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“AÑO DEL DEBER CIUDADANO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 38911/Mx-P
“Jesús de Nazaret”

ROGRAMA CURRICULAR
SAN LUCAS – VINCHOS

2007

HIMNO A “JESÚS DE NAZARET”
Jesús de Nazaret; Divino Maestro, Enseñaste el estudio, el trabajo y la honestidad. En las aulas; en la escuela, en el mundo del saber; marcaste hitos de valor; en generaciones del Perú. Traspasemos barreras y fronteras, con estudios y amor, con templanza pundonor. Llevaremos en alto nuestra frente; practicando nuestra dignidad, en honor a la nación.

Autores: Luís E. Huillcahuari Pretell. Juan C. Cárdenas Escalante.

PROYECTO CURRICULAR DE AULA
I.- DATOS REFERENCIALES: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7. 1.7 1.8 1.9 Ministerio de Educación. Gobierno Regional de Ayacucho Dirección Regional de Educación Ayacucho. Unidad de Gestión Educativa Local – Huamanga. I.E.P. Nº 38911/Mx-P “Jesús de Nazaret” Profesor Grado Distrito Provincia Departamento : Juan Carlos Cárdenas Escalante : Tercero - Cuarto : Vinchos. : Huamanga. : Ayacucho.

CAPITULO I FUNDAMENTOS DE SU PRÁCTICA
 EDUCACIÓN: Es un proceso socio cultural permanente orientado a la formación integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Como tal la educación contribuye a la socialización de las nuevas generaciones y las prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura y asumir sus roles y responsabilidad como ciudadanos. La educación es función esencial de la familia y la comunidad, también es asumida por instituciones escolares.  CURRÍCULO: Es instrumento de educación formal explícita y concreta que tiene fines, propósitos en termina de competencia, responde a demandar sociales y culturales, necesidades de los alumnos, orientada a la práctica docente, relaciona con el aprendizaje que es un proceso de construcción personal de saber – saber hacer (querer hacer), saber estar, se produce

El punto de partida es el alumno y por lo tanto.por aproximación al contenido desde conocimientos previos.  EJES CURRICULARES: . los valores y mujeres negando su pueblo por eso la educación está comprometido por cimentar la identidad cultural.  ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: ENSEÑANZA: Es propio del docente. porque hay pueblos y sus culturas son inferiores y atrasados. buscando los . toma la perspectiva del aprendizaje. estos son elaborados por los niños y niñas de la misma manera de nueva pedagogía plantea otra forma de trabajo con el alumno: se inicia con él. con una buena actitud y comportamientos democráticos. en el proceso eminentemente interactivo. conducir. inculcando los valores propios para una auténtica relación de interculturalidad e identificarnos como peruanos de una sola nación. APRENDIZAJE: Es un proceso de construcción de conocimientos. la diversidad cultural debe estimarse como una riqueza y no como un obstáculo. orientado por el líder formador que es el docente. respeto reconocimiento sus derechos y deberes. intereses del niño. libera al educando de su condición de receptor de la transmisión de conocimientos y o transforma en el protagonista del proceso educativo. donde los niños y las niñas son actores y autores en la construcción de sus propios aprendizaje en relación con su contexto. evaluar permanentemente el proceso de aprendizaje que van a desarrollar los niños y las niñas. SABER HACER: Debemos incidir en la participación de las instituciones sociales. de estimular. se hace necesario el empleo de nuevas estrategias para que él logre aprender de un modo más profundo. considerando a los integrantes de la comunidad y en un clima de amistad.SABER: La identidad personal es sin duda preocupación de nuestra región. dentro del ambiente familiar escolar y su comunidad. experiencias. allí donde existen factores que dificultan una valoración personal constructiva.

Para que así se realice como persona en la sociedad y tenga calidad de vida y cada día se perfeccione su actitud laboriosa y saque provecho y coopere con los más necesitados. la toma conjunta de decisiones. .Niños y niñas constructores de su propio aprendizaje. la justicia y los valores. el cumplimiento de los compromisos. por otra parte se presentan los retos del ambiente y de la sociedad obligando a buscar y plantear soluciones. en la conducta. como parte de la formación.Niños y niñas activas y creativas. la solidaridad. Fourd.Niños y niñas responsables con interés en aprender y con vocación de superación.Niños y niñas con capacidad lectora de análisis y producción de textos. . entendida en el sentido más amplio.Niños y niñas investigadores de los fenómenos de la naturaleza y de realidad social. la ayuda mutua entre los compoblanos de la comunidad respetándose unos a los otros y cumpliendo con los compromisos que se tiene ante su Autoridad comunal. Por eso que la educación mediante los profesores buscan encaminar a la formación de una cultura creadora que se productiva en su trabajo cotidiano sin escatimar esfuerzo “el éxito comienza con la voluntad” que el varón y a la mujer debe ir con este pensamiento “ un trabajo que a uno le interesa.consensos. la cooperación.Niños y niñas con capacidad de solucionar dificultades de la vida cotidiana.Niños y niñas que sepan valorarse a si mismo y comportan con los demás. cooperación. SABER ESTAR Y CONVIVIR Es una necesidad. . . PERFIL DEL ESTUDIANTE .Niños y niñas con capacidad de expresarse corporalmente con dominio de destrezas Psicomotoras. . .Niños y niñas que conozcan sus deberes y derechos y pongan en práctica. . asumiendo una mayor dimensión mayor si está orientado a la creación.Niños y niñas dominan progresivamente la lecto-escritura con el apoyo de su familia y hermanos mayores.Niños y niñas democráticas y comunicativas. . . como parte de la formación integral del educando. . jamás es duro y yo nunca dudo de su éxito” H. SABER SER: Es una necesidad. el equilibrio. .

-Director que debe conocer sus funciones. -Docentes que deben ser participativos y sociales. colaboradores. . -Docentes que deben capacitarse actualizarse. -Docente con ascendencia que inviten a la innovación. -Posea liderazgo democrático y conceptivo. -padres participativos. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA -Padres de familia que valoren la importancia de la educación. -Practique los valores morales.Promover una educación conceptual de manera integral. debe ser responsable que comparte sus nuevos saberes con los demás. -Utilice actitudes positivas ante posibles conflictos. emprendedora. dispuesto a responder a las demandas y exigencias cotidianas con iniciativa propia de espíritu de superación.Niños y niñas con destreza. PERFIL DEL DOCENTE -Docente responsable con vocación de servicio. -Sea mediador y fomente la conciliación. PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA .. -Docentes con espíritu de aceptación a os cambios actuales. dinámica y activa. -Director no debe ser muy tolerante. responsables que cumplan con sus funciones. responsables en la educación de sus hijos. éticos y religiosos. PERFIL DEL DIRECTOR -Director participativo que coordine con su personal. acorde a los nuevos enfoques y avances de la ciencia y tecnología. .Brindar un servicio educativo de calidad a la comunidad en el aprendizaje de los niños y niñas. -Docentes creativos-talentos. -Docentes puntuales. habilidades. -Respeten los derechos y la equidad de género. -Cumpla con rapidez los trabajos que se le encomienda.

-Poca identidad cultural. Educación en Valores o formación ética Educación Intercultural. Educación para el amor. psicológico y social. la paz y la ciudadanía. . Educación para la equidad de género. Educación en y para los Derechos Humanos. -Falta de actualización. . -Abandonados. PROBLEMAS PRIORIZADOS PROBLEMA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS: -Desnutrición. -Niños con responsabilidad prematura. -Falta de actualización. -Maternidad prematura. la paz y la ciudadanía. . la familia y la sexualidad. productiva y creativa responsable de sus actos. OPERACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO. -Baja autoestima. -Falta de producción intelectual. Identificación del contexto. -Deserción.. - Educación para la convivencia. -Maltrato infantil. -Autoritarismo.Debe ser un centro de orientación para los padres de familia sobre sus funciones y derechos como miembro de la familia escolar. .Poseer una infraestructura con ambientes reglamentarios pedagógicos: apropiado para los niños y niñas en desarrollo biológico. -Niños sin valores.Debe convertirse en una institución donde exista clima institucional en armonía y centro de recreación y atracción para los niños.Educar en democracia como estilo de vida y convivencia para la paz y desarrollo de nuestra sociedad. PROBLEMA EN LOS DOCENTES: -Carencia económica. -Conformismo. Educación en Valores o formación ética Educación Intercultural. Educación para la convivencia. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS. . Educación ambiental. -Falta de vocación. ASPECTO DE LA PROBLEMÁTICA. -Niños desnutridos. Educación en y para los Derechos Humanos.Ser núcleo de formación de las nuevas generaciones con una aptitud optimista.Incentivar y estimular a los docentes el desarrollo de los proyectos e investigación educativa. .

-Conformismo.-Niños y niñas irresponsables. la paz y la ciudadanía. -Enseñar la matemática para que saquen bien su cuenta. -Maternidad prematura. PROBLEMAS CON PADRES DE FAMILIA. 12. 10. -Enseñar a utilizar abonos naturales. -Falta de ética profesional. la familia y la sexualidad. 2.Educación para la equidad de género.-Falta de hábito en la lectura 4.-Que dominen la lecto- Plantean estrategias adecuadas. Educación para la equidad de género.-Niños y niñas bilingües 7.-Niños y niñas desnutridos 5. -Falta de trabajo. Educación en y para los Derechos Humanos.Educación ambiental. -Carga familiar. -Paternidad irresponsable.-Conflictivo.-Con baja autoestima. 11. -Indicar el cuidado del aseo y la higiene.-Niños y niñas explotados. -Falta del cultivo y práctica de valores. - Educación para la convivencia. -Dominar ambas lenguas a la perfección. -Mala alimentación. -Violencia familiar. -Promiscuidad.-Niños y niñas tímidos. Educación para el amor. -Analfabetismo. Educación ambiental. Educación en Valores o formación ética Educación Intercultural. -Inculcar a ser responsables con las tareas e interés en el aprendizaje y vocación hacia el estudio.-Niños y niñas desconocen sus derechos y deberes. 6. -Hacer conocer sus deberes y derechos como: niño (a) persona en la familia-comunidad. . .-Niños y niñas comerciantes. 9.Educación para el amor. agresivo.-Niños y niñas agricultores 8. -Que ayuden poco a su edad. -Alcoholismo. DEMANDA DE LOS PADRES DE FAMILIA.-Conformismo. -Dar consejo por tutor o profesor -Enseñar estrategias sencillas -Hacer valorar los productos de la zona. -Hablen y escriban DOCENTE correctamente. -Discriminación. -Desinterés en la educación de sus hijos. CARACTERÍSTICAS Y DEMANDAS DE NIÑOS Y NIÑAS CARACTERÍSTICAS 1. 3. la familia y la sexualidad. -Puntualidad dedicación y OTROS -Capacitación a los docentes . -Hacer participar en actuación y danzas educativas. -Comercialización deficiente de sus productos. ASPECTO COGNITIVO ASPECTO PROCEDIMENTAL ASPECTO ACTITUDINAL DOCENTE OTROS 1. . DEMANDAS -Mayor afecto.-Niños y niñas que cuidan a sus menores hermanos.

medio ambiente. la paz y la ciudadanía Toda sociedad sea pequeña o grande enfrenta problemas que afectan tanto a la familia. a la información de líderes educativos y curriculares. DETERMINACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Análisis de los temas transversales: • Educación para la convivencia. funciones con el I. -Sacar cuenta para realizar negocio. y solicitan más tarea y no cumplen. -Deben ser exigentes también los padres de familia en los quehaceres del aula y del Centro Educativo. escuela y hogar la -Informe comunidad.-Conocer su productos. . y el rápido crecimiento poblacional. Libremente. que ocasiona fuertes flujos migratorios y un . como a la comunidad encontramos la descomposición de la vida familiar.escritura. -Exigen el llamado del cuaderno de tareas. 2. -Practiquen los hábitos de higiene personal.Charla a los -Ser tolerante en la padres de familia compra de sus sobre sus útiles escolares.-Que dominen la lectura de los Nº Naturales 3. -Participar en las actividades de la comunidad. medio geográfico.-Que solucionen sus dificultades cotidianas mediante la aplicación de las 4 operaciones básicas. -Apoyen en la preparación de los documentos gestionar de problemas y necesidades de la comunidad. local. permanente de avance académico de sus hijos. hijos sean participes en actuaciones y en 5. sobre metodologías. responsabilidad -Paciencia y vocación de servicio. -Participar en las actividades en el CE. -Practicar la actividad del comercio.E. -Capacitación a los padres de familia sobre como se enseña a los niños. la multiplicación de embarazos tempranos. el abandono material moral y material de los hijos y una cultura predominante machista. el ejercicio irresponsable de la paternidad. -Que sean responsables y puntuales. -Que conozcan y consuman sus 4. -Apoyar con reforzamiento de sus hijos.-Incentivar las danzas. -Practicar las visitas a su localidad y zonas arqueológicas. regional -Exigen que sus nacional.

mientras en nuestras comunidades observamos la deforestación. respeten a los compañeros. considerándolos como iguales en derecho y reconocimiento sus roles dentro de su propia familia. • Educación Intercultural En el Perú existen muchas lenguas y culturas capaces de contribuir al desarrollo del país. Son todos los elementos naturales. practicando los valores étnicos. Es preciso reconocer que subsisten conductas discriminatorias por causa de origen étnico.desordenado proceso de urbanización. y del aire. en la Primaria es muy importante tratar estos problemas a nivel de los niños y niñas procurando que acepten su cuerpo comprendan los cambios que producen en él. • Educación en Valores o formación ética. contaminación del suelo. Estos problemas han alcanzado dimensiones alarmantes. . pero todavía somos testigos de conductas que violentan la dignidad de la persona: la falta de justicia y equidad. Para que el hombre viva sin destruir el medio ambiente y construyendo un ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad de vida. que deben incorporarse en la educación. • Educación en y para Derechos Humanos. • Educación Ambiental. la destrucción de la fauna y la flora. Y en el contenido transversal debemos incluir sobre la diversidad étnica. alteración del ruido. que obliga la intervención de la educación. luego que la educación se propone como un reto a la interculturalidad para la unidad. porque no es responsabilidad de estado y de sus instituciones sino que debe participar la sociedad civil. sociales y culturales existentes en el lugar y sus respectivas interacciones manteniendo el equilibrio hombre – ambiente. abuso a mujeres y a los niños y niñas. Nuestro país esta empeñado en la construcción de las formas de convivencia democrática basada en el respeto de los derechos Humanos. Son dos conceptos íntimamente unidos. porque debe entenderse que ambos requieren de la participación de la comunidad. cultural y lingüística de la sociedad. lengua. la religión y la procedencia social y geográfica. situaciones que se debe superar. pero éstas no son estimadas en todas sus potencialidades. del agua.

resolver problemas en la vida cotidiana. formación ética. Educación en Valores o Conflicto en la familia y entre vecinos. Falta de autoestima. Derechos Humanos Explotación y exceso de trabajo a menores de edad. Uso inadecuado de insecticidas. . Uno de los rasgos que han de caracterizar el futuro de nuestra sociedad será sustentar el desarrollo del país en la creatividad y la laboriosidad de los peruanos. sexualidad Desconocimiento de la oferta y demanda del mercado. ciudadanía Niños-Niñas desnutridos Migración de familias Niños con salud precaria Niños sin padres. porque debe entenderse que ambos requieren de la participación de la comunidad. Son conceptos íntimamente unidos.• Educación para el amor. que tratan del varón y la mujer para que mutuamente apoyen en el desarrollo de la comunidad y como también en a célula familiar donde vive. amor. Pérdida de identidad cultural. SELECCIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES QUE ATIENDA A LA PROBLEMÁTICA: TEMAS TRANSVERSALES PROBLEMAS PRIORIZADOS Violencia familiar Embarazo de adolescente Violencia de menores de edad Educación para la Consumo de bebidas alcohólicas convivencia. Uso irracional de los recursos naturales. la familia y la Comercialización de los productos a intermediarios. Abuso de autoridad. Discriminación católicos – Evangélicos. Carencia de Valores. la familia y la sexualidad. Educación Intercultural Existencia de padres analfabetos. Falta de conocimiento de sus Derechos y Deberes. Falta de prevención de los posibles desastres naturales. • Educación para la equidad de género. la paz y la Desconocimiento del valor nutritivo de sus productos. en su capacidad de organizarse para producción. Maltrato físico y psicológico a los niños-niñas y a las personas Educación en y para mayores. Robos de animales y utensilios de casa. porque no es responsabilidad de estado y de sus instituciones sino que debe participar la sociedad civil. Educación Ambiental Tala de árboles. Educación para el Falta de capacitación en el cultivo de sus productos agrícolas. crear empresas.

