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C.A.B.A. 11 de julio de 2013 Sr Decano de la Facultad de Medicina Profesor. Doctor Marcelo Torino S..

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Ref: expediente CUDAP EXP UBA 0040560/2011, INTERPONER LA IMPUGNACIN DEL DICTAMEN DEL JURADO. A un da de notificado y en virtud de lo dispuesto por el artculo 39 del Reglamento para la provisin de cargos de profesores regulares titulares, asociados y adjuntos (EXP-UBA: 2.259.742/2009), INTERPONGO la IMPUGNACIN DEL DICTAMEN DEL CONCURSO (expediente CUDAP EXP UBA 0040560/2011), por defectos de forma, procedimientos y manifiesta arbitrariedad del JURADO. A continuacin y en forma progresiva sealar los defectos que he observado: Antecedentes Se procede a continuacin a sealar las INEXACTITUDES que presenta el dictamen: 1- Donde dice Ayudante de 2 Ad honorem 1986-1997 debera especificar que el cargo es de anatoma. 2- Donde dice JTP semiexclusiva desde 2005 debera decir desde 1998 hasta el ao 2000 y desde 2000 hasta 2005 JTP exclusiva (cargo que no se menciona) 3- Donde dice Profesor Regular Adjunto Exclusiva del 2007 en adelante debera decir desde 2005 en adelante. 4- Donde dice Encargado de Enseanza de Anatoma Patolgica, debera anularse pues ese cargo nunca lo obtuve. Los cargos fueron Encargado de Enseanza de Anatoma I, Encargado de Enseanza de Anatoma II y Encargado de Enseanza de Anatoma III, y Encargado de Enseanza de Biologa y Fisiologa Celular y del Desarrollo, los cuatro cargo fueron desempeados en el Curso de Tcnicos Radilogos durante varios aos y los de Anatoma fueron ocupados hasta el ao 2006 inclusive. 5- Donde dice Ayudante de 2 Rentado de Histologa 1997 y luego dice Ayudante Honorario de Histologa 1997-1998 debera decir Ayudante de 2 rentado de Histologa desde 1991 a 1997 y Ayudante de 1 Honorario desde 1997 a 2006 y luego JTP Honorario. 6- Ayudante 2 rentado de Patologa desde 1994 a 1997 debera decir Ayudante 2 rentado desde 1989 hasta 1997.

7- Donde se menciona adherente a Sociedades Cientficas AMA debera decir que es socio N 33418/8 desde el ao 1997, por lo tanto no es socio adherente. 8- No se menciona que soy socio de 22 Sociedades Cientficas. Entre ellas de la American Association of Clinical Anatomist; American Association of Anatomist, y que he sido elegido miembro honorario extranjero de la Sociedad Paraguaya de Ciencias Morfofisiolgicas. 9- No se menciona la actuacin societaria en cargos directivos: Sociedad de Neurobiologa: 1998 a 2000 (secretario); 2000 a 2002 (vicepresidente); 2002 a 2005 (presidente). Asociacin Argentina de Anatoma Clnica: 2008 a 2012 (vocal titular); 2012 a 2014 (vicepresidente); 10- Cuando se habla de mi participacin en 4 Proyectos de Investigacin acreditados no se menciona que en dos de ellos soy CODIRECTOR.

Sntesis parcial: en los diez tem mencionados los errores siempre fueron en desmedro de mis antecedentes, lo que sugiere ausencia de aleatoriedad en los mismos y un sesgo en la evaluacin.

11- En el tem Beca Complementaria de Capacitacin se menciona que fue otorgada durante el ao 2000 cuando debera decir que lo fue durante los aos 2001 y 2002 por la Universidad de Buenos Aires. 12- Cuando se menciona PROYECTOS Y PROPUESTAS MUY BUENAS interpreto que se refiere a todos los que he realizado coordinando la transformacin de la Ctedra durante mi trabajo como Jefe de Trabajos Prcticos con dedicacin exclusiva (titularidades de los Profesores Czerniuk, Macchi, y Poitevin, y los que propongo como parte de mi Proyecto docente para organizar una Ctedra. De cualquier manera el dictamen no se explaya al respecto. 13- Donde dice Profesor Adjunto de Anatoma por Imgenes 2006 y ms adelante menciona Profesor Adjunto de Anatoma y luego Titular en 2012 (en la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires) debera decir que ocup en dicha Universidad el cargo de Profesor Adjunto de Anatoma por Imgenes desde 2006 a 2009 y desde 2009 a 2013 Profesor Titular de Anatoma por Imgenes, y Profesor Adjunto de Anatoma desde 2006 a 2009 y desde 2009 a 2013 Profesor Titular de Anatoma.

