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1) a) En el modelo de la modernidad, se aspiraba a ser adulto, aun cuando se tuviera nostalgia de la niez.

La niez era una poca dorada, en la cual no haba responsabilidades pesadas, en la que el afecto y la contencin venan de los padres y permitan reunir un caudal educativo y afectivo que facilitaba enfrentarse con lo importante de la vida, la etapa adulta, la cual permitira actuar, tener capacidad de influir socialmente, independizarse de los padres, imitarlos en la vida afectiva y familiar. Tan fuerte era el modelo adulto para la modernidad que la infancia se consideraba una especie de larga incubacin en la cual nada importante ocurra, algo de lo cual no vala la pena que los hombres se ocuparan demasiado, era cosa de mujeres. Un largo tiempo atrs,hubo un tipo de adolescente moderno descripto como un individuo que viva una crisis, inseguro, introvertido, una persona en busca de su identidad, idealista, rebelde dentro de lo que el marco social les permita. Los adolescentes varones solian constituir un grupo relativamente marginal, sin poder encontrar el refugio que provenia de las polleras de sus madres, y en cuanto a las mujeres adolescentes, no era muy diferente la situacin, ya que solian tener conflictos con sus madres y no podian mantenerse por si solas o pensar en criar a sus hijos. Apasionados, erotizados, descontrolados, volubles, malhumorados, pundonorosos, competitivos, expectantes del futuro, exaltados, nobles, buenos amigos y amantes, excesivos en sus afectos, omnipotentes, sedientos de diversin, son las caractersticas mas comunes y generales de aquel adolescente que surgi y perduro a lo largo de la historia moderna. El perodo de formacin de los adolescentes de sectores medios estaba signado por grandes exigencias revelndose como una etapa en la cual haba gran nmero de suicidios, los cuales podan adjudicarse a dificultades y frustraciones en ese mbito. Sin embargo, otros sectores sociales tambin imponan severas exigencias a sus jvenes: "Si el suicidio juvenil no afecta solamente a los alumnos de la escuela media, sino tambin a aprendices, etc., esa circunstancia por s sola no aboga en favor de aquella; acaso se la deba interpretar diciendo que la escuela media es, para sus educandos, el sustituto de los traumas que los dems adolescentes encuentran en otras condiciones de vida." Estas palabras fueron formuladas por Freud en un debate en el marco de la Sociedad Psicoanaltica de Viena, en 1910, el cual tena como tema central el suicidio, muy frecuente entre estudiantes de escuela media y Freud le atribua a sta un fuerte efecto traumtico. Uno de los rasgos ms salientes en la posmodernidad es, sin lugar a dudas, el de la fugacidad. Todo es rpido, todo es descartable, recargable, reciclable. Lo posmoderno est destinado a durar poco tiempo y a variar infinidad de veces. Esto, que viene de la mano con los enormes adelantos en el campo de las comunicaciones y de la produccin de bienes y servicios, ejerce gran influencia sobre las personas y sus relaciones. Es que los tiempos y modos humanos no siempre son los de las mquinas. Los adolescentes - y nosotros mismos - acostumbrados al ritmo de lo fugaz, tendemos a aplicar estos esquemas en campos en que no deberan tener cabida. El hombre posmoderno ha perdido as la capacidad de gozar de la rutina . Vive ansiando las vacaciones, vive soando y 1anhelando una novedad que irrumpa en lo cotidiano. Esto, promueve diversas consecuencias en la vida del adolescente de hoy, como por ejemplo: sus relaciones interpersonales comienzan a hacerse endebles, su atencin se vuelve fragmentaria y poco sostenida, se genera una completa falta de paciencia frente a los problemas que puedan llegar a surgir en la vida , esta transcurre bajo la amenaza de la inconstancia y la dispersin. En el mundo de hoy los adolescentes ocupan un gran espacio, mas que nada Los medios de comunicacin son los que los consideran un pblico importante, las empresas saben que son un mercado de peso y generan toda clase de productos para ellos. algunos de los problemas ms serios de la sociedad actual de los cuales, los adolescentes lamentablemente tienen que convivir son : la violencia, las drogas y el sida los encuentran entre sus vctimas principales y la escuela secundaria los ve pasar sin tener en claro qu hacer con ellos.
