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Marracino, Miriam

La Fisiologa del Ejercicio como una especializacin dentro del campo de la Educacin Fsica: Un anlisis desde el propio contexto institucional
Educacin Fsica y Ciencia
2009, ao 11, p. 175-181
Este documento est disponible para su consulta y descarga en Memoria Acadmica, el repositorio institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de La Plata, que procura la reunin, el registro, la difusin y la preservacin de la produccin cientfico-acadmica dita e indita de los miembros de su comunidad acadmica. Para ms informacin, visite el sitio www.memoria.fahce.unlp.edu.ar Esta iniciativa est a cargo de BIBHUMA, la Biblioteca de la Facultad, que lleva adelante las tareas de gestin y coordinacin para la concrecin de los objetivos planteados. Para ms informacin, visite el sitio www.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar

Cita sugerida Marracino, M.(2009) La Fisiologa del Ejercicio como una especializacin dentro del campo de la Educacin Fsica: Un anlisis desde el propio contexto institucional. [En lnea] Educacin Fsica y Ciencia, 11. Disponible en: http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.3988/p r.3988.pdf
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La Fisiologa del Ejercicio como una especializacin dentro del campo de la Educacin Fsica: Un anlisis desde el propio contexto institucional Exercise Physiology as a specialization within the field of Physical Education: An analysis from the own institutional context
Miriam Marracino* UNLP- FaHCE Resumen El propsito de este trabajo es analizar la existencia de una aparente contradiccin entre las ideas y creencias que guan la actividad acadmica de nuestra institucin, el Departamento de Educacin Fsica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de La Plata, y la implementacin de la Especializacin en Fisiologa del Ejercicio, como carrera de especializacin de posgrado en el campo de la Educacin Fsica. Palabras clave: Fisiologa del Ejercicio, Especialista, Teora y prctica, Identidad disciplinar, Prcticas en Educacin Fsica, Incumbencias profesionales Abstract The purpose of this paper is to analyze the existence of an apparent contradiction between the ideas and beliefs that guide our institutions academic activity, the Department of Physical Education,from the Faculty of Humanities
* Profesora en Educacin Fsica egresada de la U.N.L.P. Jefa de Trabajos Prcticos de la Ctedra Fisiologa Humana del Departamento de Educacin Fsica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de La Plata

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and Education Ciences at La Plata National University, and the implementation of the Exercise Physiology Specialization, a graduate career in the field of Physical Education. Keywords: Exercise Physiology, Specialist, Theory and practice, Disciplinary identity, Practice in Physical Education, Professionals incumbencies Introduccin En los sistemas de educacin universitarios, el trabajo acadmico se organiza en base a las disciplinas y a las instituciones. Las disciplinas atraviesan las fronteras de las propias instituciones. Por su parte en las instituciones convergen los ms diversos grupos de disciplinas, cada una de las cules es portadora de ideas, estilos intelectuales y tradiciones particulares. La disciplina y el establecimiento son poderosas fuentes de creencias que guan la vida acadmica. La naturaleza metainstitucional de las disciplinas y los campos de estudio profesionales es un rasgo caracterstico de los sistemas de educacin superior. El conocimiento avanzado moderno tiene por caracterstica distintiva la especializacin, esto implica la divisin del campo del conocimiento y el surgimiento ilimitado de especialidades. Este fenmeno tiene su explicacin en la divisin del trabajo social, las ocupaciones y sus cuerpos respectivos de saberes y tcnicas. Estos cuerpos de saberes se consideran avanzados cuando su componente formativo se ubica en la educacin superior. En el mbito disciplinar de la Educacin Fsica se fue configurando una especializacin vinculada al campo de la Fisiologa del Ejercicio. Cabe reiterar que tanto la Fisiologa del Ejercicio como la Educacin Fsica, al igual que cualquier disciplina trascienden la frontera de toda institucin. Por tal motivo el presente anlisis se circunscribe a un contexto institucional en particular. En referencia a la Especializacin en Fisiologa del Ejercicio, como carrera de posgrado de la Universidad Nacional de La Plata, se puede observar que sus contenidos se organizan en torno a dos ejes: el entrenamiento deportivo y la actividad fsica como medio de prevencin y tratamiento en el mbito de la salud. En quienes optan por realizar esta especializacin, se pueden identificar dos propsitos bien definidos; por un lado estn aquellos que buscan en la fisiologa del ejercicio los saberes necesarios para poder desempearse dentro del entrenamiento deportivo y el fitness; y por otro lado, estn aquellos profesionales que desarrollan sus prcticas en relacin con personas que padecen determinadas patologas (diabetes, obesidad, hipertensin, trastornos cardiovasculares, etc.), es decir, en relacin con el campo de la salud, para quienes los conocimientos provenientes del campo de la fisiologa resultan indispensables.
