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Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una vari Describen la regla de un patrn repetitivo dado, Identifican la regla

de un incluyendo el punto patrn de crecimiento de partida, e indican ascendente/descendente y cmo sigue el extienden los 4 pasos patrn. siguientes del patrn Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Nombre del alumno ANABALN SEPLVEDA BENJAMN ALEJANDRO ARTEAGA ACUA YULIANA PAZ BENAVENTE NORAMBUENA VALENTINA ANTONIA CANTO FUENTES PILAR ANDREA CARRASCO MUNDACA ANAHIS FRANCISCA JESUS CORONADO MARDONES FRANCISCA CATALINA CUEVAS AGUAYO JESS BERNAB DIAZ RIVAS FRANCISCA JAVIERA ESCOBAR ARAVENA PEDRO PABLO ESPITIA OLARTE SAMUEL FIGUEROA REYES JOAQUN AMARO FIGUEROA VENEGAS BENJAMIN IGNACIO FUENTES FUENTES KARINA BELN GAILLARD ORTEGA RICARDO ALEJANDRO GARCA RODRGUEZ SOFA IGNACIA GARCIA GARRIDO ALEJANDRA BELEN GMEZ ZAPATA ADAMARIS ALEXIA GUTIRREZ CORREA JOSEFA ANA INOSTROZA CONTRERAS MADELYN CATALINA MENDOZA LPEZ MAITE RAYEN MORALES ZENTENO DIEGO SIMON MOYA PAILLAQUEO DYLAN IGNACIO NAVARRO RAMIREZ TOMAS ALBERTO NORAMBUENA HERNANDEZ JULIO EDGARDO NEZ INOSTROZA NICOLS IGNACIO PAREDES RUIZ BENJAMIN ANTONIO PARRA ARIAS AYLIN ESTEFANA

Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una vari

Nombre del alumno ANABALN SEPLVEDA BENJAMN ALEJANDRO ARTEAGA ACUA YULIANA PAZ BENAVENTE NORAMBUENA VALENTINA ANTONIA CANTO FUENTES PILAR ANDREA CARRASCO MUNDACA ANAHIS FRANCISCA JESUS CORONADO MARDONES FRANCISCA CATALINA CUEVAS AGUAYO JESS BERNAB DIAZ RIVAS FRANCISCA JAVIERA ESCOBAR ARAVENA PEDRO PABLO ESPITIA OLARTE SAMUEL FIGUEROA REYES JOAQUN AMARO FIGUEROA VENEGAS BENJAMIN IGNACIO FUENTES FUENTES KARINA BELN GAILLARD ORTEGA RICARDO ALEJANDRO GARCA RODRGUEZ SOFA IGNACIA GARCIA GARRIDO ALEJANDRA BELEN GMEZ ZAPATA ADAMARIS ALEXIA GUTIRREZ CORREA JOSEFA ANA INOSTROZA CONTRERAS MADELYN CATALINA MENDOZA LPEZ MAITE RAYEN MORALES ZENTENO DIEGO SIMON MOYA PAILLAQUEO DYLAN IGNACIO NAVARRO RAMIREZ TOMAS ALBERTO NORAMBUENA HERNANDEZ JULIO EDGARDO NEZ INOSTROZA NICOLS IGNACIO PAREDES RUIZ BENJAMIN ANTONIO PARRA ARIAS AYLIN ESTEFANA TOTAL

Describen la regla de un patrn repetitivo dado, incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue el patrn. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2

Identifican la regla de un patrn de crecimiento ascendente/descendente y extienden los 4 pasos siguientes del patrn 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