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Obiols, G y Di Segni de Obiols, S, (1994) : Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria, capitulo 1, Kapeluz, Bs. As,

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Pero, sobre todo, el mundo adulto es quien mas parece querer imitar a este modelo adolescente, poque gran arte de ellos, tiene como ejemplo a seguir, el hecho de querer vestirse, pensar y actuar como un adolescente. aparece socialmente un modelo adolescente a travs de los medios masivos en general y de la publicidad en particular. Este modelo supone que hay que llegar a la adolescencia e instalarse en ella para siempre. Define una esttica en la cual es hermoso lo muy joven y hay que hacerlo perdurar mientras se pueda y como se pueda. Vende gimnasia, regmenes, moda unisexo cmoda, ciruga plstica de todo tipo, implantes de cabello, lentes de contacto, todo aquello que lleve a disimular lo que muestra el paso del tiempo. Ser viejo a su vez es una especie de vergenza, una muestra del fracaso ante el paso inexorable del tiempo, una salida definitiva del Olimpo. No slo se toma como modelo al cuerpo del adolescente, tambin su forma de vida. La msica que ellos escuchan, los video clips que ven, los lugares donde bailan, los deportes que hacen, la forma en que hablan, etc. Francoise Dolto ubica la bisagra de cambio en la segunda guerra mundial : Antes de 1939, la adolescencia era contada por los escritores como una crisis subjetiva: uno se rebela contra los padres y las obligaciones de la sociedad, en tanto que, a su vez, suea con llegar a ser rpidamente un adulto para ser como ellos. Despus de 1950, la adolescencia ya no es considerada como una crisis, sino como un estado . Fue precisamente la era postindustrial la que forjo que no solo el pensamiento adolescente perdurara, si no que tambien, sucediera lo mismo con la poblacin joven . Solo son considerados a partir de la clase media de jvenes, que se empieza a constituir como un producto nuevo, y no es visto como un pasaje, o una iniciacin, sino como una etapa de la vida con propios conflictos. Se produce as una poca en la cual las responsabilidades se postergan mientras se disfruta de comodidades, una prolongacin de lo bueno de la infancia con la libertad de los adultos, un estado casi ideal. Un adolescente es un ser humano que pas la pubertad y que todava se encuentra en etapa de formacin ya sea en lo referente a su capacitacin profesional, a la estructuracin de su personalidad o a la identidad sexual. En cambio joven, designa a alguien que ya ha adquirido responsabilidades y cierta cuota de poder, que ha madurado su personalidad y tiene establecida su identidad sexual (adulto joven). Hoy podramos definir a los adolescentes como a un grupo que va desde los 12, 13 14 aos hasta un punto impreciso que puede llegar hasta los 18 a 23 y ms, momento en el cual consiguen formar parte de la sociedad adulta a travs del trabajo, de la propia madurez y del reconocimiento por parte de los mayores. Lacal y Tedesco Segn el autor Lacal, todos los seres humanos, se encuentran marcados fuertemente por la poca en que le toca vivir, pero aun en esa situacin, siempre va a haber algo que lo diferencie a uno de otro, algo que lo separe o des- sujete Este proceso, se fue gestando a lo largo de la historia de la humanidad. Nada es un producto acabado del todo , es decir que vamos siendo, cambiando , aprendiendo, transformando cada da, y nuestro dicho crecimiento va avanzando, a la par de la continuacin de la historia. por lo cual uno podra afirmar que es un proceso interminable,y de hecho, lo es. Aunque hay momentos de la vida en la que el aprendizaje en mucho mas intenso, mas fuerte, un claro ejemplo de esto, es lo que se vive en la infancia; es ah donde un ninio, adquiere gran parte de lo que luego va a llegar a portar a lo largo de la vida, como joven, como adulto, como anciano luego. Y eso que se obtiene es lo se conoce normalmente como cultura. Entre esta y la socializacin, se produce una complementacion, ya que una no es nada sinla otra, y viceversa, simplemente porque sin la transmisin de la cultura no habra ningn tipo de perpetracin de la sociedad. Lacal, reconoce que existen diversos factores de socializacion, en los cuales, el hombre, de ninio, se empieza a comportar como tal, que van desde la familia hasta la sociedad propiamente dicha. Este, engloba los ejemplos como primarios y secundarios. Como ejemplo primario, se encuentra la familia, que es un proceso informal, que se da naturalmente en todas las sociedades, formado por una madre, un padre, y hermanos. Es en esta fase, en laque el hombre, desde ninio, aprende a reconocer quien es =, cual es su puesto como integrante de una familia. Como ejemplo secundario, se encuentra la escuela, o el sistema educativo en su conjunto. Este es un proceso formal , ya que esta programado, pensado para que la sociedad se perpete, se perfeccione, sobreviva en el tiempo. Aqu, el ninio establece diversas relaciones con otros ninios, y aprende cual es su posicin frente a una pequenia sociedad, en la cual pueden existir amistades, roces, tanto positivos como negativos, y relaciones con sujetos superiores y reconocer quien manda y quien obedece.