14- Donde dice coordinador de Escuela de Ayudantes de 1993 a 2002 debera decir que : a) desde el ao 1992 a 2006 actu como DIRECTOR de la Escuela de Ayudantes de Anatoma en el Curso de Tcnicos Radilogos, y en el ao 1992 FUND la 1 ESCUELA DE AYUDANTES de esa Carrera. b) desde 1993 hasta 1997 actu como COORDINADOR y desde entonces hasta el ao 2000 actu como DIRECTOR de la Escuela mencionada en la Ctedra de Anatoma de la Carrera de Medicina de la facultad de Medicina de la Universidad Maimnides. c) desde 2005 a 2012 inclusive actu como DIRECTOR de la ESCUELA DE AYUDANTES DE MEDICINA de la Facultad de Medicina de UBA. d) desde 2010 a 2012 (inclusive) actu como DIRECTOR Y FUNDADOR de la 1 ESCUELA de AYUDANTES de la Carrera de Medicina y Enfermera de la Escuela Superior de Ciencias de la Salud (UNCPBA), etc. 15- Donde dice dictado de cursos para ayudantes. Cursos como coordinador en general para docentes de la Escuela de Ayudantes: 82, debe decir cursos dictados o coordinados 116. 16- Donde dice Director Laboratorio Neurobiolgicode 1997 a 2011 debera decir Director del Laboratorio de Neurobiologa desde 1997 a 2012. 17- Donde dice Director del Laboratorio de Imgenes, debera decir Director del laboratorio de Imgenes y de la Galera de Imgenes desde el ao 2001 a la fecha (2012). La Galera de Imgenes fue la primera en su tipo en toda la Facultad y hasta donde tenemos conocimiento en el pas. El procedimiento fue luego imitado por las otras Ctedras de nuestra Facultad y por el Centro de Estudiantes que abri un espacio para que los alumnos pudiera estudiar las imgenes diagnsticas. Este cambio fue innovador y revolucionario para la enseanza de la anatoma mdica del vivo y puso la enseanza de la anatoma imagenolgica (mdica) en un lugar desconocido hasta entonces.

Sntesis parcial: en los siete tems mencionados se cometen groseros errores de omisin. Los 2 principales son 1) ocultar el importante rol jugado por quien esto escribe en la fundacin de ESCUELAS DE AYUDANTES, y en su desempeo como formador de recursos humanos dirigiendo las mismas desde el ao 1992 a 2012; 2) la mencin de la direccin del Laboratorio de Imgenes, sin destacar el perodo histrico ni el rol jugado por la Galera de Imgenes en la transformacin curricular de la Anatoma, basta ver la cantidad de imgenes presentes en los libros de textos del ao 2001 y las de un libro de texto actual, para comprender porque fuimos pioneros en este tema y porque fuimos imitados por otros grupos que juzgaron muy bueno y oportuno seguir por este camino inaugurado por nosotros.

18- Cuando se mencionan las distinciones que he recibido el dictamen dice: 7 premios, 3 menciones, 2 poster, 1 mejor presentacin. No queda claro si todas son distinciones o no y vale clarificar este rubro mencionando que he recibido 21 distinciones y no 13 como parece desprenderse de lo mencionado por el dictamen: a) 5 premios mencionados como tales (con ese trmino). b) Diploma de Honor como alumno de la carrera de medicina. c) 1 premio en presentaciones poster: se obtuvieron 2 (dos). d) Premios: 1 puesto (1 uno-); 2 puesto (1 uno-); 3 puesto (1 uno-): 3 premios en total. e) Mejor presentacin: 1 (una) f) Menciones, menciones de honor o especiales: son 6 (seis). g) Distinciones y reconocimientos: 3 (tres). 19- Donde se menciona que los trabajos presentados son 88 debe decir 108, es decir faltan 20. 20- Donde se menciona que he actuado como Miembro del Comit Consultor Editorial del Atlas of Clinical Gross Anatomy Grey, se presta a confusin con Grey Anatomy que es una serie televisiva, debera mencionarse que he actuado como miembro del Comit Consultor Editorial en la edicin de los siguientes libros publicados en varios idiomas y que son de uso masivo en Europa, Canad y Estados Unidos de Amrica: a) Anatoma para estudiantes: Gray. Richard Drake; A. Wayne Vogl; Adam W. M. Mitchell Elsevier/Churchill Livingstone, 2005- 1058 pginasb) Grays Anatomy: The anatomical Basis of Clinical Practice. Richard Drake; A. Wayne Vogl; Adam W. M. Mitchell. Elsevier/Churchill Livingstone, 2005- 1627 pginasc) Grays anatomy for Students: With Student Consult Online Access . Richard Drake; A. Wayne Vogl; Adam W. M. Mitchell. Elsevier/Churchill Livingstone, 1058 pginasElsevier/Churchill Livingstone, 2005d) Grays anatomy for Students . Richard Drake; A. Wayne Vogl; Adam W. M. Mitchell Elsevier/Churchill Livingstone, 2005- 1058 pginase) Grays Anatomie pour les tudiants. Richard Drake; A. Wayne Vogl; Adam W. M. Mitchell Elsevier/Churchill Livingstone, 2006- 1111 pginas-