100

Alumno ANABALN SEPLVEDA BENJAMN ALEJANDRO ARTEAGA ACUA YULIANA PAZ BENAVENTE NORAMBUENA VALENTINA ANTONIA CANTO FUENTES PILAR ANDREA CARRASCO MUNDACA ANAHIS FRANCISCA JESUS CORONADO MARDONES FRANCISCA CATALINA CUEVAS AGUAYO JESS BERNAB DIAZ RIVAS FRANCISCA JAVIERA ESCOBAR ARAVENA PEDRO PABLO ESPITIA OLARTE SAMUEL FIGUEROA REYES JOAQUN AMARO FIGUEROA VENEGAS BENJAMIN IGNACIO FUENTES FUENTES KARINA BELN GAILLARD ORTEGA RICARDO ALEJANDRO GARCA RODRGUEZ SOFA IGNACIA GARCIA GARRIDO ALEJANDRA BELEN GMEZ ZAPATA ADAMARIS ALEXIA GUTIRREZ CORREA JOSEFA ANA INOSTROZA CONTRERAS MADELYN CATALINA MENDOZA LPEZ MAITE RAYEN MORALES ZENTENO DIEGO SIMON MOYA PAILLAQUEO DYLAN IGNACIO NAVARRO RAMIREZ TOMAS ALBERTO NORAMBUENA HERNANDEZ JULIO EDGARDO NEZ INOSTROZA NICOLS IGNACIO PAREDES RUIZ BENJAMIN ANTONIO PARRA ARIAS AYLIN ESTEFANA

12 5.8 5.8 5.4 5.4 5.4 5.8 4.7 3.9 4.7 4.3 3.9 3.9 4.3 3.9 3.9 4.3 6.2 4.3 5.1 5.1 5.4 5.8 6.2 5.8 5.8 5.1 5.1

8 3.1 3.1 3.1 2.6 2.6 2.6 6.6 2.6 2.6 2.6 3.5 3.9 3.9 3.9 4.4 4.8 7.0 4.8 5.7 5.7 5.7 5.7 5.3 5.3 5.3 5.3 4.4

s numricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo. (OA 12) Comparan patrones Ubican y explican varios patrones numricos de conteo de 2 de crecimiento ascendentes/ en 2, de 5 en 5, de 10 en descendentes en una tabla de 100, 10, de 25 en 25 y de 100 de forma horizontal, vertical y en 100 en forma diagonal ascendente/ descendente Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Representan un patrn ascendente/descen dente dado en forma concreta, pictrica y simblica Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado No desarrollado Crean y representan un patrn de crecimiento ascendente/descendente en forma concreta, pictrica y simblica, y describen la regla aplicada Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

s numricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo. (OA 12)

Ubican y explican varios patrones de crecimiento ascendentes/ descendentes en una tabla de 100, de forma horizontal, vertical y diagonal 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1

Comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma ascendente/ descendente 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2

Representan un patrn ascendente/descen dente dado en forma concreta, pictrica y simblica 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0

Crean y representan un patrn de crecimiento ascendente/descendente en forma concreta, pictrica y simblica, y describen la regla aplicada 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

9 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 6.3 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 7.0 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6

Objetivos de Aprendizaje de la unidad 3 de Tercero Bsico 19 20 7.0 7.0 7.0 5.3 6.1 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 7.0 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3 7.0 5.3

23 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 7.0 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 5.3 6.1

o. (OA 12) Solucionan un problema, utilizando patrones de crecimiento ascendentes/ descendentes No desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado Identifican y describen patrones de crecimiento ascendentes/ descendentes en el entorno Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Identifican, describen la regla y completan partes faltantes de un patrn de crecimiento ascendente/ descendente dado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Demostrar que comp multiplicacin como de las tablas de mult Identific an situacio nes de su entorno que describ Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Promedio en %

o. (OA 12)

