autores. . Lo que se dice y se canta en Arauco. revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. 2. mp y nv? ¿Reconozco en qué sílaba cargo la voz en una palabra? ¿Aprendí a elaborar un diario mural? Cuando termines de contestar. Un libro que te permitirá descubrir las tradiciones de la tierra mapuche.¿Cómo aprendí? 1.

¿Qué personajes aparecen en ella? ¿Qué están haciendo estos personajes? .EL gigante egoísta Observo y converso Describe lo que ves en esta imagen.

Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen.html . Reconocer palabras compuestas. Producir entrevistas según propósitos y destinatarios.leerescuchando. Elaborar fichas literarias. Identificar información específica en los textos leídos. http://www. Reconocer sujeto y predicado en oraciones simples. Pa ra navegar en esta unidad: En este sitio encontrarás una versión en audio de este hermoso cuento. Representar el contenido de textos leídos a través de dramatizaciones.com/LEgiganteegoista. Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones fl y fr.En esta unidad aprenderás a: Escuchar y leer poemas.

htm 2. ¡Qué lindo el aire. azul el cielo. se siente a Dios! Alfonsina Storni.es/~aramo/ poesia/poepeq26. a) ¿Te agradó el poema? ¿Por qué? b) ¿Qué sentiste al escucharlo? 3. a) ¿A qué se invita a la montaña? b) ¿Qué sentimientos se expresan? c) ¿Te gustó el paisaje descrito? d) ¿Por qué se dirá que se siente a Dios? . Lee en voz alta el poema “¡Iremos a la montaña!” y contesta las preguntas en tu cuaderno. para jugar. brilla el arroyo. Comenta con tus compañeros y compañeras. Escucha el siguiente poema que habla de un paisaje hermoso. la or se mece.Escuchar para disfrutar Escucho el poema “¡Iremos a la montaña!” 1. a la montaña.pntic. qué bello el sol. En sus laderas. nos vamos ya. ¡Iremos a la montaña! En: http://adigital.mec. el árbol crece. ¡Iremos a la montaña! (FRAGMENTO) A la montaña.

¿en qué situaciones te comportas de esa manera? . e) Y tú. receta poema cuento 2. a) Lee el título.Nos preparamos para leer Me preparo para leer el cuento “El gigante egoísta” Observa el texto de la siguiente página. ¿qué texto crees que es? Pinta la respuesta correcta. Según su forma. ¿qué personajes crees que participarán? c) Según el título del texto. ¿cómo es el gigante? d) ¿Sabes qué signi ca que una persona sea egoísta? Explica con tus palabras. 1. ¿De qué crees que tratará? b) Según los dibujos. Ahora responde por escrito las siguientes preguntas.

pasó el tiempo y se fue la primavera. los niños se dirigieron al jardín del gigante para jugar. Una mañana. el más pequeño.Leer para conocer Lee con atención el siguiente texto. Mientras lees . Así. Era un jardín amplio y hermoso. –¡Qué bien lo pasamos aquí! –gritaban los niños. 1. Al asomarse comprobó que los niños habían saltado la muralla y habían trepado a los árboles. llenos de alegría. los pájaros cantaban deliciosamente. Los desobedientes serán castigados”. después de siete años de ausencia. Al año siguiente. el gigante escuchó una bella melodía. ¿Qué hizo el gigante cuando llegó a su hogar? Los niños abandonaron el lugar. El invierno. ¡fuera! –Y colocó un cartel en el que se leía: “Prohibida la entrada. menos uno. Al volver el gigante. vio su jardín repleto de niños jugando. –Este es mi jardín. Leo el cuento “El gigante egoísta” El gigante egoísta (FRAGMENTO ADAPTADO) Como cada tarde al salir del colegio. tan pequeño que ni siquiera podía alcanzar las ramas más bajas del árbol. se instaló en el jardín. Parecía que con ellos hubiera entrado también la alegría. ni los pájaros cantaban. Todos estaban felices. El suelo estaba cubierto de verde y suave césped. que no obedecía los carteles. tampoco orecieron los arbustos. ¿Dónde ocurre la historia? ¿Cómo era ese lugar? 2.

Después de muchos. ha vuelto! –Y echó a correr muy contento para saludarlo. y podréis venir siempre que queráis –anunció a los niños. –¡Quién se ha atrevido a hacerte daño! –exclamó el gigante. –¿Dónde está? –preguntó el gigante a los otros niños. –¿Quién eres tú. que es el Jardín del Paraíso. El gigante se acercó a él. El niño le contestó: –Una vez tú me dejaste jugar en tu jardín. Había muerto y su cuerpo estaba cubierto de bellos capullos blancos. Estaba verdaderamente arrepentido de lo que había hecho. el niño extendió sus brazos al gigante y lo besó. muchos años. –No sabemos dónde vive. lo tomó cariñosamente con sus manos y lo subió al árbol al que quería trepar. abrió la puerta y entró al jardín. A la mañana siguiente. cuando los niños volvieron. –No lo conocemos –respondieron. Y el gigante quedó muy triste. encontraron al gigante tendido en la nieve. Al aproximarse descubrió que el pequeño tenía heridas de clavos en las manos y en los pies. Al día siguiente volvieron todos. bajo el árbol. Ya sé por qué la primavera no quería acompañarme: he sido demasiado egoísta. menos el pequeño. En: Cuentos de Oscar Wilde. Bogotá: Editorial Norma. . hoy vendrás a jugar al mío. El niño dijo: –Son las heridas del Amor. este jardín será vuestro. –Desde ahora. “El gigante egoísta”. Cuando los niños lo vieron se asustaron tanto que huyeron. Oscar Wilde. 1996.Ahora lo entiendo –re exionó el gigante–. mi pequeño amigo? –preguntó sorprendido el gigante. vio una gura pequeñita junto a uno de los árboles: –¡Es él. Únicamente el niño pequeño se quedó. Entonces bajó las escaleras.

Comprendo lo que leo a) b) c) d) Comprendo el cuento “El gigante egoísta” 1. ¿Te agradó el cuento? ¿Por qué? ¿Trata de lo que creías? ¿Qué lugar se describe en el cuento? ¿Quién es el protagonista de esta historia? 2. Luego comenten sus respuestas con el curso. Comenta con tus compañeros y compañeras. ¿Por qué crees que esto sucedía? b) ¿Quién logró cambiar el corazón egoísta del gigante? c) ¿Quién era el pequeño niño? ¿Cómo lo sabes? Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 88. Re exiona y contesta las preguntas junto con tu compañero o compañera. 89 y 90. Anota tres características del gigante. 3. ¿Por qué crees que a los niños les gustaba tanto el jardín? 4. . a) La llegada de los niños llenaba de belleza el jardín del gigante.

¿qué signi ca la palabra destacada? a) Estar alejado de un lugar. el niño extendió sus brazos y lo besó”. • “(…). Después de leer toda la oración. • “El suelo estaba cubierto de verde y suave césped. después de siete años de ausencia. ¿qué recibirán? f) Los niños y niñas ¿entregan felicidad al mundo? ¿Por qué? 6. Lee las siguientes oraciones extraídas del texto y descubre el signi cado de las palabras destacadas. los pájaros cantaban deliciosamente”. a) ¿Qué piensas de la actitud del gigante de expulsar a los niños de su hermoso jardín? b) Cuando tú tienes algo hermoso o que le guste a otros niños o niñas. ¿lo compartes? c) ¿Qué haces tú cuando te encuentras con una persona egoísta? d) ¿Qué piensas del cambio de actitud del gigante? ¿Por qué pasó de ser egoísta a ser generoso? e) ¿Crees tú que la persona que entrega amor siempre recibe a cambio amor? Y los egoístas. Piensa en lo que has observado en la naturaleza y elige una palabra que pueda reemplazar a la palabra destacada: a) barro b) escarcha c) pasto • “Al volver el gigante. ¿Qué palabra puede reemplazar a la palabra destacada? a) encogió b) alargó c) escondió . Reúnete en grupo junto a tus compañeros y compañeras y conversen en torno a las siguiente preguntas.Comprendo el cuento “El gigante egoísta” 5. c) Estar enfermo. vio su jardín repleto de niños jugando”. b) Estar presente en un lugar.

a) A partir del cuento “El gigante egoísta”. traspasa la cha a una cartulina y al reverso de la hoja haz un dibujo del cuento. c) Luego de revisada.. Lee y desarrolla. . Mi opinión: El resumen es contar solo lo más importante de un relato. b) Después compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. es importante que busques y anotes los siguientes datos.. elabora una cha en tu cuaderno. Título: Autor: Personajes Nombres ¿Cómo son? ¿Qué hacen? Resumen: Se trata de La historia ocurre en.Para leer mejor Aprendo a char un cuento Aprendamos &a &fichar &un &cuento Cuando lees un cuento y quieres entenderlo mejor.

