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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UERJ CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA BAIXADA FLUMINENSE PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO

EM EDUCAÇÃO, CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS - MESTRADO ACADÊMICO

EDITAL
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS

TURMA 2014

MESTRADO ACADÊMICO
A Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (FEBF) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) faz saber aos interessados que, no período de 01/08/2013 a 30/08/2013, estarão abertas as inscrições para a seleção dos candidatos ao Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação, Curso de Mestrado Acadêmico, Área de Concentração: Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas, para turma com início no 1º semestre de 2014. O Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação, estrutura-se em torno de 02 (duas) Linhas de Pesquisa, a saber: a) Educação, Comunicação e Cultura; b) Educação, Escola e seus Sujeitos Sociais.

I - VAGAS E CLIENTELA: I.1. Serão oferecidas 32 (trinta e duas) vagas para o curso de Mestrado, destinadas a portadores de diploma de Graduação Plena (Bacharelado e/ou Licenciatura) emitido por Curso reconhecido pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). I.2. As vagas para o Programa encontram-se distribuídas de acordo com a disponibilidade de orientação dos professores, conforme o quadro abaixo:

s/n. por meio de boleto bancário impresso no site < http://www.4.Edital de Seleção 2014 Número de Professores / Linha de Pesquisa do Programa Vagas Linha de Pesquisa: EDUCAÇÃO. de segunda a sexta-feira. Vila São Luis. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. s/ n.CEP: 25065-050 .uerj. Duque de Caxias . I.br Informações: http://www.uerj.cepuerj. À Coordenação do Programa reserva-se o direito de não preencher o total de vagas oferecido. referente a inscrição no concurso. Candidatos que residem fora do Estado do Rio de Janeiro poderão fazer a inscrição por correspondência.br 2 .RJ.00 (cem reais). situada à Rua General Manoel Rabelo. Telefone: 3651-8445. via sedex. cuja data de postagem não poderá ultrapassar 30 de agosto de 2013.febf. COMUNICAÇÃO E CULTURA Alita Villas Boas de Sá Rego (Projeto 1) 2 Alita Villas Boas de Sá Rego (Projeto 2) 1 Liliane Leroux 2 Maria Alice Rezende Gonçalves Linha de Pesquisa: EDUCAÇÃO.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj. ESCOLA E SEUS SUJEITOS SOCIAIS Amélia Escotto do Amaral Ribeiro Aura Helena Ramos Débora Raquel Alves Barreiros Dinair Leal da Hora Gabriela dos Santos Barbosa Henrique Garcia Sobreira Ivan Amaro Kelly Russo Maria Isabel Ramalho Ortigão Sonia Regina Mendes dos Santos Wania Regina Coutinho Gonzalez (Projeto 1) Wania Regina Coutinho Gonzalez (Projeto 2) TOTAL 3 1 2 2 2 2 4 3 2 2 2 1 1 32 1.Rio de Janeiro . OBS.1.Quadro 1: Quantidade de vagas disponibilizadas pelos professores do Programa.3 Todos os candidatos serão submetidos a processo seletivo único. das 10 às 19 horas. Vila São Luis . de acordo com a linha de pesquisa . PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. Período e Local das Inscrições: a) As inscrições serão realizadas no período de 1º de agosto de 2013 a 30 de agosto de 2013.Duque de Caxias / RJ Tels. As correspondências deverão conter os documentos exigidos no item II. sob pena de invalidação da respectiva inscrição. II .br/ >.INSCRIÇÕES: II. b) O local para as inscrições será a Secretaria do Programa na Faculdade de Educação da Baixada Fluminense. c) O candidato deverá pagar a taxa de inscrição no valor de R$ 100.

d) Após efetuar o pagamento da taxa. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo.3. Candidatos estrangeiros deverão apresentar adicionalmente: II.2. Vila São Luis . No ato da inscrição.5. obrigatoriamente. o candidato deverá se dirigir ao local de inscrição munido do comprovante de pagamento. obedecendo às condições estabelecidas no subitem c.1) Na análise do projeto de pesquisa. Documentos Exigidos: a) cópia frente e verso do Diploma de Graduação Plena nas áreas definidas no Item I do presente Edital.uerj. II.DO PROCESSO SELETIVO: III.5.2.6. g) 02 (duas) cópias do projeto de pesquisa com tema vinculado a uma das linhas de pesquisa do curso.1. Espanhol ou Francês. assim como a sua adequação às Linhas de Pesquisa do Programa e às exigências acadêmicas do mestrado. III .2 do item III.4. b) cópia do histórico escolar do curso correspondente à alínea anterior. s/ n. a. ficha de inscrição preenchida a ser acessada no site da FEBF.1 do presente Edital.br Informações: http://www.2. O processo seletivo será constituído das seguintes etapas obrigatórias e eliminatórias: a) Análise de Projeto de Pesquisa com tema vinculado a uma das Linhas de Pesquisa do Curso. conforme quadro do item I. Cópia do Diploma de Graduação Plena e Histórico Escolar completo com vistos consulares brasileiros e tradução feita por tradutor público juramentado no Brasil. o candidato deverá solicitar a isenção da prova de Língua Estrangeira. o candidato deverá optar pelo idioma de Língua Estrangeira. Os resumos dos projetos de pesquisa dos professores orientadores encontram-se no Anexo II.6. II.6. II. II. será valorizada a pertinência da investigação proposta. II. II. deverá indicar somente um dos projetos para concorrer. Cópia do Passaporte válido com visto de entrada no Brasil. c) cópia da carteira de identidade. f) cópia do Curriculum Vitae (modelo: Plataforma Lattes do CNPq). de data recente. No ato da inscrição.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj. d) cópia do CPF. O candidato deverá informar a linha de pesquisa na qual pretende desenvolver sua pesquisa e o nome de 02 (dois) orientadores (1ª opção e 2ª opção) dentro da mesma linha de pesquisa. II.1.febf.1. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO.br 3 . além de apresentar. e) 3 (três) fotografias 3x4. conforme distribuição que se encontra no Anexo II. Se o candidato optar por um professor orientador que ofereça mais de um projeto.CEP: 25065-050 . a saber: Inglês.Duque de Caxias / RJ Tels. se cabível. quando for o caso. segundo modelo de projeto disposto no Anexo I do presente Edital. os documentos listados a seguir.

