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LA TELARAA DE EXPERIENCIAS
Jos Luis Castillo Crdova U.N.C.P. Derechos Reservados Huancayo 1999 Se puede reproducir citando la fuente

El "Cono de Experiencias" es una ayuda visual que usa Edgar Dale para "explicar las interrelaciones existentes entre los diversos tipos de materiales audiovisuales, as como de sus posiciones individuales en el proceso del aprendizaje".1 EL CONO DE EXPERIENCIAS Smbolos verbales --------Smbolos Visuales -------------Vistas fijas Radio Grabaciones -----------------Cine ------------Televisin ----------------------------Exposiciones ---------------------------------Excursiones de campo --------------------------------------Demostraciones --------------------------------------------Experiencias dramatizadas -------------------------------------------------Experiencias artificiales ------------------------------------------------------Experiencias directas con propsito En base a su trabajo podemos considerar algunos aspectos adicionales, como son las acciones que ejecuta el alumno, y graficados en relacin con el cono2: El alumno: ....a lo abstracto... (Participan pocos sentidos)

Lee, escribe... -Materiales simblicos Habla, escucha... ----Interpreta... -------Observa... --Cono-Materiales representativos Observa y simula... -----de---------Dale----Materiales objetivos Hace... De lo concreto... (Participan todos los sentidos)

Es conveniente hacer notar que todos los niveles se aplican por igual, ya sea que trabajemos con nios o con adultos. "Ya que abstraccin creciente no significa dificultad creciente", como dice Edgar Dale.
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Pero Dale centr todo su trabajo en la enseanza, como era entendida durante la dcada del sesenta. Dale fundamenta su trabajo en el aspecto educativo de los medios audiovisuales, y considera su anlisis dentro del campo de la Educacin Formal. Dado los cambios y avances que se han venido produciendo en el campo educativo, es necesario hacer una relectura y reinterpretacin de Dale. Por ejemplo, es necesario incorporar a las computadoras y equipos creados en la ltima dcada, y que no van a tener una sola ubicacin en el cono, sin que se van a repartir en todos los niveles. No es lo mismo un programa de WordStar, donde solamente trabajamos con smbolos verbales, con un procesador de textos actual, en el cual encontramos imgenes y sonidos, donde el mismo programa nos asesora en tiempo real. Este es un tema que merece un mayor desarrollo por todos nosotros. Ahora que se prioriza el aprendizaje, y reconociendo que ste se da en todos los espacios, no slo en la educacin formal, es necesario ampliar el campo de accin del Cono de Experiencias de Dale. Donde se realiza la accin educativa? En la escuela, en la calle, en el hogar. La educacin formal es aquella realizada por instituciones ad hoc, como jardines de infancia, escuelas, colegios, institutos, universidades, etc. Se asiste a ellas con el propsito de recibir una educacin prevista y normada. Los agentes que interviene en ella tienen obligaciones y derechos definidos por la ley y los reglamentos respectivos. La educacin no formal es aquella que recibimos fuera de la actividad formal, y que se realiza en espacios muy variados. Son todas aquellas experiencias recibidas a travs de los medios pblicos, al movilizarnos de un lugar a otro, al producir o consumir un bien o servicio, etc. No hay la obligacin de recibirla u otorgarla. Por ejemplo, somos libres de elegir un programa determinado, o preferir una emisora. Dale slo consider en su anlisis al cine y la televisin educativa. Es necesario que el rea comercial del cine y TV sean integradas. Adicionalmente, podemos considerar un tipo de educacin ms. Es el que recibimos en el hogar. Los padres no reciben un sueldo ni tienen un currculo que cumplir, pero la sociedad les otorga el deber de educar y responsabilizarse de los hijos. Se constituye en un tipo de educacin intermedio. Y cada uno de estos tres tipos de educacin responde al planteamiento de Edgard Dale, pues podemos reconocer en cada uno los mismos niveles de experiencias. Tanto en la escuela, en la calle y en el hogar encontraremos smbolos verbales, imgenes, etc, y sobre todo experiencias directas con propsito. Entonces tenemos ESPACIOS DIFERENTES. Y estn claramente definidos. Tengo mi hogar, al cruzar la puerta me encuentro en "la calle", hasta cruzar la puerta de la escuela: Casa, calle, escuela. Los agentes que participan en el proceso educativo son diferentes en cada uno de estos espacios. En la escuela participan los maestros, alumnos, autoridades, padres de familia (en su faceta escolar), etc. En la educacin no formal tendremos a la sociedad en general, los medios masivos, las instituciones de gobierno, el vecindario, los amigos, etc. En el hogar la tarea recae en los padres, los hermanos, los familiares consanguneos y polticos. Entonces tenemos AGENTES DIFERENTES. Los objetivos que persiguen son tambin diferentes. En la escuela hay un programa que cumplir. En la "calle" para sobrevivir y convivir es necesario aprender sobre el transporte, relaciones humanas, etc. En la casa la familia crea y mantiene una forma de vida, que es particular y que no es igual que cualquier otra familia. Pero este sistema educativo de la sociedad se complementa con el sistema productivo, en el cual existen los mismos niveles de experiencia. Y en este sistema productivo encontraremos una produccin formal, una produccin no formal, y una produccin en la familia. La produccin formal es la actividad econmica principal de las familias y empresas. La produccin no formal es una actividad econmica o no que realizamos como actividad secundaria o complementaria. Podemos considerar dentro de ella al deporte no profesional, las artes, manualidades, tener un hobby, "el cachuelo", etc. La produccin en la familia es la que podramos considerar tambin como produccin reproductiva, en la que se busca el mantenimiento de la familia. Son ejemplo de ello el hacer un arreglo en casa, el preparado de alimentos, el aseo, etc. Es trabajo efectivo y que tiene un resultado: que la familia se mantenga como una unidad.
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Esta produccin en la familia es la menos reconocida, incluso por quienes la realizan con mayor intensidad, las amas de casa. El hecho de que no sea remunerado no significa que no sea trabajo. Ambos conforman la TELARAA DE EXPERIENCIAS, donde el aprendizaje y produccin estn interrelacionados, y existen puntos de contacto e intercambio entre ellos. En ella el Cono de Experiencias de Dale comprende el rea de la Educacin Formal. Y cada uno de los seis segmentos que componen tiene los mismos niveles del Cono de Experiencias, porque no slo en la escuela tendremos toda esta gama de experiencias desarrollada y sistematizada por Edgar Dale. Mi propuesta se sintetiza en el siguiente grfico: TELARAA DE EXPERIENCIAS Produccin No formal Produccin Formal Produccn Reproductiva (En la Familia)

