You are on page 1of 13

Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090

Datos: La población se obtuvo de una encuesta que se realizo durante la Actividad 1 de la Unidad 1 de la materia de Estadística Básica de la Ingeniería en Telemática de la ESAD, se les pregunto a 2858 alumnos el rango de edad al que pertenecían y la carrera que habían escogido estudiar.

Finalidad: El análisis de estos datos nos permite medir las preferencias de carrera por rango de edad, nos deja ver cuales carreras son las más solicitadas y por último que edades tienen la mayoría de los miembros de esta generación de la ESAD. Para facilitar la comprensión de los datos, se utilizaran distintas tablas numéricas así como graficas para una mejor conceptualización de los datos. Procedimiento: Utilice la fórmula para obtener el tamaño de la muestras con el dato de la población que ya conocíamos, utilizando los datos proporcionados en la Actividad de la unidad 1, que a continuación se describen; porcentaje de error del 5%, porcentaje de confianza del 95%. Para ello se considera que Z= 1.96 y que la variable positiva y negativa es igual a 0.5. La muestra se toma del total de la población que es 2858 que es el total de alumnos inscritos a alguna carrera, a partir de ahí tenemos que: 1. Se enumera la población del 1 al 2858 2. 2.Se calcula el tamaño de la muestra (n) con la formula : 3. Se elaboran aleatoriamente los números de la muestra (n) en este caso son 339 datos aleatorios estos no deben ser repetidos. 4. Para facilitar la generación de números aleatorios se utiliza el programa Excel, con la formula ALEATORIO.ENTRE se genera el primer número aleatorio, después solo se copia la formula el número de veces necesario (en este caso buscamos 339 números aleatorios). 5. Por medio del programa Excel se busca la correspondencia del primer número aleatorio dentro de la población y se toma su rango de edad y la carrera que escogió, con la formula BUSCAR.SI y se copia la formula en todos los números aleatorios.

42% 91.37% 235 43.37% 25. La frecuencia relativa es el porcentaje que representa la frecuencia absoluta del rango respecto al total de la muestra y la frecuencia relativa acumulada es la suma incremental de las frecuencias relativas de todos los rangos.95% 69. desde el primer elemento hasta el último.74% 336 7.2 49. la frecuencia absoluta acumulada que es la suma de las frecuencias absolutas en forma continua.1 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión En esta tabla se muestran las frecuencias o cantidades de alumnos por rangos de edades. desde el inicio hasta el final.37% 99.Una vez obtenida las muestras las pase a una hoja en Excel.Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 Procedimiento.00% 100. por rango de edad.5 41.5 Frecuencia Absoluta 86 149 76 25 3 339 Frecuencia Frecuencia Frecuencia Absoluta Relativa Relativa Acumulada Acumulada 86 25.12% 339 0. que me asigno los totales por carrera por rango de edad. hay cinco intervalos. donde las ordene por edad y carrera y por medio de una formula de Excel obtuve los totales por intervalo de edades para cada carrera. por cada intervalo se calcula su marca de clase Lim Sup + Lim Inf / 2. Edad.5 31.0 83. Carrera y un campo para número aleatorio y numero de alumno. .00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 32. Tabla de Frecuencias por Intervalo de Edad Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.9 32.5 61.0 31. Con estos genere una tabla dinámica. con campos. Su frecuencia absoluta. que es la cantidad de elementos por cada rango.88% 100.5 51.4 9. con las muestras hice una tabla.32% 311 22. Para obtener los totales por carrera.

Paramédica Tecnología ambiental Telemática 17-26 27-36 0 25 1 7 10 0 1 1 1 0 11 17 12 2 36 0 9 18 5 12 3 2 1 12 23 26 37-46 47-56 57 o más 0 9 1 7 11 1 8 4 0 1 7 11 16 2 2 2 2 4 2 2 1 0 0 2 4 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 Totales 4 73 4 25 43 8 23 9 3 2 33 56 56 339 . Sup. Empresas turísticas Biotecnología Desarrollo comunitario Desarrollo de software Energías renovables Gestión y Admin. Univ.Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 Tabla de Frecuencias por Carrera Numero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Carrera (Clase) Administración de empresas turísticas Biotecnología Desarrollo comunitario Desarrollo de software Energías renovables Gestión y administración de PYME Logística y transporte Matemáticas Mercadotecnia internacional Seguridad pública Técnico Superior Universitario Paramédica Tecnología ambiental Telemática Frecuencia Absoluta 4 73 4 25 43 8 23 9 3 2 33 56 56 339 Medidas de Centralización Moda Biotecnología Tabla de Frecuencias por Carrera y por cada rango de edades Carrera Admin. de PYME Logística y transporte Matemáticas Mercadotecnia internacional Seguridad pública Téc.

Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 Grafico por Carrera y Rango de Edades 40 35 30 25 20 15 10 5 0 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Carreras Histograma de Frecuencias Por Edades de los Alumnos 160 140 120 100 80 60 40 20 0 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más 25 3 86 76 149 Frecuencias 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Edades de los Alumnos .

Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 Frecuenias por Carrera 73 80 70 60 50 40 30 20 10 0 56 43 25 4 4 8 33 23 9 3 2 Series1 Series2 Series3 Series4 Series5 56 Ahora expondremos los datos de Medidas de Tendencia Central y de Dispersión por cada una de las Carreras por lo que usaremos las siguientes formulas para obtener cada dato: La Media La Mediana La Moda El Recorrido La Varianza Desviación estándar Frecuencias .

5 31.37% 100.5 51.00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 30.89% 98.00% 0.74% 1.3 8.5 51.00% 100.6 49.0 133.5 31.3 29.5 61.5 36.32% 12.56% 95.00% Frecuencia Relativa Acumulada 34.5 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión Biotecnología Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 41.00% 50.5 41.00% 50.Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 Administracion de Empresas Turisticas Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.0 31.5 Frecuencia Absoluta 25 36 9 2 1 73 Frecuencia Absoluta Acumulada 25 61 70 72 73 Frecuencia Relativa 34.5 41.63% 100.00% 100.00% Frecuencia Relativa Acumulada 0.00% 100.0 69.25% 49.5 61.3 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión .5 Frecuencia Absoluta 0 2 0 2 0 4 Frecuencia Absoluta Acumulada 0 2 2 4 4 Frecuencia Relativa 0.00% 50.3 11.00% 0.00% 50.25% 83.33% 2.9 29.5 49.

00% 50.5 49.00% 100.00% 8.00% 0.5 Frecuencia Absoluta 7 9 7 2 0 25 Frecuencia Absoluta Acumulada 7 16 23 25 25 Frecuencia Relativa 28.1 32.5 61.6 49.0 89.00% 100.00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 33.5 41.5 31.5 61.0 200.00% 100.00% Frecuencia Relativa Acumulada 25.5 29.00% 25.5 41.5 31.0 9.00% 100.00% 0.5 51.00% 50.5 51.00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 41.00% 0.00% 64.5 31.00% 100.00% 100.1 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión Desarrollo de Software Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.4 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión .Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 Desarrollo Comunitario Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.00% 28.00% 36.00% 25.0 14.00% 92.00% Frecuencia Relativa Acumulada 28.5 Frecuencia Absoluta 1 0 1 2 0 4 Frecuencia Absoluta Acumulada 1 1 2 4 4 Frecuencia Relativa 25.

26% 41.30% 0.5 61.Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 Energias Renovables Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.00% Frecuencia Relativa Acumulada 0.0 83.0 83.0 49.00% 62.5 31.70% 100.5 Frecuencia Absoluta 0 5 1 2 0 8 Frecuencia Absoluta Acumulada 0 5 6 8 8 Frecuencia Relativa 0.2 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión .00% 62.58% 9.5 31.6 9.00% 100.5 61.5 51.8 34.50% 25.8 31.00% 0.5 Frecuencia Absoluta 10 18 11 4 0 43 Frecuencia Absoluta Acumulada 10 28 39 43 43 Frecuencia Relativa 23.1 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión Gestión y Administración de PYME Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.00% 100.50% 12.9 9.5 51.5 41.00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 37.86% 25.6 32.26% 65.2 32.00% 100.8 49.50% 75.12% 90.00% 100.5 41.00% 100.00% Frecuencia Relativa Acumulada 23.00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 33.

44% 88.1 37.00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 37.Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 Logística y Transporte Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.11% 0.5 51.00% Frecuencia Relativa Acumulada 4.30% 100.5 61.5 Frecuencia Absoluta 1 12 8 2 0 23 Frecuencia Absoluta Acumulada 1 13 21 23 23 Frecuencia Relativa 4.78% 8.5 51.00% 100.33% 44.5 Frecuencia Absoluta 1 3 4 1 0 9 Frecuencia Absoluta Acumulada 1 4 8 9 9 Frecuencia Relativa 11.4 7.00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 36.89% 100.0 49.8 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión .5 41.3 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión Matemáticas Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.11% 44.17% 34.5 61.00% 100.0 53.5 31.3 34.70% 0.35% 56.35% 52.11% 33.5 41.52% 91.9 33.0 77.6 49.00% 100.5 45.00% Frecuencia Relativa Acumulada 11.8 8.5 31.44% 11.00% 100.