A continuación encontrarás una serie de palabras. . 1. Florencia dijo que llevaría mermelada de frambuesa. Busca en la conversación palabras con y fr y cópialas. Yo llevaré frutas. Francisca llevará flores.Reconozco y escribo palabras con – fr Uso &de &fl – &fr Los niños preparan una esta de cumpleaños al gigante. Yo inflaré los globos. 2. Lee el siguiente diálogo. Inventa una oración con cada una de ellas y escríbelas en tu cuaderno. Francia auta ojos aco frasco orero echa in ado Alfredo pica or Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 91.

Leo y escribo oraciones

Leo y &escribo &oraciones
1. Lee las oraciones y contesta las preguntas para cada una de ellas. a) Los niños se dirigieron al jardín del gigante. ¿De quiénes se habla? ¿Qué se dice de ellos? b) El invierno no obedecía los carteles. ¿De quién se habla? ¿Qué se dice de él? c) El árbol se cubrió de aromáticas ores. ¿De quién se habla? ¿Qué se dice de él? 2. Elije la oración que más te guste del cuento “El gigante egoísta”. Cópiala con buena letra y dibuja lo que la oración representa.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 92 y 93.

¿Cuánto estoy aprendiendo?
1. Lee el siguiente cuento.

La luciérnaga y la estrella
En las noches de verano, cuando todo está oscuro, a veces, entre la hierba, se ve lucir una estrella. Es una luciérnaga con su farolito. De día es feúcha, aplastada y de color tierra. Dicen que como era pequeñita y se disimulaba fácilmente, una vez que los animales decidieron guardar un tesoro se lo dieron a ella para que lo escondiera en cualquier rincón del prado. Pero como la noche era muy oscura, se le cayó de las manos y lo perdió. Por más que anduvo buscando no consiguió encontrarlo. Entonces, desesperada, miró una estrella y le habló así: “Estrella, por favor, ¡ayúdame! ¡Debo encontrarlo!”. La estrella hizo cuanto pudo para ayudarla. Por último dejó caer una chispa de luz y se la dio a la luciérnaga para que le sirviera de farol, así podría buscar mejor lo que había perdido. Como era de esperar, encontró el tesoro esa misma noche. Pero como no supo qué hacer para devolverle la luz a la estrella, aún sigue encendiendo su farolito para pasear por las noches.
Carmen Pleyán. “La luciérnaga y la estrella”. En: Colección Trotamundos 2. Santiago de Chile: Arrayán Editores, 1989.

2. Responde las preguntas encerrando la alternativa correcta. A. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? a) Poema b) Cuento c) Noticia

B. ¿Cuál es el propósito del texto leído? a) Informar b) Entretener c) Convencer

Textos y más textos

Reconozco y escribo una entrevista

La &entrevista
1. Lee parte de la entrevista hecha a uno de los niños que visitaban el jardín del gigante. Periodista: ¿Por qué te gusta tanto el jardín del gigante? Niño: Porque es muy hermoso, verde, lleno de ores y grandes árboles. Periodista: ¿Por qué crees que el gigante no les permitía a ti y a tus amigos la entrada a su jardín? Niño: Yo pienso que él era muy egoísta, no le gustaba compartir. Pero ahora cambió. Si te das cuenta, una entrevista es un texto que reproduce el diálogo entre dos personas. Una persona pregunta y la otra responde. 2. Te invitamos a realizar una entrevista. Imagina tres preguntas y elige una de las siguientes opciones: a) Entrevista al gigante del cuento. Imagina que puedes conversar con él y conocerlo mejor. Puedes realizar una entrevista de verdad y preguntar su opinión acerca del cuento.

b)

Entrevista a una persona que haya leído el cuento.

3. Copia la entrevista realizada en tu cuaderno.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las páginas 94 y 95.

Proyecto

Preparamos una representación

Montemos &una &obra &de &teatro
Los invitamos a representar una obra de teatro. La obra puede basarse en el cuento “El gigante egoísta” u otro que el curso elija. Lo mejor es que todos están invitados a participar. 1. Observen la imagen.

Personajes Escenario

2. Lean y realicen los siguientes pasos. a) Elijan el cuento y los elementos que necesitarán. b) Inventen los diálogos que tendrán los personajes. c) Repartan los roles: • actores y actrices que representarán a los personajes; • director; • encargados de la decoración del escenario; • encargados de hacer a ches e invitaciones. d) Ensayen los diálogos y la actuación. e) Presenten la obra ante sus familiares.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la página 96.

Organizo lo aprendido

Organizo lo aprendido en organizadores grá cos

Completa los siguientes organizadores grá cos.

1.

Ficha de un cuento

elementos

resumen lugar de la acción

2.

La entrevista

reproduce

entrevistador

. B. –Hola. s uno de los gigantes más famosos de la literatura infantil y tuvimos la suerte de conocerlo a través de esta entrevista exclusiva. c) El niño pequeño.Evaluación 1. ¿Podrías relatarnos cómo naciste? –Soy un personaje imaginario. la alternativa correcta. ¿Quién es el entrevistado? a) El periodista. c) De un tronco seco. b) El gigante. ¿Cómo nació el gigante? a) De un huevo. Responde las preguntas marcando con A. –¿Quién te creó? –Mi creador fue un brillante escritor llamado Oscar Wilde. pero un niño lleno de amor me hizo cambiar. Ahora soy feliz viendo a los niños jugar en mi jardín. quien deseaba enseñar a los niños que con amor las personas transforman su corazón. E Una entrevista con el gigante egoísta –¿Por qué permitiste que los niños entraran a tu jardín? –Yo era una persona egoísta. gigante. una idea nacida de mi creador. 2. Lee el siguiente texto. b) De la imaginación. Archivo editorial.

C. E. c) el amor. b) Gabriela Mistral. b) la vejez. Según la entrevista. Según el gigante. el gigante cambió debido a: a) la belleza del jardín. . c) Enojado. b) Decaído. ¿cómo se siente el gigante cuando ve a los niños jugando en su jardín? a) Feliz. Cuida tu ortografía y escribe con claridad. ¿quién es su creador? a) Oscar Wilde. c) Pablo Neruda. 3. Según la entrevista. Escribe en el siguiente espacio una descripción de tu dibujo animado favorito. D.

Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca. a) ¿Qué es lo que más te gustó de esta unidad? ¿Por qué? b) Explica qué pasos se deben seguir para la preparación y puesta en escena de una obra de teatro.¿Cómo aprendí? 1. c) Según lo que has aprendido. . ¿para qué sirven las entrevistas periodísticas? Bien Más o menos Me falta mejorar Para leer más Charles Perrault. Relatos maravillosos que entretienen y dejan sabias enseñanzas. revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. 2. ¿Comprendí los textos? ¿Participé en las conversaciones en torno a los textos? ¿Di mi opinión? ¿Aprendí a elaborar chas literarias? ¿Leo y escribo correctamente palabras con fr y ? ¿Leí comprensivamente una entrevista? ¿Aprendí a escribir diálogos para representar una obra de teatro? Cuando termines de contestar. Comenta y responde con tus compañeros y compañeras las siguientes preguntas. Las hadas y otros cuentos. 1995. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.

si la casa no estallaba era pura buena suerte. cuentos y canciones para que disfrutes y te entretengas leyendo. Turnio. frascos. de un frasco saltó un enano a caballo en unas ramas. El enano era muy feo. polvos. de grandes pestañas negras como ojales con botones. gibado y malhecho. palos. Salía humo de su cuarto y raros olores fuertes. con la nariz aplastada y una joroba en el pecho. Su cuarto era una botica o más bien un basural. . Pero entre invento e invento mezclas. clavos.Antología Te presentamos una serie de poemas. alambres y sal. ideas y llamas. piedras. ¿Cuál de estas conoces tú? El inventor MARCELA PAZ Eran dos ojos azules redondos y preguntones.

le dijo a Raúl. luego escarbó en su bolsillo y una caluga encontró. antes de que llegue mi hermano”. la caluga el muy goloso se comió y se reventó. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. “Eso. En un principio asustado. Pero al volver a su mesa a encontrar al enanito. 1990. suplicó Raúl al enano. . “¿Por qué me has hecho nacer? ¿Tienes algo que ofrecerme? ¿Me vas a dar de comer?”. En: Muselina Pérez Soto. solo halló un gran desparramo y en la caluga un humito. tú te esperas un minuto porque vuelvo ligerito”.“Oye”. Marcela Paz. Raúl no respondió. “Voy corriendo a la cocina a buscarte algo muy rico. “Yo no quiero que te mueras. Comprendió entonces el niño que el enano no esperó. “El inventor”. ¿para qué me sirve? ¡Si la como me reviento!”. Pero el enano tan feo la miró con descontento. “Entonces no te la comas”.

fijo en una y otra os juro que me habéis de mirar siempre. Gabriela Mistral. rojos y violetas? Ojitos de la pupila curiosa y trasnochadora. de pestañitas inquietas. ¿por qué sois azules. siempre puro. Madrid: Saturnino Calleja Editor. cuando tembláis allá arriba. En: Ternura. ¿es de frío? Ojitos de las estrellas. ¿me veis bueno? Ojitos de las estrellas. salpicaduras de lágrimas o rocío. prendidos en el sereno cielo. “Promesa a las estrellas”. 1924.Promesa a las estrellas GABRIELA MISTRAL Ojitos de las estrellas abiertos en un oscuro terciopelo: de lo alto. ¿me veis puro? Ojitos de las estrellas. . decid: desde arriba. ¿por qué os borra con sus rosas la aurora? Ojitos.

formadas por grandes bloques de hielo. caribúes. Y así es: cazan animales tales como osos.Los esquimales La palabra esquimal significa “comedor de carne cruda”. vol. para ello. Barcelona: Océano Grupo Editorial S. Los esquimales han desarrollado habilidades especiales que les ayudan a subsistir en condiciones muy difíciles. los esquimales eran nómadas. Ahora la mayoría vive en un mismo sitio todo el año. 4. Pero esto les resulta ventajoso. Sus viviendas son esas curiosas casitas llamadas iglúes. ya que en el iglú no hay mucho espacio para moverse. ballenas y focas y se comen su carne sin cocerla.A.. 1985. El mundo mágico de los niños. Por ejemplo. Pueden llegar a medir 1. Físicamente. el cabello es liso y negro y su piel presenta una coloración pardo-amarillenta.58 m como máximo. Es tan tibio en su interior que los bebés pueden dormir desnudos. esto quiere decir que no permanecían mucho tiempo en el mismo lugar. los esquimales no son muy altos. Antes. queman aceite hecho con la grasa de las focas. usan ropas hechas de pieles de caribú o de foca. Su cara es ancha y de pómulos marcados. sus ojos son rasgados. Cuando cazan en este clima helado. . Las áreas donde viven los esquimales están cubiertas de hielo y nieve durante la mayor parte del año. El interior del iglú se mantiene caliente. un esquimal puede construir un iglú en poco más de dos horas.

Silvia. Manual de psicología educacional. Comprensión de textos escritos: de la teoría a la sala de clases. Mabel. México: Editorial Paidós. Información del área de Currículum y Evaluación sobre el marco curricular ajustado. Barcelona: Ediciones CEAC. Raúl. 2005. 1998. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello. www.html • Libros y archivos electrónicos. 2005. Jaime. Felipe y Condemarín.cl • Material de apoyo a la docencia. www. • Araya. • Díaz y Genovese. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello. 2005. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. www. www. Madrid: Editorial CCS. Violeta y otros. 2006. Un medio para mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas. El juego de grupo como elemento educativo. 1991. Jose na y otros. Taller de Lenguaje. 2006 • Condemarín. Aplicaciones al aula.bibliotecas-cra.curriculum-mineduc. • Beas. 2004. Programa de Mejoramiento de la calidad de las escuelas básicas de los sectores pobres (P-900). Mabel. 1997. Eloísa. Santiago de Chile: Olmué Ediciones. Etty. Enseñar a pensar para aprender mejor. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello. 2008. www. 2007.cl . • Peronard. La poesía y el mundo infantil. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.cl • Mapas de Progreso. • Condemarín. Cómo educar la autoestima. • Beuchat Reichardt. evaluación y desarrollo. José. Estrategias cognitivas. 2003. Junio 2009. Lectura temprana. • Ausubel. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. • Condemarín. Poesía. Santiago de Chile: Editorial Dolmen. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. Páginas web • Ajuste Curricular. 2002. 1995. Manual de teatro escolar. su origen y aplicación. 1994. 1996. Poder y magia del cuento infantil. • Gutiérrez. • Martiniano. Enseñar a aprender. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. Lucía.Bibliografía Bibliografía especializada • Alcántara. La lectura: teoría. Santiago de Chile: Editorial Arrayán.cl • Manual de literatura infantil recomendada por el Ministerio de Educación.cpeip. Román. mucha poesía en la educación básica. • Bermeosolo. • Puentes de Oyenard. • Volosky. Un punto de vista cognoscitivo. Una nueva teoría para una nueva sociedad. Información del área de Currículum y Evaluación sobre los mapas de progreso. Santiago de Chile: Editorial Salesiana. Santiago de Chile: Arrayán Editores. Evaluación de los aprendizajes. Psicología educativa. • Estévez Nénninger. Psicología del Lenguaje. David y otros. 1998. • Alliende. Ministerio de Educación. Cecilia. Mabel y otros. ¿Cómo enseñar a escribir? Santiago de Chile: Universidad Católica Raúl Silva Henríquez Ediciones. Marienne y otros. • Arancibia. La inteligencia escolar. 2004. Mabel y otros. Apuntes para educadores y estudiantes.curriculum-mineduc. • Díez López. Aprender a aprender en la Sociedad del conocimiento. México: Editorial Trillas. Linda.cl/recursos/ recu_recupeda.dibam.

ISBN 978-956-300-214-0 MINISTERIO DE EDUCACIÓN EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011 .

Edda Leonor Mendoza Muñoz Ana María Fernández Lenguaje y Comunicación Básico EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011 MINISTERIO DE EDUCACIÓN .

Básico Lenguaje Comunicación y Segundo Año Básico Cuaderno de Escritura AUTORAS Edda Leonor Mendoza Muñoz Profesora de Castellano Ponti cia Universidad Católica de Chile Ana María Fernández Profesora de Educación Básica Ponti cia Universidad Católica de Chile .

A. .GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Edición Lorena Freire Rivera Corrección de Estilo Alejandro Cisternas Ulloa Rodrigo Olivares de la Barrera Diagramación Sergio Pérez Jara Graciela Ellicker Iglesias Ilustraciones Álvaro Gómez Blumenthal Fotografías Archivo editorial Diseño de Portada Graciela Ellicker Iglesias Autoras Edda Leonor Mendoza Muñoz Ana María Fernández Lenguaje y Comunicación Segundo Año Básico.589 ejemplares. Monjitas 527. piso 17. Cuaderno de Escritura. © Editorial Norma de Chile S. Teléfono: 731 7500 Fax: 632 2079 e-mail: ventasnorma@carvajal. La materialidad y fabricación de este texto está certi cada por el IDIEM – Universidad de Chile. Impreso en RR Donnelley. en el mes de septiembre del año 2010. Se terminó de imprimir esta segunda edición de 237.cl ISBN: 978-956-300-216-4 Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación. Santiago. Chile.