Educacin Formal

Educacin en el hogar Educacin No formal

Cono de E. Dale

Uno de nuestros principales objetivos en la actualidad es unir la educacin formal con la produccin formal, en lo que se conoce como la escuela-trabajo, pero ya no para una la formacin de mano de obra que cubra las necesidades de la produccin, sin de alumnos que sean capaces de generar nuevas empresas e integrarse al mundo productivo. Y ambos sistemas, el productivo y el educativo se encuentran e intercambian teoras, informacin, tecnologas as como bienes y servicios. Este intercambio tiene que ver con los niveles de experiencia. Bienes y servicios Intercambios en la Telaraa Tecnologa AREAS de Experiencias DE Informacin PRODUCCION Teoras Cultura AREAS EDUCATIVAS

Mano de obra Las experiencias concretas se encuentran en el permetro del hexgono resultante, y las experiencias de tipo abstracto se encuentran entre s en el centro. Las teoras son las mismas para ambas reas generales.

CUADRO RESUMEN DE LA TELARAA DE EXPERIENCIAS

Unidad de anlisis Educacin Formal (Cono de E. Dale) Educacin No formal Educacin en el hogar

Agentes Maestros (as) Alumnos (as) Padres de familia Sociedad Medios masivos Instituciones Padres Hijos Familiares

Espacios Jardn, Escuela Colegio Universidad "Calle" barrio distrito regin, pas Casa

Objetivos Socializar a nios y nias Convivencia Socializar

Contenidos Definidos por un plan curricular No definidos

Productos Conocimientos Teoras Habilidades Capacidades Conocimientos Habilidades Capacidades Cultura

Bases normativas Leyes Reglamentos Costumbres Normas sociales Definido por los padres e integrantes Leyes y reglamentos

Reproduccin Integracin de la familia

Definidos por los integrantes

Produccin formal Empresarios Trabajadores Clientes Produccin no formal Produccin en el hogar. Trabajador Cliente Padres Hijos Familiares

Empresa Fabrica Oficina Taller Puesto , etc. "Calle" esquina "sitio" "zona" Cocina Taller Casa

Producir bienes Definidos por Bienes y servicios y servicios la empresa y la ley Producir bienes No definidos y servicios Oferta y demanda Mantener funcionando la familia Definidos por los integrantes Bienes y servicios

Costumbres Oferta y demanda Definido por los integrantes

Normas, lazos familiares Organizacin

1 Dale, Edgard, "Mtodos de Enseanza Audiovisual" Ed. Revert S.A. Mxico, 1964. Pag. 45 2 Castillo Jos. "Medios y Materiales Educativos" UNCP. Huancayo, 1994. Pag. 13