Es claro para cualquier persona que la sociedad contempornea es bastante mas compleja que la de antao, y que las diferencias son precisamente lo que se ve. Habra que remontarse a un ideal de educacin sucedido en el siglo 19 y ver que se puede conservar de el hoy en los comienzos del siglo 21. En argentina, la escuela publica, adquirio un papel fundamental en la consolidacin del estado nacin a finales del siglo 19, cuando el crecimiento las inmigraciones provenientes de Europa se hacia cada vez mayor. El sueo de Sarmiento era la llegada de inmigrantes europeos cultos y deseosos de aprovechar las oportunidades de un pas en crecimiento. El quera imitar el modelo de inmigracin norteamericano; sin embargo, la mayora de los inmigrantes que vinieron al pas era pobres e iletrados, situacin favorecida por la legislacin de la poca. En un principio se les daba facilidades a los inmigrantes, pero no se les garantizaba la posesin de las tierras que trabajaban. A los inmigrantes se les enseaba el idioma; nociones bsicas de historia y geografa, para tener algun que otro conocimiento del pais en el que deberan vivir y poder tener relaciones de toda indole con los argentinos; los modos y costumbres de los estos y las herramientas bsicas de la lecto escritura. Entre 1871 y 1915, la Argentina recibi casi 5.000.000 de inmigrantes europeos, originarios de pueblos y culturas diversas. Los principales pueblos o grupos tnicos que llegaron a nuestro pas fueron italianos, espaoles, franceses, sirios-libaneses, ingleses, alemanes, armenios, rusos, polacos, suizos y galeses. Tambin vino un numero importante de judos, quienes habitaban en distintos pases de Europa. Los italianos fueron los mas numerosos: alrededor del 50 % de toda la masa inmigratoria: Y esta es una de las razones por la cual, mas tarde, iban a ocupar un lugar destacado dentro de la vida econmica y cultural del pas. Se contaba con ellos para incrementar a industria argentina, aumentando asi la mano de obra, dejando a un margen a aquellas familias que solas emprendieron sus propios proyectos empresariales, o simples comercios que, a fuerza de esmero y perseverancia, lograron convertirse en grandes corporaciones, actualmente existentes. Los grupos nacionales, en la primera generacin, conservaron su personalidad, mantuvieron sus pautas matrimoniales (tendieron a casarse entre ellos), defendieron sus intereses (cada grupo posea por ejemplo, su banco, su hospital). Actualmente, la poblacin argentina se pregunta como, se puede obtener de la escuela de hoy, una imagen de inclusin y cohesin social, que pudo ser posible en aquellas epocas no tan lejanas, en lasque de a poco se iba reformando la nacin. La inmigracin masiva transform profundamente la estructura demogrfica del pas, la poblacin se duplic, y en pocos aos hubo un fuerte predominio de extranjeros que se instalaron en los centros urbanos del litoral. Si bien todo el continente americano recibi inmigrantes, ninguno tantos como Argentina, si lo relacionamos con su poblacin local. Las ciudades y los campos fueron profundamente modificados por hombres de otras culturas, hoy ningn aspecto de la vida cotidiana puede desligarse de ello. La manera de hablar, de amar, de hacer amigos, la comida, la msica, la poltica, la educacin de los hijos, el deporte, los juegos, los gestos, la religin, todo esta teido de su presencia. La identidad nacional se construyo sobre nuevas bases; la historia Argentina se hizo a base de la llegada de los inmigrantes. Segn el texto de Tedesco: El capitalismo industrial, es decir en el predecesor al actual, fue un capitalismo con una enorme capacidad de incluir, que se defini por la existencia de relaciones entre los diversos sectores de la sociedad que estuvieran basados en los vnculos de explotacin en el proceso de produccin y en los procesos de identidad intima y social que fueron construidos a travs de adherir y a travs tambin de la lealtad hacia diversos valores de la nacin. Se ha expresado a travs de la creacin de distintos mecanismos o aparatos de institucin, responsables de la transmisin de mensajes culturales que eran capaces de promover esos niveles de adherir y aceptar a los patrones de conducta exigidos por el funcionamiento del sistema social. Es posible, desde ac, sostener que el capitalismo industrial tenia la necesidad de producir y postular una forma de pensar hegemnicamente. Es el sistema moderno imperante en mundo que ha logrado servir de modelo a muchos pases por su capacidad de obtener riqueza a los pases que lo aplican. El capitalismo industrial se inici desde el siglo 19 y poco a poco se ha ido fortaleciendo a pesar de que los fisicratas y Adam Smith fomentaron ideas socialistas para conseguir menguar la concentracin del capital privado. Al aparecer en escena Carlos Marx quien fue el que analiz con mayor perfeccin al capitalismo determinando que la apropiacin de la riqueza por parte del capitalismo no era simple sino que se amplia en