Índice Unidad 1 Mi mundo y yo Unidad 2 5 Mis amigos y yo Unidad 3 19 Hermano Sol. Chile lindo! Unidad 7 65 Somos iguales y diferentes Unidad 8 77 El gigante egoísta 87 . hermana Luna Unidad 4 31 ¡Yo protejo a los animales! Unidad 5 43 55 ¡Mundos maravillosos! Unidad 6 ¡Chile.

Así trabajo con mi cuaderno • Hablo en clases • Pinto • Leo • Escribo • Dibujo • Marco • Trabajo con las manos • Subrayo • Trabajo en grupo • Remarco la línea • Observo .

&cinco 5 .Mi mundo y yo Comprendo el poema “Mi pueblo” Dibuja en el recuadro lo que se describe en el poema “Mi pueblo”. Píntalo si quieres.

con los pies adoloridos y la barriga vacía. La sopa de hacha que quedó deliciosa Un soldado volvía a casa después de mucho tiempo. que era muy avara. 6 &seis . —Un puñado de cebollas le daría un toque justo —dijo el soldado. lástima que no tengas un poco de sal. de modo que apenas llegó a un pueblo. —¿Tienes algo para comer? —preguntó el soldado. —Entra. Lee el cuento en silencio. —¡Bueno. Solo pensaba en descansar y comer. la llenó de agua y la puso al fuego. —¿Sopa de hacha? —pensó. Toma. no hay nada! —dijo el soldado.Leo en silencio el cuento “La sopa de hacha que quedó deliciosa” ¡A &leer! En cada pueblo o ciudad existen distintos tipos de hogares. —Pronto estará listo. —¿Puedo entrar y descansar un rato? —preguntó. Pero la anciana. Al cabo de un rato probó el caldo. Y señalando un hacha que había en la pared dijo: —Podríamos hacer sopa de hacha. soldado —respondió la vieja. —Sí tengo —dijo la mujer—. la metió en la olla. Ahora leerás un cuento que trata de un hogar en el cual vive una anciana mujer. cuando no hay nada. 1. llamó a la primera puerta que encontró. no quiso darle nada. La mujer quedó confusa. El soldado lavó bien el hacha.

Comprendo el cuento “La sopa de hacha que quedó deliciosa” 2. ¡Nunca habría imaginado que un hacha pudiera dar un caldo tan bueno! Anónimo. el soldado anunció que la sopa estaba lista. El soldado iba probando y comentando: —Si tuviéramos algo de mantequilla y un pedazo de carne.Y la mujer le trajo un par de cebollas grandes. 1989. “La sopa de hacha que quedó deliciosa”. En: Colección Trotamundos II. Santiago de Chile: Arrayán Editores. Lee las siguientes preguntas referidas al cuento y responde por escrito. a) ¿Para qué pasó el soldado a la casa de la anciana? b) ¿Por qué la mujer no quiso darle algo de comer? c) ¿Cómo logró el soldado tomar una rica sopa? &siete 7 . —¡Pruébala y dime si no está rica! —dijo el soldado. Por n. ¡todavía tendría mejor gusto! La anciana se lo iba trayendo todo sin reclamar. —¡Magní ca! —dijo la vieja—.

sin quererlo. a) ¿Crees que habría sido mejor que el soldado se hubiera ido con hambre y cansado de la casa de la mujer? ¿Por qué? b) ¿Por qué crees tú que es bueno que las personas insistan en solucionar las di cultades que tienen? c) Y tú. El soldado de este cuento pudo solucionar con astucia su problema y. 8 &ocho . ¿tienes algún problema en tu hogar o en la escuela? Si quieres. Muchas veces nosotros debemos buscar la solución a nuestros problemas con gran inteligencia. Re exiona y contesta por escrito.Opino sobre el cuento “La sopa de hacha que quedó deliciosa” 3. la mujer también ayudó. escríbelo a continuación.

Distingo elementos narrativos en el cuento “La sopa de hacha que quedó deliciosa” 4. a) ¿De qué trata el cuento? (Tema) b) ¿En qué lugar ocurrió la historia? c) ¿Quiénes eran los personajes de la historia? nueve 9 . Lee nuevamente el cuento y responde las siguientes preguntas.

10 &diez . Lee el abecedario en voz alta.Reconozco y escribo las letras del abecedario Recordando &el &abecedario 1. Luego remarca cada letra.

&once 11 .

Identi ca las vocales del abecedario y escríbelas en los globos. Escribe una palabra que comience con cada una de las vocales. Fíjate que debes usar mayúsculas y minúsculas cuando corresponda. 3.Distingo y escribo las vocales 2. &a A E &i &o &u 12 U &doce .

Lee y remarca la siguiente oración del cuento “El bien de la alegría”. Escribe las letras del abecedario que están antes y después de: G J M R O Y Leo y remarco una oración 5. Copia la oración anterior.Reconozco el orden de las letras del abecedario 4. &trece 13 . 6.

Verónica Gabriela Mónica Muriel Alicia Esteban Tomás Gabriel Carlos Claudia 14 &catorce . Escribe en orden alfabético los nombres de las amigas y de los amigos de Anita.Escribo palabras en orden alfabético ¡A &ejercitar! 7.

canta y canta sin parar. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. ¡vengan. Perico. el panadero” Mayúsculas 1. el panadero Perico. Se pasea por mi barrio. En: Poemas divertidos para niños aburridos. responde por escrito las siguientes preguntas. con corbata y con chaqueta. el panadero”. vengan a comprar! Carolina Garreaud G. “Perico. ¡Traigo el rico pan. &quince 15 . Lee el siguiente poema. el panadero” 2. a) ¿Quién es Perico? b) ¿Qué vende Perico? c) ¿Cómo viste Perico? Reconozco el uso de la letra mayúscula d) ¿Por qué la palabra Perico comienza con mayúscula? Revisa si al responder iniciaste cada oración con mayúscula. Comprendo el poema “Perico. fresquito!.Leo el poema “Perico. 2002. Según lo leído. Y lo vendo muy barato. el panadero. vende hallulla y marraqueta.

Escribo con letra mayúscula cuando corresponde 3. el panadero” y dilo frente al curso. Escribe con color rojo las letras mayúsculas. Copia en los siguientes carriles la primera estrofa del poema. Inventa un verso que rime con “Perico. Perico. 4. 16 &dieciséis . el panadero Revisa si utilizaste las mayúsculas en forma correcta.

Lee los siguientes textos. Inscripciones en la Municipalidad. ¿Para qué fueron escritos estos textos? &diecisiete 17 .Comprendo textos informativos Textos &informativos 1. Tratar con su dueña. Municipalidad de Buin Reconozco para qué fueron escritos los textos informativos 2. Se informa a los vecinos que comenzaron las inscripciones de clases de natación para niños y niñas de 4 a 9 años. Escribe qué se informa en ellos. de 14:00 a 18:00 horas. Sábado de 9:00 a 13:00 horas. Arriendo Se arrienda casa en la montaña. al fono 456 1896. Llamar de lunes a viernes. O cina de Deportes y Recreación.

18 &dieciocho . b) En el segundo anuncia que quieres comprar un libro. No olvides poner toda la información necesaria.Escribo textos informativos 3. Escribe dos textos informativos. a) En el primero informa que vendes un juguete.

¿A qué juegas con tus amigos y amigas? Escribe el nombre del juego que más te gusta. Ahora dibuja a uno de ellos. ¿Quiénes son tus amigos y amigas? Escribe cuatro nombres. 2.Mis amigos y yo Me preparo para leer 1. &diecinueve 19 . 3.

