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MDULO 5

Segundo Ao de Bachillerato

Carlos Mauricio Funes Cartagena


Presidente de la Repblica de El Salvador

Salvador Snchez Cern Carlos Arturo Ochoa


Coordinador General OEI Vicepresidente de la Repblica de El Salvador y Ministro de Educacin Ad-Honorem

Eduardo Badia Serra


Viceministro de Educacin

Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisin Editorial, Diagramacin, Correccin de Estilo, Fotografa e Ilustracin, Diseo de los materiales Equipo Tcnico de la Gerencia de Gestin Pedaggica, MINED: Revisin y validacin de los materiales. Equipo Tcnico del Instituto EDCAME: Coordinacin Interinstitucional

Herlinda Hndal Vega


Viceministra de Ciencia y Tecnologa

Lorena Duque de Rodrguez


Directora Nacional de Educacin

Renzo Uriel Valencia


Gerente de Programas Complementarios

Alexander Granados Paz


Jefe de Modalidades

Magdalena del Carmen Lucero


Coordinadora de Servicios Educativos

Agradecimiento a la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Agradecimiento a la Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Primera edicin, 2010. Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.

Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a ms salvadoreos y salvadoreas como t, en la ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educacin viene implementando modalidades flexibles dirigidas a jvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con xito. Para la atencin de la poblacin beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la bsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreos, las modalidades flexibles de educacin han requerido de la preparacin particular de experimentados docentes para que se conviertan en autnticos tutores y tutoras, responsables de acompaarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias. Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseado con el propsito de ayudarte a adquirir competencias que te permitirn con seguridad, crecer personalmente y aportar al desarrollo del pas desde variados mbitos y son el resultado del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedaggicas que te permitirn adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada. Hoy que continas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el xito depender de la entrega y dedicacin que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que caracteriza a los salvadoreos y a las salvadoreas: Tesn para el trabajo, el que con esfuerzo y disciplina te permitir construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la sociedad salvadorea. Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofrecindote opciones para que puedas formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de aprendizaje, ponindolo al servicio de la democracia, la unin y la paz de nuestra nacin. Confiamos en t, adelante !

Prof. Salvador Snchez Cern Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem

UNIDAD 5

ndice

Lenguaje Unidad 5 Literatura salvadorea contempornea


Leccin 1. Literatura salvadorea contempornea Leccin 2. La Generacin del 50 y escritores de la actualidad Leccin 3. La variedad estndar de la lengua Leccin 4. Los tipos de lectura Leccin 5. El prrafo Solucionario Proyecto Recursos
11 19 27 35 43 51 53 54

Matemtica Unidad 5 Utilicemos la trigonometra


Leccin 1. El crculo trigonomtrico y funciones de ngulos cuadrantales Leccin 2. Grfico de la funcin seno Leccin 3. Grfico de las funciones cos x, tan x, cot x, sec x y csc x Leccin 4. Identidades trigonomtricas Leccin 5. Ecuaciones trigonomtricas Solucionario Proyecto Recursos
57 65 73 81 89 97 99 100

Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

Ciencias Naturales Unidad 5 Crecimiento poblacional y problemtica ambiental


Leccin 1. Cambios en los ecosistemas Leccin 2. Impacto del crecimiento mundial de la poblacin Leccin 3. Deterioro ambiental del planeta Leccin 4. Los cambios climticos Leccin 5. Fenmenos tropicales globales Solucionario Proyecto Recursos
103 111 119 127 135 143 145 146

Estudios Sociales Unidad 5 Tecnologa y sociedad de la informacin


Leccin 1. Economa global e informacin Leccin 2. Las nuevas tecnologas de la comunicacin Leccin 3. Profesin y demanda laboral Leccin 4. La legislacin laboral Leccin 5. La propiedad intelectual Solucionario Proyecto Recursos
149 157 165 173 181 189 189 190

Ingles Unidad 5 The environment around the world


Lesson 1. Is recycling really helpful? Lesson 2. How much damage do oil spills cause? Lesson 3. How is global warming affecting us? Lesson 4. Can we prevent natural disasters? Lesson 5. Are we really concerned about the enviroment? Answer key Hands on! Resources
195 203 211 219 226 235 237 238

Segundo Ao - Lenguaje

UNIDAD 5

Cmo usar L
Primera Unidad

Leccin 1
ConoCeS loS nMeRoS enTeRoS?

Motivacin
ecuerdas qu nmeros utilizas para contar o escribir cantidades enteras? Para contar o escribir cantidades enteras utilizas los nmeros naturales y el cero: {0, 1, 2,3,}

Indicadores de logro:
Identificars con confianza las caractersticas de los nmeros enteros y su utilidad en la vida diaria. Ubicars grficamente y con seguridad los nmeros enteros en la recta numrica. Aplicars con confianza el valor absoluto en nmeros enteros. Resolvers con confianza ejercicios y problemas aplicando el valor absoluto.

De los naturales a los enteros


Con los nmeros naturales resuelves diversos problemas, por ejemplo, de adicin y sustraccin. Imagina ahora que en un invierno en la ciudad de New York la temperatura es de 4 C. Si baj siete grados ms, cul es la nueva temperatura? La resta 4 7 no tiene solucin en los nmeros naturales y el cero. Esto significa que necesitas tener otros nmeros que te permitan realizar ese tipo de operaciones.

Ejemplo 1
Cmo representas dieciocho grados bajo cero con un solo nmero? Probablemente lo haces as: 18, el cual se lee menos 18.

Solucin:
Para poder representar este nmero es necesario considerar otro conjunto de nmeros, el que incluye los nmeros positivos, negativos y el cero, y se denomina conjunto de los nmeros enteros. El conjunto de los nmeros enteros se denotan con una z y estn representados as: z = {, 3, 2, 1, 0, 1, 2,3.}

Sptimo Grado - Matemtica 57

Los INDICADORES DE LOGROS permiten a los jvenes y adultos conocer cuales so las competencias que deben desarrollar al concluir el mdulo

Las lecciones de los mdulos se inician con PREGUNTAS EXPLORATORIAS sobre los PRESABERES de los estudiantes , porque como seala Ausubel : el sujeto que aprende para poder entender lo que aprende debe poder conectar las nuevas experiencias o conceptos con algo que ya est instalado en el bagaje de sus experiencias, debe poder conectar lo nuevo con lo viejo , porque sin los viejos andamiajes construidos por el que aprende durante toda la vida , no tienen mayor significado los nuevos conocimientos que son utilizados para que los estudiantes conversen , discutan y analicen en grupos de trabajo colaborativo .

UNIDAD 1
Son opuestos 5 y 5 Los dos estn a cinco lugares del 0. Opuestos

-5

-4

-3

-2

-1

...

Actividad
1. Copia y resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:

En el grfico se presentan los estados de cuenta de la cooperativa El Esfuerzo. Desde el ao 2000 hasta el 2006. Considerar las barras hacia arriba de la recta como valores positivos y hacia abajo como valores negativos.
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

De cunto ha sido la ganancia o las perdidas en los seis aos representado en la grfica?

2. Escribe en tu cuaderno en cada caso el tipo de nmero entero que lo representa: P si le corresponde un entero positivo; N si es negativo; C si es cero. Las ganancias de una fbrica . La temperatura en San Miguel. Un equipo tiene igual nmero de goles a favor que en contra. La cantidad de goles en contra. e) Gastar ms de lo que se gana . f) Ahorrar en una cooperativa . 3. Escribe en tu cuaderno el nmero opuesto de:
b) c) d) a) 7 b) 5 c) 1 d) 0 4. Escribe en tu cuaderno dentro de cada cuadro el nmero que falta. e) 237 a)

1 -4 -1

Sptimo Grado - Matemtica 59

Los EJERCICIOS DE A AUTOCOMPROBACIN ayudan a retroalimentar, consolidad y aplicar lo aprendido por los estudiantes; los SOLUCIONARIOS de AUTOCOMPROBACION aparecen debajo del recuadro y en forma inversa para que no sean ledas de inmediato, esto apoya el refuerzo acadmico personal

Con el icono de un lpiz , se indican LAS ACTIVIDADES que el estudiante debe desarrollar en forma autnoma o en forma grupal en las sesiones presnciales y no presnciales , son guas , laboratorios, cuadro sinpticos, interpretar o escribir fragmentos , elaborar mapas conceptuales , leer obras literarias y otras que la carmplementan el aprendizaje autnomo del estudiante

EL icono del reloj indica el SOLUCIONARIO de las actividades que se han realizado durante toda la unidad.

UNIDAD 1

Autocomprobacin

Expresa la longitud del rbol en cm:


a)

El equivalente de 32 hm a dm es:
a)

34 cm. b) 340 cm. c) 3400 cm. d) 34000 cm.

3.2 dm b) 32,000 dm c) 320 dm d) 3200 dm

El prefijo kilo significa:


a)

El equivalente de 48.3 cm a m:
a)

Cien veces. Diez veces. c) La milsima parte. d) Mil veces.


b)

0.483 m 483 m c) 4.83 m d) 483 m


b)

La VENTANA sirve al final de la leccin como sugerencia para la aplicacin de los conocimientos a la realidad de la vida del educando y de su comunidad

Solucionario
Leccin 1
Actividad 1
1. a) Progresa 2. a) P 3. a) 7
b) 2000, 2001 y 2002 b) P b) 5 c) 2004, 2005 y 2006 c) C c) 1 d) 2003 d) N d) 0 e) N e) 237 f) P

4. {5, 3, 2, 0, 3, 4}

Actividad 2
1. a) 9 2. a) |7| 3. 6, 6
b) 4 c) 12 d) 15 d) |8| b) |+ 9| c) | 10|

4. 10, 10

5. b) 12

6. b) 1

Actividad 3
1. a) { 8, 6, 3, 0, 2, 5} 2. a) 3 a.m.
b) { 4, 3, 2, 0, 1, 3, 6} b) 4 p.m. c) 12, 7, 2, 3, 4

Leccin 2
Actividad 1
1. a) c 2. c) 1 3. 2
3 1 2 0 1 1 0 2 1 + 1 4 3 2 1 0 2 b) c d) 1 5 4 3 2 1 3 6 5 4 3 2 4 7 6 5 4 3 5 c) f e) 7 2 1 0 1 1 0 1 2 0 1 2 3 1 2 3 4 2 3 4 5 + 1 2 3 d) c g) 3 2 3 4 5 6 4 3 4 5 6 7 5 e) c h) 11

EVOLUCIN DEL METRO


La primera adopcin oficial de un sistema de medidas fue en Francia en 1791. Se propuso como unidad fundamental el metro (en griego medida). El sistema mtrico original se adopt internacionalmente en 1889 y deriv en el sistema internacional de medidas. La definicin de metro ha evolucionado con el tiempo. Una de las definiciones actuales es la longitud del trayecto recorrido en el vaco por la luz durante el tiempo de 1 entre 299 792 458 de segundo. O sea de 3.34 ao segundos! Como vez, la definicin de metro es cada ves ms precisa.

Interfermetro de Michelson

96 Matemtica - Sptimo Grado

Lenguaje - Segundo Ao

Soluciones

1. c.

2. b.

3. b.

4. a.

4. 11 + ( 3)= 14 m

5. 25 + ( 20)= 45

6. 7 + 5= 2 Maritza se halla a 2 m hacia abajo del punto de partida.

Actividad 2
1. a) 7
b) 8 c) 3 d) 1, e) 2 f) 4

Sptimo Grado - Matemtica 97

UNIDAD 5

LOS MDULOS?
UNIDAD 1 Ejemplo 1
Determina, cules de estas longitudes puedes medir en metros? Las dimensiones de una cancha de ftbol.

Ancho

Largo Altura de una persona La altura de una moneda

PUNTO DE APOYO son acciones que el estudiante debe reconocer para lograr aclarar dudas o tener ms claridad sobre un mensaje recibido del cual no alcanz la comprensin necesaria; el punto de apoyo le sirve aclarar lo difuso u oscuro.

UNIDAD 1 Ejemplo 4
Jorge gusta de practicar el alpinismo. Descendi a un can una distancia de 520 m. Despus, escal 132 m y descans. A qu distancia de la parte superior del can se encuentra Jorge?

Solucin:
Como descendi 520 m, esto es 520 m. Al ascender 132 m, esto es + 132 m = 132 m. Luego |520| |132| = 520 132 = 388 m es la distancia a la parte superior del can.

Solucin:
Se pueden medir en metros las dimensiones de una cancha de ftbol y la altura de una persona. Pero, la altura de una moneda, se utiliza una unidad de medida diferente.

Observa
Puedes observar que no todas las longitudes pueden medirse en metros. As, para medir la altura de una moneda, mejor utilizas el milmetro.

Resumen
El conjunto de los nmeros enteros est formado por los enteros positivos, los enteros negativos y el cero. z = { 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3} Si tienes dos nmeros, el mayor es el que se ubica a la derecha del otro en la recta numrica. Los nmeros que en una recta nmerica ubicados a la misma distancia de cero pero en lados contrarios, se llaman nmeros opuestos. La distancia que tienen los nmeros desde cero,en la recta nmerica sin importar si es hacia la izquierda o a la derecha; es decir, si es positiva o negativa se llama valor absoluto del nmero. El valor absoluto de un nmero siempre es positivo. Se denota por el smbolo | |.

Punto de apoyo
Para medir longitudes menores que el metro se crearon los submltiplos de ste: el decmetro, el centmetro y el milmetro. Para medir longitudes mayores que l, se crearon los mltiplos del metro: el decmetro, el hectmetro y el kilmetro.

90 Matemtica - Sptimo Grado

Sptimo Grado - Matemtica 63

El CONTENIDO organizado que corresponde a cada leccin est escrito en forma dialogada para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temtica , que va acompaada de ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensin lectora ; al concluir el desarrollo del tema esencial de cada leccin el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploracin de experiencias previas para que los jvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen a su vida.

Para desarrollar la capacidad de sntesis y anlisis, la induccin y la deduccin en los contenidos de cada leccin se integra un apartado llamado RESUMEN que hace que el estudiante encuentre lo significativo de su aprendizaje.

Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemticas para que sean resueltas auxilindose de informaciones que encuentra en otros libros, en el Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores.

LOS RECURSOS son los elementos informativos que pueden apoyar y ampliar la informacin contenida en los mdulos descritos como bibliografas bsicas de cada leccin o los link que pueden consultar en las pginas Web o correos electrnicos

Proyecto
La micro empresa "El ave" necesita construir una cerca de malla cicln a su alrededor. Los precios por metro lineal de malla que cotiza el gerente en cuatro ferreteras son mostrados en el cuadro siguiente: Ferretera A B C D Longitud de malla cicln 2 km 1,500 m 3,500 m 3 km Precio $ 11,400 $ 6,750 $ 16,625 $ 18,000

Recursos
BALDOR, Aurelio. Aritmtica. Edicin Cultural Centroamericana. Primera edicin 1968, Guatemala LEHMAN, Charles, Algebra. Limusa, Noriega editores, primera edicin. Mxico, 1996. MURILLO, Soto y Anaya, Matemtica bsica con aplicaciones. Editorial Universidad Estatal a Distancia. Segunda Reimpresin, Costa Rica, 2003

http://es.wikipedia.org/wiki/Marie_Curie

Cul de las ferreteras presenta el mejor precio, si todas proporcionan la misma altura de malla? En base al mejor precio, cunto gasta la microempresa si necesita 1,200 m de malla cicln?