AMB. Apreciación C.AMB. TEXTOS P. ORAL C. E. ESTA ENUMERADO EN: Expresión. R. C. 1 COMP. C. TRANS. C. O.C. S. DEMO. C. AMB. PROB. G. ÉNFASIS CURRICULAR POR CICLOS ÁREAS COMUNICACIÓN INTEGRAL COMUNICACIÓN INTEGRAL L2 LÓGICO MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE COMPONENTES E. H .Educación para la equidad de genero Poca participación de los padres de familia a las actividades programadas. TEMP. MOTRIZ SOC. DE VIDA ASP. 3 N. C. No hay tolerancia Bajo de recursos económicos. 2 COMP. MOTRIZ ORG. C. A. EST. PERC. FUN. C. Falta apoyo entre vecinos. MOTRIZ EDUCACIÓN POR EL ARTE EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA VALORES . I. C. TEXTOS COMP. I. DE FE C. y MED.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL Componente 1. • Opina sobre sus inquietudes personales. • Narra en su lengua materna. familia. escuela. instrucciones.. idea. ficticias. relatos. sentimientos. sentimientos. comunicación. instrucciones. intereses.. cosas. sucesos. situaciones imaginarias como de personas. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO Expresa en su lengua materna sus necesidades. sentimientos. cede la palabra. experiencia cotidiana. escuela. leyendas. • Describa las características físicas de personas. hogar. explicaciones. • Describe las características físicas y cualidades de los seres o pueblos. naturaleza. creencias. deseos. • Escucha con atención relatos.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa con claridad sus necesidades. deseos. interese. pueblos. mitos. interés personal e interés grupal palabra.. cede la escucha. explicaciones. cosas. escucha (argumentos). experiencia cotidiana. animales. comunidad. creencias. e interés grupal. • Escucha con atención. naturaleza. . animales. diálogos y narraciones. leyendas. • Opina sobre sus inquietudes personales. necesidades. experiencias y escucha con atención comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones. ficticias. hogar. familia. intereses. idea. mitos.

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO • Reconoce personajes de. poéticos. en textos descriptivos y narrativos e instructivos. características. etc. personas.. personajes. instructivos. dar ordenes a partir de una silueta ilustraciones y palabras que le identifica del texto. ilustraciones y palabras que le identifica • Infiere acciones de los personajes que participan en la • Infiere hechos. frases. indicaciones. indicaciones en textos narrativos. • Reconoce personajes de. pueblos. Escribe textos siguiendo la secuencia. Sobre: • Escribe textos siguiendo la secuencia. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos para comunicar experiencias. adecuándose a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo. etc. elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido del texto. hechos.. cuentos. Componentes 3. en textos descriptivos. animales. personas. informativos ¿A quien le voy a escribir ? ¿Qué le voy a decir? informativos ¿A quien le voy a escribir ? ¿Qué le voy a decir?. acrósticos. ilustración. interés. plantas.. etc. • . ingredientes. características. admiran canciones. sucesos. hechos sobre: Cuentos. subtitulo. de manera ordenada cuentos. titulo. pueblos. PRIMER GRADO • SEGUNDO GRADO Produce textos descriptivos narrativos. cuentos. etc. cosas. etc. animales. instructivos. • Opina acerca de los personajes que actúan en acciones a partir • Opina acerca de los personajes que actúan en acciones a partir de la experiencia. titulo. valoran datos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua. ideas. ideas. titulo. frases. instructivos. hechos. deseos. • Produce textos descriptivos narrativos. ingredientes. evasiones en descriptivos y otros textos de su experiencia.Componentes 2. evasiones en textos narrativos. necesidades y creaciones de su fantasía. subtitulo.COMPRENSIÓN DE TEXTOS Lee con un propósito y comprende textos de diverso tipo. a partir de sus silueta del texto. palabras motivadoras. poéticos. cosas. en textos descriptivos y narrativos e de la experiencia. narrativa. plantas. ideas. sucesos. instructivos palabras motivadoras.

nosotros.. signos de interrogación. chao. Juan maría.. hola papá/mamá/amigo. ellos. él. de pronto. signos de interrogación. Bien. adjetivos calificativos. Saluda y responde expresiones de cortesía/saludado con fluidez distinguiendo diferentes situaciones con su contexto: clase. comunidad. hasta luego. ellas. hasta mañana. \ • Utiliza expresiones de saludo y cortesía con fluidez promoviendo diálogos. nosotros. . amigo/a. • Pone atención a las expresiones de su salido en diversas situaciones cotidianas: hola . DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL COMPETENCIA COMUNICATIVA 1: Comprende y Responde a enunciados del habla cotidiana BÁSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INTERMEDIO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO A Saluda y responde expresiones de cortesía/saludo en diversas situaciones cotidianas promoviendo diálogos simples. ella. gracias. finalmente • Utiliza conectores como: Había una vez. docentes. admiración. señor/a. finalmente Utiliza pronombres personales: yo. chao (papá mamá. mamá. tú. • Revisa y corrige el texto y cuenta lo que escribe. compañeros. buenas tardes. buenas noches. chao tío. ustedes. de pronto. ella. Numero. punto final. hasta luego. (papá.• • Utiliza conectores como: Había una vez. tío(a. ustedes. • Utiliza pronombres personales: yo. tío/a. adjetivos calificativos. ellas. hermano/a Saluda y responde expresiones de cortesía/saludo con fluidez distinguiendo diferentes situaciones de su contexto • Responde a las expresiones de saludo de acuerdo a su interlocutor según su contexto: hola. • Utiliza mayúsculas al inicio de las oraciones: Genero y • Utiliza mayúsculas al inicio de las oraciones: Genero y Numero. buenas tardes. él. ellos. punto final. amigo/a. buenos días. • Revisa y corrige el texto y cuenta lo que escribe. admiración. buenas noches. buenos días. profesor/a) cómo está/estás?. tú. profesor/a) • Responde a las expresiones de saludo en diversas situaciones cotidianas: Buenos días Profesor/a.

libro. y ejecuta órdenes ven. permiso. Entiende mochila. por favor. por favor.. papá.. cuaderno.) • Pone atención a expresiones de cortesía: gracias. (profesor/a. la compra venta de productos comestibles. ve. cerrar. ocupación) .. (Por las fórmulas de favor. a sentarse -pararse. no se preocupe. vestido. tras de. C • Utiliza expresiones de cortesía con coherencia de acuerdo a su interlocutor: gracias. después de usted. Realiza órdenes básicas • Observa órdenes demostradas Entiende y • Utiliza adecuadamente de su entorno por el maestro/a.. permiso.. gracias..) otros: cierra y abre: la puerta. mamá. etc. ambientes familiares.. sonreír. la actividades tanto en gestos. palabras y comprensión. para realizar interlocutor.. Escucha y usa formuelas de expresión de cortesía con fluidez. muy amable. dar la mano. aquí tienes. animales. mediante demostrando su ventana. pásame. compañeros y usa instrucciones las órdenes dadas por el (abrir..) para comunicarse con su interlocutor de acuerdo a su contexto.. de nada. otros) • Responde a las expresiones de cortesía: de nada. tías/os. libro.. clase como en movimientos. COMPETENCIA COMUNICATIVA 2: Entiende y formula expresiones relacionadas a la familia (miembros. posturas teniendo en cuenta corporales.. pásame el cortesía. por favor..B Escucha y usa fórmulas de cortesía (gracias. papá/mamá. después do usted. permiso. movimientos. el ambiente. amigo/as. distinguiendo las situaciones de contexto. no se preocupe. sígueme. tomando en cuenta las diferencias culturales donde visita • Escucha y responde las expresiones y gestos de cortesía con personas de otros lugares donde visita: ciudad Describe y • De formula indicaciones referencia precisa para realizar sobre actividades actividades de la que se realiza comunidad en su comunidad: siembra. • Ejecuta interactivos de desarrollar actividades órdenes dadas por el docente la comunidad en el aula u otros y otros mediante acciones: gestos.. proyectos básicas para delante de. Escucha y utiliza fórmulas de expresión de cortesía con fluidez.

mi papá. papá. tamaño. etc..) representado en un árbol genealógico. según su realidad familia. • Señala las prendas de vestir teniendo en cuenta sus colores. primo...) • Da a conocer la relación de parentesco entre los miembros de su familia. • Menciona los nombres de las prendas de vestir.. • Describe y comenta los trajes típicos que utilizan en las festividades de su comunidad. cuándo Da a conocer las prendas que utiliza en una comunidad ya sea en festividades locales y fuera de ellas. abuelo. hermano/a. forma. señalando las características y utilidades con adecuada entonación y vocalización (color.) . forma) con adecuada entonación y vocalización • Dice los nombres de las prendas de vestir según conozca: chompa pollera gorra. teniendo en cuenta el color. quién usa.BÁSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INTERMEDIO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO A Menciona a los miembros de su familia según la realidad como vive y se desenvuelve • Dice espontáneamente cuáles son los integrantes de la familia mediante juego de roles (mamá. tía.. quién usa. para qué. para qué. • Relaciona los miembros de la familia utilizando pequeñas frases u oraciones según su vocabulario: mi mamá. agregando las actividades que se desarrollan. • Escucha y menciona los nombres de las prendas de vestir. chalina.. B Escucha y menciona los nombres de las prendas de vestir señalando algunas características (color tamaño. cuándo. tamaño forma.

etc. dale los papeles..COMPETENCIA COMUNICATIVA 3: Menciona los términos relacionados a la escuela para comunicarse. .) • Dice entorno y otros los útiles escolares de según sus su entorno. • Escucha y ejecuta las órdenes sobre los útiles escolares (pásame . utilidad. escolares de su borrador chico.) AVANZADO CAPACIDAD Pide y da información sobre las ocupaciones laborales de su entorno y comunidad INDICADOR DE LOGRO • Da información sobre las ocupaciones laborales de su entorno familiar y comunal. albañil. . información de rojo. indicando características y sus características.. Interrogantes sobre los términos de útiles escolares teniendo en cuenta sus características y utilidad.. profesor. Escucha y menciona con atención los útiles escolares indicando sus características.) A B Dice las actividades Da información que realiza durante el responde sobre día utilizando frases u las ocupaciones oraciones para laborales de su comunicarse. • Escucha los términos de Pide y da útiles escolares (lapicero. entorno familiar interactuando con sus compañeros. . curandero. ganadero. cuaderno rayado. BÁSICO CAPACIDAD Da información y responde sobre las actividades que realiza diariamente interactuando con sus compañeros.. • Escucha y responde utilizando frases u oraciones (mi tío es juez de paz/mi hermano es profesor de comunicación integral. el libro.) • Escucha y responde sobre las ocupaciones laborales de su entorno familiar (¿tu mamá es? /Ganadera... los útiles fólder amarillo.) • Menciona y responde a . INDICADOR DE LOGRO INTERMEDIO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO • Dice las ocupaciones laborales que hay en su familia (agricultor.

F Escucha y menciona los nombres de los animales señalando sus características físicas. Pide y da información de los productos alimenticios que su comunidad produce o consume • Participa en grupo para preparar una receta poniéndose de acuerdo con sus compañeros. • Pide y da información de las actividades productivas que se realizan en su comunidad. • oraciones sobre Representa en juego de las instituciones y roles las actividades que funcionarios de su realizan los funcionarios comunidad. Del transporte interlocutor con frases u accesorios de la casa). almuerzo y comida o en función a su contexto. avioneta..G c D Entiende y respondeBÁSICO a • Escucha con atención las las partes de la casa (la CAPACIDAD INDICADOR DEel preguntas formuladas cocina.... respetando la opinión de municipalidad... aéreo tiendas yde aéreo y marítimo con marítimo que conoce de cotidianamente.. terrestre. Molina. ómnibus.. E Escucha y da información sobre los alimentos que consume diariamente • Menciona los alimentos (frutas y fiambres) que trae a la escuela y que consume en el día (desayuno. bote. iglesia. oraciones sobre la casa.. León del cuchara. • Identifica los alimentos que conoce en distintas actividades lúdicas. escuela. actividades domésticas. Relaciona a los animales de su entorno con las actividades que realizan en su comunidad. • Representa la actividad de compra y venta de alimentos en juego de roles. • Menciona los nombres de los animales de su entorno.. barco. el burro lleva carga. corral: conoce de su comunidad. claridad (avión. sus compañeros. INTERMEDIO Pode y responde a las • Da y responde interrogantes con frases u oraciones CAPACIDAD INDICADOR DE formuladas por sobre los lugares LOGRO su interlocutor con donde concurre solo Identifica relaciona o • Menciona los nombres frases u y oraciones acompañado en los nombres de los de comunidad los medios de sobre lugares donde su medios de transporte transporte concurre (panadería. AVANZADO • Identifica Pide y responde a las instituciones de las interrogantes CAPACIDAD INDICADOR DE su comunidad con formuladas por su los funcionarios LOGRO interlocutor con frases u que trabajan en ellas.) • Escucha e identifica los nombres casa de acuerdo al • • Menciona Señala y relaciona los los nombres devive.) • Identifica los medios Representada • Representa en juego de de transporte a través espontáneamente las roles las actividades de actividades lúdicas. • Clasifica a los animales de su entorno por su utilidad y características físicas. compañeros. domésticas respetando respetando la opinión la opinión de sus de sus compañeros. • Identifica a los animales a través de actividades lúdicas. su comunidad.. el dormitorio. animales. .). LOGRO de las partes de la baño. los de los medios de entorno donde utensilios o integrantes medios de transporte transporte y de lassu empresas que conoce casa terrestre con claridad de transporte (Antezana. (carro.. formuladas por su sobre la casa (partes.. Ormeño. • Solicita y da referencia de la utilidad de los animales en las actividades productivas de la comunidad. etc. olla.. frazada..) helicóptero. (cocina: plato.) • Menciona y Identifica los medios Escucha y responde a • « Escucha y responde Dramatiza de transporte a través de las interrogantes palabras relacionadas movimientos propios actividades lúdicas.. domicilio: auto. de su comunidad posta. abarrotes. Acocrino. Pide y da información de las actividades productivas que se realizan en su comunidad • • Solicita y da referencia de los pasos que se sigue para realizar una actividad productiva que pertenece o no a su comunidad. mercado..) Sur. zapatería.) que cama.. Identifica a los animales de su entorno y expresa qué tareas tienen estos en su comunidad (la vaca da leche.

decena. igual. PRIMER GRADO • Identifica objetos. • Relaciona colecciones de objetos con los números naturales: hay 5 patos. • 4 es mayor que 2. 2 es menor que 4 y 2 es igual a 2. relaciona objetos características: forma. 1º. RELACIONES Y FUNCIONES Resuelve problemas para cuya relación se requiere aplicar estrategias y conceptos de las operaciones de adición y sustracción de números naturales apreciando la utilidad de los números en la vida diaria. 2 es menor que 4 y 2 es igual a 2. centenas. 1º. • Relaciona colecciones de objetos con los números naturales: hay 5 patos. Identifica características de elementos en: • Colección de objetos. de acuerdo a • SEGUNDO GRADO Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia entre elementos y conjuntos: Identifica características de elementos en: • Colección de objetos. hasta cien y establece relaciones mayor. igual. • Relaciona números ordinales con los objetos. menor. • Elabora esquemas de clasificación de los objetos y los interpreta. demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICA Componentes 1. menor. • Relaciona números ordinales con los objetos. • Utiliza cuantificadores (todos. menor que y mayor que. menor que y mayor que. 3º. . 2º. color. • • Interpreta y codifica los números naturales de dos dígitos en • Interpreta y codifica los números naturales de dos dígitos en unidades. 3º. decena. ninguno) • Representa gráficos de clasificación de objeto: propiedades • Establece relaciones entre colecciones de objetos: tantos como. algunos. 2º. en el tablero posicionad. • 4 es mayor que 2. tamaño. Ordena números naturales en forma ascendente – descendente • Ordena números naturales en forma ascendente – descendente hasta cien y establece relaciones mayor. en el tablero posicionad.. dureza. centenas. unidades.NUMERO. ninguno) • Representa gráficos de clasificación de objeto: propiedades • Establece relaciones entre colecciones de objetos: tantos como. • Utiliza cuantificadores (todos. algunos.

