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UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA
COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN (MB-844)

APUNTES BÁSICOS SOBRE EL CURSO

“(…) la Comunicación adquiere una gran relevancia a la hora de transferir conocimientos y destrezas, pues proporciona las herramientas necesarias para dar forma, para plasmar los conocimientos y capacidades en el formato comunicativo adecuado, dándoles un uso efectivo y haciéndolos llegar a un público determinado”
Kindelán y Martín Universidad Politécnica de Madrid

I.

Justificación

Los nuevos paradigmas sociales han creado un nuevo perfil de lo profesional. En el campo de la Ingeniería, por ejemplo, las competencias exigidas, rebasan el aspecto de las destrezas técnicas, propias de su campo de acción, para exigir habilidades genéricas que permitan a las y los profesionales del área, enfrentar proactivamente, el conjunto de tareas a su cargo. Dentro de estas habilidades esperadas, las competencias comunicativas ocupan un lugar protagónico pues, la expectativa supone un alto rendimiento a la hora de trasladar el mensaje a los diferentes públicos con los que el ingeniero e ingeniera trabajan. Premisa que se vuelve mapa de ruta para el estudiantado de Ingeniería, ya que tendrá que incluir en su agenda personal y académica el sentido de responsabilidad frente a este nuevo marco de requerimientos profesionales. Para el caso peruano, la situación pareciera complejizarse, ya que el estudiante que egresa de la Secundaria, lo hace con una evidente carencia formativa en Comunicación. Una estrategia inadecuada, la prioridad de los aspectos lógicos matemáticos, o la falta de una tradición escolar en el área, podría ser la causa de éste déficit. Por ello, el curso de Comunicación y Redacción que brinda la UNI, durante el primer ciclo y en las cuatro especialidades de la Facultad, intenta diagnosticar y superar, cuando menos, en sus aspectos básicos, las condiciones con las que el alumnado ingresa al aula universitaria. La formación que brinda la asignatura consta de dos aspectos fundamentales: la comunicación escrita y la comunicación oral. Cada una de estas áreas desarrolla sus aspectos básicos; de tal forma, que el alumnado logra reflexionar sobre la pertinencia del curso y, al mismo tiempo, concretiza las habilidades que va desplegando con productos verificables: informe, monografía, exposición, entre otros. Al término del curso, se espera que el alumnado sea capaz de enfrentarse creativamente a la producción de un texto, conozca y aplique las técnicas de la exposición oral y muestre una actitud reflexiva y autocrítica de sus fortalezas y habilidades en el área de la Comunicación.
II. Metodología

La asignatura se desarrolla bajo el criterio pedagógico de la “Metodología participativa en la Enseñanza Universitaria”. Para ello, se considera un eje de trabajo el conocimiento previo de cada alumno y alumna, base sobre