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Los puntos de tensin entre el campo de la Fisiologa y el campo de la Educacin Fsica Desde una posicin crtica de nuestra disciplina, y en el contexto de nuestra institucin, se considera a la Educacin Fsica moderna como el resultado de la intervencin de su prctica por el discurso de los fisilogos, fundado en la autoridad de la ciencia. Tambin se sostiene que actualmente, el discurso de la Educacin Fsica cientfica est representado por las Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte; y entre esas ciencias, no aparece la Educacin Fsica, sino que constituye su rea pedaggica, es decir, el espacio en que el conocimiento cientficamente adquirido se aplica tcnicamente a la enseanza. De este modo se separa la produccin de la aplicacin del saber; la teora se escinde de la prctica. De este modo se parcela la produccin del conocimiento y se asla de las condiciones reales de aplicacin. Otra de las ideas que impacta fuertemente en nuestra institucin es que, los conceptos propios de la fisiologa y el entrenamiento deportivo, utilizados en la Educacin Fsica, responden a lgicas y necesidades de otro campo, y que son producto de un anlisis de laboratorio en dnde los sujetos se encuentran aislados, desprendidos de las prcticas que dan sentido a la porcin del problema que se refiere el estudio. Estos estudios, no slo se sustentan en categoras, supuestos y procedimientos propios de otros campos, sino que indagan sobre otro sujeto, un sujeto diferente del que est presente en la Educacin Fsica. Cabe destacar que no se cuestiona los potenciales aportes de los estudios realizados desde la fisiologa, sino que se rechaza la transposicin directa de estos conocimientos al campo de la Educacin Fsica. No se objeta el conocimiento generado en otros campos, como por ejemplo, en el biolgico; si se cuestiona y rechaza la pretendida subordinacin del campo de la Educacin Fsica al campo de la Fisiologa. Sin estudios provenientes de la fisiologa, la Educacin Fsica no sera tal, estos estudios, al igual que los provenientes de otros campos, son requeridos e incorporados a las prcticas para enriquecerlas. En el contexto de nuestra institucin, la Educacin Fsica contina oponindose a esos intentos de subordinacin en la conviccin de que otros campos no pueden dar respuesta a los problemas que en ella se presentan. Los problemas se presentan cuando los estudios y las producciones de otros campos estn pensados como aplicativos para la Educacin Fsica. En tal caso somos vistos y reconocidos como hacedores de prcticas; pero en realidad esto implica que slo seamos considerados como tcnicos. Los estudios realizados en el campo de la fisiologa del ejercicio consideran al organismo o cuerpo biolgico. Sin lugar a dudas el cuerpo biolgico impacta en esa construccin cultural que es la idea de cuerpo, aspecto central en
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el campo de las prcticas corporales. Pero tambin habr que considerar que el cuerpo, como construccin cultural, impacta sobre el organismo, sobre nuestra biologa. Cuando pensamos el problema de la identidad del rea/disciplina Educacin Fsica, nos remite al problema de las prcticas. Cuando hablamos de prcticas nos referimos a un conjunto de acciones atravesadas y a la vez constituidas por una racionalidad o una lgica comn, un sentido que les da una direccin y las distingue socialmente. Las prcticas en educacin fsica, son prcticas construidas y significadas en nuestro campo, en nuestro hacer, en la tradicin de la Educacin Fsica, en el saber de una prctica cargada de teora. El mbito de incumbencias de un especialista en Fisiologa del Ejercicio En mi opinin el desempeo de un profesor en Educacin Fsica dentro de una institucin educativa, no requiere de una especializacin en fisiologa del ejercicio. Es de suponer que los conocimientos adquiridos en la formacin de grado han de resultar suficientes. La intervencin de un especialista en este mbito puede estar ms relacionada con asesoramiento de planes y programas y con prcticas de investigacin. Analicemos las incumbencias de un especialista en fisiologa del ejercicio en relacin al entrenamiento deportivo. Al revisar la evolucin histrica en el rea