.• • Interpreta sucesiones finitas con números naturales hasta el 20. y los da el valor. • Resuelve problemas de sustracción con números naturales • Resuelve problemas de sustracción con números naturales menor que 50. con significados de separar. arriba. arriba. historia y gráficos de su entorno. • retroceder. naturales: 6+○=15 • Representar gráficamente la adición y sustracción de números • Representar gráficamente la adición y sustracción de números naturales menores que 20. Resuelve problemas de adición con los números naturales cuyo • Resuelve problemas de adición con los números naturales cuyo resultado sea menor que 50. 3 en 3. desplazamientos de los objetos: • Identifica y grafica posiciones. utilizando objetos y una recta graduada. en 20 céntimos y 10 céntimos. 1 sol. • Identifica el valor de las monedas del Perú. digito. sin canjear y con canjes. • Interpreta sucesiones finitas con números naturales menores que 100. de 2 en 2. desplazamientos de los objetos: a la derecha. Interpretar la adición de números naturales. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medición en la vida diaria PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO • Identifica y grafica posiciones. • • Identifica el valor de las monedas del Perú. resultado sea menor que 1000. • Resuelve problemas de adición y sustracción a partir de la • Resuelve problemas de adición y sustracción a partir de la historia y gráficos de su entorno. Componentes 2. quitar. delante de. 4 en 4. triple inicia con la multiplicación y realiza problemas de un solo triple inicia con la multiplicación y realiza problemas de un solo digito. utilizando objetos y una recta graduada. 5 en 5 y de 10 en 10. abajo. detrás de. a la derecha. • Aplica las agrupaciones y suma repetida la noción de doble. sin canjear y con canjes. a la izquierda.. delante de. venta en una tienda. Realiza ejercicios de adición y sustracción de números agregar.GEOMETRÍA Y MEDIDA Establece y comunica relaciones especiales haciendo uso de sistemas de referencia para describirla: reconocer. menor que 50. • Aplica las agrupaciones y suma repetida la noción de doble. feria. detrás de. avanzar sustracción. 50 céntimos. a la izquierda. naturales menores que 100. abajo. como juntar. nombrar y describe figuras geométricas asociándolos con objetos de su entorno.

triangulo. debajo. cubo. “tal vez no”.ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Registra y comunica información sobre situaciones de su realidad utilizando cuadros. etc. reconoce los elementos esenciales. Ordena relaciona de objetos con las formas geométricas planas rectángulo. Ordena relaciona de objetos con las formas geométricas planas rectángulo. hoy. fuera. …… etc. triangulo. . al mismo tiempo que. minutos (duración) Establece relaciones “mayor”. ayer.. de doble entrada y lo interpreta. después de. filas y columnas Identifica y grafica línea recta y curvas e identifica la línea cerrada y no cerrada. cruces. reconoce los elementos esenciales Relaciona acontecimientos temporales: antes de. mañana. día. al mismo tiempo que. …… etc. cuadrado en unidades arbitrarias de medida. hora. encima. mañana. Componentes 3. semana. día. esquemas y códigos. circulo. encima. cuadrado. entre en sistema de referencias: ejes. circulo. cubo. ayer. Identifica la ocurrencia de fenómenos “siempre””nunca” “a • Identifica la ocurrencia de fenómenos “siempre””nunca” “a veces” “tal vez si” . hora. tablas simples. etc. de doble entrada y lo interpreta. pasado. cuadrado. hoy. cilindro y esfera. “tal vez no”. cuadrado en unidad de arbitración y la noción de área de rectángulo. cruces. cilindro y esfera. “ menor” e “igual” entre longitudes y en unidades arbitrarias y en metros y centímetros • • • • dentro.. fuera. entre en sistema de referencias: ejes. pasado. debajo. veces” “tal vez si” . filas y columnas Identifica y grafica línea recta y curvas e identifica la línea cerrada y no cerrada. “ menor” e “igual” entre longitudes y en unidades arbitrarias y en metros y centímetros Resuelve problemas que intervienen la noción de longitud de • Resuelve problemas que intervienen la noción de longitud de unidad de arbitración y la noción de área de rectángulo.. grafico de barras. Aprecia el lenguaje grafico como forma de representación y comunicación PRIMER GRADO • • SEGUNDO GRADO Representa gráficamente datos de situaciones cotidiana en: • Representa gráficamente datos de situaciones cotidiana en: tablas simples. minutos (duración) Establece relaciones “mayor”.• • • • • dentro. después de. unidades arbitrarias de medida. semana. Relaciona acontecimientos temporales: antes de. grafico de barras.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Componentes 1.- CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
Expresa sus intereses, emociones, sentimientos y preferencia, reconoce y acepta sus características corporales. Se conoce parte de su entorno familias y escolar e interactúa demostrando respeto a si mismo y a los demás. PRIMER GRADO • Expresa sentimientos preferencia sentimientos emociones habilidades cualidades • Reconoce sus características corporales evita causas daño reconoce sus derechos sus responsabilidades • Respeta los acuerdos forma de organización, responsabilidad normas de convivencia acuerdos y normas de aula. Identifica roles de la familia, papa, mama, hijos, parentesco, etc. • Identifica las manifestaciones SEGUNDO GRADO Expresa sentimientos preferencia sentimientos emociones habilidades cualidades Reconoce sus características corporales evita causas daño reconoce sus derechos sus responsabilidades Respeta los acuerdos forma de organización, responsabilidad normas de convivencia acuerdos y normas de aula. Identifica roles de la familia, papa, mama, hijos, parentesco ,etc. Identifica las manifestaciones

• • • • •

Cívicas Culturales Describe de su comunidad

Cívicas Culturales Describe de su comunidad

Componentes 2.- ORIENTACIÓN Y COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características su medio natural y social, mostrando aprecio por la biodivenidad existencia. PRIMER GRADO • SEGUNDO GRADO

Se ubica en el espacio - temporales y puntos de referencia, • Se ubica en el espacio - temporales y puntos de referencia, personas, lugares, objetos. personas, lugares, objetos.

Reconoce y aprecia hechos de su historia personal, familiar, • Reconoce y aprecia hechos de su historia personal, familiar, local: historia persona, incas, conquista, emancipación, local: historia persona, incas, conquista, emancipación, independencia independencia • Identifica y valora los recursos naturales de su localidad y • Identifica y valora los recursos naturales de su localidad y aquellos que satisfacen las necesidades básicas. aquellos que satisfacen las necesidades básicas. • Reconoce los principales fenómenos naturales: (rayo – trueno), • Reconoce los principales fenómenos naturales: (rayo – trueno), granizo, sismos, terremotos, etc. granizo, sismos, terremotos, etc. • Identifica las principales señales y lugares de seguridad en caso • Identifica las principales señales y lugares de seguridad en caso de emergencia. de emergencia. • Identifica las principales actividades económicas agrícolas, • Identifica las principales actividades económicas agrícolas, ganaderas, negocios, trueque, etc., pesca sociales de la comunidad ganaderas, negocios, trueque, etc., pesca sociales de la comunidad fiestas variadazas. En la familia – roles participa en la conservación fiestas variadazas. En la familia – roles participa en la conservación y transformación de medio ambiental. y transformación de medio ambiental.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Componentes 1.- CONOCIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE SU AMBIENTE
Explora e identifica los cambios que se producen en el ambiente valorando su importancia para la vida PRIMER GRADO • SEGUNDO GRADO

Observa características de objetos y seres de la comunidad • Observa características de objetos y seres de la comunidad clasifican objetos y seres utilizando criterios arbitrarios o clasifican objetos y seres utilizando criterios arbitrarios o establecidos de la materia: peso y volumen establecidos de la materia: peso y volumen

Identifica las características del aire, agua, suelo y la evidencia • Identifica las características del aire, agua, suelo y la evidencia de contaminación (agentes contaminantes) propone alternativas para de contaminación (agentes contaminantes) propone alternativas para prevenir sus impactos y hablar sobre la importancia. prevenir sus impactos y hablar sobre la importancia.

Experimenta los cambios que se producen en la materia por • Experimenta los cambios que se producen en la materia por acción del calor, de la luz: el fototropismo, evaporación y acción del calor, de la luz: el fototropismo, evaporación y calentamiento. calentamiento. • Infiere el movimiento de la traslación y rotación de la tierra y • Infiere el movimiento de la traslación y rotación de la tierra y sus efectos, el día y la noche las estaciones y la vinculación con las sus efectos, el día y la noche las estaciones y la vinculación con las actividades comunales. actividades comunales. • Reconoce que el medio ambiente esta compuesto por seres • Reconoce que el medio ambiente esta compuesto por seres vivientes (bióticos) – y materia (no viviente) abiótico, verla vivientes (bióticos) – y materia (no viviente) abiótico, verla interacción y clasifican las plantas y animales apreciando su interacción y clasifican las plantas y animales apreciando su diversidad y utilidad diversidad y utilidad

Componentes 2.- CONOCIMIENTO DE SU CUERPO Y CONSERVACIÓN DE SU SALUD EN ARMONÍA CON SU AMBIENTE
Identifica, compara y diferencia el funcionamiento de órganos y sistemas de los seres vivos en interrelación con el ambiente, desarrollando hábitos para conservar la salud.

PRIMER GRADO • •

SEGUNDO GRADO

Describe las características físicas del cuerpo humano en lo • Describe las características físicas del cuerpo humano en lo personal y de otras personas de su entorno. personal y de otras personas de su entorno.

Identifica y describe los órganos de los sentidos y dice sus • Identifica y describe los órganos de los sentidos y dice sus funciones, y los cuidados que debe dar . funciones, y los cuidados que debe dar . • Identifica las partes principales del sistema de locomoción y • Identifica las partes principales del sistema de locomoción y busca la relación de huesos, músculos y articulaciones. busca la relación de huesos, músculos y articulaciones.

• APRECIACIÓN ARTÍSTICA: . Manipula herramientas para armar y desarmar inventos de • Manipula herramientas para armar y desarmar inventos de construcción y los inventos sencillos (juguetes). habito de higiene. construcción y los inventos sencillos (juguetes). Identifica las enfermedades más comunes que se dan en la • Identifica las enfermedades más comunes que se dan en la escuela y la comunidad. del aire por los (nutrición y explica el recorrido de: los alimentos. personas) respiración) en los seres vivos (planta.INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTE Manipula objetos tecnológicos inventos. PRIMER GRADO • • SEGUNDO GRADO Describe inventos sencillos valorando su utilidad (Taklla) • Describe inventos sencillos valorando su utilidad (Taklla) utiliza los objetos tecnológicos valorando su utilidad. • • Componentes 3. objetos. sentimientos y conocimientos manejando algunas de los elementos estéticos de las diversas formas de conocimientos artística: música. la preservación y la conservación • Valora los hábitos de higiene. animales. ÁREA: EDUCACIÓN POR EL ARTE Componentes: • EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Manifiesta sus vivencias. animales. expresión gráfico. la preservación y la conservación de la salud de los seres vivos. dramática y corporal de acuerdo al nivel de evolución propio de su edad y disfruta de ellos. escuela y la comunidad. utiliza los objetos tecnológicos valorando su utilidad. plástica. habito de higiene. etc.. del aire por los (nutrición y respiración) en los seres vivos (planta. objetos. de la salud de los seres vivos.• Clasifica los alimentos formadores energéticos y reguladores y • Clasifica los alimentos formadores energéticos y reguladores y explica el recorrido de: los alimentos. personas) Valora los hábitos de higiene. etc. de su entorno y reconoce las características y estructura para valorar su importancia en la solución de problemas cotidianos.

Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compañeros. del juego de roles y de la pantomima. marionetas. forma. • Expresa sus apreciaciones sobre producciones artísticas y colectivas. a través de la expresión corporal y gestual. colores. • Improvisa a partir de los diferentes ritmos.plásticas. APRECIACIÓN PLÁSTICA: • Distingue sensaciones y emociones personales producidos por líneas. • Representa diferentes situaciones a través del teatro. se reconoce como un medio de expresión. PRIMER GRADO Y SEGUNDO GRADO Expresión plástica: • Expresa vivencia. • Crea usando materiales alternativos con los recursos naturales de la comunidad. de títeres. APRECIACIÓN DRAMÁTICA: • Disfruta espectáculos teatrales. regional y nacional. • Experimenta con el material trasformando el volumen. • Observa y opina acerca de las producciones escénicas realizadas en la comunidad y en los medios de comunicación. . de circo y comenta sobre los montajes teatrales. e la danza libre y organizada al compás de melodías de la cultura local. EXPRESIÓN DRAMÁTICA : • Expresa sus vivencias y emociones a través de juego. • Improvisa diálogos verbales y no verbales e interactivos con otros personajes en escena improvisadas. • Aprecia y reconoce diversas expresiones gráficas plásticas de la cultura local. • Desarrolla juegos de movimiento para apartar a la creación grupal. funciones de títeres. emociones sensaciones en la manipulación utilizando uso de diversos materiales. APRECIACIÓN CORPORAL: • Observa diversos estilos de danza manifestando emociones y sentimientos. • Disfruta del uso de diversas técnicas gráficas. EXPRESIÓN CORPORAL: • Explora movimientos con todo el cuerpo con diferentes elementos. • Reconoce manifestaciones artísticas de la localidad. regional y nacional. textura.

• Produce sonidos proponiendo diversos ritmos con la voz con objetos e instrumentos (guitarra). las oraciones básicas. Narra con seguridad y confianza los principales relatos de la • Narra con seguridad y confianza los principales relatos de la historia de Israel preparando la venida del Salvador. agradece a Dios por su familia y pide perdón. ora recitando historia de Israel preparando la venida del Salvador. . ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Componentes 1.EXPRESIÓN MUSICAL: • Entona y crea canciones al ritmo y afinación. y los acompaña con instrumentos de percusión APRECIACIÓN MUSICAL: Expresa sensaciones y emociones por la música y disfruta de la tradición cultural y folklórica de su comunidad a través de las canciones e interpretaciones de instrumentos musicales. Agradece a Dios el don de la vida.CAMINO DE FE Se interesa por conocer el plan amoroso de Dios para la humanidad expresado en la creación de la naturaleza y del ser humano y reconoce que Jesús como hijo de Dios cumple las promesas del padre hechas por el pueblo de Israel. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO • Observa con interés que Dios nos ha creado a su imagen y • Observa con interés que Dios nos ha creado a su imagen y semejanza por amor y somos iguales en dignidad.. descubre en los sonidos su duración e intensidad. • • Intuye que Dios es familia y nos llama a vivir mejor como él • Intuye que Dios es familia y nos llama a vivir mejor como él agradece a Dios por su familia y pide perdón. semejanza por amor y somos iguales en dignidad. ora recitando las oraciones básicas.

e identifica • Disfruta de la luz. aseo de su uniforme. belleza de la naturaleza. • • Componentes 3. e identifica a a través de gestos y palabras el camino que recibe de las personas de través de gestos y palabras el camino que recibe de las personas de su entorno familiares y a través de ellas intuye el amor que Dios le su entorno familiares y a través de ellas intuye el amor que Dios le tiene. . Práctica las oraciones básicas.ASPECTO TRASCENDENTE Expresa con actos concretos el respeto por toda forma de la vida el cuidado del cuerpo y de los amigos como cumplimiento de la voluntad de Dios. el agua y cosas de la naturaleza. Ora con espontaneidad. de su cuerpo y del don de la vida.. PRIMER GRADO • SEGUNDO GRADO Cuida y se preocupa en la higiene de su cuerpo. Jesús. aseo de aula cuidando las plantas. Asume en su vida responsabilidad en el cuidado de la • Asume en su vida responsabilidad en el cuidado de la naturaleza como una forma de expresar su compromiso con Dios. espontaneidad. aseo de aula • Cuida y se preocupa en la higiene de su cuerpo. Expresa con diversos lenguajes de agradecimiento a Dios por la • Expresa con diversos lenguajes de agradecimiento a Dios por la belleza de la naturaleza.• Escucha con atención los hechos principales del nacimiento e • Escucha con atención los hechos principales del nacimiento e infancia de Jesús y formula preguntas con claridad. aseo de su uniforme. Componentes 2. tiene. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO • Disfruta de la luz. como una forma de cuidando las plantas. el agua y cosas de la naturaleza. de su cuerpo y del don de la vida.CAMINO DE VIDA Coopera en la conservación y cuidado de la naturaleza y de la vida y agradece a Dios por asociarlo a su obra creadora y por las manifestaciones de su amor expresado a su hijo Jesús. agradecer a Dios. • Demuestra responsabilidad en el cuidado de las plantas. como una forma de agradecer a Dios. animales examina modos de vivir de la vida diaria se relaciona con animales examina modos de vivir de la vida diaria se relaciona con Jesús. naturaleza como una forma de expresar su compromiso con Dios. • Demuestra responsabilidad en el cuidado de las plantas. Ora con infancia de Jesús y formula preguntas con claridad..