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En cada clase se mencionará los nombres de los-as expositores. Por otro lado. La fecha de entrega del trabajo se determinará en clase y no se aceptará más allá de la hora y día señalados. Papel bond color A-4 (partido en 2) de color claro y plumón delgado oscuro para todas las clases. Diccionario de consulta: cuando se solicite. Hora de inicio de la clase: Tolerancia de 10 minutos para el inicio de clase. 5. Celulares: Los celulares deben estar programados de tal manera que no timbren en clase y no interrumpan el desarrollo de las exposiciones. La monografía debe considerar todos los aspectos vistos en clase. las clases que coincidieran con días feriados. entre otros. son el marco de acción propios del curso y que supone una activa participación del alumnado. b. Materiales de trabajo: a. 11. Una guía de evaluación de exposición. docente de la Facultad. De la misma manera. Consultas a profesora: Previa coordinación de fecha y hora. 9. c. la autoevaluación de la superación de las debilidades y la consolidación de las fortalezas. 2. El informe se entrega en la fecha y hora señaladas. grato y responsable en el aula: 1. Pautas para la convivencia académica Los siguientes aspectos pretenden crear un ambiente de trabajo estable. los grupos formados (5 integrantes) presentarán una monografía de tema libre e íntegramente redactada por sus participantes. Lista de asistencia: Se pasará una lista de asistencia al iniciar la clase. el grupo formado (5 participantes) presentará en la semana 10 el producto solicitado. Material de clase Al iniciar el curso. Descanso: Se hará un receso de 10 minutos 7. el método de ensayo-error. 3. el alumnado recibirá: a. la reflexión sobre lo producido. Recuperación de feriados u otra dificultad que se presentase: Por lo general. Deberá aplicar tanto los criterios vistos en clase. Fechas de exposición: A partir de la segunda clase. en la cual se registran los asistentes. Una ficha de datos personales en la que registrará diversos datos pertinentes al desarrollo del curso. 6. Asistencia: se tomará asistencia entre media hora y una después de iniciada la clase. 4. Será elegido por votación o autopropuesta. ~2~ . Papelógrafos y plumones gruesos para trabajar esquemas 10. la profesora podrá atender cualquier aspecto respecto al curso 8. III. se hará con las fechas para ejercicios de dicción y duda del idioma. la misma que deberá presentar el día de su exposición individual. Siguiendo las normas técnicas vistas en clase y en coordinación con el informe preparado por el Ing. Martín Casado. se contará con la relación de fechas de exposición. Producto 1 Monografía Modalidad Grupal 2 Informe de laboratorio Grupal Características del producto esperado Entre las semanas 14 y 15. Trabajos para la evaluación del curso: No. Delegado(a): La sección será representada por un delegado o delgada cuya principal función será coordinar con la profesora las acciones académicas correspondientes al curso. se recuperan los días sábados previa coordinación u otro día que la sección acuerde. como lo concerniente a su trabajo en el Laboratorio de Física I.la cual se construyen los aspectos teóricos y nuevos aspectos prácticos. Ninguna monografía deberá hacer uso del “corte y pega” para el desarrollo de la misma. b. El delegado o delegado del curso tendrá una copia. el ejercicio permanente. IV.

cartas. oficios. Lecturas previstas: 1 1. serán tres (3) participantes. correos. Lectura e informe de “Eduardo J. dado que las clases iniciaron 14 días después del calendario académico: la semana del 9/4/12 (3ra) Las exposiciones se harán en grupos de 5 y el orden será según la lista de clase. Cada clase. u ejercicio práctico y un aporte para la autoevaluación. 6 Evaluación escrita Individual V. trabalenguas.) Dudas del idioma: Todas las clases los alumnos-as aportarán una curiosidad o duda del idioma con el fin de que investigue por su cuenta y al mismo tiempo enriquezca el bagaje informativo de la seción. Algunos de estos serán parte de la evaluación 2. ensayos. Diez (10) o más alumnos-as señalarán por escrito dos fortalezas y debilidades del expositor o expositora. artículos de revista. memos. 3. ~3~ . El alumnado desarrollará distintos trabajos ex aula. Se tomarán tres (3) evaluaciones escritas. se proporcionará material y/o los alumnos-as podrán adquirir las copias correspondientes. Las fechas son las establecidas a partir de la semana mencionada. fomentar la integración del grupo y contribuir al desenvolvimiento personal y colectivo. los alumnos y alumnas traerán un texto breve de su elección para que sea leído en voz alta (poema. constituyen en todo caso. 4 Trabajo en aula: expresión oral 5 Trabajo ex aula Individual y grupal. los alumnos y alumnas expondrán durante 5 a 7 minutos. etc.3 Exposición individual Individual Todas las clases. anécdota. todas de carácter práctico y con un breve contenido de reflexión teórica. Estos aportes iniciarán a partir de la semana del 23 de abril y el orden será según la lista de clase. respetando los “criterios de evaluación” que se brindará por escrito en clase. 1. se repetirá la lista del inicio. El orden será según la lista de clase y al agotarse. La duración de 1 a 2 minutos. Buzón de sugerencias: Cada exposición individual será comentada de forma anónima en una suerte de “buzón de sugerencias. resúmenes) propios del trabajo de la Ingeniería. Lectura e informe de: “Ingenieros del siglo XXI”. Las fechas de exposición son únicas y no se repetirán salvo contingencias de salud u otros percances. b. a. empezando por el último número de la lista para que no coincidan con el orden de las exposiciones individuales. Trabajo de aula: Las clases implican una permanente aplicación práctica de los temas vistos en cada una de las fechas. 1 “Ingenieros del siglo XXI: Importancia de la Comunicación y de la Formación estratégica en la doble esfera educativa y El texto 1 lo proporcionará la profesora del curso y el texto 2 puede consultarse en la Biblioteca FIM. de Habich y la creación de la Escuela de Ingenieros” Dosier de productos finales: Los grupos formados (5 integrantes) presentarán un dosier con diferentes materiales escritos (productos finales tales como informes técnicos. Las exposiciones iniciarán la semana del 23 de abril. VI. Para ello. Lectura y comentario y trabajo de texto. Ejercicios de dicción: Corresponde a la segunda parte del curso y a partir de ese momento. Dinámicas de grupo: La profesora a cargo del curso desarrollará dinámicas de grupo con el fin de motivar la libre expresión. noticia. Otras actividades: Las siguientes actividades no forman parte de la evaluación. previa elección personal de un tema.