Comprendo la fábula “La oruga y el caracol” Las &fábulas 1. y &cordial. &dos &eran muy &amigos. 20 veinte . En &un &hermoso &juntos y . Llevaban &pobre. Completa las siguientes oraciones de la fábula “La oruga y el caracol”.

La &fábula &es Los &protagonistas generalmente &son Al &final.Reconozco las características de la fábula 2. ¿Qué caracteriza a una fábula? Completa las oraciones en los carriles. &la &fábula &deja &una Comprendo la fábula “La oruga y el caracol” veintiuno 21 .

Escribo una fábula ¿Escribamos &una &fábula? 1. Ahora escribe. En la página 36 de tu texto se explica qué caracteriza a una fábula. Les sugerimos usar como personajes a un caballo y a un canario. Lee nuevamente y junto con tu compañero o compañera crea tu propia fábula. &caballo &canario 2. 22 veintidós .

3. veintitrés 23 . Dibuja la escena que más te gustó de la fábula que escribiste.

Ahora escribe sus nombres en los carriles. Observa estos animales.Reconozco los sustantivos Palabras &que nombran 1. 24 veinticuatro . 2.

Elige tres de los adjetivos encontrados en la sopa de letras. veinticinco 25 . Busca sus seis cualidades en la siguiente sopa de letras.Reconozco los adjetivos Palabras &que &califican 1. Él tiene muy buenas cualidades. Inventa una oración con cada uno de ellos. Mi mejor amigo es Felipe. C R I Ñ S A S Y E R S G E I L I B I R R T A L G R E F F A T E Z O Z T U T D G R Q Z G B I I E R C R I A A M A T O L S H O L W E G N N Ñ R V Z E M D O A Y Q O O S W L O A Q O C S O O V O O U Q M P U D 2.

se contarán solo dos puntos por jugador. gana el puntaje total. Si no hay errores. f ) Si tiene errores. 2. a) Cada letra es un juego. Juega con cuatro de tus compañeros o compañeras el siguiente bachillerato. pierde y no sigue participando. Si más de un jugador tiene la misma palabra. c ) El primero en contestar cada línea del bachillerato avisa a los demás. Letra A D F Nombre Objeto Animal Cualidad Puntaje Alonso &arco &flauta &asno &amable 20 G R T &toro &simpático H S B El que tiene más puntos. e) Cada palabra tiene cinco puntos.Sigo instrucciones para jugar al bachillerato ¡Juguemos &al &bachillerato &con &los &amigos! 1. Para realizar este entretenido juego sigue los pasos que se indican. por lo menos en ese juego. d) Se revisan los resultados con los otros jugadores. b) Debes buscar palabras que empiecen con la letra que se indica al comienzo. Sigan el ejemplo. ¡gana! 26 veintiséis .

Con aquella ta a construiré la mesa. 4. Mi azo está herido. 2. Mi a igo es grueso. 6. La usa se manchó con tinta. anca come una manzana. Ella está ha ando con su tía. 3.Escribo correctamente palabras con bl – br Trabajemos &con &bl – &br Observa las fotos y completa las palabras con bl o br según corresponda. 1. veintisiete 27 . 5.

2. 20 &de mayo &de 2009. &hasta nos &ganamos &el &segundo &lugar. Llegó mi &primo &que me va &a &ayudar &a &hacer &una &tarea. Violeta 2. Bueno. Querida &amiga: Espero &que &te &encuentres &bien. 3. La &profesora &de &historia nos &pidió &llevar &información &sobre &el &planeta Marte. 2. El &año &pasado &decoramos &un &carro &con &bellas &flores y muchas &plantas. me &despido. Lee la siguiente carta y subraya las palabras con pl o pr. Te &escribo &para &invitarte &a mi &casa &en &primavera. pl 1. Con &cariño. 3. Playa Ancha.Escribo correctamente palabras con pl – pr Trabajemos &con &pl – &pr 1. veintiocho . Escribe las palabras que subrayaste en el recuadro correspondiente. Aquí &en mi &cerro &se &hacen muchas &actividades. 28 pr 1.

Busco el signi cado de palabras en un texto

Buscando &significados
A Violeta y a sus amigas les gusta leer cuentos, pero muchas de las palabras que allí aparecen no las entienden. ¿Qué pueden hacer? 1. Lee el cuento que disfrutaron Violeta y sus amigas. Ayúdalas a buscar el signi cado de las palabras que destacaron.

La liebre que se volvió blanca
Pluma de Águila era cazador. Cuando llegó el hambre a su pueblo, salió a buscar comida y siguió el rastro de un ciervo, pero lo perdió porque había comenzado a nevar. Muerto de frío y completamente perdido, Pluma de Águila se lamentaba, cuando apareció una liebre que se ofreció a enseñarle el camino de vuelta. Así lo hizo, hasta llegar a la proximidad del campamento. —Me has salvado la vida —dijo Pluma de Águila—, pero temo que uno de mis hermanos pueda darte caza. Mientras hablaba, le acariciaba el lomo suavemente y su pelo se fue volviendo blanco, haciéndose invisible a los cazadores entre la nieve.
Anónimo. “La liebre que se volvió blanca”. En: Érase una vez... mil y un cuento. Madrid: Editorial Libsa, 2003.

veintinueve

29

2. Encuentra el signi cado de las palabras destacadas. a) “Cuando llegó el hambre a su pueblo, salió a buscar comida y siguió el rastro de un ciervo, pero lo perdió porque había comenzado a nevar”. ¿Qué signi ca la palabra rastro?

La &palabra &rastro &significa:

Escribe una oración con la palabra.

b) “Mientras hablaba, le acariciaba el lomo suavemente y su pelo se fue volviendo blanco, haciéndose invisible a los cazadores entre la nieve”. ¿Qué signi ca la palabra invisible?

La &palabra &invisible &significa:

Escribe una oración con la palabra.

30

&treinta

Sol, Hermano hermana Luna
Dibujo

Dibuja un paisaje que para ti represente un lugar hermoso y dibújate tú mismo realizando alguna actividad allí.

&treinta y &uno

31

Leo y copio una adivinanza

Juguemos &a &adivinar
1. Copia la adivinanza. Soy un señor encumbrado, ando mejor que un reloj; me levanto muy temprano y me acuesto a la oración.

2. Dibuja la respuesta.

32

&treinta y &dos

Comprendo un texto informativo

Leer y &comprender
1. Lee el siguiente texto.

El agua
El agua es muy importante. Sin ella los seres vivos mueren. Una pequeña parte del agua del planeta nos sirve para beber o regar plantas y árboles. El resto es agua que no podemos utilizar, pues no es bebestible y tampoco se puede emplear para el riego. Observa el siguiente esquema.

Solo esta pequeña porción es agua que nos sirve.

El ser humano, accidentalmente o a propósito, ha arrojado millones de toneladas de suciedad al agua, contaminándola. La basura, los detergentes y los desechos químicos han envenenado el agua.
Fuente: archivo editorial.

&treinta y &tres

33

¿qué puedes decir acerca de la cantidad de agua que podemos utilizar? d) ¿Cómo ha contaminado el agua el ser humano? e) Pregunta a tus amigos. Idea 1: Idea 2: 34 &treinta y &cuatro .2. Ahora responde las siguientes preguntas. a) ¿De qué trata el texto? El &texto &trata &de b) ¿Qué se dice del agua? Se &dice &que &el &agua &es muy &importante y &que c) Mirando el esquema. amigas y familiares: ¿Qué se podría hacer para no contaminar el agua? Escribe las dos mejores ideas.

Junto con un compañero o compañera busca las posibles soluciones. corrige y vuelve a escribir. Fíjate en que no tenga errores de ortografía y que se entienda claramente. Escribe las dos que consideren mejores. &los &problemas &de &contaminación &son: 4. ¿Qué problemas de contaminación hay en el pueblo o ciudad en donde vives? Responde por escrito.Opino sobre los problemas de contaminación y propongo soluciones 3. Donde yo vivo. &treinta y &cinco 35 . Si es necesario. Revisa lo que escribiste.