atrás. • Se orienta temporalmente acompañado de melodías sencillas y de poca duración. cerca. del suelo. como Dios quiere. arriba. Componentes 2. atrás. pequeño.ORGÁNICO MOTRIZ Utiliza globalmente sus capacidades físicas.• Señala las distintas formas de destrucción de la naturaleza y la • Señala las distintas formas de destrucción de la naturaleza y la forma como atenta contra la vida y el desarrollo de la persona en la forma como atenta contra la vida y el desarrollo de la persona en la sociedad. • Se orienta temporalmente acompañado de melodías sencillas y de poca duración. • Mantiene el equilibrio sobre una base de sustentación propia. grande. respeta y cuida la naturaleza sembrar. amigos utilizando diversos lenguajes como una práctica del perdón y la reconciliación con todos. compañeros. • Desarrolla relaciones armónicas entre naturaleza. amigos utilizando diversos lenguajes como una compañeros. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Componentes 1. arriba. PRIMER GRADO • Identifica las partes externas de su cuerpo y descubre posibilidades de independizar en acción de sus segmentos corporales y adopta diferentes posiciones. cuidar la ecología de • Acepta ciertas normas y descubre valores.. como Dios quiere. separ plantas. cuida y defiende la vida. cuidar animales. la familia. cerca. • Acepta ciertas normas y descubre valores.. práctica del perdón y la reconciliación con todos. SEGUNDO GRADO Identifica las partes externas de su cuerpo y descubre posibilidades de independizar en acción de sus segmentos corporales y adopta diferentes posiciones. derecha. izquierda. • Mantiene el equilibrio sobre una base de sustentación propia. • Se orienta especialmente con relación a si mismo y a otros puntos de referencia: adelante. va logrando que la actividad realizada esté en correspondencia con el cuidado de su salud. • Se orienta especialmente con relación a si mismo y a otros puntos de referencia: adelante. pequeño. alto. alejado. bajo. abajo. a su compañeros y amigos. sociedad. izquierda. alejado. • Desarrolla relaciones armónicas entre naturaleza. del suelo. derecha. cuidar la ecología de la naturaleza sembrar. respeta y cuida a su compañeros y amigos. cuida y defiende la vida. alto.PERCEPTIVO MOTRIZ Explora y realiza situaciones variadas con los diferentes segmentos corporales en relación con el espacio y el tiempo. grande. regar plantas. la familia. . abajo. cuidar animales. bajo.

. • Explora sus habilidades motrices básicas: correr.1. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias que precisa estableciendo una solvencia lógica y temporal. Componentes 3. . lanzar. Respeta las reglas y las normas sociales de convivencias.PRIMER GRADO • SEGUNDO GRADO Utiliza globalmente la flexibilidad. actividades físicas escolares. Expresión y comprensión oral expreso con claridad y seguridad sus necesidades.2. saltar. la comunicación. historias. 1. velocidad resistencia y • Utiliza globalmente la flexibilidad. nutrición e hidratación durante las • Práctica hábitos de higiene. • Explora y utiliza el gesto y el movimiento con un recurso para • Explora y utiliza el gesto y el movimiento con un recurso para la comunicación. trepar. • Percibe y regula su respiración en quietud y movimiento. Narra en su lengua materna anécdotas. las reglas establecidas por el grupo. velocidad resistencia y fuerza de mayor complejidad y las relaciones con un buen estado de fuerza de mayor complejidad y las relaciones con un buen estado de salud. saltar. DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DIVERSIFICADO DEL IV CICLO COMPONENTES C. 1. 1. Demuestra seguridad. en situaciones lúdicas grupales. • Práctica hábitos de higiene. • Percibe y regula su respiración en quietud y movimiento. Explorando sus habilidades motrices durante la realización de actividades lúdicas. estableciendo una secuencia lógica en sus ideas pide la palabra y lo hace con seguridad.3. • Participa en los juegos de cooperación y oposición respetando • Participa en los juegos de cooperación y oposición respetando las reglas establecidas por el grupo. comunicativas CAPACIDADES Y ACTITUDES 1. trepar. I. sentimientos y experiencias adecuando su discurso a los interlocutores y escucha con atención comprendiendo los mensajes en diversa situaciones. Opina sobre un tema de interés para el aula y para la escuela. nutrición e hidratación durante las actividades físicas escolares. cuentos leyendas. salud. en situaciones lúdicas grupales. intereses. lanzar.SOCIO MOTRIZ Crea situaciones motrices a partir de sus experiencias cotidianas. PRIMER GRADO • SEGUNDO GRADO Explora sus habilidades motrices básicas: correr. estableciendo relación entre las ideas.

1. instructivos y expositivos. posesivos. Utiliza conectores cronológicas y lógicos parao organizar su texto.2. narraciones y exposiciones. infiere información importante. explicaciones. narrativos. Escucha con atención e interés relatos. instructivas y expositivos 2. discursos. en textos descriptivos.3. narrativos. ingredientes. sentimientos y su mundo imaginario. en sustantivos propios y después del punto. relativos. 2. Escribe textos de manera organizada relacionando las ideas entre si. materiales. necesidades. personajes. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL COMPETENCIA COMUNICATIVA 1: Comprende y Responde a enunciados del habla cotidiana BÁSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INTERMEDIO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO . ideas principales y secundarias. Utiliza mayúsculas el inicio de las oraciones.2. intereses. 3. Produce textos descriptivos. los signos de interrogación. 3. elementos textuales y lingüística que favorecen el sentido y la organización de los textos. el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos en textos descriptivos. adecuándolos a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo. expositivos e instructivos. instrucciones. admiración y la coma enumerativa. reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua. valorándolos como fuente de disfrute. narrativos informativos.4.4. Opina acerca de las ideas importantes. Tilda las palabras y una adecuadamente las grafías de su vocabulario. diálogos. Maneja la concordancia de género número y personas en oraciones mínimas. instructivos. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos. procedimientos en textos descriptivos.5. el punto aparte. PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Produce textos de diverso tipo para comunicar ideas. experiencias. El punto seguido. conocimiento e información de su entorno cercano.1. informativos. 2. informes. informativos. desde sus experiencias previas. Utiliza objetos calificativos y palabras sinónimas. 3. 3. 3. 2.1. Utiliza pronombres personales.conversaciones. informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno a partir de un plan de escritura previo: ¿A quien le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para que escribo? ¿Cómo lo escribo? 3. maneja el punto final.3. Lee con agrado textos literarios y no literarios de su preferencia. Reconoce el tipo de texto. narrativos. temas.

. amigo/a. después do usted. profesor/a) • Responde a las expresiones de saludo en diversas situaciones cotidianas: Buenos días Profesor/a. buenos días. hermano/a • Pone atención a expresiones de cortesía: gracias. dar la mano. comunidad. permiso. hasta mañana. otros) • Responde a las expresiones de cortesía: de nada. hasta luego. tías/os. aquí tienes.. tomando en cuenta las diferencias culturales donde visita • Escucha y responde las expresiones y gestos de cortesía con personas de otros lugares donde visita: ciudad . después de usted. no se preocupe. buenas tardes. Saluda y responde expresiones de cortesía/saludado con fluidez distinguiendo diferentes situaciones con su contexto: clase.. Juan maría. Escucha y usa formuelas de expresión de cortesía con fluidez. chao tío.. Bien. buenas noches. gracias. gracias. amigo/as.A Saluda y responde expresiones de cortesía/saludo en diversas situaciones cotidianas promoviendo diálogos simples. chao (papá mamá.. permiso. docentes. no se preocupe. hola papá/mamá/amigo. chao.. distinguiendo las situaciones de contexto. papá. • Pone atención a las expresiones de su salido en diversas situaciones cotidianas: hola . Saluda y responde expresiones de cortesía/saludo con fluidez distinguiendo diferentes situaciones de su contexto • Responde a las expresiones de saludo de acuerdo a su interlocutor según su contexto: hola. buenas tardes. Escucha y utiliza fórmulas de expresión de cortesía con fluidez. por favor. de nada.. (profesor/a. por favor. permiso. hasta luego. (papá. tío/a. por favor. compañeros. mamá. B Escucha y usa fórmulas de cortesía (gracias. profesor/a) cómo está/estás?.) para comunicarse con su interlocutor de acuerdo a su contexto. buenas noches. sonreír. \ • Utiliza expresiones de saludo y cortesía con fluidez promoviendo diálogos. muy amable. tío(a... amigo/a. señor/a. buenos días. mamá.. • Utiliza expresiones de cortesía con coherencia de acuerdo a su interlocutor: gracias.

. delante de..) demostrando su comprensión. compañeros y otros: cierra y abre: la puerta. tras de.. ocupación) ..) Entiende y usa instrucciones para realizar actividades tanto en clase como en proyectos interactivos de la comunidad • Utiliza adecuadamente las órdenes dadas por el interlocutor. pásame. libro. • Ejecuta órdenes dadas por el docente y otros mediante acciones: gestos. el ambiente. etc. sígueme. • Observa órdenes demostradas por el maestro/a. movimientos. (Por favor. vestido. mediante gestos. animales. la mochila. COMPETENCIA COMUNICATIVA 2: Entiende y formula expresiones relacionadas a la familia (miembros. palabras y movimientos. papá/mamá.. cuaderno. Entiende y ejecuta órdenes básicas para desarrollar actividades en el aula u otros ambientes familiares.. cerrar. Describe y formula indicaciones para realizar actividades de la comunidad • De referencia precisa sobre actividades que se realiza en su comunidad: siembra. ventana. a sentarse -pararse. ve. la compra venta de productos comestibles.C Realiza órdenes básicas de su entorno (abrir. ven. teniendo en cuenta las fórmulas de cortesía. posturas corporales. pásame el libro.

tamaño.) • Da a conocer la relación de parentesco entre los miembros de su familia. agregando las actividades que se desarrollan. tamaño forma. • Señala las prendas de vestir teniendo en cuenta sus colores.. forma) con adecuada entonación y vocalización • Dice los nombres de las prendas de vestir según conozca: chompa pollera gorra.. • Describe y comenta los trajes típicos que utilizan en las festividades de su comunidad. COMPETENCIA COMUNICATIVA 3: Menciona los términos relacionados a la escuela para comunicarse. abuelo.) representado en un árbol genealógico. según su realidad familia.BÁSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INTERMEDIO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO A • Dice espontáneamente Menciona a los cuáles son los integrantes miembros de su familia de la familia mediante según la realidad como juego de roles (mamá. etc. • Escucha y menciona los nombres de las prendas de vestir. mi papá. hermano/a. quién usa. • Relaciona los miembros de la familia utilizando pequeñas frases u oraciones según su vocabulario: mi mamá. para qué. forma. quién usa. . chalina. cuándo Da a conocer las prendas que utiliza en una comunidad ya sea en festividades locales y fuera de ellas. B Escucha y menciona los nombres de las prendas de vestir señalando algunas características (color tamaño. señalando las características y utilidades con adecuada entonación y vocalización (color. vive y se desenvuelve papá. tía. para qué... primo..) • Menciona los nombres de las prendas de vestir. cuándo.. teniendo en cuenta el color.

entorno familiar interactuando con sus compañeros. Dice las actividades Da información que realiza durante el responde sobre día utilizando frases u las ocupaciones oraciones para laborales de su comunicarse. curandero. ....) • Escucha y responde sobre las ocupaciones laborales de su entorno familiar (¿tu mamá es? /ganadera. Pide y da información sobre las ocupaciones laborales de su entorno y comunidad B Pide y da • Escucha y ejecuta las información de órdenes sobre los útiles los útiles escolares (pásame . Escucha y menciona con atención los útiles escolares indicando sus características. ganadero. fólder amarillo.. albañil. • Escucha y responde utilizando frases u oraciones (mi tío es juez de paz/mi hermano es profesor de comunicación integral.) • entorno y otros Menciona y responde según sus a .) AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO • Da información sobre las ocupaciones laborales de su entorno familiar y comunal..) A Da información y responde sobre las actividades que realiza diariamente interactuando con sus compañeros. . profesor. escolares teniendo en cuenta sus características y utilidad. • Escucha los términos de útiles escolares (lapicero.) • Dice los útiles escolares de su entorno. interrogantes sobre características y los términos de útiles utilidad. el libro. .. borrador chico. rojo. indicando sus características. cuaderno rayado.BÁSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD INTERMEDIO INDICADOR DE LOGRO • Dice las ocupaciones laborales que hay en su familia (agricultor. etc. escolares de su dale los papeles.

.. terrestre. Molina.. • Identifica los alimentos que conoce en distintas actividades lúdicas. • Identifica a los animales a través de actividades lúdicas. almuerzo y comida o en función a su contexto. los de los medios de entorno donde utensilios o integrantes medios de transporte transporte y de lassu empresas que conoce casa terrestre con claridad de transporte (Antezana.. • oraciones sobre Representa en juego de las instituciones y roles las actividades que funcionarios de su realizan los funcionarios comunidad. aéreo tiendas yde aéreo y marítimo con marítimo que conoce de cotidianamente. Pide y da información de las actividades productivas que se realizan en su comunidad • • Solicita y da referencia de los pasos que se sigue para realizar una actividad productiva que pertenece o no a su comunidad. • Pide y da información de las actividades productivas que se realizan en su comunidad. sus compañeros.. . León del cuchara.) • Identifica los medios Representada • Representa en juego de de transporte a través espontáneamente las roles las actividades de actividades lúdicas.. ómnibus. bote. INTERMEDIO Pode y responde a las • Da y responde interrogantes con frases u oraciones CAPACIDAD INDICADOR DE formuladas por sobre los lugares LOGRO su interlocutor con donde concurre solo Identifica relaciona o • Menciona los nombres frases u y oraciones acompañado en los nombres de los de comunidad los medios de sobre lugares donde su medios de transporte transporte concurre (panadería... actividades domésticas. (cocina: plato. oraciones sobre la casa. su comunidad.).G c D Entiende y respondeBÁSICO a • Escucha con atención las las partes de la casa (la CAPACIDAD INDICADOR DEel preguntas formuladas cocina. AVANZADO • Identifica Pide y responde a las instituciones de las interrogantes CAPACIDAD INDICADOR DE su comunidad con formuladas por su los funcionarios LOGRO interlocutor con frases u que trabajan en ellas. Acocrino. Relaciona a los animales de su entorno con las actividades que realizan en su comunidad. claridad (avión. etc. Pide y da información de los productos alimenticios que su comunidad produce o consume • Participa en grupo para preparar una receta poniéndose de acuerdo con sus compañeros... de su comunidad posta. barco. domicilio: auto. olla.. • Menciona los nombres de los animales de su entorno. corral: conoce de su comunidad. Del transporte interlocutor con frases u accesorios de la casa). formuladas por su sobre la casa (partes. avioneta. • Solicita y da referencia de la utilidad de los animales en las actividades productivas de la comunidad.) • Escucha e identifica los nombres casa de acuerdo al • • Menciona Señala y relaciona los los nombres devive.) helicóptero. abarrotes....) • Menciona y Identifica los medios Escucha y responde a • « Escucha y responde Dramatiza de transporte a través de las interrogantes palabras relacionadas movimientos propios actividades lúdicas. el burro lleva carga. domésticas respetando respetando la opinión la opinión de sus de sus compañeros. frazada. Ormeño. LOGRO de las partes de la baño. (carro. compañeros.. mercado. iglesia. • Representa la actividad de compra y venta de alimentos en juego de roles. Identifica a los animales de su entorno y expresa qué tareas tienen estos en su comunidad (la vaca da leche. el dormitorio.) que cama. E Escucha y da información sobre los alimentos que consume diariamente • Menciona los alimentos (frutas y fiambres) que trae a la escuela y que consume en el día (desayuno. F Escucha y menciona los nombres de los animales señalando sus características físicas. escuela. respetando la opinión de municipalidad.) Sur. animales... • Clasifica a los animales de su entorno por su utilidad y características físicas. zapatería..

multiplicación y división de números naturales y de la adición y sustracción de fracciones.ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICA COMPONENTES L.16. 1. 1. Interpreta y formula proposiciones simples.4. 30=1000+800+30 1. Aprecia la utilidad de los números en la vida diaria.13. Interpreta la relación que existe entre multiplicación y división de números naturales al realizar operación. Representa operaciones entre conjuntos: unión intersección diferencia. interpreta el significado de la adición y sustracción de fracciones heterogéneas 1. demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.10 representa gráficamente la noción de cambio de moneda nacional soles – céntimos (moneda – billete). 1.3. sustracción.6. 7. 1.7. 6. Interpreta y representa gráficamente fracciones propias e impropias. Resuelve y formula problemas de adición y sustracción con fracciones heterogéneas. “menor” “igual” y ordena números naturales y fracciones. 1.11. Ejemplo: 1870=1 UM. NÚMEROS RELACIONES Y FUNCIONES Resuelva problemas para cuya solución requiere aplicación de estrategias. Resuelve y formula problemas que implican la estimación y el calculo de . 1. Interpreta y formula sucesiones con números naturales menores que 1000 con dos criterios de formación: ejemplo: 4. Interpreta y redondea números naturales hasta los millares.1.14.12. Establece relaciones “mayor”. 1.15. 5… 1. 1.8. Resuelve y formula problemas de multiplicación de números naturales menores que 10 000. M. 9. Resuelve y formula problemas de división con números naturales menores que 10 000. 1.2. 1. Interpreta la división de números naturales menores que 10 000.9.5. Aplica propiedades de la multiplicación en el cálculo del producto de números naturales de dos o más dígitos.17. 1. 1. Interpreta y codifica números naturales menores que 100 000. 1. 1. Resulte problemas en los que relaciona el valor de monedas del sistema monetario nacional. Resuelve y formula problemas de adición de números naturales. conceptos y logaritmos de la adición.