f) Grays Anatomie fr Studenten mit Studentconsult-zugang. Richard Drake; A. Wayne Vogl; Adam W. M. Mitchell. Elsevier/Churchill Livingstone, 2007- 1096 pginasg) Atlas of Clinical Gross Anatomy: Gray. Moses KP; Banks JC; Nava PB; Petersen DK.. Elsevier/Saunders, 2 Ed, 2013 21) Tampoco se menciona mi participacin en la Clinical Anatomy, revista editada por la American Clinical Association como Par revisor (peer review) de la revista desde el ao 2012. 22) En cuanto a la labor editorial en libros se menciona vagamente la participacin en captulos de libros diciendo varios debera decir que soy autor de 19 captulos de temas de neuroanatoma. 23) Tampoco se menciona que he participado prologando un libro de anatoma editado en Venezuela y de amplio uso entre los estudiantes de medicina de esos lares. Sntesis parcial: en los seis tems mencionados se cometen groseros errores de omisin. Los 2 principales son 1) ocultar el importante reconocimiento, primero como estudiante destacado al recibir el diploma de honor, y luego intentando disminuir las dintinciones que suman 21 pero se enuncian solo 13; 2) el reconocimiento internacional de ser uno de los pocos profesor latinoamericanos (especialmente argentinos) convocados para corregir y asesorar en la edicin de los principales textos y atlas usados internacionalmente (Europa, USA y Canad) y tambin dejando de mencionar mi participacin en la revista Clinical Anatomy.

24) La mencin BUENA PRESENTACIN DE LOS APORTES ORIGINALES impide por su vaguedad ver cuales son tales aportes. Deben mencionarse entre ellos los aportes a la anatoma imagenolgica, al desarrollo en nuestro medio de la investigacin de los fascculos de asociacin del sistema nervioso central que nos ha permitido recoger evidencia para postular nuestra teora de la reconstruccin de la imagen visual (trabajo publicado en la Revista Argentina de Anatoma Clnica y que tampoco es mencionado). Tampoco se hace mencin a las investigaciones educativas sobre aprendizaje, problemas clnicos y anatoma imagenolgica, por mencionar solo algunas de las temticas abordadas. 25- De los juicios de valor emitidos sobre el modo en que he confeccionado mi curriculum vitae har algunas reflexiones: a) donde dice se observa la utilizacin de ttulos sin haber presentado los mismos se pone de manifiesto mi honestidad intelectual al ordenar bajo ese apartado ttulo lo que son o sern TITULOS como cierre de un tramo formativo (carrera). No debera llamar la atencin por tanto que bajo la carrera de doctorado (que concluye con el otorgamiento del ttulo de doctor) seale que la he iniciado y que he avanzado lo suficiente como para ser