isenção* da prova de língua estrangeira: c. c.CRITÉRIOS PARA APROVAÇÃO DOS CANDIDATOS: a) será considerado aprovado na análise de Projeto de Pesquisa o candidato que obtiver nota mínima 7. d) será considerado aprovado na entrevista. candidato que tenha comprovante de aprovação em prova de língua estrangeira em concurso feito para o mestrado. b) será considerado aprovado na Prova Escrita. c. dentro das vagas por ele oferecidas em conformidade com o quadro informado no item I.2 e divulgada em ordem decrescente da média final obtida pelo candidato. candidato oriundo de país cujo idioma oficial seja o mesmo da prova aplicada na seleção. IV . * A isenção não será automática e dependerá de parecer da banca examinadora. mas não selecionado.0 (sete). c. será por orientador.2) Poderão solicitar.1) A prova terá 02 (duas) horas de duração onde deverão ser evidenciadas competências relativas à compreensão de textos nas áreas da Educação. candidato portador de certificado de proficiência emitido por instituição credenciada. com duração de 04 (quatro) horas e sem qualquer tipo de consulta cujo conteúdo versará sobre tema atual da área de Educação. f) a média final mínima para aprovação no processo seletivo será 7. c. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. o candidato que obtiver nota mínima 7. b. a ser divulgado conforme o Calendário do presente Edital.Duque de Caxias / RJ Tels. a partir de sua 1ª opção.2. no ato da inscrição.0 (sete). Cultura e Comunicação com base no programa disposto no Anexo III do presente Edital de Seleção.CEP: 25065-050 . g) a classificação final dos candidatos. o candidato que obtiver nota mínima 7. c) Prova de uma Língua Estrangeira (escolhida entre Inglês. s/ n. sendo permitida somente a utilização de dicionário trazido pelo próprio candidato. Vila São Luis . O candidato poderá ser aprovado.uerj. Cultura e Comunicação. c. o candidato que obtiver menção “apto”.2.3) Candidatos estrangeiros prestarão adicionalmente exame de proficiência em Língua Portuguesa.0 (sete). e) dos resultados das etapas “a”. de argumentação e de síntese.br Informações: http://www.0 (sete).3.br 4 .2.2.b) Prova escrita de conhecimentos específicos.1) Na prova. c. o candidato deverá demonstrar sua capacidade de expressão.1. Francês ou Espanhol). d) Entrevista destinada aos candidatos aprovados nos instrumentos dispostos de “a” a “c”. exceto aqueles oriundos de países lusófonos. “b” e “d” será extraída uma média final obtida pelo candidato.febf. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. c) será considerado aprovado na Prova de Língua Estrangeira.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj.1) o candidato estrangeiro que não obtiver a menção “apto” no exame de proficiência em Língua Portuguesa será eliminado do processo seletivo.

s/ n. provisoriamente. d) A matrícula dos candidatos selecionados para o Programa de Pós-Graduação em Educação. c) Em caráter excepcional. serão classificados os candidatos aprovados que o indicaram em segunda opção.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj.br 5 .4) persistindo o empate.3) maior nota na Entrevista. a classificação será decidida com base nos seguintes critérios: h.MATRÍCULA: a) Terão direito à matrícula os candidatos aprovados e selecionados.CEP: 25065-050 .2) maior nota na Análise do Projeto de Pesquisa. Vila São Luis .uerj.g. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. V . b) No ato da matrícula o candidato deverá apresentar os originais dos documentos: diploma de graduação. h. h) em caso de empate entre os candidatos.CALENDÁRIO: a) INSCRIÇÕES: Data: 01/08/2013 a 30/08/2013 Horário: 10:00 as 19:00 horas Local: Secretaria do Programa b) DIVULGAÇÃO DO RESULTADO DA ANÁLISE DO PROJETO DE PESQUISA. declaração de conclusão da graduação plena. CPF e identidade.1) maior nota na Prova Escrita. h. mantendo-se a apresentação dos demais documentos previstos.febf. respeitados os limites das vagas estabelecidas pelo Programa. implicará desligamento do aluno do Programa. terá preferência o candidato mais idoso. DA RELAÇÃO DOS CANDIDATOS HABILITADOS À PROVA ESCRITA E DA ISENÇÃO DA PROVA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: Data: 30/09/2013 (2ª feira) Horário: 18:00 horas Local: Mural do Mestrado e página na Internet PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. A data para a reclassificação de candidatos será estabelecida juntamente às datas de matrícula. a contar da data da matrícula. e) Em caso de desistência da matrícula poderão ser convocados outros candidatos aprovados. Cultura e Comunicação se realizará em período e local a ser divulgado. para fins de conferência junto à Coordenação do Programa.Duque de Caxias / RJ Tels. VI . poderá ser aceita.1) no caso de não preenchimento de vagas de um orientador a partir da primeira opção dos candidatos. A não apresentação do diploma de graduação no prazo de 12 (doze) meses. em ordem decrescente da média final obtida pelo candidato. histórico escolar completo. h.br Informações: http://www.