Me consideran una de las aves voladoras más grandes del mundo. ¡Hola!. Escribe un texto breve donde te comprometas con Pedro. Recuerda usar mayúsculas donde corresponda. 36 &treinta y &seis . El cóndor es un ave en extinción. Observa y lee lo que nos dice. me llamo Pedro. el cóndor. a cuidar a los animales. soy un cóndor y vivo en Chile.Escribo correctamente palabras con mayúscula Palabras &con mayúscula 1. 2.

Observa los dibujos y completa las oraciones con las actividades que realizan. &treinta y &siete 37 . Él participa en un grupo de “Amigos de la naturaleza”. Gonzalo es un niño muy preocupado por el medio ambiente.Escribo correctamente las palabras que indican la acción Palabras &que &indican &acciones 1.

Sigue el ejemplo.2. Completa las siguientes oraciones referidas a lo que harán en este lugar usando correctamente la palabra señalada en cada actividad. La próxima semana los amigos de Gonzalo irán a una granja. a) Recoger b) Recolectar c) Alimentar d) Respetar 38 &treinta y &ocho .

Luego de tanto trabajar en la granja. Gonzalo y sus amigos jugarán a completar el crucigrama. 2.Escribo correctamente palabras con gl – gr Uso &de &gl – &gr 1. Participa tú también. Copia las palabras con gl y gr que escribiste en el crucigrama. gl gr &treinta y nueve 39 .

40 &cuarenta . avos uz CLORO an a oro 2. Completa la palabra según la foto.Escribo correctamente palabras con cl – cr Uso &de &cl – &cr 1. Elige dos palabras de las anteriores y escribe una oración para cada una.

Escribo cartas La &carta Escribe una carta para pedirles a los niños y a las niñas de la escuela que cuiden el medio ambiente. &cuarenta y &uno 41 .

Es necesario protegerse del sol todos los días. Revisa lo que escribiste. Fíjate en que no tenga errores de ortografía y que se entienda claramente. especialmente los días nublados. corrige y vuelve a escribir. Lee la siguiente información. porque los rayos pasan a través de las nubes. 2. Escribe a continuación las mejores respuestas.Realizo una encuesta y escribo las mejores respuestas Encuesta 1. Si es necesario. Pregúntales a las personas mayores cómo debemos protegernos del sol. 42 &cuarenta y &dos .

¡ o protejo a los animales! Pinto Y Investiga cuáles de estos animales están en peligro de extinción y píntalos. &cuarenta y &tres 43 .

En: Poemas divertidos para niños aburridos. 2002. a) ¿Por qué se pelean el perro y el gato? b) ¿Qué es lo que hace el pato? c) ¿Qué opinas de la actitud del perro y el gato? 44 &cuarenta y &cuatro . 2. “El perro y el gato”. Contesta las preguntas por escrito. Lee el siguiente poema. ¡Bueno! —dice el señor juez— pero no por mucho rato. El perro y el gato En el patio de mi casa viven un perro y un gato.Reconozco el signi cado de las palabras ¿Qué &significa? 1. El gato quiere ser perro y el perro quiere ser gato. Se pelean todo el día y tienen de juez a un pato. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. Carolina Garreaud G.

&cuarenta y &cinco 45 . Inventa una oración referida a uno de los personajes y escríbela.Reconozco palabras que acompañan al nombre Palabras &que &acompañan &al nombre 1. Escribe de color rojo los artículos. 2. Copia la primera estrofa del poema “El perro y el gato”.

4. a) caballo tiene derecho a descansar de su trabajo. · El · Los · Unas b) gatitos tienen derecho a ser alimentados. Completa las oraciones escribiendo la alternativa correcta. ¿tenemos derechos nosotros los animales? Por supuesto. · El · Los · Unos c) Todas aves tienen derecho a no ser maltratadas. Don Cururo. Tuco-Tuco. Lee el siguiente diálogo entre Tuco-Tuco y don Cururo.Reconozco palabras que acompañan al nombre 3. · las · unos · el 46 &cuarenta y &seis .

5. cuánto trabajo!”. inventa oraciones con las palabras que te proponemos. &cuarenta y &siete 47 . Basándote en el cuento “¡Cuánto trabajo.

48 &cuarenta y &ocho . Revisa lo que escribiste y si es necesario. Ayúdalos tú. Recuerda que las oraciones comienzan con mayúscula y terminan con un punto. G U I T A R R A T X T G U F H J U G U E T E A I I H I G U E R A U O C R N T Y M A N G U E R R A D G E N T E U L O A L S A U O M W R E G I O G O G E N E R O S O Q G O L 2. corrige y vuelve a escribir. Tuco-Tuco y la Comadreja Trompuda decidieron competir para saber quién encontraba más palabras con ge – gue – gi – gui en la siguiente sopa de letras.Leo y escribo correctamente con g Uso &de &ge – &gue – &gi – &gui 1. Escribe una oración con dos de las palabras que encontraste en la sopa de letras.

corre y busca qué comer.Escribo palabras que indican la acción ¿Cuándo &sucede &la &acción? 1. Pasado Presente Futuro &cuarenta y nueve 49 . Completa cada oración con una de las palabras que indican acción encontradas. Observa el dibujo y lee la adivinanza. 2. Un bichito verde sobre la pared. ¿Qué es? Subraya las palabras que indican acción. Considera el tiempo que se indica.

3. Utiliza correctamente los verbos según el tiempo. a) Pasado b) Presente c) Futuro 50 &cincuenta . Observa las imágenes y escribe oraciones que las describan.

Escribe a continuación un texto en el que relates lo que hiciste ayer y lo que harás mañana. &cincuenta y &uno 51 .4.

Como buen periodista. Con esa información contesta las preguntas que te ayudarán a escribir la noticia. a) ¿Qué pasó? b) ¿Quiénes participaron? 52 &cincuenta y &dos . cuánto trabajo!”. 1.Escribo una noticia La noticia Imagina que eres un periodista y tienes que informar sobre el incendio ocurrido en el cuento “¡Cuánto trabajo. has preguntado a todos los animales sobre lo ocurrido.

Pídele a otra persona que lo lea y si es necesario. &cincuenta y &tres 53 .c) ¿Cuándo ocurrió? d) ¿Dónde ocurrió? e) ¿Por qué ocurrió? Recuerda revisar lo que escribiste. Observa la claridad de tus ideas y la ortografía. corrige y vuelve a escribir.

Titular Desarrollo de la noticia Imagen de los hechos 54 &cincuenta y &cuatro .Reviso y reescribo la noticia 2. Cuida la claridad de tus ideas y la ortografía. Ahora escribe la noticia.

¡ Mundos maravillosos! Dibujo ¿Cuál personaje de todos los cuentos infantiles que has visto o leído te ha gustado más? Dibújalo en el siguiente espacio. &cincuenta y &cinco 55 .

porque en este pueblo son muchos los niños y muy pocas las niñas y quiero tener una amiga”. Snegurka. La muñeca cobró vida y se puso a jugar con ellos. tanto lo pidieron que al nal ocurrió el prodigio. pero será una muñeca de nieve. la niña de nieve Dos amigos estaban jugando con la nieve en su jardín. se pusieron a hablar con la muñeca y suspiraban con el deseo de que el montón de nieve les contestara. Nuevas palabras Prodigio: maravilla. fenómeno. “De acuerdo —dijo uno de ellos—. Lee el siguiente cuento. se les ocurrió construir un muñeco de nieve. De pronto. pues el día anterior había nevado mucho. Cuando la habían terminado.Leo un cuento 1. 56 &cincuenta y &seis . La adornaron con una chaqueta y una bufanda de colores. Así que los dos pusieron manos a la obra e hicieron una muñeca tan bonita que parecía de verdad. Tanto.

encontraron en la casa un charco de agua. salen a construir muñecos de nieve esperando que cobren vida. El último día de invierno.. todos los niños del lugar. a) ¿Por qué la muñeca de nieve cobró vida? b) ¿Qué le ocurrió a Snegurka el último día de invierno? &cincuenta y &siete 57 . Snegurka comenzó a entristecer y los niños no comprendían el porqué. cada invierno. En: Érase una vez. Cuando los niños regresaron.. Contesta las siguientes preguntas según lo dicho en el cuento. Después de varios meses. 2003. Venía el verano y para ellos era la mejor estación. mil y un cuento. Snegurka estaba especialmente triste y no quiso salir a jugar. Desde entonces. Anónimo. Snegurka se había derretido con el sol del verano. Jugaban juntos todo el tiempo. “Snegurka. dijeron los pequeños a su nueva amiga. la niña de nieve”. Madrid: Editorial Libsa. 2.Leo y comprendo “Te llamarás Snegurka”. Cuento popular ruso. Así pasaron los meses y cada día tenían más cariño por su nueva amiga.