100 Matemtica - Sptimo Grado

Sptimo Grado - Matemtica 99

Segundo Ao - Lenguaje

ORIENTACIONES GENERALES:
El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de las cinco asignaturas bsicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Ingls, cada una de ellas comprende una serie de apartados que te ayudarn a desarrollar las competencias requeridas para lograr con xito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje debers tomar en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Al principio de

cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices, este es una sntesis del contenido que aprenders en cada una de ellas, a la vez te permitir visualizar la organizacin de la temtica presentada en cada una de las asignaturas. cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que alcances al finalizar el mdulo, lelos y analzalos con detenimiento ya que ellos te debern guiar hacia los aprendizajes que logrars al finalizar el estudio de cada una de las unidades desarrolladas.

2. En

3. Las

Actividades sugeridas en cada Unidad del mdulo tienen un fin prctico, si las realizas con esmero y dedicacin, te permitirn desarrollar capacidades que se convertirn en aprendizajes significativos para el desempeo de tu vida familiar y laboral.

4. El

contenido del mdulo est elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo, en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre lelo con anticipacin, pues esto te permitir avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutora debers consultar sobre aquellos aspectos que te fue difcil comprender y que no te permitieron trascender a otros conocimientos ms complejos; todo ello te llevar a una mayor autonoma en tu aprendizaje. cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propsito la aplicacin del conjunto de conocimientos presentados en la misma, debers desarrollarlos con mucho inters ya que ello te permitir consolidar lo aprendido en la Unidad.

5. En

6. Debes

cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus compaeros que te suceder. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el apartado de ejercicios, debers realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.

conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso, que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero que como estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet, para tener un marco mucho ms amplio del contenido, en cada una de las asignaturas, pues el mdulo no es la nica fuente para tu aprendizaje.. Lenguaje - Segundo Ao

7. En

LENGUAJE
Unidad 5
LITERATURA SALVADOREA CONTEMPORNEA

Objetivos de la Unidad
Interpretars obras literarias salvadoreas propias de las diferentes generaciones del siglo XX, valorando oralmente y por escrito los recursos expresivos, los elementos del gnero textual, las situaciones comunicativas imaginarias y reales; construyendo, adems, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia,cohesin, adecuacin y correccin. Elaborars textos escritos, de preferencia argumentativos, mediante la construccin de prrafos de enumeracin y de causaefecto, con el propsito de fundamentar eficientemente los mensajes en cualquier situacin de comunicacin.

UNIDAD 5

Unidad 5

Comunicacin oral y escrita.

Comunicacin literaria.

La variedad estndar de la lengua espaola. El debate y la mediacin. Tipos de lectura. Planificacin de la lectura. Anlisis crtico del discurso: cotidiano, expositivo, argumentativo y publicitario. Literatura salvadorea contempornea. Generacin del 44. Generacin del 50. Escritores de la actualidad.

Conocers el origen y desarrollo de la literatura en El Salvador del siglo XX, sus diferentes generaciones que han surgido en este siglo en respuesta a los acontecimientos de la poca. Adems, conocers la vida y obra de los escritores ms representativos de cada generacin. Asimismo, conocers y aplicars mtodos de anlisis de textos argumentativos, expositivos y los que realizamos da a da. Y con el objeto de mejorar tu proceso de aprendizaje, conocers la tcnica de redaccin de prrafos y sus diferentes beneficios prcticos para la toma de apuntes en una clase o conferencia. Y, por otro lado, trabajars con el tema del debate y la mediacin como un recurso de participacin democrtica y, por ltimo, aplicars conocimientos del espaol estndar dentro de cualquier experiencia comunicativa.

Introduccin al proyecto
En esta Unidad el proyecto consistir en crear un poemario y tendrs la oportunidad de incluir los mejores poemas de tu creacin y otros poemas de escritores salvadoreos que t elijas. Busca los mejores poemas que has escrito en las anteriores unidades o aquellos de tu preferencia, as como los poemas que escribirs en esta Unidad para que sean parte de tu poemario. As, buscars entre los poetas salvadoreos clsicos y de la nueva generacin, los poemas que ms te gusten y todos ellos debes incluirlos en el nuevo poemario. Al finalizar esta Unidad te explicaremos en forma detallada cmo realizars este proyecto.

10 Lenguaje - Segundo Ao

Quinta Unidad

Leccin 1

LITERATURA SALVADOREA CONTEMPORNEA


Motivacin
sta es mi Patria:
un montn de hombres; millones de hombres; un panal de hombres que no saben siquiera de dnde viene el semen de sus vidas inmensamente amargas. ()

Fragmento final del poema Patria exacta, del autor salvadoreo Oswaldo Escobar Velado. Por qu el poeta se identifica con su patria?
Indicadores de logro
Identificars las caractersticas, funcin y la importancia del sujeto lrico en la comunicacin literaria Expresars en forma oral y escrita las caractersticas literarias, sociales e histricas de la Generacin del 44.

Carlos Caas

Nombrars diferentes representantes de la Generacin del 44 y sus respectivas obras.

La Generacin del 44

La literatura salvadorea se ha caracterizado por la formacin de grupos de escritores que se pronuncian ante los acontecimientos sociopolticos de su poca. Esta caracterstica grupal se llama generacin.

Qu es una Generacin?
Conjuncin ideolgica de sus miembros y un lenguaje literario comn. Coincidencia en estudios formativos-educacionales GENE CON Escritores de la misma edad y sienten una comn rebelda

Un acontecimiento poltico - social que los identi ca en accin y lucha.

Segundo Ao - Lenguaje

11

UNIDAD 5

La Generacin del

La Generacin del 44 fue una de las generaciones literarias ms representativas del siglo XX en El Salvador, y fue llamada as porque en 1944 un grupo de escritores se pronunciaron en contra de la dictadura del general Maximiliano Hernndez Martnez, que gobernaba en el pas. Esta dictadura sera duramente criticada por un grupo de escritores salvadoreos, cada uno desde su propio mbito literario y periodstico. De esta manera, los escritores de la Generacin del 44 jugaron un papel muy activo en el movimiento democrtico que puso fin a la dictadura. La Generacin del 44 se transfom a partir de 2 grupos literarios:

44
Me ofreces ese cielo Que no alcanzo. Serio me dices Que te d la mano. Mucho tendremos que luchar por ese cielo! Porque dmelo t, Si vendes ese cuadro! Nos podra alcanzar para ese sueo? Y si vendo mis libros, t qu dices? Podrn tus manos alcanzarme el cielo? Matlde Elena Lpez

El Grupo 6 (por el nmero de sus integrantes). Comit de escritores y artistas antifascistas y de mundo libre. El aporte de la Generacin del 44 fue el hecho de pronunciarse sobre el rgimen autoritario en peridicos, revistas, conferencias y en reuniones intelectuales; tambin produjeron obras de mucho mrito y se dieron a conocer pblicamente situaciones que les ocasionaron persecucin y exilio. Esta Generacin fue conocida tambin como Generacin de la dictadura, generacin antimartinazo y generacin antifascista.

Caractersticas de la Generacin del 44


Denuncia de injusticias sociales y polticas. Lucha por lo humano, por elevar las condiciones del Proyectos de trabajo por cada autor desde cada Exigencia acadmica

ser humano sumido en la pobreza.

especialidad artstica y literaria. y calidad en la produccin literaria de cada uno.

Glosario Antifascista: tendencia contraria al fascismo. El fascismo fue un movimiento poltico y social de carcter totalitario que se produjo en Italia, por iniciativa de Benito Mussolini, despus de la Primera Guerra Mundial.

12 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5
Representantes de la generacin del 44

Pedro Geoffroy Rivas (1908- 1959)


Antroplogo, poeta, lingista y periodista. Estudi derecho y antropologa en Mxico. Dirigi la Editorial Universitaria y el Patrimonio Cultural. Debido a su militancia poltica de izquierda sufri el exilio y fue perseguido poltico en varias ocasiones. Miembro de nmero de la Academia Salvadorea de la Lengua, catedrtico de la Universidad de El Salvador; en 1977 gan el Premio Nacional de Cultura. Rescat la tradicin indgena y el habla popular. Obras: El espaol que hablamos en El Salvador (Diccionario,1969) Los nietos del Jaguar (poemas, 1977), entre otras.

Hugo Lindo (1917- 1985)


Fue diplomtico, abogado, cuentista, novelista y poeta. Ocup el cargo de director del Departamento Editorial del Ministerio de Educacin y luego el de Ministro de Educacin. Tambin represent al pas en puestos diplomticos en Chile, Colombia y Espaa. Miembro de Nmero de la Academia Salvadorea de la Lengua, catedrtico universitario. Premios: 1er. premio en Certamen Permanente 15 de septiembre, Guatemala, 1947, 1er. Premio Centroamericano en Juegos Florales de Quezaltenago, 1962. Domin la literatura del realismo crtico. Obras: Guaro y champaa (cuentos, 1947) Justicia Seor Gobernador (novela, 1960), entre otras.

Matilde Elena Lpez (1919- )


Es ensayista, poeta, dramaturga y catedrtica universitaria en Panam y en nuestro pas. Tras varios aos en el exilio, regreso al pas y la Universidad de El Salvador le otorga el Doctorado en Letras. Premios: Ha ganado el primer lugar en los Premios Florales de San Miguel y de Nueva San Salvador, respectivamente en 1960- 61. Miembro de nmero de la Academia Salvadorea de la lengua (1997). Su labor educativa, cultural y literaria ha sido distinguida y homenajeada en mltiples ocasiones. Delegada salvadorea al XII y XIII Congreso de Filologa y Lingstica Romncia en Bucarest, 1967 y Quebec, 1972; y al Congreso Mundial de la Mujer en Finlandia, 1969. Obras: Interpretacin social del arte (ensayo, 1965) La Balada de Anastasio Aquino. (teatro, 1978), entre otra

Oswaldo Escobar Velado (1918- 1961)


Abogado y poeta. Estudi Jurisprudencia y Ciencias Sociales en la Universidad de El Salvador. Perteneci al Grupo Seis, al Comit de Escritores y Artistas Antifacistas y de Mundo Libre. Particip en el movimiento popular de abril y mayo de 1944 que derroc al general Maximiliano Hernndez Martnez. Entre 1944 y 1945 vivi en el destierro en Guatemala y, posteriormente, en Costa Rica. Su poesa es comprometida; posee un alto valor poltico y social. Obras: Poemas con los ojos cerrados, 1943; Diez sonetos para mil y ms obreros, 1950; Cristoamrica, 1958; y Cubamrica, 1960. Poemas escogidos, 1967.

Ricardo Trigueros de Len (1917-1965)


Profesor, catedrtico, poeta y periodista. Estudi Derecho en la Universidad de El Salvador. Fue profesor en varios colegios privados de secundaria y catedrtico universitario en Periodismo en la Universidad de El Salvador. Tambin, fue columnista del peridico nacional El Diario de Hoy. Fue Jefe del Departamento Editorial del Ministerio de Cultura en 1950. Iniciador del movimiento antifascista, denunci la violacin a los derechos humanos. Obras: Campanario (1941) Nardo y estrella (1943) Presencia de la rosa (1945) Labrado en madera (1947) Perfil en el aire (1955) y Pueblo (1960).

Jos Mara Mndez (1916-2006)


Abogado de profesin, cuentista y ensayista. Domin el estilo picaresco y los temas existencialistas. Obra: Tiempo Irredimible Luis Gallegos Valds Domin el rea de investigacin literaria. Obra: Panorama de la literatura salvadorea (1980) Antonio Gamero Public en 1943 la obra titulada: TNT Julio Fausto Fernndez. Abogado y autor de la obra titulada: Una con conciencia frente al mundo.

Glosario Exilio: separacin de una persona de la tierra en que vive. Expatriacin, generalmente por motivos polticos

Segundo Ao - Lenguaje

13

UNIDAD 5

Actividad
pertenencia en esta generacin.

1. Con los datos biogrficos de los autores de la Generacin del 44 aplica los elementos y hechos para comprobar su a) En cuanto a la edad, cuntos aos tenan los escritores cuando formaron esta Generacin? b) En cuanto al estudio, dnde estudiaron o trabajaron? c) En cuanto a ideologa, cul era la postura o inclinacin poltica?, qu consecuencias comunes vivieron algunos d) Menciona tres elementos comunes que tienen estos escritores.

de estos escritores?

Actividad

Lee el poema Pieza de mesn de un obrero, de Oswaldo Escobar Velado, tomado del libro Poemas con los ojos cerrados, luego realiza las actividades indicadas.

Una percha adquirida a precio mdico. Tres ladrillos aspiran a cocina colocados de intento en una esquina. Un gran quinqu. Retratos de peridico. Un San Antonio con el vidrio roto y adornado con flores de papel. Ropa sucia en el suelo. Un alboroto de figuras decoran un cancel. Tal es el cuarto en que el obrero tiene que ir viviendo. Apenas se sostiene. l no puede vivir de otra manera! Por esta pieza pagar maana en concepto de renta a la casera la cuarta parte del jornal que gana! Oswaldo Escobar Velado.
a) Menciona los objetos que componen la Pieza de mesn . b) Encuentra la rima y la mtrica de este poema. c) Cul es la temtica de este poema? d) Existe alguna denuncia? Por qu? e) Con el verso l no puede vivir de otra manera!, existe alguna f) Menciona dos elementos reales de la economa del obrero

denuncia? Por qu?

salvadoreo de la poca, incorporados en el poema. Ha cambiado esta realidad?

Glosario Quinqu: lmpara de mesa alimentada con petrleo y provista de un tubo de cristal que resguarda la llama.

Mesn: hospedaje pblico que se alquila por dinero.

14 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

Gua de anlisis estructural de la obra Justicia seor gobernador. Autor: Hugo Lindo
1. Aspectos generales de la obra analizada. a) Gnero: narrativa. Sub-gnero: novela. b) Movimiento literario: Realismo crtico. c) Fuentes: Tecnicismos y vocabulario de abogaca o

lenguaje jurdico. Dominio del estilo periodstico.