la segunda fase convirtindose de simple a reproduccin ampliada geomtricamente en donde el capitalista sin limites se apropiaba de toda la riqueza social. Sin embargo estas apreciaciones obligaron al estado a ser mas cuidadosos para no permitir la formacin de Trust y monopolios que perjudiquen a la sociedad. La caracterstica fundamental del proceso de industrializacin fue la introduccin de la mecnica y de las mquinas de vapor para reemplazar la traccin animal y humana en la produccin de bienes y servicios; esto supuso una serie de cambios fundamentales: el proceso de produccin se fue especializando y concentrando en grandes centros denominados fbricas; los artesanos y las pequeas tiendas del siglo XVIII no desaparecieron pero fueron relegados como actividades marginales; surgi una nueva clase trabajadora que no era propietaria de los medios de produccin por lo que ofrecan trabajo a cambio de un salario monetario; la aplicacin de mquinas de vapor al proceso productivo provoc un espectacular aumento de la produccin con menos costes. La consecuencia ltima fue el aumento del nivel de vida en todos los pases en los que se produjo este proceso a lo largo del siglo XIX. El desarrollo del capitalismo industrial tuvo importantes costes sociales. Al principio, la industrializacin se caracteriz por las inhumanas condiciones de trabajo de la clase trabajadora. La explotacin infantil, las jornadas laborales de 16 y 18 horas, y la insalubridad y peligrosidad de las fbricas eran circunstancias comunes. Estas condiciones llevaron a que surgieran numerosos crticos del sistema que defendan distintos sistemas de propiedad comunitaria o socializado; son los llamados socialistas utpicos. Sin embargo, el primero en desarrollar una teora coherente fue Karl Marx, que pas la mayor parte de su vida en Inglaterra, pas precursor del proceso de industrializacin. La obra de Marx, base intelectual de los sistemas comunistas que predominaron en la antigua Unin Sovitica, atacaba el principio fundamental del capitalismo: la propiedad privada de los medios de produccin. Marx pensaba que la tierra y el capital deban pertenecer a la comunidad y que los productos del sistema deban distribuirse en funcin de las distintas necesidades. El capitalismo sigui creciendo y prosperando casi sin restricciones a lo largo del siglo XIX. Logr hacerlo as porque demostr una enorme capacidad para crear riqueza y para mejorar el nivel de vida de casi toda la poblacin. A finales del siglo XIX, el capitalismo era el principal sistema socioeconmico mundial. El nuevo capitalismo, no pareciera tener la capacidad para generar nuevas bases institucionales de cohesin social. El cambio mas significante es apreciado con la lgica de funcionamiento de las instituciones que se basan mucho mas en la lgica de demanda que en la de oferta. El Internet, la TV por cable, se dedican a invertir al esquema que existi en el capitalismo predecesor, o sea, el industrial. Los procesos clsicos de la integracin de la sociedad que estuvieron basados en la incorporacin al mercado de trabajo y a la ciudadana del estado nacin, han tenido un gran desarrollo bastante precario y parcial en todos los pases del continente latinoamericano. Lo que convierte en dbil al estado para poder obtener la credibilidad genuina mediante sus mensajes esta realmente acompaada por el fortalecimiento de las diversas modalidades de imposicin, que son expresadas a travs del autoritarismo y la ruptura del orden constitucional. La transmisin que la familia realiza no es apoyada en el aceptar el principio de autoridad, sino que el verdadero principio es el democrtico o el llamado relativizacion de las opiniones. Laidi, sostiene que : la lgica ciudadana coloniza el espacio privado en el mismo momento en que parece desertar del espacio publico. Si es la familia la que se transforma en una red integrada por individuos solidarios pero iguales, ya no hay transmisin sino un intercambio de las partes. Las transformaciones son tan profundas que se viven como una especie de ruptura con el pasado. Es diluida la idea de la continuidad de la historia y todo esto aparece como nuevo y fundacional. La concentracin en el presente o el nada a largo plazo es un principio que corroe la confianza, la lealtad y el compromiso mutuos. Si bien se asume que existen tendencias a la fragmentacin, la diversidad y la heterogeneidad de situaciones, los anlisis tienden a tener una presentacin de validez de esta generalizacin, que se apoya