exceptuado de realizar curso alguno sobre el tema pues ya reuno los puntos necesarios para presentar mi trabajo de Tesis. Como no mencionarlo cuando podra estar inscripto y carecer de los mismos. b) donde dice llama la atencin la duracin de un considerable nmero de cursos que evidentemente se superponen y que no cuentan con la aprobacin del consejo directivo Nuevamente las resoluciones no se mencionan pues los Cursos se han dictado (tal como lo menciono en mi CV) en el marco del Departamento de Anatoma y por lo tanto han contado con el aval del Director del mismo o bien del Profesor Titular de la Ctedra. La superposicin existe en los trminos temporales de un cuatrimestre o un ao, pero no en las horas de un mismo da. Pinsese en mi dedicacin exclusiva que si bien formalmente es de 40 horas semanales en la prctica nunca baja de las 50 horas semanales (dato que puede corroborarse preguntando en la Ctedra). c) donde dice se menciona la coordinacin de reas en Carreras de Especialista en Neurologa y Neurociruga Infantil que resultan desconocidas por la informacin que presenta se cometen dos errores, el primero hablar de Neurociruga Infantil cuando debera decir Neurologa Infantil, y se debera mencionar Neurociruga, que no figura. Bastara para reconocer las carreras a las que me refiero estudiar los archivos de la Secretara de Posgrado y las actuaciones del Consejo Directivo autorizando el dictado de los cursos mencionados dirigidos por el Profesor Dr. Horacio A. Conesa y en los que figuro como coordinador docente. d) donde dice que las designaciones en la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires..hacen incompatible su cargo de Profesor Adjunto dedicacin exclusiva en la Facultad de Medicina, UBA se comete un error muy grave. En primer lugar porque durante los primeros aos (2006 a 2010) solicit y obtuve la AUTORIZACIN DEL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE MEDICINA (UBA) para realizar esta tarea. Debo decir que soy el nico profesor que en los ltimos aos ha solicitado dicha autorizacin. Dej de solicitar la autorizacin luego de haber obtenido reiteradamente la autorizacin para desempearme como Profesor y luego que el Profesor Dr. Torino a la sazn consejero titular y actualmente decano mencionara en una sesin del Consejo Directivo que era irrelevante solicitar autorizacin para realizar dicha actividad dado que las clases eran consideradas conferencias (pueden solicitarse las versiones taquigrficas de las sesiones correspondientes para verificar mis dichos). En vista de lo mencionado y que nunca ocult mi participacin en la creacin de la Carrera de Medicina de esta Facultad Pblica (Escuela Superior de Ciencias de la Salud) suena extrao que mis actuaciones puedan interpretarse como una violacin a las reglamentaciones vigentes.

Entrevista 1- Sobre mi forma de organizar la Ctedra o propuestas de innovacin puede consultarse el CV donde creo que podr aprecirse la creatividad de las propuesta tendientes a solucionar los problemas que se presentan actualmente en la Ctedra. 2- El juicio de valor no desarrolla actividad asistencial, permitiendo apreciar al jurado las dificultades que tiene para integrar la anatoma aplicada a las otras disciplinas de las ciencias mdicas, parece cuando menos poseer un sesgo propio de quienes juzgan la dedicacin exclusiva sin tenerla. Pareciera un demrito no ejercer la actividad asistencia y volcarse al mbito acadmico tal como lo hicieron en nuestro medio De Robertis, Leloir, Houssay, y en la anatoma de los ltimos aos los profesores Mascitti y Conesa. Mi capacidad (e inters) para integrar las materias bsicas entre s (INTEGRACIN HORIZONTAL) y de estas con la clnica (prctica mdica) puede reconocerse objetivamente en la siguiente evidencia: a) Fundacin y desarrollo de la GALERA DE IMGENES REDISEO CURRICULAR para ensear una anatoma del paciente (ser vivo). b) Investigacin del PROBLEMAS DE ANATOMA CLNICA (ver cursos, trabajos y premios). c) Designacin como DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BIOMDICAS (ESCSUNCPBA). d) Armado de cursos para alumnos de anatoma por imgenes y de anatoma clnica. No parece creible que quien se ha destacado en los tems mencionados tenga tantas dificultades para integrar la anatoma a la prctica mdica. Por otro lado la dedicacin exclusiva en anatoma excluye la posibilidad de la prctica asistencial pues las actividades estarn centradas en la docencia, la investigacin y la extensin (otra de las forma de aplicar y volcar a la Sociedad lo generado en los claustros universitarios). Sobre mi direccin deL PROYECTO DE VOLUNTARIADO NO SE HACE NINGUNA MENCIN El Proyecto se denomina Acercar Salud inicio 4/8/2012 y finalizacin 27/7/2013. Proyecto VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO de Ministerio de Educacin, Presidencia de la NacinArgentina, en el que hacemos PROMOCIN Y PREVENCIN en la Villa 31.

