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CBT No. 3 TOLUCA Evaluación Inicial de la Acción Tutorial para tutores.

A continuación se le presentan una serie de preguntas relacionadas con la actividad tutorial, conteste seleccionando aquella opción que más se acerque a su respuesta. Los resultados que se obtengan nos permitirán evaluar el funcionamiento del sistema tutorial de la institución, con la finalidad de mejorar las estrategias de atención, organización y operación a través del apoyo del curso-taller de capacitación a docentes-tutores del CBT No. 3 Toluca.

a) Sesiones de tutoría. 1. Con qué frecuencia realiza una planeación de las sesiones de tutoría, es decir, toma en cuenta el historial académico, capacidades, necesidades e interesesde sus tutorados para establecer los objetivos, temas y actividades para las sesiones? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA 2. En las sesiones de tutorías, sus tutorados:
TODOS LA MAYORÍA ALGUNOS NINGUNO

a) Asisten a las sesiones de tutoría programadas? b) Muestran interés y disposición en las actividades realizadas? c) Muestran iniciativa en la toma de decisiones? d) Muestran interés para escucharlo? e) Muestran disposición de tiempo? 3. Con qué frecuencia se promueven los siguientes valores en las sesiones de tutoría? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA a) Compromiso b) Honestidad c) Puntualidad d) Respeto e) Responsabilidad f) Solidaridad g) Tolerancia b) Trayectoria escolar. 5. Conoce la siguiente información de sus tutorados:
DE TODOS DE LA MAYORÍA DE ALGUNOS DE NINGUNO

a) Calificaciones

c) Por interés personal. Conoce las capacidades y habilidades de sus tutorados. f) Cumplir con el perfil académico para la obtención de plazas. Cómo considera que ha sido la difusión de la información relacionada con las tutorías en su programa educativo (objetivos. e) Por obligación. operación. 8. en relación al programa educativo que cursan? DE TODOS DE LA MAYORIA DE ALGUNOS DE NINGUNO c) Organización del programa tutorial. Conoce las expectativas laborales y profesionales de sus tutorados? DE TODOS DE LA MAYORIA DE ALGUNOS DE NINGUNO 7. etc. Cuáles considera han sido los principales obstáculos que ha encontradopara desarrollar eficientemente su labor como tutor académico? 13. b) Apoyar a la institución. Cuáles considera han sido los principales logros académicos del programa de tutorías en su programa educativo? 12. d) Me siento capacitado para ser tutor.b) Experiencias educativas que han cursado c) Experiencias educativas que le faltan por cursar 6. Cómo considera que es la forma en la que se establecen las fechas para reunirse con sus tutorados? MUY BUENA BUENA REGULAR MALA 9. En qué medida los siguientes factores influyeron para que usted fuera tutor académico? MUCHO REGULAR POCO NADA a) Apoyar a los estudiantes.)? MUY BUENA BUENA REGULAR MALA 10. . organización. Cómo es la comunicación que hay entre ustedcomo tutor y el(la) coordinador(a) del programa de tutorías? EXCELENTE BUENA REGULAR MALA 11.

f) Cumplir con el perfil académico para la obtención de plazas. Gracias por su colaboración! .

SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA 7. delimitados en relación al tema convocante? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA 3. 6. Considera que existió responsabilidad y compromiso con el curso-taller por parte del asesor? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA . 1. han sido -a su criterio. Los contenidos seleccionados.CBT No. Considera que el curso-taller favoreció el aprendizaje en la elaboración del plan tutorial? SI PORQUÉ? NO Otras observaciones que desee realizar respecto a esta dimensión. DIMENSIÓN COMUNICACIÓN. ha respondido a sus necesidades puntuales?. le ha brindado aportes teórico-prácticos que le hayan facilitado el desarrollo del proceso orientador? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA 2. El curso. El asesor. Considera que el material bibliográfico suminstrado fue adecuado para el nivel de los destinatarios? SI PORQUÉ? NO 4. Considera que ha desarrollado competencias para el aprendizaje independiente? SI PORQUÉ? NO 5. 3 TOLUCA Encuesta del curso-taller de capacitación a docentes-tutores Esta encuesta incluye diferentes cuestionamientos en relación a distintas dimensiones de análisis que a continuación se explicitan: DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA.pertinentes. coherentes.

. 11. han sido realizadas en tiempo y forma? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA Otras observaciones que desee realizar respecto a esta dimensión. la retroalimentación de actividades corregidas.8. El asesor proporcionó suficientes contenidos del tema? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA 9. DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL O ADMINISTRATIVA. Se propició el intercambio entre los docentes-tutores? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA 10. El cuadernillo del asesor ha servido como apoyo? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA 12. Los doentes-tutores comparten soluciones a sus problemáticas? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA Otras observaciones que desee realizar respecto a esta dimensión. DIMENSIÓN RECURSOS DE APRENDIZAJE. entrega de material impreso. Facilitó la aproximación al conocimiento de los factores intervinientes en los procesos de aprendizaje y de enseñanza? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA Otras observaciones que desee realizar respecto a esta dimensión. La apertura de inscripción. El cuadernillo del asesor ha sido claro? SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ NUNCA 13. 14.