en la hiptesis segn la cual se estara ante tendencias dominantes ,que si bien en estos momentos afectaran a un sector de la poblacin, tenderan a dominar al conjunto o, al menos a orientar el comportamiento del conjunto. Las familias excluidas, que son en su mayora, son quienes reciben los peores efectos, por parte de los nuevos procesos sociales, tienen mucha menos suerte y posibilidades de aprovechar las respuestas que el sistema elabora para poder atender las famosas demandas que los mismos procesos generan. La ausencia de adultos esta acompaada de otra situacin que tiene consecuencias importantes en el proceso de la sociedad: los adultos que nunca trabajaron. La expansin del fenmeno del embarazo prematuro es bien conocida y los estudios al respecto coinciden en sealar que tiene lugar particularmente en los sectores populares. Otro tema es la dimensin temporal: mientras en los sectores altos se trata de obtener ganancias ac y ahora en los excluidos se trata de sobrevivir y superar las situaciones de emergencia, que impiden formular proyectos de vida y tener perspectivas de futuro. El aumento de la desigualdad y la transmisin intergeneracional de capitales sociales de las personas no es casual, por ello, que aparezcan en estos momentos conceptos que aluden a condiciones de rigidez en las posibilidades de movilidad social: empleabilidad para las posibilidades de conseguir trabajo, accesibilidad para las posibilidades de uso de las nuevas tecnologas de informacin y educabilidad para las posibilidades de xito en el proceso escolar. Desde comienzos de los aos noventa, la regin de Amrica Latina y el Caribe ha mostrado importantes adelantos en materia educacional. De acuerdo con el seguimiento de los objetivos de desarrollo del Milenio, la regin con algunas diferencias entre pases est en vas de cumplir las principales metas educativas propuestas para el ao 2015. Algunos de estos avances como el aumento del acceso a los diferentes niveles educativos han favorecido a casi la totalidad de nios y jvenes en edad escolar; no obstante, la mayor parte de ellos no han sido suficientemente equitativos o han tenido efectos desiguales en la progresin y el logro escolar. Aun as, es preciso destacar que las desigualdades socioeconmicas de origen estn perdiendo progresivamente su gravitacin en el trnsito de los nios y jvenes por el sistema educativo. Si bien las escuelas son mejores, no son suficientemente buenas. Aunque la mayora de los nios ingresan a la escuela primaria, muchos lo hacen sin haber recibido ningn tipo de educacin preescolar. En Amrica Latina, slo el 25% de los nios de cuatro aos asisten a la enseanza preescolar. El acceso a estos programas est distribuido de manera poco uniforme y es un privilegio de los hogares urbanos de clase media y alta. Demasiados alumnos abandonan la escuela primaria antes de haber adquirido aptitudes para leer y escribir y retener una alfabetizacin funcional. Si bien las tasas han disminuido, Amrica Latina sigue caracterizndose por las tasas de repeticin y desercin temprana ms altas del mundo. El aprendizaje total en los aos de escolaridad primaria es desalentador y problemtico tanto para los alumnos como para los docentes en el ciclo secundario. Son varias las causas. En primer lugar, en algunos pases, el nmero total de horas de instruccin es relativamente escaso. El ciclo escolar oficial de los pases latinoamericanos tiene menos das que, por ejemplo, Japn, pero adems muchas de las escuelas tienen un horario de clases de menos horas por da. La combinacin de clases relativamente numerosas y la capacitacin deficiente de los docentes en el manejo del aula da como resultado una proporcin relativamente alta de horas dedicadas a resolver problemas de disciplina, con lo que se reduce el tiempo total de instruccin. La salud deficiente de los nios y la imposibilidad de llegar a la escuela cuando en condiciones climatolgicas adversas reduce an ms el tiempo que dedican los alumnos al aprendizaje. Los problemas de la calidad de la educacin pasan del ciclo primario al secundario. La matrcula en la escuela secundaria en Amrica Latina y el Caribe se cuadruplic desde 1990. En muchos pases esta expansin fue posible estableciendo dos turnos de las escuelas y los docentes y reduciendo el tiempo total de instruccin. En general, las escuelas de las Amricas que imparten el ciclo secundario bsico han sido utilizadas como sistema para eliminar a los estudiantes que no seran admitidos a las universidades. En Estados Unidos, aproximadamente el 75% de los estudiantes concluyen su educacin secundaria, pero este porcentaje es menor en Amrica Latina y el Caribe. Si bien hoy en da se capacita a una proporcin ms alta de docentes que hace 50 aos, gran parte de esa formacin es inadecuada para las condiciones de trabajo. La mayora de los docentes aprenden un slo