Resuelve problemas que implican el cálculo y la estimación del perimetrote figuras geométricas en unidades oficiales de medio: m. multiplicación y división de números naturales menores que 10 000. . meses y años. 2. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Se reconoce y aprecia como persona valiosa con responsabilidades y derechos. conservando y respetando su propia identidad de los otros. Valora los sentimientos y emociones de sus compañeros y demás personas del entorno. cm.3. Expresa sus sentimientos de pertenecía a su familia. 2. S.1. 2.1. horas. trapecio. es decir que puedan predecir lo que va ocurrir. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos en relación al tiempo: segundos.2. GEOMETRÍA Y MEDIDA: Resuelve problemas que implican establecimiento de relaciones especiales. ampliación y reducción. minutos. círculo.2. la interpretación y representación en el plano usando sistemas de referencia.operaciones combinados de adición. 1. Identifica fenómenos y hechos de carácter determinista. 1. P. Identifica y grafica paralelogramos y triángulos. 1. Grafica rectas secantes e identifica y mide ángulos.2. 3.5.1. juzgando críticamente la información obtenida. 2. 2. rectángulo. y comparte intereses y preferencias. 2. semanas. 1. y fenómenos de azar.7. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES Elabora e interpreta cuadros gráficos estadísticos que presentan información sobre situaciones de su realidad. poligonales y pictogramas. dm. Comprende la importancia de ejercer sus derechos y responsabilidades. 1.4. Aprecia las manifestaciones cívicas y culturales de otros pueblos.3. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medición en la vida diaria. cuadrado. escuela y comunidad.4. Identifica. días. aplica propiedades. 2. rombo. es decir que no se puede predecir lo que va ocurrir. Se reconoce parte de su entorno familiar. interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano cartesiano transformaciones de figuras geométricas: traslación. 3. 2. 3. Participa en la organización escolar. cm2. Hallar áreas de rectángulos y cuadrados en las unidades oficiales dm2. Identifica y grafica ejes de simetría de figuras geométricas planas: triangulo. Aprecia el lenguaje grafico como forma de representación y comunicación. Identifica l sistema de coordenadas y grafica figuras geométricas planas en el plano cuadrante del plano cartesiano. Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos: de barras.6. 2.8. 1.5. o operativa y solidaria mostrando sentido democrático. escolar y comunal e interactúa de manera autónoma.

independencia y los primeros años de la Republica. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres vivos: autótrofos y heterótrofos.1.6. Diferencia las células vegetales y animales por sus características. Comprende y emplea medios temporales. 1. conoce y practica las medidas que debe adoptar antes. Descubrimiento y Conquista. 2. 1. regional y nacional.. Emancipación. Interviene en el cuidado y preservación del entorno natural y cultural.3. 2. nutrición u reproducción de los seres vivos en su ambiente. 2.1.4. ORIENTACIÓN Y COMPRESIÓN ESPACIO – TEMPORAL: Se orienta en el espacio y en el tiempo reconociéndose parte de la historia y de su medio local.3.2. 2.2. Experimenta el magnetismo terrestre y las propiedades de los imanes. líquido y gases. desarrollando hábitos de higiene. 1.6.1. fauna. comensalismo y parasitismo.6. flora. Investiga y analiza hechos históricos.3. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones e los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.4. C. Conoce las formas de locomoción de los seres vivientes. 2. Establece comparaciones entre los desastres de origen natural y los de origen tecnológico ocurrido en su regio. Incas.5. sociales y culturales en la región y evalúa las acciones conservación y transformación que realizan hombres y mujeres en el entorno natural y cultural. cuidado y protección de su salud corporal. culturas Preincas. 1.. Describe y valora las principales características de su medio local y regional: clima. 2. 2.2.4. 2.2. 2. Reconoce la importancia del uso responsable de los medicamentos. De las diversas regiones del país y del desarrollo sociocultural: primeros pobladores peruanos. Relaciona el ciclo menstrual con la función reproductora. 1. mutualismo. 1. Experimenta u comprueba que las narraciones de temperatura producen cambios de estado en la materia. Identifica las características geniales del sistema nervioso.5. Experimenta sobre la transferencia de la energía térmica: calor en los sólidos. A. 2. . Predice cambios en la materia por variaciones de la temperatura. Identifica las propiedades de los suelos.CONOCIMIENTO DE SU CUERPO Y CONSERVACIÓN DE SU SALVO EN ARMONÍA CON SU AMBIENTE: Relaciona e infiere las interrelaciones que se da entre las funciones de relación. 1. Conoce las interacciones entre los seres vivos: simbiosis. 2. 2. Se ubica en el espacio inmediato y representativo y representa especialmente lugares de su entorno.5. 2.CONOCIMIENTO CONSERVACIÓN DE SU AMBIENTE: Experimento. y relieve y establece su relación con actividades de su comunidad. Investiga sobre las relaciones económicas. durante y después de un desastre. Virreinato.

teatro. Disfruta del uso de diversas técnicas grafica plásticas. Indaga sobe las medidas de prevención sanitaria para el cuidado de animales y plantas. . el color y la textura de expresiones graficas plásticas (dibujos. fotografías. 1.materiales y recursos alternativos de su comunidad. . valorando los aportes de los científicos tecnólogos que los han creado.2. . 3.Expresa sus vivencias y el procedimiento que siguió en sus creaciones visuales. Descubre la armonía en la línea. . Conocen la importancia de la energía eléctrica.Experimenta con el material transformando el volumen. objetos de artesanía. la forma.1.EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA: EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Manifiesta sus vivencias.Expresa sus vivencias y emociones de manera espontáneas y creativas haciendo uso de diversas materiales. . APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compañeros. danza. Aplica inventos para resolver problemas de su entorno. regional y nacional y conversa sobre las emociones que le suscito.3.Expresa sensaciones a través de las formas y colores . sentimientos y conocimientos manejando los elementos estoicos de las diversas formas de comunicación artística: música..INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTE: Aplica los conocimientos de las ciencias. 3.7. 3. A.Crea usando o -----------------. utilizando adecuadamente las técnicas y herramientas sencillas par desarrollar procesos tecnológicos simples de su entorno haciendo uso nacional de los recursos naturales E. 4. como un medio de expresión. Aplica tecnología para producir frutas.3. expresión grafica .) 2. 3.plástica y disfruta con ellas. EXPRESIÓN PLÁSTICA: . Valora la importancia de la medicina tradicional a través de la utilización de plantas medicinales.. 2. así como algunas expresiones artística de lo cultura local. APRECIACIÓN PLÁSTICA: 1. etc. pinturas.4. granos verduras y plantas medicinales: biohuerto. 3. Aprecia y reconoce diversas expresiones artísticas de la cultura local. afiches. Manifiesta intuitivamente un valor estético a los elementos del entorno cotidiano que observa.Crea temas de interés propio.

funciones de títeres y otros. 7. Realiza y propone diferentes movimientos con todo su cuerpo. APRECIACIÓN DRAMÁTICA: 1. Observa diversos estilos de danza y comenta sobre sus impresiones. . Desarrolla juegos de contraste de movimientos. Crea un aspecto de espectáculo. 5. Crea escenas unipersonales. Observa y opina sobre hechos realizadas en su comunidad y comenta sobre sus sensaciones. Expresa su opinión libremente con respecto a las manifestaciones artísticas de la comunidad. 3. Explora posibilidades de comunicación no verbal a través de los gestos y ademanes (comunica historias o situaciones) 4. Selecciona o crea libremente elementos escenográficos. 2. 3. nacional y universal.EXPRESIÓN DRAMÁTICA: 1. Danza de forma libre y organizada. APRECIACIÓN CORPORAL: 1. 2. regional. situaciones cotidianos e inventadas apoyadas en temas de interés personal. músico y vestuario. 4. 5. sentimientos. Improvisa a partir de diversos ritmos. Produce un espectáculo usando algunos recursos de su medio. Improvisa en el juego dramático. 6. vivencias el dios diversos a través de la expresión corporal y gestual. Indaga sobre las danzas en diferentes civilizaciones de antigüedad. bipersonales y colectivas de mimo. 3. 2. Disfruta observando espectáculos teatrales de danza. Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático. al compás de melodías de cultura local. EXPRESIÓN CORPORAL: 1. 2. Expresa emociones. teniendo en cuenta e aspecto lúdico.

3.1.1. acompañando las melodías con objetos e instrumentos.3. comparte lo que tiene. nacional. Propone diversos ritmos con la voz. discriminando características del sonido (intensidad. Práctica obras de misericordia: da limosna.4. 1.2. 1. consuela. 2. R. 1. . Reflexiona i interioriza los mandamientos.Valora y describe las características de las melodías que escucha caracterizándolos. con los vencimos. Examina desde su vida de Fe su comportamiento en la iglesia la familia.4. con los amigos.EXPRESIÓN MUSICAL: 1. 1.CAMINO DE FE: Reconoce y acepta que Jesús como hijo de dios es la plena revelación del padre que nos da a conocer su mensaje de la salvación y se esfuerza en la vida diaria por vivir en coherencia con las enseñanzas de Jesús. Explica a las personas de su entorno con claridad y seguridad sobre algunos rasgos de su personalidad de Jesús. Expresa ante los demás de maneta que desea cambiar y la forma como piensa lograrlo. Escucha diversas melodías de la cultura local. Se prepara con otros para recibir los sacramentos. Lee con interés y comparte con otros los textos que hablan de dios como Padre buena y misericordioso. 2.CAMINO A LA VIDA: Acepte y vive las enseñanzas que nos invita a vivir como hijos de Dios y hermanos en una comunidad de Fe.. Aplica a su vida las enseñanzas de Jesús. 2. 1. Identifica y selecciona en la vida de Jesús comportamientos y actitudes con los pobres. 2. Reproduce la tradición cultural y folklórica y la recrea haciendo uso de diversas melodías.. en la escuela. Recibe los sacramentos y practica las obras de misericordia. E. pecadores.3.2. velocidad y duración ) APRECIACIÓN MUSICAL: 1. ayuda a otros. expresando libremente sus impresiones. 2. niños y autoridades y los relaciona con su vida. selecciona y ordena cronológicamente los principales dichos y hechos de Jesús y las organiza en mapas y cuadros. Lee. 2.. regional. aconseja.

ORGÁNICO MOTRIZ: Mejora y utiliza globalmente sus capacidades físicas. Promueve relaciones de tolerancia en el aula. resistencia y fuerza. ideas. 3. velocidad..3. E. regulando su control. 1. Practica hábitos de higiene. izquierdas y derechos.ASPECTO TRASCENDENTE: Promueve en su entorno relaciones de comunión con su familia. 1.3.1 Utiliza la flexibilidad. previniendo lesiones y tomando mediadas de seguridad al realizar las diferentes actividades físicas. ante situaciones que ponen en riesgo su equilibrio postural.PERCEPTIVO MOTRIZ: Selecciona los segmentos corporales a utilizar en diferentes acciones motrices.. religiosos. Se orienta espacialmente con relación a los objetos y a las personas.3. Crea movimientos y acompaña secuencias de movimientos basándose en un tema musical y variando secuencias rítmicas. en relación con el tiempo. Regula la utilización de sus habilidades motrices básicos de locomoción: 2. Mantiene en acción el equilibrio.2. Promueve la convivencia y la aceptación de los diferencias entre sus amigos como expresión de se Fe. próximo y lejano. Se examina y reflexiona sobre como vive el respeto o si mismo y a los demás.2. inferiores.1. E. 3. Regula los procesos de respiración y relajación de su cuerpo el realizar actividades físicas. F. entre sus compañeros y rechaza toda forma de intolerancia: por diversidad de opiniones. amigos y vecinos como respuesta a la invitación de Dios a trabajar por una mejor convivencia humana 3.2. Respeto a sus compañeros y no hace distinción de personas.4.3. 1. 2. diferencia el espacio propio. nutrición e hidrataron antes durante y después de realizar actividad física. para mejorar su desarrollo orgánico.1. en la I. 2.1. 3. valorando lo realizando en correspondencia con la prevención y cuidado de la salud 3. 1.SOCIO MOTRIZ: . y en su comunidad. comportamientos.. Identifica la intolerancia de su entorno y propone formas de cómo vivir la tolerancia en la familia. Diferencia las partes superiores. 3. 2.. 1.4.

3.1. valorando las manifestaciones de expresión corporal.1 el dialogo.4 narra costumbres de su localidad .3 narra tradiciones cuentos y . 3.2 narra vivencias personales dialogando 1. de acuerdo a las actividades lúdicas.2. trepar y los manipulan.3. DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DIVERSIFICADO DEL V CICLO C. Crea y adecua las reglas de los juegos para generar actividades colectivas de su preferencia. COMPONENTE 1 CAPACIDADES CONTENIDO BÁSICO INDICADORES 1. I.Lee fabulas con voz audible 1. formas Expresa experiencias personales 1. Interpreta y reproduce los gestos y movimientos de los otros.4. salta.Expresa situaciones importantes de leyendas de su comunidad su vida diaria. así como de giros y movimientos de propio cuerpo.6 medios de comunicación coherencia . costumbres historias de su forma organizada comunidad estableciendo orden y clara y oportuna relación entre sus ideas sus necesidades intereses. correr. Asume su responsabilidad en el juego.Expresa sobre las costumbres con 1.Distinguen y utiliza sus habilidades y destrezas motrices con autonomía y pertenencia.Reconoce los elementos de la comunicación dialogando . adecuando su discurso a los 1.Identifica los medios de comunicación con facilidad . 3.1 narra en su lengua materna anécdotas vivencias personales Expresa en tradiciones.1.1. lanzar.5 la comunicación y electos .1.1. comprometiéndose en las actividades colectivas. atrapan. 1. sentimientos y experiencias. adapto decisiones individuales y grupales.1. golpear. caminar. deportivas y recreativas que realiza respetando el juego limpio.

Participa en la exposición de textos entusiasmo .distintos interlocutores y escucha con atención y espíritu critico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones análogos.Describe características de objetos con claridad .2. testimonios mensajes publicitarios 1.Emite juicio de valor sobre la creación de su comunidad en forma clara. 1. 1.1 la opinión 1.4 escucha con atención e interés instrucciones explicaciones relatos informes.1 la descripción 1.2.Analiza el contenido de forma y fondo de los mensajes eficientemente 1.4.2 describe situaciones imaginarias.3.2.3 describe .2 debates 1.Emite juicio de valor sobre mensajes escuchados con decisiones .3.5 el discurso . hechos naturales.4 describe los estados de ánimo de los que los rodea.2 observa lugares objetos y persona e identifica las características.4 la oratoria 1. estableciendo orden y relación entre sus ideas 1.3 opina sobre un tema de interés para la comunidad relacionando sus ideas cede la palabra e interviene oportunamente 1.Describe las características más relevantes de personas y animales con facilidad.Comunica sus ideas con facilidad . exposiciones y debates 1.Interviene en debates .1 escucha relatos de la creación de su comunidad 1. .Describe y compara situaciones de ánimo con sus compañeros (as) con ánimo.2 escucha mensajes publicitarios por la emisora .3 la exposición.Elabora artículos para el periódico en forma grupal .3.2.4. . clases 1.3. lugares personas y animales 1.2. . sociales y culturales de su comunidad.

