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Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto Unidad Técnica Pedagógica Marzo 2013

PLANIFICACIÓN 2013 Nombre Unidad: “La música en las artes escénicas, el cine, el video y los avisos publicitarios.”. Nombre Profesor (a): MARTA CAMPOS S. Nivel: NM3 Fecha de Inicio: 18 MARZO Fecha de Término: 21 de Junio Objetivo(s) Fundamental(es): Los alumnos (a) desarrollarán la capacidad de: Asignatura: ARTES MUSICALES
1.- Discriminar auditivamente y comprender los elementos del lenguaje musical, los procedimientos composicionales y los estilos interpretativos, poniendo énfasis en sus posibilidades expresivas y en su efecto en las obras como objetos estéticos y de comunicación. 2.-. Interpretar música en conjunto, realizando acciones coordinadas de control auditivo y corporal, refinamiento de la conciencia estilística y uso expresivo de los recursos musicales. 3.-. Formular y realizar proyectos musicales, con diversos fines específicos (arreglos, música incidental para teatro, danza, video, etc.), empleando diversos recursos alternativos de expresión (voz, instrumentos, danza, etc.).

Habilidad Cognitiva

Contenidos Mínimos
1. Músicas relacionadas con diversas expresiones del entorno cotidiano.
¿Qué es el video-clip?

Aprendizajes Esperados

Actividades

Tiempo (hr) 32 horas 16 clases
02 horas

Instrumento(os) de evaluación/ Indicadores de evaluación
Control diagnóstico escrito individual, Evaluación diagnóstica. Crecimiento intelectual. Guía de audición, guía de completación de mapa/ Evaluación sumativa El alumno o alumna es capaz de discriminar obras representativas de una diversidad de repertorios, culturas y períodos históricos. Pauta de trabajo de montaje coreográfico grupal, lista de cotejo, Evaluación sumativa. Demuestra control técnico, expresión e interpretación adecuada en la ejecución de una pieza o parte a solo, y sentido de conjunto en la ejecución con otros. Dominio conceptos técnicos aprendidos.

.-CREACION ARTISTICA -uso de la voz -interpretación -motricidad -sentido del ritmo y la melodía -dicción -sentido del silencio y la respiración Entonación. 2.-PARTICIPACION -Recrear -Motricidad -Canto -Audición -analizar 3.- ANALISIS CRITICO -autonomía -analizar -relacionar -actitud abierta -sentido del silencio

• Reconocen rasgos formales y estilísticos que han permanecido en el tiempo como componentes fundamentales de cada manifestación escénico-musical o audiovisual.

C1 Organizan la clase en grupos;

• Establecen relaciones de sentido entre componentes del lenguaje musical y las dimensiones temporal, espacial y cinética de las expresiones escénicas y fílmicas.

observan ejemplos dados y discuten en conjunto, describen distintos géneros escénicos con ejemplos de obras que conozcan, improvisan un foro sobre “El video-clip y su vigencia: gracias o a pesar de los medios virtuales de información u difusión? Realizan listados de los clips que más le gustan a cada alumno o alumna y organizan una sesión de video para ver algunos de ellos. Identifican elementos visuales y musicales que componen cada clip.se organizan en equipos de trabajo para grabar fuera de clase un video clip con tematiza joven con canción escogida por ellos, reciben pauta de elaboración y evaluación, fecha de exhibición y presentación : 3 clases mas.

