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¿Qué es un paradigma?

Es un conjunto de creencias, valores y argumentos compartidos por una comunidad científica en un tiempo determinado (Kuhn, 1996) La educación tradicional –que parte de un docente que selecciona los contenidos de un programa, los organiza según su punto de vista los explica, esperando que el educando aprenda esos contenidos y después los aplique (Tobón S. T., 2010) El paradigma de la “educación centrada en competencias” promueve una lógica contraria: ahora es esencial enfrentarse a una tarea relevante (situada) que generará aprendizaje por la “puesta en marcha” de todo el “ser” implicado en su resolución (Pimiena & Enriquez, 2009). Papel del docente: los maestros y las maestras deben ser ante todo guías, dinamizadores y mediadores, para que los estudiantes aprendan y refuercen las competencias. No deben ser solo transmisoras de contenidos (Tobón, 2009) “los factores socioculturales determinan las características de la infancia y de la adolescencia (Van Ussel, 1972)” Si aprender (del latín apprehendere, “tomar”, “captar”) significa un sentido común “adquirir una conducta nueva” o “apropiarse de un saber nuevo”. Tesis Endógeno: El sujeto es la referencia primordial. El aprendizaje esta autodetermiando y solo puede venir de adentro. Por esta orientación se puede asociar con el concepto de autoestructuración: el alumno es el autor de su propio desarrollo. Construye su conocimiento a partir de sus recursos y de sus disposiciones internas. Se trata de la autoestructuración del sujeto por sí mismo, como un sujeto conocedor (Houssaye, 2003, pág. 23) “Hay que darle tiempo al tiempo, no precipitar las cosas, respetar el ritmo de cada uno (Houssaye, 2003, pág. 24) Gessel recomienda a los educadores identificar y tomar en cuenta leyes y etapas del desarrollo. Que la naturaleza cumple con lo esencial de la obra y los invita a secundarla. Los padres y los maestros que creen que un niño es lo suficiente moldeable como para formarse gracias a extenuantes presiones externas, no han logrado captar la verdadera naturaleza del espíritu. Este último se puede comparar con una planta pero no con el barro, ya que el barro no crece. El barro se moldea completamente desde el exterior. Una planta primero se moldea en el interior por sus fuerzas de desarrollo (Gesell, 1949, pág. 10) No aprendemos cualquier cosa a cualquier edad. Postulado de la autodeterminación o teoría Roger: “el único aprendizaje que influye realmente en el comportamiento de un individuo es el que el descubre por sí solo y del que se apropia” (Rogers, 1968)

de ampliar sus conocimientos y su campo de experiencia. Roger pretende instaurar aprendizajes significativos. El educador es “acompañante”. eventualmente quien hace despetar un fenómeno que.Los seres humanos en sí tienen una capacidad natural para aprender *…+ Ese potencial y ese deseo de aprender. . y todo el enfoque que hemos descrito se basa en el deseo natural de aprender del estudiante. de descubrir. relacionados con la experiencia y con la vivencia del alumno. en primer lugar. es asunto del sujeto. todo eso se puede liberar si se satisfacen ciertas condiciones favorables. Se trata de una tendencia natural en la cual se puede confiar.