c) PROVA ESCRITA: Data: 03/10/2013 (5ª feira) Horário: 13:00 às 17:00 horas Local: FEBF .CEP: 25065-050 .br 6 .febf. A inscrição do candidato implicará conhecimento e aceitação das normas e condições estabelecidas neste Edital. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO.1. d) DIVULGAÇÃO DO RESULTADO DA PROVA ESCRITA: Data: 25/10/2013 (6ª feira) Horário: 18:00 horas Local: Mural do Mestrado e página na Internet e) PROVA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: Data: 04/11/2013 (2ª feira) Horário: 14:00 às 16:00 horas Local: FEBF f) DIVULGAÇÃO DO RESULTADO DA PROVA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: Data: 11/11/2013 (4ª feira) Horário: 16:00 horas Local: Secretaria do Programa e página na Internet g) DIVULGAÇÃO DO CALENDÁRIO DE ENTREVISTAS: Data: 11/11/2013 (4ª feira) Horário: 16:00 horas Local: Secretaria do Programa e página na Internet OBS.os candidatos serão distribuídos nas salas de acordo com a ordem de inscrição e com o número máximo de 30 (trinta) candidatos por sala. Vila São Luis . s/ n.DISPOSIÇÕES GERAIS: VII.Duque de Caxias / RJ Tels. não sendo aceita alegação de desconhecimento.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj.br Informações: http://www. h) DIVULGAÇÃO DO RESULTADO FINAL: Data: 29/11/2013 (6ª feira) Horário: 18:00 horas Local: Mural do Mestrado e página na internet VII . As entrevistas ocorrerão entre os dias 18 a 22 de novembro de 2013.uerj. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo.

Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas – UERJ/FEBF – Rua Manoel Rabelo. mas só serão analisados recursos para revisão de erro material.7. VII. Não serão aceitos candidatos unicamente portadores de diploma obtido em Cursos Superiores de Tecnologia. na Secretaria do Programa de Pós-graduação em Educação.4. As importâncias pagas não serão devolvidas quaisquer que sejam os motivos alegados. Vila São Luis . Havendo desistência após o início das atividades didático-pedagógicas não haverá chamada para candidatos aprovados e não selecionados. VII.br Informações: http://www. VII. Poderá haver vista de prova. VII. Após esse prazo.br NEIVA VIEIRA DA CUNHA COORDENADORA DO PROGRAMA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO.VII.Duque de Caxias / RJ Tels.3. Os casos omissos no presente edital serão resolvidos pela Coordenação do Programa de PósGraduação em cada etapa em que se fizerem presentes. fora do calendário de reclassificação. A documentação dos candidatos não selecionados no processo seletivo ficará à disposição dos respectivos interessados para retirada. os documentos restantes serão incinerados.CEP: 25065-050 .uerj. Por erro material entende-se erro no cômputo das notas.5. Cultura e Comunicação.6.2. s/ n.065-050 – Tel: (21) 3651-8445 – E-mail: periferiaurbana@uerj. – Bairro Vila São Luiz / Duque de Caxias / Rio de Janeiro – CEP 25. por um prazo não superior a 60 (sessenta) dias. a contar da divulgação do Resultado Final da Seleção.br 7 .8. VII.febf. VII. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. s/n.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj. O exame de seleção só terá validade para Curso que será iniciado em 2014/1º semestre. ENDEREÇO PARA CORRESPONDÊNCIAS E INFORMAÇÕES Programa de Pós-Graduação em Educação.

Vila São Luis .br Informações: http://www.O Projeto deve ser redigido de forma livre.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj.Capa com as seguintes informações e nesta ordem: 1 . Esquerda e Direita estabelecidas em 2. s/ n.br 8 . 3 .5 cm. b) alinhamento justificado.CEP: 25065-050 . PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO.ANEXO I INSTRUÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO 1 . 4 . 3 . CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. exceto capa e bibliografia.5. 4 . vinculado ao tema da pesquisa realizada pela Primeira Opção de Orientador (Os resumos dos projetos de pesquisa dos professores orientadores encontram-se no Anexo II). Recomenda-se a apresentação de um texto cujo tamanho seja por volta de oito (08) páginas.Linha de Pesquisa do Programa de interesse do Candidato. c) espaço entre linhas 1.Duque de Caxias / RJ Tels.Nome do Candidato.uerj.febf. d) Margens Superiores. 2 .Nome do Orientador de Segunda Opção.Nome do Orientador de Primeira Opção. 5 . 2 .Não será exigida qualquer obediência às normas técnicas além das dispostas nos itens de 1 a 3.O texto do projeto deve ser apresentado em: a) Times News Roman 12. e) páginas numeradas no canto inferior direito. Inferiores.Título do Projeto.