Busca en el cuento leído los tres momentos importantes de la historia. La &historia &comienza &cuando Luego.Reconozco los momentos importantes de un cuento 3. Escríbelos a continuación. 58 &cincuenta y &ocho . Snegurka Finalmente.

c) Una pequeña ba ena rosada. Tina se encontró con muchas situaciones mágicas. &cincuenta y nueve 59 . Averigua cuáles y cómo eran.Leo y escribo correctamente con ch – ll &ch – &ll En el bosque. Observa los dibujos y completa las palabras con ch o ll según corresponda. a) Un bolsi o con rostro feliz. b) Una ave que abre mil puertas. d) Una le uga más grande que una casa.

60 &sesenta . 2. Inventa y escribe tres oraciones referidas al cuento “El unicornio”. Tina tiene que hacer una tarea.Reconozco la concordancia entre palabras Concordando &palabras 1. Ayúdala completando las oraciones. El adjetivo debe concordar con el sustantivo.

Ayúdala completando el texto en el que se explica cómo hacer uno. Materiales: Hojas secas Cinta adhesiva transparente Tijeras Autoadhesivos b) Completa las instrucciones observando los dibujos. Pasos: cinta adhesiva 2 3 tijeras 1 hoja autoadhesivo 1.Leo y comprendo un texto de instrucciones Instrucciones 1. Pega 2. Recorta &sesenta y &uno 61 . Tina quiso darle un regalo a Joka y pensó en un separador de libros. Forra la con 3. a) Revisa los materiales necesarios para hacer un separador de libros.

¿Por qué una receta de cocina es un texto de instrucciones? 62 &sesenta y &dos . ¿Para qué se escriben los textos de instrucciones? Completa la oración. 3.Comprendo la función de los textos de instrucciones 2.

Escribo un diálogo Diálogos ¿Qué crees que conversaron Tina y el unicornio en el bosque mágico? Imagina la conversación y escríbela en los carriles. &sesenta y &tres 63 .

corrige y vuelve a escribir. Observa la claridad de tus ideas y la ortografía. 64 &sesenta y &cuatro .Recuerda revisar lo que escribiste. Pídele a otra persona que lo lea y si es necesario.

&sesenta y &cinco 65 . Chile lindo! Recorto y pego C ¿Cómo es Chile para ti? Busca imágenes típicas de nuestro país. Pégalas en el siguiente espacio.¡ hile.

. tomó la decisión: partiría en busca de la mina y después volvería. solo se dice que sus lágrimas se transformaron en ores rojas. Un día. esperó y esperó. desolada. que recibieron el nombre de la triste mujer.tpl?cod_articulo=852 66 &sesenta y &seis . que crece especí camente entre Copiapó y el valle de Quilimarí.. Añañuca era una bella joven que vivía en un pueblo nortino.chile. De la hermosa joven nunca más se supo. Pocos saben que su nombre proviene de una historia de amor. Al día siguiente. una leyenda del norte (ADAPTACIÓN) La Añañuca es una or típica de la zona norte de nuestro país. en la mañana. pero el minero nunca regresó. hasta que una noche el minero tuvo un sueño que le reveló el lugar en donde se encontraba la mina que por tanto tiempo buscó. Añañuca. Cuenta la leyenda que antes de la Independencia. en la Región de Coquimbo. Ambos se enamoraron y el apuesto minero decidió quedarse a vivir junto a ella. En: http://www.com/tpl/articulo/detalle/ver. un minero que andaba en busca de la mina que le traería fortuna se detuvo en el pueblo y conoció a la joven. Lee la siguiente leyenda.Leo una leyenda Leyenda 1. La joven. Añañuca. Eran muy felices.

a) ¿Quién era Añañuca? b) ¿Qué buscaba el joven minero? c) ¿Por qué Añañuca quedó sola? 3. &sesenta y &siete 67 . Después de leer.Comprendo una leyenda 2. Escribe otro nal para la leyenda de Añañuca. responde las siguientes preguntas.

a) ¿Por qué el texto que acabas de leer es una leyenda? b) ¿Cuál es el elemento maravilloso en esta leyenda? 68 &sesenta y &ocho . Analiza y responde.Comprendo las características de una leyenda 4.

&sesenta y nueve 69 . Escoge una y escribe una leyenda acerca de ella. Observa las imágenes.Escribo una leyenda 5.

70 &setenta .

Observa la claridad de tus ideas y la ortografía. corrige y vuelve a escribir. Pídele a otra persona que lo lea y si es necesario.Recuerda revisar lo que escribiste. &setenta y &uno 71 .

a) Isabel participó ____ el concurso de payas.Reconozco y uso conectores Conectando &palabras 1. Completa las siguientes oraciones con la palabra que corresponda. marca la alternativa correcta. con en donde b) Con Alonso ____ Fabiola iremos al circo. con y de c) ¿Me sirves pan amasado ______ manjar? en con de d) Ellos realizaron una investigación _____ Isla de Pascua. con en y 72 &setenta y &dos . y sobre con e) Todos cantamos ____ bailamos el 18 de septiembre.

Dulce Patria. es la copia feliz del Edén. Majestuosa es la blanca montaña. Puro. Y ese mar que tranquilo te baña. Chile. recibe los votos con que Chile en tus aras juró. puras brisas te cruzan también.2. Eusebio Lillo (letra) y Ramón Carnicer (música).portal?_nfpb=true&_ pageLabel=conUrl&url=8141 &setenta y &tres 73 . En: http://www. Y tu campo de ores bordado. te promete futuro esplendor. Fragmento de la Canción Nacional de Chile. es tu cielo azulado.cl/ uchile. Copia las primeras cuatro líneas de la Canción Nacional y luego cántala junto a tu curso. que o la tumba serás de los libres o el asilo contra la opresión. que te dio por baluarte el Señor.uchile.

74 &setenta y &cuatro . Observa la claridad de tus ideas y la ortografía. Ahora.3. destacando lo que más te gusta de tu patria. Pídele a otra persona que lo lea y si es necesario. crea tú una canción para Chile. Recuerda revisar lo que escribiste. corrige y vuelve a escribir.

El mar y sus recursos son muy importantes para Chile. Luego escribe un título y un eslogan que llamen la atención de la gente. elabora un a che para convencer a las personas de cuidar los recursos marinos.Elaboro un a che Confecciona &un &afiche 1. Averigua cuáles son sus recursos. Con esa información. Busca fotos y/o dibuja las imágenes. Título Dibujo o foto Frase o eslogan &setenta y &cinco 75 .

Los &afiches &buscan &a &través &de &una y &un &que &llame &la &atención. 76 &setenta y &seis . Completa las siguientes oraciones.2.

&setenta y &siete 77 . adultos. jóvenes. abuelos y abuelas que representen distintos tipos de personas y culturas.Somos iguales y diferentes Elaboro un collage Busca y recorta diferentes caras de niños. niñas. Pégalas a continuación como en un collage.