cine o video. Pauta de discusión. reciben dirección de blog de la docente para bajar pauta de observación. Mediante la discusión grupal. • Identifican auditiva y visualmente las principales manifestaciones actuales de la ópera. b. • Comprenden el origen y evolución de algún género escénico-musical. Presencia de la música en las expresiones teatrales. danza. Reciben listado de películas existentes en el CRA. Interpretan con diversos instrumentos adaptaciones de obras seleccionadas del repertorio de música de teatro. definición de conceptos. Realizan reflexión individual la que adjuntan a su portafolio personal.SENTIDO DEL MOVIMIENTO -improvisación Interpretación -Motricidad -Sentido del silencio -improvisación -interpretación -sentido del ritmo del espacio. ajustando la interpretación a criterios de función.Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto Unidad Técnica Pedagógica Marzo 2013 4. debe. Investigan los medios y problemas musicales en profundidad. reflexionando acerca de su impacto en la cultura juvenil. Su rol y ocasionalidad en los pueblos primitivos y en los actuales. 2. • Componen o improvisan música para expresiones escénicas o audiovisuales. observar dos de ellas y adjuntar pautas completadas a a su portafolio personal. La música para danza: expresiones actuales y retrospectiva histórica. completación de guía de trabajo . Dimensionan el aporte de la tecnología acústica al cine contemporáneo. de los pares. empleando un vocabulario musical. o exploraciones sistemáticas en relación a su trabajo. investigar y preparar ppt de la vida y obra de John Williams. Música. ópera. Dominio conceptos técnicos aprendidos d. volviendo a un problema o tema desde perspectivas diferentes. Reflexionan en grupo y concluyen acerca de los conceptos de música e imagen a lo largo de la historia. Evaluación formativa. 5-COMUNICACIÓN ARTISTICA -originalidad -sentido del ritmo y la melodía -coordinación -recrear -uso de la voz e instrumentalización. e. Presencia de la música en la publicidad. c. Expresa y justifica puntos de vista mediante juicios críticos acerca de música. . tiempo y gestualidad. y su presencia en los estratos sociales de la actualidad. Emplean períodos de tiempo apropiados para realizar observaciones reiteradas. en el plazo de un mes. la danza. para entregar próxima sesión. tarea.. Evaluación sumativa. empleando los medios sonoros y recursos formales apropiados a cada caso. la música para teatro y la música de los films de cine y video. Prueba escrita n° 1 escrito. reconociendo sus dimensiones social y estética. Son capaces de seleccionar y emplear criterios para ejercer la autocrítica durante su trabajo. C3:observan selección audiovisual y comentan en grupo los diversos aspectos funcionales de la danza como expresión colectiva y social. C2: observan tres extractos de películas con su BSO preparadas porla profeosra: Discuten acerca del rol de la música en el cine mudo y en el cine actual. La música para cine: actualidad y retrospectiva histórica. en parejas. Valorar los progresos individuales y colectivos. movimiento e imagen visual. establecen el valor que los jóvenes le atribuyen.

la Improvisación o la ejecución. Crean y desarrollan ideas musicales mediante la composición. el arreglo. espacio y textura. Resuelven problemas de interpretación y composición de forma creativa. 4. El alumno o alumna expresa un sentimiento o idea. Pauta de trabajo grupal Evaluación sumativa. Emplean períodos de tiempo apropiados para realizar observaciones reiteradas. o exploraciones sistemáticas en relación a su trabajo. Investigando en la historia musical de siglos anteriores: el origen de las relaciones entre música y artes escénicas.Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto Unidad Técnica Pedagógica Marzo 2013 3. Valorar los progresos individuales y colectivos. de los pares. en su trabajo de composición o de ejecución musical. Prueba escrita n° 1 escrito. pauta de evaluación / lista de cotejo de trabajo de grupal. pauta de presentación. Creación musical para las expresiones escénicas y audiovisuales. Pauta de trabajo de investigación grupal. 5. lista de cotejo de exposiciones grupales Evaluación sumativa. Investigan los medios y problemas musicales en profundidad. volviendo a un problema o tema desde perspectivas diferentes. Valorar los progresos individuales y colectivos. Música. de los pares. . Experimentan y se arriesgan con los medios sonoros.

Dominio conceptos técnicos aprendidos. de los pares.Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto Unidad Técnica Pedagógica Marzo 2013 Evaluación sumativa. Valorar los progresos individuales y colectivos. Son capaces de seleccionar y emplear criterios para ejercer la autocrítica durante su trabajo. Expresa y justifica puntos de vista mediante juicios críticos acerca de música. empleando un vocabulario musical. .