TVs sobre IP. E NARRATIVAS INTERATIVAS A partir da prática das tecnologias digitais aplicadas na produção de conteúdo audiovisual e multimídia veiculado pelas redes sociais virtuais. pretendemos criar linhas de fuga capazes de estimular processos de singularização autônomos. fotografias. alunos do mestrado e da graduação. mídias locativas. ampliando e diversificando a utilização dos equipamentos de produção audiovisual e de transmissão via streaming pela internet já existentes na FEBF.br Informações: http://www. pods etc). Vila São Luis . que ganha força com a incorporação no cotidiano de um número cada vez maior de pessoas de tecnologias do tipo DIY (Do It Yourself). portáteis e móveis. Nosso objetivo é realizar uma topologia da nova cena . técnicas e modos de produção ao cotidiano. nas teorias de Comunicação e da criação e produção audiovisual. textos. Isso implica em novas formas de tomada de consciência e demanda novos processos de produção de subjetividade. WebTVs.2 (duas) vagas Trata-se de uma pesquisa teórico-prática.que envolve a cidade. Professora Liliane Leroux Projeto: CULTURAS VISUAIS EM PERIFERIAS URBANAS .Duque de Caxias / RJ Tels. meios de comunicação) da sociedade de controle e de que forma elas poderão se constituir como uma linha de fuga. interessa-nos.’ o ‘amador’ e o ‘independente’ em produções fílmicas (em qualquer suporte .CIDADE. Partindo do conceito de “partilha do sensível” de Jacques Rancière. Sendo assim. Através das vivências realizadas ao longo do curso e do compartilhamento de práticas. propaganda. quadrinhos. e também na bibliografia específica da área das Tecnologias de Informação e Comunicação. esta pesquisa lança o seu olhar sobre experiências visuais em periferias do Rio de Janeiro. computadores. Projeto 2: IMAGENS DIGITAIS: TRANSMIDIATICAS . pesquisará as diferenças entre comunidades presenciais e virtuais. Professora Alita Villas Boas de Sá Rego Projeto 1: O CANAL LABORAV: TELEVISÃO. que produz o que consome.1 (uma) vaga REDES SOCIAIS. É uma pesquisa de cunho teórico-prático. as imagens e a vida -. Em seu aspecto teórico. documentários e programas para televisão) que permitam investigar os novos modos de criação. Desde 2008. Michel Foucault. produções audiovisuai. verificará se as tecnologias de informação e comunicação possuem uma potência capaz de superar as palavras de ordem difundidas pelos dispositivos biopolíticos de gestão das massas (escolas. enfocará a produção de novas formas de pensar. A pesquisa surgiu a partir da facilidade de manuseio e do barateamento de custos dos equipamentos de produção audiovisual e informáticos que se refletiram no âmbito da formação dos futuros educadores/pesquisadores. Diante desse contexto. o Laborav (Laboratório de Audiovisual) e o Laboratório de Informática da FEBF reunindo técnicos. informações e afetos.CEP: 25065-050 . CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. E tanto do ponto de vista tecnológico quanto do prisma narrativo. performances.febf.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj. produção e transmissão a partir dos projetos-pilotos desenvolvidos pelos participantes das pesquisas realizadas no Laborav. videogames.totalmente conectada. EDUCAÇÃO E PERIFERIA .ANEXO II PROFESSORES. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. webtvs. entre interação e interatividade. Antonio Negri & Michael Hardt. não se pode negar a necessidade de pesquisas que aprofundem a interface entre Comunicação e Educação. s/ n.câmeras de video. que visa a proporcionar vivências voltadas para a produção audiovisual (vídeos de ficção. DSLRs. audiovisual. integrada pelo Laboratório de Som.br 9 . esta pesquisa tem como objetivo realizar experiências para verificar as diferentes formas de se contar uma história. as pesquisas teóricas e práticas sobre metodologias de produção audiovisual realizadas no âmbito do Laborav visam a otimizar processos cognitivos que atendam a interesses culturais.uerj. agir e sentir (produção de subjetividade) decorrentes da convergência das mídias e do surgimento de uma “multidão esperta”. desenvolvida no âmbito da Central de Produção Multimídia Kaxinawá (CPMK). celulares. Comunicação e Cultura 1. acostumada a fazer download e upload. tanto em uma abordagem ética. IMAGENS E VIDA– 2 (duas) vagas Tomando por base interseções contemporâneas entre estética e política. conhecimentos. TVs Digitais. dependo da plataforma a que está destinada (videogames. equipadas com recursos (audio)visuais. já estão em vigor uma série de disciplinas eletivas que enfatizam a Educação em Ambientes de Multimídia. pads. instalações. o Laboratório de Recursos Audiovisuais da FEBF. videoarte. VJ. que hoje convivem com uma geração conectada e que provocou alterações na conjuntura normativa para o magistério dos anos iniciais da educação básica. sobretudo. acompanhar o ‘vernacular. criando espaços para a integração dessas invenções. 2. SEUS PROJETOS E NÚMERO DE VAGAS EM CADA PROJETO – SELEÇÃO MESTRADO ACADÊMICO PARA TURMA 2014 Linha de Pesquisa Educação. artísticos e comunitários que ultrapassem o ambiente escolar. quanto numa estética. telefones celulares. Nos apoiaremos em Gilles Deleuze & Felix Guattari.