2. Sinopsis general de la obra a) Argumento: Cuenta la estada

desintegracin familiar, prostitucin, alcoholismo, paternidad irresponsable. Y por otro lado, esboza el mundo de la locura, las vivencias de un loco. f) El leit-motiv: El motivo que predomina en la novela es la prdida de los valores como resultado de los vicios sociales.
3) Anlisis de la obra a)Tcnicas utilizadas: a.1. Lnea argumental a travs de tcnicas

del doctor Amenbar en un hospital psiquitrico, su relacin amorosa con la enfermera que lo atiende, llamada Lucinda; y los engaos de su sobrino Alberto, as como su salida y retorno al hospital. Al mismo tiempo, lleva el caso del reo Mercedes Lpez Gmez, acusado de violar y matar a una nia de seis aos llamada Dolores.

b) Personajes: - Doctor Amenbar: abogado defensor de Mercedes Lpez Gmez, por el caso padece locura y por orden del juez, es internado en un hospital psiquitrico. Enamorado de Lucinda. - Lucinda: Joven enfermera, se casa por inters con el doctor. - Alberto: Sobrino del doctor y nico familiar que le sobrevive. Lo engaa. - Mercedes Lpez Gmez: Viola y asesina a una nia de seis aos. - Varios locos: Padre Uruzoaga, Jaramillo, Robot., Jaramillo, etc. c)El espacio geogrfico donde se desarrolla la accin: Un hospital psiquitrico. Alusin al mesn donde viva el reo. Ambos lugares son netamente salvadoreos. d) Temas principales: La pobreza, la discriminacin social, la prostitucin, el alcoholismo, la marginacin y exclusin social, la influencia y manipulacin de los medios de comunicacin. e) El asunto: La pobreza es una de las principales causas de la delincuencia en El Salvador, entre otras como:

vanguardista. La obra est escrita en primera persona, es un narrador omnisciente (conoce y nos cuenta la trama pero no participa en ella) y la estructura de la obra es un contrapunto vanguardista que lleva una doble lnea argumental, es decir, lleva dos argumentos al mismo tiempo, ellos son: a.1.1. Cuenta la estada del doctor Amenbar en un hospital psiquitrico, su relacin amorosa con Lucinda y los engaos por parte de su sobrino Alberto. a.1.2. Lleva el caso del reo Mercedes Lpez Gmez, acusado de violar y matar a una nia de seis aos llamada Dolores, y cuya resolucin se basa en un estudio de la personalidad del reo as como de su condicin socioeconmica. a.2. Tratamiento del tiempo. El autor trabaja con tres tiempos bajo la tcnica literaria conocida como trasloque, que permite transportar al lector, del tiempo presente al pasado y viceversa, as: a.2.1. Tiempo presente: la vida del doctor Amenbar en el hospital psiquitrico. a.2.2. Tiempo pasado: gravitando en la vida del doctor, tiempo en que se ventila el jurado. a.2.3. Monlogo interior: el doctor Amenbar evoca constantemente las incidencias del juicio, los alegatos y la resolucin del juez y monlogo interior del reo cuando no cuenta su vida.

Glosario Sinopsis: exposicin general de una materia o asunto, presentados en sus lneas esenciales.

Leit-motiv: motivo central o asunto que se repite, especialmente de una obra literaria o cinematogrfica

Segundo Ao - Lenguaje

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UNIDAD 5
4) Muestra literaria

Ya en la entrevista n. 12, el procesado se expresaba con mayor soltura, () De dnde eran tus padres? - Yo no tuve padre: mi mam era de Metapn. - Y tienes hermanos? - No, seor Juez, ninguno. - Vive tu madre? - Muri, seor. - En dnde, cmo? El reo ha vacilado largo rato. No s me ha dicho-; pero tengo la impresin de que s lo sabe, y por alguna razn que no alcanzo a presumir, me lo est ocultando. No importa. Andando el tiempo, es posible que me lo declare. De pronto he tenido la idea de preguntarle de nuevo sobre el origen de su nombre: - No te habl nunca tu mam acerca de eso? Se me qued mirando estupefacto. Yo dije acerca de eso, siguiendo el hilo de mis propios pensamientos, sin advertir que no le haba puntualizado a l, el objeto de mi interrogacin. -De qu? - De tu nombre - Ah! Y luego, como volviendo de su asombro: - Es que mi mam quera una mujercita No quera varn porque Y se qued callado. No me pareci oportuno insistir, y di por terminada la entrevista a las dieciocho horas y siete minutos (). Cuando mi mam viva en Metapn, trabajaba en la cantina de un seor Leocadio no s cuntos, bajo de estatura, gordo, sudoroso, que hablaba con un vozarrn imponente. A m no me hablaba: me gritaba, y yo le tena miedo. Me haca lavar los vasos en una paila en donde slo se remojaban y luego se sacudan. Era fcil, porque el agua slo se cambiaba una vez al da. Tambin me ordenaba que barriera, y me ocupaba para pequeos mandados: ir a traer el pan a la tienda de la esquina o llevarle algn recado en un papelito a cualquiera persona. - Mercedes!... me gritaba al principio poniendo en la voz un afectado falsete que a m me daba rabia y a los parroquianos los haca rer. Despus ya no me llamaba Mercedes, sino Merceditas, o Meche, y cuando yo pasaba cerca de l, me tocaba las nalgas dicindome: - Aprate, muchachita!... A m me daba clera, como ya le cont; pero por el miedo que le tena, nunca me atrev a protestar. A mi mam no le molestaban esas bromas, y ms bien parecan complacerle, porque como ella quera mujercita

Glosario Falsete: voz ms aguda que la natural, que se produce haciendo vibrar las cuerdas superiores de la laringe. Parroquianos: pueblerinos, de la barriada.

Estupefacto: atnito, pasmado. Paila: recipiente de cocina para servir.

16 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

Actividad
a) A partir del fragmento anterior explica por qu el reo est renuente a hablar. Interpreta

qu le avergenza? Menciona al menos cuatro razones. b) Por qu la madre le puso ese nombre?. c) Describe el lugar donde vivi el reo. d) Por qu crees que la madre no hizo nada por cambiar la vida y el trato del reo? Menciona al menos cuatro razones. e) Identifica el trasloque. f) Caracteriza la personalidad de Leocadio, la madre y el reo.

Actividad

Con este sentimiento de dolor, de frustracin e impotencia del nio ante su propia realidad, escribe un poema de amor y solidaridad hacia los nios salvadoreos que viven situaciones como estas. Te daremos un ttulo: Te regalo un racimo de amor. Escribe dos estrofas en cuartetos y con rima.

Resumen
El ritmo de la literatura salvadorea contempornea responde a las vivencias personales y grupales que los escritores han tenido con los acontecimientos de su poca. El fenmeno generacional es producto de esta dinmica social y literaria de los escritores con la realidad salvadorea. La concepcin de Generacin no parte slo por la coincidencia de edades y formacin acadmica, sino tambin por la dimensin ideolgica e interaccin situacional (o hecho social) que los identifica. Una de las asignaturas ms representativas en la literatura salvadorea es la Generacin del 44. La Generacin del 44 fue conocida como la de La dictadura porque lucharon contra el rgimen autoritario del general Maximiliano Hernndez Martnez. Algunos representantes de la Generacin del 44 son: Oswaldo Escobar Velado, Matilde Elena Lpez y Hugo Lindo.

Segundo Ao - Lenguaje

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UNIDAD 5

Autocomprobacin
Indicaciones: Trabaja en tu cuaderno. Subraya la respuesta correcta. Lee el siguiente fragmento del poema Dolor tremendo, de Oswaldo de Escobar Velado.
Pienso en los nios pobres de mi tierra En Colorado Springs no hay gente mala. Cmo quieren al perro y a su perra, son los mejores muebles de la sala! () Aqu toman los perros el desayuno con leche, tostaditas, granizado. Desconocen la pena del ayuno! Qu tremendo, tremendo este dolor: Vive mejor un perro en Colorado que un nio pobre all en El Salvador!

La denuncia social del poeta es:


a) Injusticia

social y humana al tratar a los animales como personas. b) Irnicamente vive mejor un perro norteamericano que un nio pobre en el pas. c) La atencin exagerada de los norteamericanos hacia los perros. d) Los perros desconocen la pena del ayuno contrario a los nios del pas.
La interpretacin del ttulo del poema es:
a) b) Triste

1 Nios norteamericanos y los perros.


En el poema la comparacin se da entre:

a) b) Nios pobres de El salvador y los perros. c) Perros norteamericanos y los nios. d) Nios pobres salvadoreos y los perros de

3 Al poeta le duele esta dura realidad.


1. d

Colorado Springs.

es reconocer que los perros viven mejor en Estados Unidos. c) Duele mucho reconocer esta realidad. d) Todas las anteriores son correctas.

DANZA CONTEMPORNEA SALVADOREA


La danza contempornea nace en contra la rigidez del ballet clsico y pregona la libre expresin y movimientos del cuerpo dotndole mayor expresividad. Uno de los rasgo ms caractersticos de la danza contempornea es que se ejecuta con los pies descalzos, los brazos libres y naturales. En este tipo de expresin artstica se habla de un lenguaje de la danza porque combina la msica, la danza, el teatro y, sobre todo, de la expresin corporal, donde se comunica un sentir individual o colectivo (segn el nmero de integrantes) y conlleva a un profundo estudio de todas las posibilidades multidimensionales dentro del espacio escnico.

18 Lenguaje - Segundo Ao

Soluciones

2. b

3. d

Quinta Unidad

Leccin 2

Motivacin

LA GENERACIN DEL 50 Y LOS ESCRITORES DE LA ACTUALIDAD

. . . ustancial es la diferencia que nos separa. Nosotros, modestia aparte, hemos defendido con peligro nuestras vidas, nuestros ideales, y como testimonio ah estn Tirso Canales, en la crcel; Roque Dalton, en el exilio. Roberto Armijo. Quines son estas personas? Por qu sufrieron crcel y exilio? Indicadores de logro
Diferenciars las caractersticas literarias, sociales e histricas de la Generacin comprometida. Nombrars diferentes representantes de este grupo literario y sus respectivas obras. Expresars en forma oral y escrita las caractersticas literarias, sociales e histricas de escritores en la actualidad. Reconocers a los diferentes escritores de la actualidad y sus respectivas obras.

Contexto histrico
La Generacin del 50 fue un fenmeno literario que impact la cultura salvadorea, esta generacin, que se autodenomina, comprometida se caracteriz, segn Italo Lpez Vallecillos, por estos principios: Desarrollar una funcin social. Presentar una actitud iconoclasta. De quien niega y rechaza la autoridad de nuestros, normas y modelos. Proyectarse ante la sociedad y por ella. Luchar por hacer cambios profundos en la estructura social. Llevar a cabo su objetivo: denunciar injusticias estructurales, civiles, econmicas, etc.
Glosario Iconoclasta: se dice de quien niega y rechaza la merecida autoridad de maestros, normas y modelos.

Formada por dos grupos: El Grupo Octubre (1950). El Crculo Universitario Salvadoreo (1956). Ya cohesionada, la Generacin del 50 fue formada por algunos autores de los grupos anteriores y otros ms. Por qu ha pasado a la historia? La Generacin del 50 o Comprometida significa los inicios de la presentacin pblica de los sentimientos de insatisfaccin social en El Salvador.

Estructura: distribucin y orden con que est compuesta la historia.

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UNIDAD 5

Definicin y principios de la Generacin del 50


Generacin Comprometida Movimiento nacional. Revalorizacin del arte y cultura de El Salvador.

Romper el tradicionalismo. Pugna con el medio cultural imperante. Proponen una sociedad libre, abierta, democrtica y pluralista. Ataques literarios a anteriores escritores: Claudia Lars, Alberto Masferrer. Crtica a militares, oligarcas y norteamericanos. Trabajo clandestino, pblico y social en revistas, peridicos, boletines, y produccin masiva. Sufrieron persecucin, encarcelamiento, tortura, exilio y muerte.

Representantes de la Generacin comprometida 1950


Nombre (grupos anteriores.) Waldo Chvez Velasco Eugenio Martnez Orantes lvaro Menndez Leal Jrge Alberto Cornejo Roberto Armijo Manlio Argueta Roque Dalton Orlando Fresedo Ao de nac. 1932 1932 1931 1923 1937 1935 1935 1932 Nombre ( integrantes nuevos) Mercedes Durand Mauricio de la Selva Rafael Gchez Sosa Tirso Canales Ricardo Bogrand Jos Roberto Cea Irma Lanzas de Chvez Velasco Camilo Minero Ao de nac. 1933 1930 1927 1930 1930 1939 1932 1932

Glosario Oligarcas: forma de Gobierno en la cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una misma clase social. Clandestino: secreto, oculto, y especialmente hecho o dicho secretamente por temor a la ley o para eludirla. Pugna: oposicin, rivalidad entre personas, naciones, bandos o parcialidades. Pluralista: sistema por el cual se acepta o reconoce diferentes doctrinas o posiciones.

20 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

Gua de anlisis pragmtico de la obra Luz negra. Autor: lvaro Menndez Leal
1. Emisor-autor lvaro Menndez Leal se present siempre bajo el seudnimo de lvaro Menen Desleal, vino a la vida el 13 de marzo de 1931 y muri el 6 de abril de 2000. Fue poeta, dramaturgo y cuentista salvadoreo. Obtuvo premios en varios certmenes literarios en El Salvador y otros pases latinoamericanos. Por ejemplo, en 1970 obtuvo el premio Miguel ngel Asturias con una coleccin de cuentos titulada Revolucin en un Pas que edific un Castillo de Hadas, y en 1972, public la obra La ilustre familia androide. Con este drama gan el Primer Premio compartido, Juegos Florales Hispanoamericanos de Quezaltenango, Guatemala, 1965. 2. Mensaje o tema a) Breve resumen:

sociedad que no responde a las aspiraciones y deseos del hombre que se encuentra solo, angustiado ante la nada, sin Dios d) Ambiente: El drama transcurre en una plaza pblica de cualquier pas centroamericano o del mundo; descrita como una plaza sucia, llena de basura y propaganda poltica impresos. e) Personajes. Goter y Moter recin decapitados y ajusticiados en la plaza pblica, un ciego vctima de la guerra de liberacin de Argelia, una nia, y un hombre que hace la limpieza.
3. Canal a) El lenguaje es universal. b) Ms bien el tono del drama se debate entre

Dos hombres recin decapitados. El primero se llama Goter, acusado de activista de un partido revolucionario. El segundo, llamado Moter, acusado de ladrn y estafador. Minutos despus de la decapitacin, miran, piensan, hablan, pero no pueden moverse ni verse. Interactan entre ellos y necesitan saber si estn vivos o muertos. Slo logran hablar con un ciego, ven y asustan a una nia. Partes del drama: La lnea argumental que lleva el drama es en un solo acto dividido as: En el prlogo conocemos los antecedentes de los personajes (Goter y Moter), las circunstancias anteriores de su existencia y la forma de muerte. La accin comienza al primer contacto con los seres vivos: una pareja de enamorados, un hombre de la limpieza y la nia. El momento decisivo se presenta con la llegada del ciego con quien dialogan. c) Tema: El conflicto existencial de ambos es saber si realmente estn vivos o muertos. Presenta una
Glosario Seudnimo: nombre utilizado por un artista en sus actividades, en vez del suyo propio.

planteamientos filosficos sobre la existencia humana. El movimiento literario es el existencialismo por los contenidos reflejados en el dilogo a) La soledad. El hombre esta solo, incomunicado porque el enemigo son los dems a los que necesitamos para sentirnos alguien: Goter: No tena miedo. Moter: Me pareci que era miedo. T sabrs. La gente crey lo mismo y por eso gozaba. El pueblo es sdico. Goter: No, no le gusta ver sufrir Moter: Si le gusta ver sufrir, y le gusta sufrir a l mismo. No slo es sdico tambin es masoquista. Pueblo eran los guardias y pueblo era el verdugo. b) El ser y la nada. Un poltico y un ladrn cada uno por su camino llegan al mismo final: La nada, la muerte: Moter: Nos ajusticiaron juntos porque el pueblo crey que un idealista y un ladrn son la misma cosa y que, por tanto, merecen la misma pena. Moter: De (Corta la frase. Transicin)Uno empieza por un rato, no MsLuego viene una extraa, una vvida y breve revisin de toda la vida Despusla nada.