mtodo de instruccin. La formacin hace mucho ms hincapi en el contenido que en las tcnicas y en el manejo del aula. La capacitacin durante el servicio es limitada y a menudo no est vinculada con la situacin del docente. Los docentes tienen pocas oportunidades de reunirse para analizar problemas e intercambiar soluciones. Adems, las personas que ingresan actualmente al cuerpo docente provienen de hogares con niveles ms bajos de educacin y formacin cultural que hace 50 aos. En Amrica Latina y el Caribe la enseanza es pedante y rgida, con bajo nivel de participacin de los alumnos. Se hace hincapi en el aprendizaje del contenido por memorizacin y repeticin. Se les da poco tiempo a los alumnos para redactar y se les asignan pocos trabajos para hacer en la casa porque los docentes no tienen tiempo de corregirlos. Los docentes rara vez alientan a los estudiantes a trabajar en grupos, utilizar tcnicas de aprendizaje por descubrimiento, o evaluar a los alumnos sobre la base de lo que producen y no de lo que responden. La enseanza de las ciencias se realiza principalmente por exposicin, dedicndose poco tiempo al trabajo de laboratorio o a la investigacin. En los pocos pases que aplican exmenes rigurosos para determinar el pase de la escuela primaria a la secundaria, los docentes se centran en prepararlos para pasar la prueba y no en seguir el plan de estudios oficial. En Amrica latina, las opciones fueron educar o no educar, integrar o excluir culturalmente. El indicador mas fuerte de la debilidad del proceso de integracin de la cultura a travs de la escuela es el fracaso que se produjo en el aprendizaje tanto en la lectura como en la escritura (a tal punto que Amrica latina es el continente en el que mas alumnos repetidores hay). Lo peculiar de Amrica latina es que la cultura escolar comienza a masificarse cuando ella fue adquiriendo las caractersticas de una cultura pobre, obsoleta y relativamente aislada de los patrones culturales que se rigen afuera de la escuela. Las polticas educativas de los aos noventa, que estuvieron centradas fundamentalmente en reformas institucionales orientadas a descentralizar la administracin escolar y otorgar mayor poder a la demanda y autonoma a las escuelas, favorecieron los procesos de fragmentacin y ruptura de la cohesin. En los pases avanzados, como en Estados Unidos, la escuela ha cumplido un papel integrador a travs de la imposicin de un determinado patrn de cultura y el debate giro en torno a quien defina los contenidos del proceso. 3) a) El espacio publico, es una instancia, o lugar, en donde la sociedad se junta a debatir, criticar o apoyar los diversos discursos que van aconteciendo en la vida cotidiana por parte de las diversas instituciones que conforman a la misma sociedad, ya sea la educacin, la iglesia, la poltica, etc. Al ser un espacio de carcter simblico, requiere de una formacin a cuyo progreso, le corresponde una lenta propagacin, que surge a la par del desarrollo de la humanidad como sociedad y requiere para su correcto funcionar una 2visin 3 suficientemente prxima de las cosas para discutir, oponerse, o deliberar. Su aparicin no es de organizacin semejante a la de unas elecciones ordinarias, es decir que no es algo que surge en el momento . Simboliza simplemente la realidad de una democracia en accin, o la expresin contradictoria de las informaciones, las opiniones, los intereses y las ideologas. Constituye un lazo efectivo entre los millones de habitantes del planeta en forma democrtica, dndole a la misma, una sensacin de participacin y accin frente a la resolucin de problemas o el simple hecho de debatirlos, como un ciudadano mas. Durante el ultimo golpe de estado, surgido en nuestro pas, la prensa, al igual que muchos otros medios, se sinti acallada y muy al margen de los terribles y desafortunados eventos vividos, como la desaparicin
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Lacal, D, (2009):El proceso de socializacin: conceptos y discusiones actuales (mimeo) Tedesco, J C, (2007) : Inclusin social, nuevos procesos de socializacin y ciudadana social en Amrica Latina, en ciudadana y desarrollo humano, siglo xxi, PNUD; Buenos Aires,
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Lacal, D: El espacio Publico : algunas ideas para pensar la relacin entre poltica, medios y democracia Verbitsky, H, (1997): Un mundo sin periodistas, cap. 1 y 2