a Educação em Direitos Humanos começa a se organizar nos anos 80.febf. identificada no discurso e na prática pedagógica dos professores dos anos iniciais da escolarização. Escola e seus Sujeitos Sociais 1. s/ n. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. Partimos do pressuposto que a temática da inclusão de grupos minoritários ao ensino superior brasileiro é atravessada por questões tais como: nacionalismo. em termos da sua apropriação. articulada a um forte investimento em ações de formação continuada de docentes com vistas a implementação das diretrizes traçadas. considerando que os mecanismos de letramento evidenciam aspectos socioculturais implicados nas metodologias de ensino e em dificuldades específicas de aprendizagem. mas. Tem como referência a abordagem do Ciclo de Políticas Curriculares descrita por Steppen Ball. como maneira de fazer pesquisa e como meio de divulgação e publicização. Nesse contexto. CULTURA E SOCIEDADE: INTERFACES E IMPLICAÇÕES PARA OS SABERES DOCENTES E PRÁTICAS ALFABETIZADORAS – 1 (uma) vaga A pesquisa constitui o letramento escolar como seu objeto de investigação. como configurações da experiência que produzem novos modos de ver. em suas articulações com a cultura e a sociedade. Vila São Luis . política de acesso ao ensino superior. a sociedade brasileira convive com o dilema de ser culturalmente homogênea e simultaneamente reconhecer as diferenças e a existência de desigualdades. É constituída.br 10 . analisando os significantes que preponderam. Professora Maria Alice Rezende Gonçalves Projeto: POLÍTICAS DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO: DIVERSIDADE. Mais especificamente. classe. Como os demais estados liberais. época em que foram implantados e implementados os primeiros experimentos de ação afirmativa para negros e as recentes reformas no acesso ao ensino superior brasileiro.br Informações: http://www. A análise da questão a partir do marco teórico dos estudos culturais abre espaço para se pensar a educação em direitos PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. Professora Amélia Escotto do Amaral Ribeiro Projeto: LETRAMENTO ESCOLAR. sobretudo.novas formas de cinefilia etc.2 (duas) vagas HUMANOS E CURRÍCULO DE FORMAÇÃO DE No Brasil e na América Latina. Linha de Pesquisa Educação. A Escola se insere como locus de difusão de informações relativas aos dispositivos legais de promoção e defesa dos DsHs e de socialização do que se entende como a cultura dos direitos humanos. procura-se compreender de que modo a diferença se articula e constrói consensos no processo de luta hegemônica de constituição curricular na área. 3. As recentes mudanças no processo seletivo para o ingresso no ensino superior nos conduzem ao questionamento dos caminhos percorridos pelo estado liberal brasileiro em direção ao multiculturalismo visando à democratização do ensino superior.CEP: 25065-050 . não apenas no que se refere ao entendimento dos seus significados e tendências. Definimos como universo investigativo os primeiros anos do século XXI. identificando os sentidos que são produzidos. que permite que se avance da tradicional separação entre produção e implementação curricular entendidas como pólos estanques.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj. é visto como foco e desafio para a formação inicial e continuada. por demandas que emergem do campo jurídico político e não do debate educacional. ainda hoje. MULTICULTURALISMO E COR/RAÇA – 3 (três) vagas Essa investigação tem como objetivo acompanhar as mudanças em curso nas formas de acesso ao ensino superior brasileiro. em especial aquelas dedicadas a inclusão de afro-brasileiros visando descrever as principais características do modelo de política multicultural adotado pelo ensino superior. 2. Cabe destacar que a pesquisa transita por um campo indisciplinado no qual o “visual” encontra-se inserido na investigação como objeto de estudo. Pretende um melhor entendimento do lugar do letramento escolar no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. abrindo espaço para a compreensão de currículo como produto hibrido de negociação cultural e da escola como espaço privilegiado de formação continuada de professores – cuja profissionalidade é afirmada como produção coletiva. tomando-o em sua dimensão multidisciplinar e dialógica. etnicidade.uerj. neste período é desenhado nosso modelo de política inclusiva de caráter multicultural. o estudo se propõe a mapear textos curriculares e experiências de formação docente em Educação em Direitos Humanos promovidas pelo poder público da Baixada Fluminense.Duque de Caxias / RJ Tels. processual e multidimensional. A partir da definição dessas finalidades. democratização e diversidade. Professora Aura Helena Ramos Projeto: EDUCAÇÃO EM DIREITOS PROFESSORES . na esteira das lutas sociais pela redemocratização do continente. hoje avançam iniciativas do poder público com vistas à normatização curricular da área. multiculturalismo. O letramento. circulam e disputam espaço na construção das políticas educacionais na região. de sentir e de existir. O acompanhamento das políticas de inclusão de negros será essencial para a compreensão das bases do nosso modelo de inclusão no ensino superior adotado pela sociedade brasileira.