Existencialismo: movimiento filosfico que trata de fundar el conocimiento de toda realidad sobre la experiencia inmediata de la existencia propia.

Segundo Ao - Lenguaje

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UNIDAD 5
c) Humor Negro. El autor trata en varias escenas de hacer 4. Cdigo

cmico lo absurdo y mezquino del mundo. Ambos personajes gozan sarcsticamente de situaciones desventajosas: Moter: ja! ja! ja! ja! Goter: De qu te res? Moter: ja! ja! ja! ja! Goter: te cortaron la cabeza! Moter: Estpido! v 1

Los recursos estilsticos del drama son: el smil y la irona:


5. Receptor-lector

El drama sintetiza la agona existencial del hombre del siglo XX. El hombre est cansado de la vida, sin fe, sin valores y completamente solo, abandonado de s mismo y de los dems.

Actividad

A continuacin lee un fragmento de la obra Un da en la vida, del autor salvadoreo Manlio Argueta, escritor que gan en 1980 un Premio Nacional con esta novela, cuyo marco histrico se desarrolla en las dcadas de los 70 y 80, durante la guerra civil de El Salvador.
que ellos han recibido educacin y nosotros no. Ellos han tenido escuela, pues para ser guardia debe tenerse una preparacin. Lo que los hace altaneros y fuertes es que han estudiado para ser la autoridad, para que las leyes se cumplan. La ley ha sido dura siempre. Dicen que solo haciendo as se puede hacer cumplir la ley, hay gente que no hace caso por las buenas. Nosotros solo queremos por la mala, dicen. A saber, yo no s, nunca he hecho mal a nadie, ni Jos, ni mis hijos. La maldad aparece de repente. Donde menos se espera. Ellos defienden la propiedad privada, ese principio es sagrado, porque nosotros podemos tener manchadas las manos de sangre pero apoderarnos de lo ajeno, eso si que no. Somos honrados a carta cabal. A los curas les tenan miedo porque stos no se quedaban callados, les regaaban, por qu andaban haciendo ingratitudes en el camino, que ellos no reciban un salario para ser ingratos con la gente. Por un odo les entraba y por otro les sala. A los diitas, ya estaban haciendo sus redadas y tratando mal a la gente. Un da se atrevieron a lo peor. Algo que nos hizo morir: el cura fue encontrado medio muerto en el camino, una legua antes de llegar. Le haban dejado la cara desfigurada, con heridas por todas partes. Alguien iba pasando por el lugar y vio al hombre desnudo que se lamentaba abajo de un barranco.

La verdad que Chepe y yo no somos muy catlicos pero era un lugar bonito para ir los domingos y nos gustaba lo que deca el cura, sentamos que estbamos aprendiendo (). Las grandes carcajadas, aunque en el fondo estaban colricos. Cuando un guardia se re ante uno hay que estar listo a recibir el primer culatazo. Nosotros quietecitos, obedientes y rpidos en mostrarles los papeles. Y nadie deba fallar con sus papeles porque Dios guarde! Dan ganas de quebrarse a todos estos pendejos, repisados. El odio que le tenan a los curas se lo desquitaban con nosotros. No se atrevan a tocar al padre pues en el fondo le tenan miedo. Los guardias son como nosotros, han sido catlicos y casi todos son campesinos, lo que ocurre es

Glosario Mezquino: falto de nobleza de espritu. Sarcstico: el que emplea la irona o burla. Deriva de sarcasmo que significa: burla sangrienta, irona mordaz y cruel con que se ofende o maltrata a alguien o algo.

Culatazo: golpe dado por la culata de un fusil.

22 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5 Muestra narrativa


a) Realiza las actividades indicadas a continuacin: 1. Describe a los tipos de personajes

presentes: los campesinos y los guardias. (semejanzas y diferencias) 3. Cul es la denuncia social que se denota en este fragmento?
b) Estudia las siguientes figuras literarias:

Lee la siguiente muestra del cuento El espacio de las cosas, de Jacinta Escudos. El hombre est dormido boca arriba cuando siente el temblor. Se despierta alterado y piensa que es un terremoto y su primer reflejo es saltar de la cama, salir del cuarto, buscar refugio bajo el arco de una puerta como suelen recomendar. Busca la orilla de la cama y comienza a levantar el mosquitero, agitado, con mucha prisa. () alterado como est y cegado por la oscuridad de la habitacin, no encuentra el borde del mosquitero contra el cual se debate enfurecido, sintiendo que la tela es una pegajosa sombra que se le enreda entre las manos y los brazos (). nota que el mosquitero est totalmente deshilachado, o eso parece, y se le pega en las manos y el cuerpo, y mientras ms se mueve para desenredarse, ms parece atascarse. Siente que algo lo jala por detrs y piensa que sus propias maniobras lo estn enredando an ms en los hilos, voltea la cabeza para saber lo que pasa y mira la sombra de lo que parece una gigantesca araa que avanza hacia l a velocidad vertiginosa. El hombre queda paralizado un momento, () a medida que se acerca aquella sombra se convence de que lo que viene es una araa de ojos rojos y patas espantosamente peludas y en lo que parece la boca del animal hay un par de mandbulas que se abren y se cierran lanzando un lquido que viene a pegrsele a la piel junto con los restos del mosquitero. () el lquido que el animal lanza comienza a atarle los pies y a envolverle las piernas, () Se siente paralizado, intil, tan atemorizado por los ojos rojos de la araa que estn tan cerca de su cabeza () El hombre ya no resiste () cierra los ojos para no ver ms y piensa que quizs est dormido y que tiene que hacer un intento por despertar ahora, en este preciso instante () se acerca y comienza a chupar su contenido, a sorberlo lentamente mientras se escucha un leve gemido que no perturba a la araa que sorbe el alimento hasta el final, hasta exprimirlo, hasta dejar un pequeo casco vaco, disecado y comprimido, uno ms entre tantos puntos blancos, grises y negros que cuelgan de la telaraa en la esquina del dormitorio, una basurita que cae cuando la tela es sacudida a medida que la araa se retira a su esquina para esperar el prximo alimento (...).

Oxmoron

Combinacin en una misma estructura sintctica de dos palabras o expresiones de significado opuesto, que originan un nuevo sentido. Ejemplo: Bueno, tanto nos enganchaba el padre que hasta corazn de piedra nos estbamos haciendo.
Prosopografa

Descripcin del exterior de una persona o de un animal. Ejemplo: Les encanta caminar porque as los ve mejor la gente. Se fijan en sus cuerpos altos, en su uniforme color de caca de buey, sus polainas y sus animalotes automticos. Todos ellos son altos y fuertes.
Etopeya

Descripcin del carcter, acciones y costumbres de una persona. Ejemplo: la descripcin de los guardias.
Prosopopeya

Figura que consiste en atribuir a las cosas inanimadas o abstractas, acciones y cualidades propias de seres animados, o a los seres irracionales las del hombre. Ejemplo: Y de repente vi a un animalote que sala al paso. Y me dijo el animalote que no me fuera por el zacate. ().

Actividad

Describe en cuatro prrafos de seis lneas el lugar donde vives y las personas que te rodean, en su forma exterior y su personalidad.
Glosario Polainas: botas altas hasta las rodillas. Vertiginosa: que causa vrtigo. Sensacin de inseguridad y miedo a precipitarse desde una altura o a que pueda precipitarse otra persona.

Disecado: accin y efecto de disecar. Preparar los animales muertos para que conserven la apariencia de cuando estaban vivos.

Segundo Ao - Lenguaje

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UNIDAD 5
Escritores en la actualidad
Otoniel Guevara Jacinta Escudos Silvia Regalado

-Naci en La Libertad, el 10 de junio de 1967. -Estudi su primaria en una escuela rural; es bachiller Agrcola de la Escuela Nacional de Agricultura (ENA). Inicio la carrera de Ing. Agrcola en la UES. -Adems hizo estudios superiores de Periodismo en El Salvador y Nicaragua. -Fue militante del FMLN y estuvo en prisin varias ocasiones. -Estuvo exiliado en Honduras (1989) y Nicaragua (1991). -Miembro fundador del Taller Literario Xibalb (1985-1992). -Mantuvo la casa Mallinalli Caf(1996-1997). -Participacin en el Festival Internacional de Poesa en Medelln, 1999. -En la actualidad dirige la revista Metfora y el Encuentro Permanente de Poetas en El Salvador. -Gnero Literario: Poesa. -Movimiento Literario: Guerra, pos guerra, Realismo social. -Obras: El Solar (1986). El violento hormiguero (1988) Lo que ando(1992). Lejos de la hierba (1994) Tanto (1996). El sudario del fugitivo (1998) Despiadada ciudad (1999). Ertica (1999), entre otros. -Premios: A los 17 aos gan los Juegos Florales de Zacatecoluca y Apopa. Certamen Literario Alfonso Hernndez en 1991. Certamen Universitario de Nicaragua en 1991. Colocacin de su nombre a un teatro y una calle en Honduras..

-Naci en San Salvador en 1961. -Escritora con dominio de la novela, cuento, poesa y la crnica. -Es polglota. Ha viajado mucho y ha vivido en varios pases centroamericanos y europeos. Ha recibido becas y residencias en Francia y Alemania. -Escribe artculos periodsticos, conferencias y ponencias, una cantidad extraordinaria de antologas, cuentos y poemas. -Premios: Heinrich Bll Haus, Langenbroich, Alemania. Escritora residente del 7 de febrero 2000 al 20 de junio 2000, financiada por la Heinrich Bll Stiftung. Maison des crivains trangers et des traducteurs. Escritora residente del 16 de octubre al 26 de noviembre 2000 en la ciudad-puerto de Saint Nazaire (desembocadura del Loira), Francia. Enero 2002: Ganadora de los Dcimos Juegos Florales de Ahuachapn, (concurso nacional), en rama de cuento con el libro Crnica para Sentimentales. Enero 2003: Premio Centroamericano de novela Mario Monteforte Toledo por Memorias del Ao de la Cayetana (a publicarse como A-B-Sudario). -Obras:-B-Sudario (Alfaguara, 2003). Felicidad domstica y otras cosas aterradoras (Editorial X, 2002). El Desencanto (Direccin de Publicaciones e Impresos, 2001). Cuentos Sucios (Direccin de Publicaciones e Impresos, 1997), entre otros.

Naci en 1961 San Salvador el 31 de agosto de 1961. -Se involucr en el movimiento estudiantil revolucionario de secundaria (MERS) a los 15 aos. -Antes de la guerra civil se traslad a Nicaragua por problemas polticos, permaneci all durante 9 aos y regres en 1991. Tiene 4 hijos: tres varones y una nia. -Graduada de Licenciatura en Comunicaciones de la Universidad Tecnolgica. -Escribe poesa amorosa, de corte ertica existencialista filosfica. -Desde 1995 trabaja como directora de la Unidad de Cultura de la Universidad Tecnolgica. -Premios: Primer lugar en el Concurso Literario Alfonso Hernndez. -Primer premio en los Segundos Juegos Florales de Mujeres, organizado por CONCULTURA. - Primer lugar en poesa en el Certamen Wang Interdata con Pequeo Cuento de Amor para tus Manos, 1991. Segundo lugar en II Juegos Florales de Oriente, 1993. y 3 .er lugar en 1994. -Obras: Poemario Pieles de Mujer (1995), y su obra ha sido recogida en diversas antologas poticas, entre ellas, Octubre es el culpable, etc.

24 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

Muestra potica
Te Devuelvo Te devuelvo los pjaros del pecho te devuelvo tus cartas (sin palabras) te devuelvo los pies sobre la tierra te devuelvo tus slabas secretas te devuelvo las llaves de mi sueo te devuelvo el placer que bautizaste te devuelvo lo que me fi tu vientre te devuelvo el sudor del cubrecama te devuelvo el olor de los jazmines te devuelvo el zapato que tiraste Devolveme la calma. Otoniel Guevara TU BOCA Tu boca es una boca que no escampa, lluvia de fuego estanque de la llama. Tu boca canta su cancin de alas y lumbre ... Incendia El paraso de mis deseos. Silvia Elena Regalado

Resumen
La Generacin del 50, tambin conocida como la Generacin Comprometida, fue un fenmeno literario que se caracterizaron por su abierta postura contra ,las normas y reglas establecidas por una sociedad tradicional. La mayora de los escritores de este movimiento literario se manifestaron pblicamente contra las injusticias sociales del pas. Por esta razn, muchos de los escritores sufrieron en carne propia la persecucin, encarcelamiento, torturas, exilio y hasta la muerte. Acciones de un sistema autoritario y antidemocrtico. El legado artstico literario que han dejado tiene un valor incomparable. Algunos de los integrantes de esta Generacin son : Roque Dalton, Jos Roberto Cea, Roberto Armijo, talo Vallecillos, Manlio Argueta, etc. La Generacin Comprometida ha influido sobre las promociones literarias posteriores, tanto por su deseo de ahondar en la realidad salvadorea, como por su bsqueda de renovacin esttica. Los escritores Otoniel Guevara, Silvia Regalado y Jacinta Escudos actualmente son escritores prolficos y constantemente participan en eventos artsticos y literarios, en calidad de invitados especiales o en grupos de tertulias poticas. Tambin en certmenes, concursos, conferencias, congresos internacionales, charlas poticas, tanto a nivel escolar y universitario como institucional y pblico.

Segundo Ao - Lenguaje

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UNIDAD 5

Autocomprobacin
Trabaja en tu cuaderno. Subraya la respuesta correcta.

Poema Miedo de R. Dalton Cul es la idea central?