de miles de jvenes militantes, producto del gobierno militar de Videla, cuyo gobierno depuso a Isabel Pern, desde el 24 de marzo de 1976 hasta 1983. Mediante el proceso y gran parte de lo que duro la guerra de Malvinas, que estallo el 2 de abril de 1982, el gobierno dictador militar decidi, manipular toda la informacin verdica acerca de la guerra, a tal punto de hacer creer a la poblacin argentina que era el pueblo quien estaba derrotando a los ingleses, cosa que, por supuesto no fue as, ya comenzaron los combates terrestres que en una semana liquidaron la contienda prensa, al igual que la misma sociedad civil, empez a querer que se le reconozcan tanto sus derechos como obligaciones. La prensa muy lentamente se fue animando a ocupar los espacios que la dictadura haba abandonado al derrumbarse. Mas lento fue el progreso de desentumecer el trabajo y aumentar su libertad en cuanto al periodismo televisivo, mucho mas que en el grafico. En 1989,con la Asuncin al gobierno de Carlos Menem, sumando a su afn de privatizar todo medio electrnico que trajo como consecuencia la explosin tecnolgica, produjo la masificacion de las audiencias, un gran fenmeno comercial. Aunque, paradjicamente el avance de las tecnologas y el posterior y consecuente acceso a ellas, trajo consigo una democratizacin de la sociedad, por razones obvias, como los distintos ingresos que tenan y actualmente tambin tienen las distintas familias con distintas salidas laborales.. esta situacin no solo surge en la Argentina, sino que abarco a toda Amrica latina, fenmeno de la globalizacin, todo esto como un fin de las ataduras provenientes de las dictaduras militares. Se produce tambin un desprecio a la solidaridad por parte del crecimiento del individualismo, generado en la mayora de las sociedades cada vez mas ambiciosas de tecnologa, de informacin, etc. La nica critica bien vista al modelo es la de los recursos perdidos en el sumidero de la corrupcin que podrn aplicarse a paliar las penurias de la malnutricin, la ignorancia y la enfermedad,. En la denuncia de los hechos de corrupcin gubernativa la prensa demuestra hoy el valor que no tuvo cuando ocurrieron las peores violaciones a los derechos humanos. La prensa cumple un rol bastante peculiar; porque es un rol simple pero a la vez tiende a trivializar el accionar de la poltica. Actualmente, trabaja bajo los diversos parmetros del proceso de globalizacin, proceso en el cual vivimos aqu y ahora. Los medios participan de una doble caracterstica que define su singularidad. constituyen una de las tantas voces de la sociedad civil, pero tambin sirven como vehculo para todas las dems. Esto magnifica los roces con el poder poltico. El papel que la prensa ha cumplido en el difcil transito del autoritarismo a formas mas libres y participativas de convivencia, la conciencia de vastos sectores de la sociedad sobre sus propios derechos y con ellos de su autoestima , ha sido extraordinario. La posicin que actualmente ocupa la prensa argentina, que es de hecho muy superior a las de otros pases de Amrica latina, es resultado de la confianza que la sociedad ha puesto en este periodismo , como parte y participante del progreso de la misma sociedad; como lo fue pasar del anonimato a la imposicin de tanto la misma como la prensa nacional. Se tiende a confundir el rol de la prensa, con su tipo de institucin, ya que la prensa es de origen privado, pero informa sobre hechos que ocurren en la poltica que es de mbito publico. La prensa no esta habilitada a meterse a resolver asuntos o problemas de ndole poltico, solo tiene la funcin de informar sobre la poltica, porque su funcin general es que el publico sepa que pasa, es este quien quiere al menos, saber. La funcin de la prensa no es jugar a la realidad virtual ni propicionar parasos artificiales. La esperanza no se recrea cerrando los ojos a los males que sembraron el escepticismo. La informacin no es un privilegio de los periodistas sino un derecho de los pueblos y la mejor contribucin al afianzamiento de una cultura democrtica reside en decir la verdad de los hechos. El objetivo del periodismo, ac y en todos los pases es informar sobre lo que no se conoce y no se puede decir, o sea lo oculto, porque el resto es pura propaganda, no sirve. Es por eso que se dice que el periodista no tiene amigos, si no fuentes y que lo que no debera limitar su capacidad como profesional es la posible relacin que este tenga con la fuente, para no tener que ocultar informacin a su fiel publico, y esto generalmente a la fuente, la molesta. Lo que caracteriza al periodismo de estos das es el mero derecho al pataleo, lo mas equitativa y documentadamente posible. La libertad de prensa puede ser un instrumento til para bregar por la regeneracin del sistema poltico. (Verbitsky, H, (1997)4: Un mundo sin periodistas, cap. 1 y 2)