del entrenamiento deportivo, puede observarse que esta se inicia como una prctica desvinculada de la biologa. Es decir, los primeros conceptos relacionados con el desarrollo de mtodos sistematizados que permitieran incrementar el rendimiento deportivo, estaban asociados a una prctica emprica; a un hacer fundado en la experiencia. Junto con la evolucin del deporte y de las actividades atlticas a fines del siglo XIX, y con el surgimiento de los Juegos Olmpicos modernos, es que aparece la figura del entrenador. Hasta mediados del siglo XX, los mtodos de entrenamiento tenan una base emprica, basada en la experiencia del entrenador. Estos no conocan las adaptaciones orgnicas que se producan con el entrenamiento. Las primeras investigaciones que vinculan al entrenamiento deportivo con la biologa, se realizaron en el Centro de Investigaciones mdico-fisiolgicas de Friburgo dirigidas por Herbert Reindell, conjuntamente con el Director del Instituto de Educacin Fsica de esa ciudad de Alemania, Woldemar Gerschller, en la dcada del cincuenta. Este repaso de algunos puntos en la historia del entrenamiento deportivo lleva a la pregunta: Cmo se integran en la prctica un especialista en fisiologa del ejercicio y un entrenador? La primera reflexin que surge es que hoy en da un entrenador deportivo debe tener conocimientos de fisiologa del ejercicio para
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fundamentar su prctica. Por otra parte puede ser que un especialista en fisiologa del ejercicio no tenga experiencia como entrenador. Con lo cul prctica y teora se dividen. Ser necesario entonces el trabajo en equipos transdisciplinarios. Veamos cmo se relaciona un especialista en fisiologa del ejercicio desde sus incumbencias profesionales con el campo de la medicina y el mbito de la salud. La salud es una problemtica social que involucra a todos los actores sociales, entre ellos al profesor y al licenciado en educacin fsica. Se podr discutir y rever el concepto de salud; analizar y debatir sobre qu es la salud. Se podr cuestionar la visin que los organismos internacionales, como la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), tienen sobre la salud y lo que esto implica. Pero lo que es indiscutible es el derecho que todo ser humano tiene a mejorar su condicin de vida. Tambin es indiscutible que la Educacin Fsica est involucrada con la salud. Desde el punto de vista de la salud, el llamado especialista en fisiologa del ejercicio podra ocuparse de desarrollar mtodos de evaluacin y de optimizacin de la condicin fsica, de validacin de mtodos sencillos para ponderar nivel de actividad, etc. Un aspecto conflictivo a destacar es la utilizacin de mtodos invasivos para evaluar la respuesta de determinados parmetros fisiolgicos, como por ejemplo, la medicin de la concentracin de lactato en sangre. Dadas las medidas de bioseguridad implicadas, es que este tipo de prctica podra corresponder a otros profesionales. Podramos decir que es competencia de un especialista en fisiologa del ejercicio, cuyo ttulo de grado es el de profesor o licenciado en Educacin Fsica, el poder interpretar las respuestas de estos parmetros, que han sido evaluados por otros profesionales pertenecientes al campo de la medicina, la fisiologa o la bioqumica. Otro punto conflictivo es el relacionado con la rehabilitacin; mbito de disputas entre profesionales de la educacin fsica y la kinesiologa. Es llamativo que no slo se presentan conflictos entre nuestra disciplina y otras disciplinas, sino que tambin, se presentan discusiones internas en relacin a definir los lmites de nuestro propio campo, como as tambin, en evitar que otra disciplina lo subordine. Estas ltimas, en mi opinin, son los ms preocupantes, ya que han generado consecuencias muy negativas, porque en lugar de dedicarnos a investigar y producir conocimientos, nos hemos estancado en discutir acerca de que debemos y que no debemos investigar. La complejidad de un problema a resolver, puede llegar a superar el objeto de estudio o el propio campo de cada disciplina, lo que demandara un abordaje desde distintas disciplinas pero con un enfoque transdisciplinar. Los conocimientos producidos superan los lmites de cada uno de los campos implicados.