: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj. como uma prática que envolve momentos enunciatórios. Busco subsídios teóricos nos estudos culturais. compreender as práticas articulatórias. buscando destacar as fissuras presentes nas enunciações. A opção pelas dissertações produzidas no PPGECC/FEBF acontece em função das características do programa que tem entre as suas preocupações fundamentais a discussão e enfrentamento dos problemas educacionais sem perder de vista as características e especificidades culturais da região em que se localiza e da população que atende. deslocamentos e hegemonias provisórias existentes nas relações entre currículo. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. avaliação e gestão torna-se fundamental na análise do Ginásio Experimental Carioca. Professora Dinair Leal da Hora Projeto: SENTIDOS DE CULTURA E CONHECIMENTO ARTICULADOS NAS DISSERTAÇÕES PRODUZIDAS NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. Nossa pesquisa de campo será realizada com crianças que se encontram em distorção idade/série e estudam na rede pública do município de Duque de Caxias. já configurada). principalmente nos estudos de Homi Bhabha. projeto de vida do aluno e educação para valores. No que tange à questão metodológica. vários sujeitos. s/ n. 5.2 (duas) vagas Para construir esse projeto assumo a questão curricular como prática de enunciação cultural. Professora Débora Raquel Alves Barreiros Projeto: POLÍTICA DE CURRÍCULO. procurando verificar como são trabalhadas as diferenças culturais com base nos três eixos assumidos no discurso da rede: excelência acadêmica. O currículo. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS. Nesse sentido. pode ser compreendido como um significante vazio. À luz da Teoria dos Campos PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. para pensar a produção de conhecimento como produção discursiva e dessa forma problematizar o privilégio epistemológico concedido ao conhecimento disciplinarizado nos discursos educacionais. No estudo essa tensão é analisada a partir de uma abordagem antirrealista e desconstrutiva para problematizar a lógica que antagoniza conhecimento disciplinarizado e cultura entendendo que ela favorece a percepção de que a educação se reduz ao ensino e dessa forma contribui para o controle da diferença no currículo. que de acordo com os estudos de Laclau (2005). Vila São Luis .br Informações: http://www. Assumindo a centralidade da cultura. visto que une as diferenças em espaços de múltiplas cisões e serve de base para articular os distintos interesses.Duque de Caxias / RJ Tels. a SME/RJ reforça o discurso articulador da qualidade do ensino. múltiplas culturas. 3. pós-estruturais e pós-coloniais. como ato de enunciar. Jacques Derrida. 4. analisar os desdobramentos da política curricular adotada pela SME/RJ para os alunos do 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental. o estudo se desenvolve em uma perspectiva antirrealista para analisar como se expressa a tensão entre cultura e conhecimento disciplinarizado e como a cultura tem sido incorporada nas reflexões que os mestrandos realizaram sobre os seus objetos de pesquisa. O estudo se organiza a partir do conceito de discurso formulado na Teoria do Discurso desenvolvida por Ernesto Laclau e Chantal Mouffe. Permeada pelo movimento de avaliação.br 11 . Chantal Moufee e Ernesto Laclau quando abordam conceitos que nos ajudam a compreender o campo do currículo como prática discursiva e de significação. como proposto por Stuart Hall. Professora Gabriela dos Santos Barbosa Projeto: CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS PERTENCENTES AO CAMPO NUMÉRICO – 2 (duas) vagas O objetivo principal desse estudo é a criação e análise de uma sequência de atividades matemáticas que favoreçam a construção e o desenvolvimento de conceitos pertencentes ao campo numérico. No desenho proposto para a pesquisa tenho como lócus de investigação o Projeto Ginásio Experimental Carioca da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro.humanos como um dos elementos instituintes da cultura dos direitos humanos (e não o inverso – educação em diretos humanos como processo socializador da cultura de direitos humanos. Trata-se de pensar o currículo como uma tarefa política. criando assim um caráter ininterrupto. As atividades serão realizadas no laboratório Revoluti da FEBF.CEP: 25065-050 . envolve significados construídos na relação da tradição com as novas ações discursivas presentes nos múltiplos contextos.uerj. me aproprio da abordagem das narrativas autobiográficas. Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (PPGECC/FEBF) no período de 2006 a 2012. iniciado no ano de 2011. díspares interesses e multíplices disputas e relações de força.febf. DE AVALIAÇÃO E DE GESTÃO: PRÁTICAS ENUNCIATÓRIAS SOBRE A QUALIDADE DO ENSINO NOS GINÁSIOS EXPERIMENTAIS CARIOCAS (GEC) . nos sentidos e nas reinterpretações estabelecidas pelos sujeitos. Proponho então. em colaboração com a professora Talita Vidal Pereira – 2 (duas) vagas A pesquisa em curso é desenvolvida em uma perspectiva pós-estruturalista e busca investigar as tensões existentes entre concepções de conhecimento escolar e de cultura nas dissertações de mestrado produzidas no Programa de Pós-graduação em Educação.

CURRÍCULO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS – 3 (três) vagas Esta linha de investigação tem por finalidade focalizar as práticas pedagógicas do professor em sala de aula. O deslocamento para as cargas afetivas que garantem o sucesso de seu trabalho em substituição à carga técnica foi outra forma que a pesquisa tem encontrado como elaboração das angustias que envolvem as relações entre os para sempre condenados a ensinar e os provisoriamente na posição de aprendizes. sobre as correlações entre currículo e avaliação.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj. Estes temas integram o bloco Números e Sistema de Numeração dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática para o Ensino Fundamental. investe no estudo da possibilidade da autoreflexão se constituir em processo alternativo de modo que. Dialogamos. o que implica em movimentos emancipatórios. bem como as pesquisas didáticas em ambiente de Salas de Aula do Futuro também fazem parte do corpo de interesse da pesquisa. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. identificando e compreendendo de que forma as avaliações externas (em larga escala) interferem nas práticas pedagógicas dos docentes. A segunda pesquisa insere-se na Pesquisa Observatório das Periferias Urbanas (CAPES/INEP/OBEDUC). principalmente pela ampliação das políticas públicas como indutoras do trabalho pedagógico docente e provocadoras de reconfigurações do currículo escolar. As pesquisas em andamento (“Implicações da Prova Brasil/IDEB na escola de Educação Básica: impasses. perspectivando diálogos com referências teóricas dos estudos subalternos e pós-coloniais. especificamente. 7. nas periferias urbanas. além dos relatados por Adorno. Nessa tarefa os docentes se vêem diante das ambivalentes relações de amor e de ódio que envolvem suas atividades. Professor Ivan Amaro Projeto: QUALIDADE E COTIDIANO ESCOLAR: AVALIAÇÃO. divulgação. Possui como referencial teórico-metodológico a teoria crítica da Escola de Frankfurt. discutindo o campo da avaliação institucional. a partir da elaboração das mais primitivas experiências escolares – dos que terminam se estabelecendo como docentes . interpretação.CEP: 25065-050 . resguardando suas especificidades.novas teorias e práticas emancipatórias possam ser introduzidas em seus cotidianos de vida e de trabalho.Duque de Caxias / RJ Tels. análise e impactos dos resultados da Prova Brasil e do IDEB no trabalho pedagógico da escola e de seus professores nos sistemas públicos de educação. Almeja ainda retirar o uso das novas tecnologias das limitadas e ultrapassadas experiências de Educação a Distãncia e introduzí-las no cotidiano da Educação presencial. principalmente pela centralidade que tal campo tem assumido nas políticas públicas nacionais e gerado repercussões diversas no cotidiano das escolas.br Informações: http://www. internet etc) o que sugere a necessidade de pesquisas sobre as novas formas de elaboração estética. Formas e práticas curriculares de uso da internet. principalmente. s/ n.br 12 . com ênfase sobre a complexidade da avaliação na contemporaneidade. Os eixos de investigação inscrevem-se nos referenciais teórico-metodológicos articulados com estudos do cotidiano. ainda.uerj. vídeo. possibilidades e desafios das avaliações externas na melhoria da qualidade da educação de escolas da Baixada Fluminense” e “Repercussões do IDEB e da Prova Brasil na Escola: um olhar sobre as implicações dos resultados em Língua Portuguesa no currículo na prática pedagógica do professor do ensino fundamental”) objetivam. compreendendo a contemporaneidade como momento de transição paradigmática e diversa na construção epistemológica localizada. Professor Henrique Garcia Sobreira Projeto: FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PARA ONDE VAMOS? – 4 (quatro) vagas A pesquisa investiga questões da escola e da formação de professores em que as aceleradas mudanças nas tecnologias de comunicação e informação não parecem suficientes para superar os laços e os filtros decorrentes das formações mais pretéritas do professor. Uma reflexão sobre o papel da cultura e dos artefatos culturais nas práticas de formação e trabalho desses profissionais também faz parte do escopo dessa pesquisa tendo em vista que a cada dia chegam aos cursos de graduação jovens que já dominam as tecnologias de inovação (computador.febf. Nesse sentido. busca-se perceber movimentos instituintes rumo à construção de processos de avaliação e de concepções de qualidade ancorados em propostas alternativas e contrarregulatórias. heterogêneos e diversos. Com isso. Seus objetivos consistem em experimentar formas e conteúdos que contribuam para a elaboração desse currículo alternativo a partir da interpretação da existência de um conjunto de tabus. analisaremos os esquemas mobilizados pelas crianças quando confrontadas com situações que envolvem operações matemáticas. sistêmica e escolar. Vila São Luis . da TV e da TV por Internet. notadamente Adorno. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. Nossas preocupações recaem.Conceituais. analisar os contextos de apropriação. conhecimento e qualidade. avaliação e qualidade. sistematização e interpretação dos dados de pesquisa. com contribuições do paradigma indiciário na prospecção dos procedimentos metodológicos de acesso. 6.