Produce textos sencillos en forma secuencial Elabora poemas referidos a su escuela con claridad .1.5 lee periódicos artículos. - Lee textos sencillos en forma clara lee cuentos secuencialmente lee tradiciones pausadamente analiza historietas con facilidad selecciona noticias según la forma eficientemente.2.1 ficha de resumen y de comentario contenido y la forma de textos 3.7 biografía - 3.1.6 poesía 2.1. tipos de texto 2.2 lee cuentos.4 refranes 2.3 ficha bibliográficas.2.1 el texto.2.2. extrae el mensaje con claridad analiza los personajes con claridad comprende el contenido y el mensaje con claridad narra noticias de su localidad eficientemente lee historietas con eficiencia lee resúmenes analíticamente narra refranes con coherencia narra sobre sus animales con claridad declama poesías de su escuela narra sobre la biografía de su Institución educativa con coherencia lee en fichas de resumen sobre producto de su comunidad con claridad.1. expositivos e instructivos. expositivos e instructivos.1.1.5 narraciones 2.6 lectura paco yunque 2. afiches 2. fabulas 2. opina de manera crítica a cerca del 3. Produce textos utilizando conectores con claridad.2.2 lee historietas 2.1.COMPONENTE 2 Lee con variados propósitos y comprende texto de diverso tipo valorándolos como fuente de desfrute. tema materias e ingredientes procedimientos en textos descriptivos. instructivos y expositivos 2.1.1. ideas principales y secundarias.2. 1 reconoce el tipo de texto personajes.3 tradiciones.1. poesías 2. informativos 3.1. el propósito y el tema del texto a partir de indicios y de taller del texto descriptivos narrativas. Lee con placer texto literarios y no literarios y no literarios de su preferencia 2.4 historietas 2.3 el resumen 2.2. Lee fabulas con voz audible Utiliza fichas bibliografiítas con coherencia. narrativos informativos. produce texto de diversos tipos para comunicar ideas experiencias. informaciones y conocimiento de la realidad emitiendo juicio critico y reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua. narrativos.1 la noticia 2. necesidades interés 1.8 comprensión de texto - 2.2 fabulas descriptivos. infiere información importante.7 la naranjita 2.

narrativo poético y expositivo en variadas situaciones comunicativas a partir de un plan de escrituras previo: ¿A quien le escribo? ¿Que quiero escribir? ¿Para que escribo? ¿ Que formato utilizare 3.2 Acróstico cuentos. tradiciones.8 el teatro y el párrafo.6 el mapa mental 4 utiliza conectores cronológicos y 3. fabulas con facilidad Elabora textos formales de comunicación y propiedad Elabora el libreto para realizar teatro con facilidad Narra sobre hechos negativos de su comunidad.3.2 conjunciones y preposiciones significado en el texto - Produce acrósticos con creatividad Produce cuentos.3. Describe la biografía de los personajes representativos del Perú Produce cuentos adivinanzas con creatividad Analiza el libreto del teatro y la clasificación de párrafos.2.3. lógicos para destacar las relaciones de 3.5 la narración 3.3. Conceptualiza el párrafo con secuencialidad.sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a diversas situaciones comunicativas y aplicación de modo reflexivo elementos textuales y lingüísticos que favorezca la coherencia del texto.2.4 el teatro 3.3 la carta 3.7 ficha textual 3.2.3. . - 3. fabulas.2.4 el mapa conceptual 3. 3.1 la oración y su estructura.2.2 la historietas principales y secundarias 3.4.1 produce texto de diverso tipos (poemas) descripciones 3. produce texto descriptivo.5 el mapa semántica 3.3 la entrevista 3.1 el cuento relacionando los hechos e ideas 3.2. escribe textos de manera organizada. Aplica los conectores para producir cuentos con facilidad Elabora historietas creativamente Entrevista a las autoridades de la comunidad con facilidad Elabora mapa conceptual sobre temas curriculares con facilidad Analiza un cuento mediante un mapa semántica Mediante un mapa mental elabora texto funcionales Reconoce oraciones leyendo en los textos Mediante un texto extrae las conjunciones y preposiciones con facilidad.6 la biografía 3.3.2. 2. 3.4.2.

S.6 uso de puntos y coma 3. sinónimos y antónimos con claridad Identifica mayúsculas en textos funcionales Lee textos literarios respetando los signos de puntuación con coherencia Lee texto para identifica las minúsculas y paréntesis en forma coherente Conjuga el verbo en los tres tiempos con facilidad Reconoce los pronombres mediante un texto con creatividad Reconoce el sustantivo el genero y número adecuadamente Reconoce la silaba en diferentes sustantivos con facilidad Lee texto literarios respetando os signos gramaticales con facilidad Reconoce las clases de tildación con eficiencia Diferencia a la aplicación de la G y J Analiza su aplicación ce la C. genero. el punto aparte.7 uso de dos puntos y suspensivos 3.5.4 sinónimos y antónimos 3. los signos de interrogación. posesivos y relativos y palabras sinónimas. Aplica la concordancia de género y número y persona en oraciones extensas.1 el articulo 3.6. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario 3. no connotativos 3.3 el acento 3. utiliza adjetivos calificativos y palabras antónimas.11 pronombres personales 6.6.6.5 Tildación de palabras 3. Maneja el punto final.5.5.9 uso de minúsculas y paréntesis 3. utiliza pronombres personales. el punto seguido.1 el sustantivo (genero y numero) 3.2 adjetivos: (calificativos.5.8 signos de entonación 3.5.5 uso de mayúsculas 3. los dos puntos.5.6.2 la silaba (divisiones) 3.5.5.6.5.6. tiempo adecuadamente Establece deferencias de palabras.6 uso de la G y J - Mediante un texto extrae los diferentes artículos con facilidad Reconoce el adjetivo empleando el numero.4 tilde diacrítica 3. admiración u la coma enumerativa.10 el verbo (conjugación verbal) 3. Z en las diferentes escrituras Escribe y diferencia gramaticalmente el uso de la B y V con facilidad . numerales) connotativos. 3.5.5.

6.3 el adverbio 3.6.7.7 uso de la C.5 publicad 3.2 abreviaturas Socializa con diversas destinatarias 3.7. Z 3. S. edita y re escribe su 3. corrige.7.7 edita texto que produce - Relaciona diptongo diferenciándolo e hiato - Edita avisos publicitarios con facilidad Aplica abreviaturas en textos instructivos Reconoce el adverbio con claridad Utiliza analogías en texto con eficiencia Conceptualiza la publicidad como medio de propaganda con facilidad Reconoce y compara oraciones con facilidad Recopila datos para publicar texto escolares con criterio DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL COMPETENCIA COMUNICATIVA 1: Comprende y Responde a enunciados del habla cotidiana BÁSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INTERMEDIO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO .3. Revisa.4 analogías 3.1 publicidad texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas.7.7.7.V Diptongo y hiato 7.6 oraciones incompletas 3. 3.8 uso de la B.7.

. compañeros.A Saluda y responde expresiones de cortesía/saludo en diversas situaciones cotidianas promoviendo diálogos simples. no se preocupe. muy amable. permiso. Saluda y responde expresiones de cortesía/saludado con fluidez distinguiendo diferentes situaciones con su contexto: clase. (profesor/a. buenas tardes. amigo/as. buenos días. dar la mano. gracias. (papá. • Utiliza expresiones de cortesía con coherencia de acuerdo a su interlocutor: gracias. señor/a. permiso. distinguiendo las situaciones de contexto. Juan maría. chao tío. después do usted. después de usted. tomando en cuenta las diferencias culturales donde visita • Escucha y responde las expresiones y gestos de cortesía con personas de otros lugares donde visita: ciudad . aquí tienes. buenas noches. Escucha y usa formuelas de expresión de cortesía con fluidez.. Saluda y responde expresiones de cortesía/saludo con fluidez distinguiendo diferentes situaciones de su contexto • Responde a las expresiones de saludo de acuerdo a su interlocutor según su contexto: hola... amigo/a. no se preocupe. sonreír. de nada.) para comunicarse con su interlocutor de acuerdo a su contexto. chao (papá mamá. por favor. Escucha y utiliza fórmulas de expresión de cortesía con fluidez. otros) • Responde a las expresiones de cortesía: de nada. hasta luego. • Pone atención a las expresiones de su salido en diversas situaciones cotidianas: hola .. buenas noches.. papá. tío(a.. profesor/a) cómo está/estás?. comunidad. por favor. por favor. hermano/a • Pone atención a expresiones de cortesía: gracias. mamá. hasta mañana.. chao. \ • Utiliza expresiones de saludo y cortesía con fluidez promoviendo diálogos. B Escucha y usa fórmulas de cortesía (gracias. buenos días. Bien.. gracias. hasta luego. docentes. permiso.. tías/os. buenas tardes. mamá. profesor/a) • Responde a las expresiones de saludo en diversas situaciones cotidianas: Buenos días Profesor/a. amigo/a. hola papá/mamá/amigo. tío/a.

pásame. Describe y formula indicaciones para realizar actividades de la comunidad • De referencia precisa sobre actividades que se realiza en su comunidad: siembra. pásame el libro. ventana. la mochila.. tras de. vestido. ocupación) .) Entiende y usa instrucciones para realizar actividades tanto en clase como en proyectos interactivos de la comunidad • Utiliza adecuadamente las órdenes dadas por el interlocutor. papá/mamá. mediante gestos.C Realiza órdenes básicas de su entorno (abrir. a sentarse -pararse. etc. (Por favor. teniendo en cuenta las fórmulas de cortesía. sígueme. libro. animales.. movimientos. Entiende y ejecuta órdenes básicas para desarrollar actividades en el aula u otros ambientes familiares. cerrar.) demostrando su comprensión. ven. COMPETENCIA COMUNICATIVA 2: Entiende y formula expresiones relacionadas a la familia (miembros. • Observa órdenes demostradas por el maestro/a. cuaderno. posturas corporales.. la compra venta de productos comestibles. ve.. el ambiente. compañeros y otros: cierra y abre: la puerta.. palabras y movimientos. delante de.. • Ejecuta órdenes dadas por el docente y otros mediante acciones: gestos.

cuándo Da a conocer las prendas que utiliza en una comunidad ya sea en festividades locales y fuera de ellas. mi papá... . • Señala las prendas de vestir teniendo en cuenta sus colores.) • Da a conocer la relación de parentesco entre los miembros de su familia.) representado en un árbol genealógico. agregando las actividades que se desarrollan. para qué..BÁSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INTERMEDIO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO A • Dice espontáneamente Menciona a los cuáles son los integrantes miembros de su familia de la familia mediante según la realidad como juego de roles (mamá... • Relaciona los miembros de la familia utilizando pequeñas frases u oraciones según su vocabulario: mi mamá. chalina. forma.) • Menciona los nombres de las prendas de vestir. forma) con adecuada entonación y vocalización • Dice los nombres de las prendas de vestir según conozca: chompa pollera gorra. para qué. abuelo. vive y se desenvuelve papá. primo. tamaño. según su realidad familia. • Escucha y menciona los nombres de las prendas de vestir. B Escucha y menciona los nombres de las prendas de vestir señalando algunas características (color tamaño. etc. tía. teniendo en cuenta el color. COMPETENCIA COMUNICATIVA 3: Menciona los términos relacionados a la escuela para comunicarse. quién usa. señalando las características y utilidades con adecuada entonación y vocalización (color. • Describe y comenta los trajes típicos que utilizan en las festividades de su comunidad. tamaño forma.. quién usa. cuándo. hermano/a.

borrador chico. cuaderno rayado. ganadero. fólder amarillo... el libro. • Escucha los términos de útiles escolares (lapicero. . escolares de su dale los papeles..) • Dice los útiles escolares de su entorno..) A Da información y responde sobre las actividades que realiza diariamente interactuando con sus compañeros. .) • Escucha y responde sobre las ocupaciones laborales de su entorno familiar (¿tu mamá es? /ganadera. Escucha y menciona con atención los útiles escolares indicando sus características. . rojo. entorno familiar interactuando con sus compañeros.. Dice las actividades Da información que realiza durante el responde sobre día utilizando frases u las ocupaciones oraciones para laborales de su comunicarse.BÁSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD INTERMEDIO INDICADOR DE LOGRO • Dice las ocupaciones laborales que hay en su familia (agricultor. interrogantes sobre características y los términos de útiles utilidad. etc.) AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO • Da información sobre las ocupaciones laborales de su entorno familiar y comunal. escolares teniendo en cuenta sus características y utilidad. indicando sus características.) • entorno y otros Menciona y responde según sus a . curandero.. profesor. • Escucha y responde utilizando frases u oraciones (mi tío es juez de paz/mi hermano es profesor de comunicación integral. albañil. Pide y da información sobre las ocupaciones laborales de su entorno y comunidad B Pide y da • Escucha y ejecuta las información de órdenes sobre los útiles los útiles escolares (pásame .

domésticas respetando respetando la opinión la opinión de sus de sus compañeros.. • Representa la actividad de compra y venta de alimentos en juego de roles. formuladas por su sobre la casa (partes. Acocrino. • Identifica los alimentos que conoce en distintas actividades lúdicas. ómnibus.). Identifica a los animales de su entorno y expresa qué tareas tienen estos en su comunidad (la vaca da leche. aéreo tiendas yde aéreo y marítimo con marítimo que conoce de cotidianamente. escuela... corral: conoce de su comunidad.) • Menciona y Identifica los medios Escucha y responde a • « Escucha y responde Dramatiza de transporte a través de las interrogantes palabras relacionadas movimientos propios actividades lúdicas. • Clasifica a los animales de su entorno por su utilidad y características físicas. Molina. claridad (avión. etc.) Sur. los de los medios de entorno donde utensilios o integrantes medios de transporte transporte y de lassu empresas que conoce casa terrestre con claridad de transporte (Antezana. mercado. de su comunidad posta.. • Solicita y da referencia de la utilidad de los animales en las actividades productivas de la comunidad... iglesia. LOGRO de las partes de la baño. Pide y da información de los productos alimenticios que su comunidad produce o consume • Participa en grupo para preparar una receta poniéndose de acuerdo con sus compañeros. terrestre. frazada. respetando la opinión de municipalidad..G c D Entiende y respondeBÁSICO a • Escucha con atención las las partes de la casa (la CAPACIDAD INDICADOR DEel preguntas formuladas cocina. . animales. zapatería. • oraciones sobre Representa en juego de las instituciones y roles las actividades que funcionarios de su realizan los funcionarios comunidad. INTERMEDIO Pode y responde a las • Da y responde interrogantes con frases u oraciones CAPACIDAD INDICADOR DE formuladas por sobre los lugares LOGRO su interlocutor con donde concurre solo Identifica relaciona o • Menciona los nombres frases u y oraciones acompañado en los nombres de los de comunidad los medios de sobre lugares donde su medios de transporte transporte concurre (panadería. barco. bote.) • Escucha e identifica los nombres casa de acuerdo al • • Menciona Señala y relaciona los los nombres devive. abarrotes. • Pide y da información de las actividades productivas que se realizan en su comunidad.) helicóptero. F Escucha y menciona los nombres de los animales señalando sus características físicas. Relaciona a los animales de su entorno con las actividades que realizan en su comunidad. (carro. su comunidad... • Identifica a los animales a través de actividades lúdicas..... almuerzo y comida o en función a su contexto... Pide y da información de las actividades productivas que se realizan en su comunidad • • Solicita y da referencia de los pasos que se sigue para realizar una actividad productiva que pertenece o no a su comunidad. avioneta. oraciones sobre la casa. AVANZADO • Identifica Pide y responde a las instituciones de las interrogantes CAPACIDAD INDICADOR DE su comunidad con formuladas por su los funcionarios LOGRO interlocutor con frases u que trabajan en ellas. Del transporte interlocutor con frases u accesorios de la casa). E Escucha y da información sobre los alimentos que consume diariamente • Menciona los alimentos (frutas y fiambres) que trae a la escuela y que consume en el día (desayuno.) que cama. actividades domésticas. • Menciona los nombres de los animales de su entorno. el burro lleva carga. olla. domicilio: auto. León del cuchara.. el dormitorio.) • Identifica los medios Representada • Representa en juego de de transporte a través espontáneamente las roles las actividades de actividades lúdicas. Ormeño. compañeros.. sus compañeros. (cocina: plato..

igualdad clases.1. conectivos lógicos conjunción y disyunción • • • • • • • • • 2.2. Descompone números naturales con coherencia Conoce el tablero posicional con lógica. fracciones decimales. Identifica los decimales y las fracciones decimales con facilidad Aplica la lectura y escritura en el tablero posicional Diferencia y compara números naturales con facilidad .2.1. interpreta y formula proposiciones con conectivos lógicos “Y”.2.3.3 producto cartesiano de conjuntos par ordenado 1.1. 1. 8C4D3U=600+800+40+3=8X100+4X1 • 0+3 . 1.1 valor de los números naturales naturales. interpreta y decodifica números 1.4.1 representación de conjuntos 1. COMPONENTE 1 CAPACIDADES 1. conceptos algoritmos de las operaciones con números naturales.1. A precia la utilidad de los números en la vida diaria demuestra confianza en sus propias capacidades entre 1.ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICA L. interpreta operaciones conjuntos: y Diferencia y diferencia simétrica CONTENIDO BÁSICO INDICADORES Formula resuelve problemas para cuya solución requiere la aplicación de estrategias.1.2 formas de descomponer un • Ejemplo: 6843=6UM número.2 Problemas de conjuntos 1.1 conjunto determinación relación de pertenencia. números decimales fracciones • decimales con números decimales lectura u escritura de números • decimales . operaciones entre conjuntos (U – A1) 1.6 resuelve problemas de conjuntos 1.2.4 pertenencia e inclusión de conjuntos 1.1.3. M.Interpreta y representa gráficamente números decimales a partir de fracciones decimales con denominador 10 y 100.3 relación de conjuntos 1.5 diferencia de conjuntos U e U de conjuntos.2 determinación de conjuntos 1. “O” y los cuantificadores “todo” “alguno” “ninguno” • 3. Representar y determinar conjuntos Determinación conjuntos por extensión y comprensión…… Ejecutan problemas entre conjuntos Establece las relaciones de inclusión e igualdad de conjuntos Distingue los elementos de ambos conjuntos con claridad Diferencia entre pertenencia e igualdad con claridad Diferencia entre pares ordenados y elementos de un conjunto Aplica en problemas sencillos los conectivos lógicos con eficiencia Diferencia el valor numérico con facilidad.