En la punta de un alfiler / un ngel solitario / oye que alguien orina.


a) El ngel se minimiza ante la amenaza que oye. b) Por el tamao y soledad de l, teme al ruido cuando

3 Fragmento

De la palabra al fuego, de Rafael Gchez Sosa: Ah est la palabra. / Recogedla. /Haced con ella el agua poderosa, establecida desde el roco anunciador de la esperanza. () .

cae el orn. c) El hombre es insignificante ante la amenaza del poderoso. d) Slo b es correcta. temas ms recurrentes en los poetas 2 Los contemporneos son:

Cmo se llama la figura literaria que denota el verso subrayado?


a) Prosopografa. b) Etopeya. c) Oxmoron. d) Smil.

Cul es la causa principal del surgimiento de la 4 Generacin del 50? del pas.

a) El amor, sensualismo, vida, esperanza y muerte. b) La alegra, terror y muerte. c) Sociales, urbanos y cotidianos. d) a y c son correctas.

a) Condiciones de vida de salvadoreos en 1950. b) Ahondar sobre los problemas sociopolticos c) Pronunciarse en contra de las normas sociales. d) Denunciar los problemas polticos y econmicos

del pas.

JUEGOS FLORALES
Los Juegos Florales son certmenes literarios. Se llevan a cabo a nivel nacional, centroamericano e internacional. Participa cualquier persona que quiere que se conozca lo que escribe o bien para reconocer la habilidad que tiene para ello. Cada pas convoca a los participantes indicndoles los requisitos del concurso. Cmo nacieron? Fueron instaurados en la antigua Roma y dedicada a la diosa FLORA, diosa de las flores, los jardines y la primavera. Luego se premiaba con flores naturales a los ganadores. Los Juegos Florales de Quezaltenango son los ms representativos a nivel hispanoamericano y la ciudad es considerada el centro de accin cultural de Centroamrica.

26 Lenguaje - Segundo Ao

Soluciones

1. d

2. d

3. c

4. d

Quinta Unidad

Leccin 3

LA VARIEDAD Estndar DE LA LENGUA


Motivacin

a forma de estandarizar la lengua est determinada por las clases sociales, geogrficas, econmicas dominantes; tambin surge en etapas o generaciones (muchas veces responde a la poca) de los hablantes.

Indicadores de logro
Identificars y ejemplificars las caractersticas de la variedad estndar de la lengua en El Salvador. Defenders tu punto de vista, utilizando argumentos y ejemplos al participar en debates sobre temas controversiales. Intervendrs como mediador en discusiones sobre temas controversiales, actuando positivamente al atenuar actitudes agresivas o reelaborando el discurso de los interlocutores.

A qu se le llama variedad estndar de la lengua?


Las diferentes variantes lingsticas que sufre una lengua, variantes que son normalizadas y transmitidas de acuerdo con las normas del uso oral y escrito para lograr que toda una comunidad de hablantes puedan comunicarse. Son normalizadas y transmitida de acuerdo con las formas del uso oral y escrito. El estndar es la variedad de la comunicacin interdialectal, es decir cumple con la funcin de facilitar la comunicacin entre los hablantes de una lengua y tambin es el marco de referencia para otras variantes. Lgicamente en un momento dado existe problema de comunicacin entre dos personas que hablan la misma lengua, si sta no hubiese estandarizado las variantes; pero no es lo mismo cuando conversan con otras personas de dialectos distintos e ignoran estas variantes.
Glosario Variedad: diferencia dentro de la unidad. Conjunto de cosas diversas. Mudanza o alteracin en la sustancia de las cosas o en su uso.

Es decir normar las diferentes variantes de la lengua permite una excelente comunicacin. Esto es sin obviar otras funciones que desempea la variacin estndar de la lengua, tales como participativa, prestigiadora, y como marco de referencia para la correccin e inclusive la autocorreccin de la lengua misma. Todas estas funciones de regulacin de la lengua estn determinadas por el medio donde los hablantes conviven lingsticamente: la sociedad de los hablantes. Es decir que la variedad esta marcada por estas caractersticas:

Estndar: que sirve como tipo, modelo, norma, patrn o referencia. Interdialectal: entre varios dialectos.

Segundo Ao - Lenguaje

27

UNIDAD 5
Rasgos sociales (por la clase dominante y profesional): Si, por ejemplo,para la poblacin regular son hbitos las costumbres para comer bien en la mesa, en la clase dominante a esas costumbres se les llama normas de etiqueta. Geogrficos (ciudad-pueblo): Por ejemplo, al referirnos a un recipiente para depositar agua, existe la diferencia de nominacin entre la ciudad de San Miguel, donde le llaman paila y la cuidad capital, donde le dicen huacal; asimismo, para referirnos a un joven, en Guatemala le llaman patojo y en El Salvador cipote. Histricos. (por la edad de los grupos dominantes y de los medios de comunicacin): Por ejemplo, con el cambio de signos, diacrnicamente hablando, de fermosa XV y XVI, hoy es hermosa. Para lograr la variedad estndar de la lengua es necesario el papel dinmico de la enseanza en la escuela, ya que ella da parmetros cualitativos y cuantitativos de un modelo de variedad estndar, donde implementa soluciones u otras formas, modos o modelos de variedad que representen a toda una comunidad de hablantes. Es decir lo que aprendi el hablante en la escuela es el estndar de variedad idneo, porque le ensearon la normativa general de la lengua espaola fuera de los rasgos ms locales de su comunidad, regin o clase social donde convive. He aqu el papel predominante del hablante, porque en un momento debe diferenciar las variantes estndares o locales y tener criterios de seleccin segn la situacin comunicativa en la que se encuentre. Por lo tanto, la estandarizacin de la lengua significa normar el uso del espaol. El proceso de estandarizacin de una lengua requiere de la formalizacin y consenso social y del educativo de ciertas formas que puedan ser usadas como convencin, que marca los lmites de lo que se consideran y lo que no se consideran formas de la variedad estndar.

Cules son los medios o recursos que nos permiten estandarizar la lengua?
Son los siguientes: Buscar la fuente de informacin ms segura y accesible que dicte la manera correcta de escribir, hablar y pronunciar la lengua, tal como la escuela, la comunidad lingstica. Otro recurso seguro es el estudio y uso de libros de gramtica, que nos indican normas de ortografa, el sintaxis y otras reglas de un idioma normativo. Tambin el empleo de diccionarios, enciclopedias. Una institucin de carcter acadmico, tal como la Academia Salvadorea de la Lengua, correspondiente de la Real Academia Espaola o personas que promuevan el uso correcto de la lengua y que sean idneos, en la definicin de sus normas de uso. El empleo de la lengua en la vida pblica, laboral y social; por ejemplo conferencistas, delegados, diplomticos, etc. Un parmetro literario, es decir leer libros u obras clsicas como referentes lingsticos. La elemental enseanza de la ortografa y la gramtica en la escuela.

Glosario Etiqueta: ceremonia en la manera de tratarse las personas particulares o en actos de la vida privada, a diferencia de los usos de confianza o familiaridad.

Idneo: adecuado y apropiado para algo.

28 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

Ejemplos bsicos de variantes estndares de la lengua son los siguientes:


a) La inclusin de neologismos en la lengua espaola:

este es un fenmeno constante en todas las lenguas del mundo por la influencia globalizante de los medios de produccin, comunicacin, polticos; algunos trminos se estandarizan en la lengua con mucha rapidez. Ejemplos: stop, boulevard, navigator, body, chef, pibe, ligar, etc.

b) Coincidencia en los procesos lxicosintcticos. Por

ejemplo, el cambio de categoras de algunos adjetivos que toman funciones adverbiales. Ejemplos: Estamos medio muertos. Cant lindo. Trabaja duro. Bien fuerte. formas como estas, por ejemplo: Enfrente o cerca. De lejos o lejos.

Ejemplos: a) Lesmo. Les sorprendieron (los sorprendieron). A mis compaeros les castigaron en el recreo (los castigaron). A Margarita le llaman por telfono (la llaman). b) Lasmo. No la tomes el pelo: se molesta. (no le tomes) Nunca la he consultado como amiga. (le he consultado)

e) Vacilaciones en las vocales tonas:

c) La vacilacin entre el valor nominal y preposicional de

pronombres: lesmo y lasmo. Lesmo es el empleo incorrecto de la forma le o les para el acusativo masculino y femenino, singular o plural cuando el pronombre no se refiere a personas. Lasmo: es el empleo irregular de las formas la y las del pronombre ella para el complemento directo.

d) La variacin en el nmero de rasgos de los

Por varios influjos (confusin de prefijos, accin de fonemas vecinos), se observan alteraciones que sustituyen unas vocales por otras; as, por ejemplo: Se cambia: espaviento por aspaviento. estilla por astilla. Se escuchan palabras como: intierro (por entierro) pinicilina (por penicilina) estituto (por instituto) vocal, as: pacencia (por paciencia) ventiuno (per veintiuno) anque (por aunque) doscientos (por dosciento)

f) Alteraciones en diptongos, que se reducen a una sola

Actividad
con los dems compaeros bajo la orientacin de tu profesor. 2. Escribe 10 neologismos que frecuentemente empleas, propios de tu vocabulario. 3. Escribe 5 ejemplos de palabras donde se observa alteracin que sustituye unas vocales por otras.

1. Trabaja en grupo y escribe en tu cuaderno una lista de las variantes estndares que conoces. En una puesta en comn, comparte

Glosario Neologismo: vocablo, acepcin o giro nuevo en una lengua. Uso de estos vocablos o giros nuevos.

Inclusin: accin y efecto de incluir.

Segundo Ao - Lenguaje

29

UNIDAD 5

El debate y la mediacin
CMO SE DEFINE LA PALAB DEBATE?

Segn la Real Academia Espaola la palabra debate (de debatir) signi ca: controversia; contienda, lucha, combate

El debate es una tcnica de discusin formal que se caracteriza por enfrentar dos o ms posiciones opuestas o distintas respecto de un tema polmico.

El enfrentamiento de ambas posiciones es planteado de acuerdo a ciertas normas, previamente establecidas y aceptadas por los oponentes, y mediatizado por un moderador. El debate es una representacin democrtica que sirve para canalizar, conocer y respetar las diferentes perspectivas de la realidad.

Es decir, el debate es un medio de comunicacin entre dos personas de pensamientos, perspectivas, juicios o puntos de vista diferentes u opuestos con respecto a un tema en particular y muchas veces de carcter polmico. Caractersticas de los participantes:
a) Participante b) Moderador Es la persona encargada de conducir el debate,

Llamado exponente porque exponen un tema, asunto o una tesis (idea) por medio oral o escrito. Tambin se llama disertante, nombre que reciben las personas que hablan con facilidad y con abundancia de argumentos, probatorios y reales. Regularmente participan dos disertantes, uno contra uno, pero tambin existe la modalidad de participar dos a dos disertantes, o de un grupo a otro. Debe poseer una personalidad con equilibrio emocional, educado, profesional, sereno, racional y reflexivo; asimismo, debe tener presencia escnica, corporal y una proyeccin de voz adecuada y moderada. Y sobre todo, debe ser tolerante ante las ideas y los argumentos de su oponente. Debe preparar un discurso tcnicamente elaborado con la estructura de un ensayo. Dominio pleno del tema a defender. Debe presentarse con vestimenta formal. Debe auxiliarse de recursos audiovisuales o tecnolgicos, tales como, una pizarra, un portafolio, una presentacin en power point (can y computadora), DVD para proyectar pelculas o vdeos, etc.
Glosario Polmico: arte que ensea los ardides con que se debe ofender y defender cualquier tema. Dicho de alguien o de algo, que provoca polmicas (controversias). Ensayo: escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas.

equilibrar la participacin y concluirla. Es el mediador entre los disertantes, en forma imparcial y objetiva. Debe ser una persona formal, elocuente, educada, objetiva; con dominio del pblico y con capacidad de sntesis para finalizar el debate. Con mucha presencia escnica y corporal con proyeccin de voz adecuada y moderada. Y sobre todo debe ser tolerante ante las ideas y los argumentos de los participante. Debe planificar la dinmica de participacin, direccin de la misma y saber presentar a los exponentes y al pblico presente. Debe preparar el currculo comprimido (slo los datos ms relevantes de su hoja de vida) de cada disertante para leerlo y presentarlo a los dems. Tiene la obligacin de explicar a todos los participantes la dinmica a seguir, en cuanto al tema, objetivos del debate, marco terico o referencial sobre el tema, tiempo de participacin de los disertantes, as como el espacio asignado para las preguntas y el cierre del debate. Elige el tema a debatir y la dinmica a seguir. El moderador puede enviar a los exponentes tanto la dinmica a seguir como las preguntas de la misma.
Discurso: razonamiento o exposicin sobre algn tema que se lee o pronuncia en pblico. Escrito o tratado de no mucha extensin, en el que se discurre sobre una materia para ensear o persuadir.

30 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

c) Pblico Es el invitado, a quien los disertantes comunican sus El pblico puede ser seleccionado al azar, invitado, d) Metodologa

(dinmica a seguir)

ideas, perspectivas o puntos de vista a favor de su tesis.

Bienvenida y presentacin del moderador, exposicin

clasificado; o por otro lado, seleccionado con cierto perfil en cuanto a edad, sexo, profesin, clase social, ideologa, etc. Sin embargo, nunca hay que subestimar a un pblico, ste debe ser respetado y considerado apto como para participar y cuestionar a los exponentes segn su condicin. La participacin activa del pblico corresponde al tema polmico que cada disertante ha discutido con su oponente, e incide en l para despertar en el pblico espectador la participacin dinmica, ya sea cuestionando, sugiriendo, criticando o simplemente opinando sobre las tesis presentadas. El pblico debe conocer la dinmica a seguir por el moderador. Y debe estar informado de la conducta de respeto que debe tener durante el debate, con la salvedad de retirarlo si no acata las indicaciones.

del tema del debate y objetivos. Presentacin de los disertantes: Primer disertante y lectura del currculo respectivo; espacio para el saludo del exponente. Segundo disertante y lectura del currculo respectivo; espacio para el saludo del exponente. El moderador explica la dinmica a seguir Cada participante tiene 15 20 minutos para exponer su tesis y los respectivos argumentos que la fundamentan. Ya sea a favor o en contra del tema a discutir. A veces se dan de 5 a 10 minutos de receso despus de las participaciones de cada participante. El moderador abre espacio de 20 a 25 minutos de participacin al pblico para hacer preguntas, crticas, observaciones, etc. a los argumentos de los disertantes. El moderador da por finalizado el debate, expresa una sntesis de las propuestas de los disertantes a modo de recapitulacin (aproximadamente 5 minutos), da las gracias a los participantes y al pblico en general y cierra el debate.

Glosario Tesis: opinin de alguien sobre algo. Disertacin escrita que presenta a la universidad el aspirante a un ttulo acadmico en una facultad.

Disertante: que habla con facilidad y con abundancia de argumentos.