78 &setenta y &ocho .Resumo el cuento “Rayén” Resumir Vuelve a leer la historia de Rayén y resúmela en el siguiente espacio. Recuerda revisar lo que escribiste. Observa la claridad de tus ideas y la ortografía. corrige y vuelve a escribir. Pídele a otra persona que lo lea y si es necesario.

Anónimo. con mis alas —prosiguió la grulla—. con eso que eres más hermoso que yo. grulla: ¡Qué cola más ridícula tienes! ¡Qué patas tan delgadas! ¡Qué plumas más pobres! ¡Qué cuello tan largo! Yo. Léela tú también y contesta las preguntas. No hay en el mundo otro ser que me iguale en perfección y hermosura. que Dios a cada uno da su cualidad.html ILUSTRACIÓN &setenta y nueve 79 .es/personal/kokopaco/pavo. contemplando bajo mis pies todas las maravillas de la Tierra. En: http://www. Yo. La directora del internado leyó esta fábula al curso de Rayén. puedo elevarme hasta las nubes. —¡Oye. El pavo real y la grulla (ADAPTACIÓN) Un pavo real invitó a una grulla a una gran esta. —Ciertamente —respondió la grulla—.terra.Leo la fábula “El pavo real y la grulla” Fábula 1. pero si tus plumas son más hermosas y vistosas que las mías. Moraleja: Nadie tenga en menos a su vecino. no te sirven para volar. El pavo real y la grulla. tengo un abanico de nísimas plumas. en cambio —decía el pavo real—. Durante el banquete comenzó a burlarse de ella.

Comprendo la fábula “El pavo real y la grulla” 2. Contesta las siguientes preguntas. a) ¿Por qué el pavo real se creía superior a la grulla? b) ¿Qué opinas tú de la actitud del pavo? c) ¿Por qué la grulla no se sintió menos que el pavo real? d) ¿Qué opinas tú de la actitud de la grulla? 80 &ochenta .

f) Explica qué quiere decir la moraleja de esta fábula.e) ¿Qué opinas de esta a rmación del pavo? “No hay en el mundo otro ser que me iguale en perfección y hermosura”. sin importar lo diferente que sean de nosotros? ¿Por qué? &ochenta y &uno 81 . g) ¿Crees que debemos respetar y querer a los demás niños y niñas.

82 &ochenta y &dos . Observa la claridad de tus ideas y la ortografía. a) ¿Quiénes son los personajes de esta fábula? b) ¿Qué caracteriza físicamente al pavo real? c) ¿Cómo es la forma de ser del pavo real? d) ¿Qué caracteriza físicamente a la grulla? e) ¿Cómo es la forma de ser de la grulla? Recuerda revisar lo que escribiste.Reconozco las características de los personajes de la fábula “El pavo real y la grulla” Caracterización &de &personajes Contesta las siguientes preguntas. corrige y vuelve a escribir. Pídele a otra persona que lo lea y si es necesario.

Tendremos una co ivencia en la casa de Angélica el viernes. 2. &ochenta y &tres 83 . anillos y ta ién una pelota. ases de Educación física Para el ca amento traer una cuerda. El curso de Rayén tuvo que hacer unos carteles para el chero de la sala. Artes Se deben traer e botellas vacías. Ayúdalos a completar los carteles. Elige dos palabras que hayan sido utilizadas en los carteles. Escribe una oración con cada una de ellas. pero al computador en el que los escribieron le faltaban algunas letras. Todas están i itadas. Música Traer un ta or la próxima clase.Uso correctamente las combinaciones nv – mb – mp Uso &de nv – mb – mp 1.

Los que no danzan Una niña que es inválida dijo: –“¿Cómo danzo yo?” Le dijimos que pusiera a danzar su corazón. En: Ternura... A quien falte se le vuelve de ceniza el corazón. 84 &ochenta y &cuatro .” Dijo Dios desde la altura: –“¿Cómo bajo del azul?” Le dijimos que bajara a danzarnos en la luz... Buenos Aires: Editorial Espasa Calpe.. Todo el valle está danzando en un corro bajo el sol. Luego dijo la quebrada: –“¿Cómo cantaría yo?” Le dijimos que pusiera a cantar su corazón. Lee el siguiente poema y desarrolla las actividades. 1952.. Dijo el pobre cardo muerto: –“¿Cómo danzaría yo?” Le dijimos: “Pon al viento a volar tu corazón. Gabriela Mistral. “Los que no danzan”...Reconozco la sílaba en la cual marco la voz Dónde &cargo &la voz 1.

&ochenta y &cinco 85 .2. Copia las dos primeras estrofas del poema y escribe con rojo las sílabas en que se carga la voz.

Observa el siguiente ejemplo. Escribe un mensaje que quieras dar a conocer.Utilizo el lenguaje no verbal Lenguaje no verbal En el curso de Rayén se propusieron crear sus propios símbolos para comunicar algunos mensajes en forma rápida y entretenida. Luego dibújalo. 86 &ochenta y &seis .

Pregúntale a alguien que te conozca si está de acuerdo contigo en lo que escribiste. Escribe en el espacio los defectos y cualidades que crees que tienes. &ochenta y &siete 87 . Pinta cada espacio como quieras.El gigante egoísta Reconozco mis defectos y cualidades 1. Defectos Cualidades 2.

Observa la claridad de tus ideas y la ortografía. 88 &ochenta y &ocho . Recuerda revisar lo que escribiste. Pídele a otra persona que lo lea y si es necesario. ¿Qué te pareció el cuento “El gigante egoísta”? Escribe tu opinión a continuación. corrige y vuelve a escribir.Expreso mi opinión del cuento “El gigante egoísta” El &gigante &egoísta 1.

· Huían del gigante. &ochenta y nueve 89 . Personajes El gigante Característica egoísta Acciones El pequeño niño Los niños que visitan el jardín · Visitaban diariamente el jardín. completa el cuadro. · Jugaban en el jardín.Comprendo el cuento “El gigante egoísta” 2. Basándote en “El gigante egoísta”.

3. ¿Por qué el texto “El gigante egoísta” es un cuento? 90 noventa .

Sinónimo de helado. a) b) c) d) e) La usan los indios. Escoge tres palabras de las encontradas y escribe una oración con cada una de ellas. Encuentra palabras en la sopa de letras. 2. Fruta roja. Rico y sano alimento.Reconozco y escribo palabras con – fr Fl – Fr 1. Sigue las claves. noventa y &uno 91 . Recipiente de vidrio.

d) Él quedó muy triste. e) Ellos volvieron al jardín. a) Los niños abandonaron el lugar. c) Bajó las escaleras. 92 noventa y &dos .Leo y escribo oraciones Leo y &escribo &oraciones 1. abrió la puerta y entró al jardín. b) El gigante escuchó una bella melodía. Copia la oración y destaca con rojo lo que se dice de la o las personas de las que se habla en cada oración.

Escríbelas a continuación.2. a) b) c) d) e) noventa y &tres 93 . Inventa cinco oraciones relacionadas con el cuento “El gigante egoísta”.

Escribe tus preguntas y responde lo que crees te diría el gigante. La &entrevista ¿ Pregunta: ? Respuesta: ¿ Pregunta: ? Respuesta: 94 noventa y &cuatro .Escribo una entrevista Imagina que realizas una entrevista al gigante egoísta.

¿ Pregunta: ? Respuesta: ¿ Pregunta: ? Respuesta: noventa y &cinco 95 .

Recuerda que puedes incorporar diálogos que no estaban en el cuento. Escribe a continuación cómo te imaginas el diálogo que tiene el gigante con el pequeño niño al nal del texto. Salió y &le &dijo: Gigante: Niño: 96 noventa y &seis .Escribo un diálogo Escribe &un &diálogo Ahora los invitamos a escribir un diálogo que se base en el cuento “El gigante egoísta”. &el &gigante volvió &a ver &la &figura &del niño &en &el &jardín. Después &de &años.

ISBN 978-956-300-216-4 MINISTERIO DE EDUCACIÓN EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011 .