3- Se comete otro serio error al mencionar que mi TESIS DE DOCTORADO consiste en FASCCULOS DE ASOCIACIN CEREBRAL PRINCIPALMENTE EN VACA, cuando mi tema de tesis es el Fascculo Longitudinal Superior del Cerebro Humano 4- La enseanza basada en problemas ms conocida por sus siglas ABP o en ingls PBL, no puede aplicarse en una exposicin de 30 minutos. Basta consultar las referencias bibliogrficas ms bsicas sobre la mencionada temtica para comprender que su dinmica requiere otros tiempos y recursos. Lo ms lejos que se puede llegar en este tipo de presentaciones de 30 minutos es mencionar un CASO CLNICO, o bien mencionar o correlacionar con situaciones clnicas lo que por otro lado se hizo (consultar las menciones del dictamen a ganglio centinela, cuadrantes y cncer, complicaciones como linfedema, etc..

Exposicin Por su carcter subjetivo, la interpretacin de una clase requiere algunos cuidados que siempre debieran tenerse. Dar a continuacin una interpretacin de mi presentacin: a) La exposicin dur 25 minutos y al terminar mencion que quedaban unos minutos para responder preguntas del auditorio (el jurado). Esto fue hecho adrede con la idea de inetrcambiar ideas con mis alumnos, cosa que siempre hago en mis clases. b) La clase tuvo la estructura clsica (introduccin, desarrollo y conclusin): * Introduccin: se seal la importancia del tema, se presentaron diapositivas de ganglios linfticos sealando el concepto de va, se introdujo el concepto de mama y de glndula mamaria y se relacion la histologa de sus 15 a 25 lbulos con la mamografa normal y la galactografa normal. * Desarrollo: se present la estructura de la glndula mamaria en situacin anatmica mostrando sus relaciones, vascularizacin y las tres principales vas de drenaje. Se hizo mencin a los ganglios subclaviculares y su importancia. Cuando se dice utiliz el trmino ganglio linftico en lugar de linfondulos, sin aclarar en ningn momento la diferencia conceptual entre ambos se pone en evidencia el desconocimiento que tiene el jurado sobre la Terminologa Anatmica Internacional ms moderna (ver comentario en ltimo pargrafo del presente escrito). Los trminos correctos para designar las estructuras a las que hacemos referencia son ganglios linfticos o bien ndulos linfticos. * Conclusin: se repasa lo visto y se cierra mostrando las complicaciones mdicas de la afectacin de las vas linfticas y/o de la linfadenectoma como consecuencia de un

tratamiento quirrgico no conservador, las lesiones nerviosas por la misma causa o la piel de naranja observada en la obstruccin de las vas linfticas, etc. Cuando el jurado menciona en su dictamen la relacin entre cuadrantes y cncer, la mencin del linfedema queda claro que se ha expuesto durante la presentacin la relacin entre Anatoma y Anatoma Clnico-quirrgica. Se mostraron dos galactografas, una normal y otra afectada por un carcinoma ductal. Expresiones como no profundiz, confusos conceptos, galactografas excesivas, dificultad para integrar, serios errores conceptuales, sin su correspondiente ejemplificacin parecen desnudar un exceso de adjetivacin carente de sustancia y ms propio de la construccin de un relato sin referencia real. En los dos casos en los que se mencionan serios errores conceptuales ganglio y drenaje linftico subclavicular debemos consignar que el jurado yerra por desconocimiento y falta de actualizacin anatmica. El concepto de ganglio usado durante la exposicin es el correcto. El trmino subclavicular (referido a ganglios linfticos) no se usa y el trmino infraclavicular se usa para ganglios ubicados en el tringulo deltopectoral [surco deltopectoral] y no forman parte (habitualmente) de las vas de drenaje linftico de la glndula mamaria. El trmino correcto para referirse al grupo de ganglios situados en la axila en situacin inferior a la clavcula y que reciben la linfa de los vasos aferentes originados en el grupo central es el de ganglios apicales. Esto muestra que los miembros del Jurado estn emitiendo un juicio sobre conceptos que desconocen y que constituyen la Terminologa Anatmica Internacional, propuesta en 1998 por el Comit Federal de Terminologa Anatmica (FCAT) y las Asociaciones miembros de la Federacin Internacional de Asociaciones de Anatoma (IFAA), editada en espaol por la Sociedad Anatmica Espaola y publicada por Editorial Mdica Panamericana en Madrid en 2001. Sin otro particular le saludo con la consideracin debida.