Segundo Ao - Lenguaje

31

UNIDAD 5

Estructura fsica de un debate

Moderador
t nen e1 Exp on ent

xpo

e2

Pblico

Actividad

Organiza un debate con tus compaeros de clase. Toma en cuenta toda la informacin. Considera algunos de los siguientes temas: la participacin poltica de los jvenes, la degradacin de los recursos naturales, el aborto, las causas de la delincuencia juvenil en El Salvador, las relaciones prematrimoniales, la pena de muerte. Prepara la sesin en el saln de clases, en la cancha, en el auditorio o en saln de actos. Invita a personas de la comunidad.

Glosario Degradacin: reducir o desgastar las cualidades inherentes a alguien.

32 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

Actividad

Escribe un breve ensayo para disertarlo en un debate, as: a) Selecciona el tema que vas a disertar. b) Escribe en una hoja aparte un esquema de ideas que quieres escribir sobre el tema (lluvias de ideas). c) Investiga sobre el tema: con el profesor, por Internet, en la biblioteca; averigua si otras personas han escrito, opinado o criticado sobre el mismo tema. Lee la informacin y retomas algunas ideas que consideras importantes y te puedan argumentar tu tesis. d) Cul sera la tesis? La idea principal que tratar tu discurso. e) Comienza a escribir. Trabaja en una hoja de papel bond, revs y derecho. Considera la ortografa, redaccin y la presentacin formal del escrito.

Resumen
Los medios que permiten regular la forma de hablar y escribir y las entidades autorizadas para ello, son los diccionarios, las gramticas y las corporaciones como la Academia Salvadorea de la lengua Correspondiente a la Real Academia Espaola. Tambin la principal institucin de poder en el dominio de la lengua espaola es la Real Academia Espaola. La escuela es el medio ms formal para lograr la estandarizacin de la lengua. El debate es una tcnica de discusin entre dos o ms disertantes, con dos o ms temas polmicos. Es necesario organizarlo con formalidad y respeto, para con los participantes como al pblico que participa. Los debates son representaciones democrticas que sirven para canalizar, conocer y respetar las diferentes perspectivas de la realidad ya sean contrarias o distintas. Los participantes se llaman disertantes porque tienen dominio para hablar y defender su tesis. Tambin abre espacios para la reflexin, el pensamiento crtico y el compromiso frente a las propias posiciones que se tienen de la realidad. El moderador es el encargado de planificar el debate. Aplicar el ejercicio de debatir tanto en la sala de clases como fuera de ella permite compartir ideas, perspectivas y experiencias a travs de una actividad que motiva la participacin activa de todos los miembros. El pblico debe estar informando de la dinmica a seguir. El valor humano que se promueve en un debate es la tolerancia, que significa respetar la opinin del otro.

Segundo Ao - Lenguaje

33

UNIDAD 5

Autocomprobacin
Identifica la pregunta correcta. El objetivo principal de organizar y llevar a cabo un institucin que regula y estandariza la forma de 1 La 3 debate es el de: escribir y hablar el idioma espaol, uso y correccin de la misma, es: a) El Ateneo de El Salvador. b)La Academia de la historia. c) La Real Academia Espaola. d) Ninguna de las anteriores.
a)Abrir espacios para la reflexin y crtica a temas b)Conocer y respetar opiniones diferentes sobre c)Servir de muestra democrtica de las diferentes d)Todas las anteriores son correctas.

polmicos.

temas polmicos.

perspectivas de la realidad.

encargado de equilibrar la participacin de los 2 El disertantes en un debate se llama:


a) Pblico. b) Moderador. c) Disertante. d) Disertantes.

ejemplo de alteracin por sustituir unas vocales 4 Un por otras es:


a) Diabetes por diabetes. b) Pior por peor. c) Slo a es correcta. d) Todas las anteriores son correctas.

EL MEJOR DISCURSO DE LA ONU


Una nia canadiense de catorce aos de edad pronunci el mejor discurso de la historia de la Organizacin de Naciones Unidas en 1992. Junto a tres compaeros ms, ahorraron para pagar el pasaje y llegar a la Organizacin para pronunciarse en la Cumbre de la Tierra de las Naciones Unidas, y lograr, a travs de sus sencillas pero sinceras palabras, sensibilizarlos ante la crisis ambiental. Parte del texto dice: Al venir aqu hoy, no tengo una agenda secreta. Lucho por mi futuro () Estoy aqu para hablar en defensa de los nios hambrientos del mundo cuyos lloros siguen sin orse. No podemos soportar no ser odos. Y finaliz diciendo: Os desafo: por favor, haced que vuestras acciones reflejen vuestras palabras. Gracias.

34 Lenguaje - Segundo Ao

Soluciones

1. c

2. b

3. d

4. c

Quinta Unidad

Leccin 4
LOS TIPOS DE LECTURA

Motivacin

a lectura hace al hombre verdaderamente completo; la conversacin, gil, y el escribir, preciso. Francis Bacon. Quieres saber el por qu de esta cita?

Indicadores de logro
Identificars distintos tipos de lectura. Reconocers el apoyo visual y no visual para una mejor comprensin de textos que lees. Redactars un breve proyecto que determine las lecturas a realizar, valorando tu propio hbito de lectura.

La lectura es indispensable para la realizacin personal; a travs de ella toda persona logra conocimientos, historia, cultura, imaginacin, criterios de evaluacin, de apreciacin; asimismo, obtiene un caudal de sentimientos y pasiones que edifican al ser humano: lo humaniza. Por esta razn es necesario reconocer la importancia de la lectura, sus beneficios y ventajas para el lector porque al encontrarse bombardeado por los medios de comunicacin y la tecnologa, la prdida de valores y expectativas de vida prctica y acelerada del s. XXI, no valora la lectura. Ciertamente, te encuentras con la tpica encrucijada del joven en cuanto a: Qu leer? Por qu leer? Para qu leer? y Cmo leer? obviamente siempre lees, ests en una constante lectura desde que te levantas hasta que te acuestas.

Lees tu mente, tus emociones, muchas de ellas con sentimientos encontrados y buscas respuestas a ellos. Lees cuando vas caminando, desde la nomenclatura de la calle hasta los anuncios comerciales que encuentras. Lees en tu trabajo, desde indicaciones de trabajo hasta tu correo Electrnico. Lees la hora. Lees el men de tu almuerzo, o lo que preparaste para comer. Aun cuando duermes, tu cerebro lee tus impulsos y el subconsciente controla tus sueos. La vida es una lectura constante. Entonces, y en primer lugar, cabe preguntarse: Por qu no leer ms? Lee la revista que lleg a tus manos, lee el peridico, lee la televisin, lee en Internet; lee la BibliaLee un libro. En segundo lugar, piensa: Cuntos libros has ledo? Cules? Por qu?

Segundo Ao - Lenguaje

35

UNIDAD 5

Qu tipo de libro te gustara leer?


a) Para entretenerte, recrear tu mente por otros mundos

Cul es el proceso que se sigue en la lectura?


El proceso de la lectura se divide en tres momentos:
a. Antes de la lectura

te recomendamos los libros de ficcin, drama, suspenso, fantsticos, mitolgicos, etc. Entre ellos, novelas, cuentos, historietas, litologas, etc. b) Para informarte o conocer sobre un tema o lugar te sugerimos el peridico, revistas, suplementos; libros de historia, sociologa, etc. c) Para estudiar o reflexionar sobre un tema en particular o para someterte a una prueba de carcter cientfico, cultural, tecnolgico, acadmico, etc. te indicamos textos acadmicos, libros de ciencias, enciclopedias, etc.

Cules son los pasos a seguir para buscar un libro para leer?
En primer lugar, debes buscar una librera o biblioteca donde haya una diversidad de libros y donde escojas, con tiempo y dedicacin, un libro que te guste. Influye mucho lo que entra por los ojos, ya que para algunos lectores escoger un libro significa: el tamao de la letra, la extensin (nmero de pginas), etc. Sin embargo, debemos decir que las apariencias engaan porque muchas veces te llevars sorpresas con un libro feo por fuera e impresionante cuando terminas de leerlo. Pero si este mecanismo te ayuda, entonces debes ampliar los siguientes criterios de seleccin:
a) Cuando alguien te recomienda un libro, cmpralo o

Respondiendo a preguntas tales como estas: Para qu voy a leer? Qu s de este texto? De qu trata este texto? El por qu del ttulo?, Qu me dice su estructura? Es decir, busca informacin sobre el mismo, sobre el autor, quin es, qu escribe, cules son sus otros libros, cules son las vivencias personales que marcaron su vida, cules son sus temas, qu premios ha obtenido, cul es su pensamiento y su ideologa, etc. Busca tambin informacin de la lectura, de qu trata, quines son sus personajes, cul es el tema, cmo est estructurado, etc.
b) Durante la lectura, realiza tareas como estas:

prstalo en la biblioteca. b) Cuando el autor del libro es muy reconocido. c) Cuando el ttulo te llama la atencin por raro o extrao, por la interpretacin, por lo diferente o por cualquier otro motivo. d) Cuando al leer la referencia, la sntesis, sinopsis del libro, te llame la atencin; o bien lees el prlogo o la resea en la contraportada y te gusta. e) Cuando la crtica es argumentada por personalidades reconocidas en el mbito de la literatura. f) Cuando el libro es catalogado como obra literaria por un movimiento literario, presentado en el programa de estudio y te lo recomienda el encargado de la biblioteca, o te lo menciona un profesor o cualquier otra persona.
Glosario Idneo: persona competente en un oficio.

Busca un lugar ideal para leer. Si deseas reforzar la lectura, subraya nombres, lugares o ambientes de la accin, ideas, etc. Formula hiptesis y haz predicciones sobre el texto. Establece preguntas sobre lo ledo, por ejemplo: por qu el personaje lo hizo, qu hubieras hecho t; cmo lo plante el autor, cmo lo describi, por qu lo repite, qu me quiere decir el autor con esto. Aclarar posibles dudas acerca del texto. Relee las partes de la lectura que te parecieron confusas, extraas y no entiendes. Si hay oportunidad de leerlo con alguien para comprenderlo mejor: un amigo, compaero o a tu profesor. Cada vez que encuentres una palabra nueva, diferente y extraa, busca su significado en un diccionario o consltalo con una persona idnea. Muchas veces la lectura en voz alta ayuda a la comprensin del texto. Incluso es recomendable hacer pausas de un captulo a otro para redactar pequeos resmenes o recapitular lo que sucedi en esta parte, o comentarla con otra persona, puesto que al comentarla con otro te ayuda a comprenderla mejor. Imagnate todos los parajes, ambientes, lugares que te describen en la lectura y mucho ms: imagnate las escenas con los personajes, vive lo que lees. c) Despus de la lectura

36 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5
Con actividades como: hacer resmenes, formular y responder preguntas, recontar, utilizar organizadores grficos. Relacionar las partes o captulos de la lectura. Analizar, interpretar y aplicar el argumento, los personajes, el ttulo, etc.
5. Involuntaria

La que hacemos generalmente por las calles de manera involuntaria. Por ejemplo: carteles, anuncios. Mximo nivel de comprensin. Se vuelve una y otra vez sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Implica una comprensin exhaustiva y un anlisis minucioso del texto. Por ejemplo la lectura de estudio.

6. Lectura reflexiva

7. Lectura selectiva

Cuando escogemos solo partes del texto que contiene la informacin que buscamos, para encontrar datos concretos y detalles que nos interesan. Por ejemplo para buscar fechas o datos Se emplea la tcnica del salteo: leer a saltos fijndonos en lo ms importante. Es realmente una lectura selectiva.

8. Lectura rpida

Qu tipos de lectura existen?


Atendiendo a la diferencia entre los cdigos oral y escrito, y segn los objetivos de la comprensin y la velocidad existen los siguientes tipos de lecturas:
1. Lectura mecnica

Se limita a identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas. Seguimos paso a paso el texto. Es una lectura elemental. Se produce cuando leemos en voz alta.

2. Lectura literal

3. Lectura oral

4. Lectura silenciosa

Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. El lector capta ideas principales. Existen diferentes tipos de lectura silenciosa, as: extensiva (leer por placer o inters), intensiva (obtener informacin).

Glosario Connotacin: distincin, honorabilidad, hombra de bien.

Exhaustivo: que agota o apura por completo.

Segundo Ao - Lenguaje

37

UNIDAD 5

Tcnicas para preparar lectura


a) Busca un lugar apropiado para leer. Procura que sea espacioso, con mucha luz

(natural, de preferencia) y sin interrupciones. b) Lee sentado, en una silla cmoda, o bien en un silln. Evita leer acostado, pues corres el riesgo de dormirte. c) Prepara un lpiz o lapicero para escribir ideas en hoja aparte. d) Elabora esquemas (grficos, numerales, llaves, mapas conceptuales) de la lectura, transcripcin de citas, etc. e) En cuanto a lectura, leer las ideas, captar el sentido del texto. Leer los pies de pgina marcadas por asterisco o nmeros. f) Aumentar el vocabulario. Usar el diccionario. Leer los grficos, los esquemas, las ilustraciones que la lectura te presenta.

Actividad

a) Lee bien los siguientes textos basados en una ancdota de Jos Asenjo Sedano, que sucedi en un pueblo de Espaa. Y prepara

tu cuaderno de Lenguaje para que anotes lo que se te pide desarrollar.

Texto a Todo un pueblo atrapado en la red


Jun, un municipio de 1.745 habitantes de Almera, ha sido el primer pueblo en declarar el acceso a Internet como un derecho ciudadano. Cualquier vecino puede acceder a la red desde el ordenador de su casa. Mara Isabel tiene 45 aos y conoci la existencia de Internet al salir de casa. Su grupo de amigas estaba hablando en la entrada cuando, de repente, alguien lo mencion: El Gobierno ensea a manejar un invento nuevo, coment una de ellas. Al da siguiente, Mara Isabel experiment por primera vez en su vida el contacto de un ordenador en la yema de su dedo. Su caso no es raro en Jun, un pueblo de Almera que ha sido el primero en declarar el acceso a Internet como un derecho ciudadano. En los diez meses transcurridos desde entonces, 340 vecinos han hecho prcticas con el ordenador y cada ordenador domstico se ha convertido en un monitor para entrar en un mundo fascinante y cada vez ms familiar. El menor de los alumnos que ha desfilado por el aula tiene cinco aos, y el mayor, cuarenta y cinco. La sala de aprendizaje tiene doce monitores en los que siempre hay alguien. Tambin hay una monitora, que ayuda a resolver las dudas. A Mara Isabel, como a otras compaeras, lo que ms le cuesta es lo del ratn, porque el puntero se mueve muy deprisa por la pantalla. Lo dejo sobre una carpeta, alzo la vista y ya est en otro lado, dice. Cualquier amigo puede acceder a Internet desde su casa a travs del ordenador, conectado con la lnea telefnica a la red. Basta con pulsar para acceder a la pantalla del portal del Ayuntamiento. Toda una revolucin tecnolgica.

