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LOS NIOS Joan Dean Los nios son distintos unos a otros y responden de manera de diferente; no es posible ni til

ensear individualmente a los nios. Hay que encontrar y crear suficientes bases comunes para que sea posible trabajar con un grupo. Para alcanzar los objetivos del currculum se deben coordinar las necesidades, ideas, intereses y caractersticas de los nios con el conocimiento, habilidades, experiencias y personalidad del maestro. El desarrollo del nio Cualquier clase hay nios en varios estados de madurez, as como dotados de diferentes habilidades, y de alguna forma el maestro se ha de asegurar de que todos aprenden. El nio llega al mundo con un legado de habilidades, tendencias y caractersticas heredaras. En los aos de escolarizacin se desarrolla como persona individual; el hogar y la escuela interaccionan con etas habilidades y tendencias heredadas y el nio descubre talentos y habilidades personales, intereses y limitaciones. Las expectativas del maestro son importantes en la motivacin del nio. Es importante tambin que los maestros estn al pendiente del desarrollo fsico de sus alumnos ya que estas anomalas repercuten de manera negativa en el aprendizaje de los nios. La influencia ms poderosa en la vida de un nio es el hogar; los podres son las personas ms influyentes. El desarrollo de la autoimagen La conducta y respuestas de los otros contribuyen a desarrollar la autoimagen del nio. Un nio alabado por sus padres llega a confiar en su capacidad para hacer las cosas y es ms probable que se convierta en un adulto seguro. Las alabanzas o crticas que reciba el pequeo y el reconocimiento de sus xitos como fracasos influyen en sus actitudes y conducta.

El desarrollo de la autoimagen est ligado a las expectativas de los otros; si el maestro tiene altas expectativas en el infante hay ms probabilidades de que ste triunfe. La autoimagen tambin est influenciada por factores del desarrollo fsico, social y emocional del nio. El aprendizaje de las reas temticas centrales Se debe emplear cualquier experiencia que el nio tenga para ayudarle a aprender ms. El desarrollo del lenguaje es la piedra angular de la educacin; la capacidad para usar el lenguaje no determina las relaciones entre personas sino la capacidad de pensar. El habla en el aula debe llevar a cabo las siguientes acciones: compartir, comparar, contrastar y discutir. El nio debe reflexionar lo que est aprendiendo. El lenguaje es una forma representar el mundo ante uno mismo y de comunicarse sobre l con os dems. Es importante enfatizar la estructura del lenguaje y considerar las palabras que ayudan a organizar el pensamiento. Se pueden llevar cabo actividades de clasificacin, conjuntos, trazar diagramas y esquemas y plantearse oportunidades de investigacin cientfica. Factores que afectan el aprendizaje El efecto del entorno familiar. Puede apoyar al aprendizaje escolar de varias formas importantes y que afectarn su capacidad de tomar lo que se les ofrece.
Lenguaje en casa y en la escuela. Efecto de las actitudes paternas Experiencia escolar

Entorno familiar. (Nm. de integrantes)

Inters del adulto.

Gnero y origen tnico. Los nios tienden a ir ms retrasados que las nias y acaparan ms atencin del maestro. Las nias tienen una actitud ms positiva hacia la escuela y un autoconcepto tambin ms positivo. Seguridad y aprendizaje Los nios se sienten seguros cuando son capaces de evaluar una situacin y predecir qu pasar. Tambin cuando han captado la forma de actuar del maestro y pueden suponer cmo reaccionar. La cantidad justa de inseguridad puede aportar una motivacin por aprender pero demasiada puede resultar paralizante. Motivacin El maestro debe encontrar formas de motivar a los nios. Deben trabajar en forma conjunta maestro, alumno y padres de familia. La lista siguiente contiene las formas en que la gente puede motivarse: Necesidad interna Experiencia de primera mano Un entorno estimulante Deseo de dominar un problema estimulante Competencia Mejorarse a uno mismo Cooperacin Ensear a alguien ms Material audiovisual e informtico.