Demostrar que comp

Solucionan un problema, utilizando patrones de crecimiento ascendentes/ descendentes 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Identifican y describen patrones de crecimiento ascendentes/ descendentes en el entorno 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Identifican, describen la regla y completan partes faltantes de un patrn de crecimiento ascendente/ descendente dado TOTAL 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Promedio 15 15 14 14 14 15 12 10 12 11 10 10 11 10 10 11 16 11 13 13 14 15 16 15 15 13 13 83% 83% 78% 78% 78% 83% 67% 56% 67% 61% 56% 56% 61% 56% 56% 61% 89% 61% 72% 72% 78% 83% 89% 83% 83% 72% 72%

Identific an situacio nes de su entorno que describ en la agrupac in de element os iguales 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

26 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 7.0 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1

25 5.3 5.3 6.4 6.4 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 5.8 5.3 7.0 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1

24 Promedio 3.5 5.5 7.0 5.7 7.0 5.7 7.0 5.7 7.0 5.8 7.0 5.8 7.0 6.1 7.0 5.6 7.0 5.7 7.0 5.7 7.0 5.7 7.0 5.8 7.0 5.8 7.0 5.8 7.0 5.7 7.0 5.7 7.0 6.9 7.0 5.6 7.0 5.8 7.0 5.8 7.0 5.8 7.0 5.9 7.0 5.9 7.0 5.8 7.0 5.8 7.0 5.6 7.0 5.6

Desviacin estandar 1.387725902 1.179518335 1.116756156 1.321892547 1.372984478 1.366620793 0.840508462 1.513571648 1.4215405 1.477077583 1.311483374 1.224065144 1.154249767 1.224065144 1.061019706 0.933035093 0.259259259 1.075911284 0.931345137 0.931345137 0.902655381 0.892063558 0.924554424 0.914044018 0.914044018 0.945696791 1.041992644

CV 25% 21% 20% 23% 24% 23% 14% 27% 25% 26% 23% 21% 20% 21% 19% 16% 4% 19% 16% 16% 16% 15% 16% 16% 16% 17% 19%

Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: o usando representaciones concretas y pictrica multiplicacin como una adicin de sumandos iguales o usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10 de las tablas de multiplicacin hasta 10x10, sin realizar clculos o resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el Representan un cuento matemtico que se Ilustran y refiere a una representan una situacin donde se suma de grupos de combinan grupos elementos iguales iguales por medio por medio de una de una expresin multiplicacin Parcialmente desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Representan Representan una concretamente una multiplicacin en multiplicacin Crean un cuento forma concreta, como una adicin matemtico de pictrica y repetida de grupos una multiplicacin simblica, usando de elementos dada; por ejemplo: una matriz de iguales para 3 x 4 puntos Desarrollado No desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado

Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: o usando representaciones concretas y pictrica

Representan un cuento matemtico que se refiere a una situacin donde se combinan grupos iguales por medio de una expresin numrica 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ilustran y representan una suma de grupos de elementos iguales por medio de una multiplicacin 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0

Representan concretamente una multiplicacin como una adicin repetida de grupos de elementos iguales 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Representan una multiplicacin en Crean un cuento forma concreta, matemtico de pictrica y una multiplicacin simblica, usando dada; por ejemplo: una matriz de para 3 x 4 puntos 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2

ntaciones concretas y pictricas o expresando una construir las tablas hasta el 10 o aplicando los resultados n las tablas aprendidas hasta el 10 (OA 8)

de multiplicacin hasta 10x10, sin realizar clculos

Crean, para demostrar Resuelven la propiedad problemas de la vida conmutativa, una cotidiana, usando la matriz de puntos; por multiplicacin para ejemplo: 2 x 3 = 3 x 2 su solucin No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado

Promedio en %

Identifican situaciones de su entorno que implica repartir en partes iguales Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado

ntaciones concretas y pictricas o expresando una

Crean, para demostrar la propiedad conmutativa, una matriz de puntos; por ejemplo: 2 x 3 = 3 x 2 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la Identifican situaciones de multiplicacin para su entorno que implica su solucin TOTAL Promedio en % repartir en partes iguales 2 7 44% 1 2 7 44% 1 2 7 44% 1 2 6 38% 1 2 6 38% 1 2 6 38% 1 2 15 94% 1 2 6 38% 1 2 6 38% 1 2 6 38% 1 2 8 50% 1 2 9 56% 1 2 9 56% 1 2 9 56% 1 2 10 63% 1 2 11 69% 1 2 16 100% 2 2 11 69% 1 2 13 81% 1 2 13 81% 1 2 13 81% 1 2 13 81% 1 2 12 75% 1 2 12 75% 1 2 12 75% 1 2 12 75% 1 2 10 63% 1

n hasta 10x10, sin realizar clculos (OA 9) Representan con fichas un cuento matemtico que se refiere a una situacin de reparticin en partes iguales por medio de una expresin numrica Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Relacionan la multiplicacin con la Crean un cuento matemtico de divisin, utilizando una matriz de divisin dada; por ejemplo: para puntos y describindola con 6:3 expresiones numricas Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado

Representan con fichas un cuento matemtico que se refiere a una situacin de reparticin en partes iguales Crean un cuento matemtico de por medio de una expresin divisin dada; por ejemplo: para numrica 6:3 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1

Relacionan la multiplicacin con la divisin, utilizando una matriz de puntos y describindola con expresiones numricas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Leer e interpretar lneas de tiempo y calendarios. (OA 19)

Aplican la relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin en la resolucin de problemas Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Promedio en %

Leen e interpretan Secuencian eventos horarios diversos y en el tiempo cronogramas Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Leer e interpretar lneas de tiempo y calendarios. (OA 19)

Aplican la relacin inversa entre la divisin y la Leen e interpretan multiplicacin en la resolucin Secuencian eventos horarios diversos y de problemas TOTAL Promedio en % en el tiempo cronogramas 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 9 90% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 10 100% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2 2 8 80% 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

po y calendarios. (OA 19) Demuestran el Crean un calendario paso del tiempo de que incluye das de la acuerdo a semana, fechas actividades importantes y fechas personales personale significativas Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Promedio en %

po y calendarios. (OA 19)

Crean un calendario que incluye das de la semana, fechas importantes y fechas personale 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Demuestran el paso del tiempo de acuerdo a actividades personales significativas TOTAL 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Promedio en % 8 8 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 100% 100% 88% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de horas y minutos en relojes anlogos y digitales. (OA 20)

Describen la posicin de los punteros para medias horas, cuartos de horas, horas y minutos en relojes anlogos Desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado

Leen el tiempo con intervalos de medias horas, cuartos de horas, horas y minutos utilizando relojes anlogos y digitales Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado

Miden el tiempo transcurrido Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Utilizan medidas de tiempo para indicar eventos. No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado No desarrollado

Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de horas y minutos en relojes anlogos y digitales.

Describen la posicin de los punteros para medias horas, cuartos de horas, horas y minutos en relojes anlogos 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Leen el tiempo con intervalos de medias horas, cuartos de horas, horas y minutos utilizando relojes anlogos y digitales 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Miden el tiempo transcurrido 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Utilizan medidas de tiempo para indicar eventos. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en grfic 23)

Promedio en %

Registran informacin numrica de datos en tablas de conteo Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Explican el atributo usado para el registro de datos en un grfico Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Parcialmente desarrollado

Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en grfic

TOTAL 8 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Promedio en % 100% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 100% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75%

Registran informacin numrica de datos en tablas de conteo 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Explican el atributo usado para el registro de datos en un grfico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

r los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en grficos de barra. (OA

Recolectan informacin y Elaboran, para una serie de registran los datos datos dados, diferentes formas obtenidos por medio de de registro, por medio de una una lista, una tabla de lista, una tabla, una tabla de conteo y en grficos de conteo y un grfico de barra barra. Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Promedio en %

r los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en grficos de barra. (OA