Glosario Ordenador: mquina electrnica dotada de una memoria de gran capacidad y de mtodos de tratamiento de la informacin. Computadora. Monitor: aparato receptor que toma las imgenes directamente de las instalaciones filmadoras y sirve para controlar la transmisin. Pantalla de una computadora.

Ayuntamiento: corporacin compuesta de un alcalde y varios concejales para la administracin de los intereses de un municipio. Sinnimo de ayuntamiento..

38 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

Texto b

Todo un pueblo atrapado en la red Jun, un municipio de 1.745 habitantes de Granada, ha sido el primer pueblo en declarar el acceso a Internet como un derecho ciudadano. Cualquier vecino puede acceder a la red desde el televisor de su casa. Mara Isabel tiene 75 aos y conoci la existencia de Internet al salir de misa. Su grupo de amigas estaba hablando en la entrada cuando, de repente, alguien lo mencion: En el Ayuntamiento ensean a manejar un invento nuevo, coment una de ellas. Al da siguiente, Mara Isabel experiment por primera vez en su vida el contacto de una tecla en la yema de su dedo. Su caso no es raro en Jun, un pueblo de Granada que ha sido el primero en declarar el acceso a Internet como un derecho ciudadano. En los seis meses transcurridos desde entonces, 340 vecinos han hecho prcticas con el ordenador y cada televisor domstico se ha convertido en un monitor para entrar en un mundo fascinante y cada vez ms familiar. El menor de los alumnos que ha desfilado por el aula tiene cinco aos, y el mayor, ochenta y cinco. La sala de aprendizaje tiene doce monitores en los que siempre hay alguien. Tambin hay una monitora, que ayuda a resolver los problemas. A Mara Isabel, como a otras compaeras, lo que ms le cuesta es lo del ratn porque el puntero se mueve muy deprisa por la pantalla. Lo dejo sobre una letra, alzo la vista y ya est en otro lado, dice. Cualquier vecino puede acceder a Internet desde su casa a travs del televisor, conectado con la lnea telefnica a la red. Basta con pulsar para acceder a la pantalla del portal del Ayuntamiento. Toda una revolucin tecnolgica.
b) Lee ambos textos y encuentra la diferencia que existe entre ellos. Escribe las diferencias en tu

cuaderno. Si encuentras doce diferencias en el margen de cinco minutos, habrs demostrado que sabes leer. c) Menciona y explica a qu tipo de lectura pertenece.

Glosario Red: conjunto de ordenadores o de equipos informticos conectados entre s que pueden intercambiar informacin.

Segundo Ao - Lenguaje

39

UNIDAD 5

Actividad

Organiza con tus compaeros un espacio de lectura grupal. Prctica el tipo de lectura oral.
a) Ubica

fecha y hora segn el horario de clases de Lenguaje. Pide colaboracin a todos tus compaeros y al profesor de la materia. b) Selecciona para ese da un libro de tu preferencia, ya sea de poesa, cuento o novela. De preferencia lee textos creados por ti o por tus compaeros. c) Pdelas a tus compaeros lo mismo. e) Asimismo, de preferencia, que el autor seleccionado sea salvadoreo. f) Debes preparar un espacio fsico adecuado. g) Fsico: ubicar los pupitres a los lados del saln y sentarse en el suelo en forma circular. h) Una vez reunidos, el profesor o un compaero debe llevar la dinmica de la lectura, es decir debe ser el moderador de la lectura y actividad. i) Estimar el tiempo y explicar la dinmica a seguir: cada uno leer en voz alta el texto de su predileccin, luego se abrir un espacio para dar impresiones sobre la lectura, sin el afn de profundizar un anlisis exhaustivo, sino ms bien un breve comentario Qu les pareci? Les gust o no les gust? Por qu? Qu les llam ms la atencin? Qu parte de la lectura no se entendi? Qu palabras del texto no conocan? Por qu el autor escribi sobre ese tema? Algo sobre el estilo del escritor? Preguntarle al lector por qu escogi este texto? etc. j) Si finalizada la hora de clase no han participado todos los invitados, entonces se prepara otra actividad similar.

40 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

Actividad

Describe la experiencia de lectura que has experimentado con el grupo de compaeros. Describe cmo la organizaron, quines participaron; el lugar donde realizaron la actividad; la forma cmo comenzaron, quines leyeron y quines participaron en el espacio de comentarios; cuenta las emociones, comentarios e impresiones que se manifestaron. Escribe en tu cuatro prrafos de cinco o seis lneas cada uno.

Resumen

1. 2.

La lectura es indispensable para la realizacin personal. A travs de la lectura se adquiere vocabulario, conocimientos y, sobre todo, valores que logran edificar al hombre. 3. Leer un libro significa la transportacin a nuevos mundos a travs de la imaginacin. 4. Existen diferentes tipos de lectura, a saber: mecnica, literal, silenciosa, oral, reflexiva, rpida, selectiva e involuntaria. 5. Existe lecturas para entretenerse, recrearse, informarse o conocer y para estudiar o reflexionar. 6. La variedad de lecturas reside en el gusto o preferencia del lector as como el tipo de texto a leer. 7. El tipo de lectura ms ejercitado es el silencioso, y sobre todo, la extensiva; es decir, leemos por placer. 8. Sin embargo, en el proceso de aprendizaje acadmico el ms aplicado es el tipo de lectura silenciosa intensiva; es decir, leemos un texto para adquirir informacin. 9. Preparar el lugar, la forma y los recursos para leer es ndice de un buen lector. 10. Una persona que lee denota seguridad en s misma, dominio de la lengua y el arte de trasmitir sus sentimientos.

Segundo Ao - Lenguaje

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UNIDAD 5

Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta. revista de ciencia El astro luminoso es 1 La un texto que corresponde al siguiente tipo de lectura:
a) Reflexiva. b) Silenciosa intensiva. c) Selectiva. d) Oral.

carteles publicitarios dentro del bus se 3 Los Que tipo de lectura es?
a) Oral. b) Reflexiva. c) Literal. d) Involuntaria.

Qu se logra con la lectura? obra literaria Cien Aos de Soledad pertenece al 2 La 4 tipo de lectura llamada: Transportarse en tiempo y espacio en la mente de
a) a) Oral. b) Silenciosa extensiva. c) Silenciosa intensiva. d) b y c son correctos. b) Acumular emociones y sentimientos incomparables. c) Reflexionar, analizar, interpretar y aplicar la realidad

cada lector.

representada en la lectura. d) Todas las anteriores son correctas.


1. b 2. d

EL PRIMER LIBRO IMPRESO


Los inventos extraordinarios de la historia cultural de la humanidad son el papel y la imprenta pues conllev a la creacin del LIBRO, fuente de sabidura y entendimiento. El chino Tsai Lun, fabric por primera vez un papel de una pasta vegetal. Los egipcios, griegos y romanos fabricaron papel de la planta egipcia papirus, de ah su nombre. Pero los libros eran copias manuscritas que los sacerdotes en los conventos escriban durante la Edad Media. De manera que el invento que revolucion la produccin de libros la multiplicacin de saberes fue la Imprenta. Fue el alemn Johanes Gutenberg y en 1455 quien imprimi la primera Biblia. Actualmente se conservan muy pocas.

42 Lenguaje - Segundo Ao

Soluciones

3.d

4. d

Quinta Unidad

Leccin 5
EL PRRAFO
A B

Motivacin

e las siguientes guas visuales de textos, Cul texto se ve ordenado y visualmente equilibrado? Cul texto crees que sera ms fcil de leer? Lo anterior es una manera grfica de visualizar un escrito, las lneas representan prrafos. Para qu sirve un prrafo?

Indicadores de logro
Redactars un prrafo coherente de tema libre, aplicando la cohesin, los conectores y la estructura de un prrafo de enumeracin. Analizars, con inters y crticamente, discursos expositivos.

Qu es un prrafo?
Es un conjunto de oraciones relacionadas que desarrollan un nico tema. Unidad intermedia con valor grfico y significativo, superior a la oracin. Tiene identidad grfica, se distingue visualmente en la pgina. Empieza en una lnea nueva, muchas veces con sangra a la izquierda y mayscula, y termina con punto y aparte. Unidad significativa, trata exclusivamente de un tema, subtema o aspecto particular en relacin con el resto del texto.
Glosario Gua visual: formato grfico que auxilia hacer el texto completo.

Para qu sirve un prrafo?


Para estructurar el contenido de un texto escrito. Su funcin es ayudar a clasificar la informacin y contribuir a identificar la estructura global del texto. Marcar los diversos puntos de que consta un tema, distinguir opiniones a favor y en contra o sealar un cambio de perspectiva en el discurso. Resumir las ideas principales de una exposicin.

Segundo Ao - Lenguaje

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UNIDAD 5
Por esta razn, lo mas importante es revisar si no hay vacos, ni repeticiones, ni desordenes en el desarrollo temtico. Si no los hay, significa que los prrafos tienen unidad significativa y estn bien construidos. Por lo tanto, tambin es importante la imagen visual de un prrafo? Visualmente equilibrado, nmero igual de lneas en cada prrafo, dejando mrgenes laterales (superior-inferior; izquierda-derecha), sangra inicial y doble espacio entre cada prrafo, as:

Cules son las partes de un prrafo?


A. Dejar sangra, es el espacio que se marca al inicio de un prrafo y que le da elegancia al texto. B. Todo prrafo debe comenzar con mayscula inicial.

El mensaje...

C. Dejar un doble espacio entre un prrafo a otro. E. Idem, Y siempre se emplea palabras de enlace para unir un prrafo a otro.

Por otro lado...

D. Todo prrafo naliza con un punto y aparte.

F. Finaliza con un punto y aparte.

Glosario Sangra: empezar un rengln ms adentro que los otros.

dem:

Palabra del latn que significa: lo mismo que ya se ha dicho.

44 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

Palabras y frases de enlace


Indican seguimiento de la misma idea: asimismo, adems, es decir, tambin, igualmente, ms an, o sea, pues etc. Indican ideas contrarias: pero, no obstante, con todo, sin embargo, a pesar de, por el contrario, en cambio, etc. Indican exclusin: por el contrario, antes bien. Indican distribucin: bien (unos)... bien (otros), o bien Indican consecuencia (causa y efecto): por lo tanto, pues, luego, porque, pues, puesto que, por consiguiente, etc. Indican cierre de la idea, terminan el prrafo: para finalizar, por lo tanto, resumiendo, en conclusin, concluyendo, en resumen, en sntesis, finalizando, en fin, por ltimo, etc.

Tipos de prrafos
a) Prrafo de enumeracin.

Sirve para organizar la informacin en un texto permitiendo presentar una serie de informaciones relacionadas entre s. La estructura de este tipo de prrafos est compuesta por una frase organizadora que ayuda al lector.
: 1. 2. 3. 4. 5.

Est estructurado en dos partes: Se presenta el problema. La presentacin de la cuestin puede adquirir distintas tonalidades, desde su expresin clara y explcita hasta su omisin dejndolo sobreentendido. Se expone la solucin. sta puede tener los mismos grados en su presentacin que el problema, desde ser expresada con claridad a quedar sobreentendida.

c) Prrafo de planteamiento y resolucin de un problema.

b) Prrafo de comparacin.

Sirve para sealar las semejanzas o diferencias entre dos objetos, hechos o ideas. Este tipo de prrafos suele tener la siguiente estructura: frase introductoria en la que se presentan los elementos que se van a comparar y su desarrollo, la comparacin.

d) Prrafo de apertura.

El prrafo de apertura es el prrafo que introduce el texto. Su funcin es fundamental, ya que en l el autor presenta el problema, plantea la tesis, contextualiza, atrae el inters del lector, etc.

Glosario Enlace: accin de enlazar. Unin, conexin de algo con otra cosa.

Segundo Ao - Lenguaje

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UNIDAD 5 Estructura del prrafo de causa y efecto


Todo prrafo de causa y efecto sigue estas pautas:
a) Comienza con una oracin principal, una palabra clave o llamada tambin generadora b) Desarrolla la idea principal a travs de una serie de oraciones relacionadas que explican

completamente la idea principal, a partir de la palabra clave. c) Concluye con una oracin que resume la idea principal. d) Desarrolla el siguiente orden: Oracin principal, palabra clave. Oracin argumentativa 1. Oracin argumentativa 2. Oracin argumentativa 3. Oracin concluyente (final).

Ejemplo de un prrafo de causa y efecto

Tema

La delincuencia juvenil en El Salvador Para comprender el fenmeno de la delincuencia juvenil en nuestro pas es necesario presentar las causas* que la provocan, a continuacin menciono algunas de ellas: 1. 2. La desintegracin familiar: La paternidad irresponsable: Falta de valores familiares: La pobreza: Los vicios sociales: alcoholismo, prostitucin, drogadiccin: La falta de comunicacin: Falta de recreacin sana y accesible:

Oracin principal

Causa y efecto

3. 4. 5. 6. 7.

En resumen, al buscar un comn denominador entre ellas con el n de focalizar la causa principal podramos resumirlas en una sola palabra: pobreza. Las estructuras econmicas y sociales determinan el ritmo de vida familiar donde marcan las condiciones de vida de los jvenes pues estos buscan alternativas a sus expectativas de estudio, empleo pero sobre todo de una familia estable, segura que le cubra las necesidades bsicas. * palabra clave

Glosario Generadora: accin de enlazar. Unin, conexin de algo con otra cosa

46 Lenguaje - Segundo Ao

Conclusin

UNIDAD 5

Actividad
Escribe en tu cuaderno un prrafo de causa y efecto. Te sugerimos los siguientes temas: a) Qu papel cumplen las escuelas de teatro en El Salvador? b) Por qu ltimamente hace mucho calor en el pas?

Los discursos
Los discursos

Son textos orales o escritos, cuya funcin comunicativa es ensear o convencer a un pblico o auditorio sobre algo. En ellos predomina la funcin apelativa del lenguaje.

El objetivo es convencer, persuadir o reforzar al destinatario sobre un punto de vista, producir un cambio de actitud u opinin en el receptor a travs de un tema controversial o polmico. Ejemplos: a) Textos argumentativos escritos: ensayos, editorial, y artculos de opinin. b) Textos argumentativos orales: debate, publicidad televisiva y plano judicial.

Argumentativo

Tipos

Es el discurso popular donde se mani esta una habilidad natural para hablar con variantes propios del lugar, zona, regin y nivel cultural. Ejemplos: a) Cuando se hablan con personas de la misma comunidad, con los compaeros de la escuela, con los comperos de trabajo. b) Cuando se habla en una reunin de trabajo.