Realiza ejercicios y diferencia la operatividad Ejecuta ejercicios teniendo en cuenta la lógica Plantea problemas para hallar la respuesta Ejecuta problemas propuestas con facilidad Realiza simulación de compra y cuenta utilizando monedad con criterios Diferencia el valor de los billetes nacionales con facilidad Realiza operaciones monetarias para elaborar monedas con facilidad. Opera problemas con fracciones equivalentes con facilidad.4.4.6.4.1 resuelve problemas de la vida • cambio de moneda nacional soles cotidiana con monedas y billetes . .5.3 utiliza decretos criterios (razonamientos matemáticos) • 6.6.4. interpreta y formula sucesiones con 1.4 fracciones equivalentes • irreductibles • multiplicación de fracciones operaciones con fracciones resuelve problemas de adición • sustracción y multiplicación de • fracciones. Plantea ejercicios con fracciones multiplicando Resuelve problemas de fracciones con facilidad Ejecuta problemas de fracciones de la vida cotidiana Opera la multiplicación de fracciones.1 resuelve problemas cotidianos de relaciona el valor de monedas del adición.5.resuelve y formula problemas de adición. 1.2 compara fracciones con denominador 10 y 100 • 1.3 clases de fracciones números mixtos 1.1 compara números naturales 1. sustracción.2 sucesiones creciente y decreciente de números decimales • 1. sustracción y multiplicación con fracciones.4. representa gráficamente la noción de 1.1 sucesiones crecientes y números naturales y decimales utiliza decrecientes de números naturales • diversos criterios de formación 1. resuelve problemas en los que 1. • • Determina fracciones en problemas sencillos Diferencia entre fracciones homogéneas y heterogéneas y las simplifica con lógica. interpreta el significado de la multiplicación de fracciones . multiplicación y • sistema monetario nacional división con monedas del sistema • monetario.5. 5.moneda) 1.céntimos (moneda – billete. establece relaciones “mayor” “menor” que “igual” y rodena números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominador 10 y 100.7.2 elabora monedad y billetes • teniendo en cuenta el valor monetario 7.

• • 8.4 MCM y MCD 1.5 números primos y compuestos 10. Resuelve problemas con creatividad. • adición sustracción multiplicación de N y potenciación. proporcionalidad interpreta el 1.1 ecuaciones e inecuaciones implican la aplicación de la problemas.9.8. Realiza compra venta empleando monedas con criterio Opera la adición con monedas de s/100 con facilidad Opera la sustracción empleando moneas con criterio.9.4 razonamiento matemático • 1.1 operaciones combinadas con adición sustracción con números números decimales decimales hasta con decimos. divisores.3 múltiplos. Resuelve operaciones combinadas 9. criterio de división descomposición 1.8.10. x.2 resulte problemas cotidianos significado de U. : y potenciación • 1.2 operaciones combinadas +.9.3 la adición sustracción multiplicación y división de números naturales . Ejecuta la potenciación con coherencia lógica Identifica la formula para hallar problemas con facilidad Interpreta la raíz cuadrada en problemas sencillos Plantea problemas sencillos con facilidad Resuelve ejercicios con ecuaciones e inecuaciones razonando. multiplicación y división de números naturales. x y potenciación.M y UDM de usando +.10. Aplica ejercicios de la vida cotidiana con creatividad. 1.8.C. Opera problemas sencillos con lógica. -. 1. resuelve y formula problemas de 1. -.9.5 ecuaciones e inecuaciones • problemas.8. • • • • • • • • • Conoce la institución que elabora las monedas con eficiencia.3 raíz cuadrada 1.9.2 números decimales tablero de valor posicional escritura redondeo compara y ordena. aplica propiedades en la resolución y formulación de problemas que implica la estimación y el cálculo con operaciones combinadas de adición sustracción. Determina divisiones y múltiplos de números en forma individual. • 1.8. Halla el mínimo común múltiplo con facilidad. resuelve y formula problemas que 1.10. números naturales 1. Halla números primos y compuestos con facilidad. divisibilidad. 1.1 Operaciones fundamentales.

superficie.2. 2.2.4.1. Reducción y ampliación de figuras geométricas en el plano cartesiano. Opera con formula para hallar ejercicios razonando. de medición. .5. Unidades de tiempo. • 2.1.2. COMPONENTE 2 Formula y resuelve problemas que implican relaciones métricas. Halla el resultado de un ejercicio con finalidad. 2.2.2. x. 2. ampliación. 2. . longitud. Polígonos. Identifica y grafica polígonos así como poliedros. 2.3. reducción y rotación de 90º. Resuelve problemas de equivalencia razonando.3. Unidad de equivalencia. áreas. -. Halla ejercicios de simetría con facilidad.2.Ubica ejes de simetría.Identifica. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medición en la vida diaria 2. 2.2.2.3.1. Identifica las figuras geométricas razonando. Transforma figuras en el plano cartesiano.3. Realiza la razón. planos. traslación. 2. Resuelve problemas con respecto • a unidad de tiempo. Elementos básicos de geometría. rectas y pirámides y prismas. Representa un prisma en el plano con finalidad. tiempo y masa. preposición. • • • • • • 3. interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano.Trazado de figuras geométricas.10.4 resulte problemas con (+. Resuelve problemas con decimales con facilidad. • • • • 2. Resuelve problemas que implican identificar las coordinas de vértices de figuras geométricas planas básicas. Halla el área del poliedro.2. Amplia y reduce figuras geométricas trasladando. Resuelve y formula problemas que 2. Transformaciones de figuras geométricas. instrumento implican el uso de unidades de tiempo.2.6. :) • • • con facilidad. Halla en el plano cartesiano el cuadrante principal razonando.Identifica y grafica en el primer cuadrante del plano cartesiano respecto a un eje de simetría. Realiza la ampliación de figuras geométricas dibujando. Identifica figuras geométricas. de números naturales con facilidad. Conoce la geometría con criterio.3. Diferencia el poliedro por el Nº de lados. Prismas y lo representan. . 2. .2. . Identifica el I y II cuadrante del plano cartesiano. Ejecuta puntos de referencia para transformar figuras razonando. Poliedros 2. volumen.1.

4.3. Utiliza gráficos para resolver problemas.medición de ángulos. triangulo.2. Efectúa probabilidades de un fenómeno con criterio. pictogramas. rectángulo.3.5. Conversiones de unidad de • medida: Km. • • 3. Mide y clasifica ángulos según su forma con facilidad.2. Resuelve problemas de figuras geométricas. 3. longitudes en diferentes unidades de 2. Interpreta. . Perímetros. Problemas de datos gráficos. poligonales.3. Resuelve y formula problemas sobre 2.Resuelve problemas sobre capacidad de recipiente en unidades comerciales COMPONENTE 3 libro. Halla conversiones de unidades con lógica. Realiza conversiones de unidades de capacidad. galón: con unidades usuales de la Formula y comunidad.4.3.Compara cubos y prismas. . dm. 2.Resuelve problemas sobre la medida de ángulos. cm.1.3. 2. .1. Halla el promedio total del volumen razonando. expresados en unidades de medida. cuadrado.Unidades de capacidad. .I.Resuelve problemas con respecto a la capacidad. Manifiesta actitud critica mediante las informaciones y mensajes estadísticos. 5. Corrige problemas de medición razonando. Posibles probabilidades del • evento.Resuelve problemas de medición y comparación de volúmenes de cubos y prisma: dm3. 3. Tablas graficas. representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos de barras. .1. probabilística difundidos en los • 2.Unidades de volumen. . . Resuelve problemas que implica el cálculo de áreas de figuras geométricas.5. .4. cm3. 2.clasificación de ángulos. pictogramas y circulares. Resuelve problemas de área y perímetro con criterio. Identifica e interpreta las probabilidades y ocurrencia de su fenómeno. • 3.Resuelve problemas de medición. Resuelve problemas de unidades • de longitud. Halla el resultado de área total con facilidad. Halla unidades de longitud razonando. . Las unidades de longitud. • • • • • Halla las unidades de tiempo con lógica. Halla el perímetro de figuras geométricas.2. áreas.5.3. Planea problemas a capacidad y resistencia física razonando. Realiza conversiones utilizando unidades del S. m. . . resuelve problemas que implican la representación e interpretación de cuadros y gráficos estadísticos. 2. longitud.4.

1.2. Se respeta y valora el derecho de la persona con disciplina.1. Rechaza toda forma de violencia con contundencia. 1. Conoce las instituciones totorales. conflicto.2. 2. se reúne con sus compañeros (as) participa en los ámbitos familiar. Derechos del Niño y del Adolescente.2. Declaración Universal de los Derechos.4. 1.6.medios de comunicación. para tratar un tema referido a su • local y regional. niña en su entorno familiar escolar y comunal que defienden los derechos.2. Instituciones de su localidad. ayuda mutua. Investiga sobre las diversas formas de 1.1.4.1. Evalúa sus características personales y 1. escolar. Instituciones. Elabora sus normas acertadamente en una situación de convivencia. P.3. Formas que violan los derechos humanos. Respetamos los derechos de los demás. Autoridades políticos (Presidente. Valora su origen con mucha autoestima.2. Se reconoce y valora como persona digna con responsabilidade s y derechos. Hace respetar sus derechos con pluralidad. Valora el derecho humano con democracia.1. corrupción y discriminación. S. Difunde a nivel local el día de los D. Se reconoce parte de su medio familiar.2. Indaga cuales son las instituciones con esmero. Resuelve problemas menores de su comunidad. con valor.Propone alternativas para solucionar conflictos. 1. Defiende sus derechos y cumple con sus responsabilidades como niño. • organización social e institucional de su 1.2.1. Derechos de todo ser humano. La conciliación. Alcalde) • 4.3. Conoce la función de las autoridades con eficiencia. . H. Trabaja en equipo para auto controlarse con disciplina.1.5. 3. Se reconoce parte de comunidad . comunidad. 1. Distingue los grupos en la que 1. 1. COMPONENTE 1: CAPACIDADES ACTIVIDAD BÁSICA • • • • • • • • • INDICADORES Ayuda a la consolidación con amor.3. escolar y comunal e interactúa con los demás de manera autónoma cooperativa y solidaria rechazando toda forma de violencia. de 1.2. sus estados emocionales y actúa 1.2.

Identifica los procesos del descubrimiento de América con facilidad. 2.8.2. Los símbolos patrios.3. Conoce etapas y procesos del Virreinato con facilidad. 2. colonia.1. Conquista y Colonia.3.9. virreynato. Identifica los primeros pobladores del Perú. Valora y preserva la diversidad natural y cultural. geográficos de la realidad nacional. Culturas Pre – Incas.6. 2. Valora el aporte de los Próceres en la Emancipación moralmente. Conoce el globo terráqueo. 2. Emancipación. Distingue el Mapa del Perú entre físico y político con facilidad. Valora las culturas Pre – Incas con patriotismo.2. 2. regional y nacional. leyendas.Valora el papel de los peruanos y peruanas en el desarrollo de su región.2.2.2.ellos. • • 2. 2. 2. culturales e históricos. COMPONENTE 2: Se identifica en el espacio y en el tiempo con su medio local.7. . 2. 2. Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapas.1. 2. Relaciona al Perú y a sus vecinos con fraternidad. construye reflexivamente conocimientos acerca de las relacione e interacciones sociales.2.4.1.1. • • • • • • 3. Comprende la importancia de las 2. Reflexiona y comprende información de los principales hechos históricos del país y del desarrollo económico de cada etapa: Primeros pobladores del Perú. El Perú en América y principales • países. físicos y políticos.2. descubrimiento y conquista. . 2.4.2. Los continentes y océanos. • 2.1. Principales mapas del Perú (físico • y político) 2.1. Lectura e interpretación de mapas. planos y fotografías. Rescata el patriotismo de los . Virreinato. incas.2. emancipación e independencia de la republica. culturas pre – incas. raza y procedencia andina.5.1. Primeros pobladores del Perú.2.Establece relaciones temporales entre situaciones pasadas y presentes. Diferencia entre conquista y colonia con patriotismo. 2. Próceres y Precursores.3. Descubrimiento de América. 5. Valora la diversidad étnica y cultural 1. Averigua su pasado valorando su como riqueza del país. Representación del Perú en • diferentes tipos de mapas.1. Interpreta el mapa según su historia con coherencia.2.5. La ocho regiones naturales del Identifica el mapa del Perú según su historia con patriotismo. Independencia del Perú.

4. Conoce las ocho regiones naturales con facilidad.3.5.principales características. las estaciones precursores con autoestima.4. Organiza brigadas a nivel de aula con disciplina Conserva con las autoridades para conformar brigadas eficientemente. la tierra e identifica los movimientos que realiza. investiga y establece relaciones entre fenómenos naturales. 2.4.2. Clasifica las partes de la tierra con facilidad Conoce como esta conformado el sistema con estudio Conoce las estaciones con mucha inteligencia Valora el trabajo y lo practica Experimenta las transformación mediante el trabajo .5. Valora la lucha por la Independencia.2. flora.5.4.4. organización comunal • • • • • • • • • 5.1.1. Evalúa las acciones y medidas tomadas por las autoridades para prevención y atención de los desastres.5. clima. Reconoce los símbolos patrios a través de la historia con patriotismo. movimiento de la tierra 2.5. principales desastres naturales en el Perú • 2. relieve de las cuatro regiones 2. Perú. flora y fauna de las regiones • naturales del Perú y establece relaciones naturales con las actividades laborales y culturales • de la población. • 2. la tierra y sus partes 2.3.5. de desastres en el Perú. peligro. prevención y actuación.3. sistema planetario solar 2. prevención de desastres 2. Investiga la estructura de la tierra con creatividad Diferencia las clases de movimiento con capacidad. fauna.2. Comprende la constitución de la tierra 2.4. organización en casos de desastres • 2. • 4. Identifica las principales animales y plantas de Perú con facilidad Conoce las desastres con eficiencia Organiza simulacros con creatividad.