Durante todo el ciclo C. de Habich y la creación de la Escuela de Ingenieros” de José Ignacio López Soria. Sábados de mayo: 5. 3. Semana del 7/5/12 (7ma) A. Sin embargo. y 26. 19. Bibliografía de consulta. pues el sílabo está elaborado con una continuidad temática que. 12. Semana del 4/6/12 (11ra) Nota 4 Exposición y monografía grupal de tema seleccionado: 60% Exposición individual: 30% B. Semana del 16/4/12 (4ta) A. ponerse al corriente de los contenidos. de Habich y la creación de la Escuela de Ingenieros”: 30% Informe de laboratorio y dosier de productos finales (grupal): 40% Trabajo en aula (dicción y dudas del idioma) 10% C Fecha A. Lo cual plantea varios retos. difícilmente. “Eduardo J. Los textos a consultar aparecen en el sílabo y son de cardinal utilidad para el desarrollo ~4~ . La intención es ponerse al corriente con el calendario y recuperar clases. Recuperación de clases: Las propuestas para ser consensuadas con las cuatro secciones son: Semana 8 (del 14 al 18 de mayo) coincide con los exámenes parciales Semana 11 (del 11 al 15 de junio) semana de la Facultad. VII. Semana del 23/4/12 (5ta) B.ª Paz Kindelán y Ana M. las clases de Comunicación y Redacción iniciaron la semana del 9 de abril (3ra). Nota 1 Tipos de evaluación A Evaluación escrita: 70% B Informe 1: “Ing. En ARBOR Ciencia. Inicio de clases: El calendario académico indica el inicio de clases en la Facultad. las evaluaciones no se pueden ajustar al calendario planteado. se pensaba asistir a las conferencias y otras actividades. b. redacción y lectura en aula. 3.profesional del ingeniero” de M. se debe obviar. Universidad Politécnica de Madrid. c. entre ellos. II. Evaluación (porcentajes por tipo de trabajo) : No. Por lo tanto. Semana del 4/6/12 (11ra) A. el curso podría sumarse al calendario académico de la Facultad y normalizar las fechas respectivas. Pensamiento y Cultura (2008) 2. gradualmente. del siglo XXI”: 30% Informe 2 : “Eduardo J. Semana del 7/5/12 (7ma) Nota 2 Evaluación escrita: 70% Nota 3 Evaluación escrita: 50% B. 1. la semana del 26 de marzo (1era). Calendario académico. De manera tentativa y a modo de ensayo. de tal manera que. a partir de las 10 am o de las 2 pm (por concretizar) Feriados: martes 1er de mayo (secciones A y B). las mismas que responden al desarrollo del curso y que se consultarán con la jefatura académica. Semanas del 2 y 9/7/12 (14ta y 15ta) B.ª Martín. se plantean fechas alternativas de evaluación. las otras secciones (C y D) no se verían afectadas. 2. Durante todo el ciclo I. a. Diversos textos para análisis. se harán clases con normalidad. aunque inicialmente. recuperación de clases y feriados: Debemos hacer algunas salvedades respecto al calendario académico y el desarrollo del curso.

3. ~5~ . Pudiendo ser dos expositores por clase.de clase y consulta los que aparecen con los números: 1. por tener menor cantidad de alumnado. Lo mismo ocurriría en las intervenciones de “Dudas y curiosidades del idioma”. se regirá bajo otra modalidad en las fechas de exposición. La formación de grupos también tiene sus variantes. 7. 10 y 11 (textos en Biblioteca FIM) 2. Todos los detalles se tratarán en clase. OBSERVACIONES: La sección D. 8. Libros: 2. Cuadernos de trabajo y separatas: 1 al 5 (consultar con profesora) III.