00% 50.5 31.3 30.00% 100.00% 0.5 61.00% 100.8 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión Seguridad Publica Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.0 36.00% Frecuencia Relativa Acumulada 33.0 49.00% 0.00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 28.5 41.33% 100.5 51.00% 100.00% 50.3 5.00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 36.2 29.5 31.00% 100.5 36.00% Frecuencia Relativa Acumulada 0.00% 100.5 51.Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 Mercadotecnia Internacional Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.5 Frecuencia Absoluta 1 2 0 0 0 3 Frecuencia Absoluta Acumulada 1 3 3 3 3 Frecuencia Relativa 33.00% 50.0 7.1 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión .00% 100.00% 100.0 50.0 49.67% 0.33% 66.5 Frecuencia Absoluta 0 1 1 0 0 2 Frecuencia Absoluta Acumulada 0 1 2 2 2 Frecuencia Relativa 0.5 41.5 61.00% 0.00% 0.00% 100.0 33.

5 10.07% 19.5 51.5 31.5 61.06% 3.91% 96.4 31.5 41.5 41.00% Frecuencia Relativa Acumulada 30.36% 21.33% 33.43% 91.4 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión Tecnología Ambiental Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.5 Frecuencia Absoluta Frecuencia Frecuencia Frecuencia Absoluta Relativa Relativa Acumulada Acumulada 11 11 33.5 Frecuencia Absoluta 17 23 11 4 1 56 Frecuencia Absoluta Acumulada 17 40 51 55 56 Frecuencia Relativa 30.64% 7.5 61.6 9.07% 98.0 95.79% 100.36% 41.36% 71.0 108.00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 32.8 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión .00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 32.33% 12 7 2 1 33 23 30 32 33 36.1 28.5 31.Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 Técnico Superior Universitario Paramédico Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.3 30.5 51.5 49.70% 90.21% 100.03% 100.14% 1.97% 100.21% 6.0 49.00% 69.4 31.

00% Medidas de Centralización Media Mediana Moda Rango Varianza Desviación 32.5 32.57% 0.0 63. resultando que es la carrera de Biotecnología.5 61.00% 100.5 31.00% 100.5 41. Si fueras director del campus virtual ¿para qué podrías utilizar esta información? Describe. esta es la de 27-36 años.5 Frecuencia Absoluta 12 26 16 2 0 56 Frecuencia Absoluta Acumulada 12 38 54 56 56 Frecuencia Relativa 21.3 49. y así me ayudaría a saber que perfil de Facilitador es que mas demanda tendré y preocuparme por satisfacer la demanda estudiantil. que es de los 57 o más.43% 67. de manera breve.4 8.43% 46.0 años años años años años ^2 años Medidas de Dispersión ¿Qué tipo de información obtuviste con el análisis de los datos? Obtuve. algunos ejemplos.57% 3. Me serviría para saber cuál es la carrera con menos demanda y por lo tanto cual puedo eliminar de las carreras que la universidad oferta para sustituir esta o estás por algunas con mayor número de aspirantes.9 32.43% 100.00% Frecuencia Relativa Acumulada 21. también me serviría para saber qué carrera tiene más demanda. cual es el rango de edad más común entre los alumnos de la ESAD y la que representa la mayor frecuencia entran los alumnos. y con ellos cual es la carrera que más demanda tiene en esta modalidad de estudio. .43% 28.86% 96. cual es la edad en la que menos se representa entre los estudiantes.Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 Telemática Numero 1 2 3 4 5 Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o más Marca de Clase 21.5 51.

se puede usar herramientas tales como presentaciones o Gráficos que sirven para presentar tareas y/o captar clientes y así tomar decisiones que favorezcan el desarrollo tanto de mi vida académica como profesional y personal. Alumno: Sergio Saucedo Romeo Matricula: 12522090 . etc. Concluyo que es muy importante la estadística en cualquier tipo de profesión. Conclusión. trabajo. escuela. empleo. negocio.. tus actividades profesionales y tu vida personal? En mi formación académica y actividades profesionales puedo aplicarlo para presentar los datos obtenidos de mis investigaciones en forma ordenada. ya que en cada.Estadística Básica Evidencia de aprendizaje: Medidas de tendencia central y dispersión Alumno: Sergio Saucedo Romero Matricula: 12522090 ¿Cuál es la utilidad de la estadística en tu formación académica. comprensible y elegante de acuerdo a los datos o materiales a presentar. y también creo que todos deberíamos poder usar la aplicación de Excel puesto que es una gran herramienta que nos facilita en mucho el desarrollo de la estadística por medio de la aplicación de sus formulas y gráficos. en algún momento de nuestras vidas necesitaremos utilizar la estadística.