2 (duas) vagas No Brasil.br Informações: http://www. Usando dados coletados pelas avaliações em larga escala. ampliar a compreensão sobre os processos de escolarização. Professora Kelly Russo Projeto: MOVIMENTOS SOCIAIS. Algumas com perspectivas mais voltadas à discussão jurídico-normativa. em que se destaca o regime de colaboração como possibilidade de atender de forma equilibrada os muitos desequilíbrios entre os entes federados. os organismos financeiros internacionais. diálogo e colaboração. As investigações serão de natureza quantitativa. pensando o problema da cultura. por um lado. na valorização e na autonomia. além de estimular o desenvolvimento de ações de respeito às diferenças culturais e do fortalecimento da Educação em Direitos Humanos na região. Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas.2 (duas) vagas Esse estudo insere-se na Pesquisa Observatório das Periferias Urbanas (CAPES/INEP/OBEDUC) e visa à compreensão dos processos escolares associados aos resultados em Matemática dos estudantes brasileiros nas avaliações em larga escala. examina-se a construção da identidade profissional tendo em tela: a ciência educacional. entre outras – e o desenvolvimento da Educação em Direitos Humanos na educação escolar das redes públicas situadas nos municípios da Baixada Fluminense. movimentos sociais. 10. por focalizar os processos formativos dos profissionais da educação e suas práticas. Parte do pressuposto de que os resultados dessas avaliações são instrumentos adequados para se compreender o currículo aprendido além de se constituírem uma boa estratégia para captar ênfases diferenciadas no currículo ensinado. s/ n. de gênero.br 13 . o retorno ao regime democrático possibilitou o desenvolvimento de diferentes experiências no campo da Educação em Direitos Humanos. os processos de busca autônoma dos professores por formação em espaços presenciais ou midiaticos de participação. a pedagogia e a didática. os agentes PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. escola e seus sujeitos sociais” do Programa de Pós-Graduação em Educação.CEP: 25065-050 . para a realização de um mapeamento inicial dos coletivos que atuam pela afirmação das diferenças.Duque de Caxias / RJ Tels. da educação e da comunicação em articulação com ações protagonizadas por movimentos sociais. criar espaços de articulação entre movimentos sociais e profissionais da educação. orientação sexual.febf. Estaria relacionado à linha de pesquisa “Educação. identificando práticas pedagógicas e políticas escolares que concorrem para um melhor desempenho dos estudantes brasileiros. aquelas com maior ênfase nas práticas educativas. com uso de entrevistas e observação. EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E A AFIRMAÇÃO DAS DIFERENÇAS NA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA . Tratase de um projeto de pesquisa e de intervenção que busca. ou ainda. No que se refere ao desenvolvimento profissional do professor pautado no reconhecimento. 9.8. Este projeto de pesquisa se insere nesta terceira perspectiva e propõe investigar as possibilidades de articulação entre movimentos sociais que atuam pelo reconhecimento das diferenças – étnicas. entre elas as universidades. visando à construção de materiais pedagógicos. redes e procedimentos diversos de caráter normativo foram criados com essa finalidade. diferenças culturais. realizar um programa de formação sobre o uso de dados educacionais para o planejamento escolar. envolver mestrandos e graduandos da FEBF na realização de pesquisas interrelacionadas aos temas: educação em direitos humanos. por outro. A pesquisa tem por objetivo analisar as concepções que circulam sobre a formação de professores e os modos de operacionalização das políticas definidas pelo governo federal. A proposta de intervenção envolveria a realização de oficinas pedagógicas voltadas para a articulação entre integrantes de movimentos sociais e professores de escolas públicas. A tarefa tem se mostrado complexa e demandado uma série de mecanismos de participação social e deliberação. Vila São Luis . educação intercultural. e qualitativa. Professora Maria Isabel Ramalho Ortigão Projeto: CURRÍCULO DE MATEMÁTICA E AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA . em um segundo momento. Planos. Professora Sonia Regina Mendes dos Santos Projeto: FORMAÇÃO DE PROFESSORES: POLÍTICAS PÚBLICAS E OS PROCESSOS DE PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE – 2 (duas) vagas Nos últimos dez anos observou-se um crescimento das iniciativas do Governo Federal para o estabelecimento de uma política de formação e valorização dos professores da Educação Básica. as formas de apropriação pelos municípios dos programas e as articulações entre as redes de ensino e as instituições formadoras .uerj. com base nos princípios de descentralização e colaboração preconizados pela Constituição de 1988. mapear o grau de apropriação e conhecimento dos sistemas e instrumentos de avaliação. outras voltadas para o campo da filosofia e das concepções teóricas que fundamentam essa discussão. O projeto teria especial ênfase na formação continuada e na identificação de dispositivos pedagógicos que possam ser mobilizados pelos professores para trabalhar a questão das diferenças no cotidiano escolar. A problemática em torno das políticas de formação docentes e sobre sua profissionalização envolvem os governos. programas.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj. currículo e práticas pedagógicas. religiosas. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. o projeto visa contribuir para os seguintes aspectos: compreensão dos processos de produção das desigualdades de oportunidades educacionais.