Recolectan informacin y Elaboran, para una serie de registran los datos datos dados, diferentes formas obtenidos por medio de de registro, por medio de una una lista, una tabla de lista, una tabla, una tabla de conteo y en grficos de conteo y un grfico de barra barra. TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Promedio en % 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 7 7 7 7 7 7 7 7 6 7 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 100% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 88% 75% 88%

Representar datos, usando diagramas de puntos. (OA 26)

Registran informacin Describen un diagrama de Rotulan un diagrama numrica de datos en puntos de puntos diagramas de punto. Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Representar datos, usando diagramas de puntos. (OA 26)

Responden preguntas de acuerdo a un grfico de puntos. Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Describen un diagrama de puntos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Registran informacin Rotulan un diagrama numrica de datos en de puntos diagramas de punto. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Responden preguntas de acuerdo a un grfico de puntos. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Promedio en %

Construir, Elaboran leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con escala, de acuerdo a inform pictogramas y Describen y explican grficos de barra las partes de un para representar pictograma y de un Elaboran un grfico de barras para una serie de datos, grfico de barras un registro de datos dados y usando una dado: el ttulo, los propios, indicando el ttulo, los correspondencia; ejes, los rtulos y ejes y los rtulos y graficando las por ejemplo: 2 a 1, las barras. barras. Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado Desarrollado Parcialmente desarrollado

Construir, leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con escala, de acuerdo a inform

TOTAL Promedio en % 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 8 100% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88% 7 88%

Elaboran pictogramas y grficos de barra para representar una serie de datos, usando una correspondencia; por ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Describen y explican las partes de un pictograma y de un grfico de barras dado: el ttulo, los ejes, los rtulos y las barras. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Elaboran un grfico de barras para un registro de datos dados y propios, indicando el ttulo, los ejes y los rtulos y graficando las barras. 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

e con escala,Aplican de acuerdo a informacin recolectada o dada. (OA 25) una escala conveniente para los ejes de un grfico de barras con escala, de acuerdo a los datos disponibles; por ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Responden preguntas de acuerdo a un grfico, una tabla Explican datos representados en o una lista de grficos de barra y en pictogramas datos dados Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado Desarrollado No desarrollado

Promedio en %

e con escala, de acuerdo a informacin recolectada o dada. (OA 25)

Aplican una escala conveniente para los ejes de un grfico de barras con escala, de acuerdo a los datos disponibles; por ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Explican datos representados en grficos de barra y en pictogramas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Responden preguntas de acuerdo a un grfico, una tabla o una lista de datos dados TOTAL Promedio en % 0 9 75% 0 9 75% 2 11 92% 2 11 92% 2 12 100% 2 12 100% 2 12 100% 2 12 100% 2 12 100% 2 12 100% 2 12 100% 2 12 100% 2 12 100% 2 12 100% 2 10 83% 2 9 75% 2 12 100% 0 7 58% 0 7 58% 0 7 58% 0 7 58% 0 7 58% 0 7 58% 0 7 58% 0 7 58% 0 7 58% 0 7 58%

Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos. (OA 24) Realizan juegos aleatorios con dados de diferentes formas (cubos, tetraedros u otros) y monedas, registrando los resultados en tablas de conteo y diagramas de punto. No desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Rotulan las tablas de conteo y diagramas de punto. No desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Indican el menor, el mayor y el punto Extraen informacin Promed medio. de tablas de conteo. io en % Parcialmente desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado Desarrollado

Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando

Realizan juegos aleatorios con dados de diferentes formas (cubos, tetraedros u otros) y monedas, registrando los resultados en tablas de conteo y diagramas de punto. FALSE 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Rotulan las tablas de conteo y Indican el menor, el diagramas de mayor y el punto Extraen informacin punto. medio. de tablas de conteo. TOTAL 0 1 2 3 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8

Promedio en % 50% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Logrado Parciamente logrado No logrado

Desarrollado Parcialmente desarrollado No desarrollado