Cotidiano

Publicitario

Expositivo

Anlisis crtico del discruso publicitario


Los discursos publicitarios son los discursos audiovisuales que aparecen en los medios de comunicacin de mayor difusin. El objetivo es crear la necesidad imaginaria de un producto o servicio, a travs de la persuasin, por medio de recursos audiovisuales. Debemos tener en cuenta una serie de elementos que contribuyen a seducirnos, a los posibles compradores del producto, tales como los siguientes: Los anuncios suelen presentar cuerpos y objetos deseables y los gestos de los actores pretender expresar el goce absoluto. El producto anunciado se ofrece como deseable mediante su presentacin en primer plano, con una exagerada densidad de colores.
Glosario Persuadir: inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo. Audiovisual: que se refiere conjuntamente al odo y a la vista, o los emplea a la vez propio de los medios de comunicacin: televisin, Internet y cine Interpelar: requerir, compeler o simplemente preguntar a alguien para que d explicaciones o descargos sobre un hecho cualquiera. Exhortar: incitar a alguien con palabras, razones y ruegos a que haga o deje de hacer algo

Segundo Ao - Lenguaje

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UNIDAD 5
Los colores empleados desencadenan necesidades bsicas, segn la interpretacin psicolgica de los mismos. Esto se ha comprobado psicolgicamente, as: el color verde denota paz, esperanza; el color rojo, deseo, pasin, hambre y necesidad; el color amarillo dilata las pupilas; etc. A travs de la imagen se interpela permanentemente al destinatario junto con formas verbales exhortativas. Pero para conseguir las finalidades de persuadir y seducir al consumidor potencial, los textos publicitarios recurren en muchas ocasiones a la manipulacin, inventando, ocultando o deformando la informacin.

Anlisis crtico del discurso expositivo


b) Trae a tu memoria las experiencias y los conocimientos

que tienes sobre el tema general del discurso o sobre al orador, e intenta predecir cul ser el contenido de este discurso. c) Siempre cuestiona con las siguientes preguntas: Quin lo dijo? Por qu? Para qu? Cmo lo dijo? Por qu emple este mtodo? Por qu concluy as? Qu me quiere decir? Cules son los recursos que emple: msica, color, tipos de letras, palabras, figuras, personas, imgenes, etc.? Despus de or o leer un discurso expositivo considera lo siguiente:
a) Elabora un esquema o diagrama que relacione y

El objetivo principal de este anlisis crtico es exponer una informacin en forma explcita y clara sobre un tema en particular. Es decir, en este discurso predomina la funcin referencial del lenguaje. Se habla sobre un tema para incrementar el conocimiento del auditorio a quien esta dirigido. La estructura general y bsica de un discurso expositivo comprende estas partes: introduccin, desarrollo y conclusin. Antes de or o leer un discurso de cualquier tipo, ten en cuenta lo siguiente:
a) Observa el ttulo, el nombre del orador y averigua en

jerarquice las ideas principales y secundarias que se han expuesto en el discurso. b) Resume el contenido del discurso. c) Describe un recurso del lenguaje que utiliz el orador y que ha llamado tu atencin. d) Comenta las ideas expuestas y aporta tus propios puntos de vista. e) Evala si el orador logr cumplir su propsito ante el auditorio al cual se dirigi y explica por qu.

qu contexto y ante qu auditorio se pronunci.

Glosario Orador: persona que habla en pblico, pronuncia discursos o imparte conferencias.

48 Lenguaje - Segundo Ao

UNIDAD 5

Actividad

Redacta un discurso para leerlo en pblico. Redacta un prrafo de causa y efecto. Considera los siguientes pasos:
a) Planificacin: Escribe todas las ideas que te imaginas sobre el argumento. b) Textualizacin: ordena la ideas en forma lgica y comienza a escribir as: exposicin,

desarrollo (nudo o problema) y final. c) Revisin: Revisa sentido lgico de las ideas, vocabulario, gramtica, etc.

Resumen
La presentacin de un escrito debe tener una visin de conjunto, equilibrado y centrado. El prrafo es un conjunto de oraciones relacionadas entre s que desarrollan un tema. El prrafo comienza con una letra mayscula y termina con un punto final. Existen diferentes tipos de prrafos y cada uno tiene una funcin especfica, as: enumeracin, comparacin, planteamiento y resolucin de un problema, apertura, causa y efecto. El prrafo de causa y efecto organiza un hecho o situacin seguida de las causas que lo han provocado y es propio de los discursos expositivos. El anlisis crtico a los discursos es una tarea que cada participante debe dominar y practicar, ya sea en una conversacin coloquial, en una conferencia o en el trabajo, as como en la vida personal y familiar. Un discurso es el contenido de un mensaje que enva el receptor al emisor. Hay diferentes tipos de discursos que equivalen a la intencionalidad del emisor, a saber: argumentativo, expositivo, publicitario y cotidiano. Cada uno de los anteriores discursos puede transmitirse en forma oral o escrita. El discurso expositivo se produce cuando el receptor expone ideas sobre un tema en particular, en forma esquemtica y con ejemplos que secundan a la idea. La actitud crtica ante todos estos tipos de discurso es el instrumento que nos servir para analizar e interpretar los mensajes enviados por estos.

Segundo Ao - Lenguaje

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UNIDAD 5

Identifica la respuesta correcta.

Autocomprobacin
La imagen de un carro fino de ltimo mdelo en la es un prrafo? 1 Qu 3 pantalla de un televisor es el tpico ejemplo de un Un conjunto de oraciones entrelazadas por un tema.
a) b) Una imagen visualmente equilibrada. c) Un tipo grfico de oraciones. d) Un conjunto de imgenes y oraciones relacionadas

entre s.

discurso llamado a) Oral. b) Argumentativo. c) Publicitario. d) Cotidiano.

En un discurso expositivo, cules son los elementos de tipo de prrafo que permite estructurar las ideas con 2 El las posibles consecuencias que genera una palabra clave 4 anlisis crtico?
a) Prrafo de enumeracin. b) Prrafo de planteamiento y resolucin de un

se llama

problema. c) Prrafo de causa y efecto. d) Prrafo de apertura.


4. d

a) Observar el tema del discurso. b) Recordar temas afines al discurso. c) Cuestionar todo lo referente al discurso. d) Todas las anteriores son correctas.

ELOGIO A LA ESCRITURA
El paso ms extraordinario de la humanidad fue la invencin de la escritura. Gracias a ella el hombre de ahora se diferencia del homo sapiens. Ahora, en el siglo XXI, por qu escribir? Desde la ms elemental respuesta: porque quiere escribir, porque quiere transmitir lo que piensa y siente, quiere dar a los dems lo que sabe, por tanto la escritura es un acto de generosidad. Tambin a ella le debemos nuestro ser, quien escribe no slo plasma sus palabras, las inmortaliza porque se plasma a s mismo; tambin plasmamos quines somos, qu hacemos, cmo lo hacemos y por qu. Adems nos permite inventar, imaginar, descubrir aspectos que jams habamos contemplado, es decir, escribir nos permite sabernos.

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Soluciones

1. a

2. c

3. c

Solucionario
Leccin 1 Actividad 1 a) La edad oscilaban entre 26 y 28 aos excepto Pedro Geofroy Rivas que en 1944 tena 36 aos. b) Estudiaron o trabajaron en la Universidad de El Salvador u otras instituciones de educacin superior. c) La postura o inclinacin poltica de los escritores era de ideologa izquierdista. Las consecuencias comunes que vivieron fueron persecucin, exilio, tortura. d) Tres elementos comunes que tienen estos escritores son edad, profesin, ramas artsticas, ideologa. Actividad 2 ladrillos, un quinqu, retratos de peridicos. Ropa sucia, una cancel. b) Rima: 1. estrofa: Riman el 1. verso con el 4.: ico; rima el 2. con el 3.: ina. 2 estrofa: rima el 1 con el 3: oto; rima 2 y 4: el. Tercera y cuarta estrofa: rima 1 y 2 verso: iene; 3 y 5 verso: era; 4. y 6. versos: era. Mtrica: todos son versos de once slabas (endecaslabos) c) La temtica: descripcin del cuarto donde vive un obrero, sus pertencias y el valor de sta. d) S hay denuncia porque refleja fielmente cmo vive un obrero: miserablemente. Y con el agravante del costo del lugar. e) Con el siguiente verso: l no puede vivir de otra manera! S hay una denuncia porque afirma que esta realidad, esta dura realidad del obrero, no va a cambiar, las estructuras de poder y economa, lo marginan. Y siempre ganar una miseria. f) Dos elementos reales de la economa del obrero salvadoreo de la poca: el jornal y el lugar donde vive. Ha cambiado esta realidad? No.
a) Este mesn tiene: una percha, una cocina de

Actividad 3
a) Primero est preso. Ignora los procedimientos

a seguir. No conoce al abogado. Pero lo que le avergenza ms que el crimen cometido, es el nombre femenino que su madre le puso: Mercedes. b) Primero porque siempre quiso una nia. Sobre todo porque por ser nia ella sufri mucho y quera lo mismo para su descendencia. Por otro lado, una nia es ms hacendosa y le podra servir para trabajar en servidumbre o vender su cuerpo. Tambin cabe la posibilidad de que el nio fuera fruto de un amor frustrado o burlado (o de una violacin) c) Descripcin: Un bar, sucio y lleno de ebrios. El dueo y los clientes se burlaban del nio por su nombre. d) Nunca tuvo hogar, no tena afecto por nada o nadie, aprendi a sobrevivir sola, a lo mejor sufri abandono y maltrato. Por tanto, ella no tena afecto por el nio, lo utiliz para sobrevivir, le dio lo mismo. Esa era su realidad y la vivi dentro de su concepto de normal. (condicionamiento social. e) ... Cuando mi mam viva en Metapn. f) Tmido, evasivo, retrado. Sumiso. Traumado psicolgicamente. Actividad 4 Actividad creadora: escribir un poema de amor. Leccin 2 Actividad 1 Leer el fragmento de Un da en la vida, de Manlio Argueta.

Segundo Ao - Lenguaje

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Solucionario
Actividad 1
1. Semejanzas y diferencias entre ambos: Los

Leccin 4 Actividad 1
1. Las diferencias son:

guardias eran del mismo origen que los dems: campesinos y pobres. La diferencia esta en que los guardias eran reclutados, reciban educacin para perseguir, maltratar, ultrajar, golpear y matar a los mismos de ellos: campesinos. Y otra diferencia era que por los ejercicios y comida que reciban en el cuartel, ellos eran ms altos y fuertes. 2. La persecucin, opresin y asesinatos que la Guardia Nacional cometa contra los campesinos en son de defensa de los intereses de los dueos de la fincas. Y, tambin, la persecucin tortura y muerte que hicieron contra la Iglesia catlica renovada. Actividad 2 Actividad creadora: Describir el lugar donde vive. Leccin 3 Actividad 1
1. Actividad personal, escribir lista de variantes

La edad de las personas. El nombre del lugar que ense el manejo. La fecha en que trascurri. En el aspecto visual, el texto A esta centrado, se presenta equilibrado en cuanto la estructuracin de los prrafos, mrgenes visuales. El nombre de la providencia donde pertenece Jun. El nombre del aparato: ordenar o televisor. Cambio de nombres o acciones: al salir de misaal salir de casa el contacto de una tecla en la yema el contacto de un ordenador en la yema resolver dudas resolver problemas lectura pertenece a dos tipos de lectura, as: Silenciosa intensiva: porque leste mentalmente para obtener informacin del texto Reflexiva: porque has ledo el texto varias veces, en forma analtica, para encontrar u comprender las diferencias.

2. La

estndares que se conocen. 2. Actividad personal, escribir 10 neologismos que emplea en su vocabulario. 3. Actividad personal, escribir 5 palabras de alteracin al sustituir vocales. Actividad 2 Organizar un debate Actividad 3 Actividad creadora: Redactar un breve ensayo.

Actividad 2 Organizar una lectura grupal. Actividad 3 Actividad creadora: Describir la experiencia vivida en la lectura grupal.

52 Lenguaje - Segundo Ao

Proyecto
Primera fase
Montar y participar en el Segundo Certamen Literario. Caractersticas: Cabe mencionar que un certamen no es de carcter competitivo, es decir no existen ganadores en los trabajos literarios. Ms bien son una presentacin de trabajos creativos y originales o de otros autores en diferentes ramas y gneros, a saber: declamacin, poesa coral, disertacin de discursos, etc. Prepara uno de tus poemas o el de algn compaero de tu clase, lelo con cuidado. Selecciona uno para corearlo. (poema coral). Tambin puedes buscar un poema de un autor salvadoreo de la generaciones presentadas; sugerimos poemas de carcter social, de Roque Dalton, Oswaldo Escobar Velado o de Jos Roberto Cea; existencialista y humanista, de David Escobar Galindo o Carmen Gonzlez Huguet; o poemas de amor de Claudia Lars o Eugenio Martnez Orantes; de amor combatiente: Susana Reyes, Otoniel Guevara, Silvia Elena Regalado o Jacinta Escudos. Puedes optar por declamar tu poema acerca de los nios o el de tus compaeros, leer tu descripcin sobre dnde vives y tus costumbres o el de tus compaeros. Tambin incluye declamacin de un poema creativo o de un poeta salvadoreo. Y para finalizar prepara un poema coral. El poema coral es una modalidad de la declamacin y significa entonar el poema al unsono, sin cantar sino combinar las voces, por ejemplo en coro (todos), en pareja, en tros, etc; acompaado de movimientos de manos y desplazamiento en son de una coreografa que indique el poema; as como el empleo de vestuario y escenografa segn el poema. Sugerimos Poema de amor, de Roque Dalton o Patria exacta de Oswaldo Escobar Velado. Procura que el evento se realice como cierre del ao.

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Recursos
leccin 1 y 2
1. Rafael Rodrguez Daz, Una nueva literatura para una nueva realidad en El Salvador, Temas Salvadoreos .San

Salvador: UCA Editores, 1992 2. Jacinta Escudos, Apuntes de una historia de amor que no fue. San Salvador: UCA Editores, 1987 3. http://jacintaescudos.blogspot.com/ 4. http://www.google.com.sv/search?hl=es&q=CUENTO+CORTO+DE+JACINTA+ESCUDOS&lr=

leccin 3
1. Daniel Cassany. LA COCINA DE LA ESCRITURA. Barcelona, Espaa. Anagrama, 1993 2. Aorga Larralde, Dr. Joaqun.Composicin. Ediciones escolares La escuela nueva, 1999, Madrid, Espaa. 2. www.sectorlenguaje.cl/ppt/Caractersticas%20del%20debate 3. http://www.elet.itchihuahua.edu.mx/academia/jnevarez/Sistemas%20Difuos/Resumen%20de%20Debate.htm 4. http://www.misrespuestas.com/que-es-un-debate.html

leccin 4
www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/12145.DOC

leccin 5
1. http://www.slideshare.net/c_perez/el-prrafo-71653 2. http://www.sectorlenguaje.cl/psu/Modulos/Lengua%20Castellana%20Modulo%203%20Estudiantes.pdf 3. http://www.monografias.com/trabajos16/discurso/discurso.shtml

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