Projeto 2: EDUCAÇÃO E DIREITO CULTURAL: AÇÕES DO TERCEIRO SETOR NA BAIXADA FLUMINENSE – 1 (uma) vaga A pesquisa tem como objetivo analisar as diretrizes pedagógicas adotadas nas ações educativas oferecidas por organizações do terceiro setor na Baixada Fluminense e. à luz das reflexões de Charlot (2000). Privilegiaremos a temática dos direitos culturais como parte integrante dos direitos humanos tal como é recomendado pela Unesco na Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural. contribuir para a melhoria do IDEB na região. Professora Wania Regina Coutinho Gonzalez Projeto 1: A RELAÇÃO COM O SABER NA BAIXADA FLUMINENSE: INTERPENETRAÇÃO ENTRE AS ESFERAS DA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL – 1 (uma) vaga A pesquisa proposta tem por objetivo investigar a articulação entre os espaços não formais de ensino com a Educação Formal. Adotaremos uma abordagem qualitativa e empregamos s técnicas de pesquisa: a entrevista (semi-estruturada). também chamada focalizada. A pesquisa pretende. consequentemente. também.2008) ao valorizarem a educação não-formal. com a intenção de verificar. ao reconhecerem a importância da articulação entre os diferentes espaços de ensino como uma possibilidade de incrementar as práticas pedagógicas adotadas e a melhoria da qualidade de ensino em geral. os representantes das instituições formadoras.Duque de Caxias / RJ Tels. em particular. 11. verificar se as programações ofertadas contribuíram para o desenvolvimento de uma nova relação com o saber. 2006) e Trilla (2004. verificaremos até que ponto o intercâmbio entre os diferentes espaços formativos promovem mudanças na relação com o saber entre os participantes nas ações educativas pesquisadas. recorreremos à observação junto ao responsável pelos cursos nas Organizações do Terceiro Setor. trocando idéias. de acordo com avaliação dos seus coordenadores pedagógicos e seus dos alunos. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. No tocante à relação com o saber.econômicos. Este trabalho justifica-se pela necessidade de dar visibilidade as ações educacionais desempenhadas pelo Terceiro Setor em nosso país. os aspectos didático-pedagógicos das ações educativas. e muitos outros atores sociais que interatuam no campo da educação e da pedagogia.br Informações: http://www. a técnica de observação e realização de grupo focal.uerj. 2001). em virtude da escassez de estudos. inclusive. contribuir para a identificação de práticas pedagógicas que possuam uma abordagem abrangente da formação do indivíduo mediante o reconhecimento do seu direito à apropriação efetiva dos saberes. que contemplem as articulações entre a escola formal e os espaços não formais. na prática.CEP: 25065-050 . priorizando as ações educativas cujas práticas pedagógicas auxiliem na construção de novas relações com o saber (CHARLOT.febf. 2006. Almeja-se com a investigação em foco subsidiar a reflexão acerca da interpenetração entre os Espaços não-escolares e a Educação formal nas ações educativas com informações que possam possibilitar a elevação da qualidade da educação pública nos municípios Baixada Fluminense. com os participantes dos cursos. A relevância deste trabalho consiste em contribuir para a superação de uma lacuna na pesquisa acadêmica. Para o levantamento de dados. Vila São Luis . CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. os aplicando em consonância com o preceito constitucional do respeito a dignidade humana. s/ n. mediante a identificação das potencialidades dessa inovação no campo educacional.: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj. nos municípios da Baixada Fluminense .br 14 . O referencial teórico se apoia nas reflexões de Gohn (2001.

: (21) 3651-8445 e-mail: periferiaurbana@uerj. da Cultura e da Comunicação – com ênfase especial.CEP: 25065-050 . PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. Vila São Luis .ANEXO III PROGRAMA DO CONCURSO Temas.Duque de Caxias / RJ Tels.br 15 .br Informações: http://www.uerj. problemas e perspectivas atuais da Educação. CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS Faculdade de Educação da Baixada Fluminense / Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ Rua General Manoel Rabelo. s/ n. Não há qualquer indicação de bibliografia básica.febf. mas não exclusiva. nas formas como esses temas se fazem presentes nas Periferias Urbanas.