.1.6. La célula.1.1.2.6. logros tecnológicos 2.2. mezcla y combinación 1.2.6.6.3 el sismo 1.1.3.1. el trabajo un medio de realización humana 2.1. causas que produce los movimientos sísmicos. 2. seres humanos. Analiza la participación de los hombres y mujeres en la sociedad actual y las acciones de conservación y transformación en el entorno natural y cultural.• • Admira la tecnología de punta Conoce como esta organizado el mercado eficientemente Valora el ahorra como instrumento positivo de desarrollo 6. el ahorro C. El trabajo como proceso de transformación del medio geográfico. A. elabora modelos para interpretar la Indaga y elabora estructura de la materia conclusiones en relaciona los conceptos científicos elementos abióticos de la naturaleza para contribuir la conservación y 2. experimenta sobre los fenómenos mejoramiento del moleculares ambiente .5.4.1.6 investiga el ciclo del carbono en las plantas.4. la cadena alimenticia 1. el mercado 2. • • • • • • INDICADORES clasifica la materia en forma eficiente experimenta resultados combinados elementos eficazmente conoce como se produce el sismo investiga las causas de un sismo con claridad ordena como se produce la cadena alimenticia con facilidad conoce el elemento del carbono con facilidad 1. Evalúa las relaciones económicas sociales y culturales a nivel regional y nacional. 2. la materia 1.1.5.1.6. clases funciones. COMPONENTE 1 CAPACIDADES ACTIVIDAD BÁSICA 1. estructura. 1.investiga sobre el ciclo del nitrógeno y fósforo 1.

1.1 órgano reproductor masculino y movimientos. 4. ecosistema: carbono nitrógeno y fósforo droga. Cadenas alimenticias de primer.3. la higiene y la salud el desequilibrio ecológico que produce 1. los sentidos 1. alcohol.4. • • • • • • • • • • • • • • • • experimenta sobre la presencia y ciclo del nitrógeno en la atmósfera con facilidad.2.4. 4. 1. juzga críticamente los efectos del consumo de drogas y toxicas.5. segundo y tercer orden 6.5. 1. productos naturales de su órganos de los sentidos con el sistema comunidad nervioso central. relaciona las cadenas alimenticias con 1. herencia 5.2.1.3. cohesión. tejidos y órganos y difusión 1.2. elabora modelos para interpretar la 2. Adhesión. femenino 1.2. valorando convenientement e la práctica e higiene. indago sobre los cambios que se 2.1.4 sistema nervioso (estimado y respuesta) 3.2.1. Efecto del consumo del alcohol. valora hábitos de higiene prevención y 2. prevención y seguridad integral. relaciona los actos de la materia con el 1. hormonas 1. Valora los productos de su .1. Conoce la célula con facilidad Clasifica la ulula según su origen Clasifica el tejido y órganos según su funcional con claridad Clasifica los sentidos con facilidad Conoce su estructura con coherencia Clasifica los sistemas según su función claramente Conoce las partes del órgano sexual femenino y masculino con facilidad Conceptualiza la hormona con criterio Experimenta la herencia con criterio Experimenta la herencia con autoestima Practica la higiene para conservar la salud Previene de las consecuencias del consumo del tabaco con disciplina Averigua sobre las efecto negativas del alcohol con claridad Investiga las nuevas tecnologías aplicados en beneficio de la comunidad en forma clara.1.1 las plantas. 3. respiratorio y cambios químicos que se producen en excretor.6. indaga sobre las causas de los 1. tecnologías aplicados en la circulación.3.2.3.4. su rompimiento. capilaridad. sistema digestivo. Animales y plantas en extinción.4.2.5.COMPONENTE 2 Relaciona y juzga el funcionamiento y regulación de los sistemas de los seres vivos en armonía con el ambiente. relaciones el funcionamiento de los 2.2.2. infiere sobre la ficción de la 2. experimenta sobre los cambios físicos 1. Prevención ante el tabaco.1 Manejo e tecnologías modernos estructura de la célula 2. valoramos su importancia en agricultura y ganadería la distribución de los nutrientes y excreción de las sustancias nocivas. óseo m circulatorios el ambiente. fundones vitales produce por las hormonas en el sexo masculino y femenino 5. conservación de la salud 6.6. osmosis 1.

Mantiene su cuerpo en movimiento coordinado con entusiasmo. utiliza nuevas tecnologías para la solución de problemas en la escuela y su hogar 4.1. • • • • • INDICADORES Practica movimientos coordinados e las extremidades inferiores con facilidad.2.1. Movimientos coordinados de manos y codos. 1. Obtiene posturas correctas al patear penales. Obtiene posturas adecuadas para realizar ejercicios con eficiencia. 1. transforma las forma de preparación de alimentos utilizando insumos de a localidad 3.1.COMPONENTE 3 Transforma objetos y procesos tecnológicos en su entorno aplicando el conocimiento científico con imaginación y creatividad para solucionar necesidades inmediatas de la vida cotidiana contribuyendo al desarrollo sostenible.1. Valora el desarrollo y estructuración de su esquema corporal COMPONENTE 2 Regula su 1.2. F. al compás de secuencias rítmicas y controla su espacio de acción. que ponen en riesgo su equilibrio postural al realizar actividades deportivas CONTENIDO BÁSICO 1. aplica medidas de prevención sanitaria para el cuidado de animales y plantas • • • comunidad como fuente de alimento sano Conoce cuales son los aportes tecnológicas en la agricultura y ganadería eficientemente. Practica patear penales como estrategias con facilidad.1. Obtiene posturas verticales y horizontales. según ejercicios de salto . indago sobre la utilización de tecnologías ancestrales y modernas 2. 1. Demuestra su condición física 2. 1. Movimientos coordinados de pies y rodillas.1. Controla y ajusta la acción de su cuerpo en relación con el espacio y el tiempo. COMPONENTE 1 CAPACIDAD 1. mantiene en acción el equilibrio.2. Realiza movimientos coordinados de las extremidades inferiores con facilidad. 2. contiene su resistencia al realizar realizado actividades deportivas.2. regula su control de la postura y recupera la postura correcta. Conoce partes de la planta con facilidad Rescata a los animales en extinción de su comunidad conservándolos E. Coordinar sus movimientos con los de sus compañeros.

5. 2. las faltas penalizables son aplicados según los movimientos de .1.1. Regula la respiración en carreras de velocidad vallas y obstáculos. regular e intermitente. Maneja estrategias de hidratación después de actividades físicas con disciplina.6. Realiza ejercicios de semi fondo. Aplica reglas en juegos lúdicos con entusiasmo. Sanciona faltas penalizables en un juego con disciplina. lesiones. retardando la aparición 2. Realiza preparación física antes de iniciar en juego con facilidad. Regula su respiración en situación que impliquen movimiento prolongado. actividades creativas es eco turístico. Escenifica acciones cotidianas experimentando en grupos gestos y movimientos corporales. 4. En juego colectivos aplica tácticas básicas y visita a lugares cercanos. 2.esfuerzo de acuerdo a sus posibilidades.4.2. realiza prácticas de relajación global en diferentes situaciones y posiciones. Trabaja cuidadosamente al de la fatiga y evitando aquellos realizar preparación física general en movimientos que puedan ocasionarles entrenamiento. Crea ejercicios y juegos con reglas propias en forma disciplinada.2.4.Regula sus movimientos en distintos medios y ante estímulos diversos mejorando sus respuestas motrices en la practica de juegos deportivos individuales y colectivos.1. En el campo de juego maneja superficie plana y rectangular. En la creación de juegos aplica objetivos de trate como calentamientos general. • • • • • 2. Aplicar los conocimientos de higiene.3.2.2. deportivas y recreativas.1. Practica el juego como parte de la actividad física con creatividad. durante y después de las practicas lúdicas. Controla la respiración en Componentes e atletismo con disciplina. 2. acepta el papel que le corresponde desempeñar como miembro de un equipo.6. apreciando su trabajo y el de sus compañeros. 2.1. 2. valorando la actividad física sistemática como un medio para mejorar su calidad de vida sus propias posibilidades con el menor gasto energético. 2. Realiza ejercicios de movimiento y desplazamiento a lugares cercanos fácilmente. 6. Emplea recursos nutrición hidratación y postura antes colectivos en la hidratación.1. .2. 5. fondo y marcha. Crea juegos y adecua reglas deportivas los realiza con autonomía e iniciativa. aplica reglas básicas en saque de centro 2. tácticos • • • • 3.2. Diferencia entre ejercicios y movimientos físicos. 2.

CONTENIDO BÁSICO 1.3.2. Acepta las diferencias individuales de los compañeros en los grupos en que participa comprende los errores y equivocaciones propias y de los otros con quienes se relaciona. expresado en cristo Jesús y lo acoge como salvador suyo y de la humanidad y de acuerdo a sus posibilidades trabaja con otros en la construcción de su reino. Los sentimientos y el amor a nuestro prójimo. COMPONENTE 1 CAPACIDAD 1. COMPONENTE 2 Participa en una comunidad de creyente en donde profundiza y acoge la palabra de Dios la da a conocer a los demás y da testimonio de su 1. conoce las bienaventuranzas Identifica y valora los sacramentos con mucha fe Elabora un plan de vida para imitar a Jesús con ascertividad. • • . la comunidad cristiana 2. 1. 1. El nuevo testamento.2.1.3.1.3.2. Dialoga con todas 2. en su 2. en catequesis y • • • • • • • • • INDICADORES . la familia de Jesús 2. practica los mandamientos de la ley de Dios y de la iglesia . 1. valora la autoconciencia mediante sus sentimientos. Practica el cristianismo en su comunidad con humildad Forma parte del plan de Dios con fe. caros catequesis y celebraciones.1.1. .3. Juntos en la salvación. Conoce y practica los 10 mandamientos con fe Es miembro activo del catequesis de su comunidad Investiga la Biblia como palabra de dios Conoce el nuevo estamento con fe Practica la solidarias con sus compañeros Admira a dios como camino de salvación Conoce quienes conforma la familia de Jesús con claridad.1.2. R. Participa celebración. la Biblia 1.anima a otros a cumplirlos . Examina en su vida diaria como vive el respecto mutuo y la aceptación del otro en el centro educativo.1.2.2.3.agresión F.recibe los sacramentos adecuadamente 3. Expresa sus ideas con claridad acerca de las actitudes y sentimientos de las personas que seguían a Jesús y se auto examina. Participa con otros en forma libre y responsable en grupos de reflexión bíblica. Los 10 mandamientos de la Ley de Dios.1. 2. la solidaridad Dios como camino de salvación • • • 2. Valora la familia y cumple sus obligaciones con disciplina Profundiza en el conocimiento del plan salvador de Dios.

El cristiano. 2. 2. promueve u desarrolla relaciones armónicas en su familia. • • • • • • Conoce el calvario de Jesús con admiración Conoce la conceptualización con eficacia Rechaza toda forma de violencia con fuerza Evalúa las causas y consecuencias negativas de la discriminación Valora su prójimo porque es parte de la creación de Dios. Formula un pequeño plan de vida con objetivos concretos y acciones para el mejoramiento de su vida y lo cumple. La amistad Jesús.2. cooperación acogida. Rechaza y denuncia toda forma de violencia discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas porque es un atentado contra la ley de Dios. desprecio u hostilidad hacia otros.1.7. amistad 6. 5. amigos. 2. Los derechos humanos como ley de Dios. vida muerte y resurrección.1 La discriminación.7. A.3. CAPACIDAD CONTENIDO BÁSICO INDICADORES .3.1. 2. Examina y reflexiona si en su vida de cristiano hay actitudes de marginación violencia.fe en la vida diaria practica las obras de misericordia.3. Asume y expresa e su vida de fe la practica de horas de misericordia y las bienaventuranzas: visita a los enfermos.2. recibe los sacramentos.5. y vive las bienaventuranzas comunidad de fe y en la familia. 2. realiza campañas por la justicia. Libro segundo de Samuel. 4. los sacramentos 2.5. 7. 2. Las bienaventuranzas. 2.7.1. Plan de vida familia comunitaria.4. bondad. E.6.2. 2. compañeros de estudio: respeto. Conoce personajes bíblicos con fe. 3. La familia.1.

10. intensidades y grosores de línea para 8. Elabora clases de intensidades con facilidad. Expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su localidad EXPRESIÓN PLÁSTICA Expresa sus vivencias y emociones de 1. Expresa su opinión sobre la drogadicción mediante títeres. 4. haciendo uso o reciclaje de 11. emplea los elementos de composición (línea. Elabora líneas según su uso con interés. color textura en experiencia grafico plástico adecuadamente Estampa temas andinos con creatividad. Las calidades de la línea. Plegado. dáctilo pintura. expresa emociones. material alternativo. combinación de colores profundidad. 1. mosaico. Los colores. Dramatiza mediante títeres la drogadicción en adolescentes.COMPONENTE 1 Manifiesta sus vivencias sentimientos e ideas manejando los elementos estéticos de las diversas formas de comunicación artística: música. color . pintura pegado estarcido estampado y construcción 2. Estampado. Pintura. expresión de la voz dicción desplazamientos escénicos. medio grueso con cualidad. graficados Utiliza creativamente diferentes 7 intensidad y colores de línea. con cáscaras de huevo. • • Coordina su cuerpo para danzar con eficiencia Interpreta marchas musicales con facilidad. Elabora líneas agudo. EXPRESIÓN DRAMÁTICA Expresa sus vivencias en situaciones imaginaria a través de juegos de iniciación dramática logrando: expresión gestual. 3. . • • • • • • • • • • Expresa sus vivencias a través del dibujo Emplea. danza teatro. El color de los paisajes. texturas volúmenes. colores diversos. Clasifica los colores con creatividad Combina clores para crear otras. Imita colores de la naturaleza mediante combinaciones. estarcido 5. textura) en diferentes expresiones grafico plástica: dibujo. Crea utilizando valoraciones tonales. expresión grafico plástica y disfruta con ellas. forma. línea. 6. Dibujo manera autónoma y creativa haciendo uso de diferentes materiales. Dramatiza hechos negativos de su comunidad con creatividad 2. 9.

3. Danza en forma libre y organizada. Coordina marchas de protesta con melodías musicales. Aprecia a través del movimiento • Amira personajes en su obra teatral con eficiencia Observa el argumento de un teatro escolar con facilidad. • • • APRECIACIÓN PLÁSTICA Aprecia y reconoce diversas expresiones artísticas de la cultura local. 1. Expresa melodías infantiles con creatividad. al compás de melodías de la cultura local regional nacional y universal. Aprecia las manifestaciones plásticas de su región con humildad EXPRESIÓN MUSICAL Demuestra el desarrollo de su capacidad auditiva enronando canciones en forma individual y coral. A través de la música coordina sus movimientos corporales para representar una obra teatral 2. Se expresa corporalmente en forma libre desplazándose de acuerdo a la melodía y ritmo de música que escucha. Forma coros colectivos con temas musicales andinos. Aprecia esculturas hechas de arcilla nacional y universal y conversa sobre de su localidad representando temas las emociones que le suscito andinos. Públicamente dialoga sobre alineación de su cultura musical. 1. medio fuerte) Crea colectivamente melodías y canciones con diversas características. Practica coles con acompañamiento musical Diferencia las notas musicales con eficiencia. Crea y practica danzas de su comunidad como manifiesto artístico. entona canciones llevando las notas musicales con acompañamiento 2. 1. regional. 3. Expresa su opinión libremente con respecto las manifestaciones artísticas de la localidad. Rescata la expresión artística de su localidad con autoestima. cañones a dos y cuatro voces haciendo uso de maticos de intensidad (suave.EXPRESIÓN CORPORAL Representa con el cuerpo el sentimiento o carácter de una melodía. Practica notas musicales agudos y griegos. APRECIACIÓN DRAMÁTICA Identifica los personajes u la situación 1. Clasifica los instrumentos según su uso en forma clara. 4. . la • • • • • • Elabora notas de danza de su entorno con creatividad. Aprecia el manifiesto cultural de su localidad con amor.

2. APRECIACIÓN CORPORAL Reconoce manifestaciones artísticas de 1. rasgado aire. Aprecia conclusiones sobre el arte como un medio de manifestación sentimental folklórico. la localidad APRECIACIÓN MUSICAL Reconoce el sonido de los diversos instrumentos y conversa sobre las sensaciones que le produce. Aprecia teatros estudiantiles. 1. asunto) Describe el argumento de un montaje. explorando e identificando sus características. Precisión. Indaga sobre el arte como expresión instintiva. 2.dramática lugar . Argumenta su realidad local mediante la observación. etc. . Aprecia diversos instrumentos clasificándolos según su uso. • Manifiesta su arte mediante la música con creatividad. momento. mímico la protesta social.