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Es totalmente posible plantear que, desde la Educacin Fsica, se puedan encontrar soluciones a problemas complejos de la realidad, interactuando con otras reas/disciplinas de conocimiento sin que esto signifique la subordinacin de nuestro campo a otros campos. La complejidad y diversidad de los problemas que la sociedad plantea, exige a la Educacin Fsica acciones que trascienden su propio campo. Campo que se presenta como muy amplio y complejo, dado la diversidad de prcticas en las que estn implicados sus profesionales. Esto ltimo determina la necesidad de una especializacin. Qu y cmo investiga un Especialista en Fisiologa del Ejercicio? Desde mi perspectiva de anlisis un Especialista en Fisiologa del Ejercicio es un fisilogo que investiga en el laboratorio, con mtodos y tcnicas propios de las ciencias biolgicas. Por lo tanto, me permito cuestionar la existencia de un Especialista en Fisiologa del Ejercicio que no produce conocimientos en un laboratorio, sino que reproduce lo que otros han investigado en este mbito, e intenta aplicarlos al campo del entrenamiento deportivo y la salud. Ms an cuestiono el posible rol de un Especialista en Fisiologa del Ejercicio que intenta trasponer los conocimientos provenientes del campo de la fisiologa al campo del entrenamiento deportivo o al campo de la rehabilitacin, sin tener experiencia en estas prcticas profesionales. En mi opinin un profesor en Educacin Fsica puede especializarse en estas prcticas profesionales (entrenamiento deportivo, rehabilitacin, etc.), recurriendo a la fisiologa para fundamentar su prctica. Tambin puede plantearle a la fisiologa problemas surgidos en estas prcticas, para que esta ciencia con sus mtodos y tcnicas de investigacin, produzca los conocimientos que contribuyan a comprender la realidad sobre la cul se interviene. Como as tambin confrontar los conocimientos surgidos del laboratorio, con la realidad del campo deportivo o del gimnasio de rehabilitacin, siempre desde la perspectiva de la Educacin Fsica. Una especializacin implica profundizar los conocimientos y las prcticas en un rea delimitada dentro del campo de una disciplina. En nuestro caso la disciplina es la Educacin Fsica. Pero cul es el rea de nuestro campo disciplinar en el que nos especializamos? Es la fisiologa del Ejercicio? Es el entrenamiento deportivo? Es la rehabilitacin? Es la salud? Estas reas forman parte del campo de nuestra disciplina? Cules son las especializaciones que surgen del campo de la Educacin Fsica? Es evidente que aqu surge una contradiccin. Por un lado, el discurso que se opone a toda subordinacin de la Educacin Fsica a la Fisiologa junto a
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los esfuerzos por diferenciar y delimitar ambos campos disciplinares. Por el otro, el surgimiento de una especializacin dentro del campo de la Educacin Fsica, que circunscribe como rea de estudio a la fisiologa del ejercicio, es decir, la integra a su campo disciplinar. Conclusiones Si bien se entiende a la Educacin Fsica como una disciplina que cobra forma a travs de las prcticas educativas desarrolladas a lo largo de la historia, y que esas prcticas educativas se han circunscrito al mbito escolar, hoy podemos decir que un profesional en Educacin Fsica desarrolla su prctica en diferentes mbitos (clubes, gimnasios, hospitales, diversas instituciones, etc.), los cules plantean diferentes problemas contextuales. Tal vez, debamos preguntarnos si hacer ciencia hoy, no es dar respuesta a problemticas complejas que presenta la sociedad. Tal vez, sea posible entender que estas problemticas atraviesan varios campos de conocimiento y la transdisciplinariedad sea el enfoque necesario para abordarlas. Desde mi punto de vista, es complejo definir el rol del Especialista en Fisiologa del Ejercicio, as como su mbito de incumbencia profesional, porque resulta una figura con una identidad difusa. No sera ms apropiado hablar de una especializacin en entrenamiento deportivo que exige una mayor formacin en el rea biolgica? O por qu no hablar de una especializacin en rehabilitacin? O en el abordaje de determinadas patologas desde la Educacin Fsica? La especializacin es al mismo tiempo una consecuencia y una necesidad de nuestra propia prctica profesional. En el caso de un profesor de Educacin Fsica, su prctica se relaciona en todos los casos con la Educacin; en distintos mbitos, con sujetos de distintas caractersticas. Las problemticas complejas que nos tocan resolver en nuestra prctica, determinan nuestro perfil, y en consecuencia, la formacin de posgrado que cada uno elige en su carrera profesional. Bibliografa BRACHT, Valter y CRISORIO, Ricardo: (2003) La Educacin Fsica en Argentina y en Brasil. Avellaneda. Ediciones al Margen. CLARK, Burton (1983): El sistema de la educacin superior. Una visin comparativa de la organizacin acadmica. Mxico. Nueva Imagen, 1991. DE HEGEDS, Jorge: (1984) La Ciencia del Entrenamiento Deportivo. Buenos Aires. Stadium

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