El autor afirma que una sociedad fragmentada es la base social de las democracias restringidas o formales. La fragmentacin es una estrategia del poder dominante que escinde al total de la sociedad en un conjunto de grupos aislados (minoras) que se declaran la guerra entre s y adquieren as la condicin dual y cambiante de vctimas y victimarios. De esta manera se evita la construccin de mayoras hegemnicas con capacidad de acceso al poder poltico y de imponer sus necesidades y aspiraciones. Se logra as el control social horizontal. En el caso del espacio publico, se relaciona en el caso de que ambos estn dedicados a evitar posibles hegemonas que dominen en forma total y agresiva al publico, siendo el caso de la fragmentacin que lo hace para evitar que tales construcciones hegemnicas accedan al poder poltico, y en el caso de el espacio publico, que, simplemente se dedica a constituir el lazo poltico que une a millones de ciudadanos annimos, dndoles la sensacin de participar efectivamente en la poltica, como se menciono anteriormente. 3) b) Lacal , exponiendo sus puntos de vista, dice que: La libertad de prensa, opera como elemento fundamental en este nuevo espacio publico, aportando la informacin, insumo bsico; aportando espacios de debate a personas y a grupos diversos. Es de destacar que se trata de un espacio simblico porque su vehculo es la palabra, atributo humano por excelencia. Lo que caracteriza a los nuevos medios es su afn d dar importancia a lo bello, lo superficial, mas que tener en cuenta lo verdaderamente importante como es la informacin, es decir que se dedica a informar, por supuesto, pero lo hace teniendo en cuenta en mayor parte a lo externo, como la rapidez, la velocidad con la que mandan los formatos televisivos. Se impone en este medio lo rpido, sin tener en cuenta una prolongacin de la informacin, como debera ser, ya que la gente quiere, por cuestiones de horarios y obligaciones, saber por lo menos lo mnimo indispensable, algo que se pueda leer o ver en segundos, y que no requiera algo de mayor extensin. Salvo, por supuesto, casos que se deban seguir con mayor profundidad, como casos judiciales, campaas electorales, etc. en esta esttica de la velocidad y la novedad permanentes, del entretenimiento a ultranza, el mercado muchas veces manda. El imperio del raiting, de lo que vende, se antepone a los intereses generales. Ya la opinin no responde solo ni mayoritariamente a la razn, ni la voluntad general es una sola, ni podemos hablar de una cohesin social, sino se dira que lo que prevalece es mas bien la heterogeneidad de grupos y de intereses. 3) d) Diferencias entre prensa grafica y la TV. Ambos son medios de comunicacin social, canales de difusin, medios de expresin que se dirigen a un pblico-destinatario, en el que cada receptor es annimo. Pero, cada una representa diversas diferencias. La Prensa, o el periodismo escrito, es un cuadernillo de papel impreso, que est presente en casi todo el mundo, plasmando en sus paginas a lo largo del tiempo la historia de la humanidad y comunicndola a la gente por tanto que hoy es el medio de comunicacin social ms popular del mundo (en cuanto a informacin se refiere). Puede ser de diferente periodicidad, diario, semanal, mensual, etc. segn salga cada numero Prensa o Periodismo Impreso. Es un sistema abierto de la comunicacin humana tecnificada que procesa acontecimientos, ideas y sentimientos procedentes 5de una o varias fuentes, para transmitirlos a destino mediante un canal llamado peridico. Su funcin no es nicamente informativa, pues compara y contrapone unos sucesos con otros, argumenta, concluye, y plantea soluciones, influye as en el publico lector, esto es, orienta cultural e ideolgicamente. Es una institucin de carcter privado que busca y recoge la noticia, la analiza y la transmite. El origen del periodismo escrito proviene de mucho tiempo atrs, La televisin es el medio de comunicacin que ha obtenido mayor desarrollo durante las ltimas dcadas. Si bien los televidentes pasan varias horas del da frente a la pantalla del televisor buscando distraccin y entretenimiento, el importante papel informativo que este medio cumple se refleja en los mltiples noticiarios que cada canal de televisin incorpora en su programacin diaria
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Tan importante son las noticias en la televisin, que cada vez que se produce algn acontecimiento de relevancia nacional o internacional, se interrumpe la programacin para dar paso a la entrega inmediata de esa informacin.