CARMEN GEORGESCU

- Portofoliu Personal -

Timpul meu Timp petrecut pentru învățare: Timp petrecut pentru testare: Timp petrecut pe forum Timp petrecut în platformă Data și ora ultimei logări Documentele mele Resurse încărcate: 25 80:28:30 2:13:37 18:39:49 168:51:17 22/11/2012 17:13:06

Catalog

Nume

Dată încărcare 11-21-2012 22:56 11-19-2012 20:34 11-17-2012 23:59 11-16-2012 23:47 11-14-2012 23:44 11-14-2012 23:23 11-14-2012 23:04 11-14-2012 22:54 11-13-2012 21:19

(Articole tematice) modulul3-tema 14 (Articole tematice) Modul III- tema 13 (Articole tematice) Modulul V-tema de portofoliu (Articole tematice) modul III tema nr.12 pct.1 (Articole tematice) Mudul III tema nr.11 pct.1 (Planificări) (Planificări) (Planificări) Modul III tema nr. 10 Modul III tema nr.8 pct.1 Modul III temanr. 7

(Articole tematice) Modul III tema nr.4

Pagina 1 din 12

MODUL 2 Tema de portofoliu nr.2 . 10 pct.MODUL 2 Tema de portofoliu nr. 11 . 7 .Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 Catalog (Planificări) (Prezentări) (Prezentări) (Prezentări) (Prezentări) (Prezentări) (Prezentări) (Prezentări) Nume Modul III tema nr.MODUL 2 Tema de portofoliu nr.Carmen Georgescu .2 Tema de portofoliu nr. 10 Modul_1 tema-11 Dată încărcare 11-13-2012 21:04 10-25-2012 21:50 10-25-2012 21:43 10-25-2012 21:28 10-25-2012 21:21 10-25-2012 21:15 10-22-2012 23:39 10-22-2012 23:35 10-22-2012 23:08 10-22-2012 22:37 10-17-2012 00:44 10-17-2012 00:42 10-17-2012 00:24 10-17-2012 00:11 10-07-2012 19:18 10-05-2012 22:16 (Articole tematice) Tema 5 _ Modul 1 (Prezentări) (Planificări) (Planificări) (Planificări) (Planificări) (Prezentări) (Planificări) Modulul 1 Tema de portofoliu nr. 4 Tema 5 _ Modul1 Modul_2-Tema1 Tema_13-Modul1 Modul_1 tema9 Tema 4 _ Modul1 Tema 8 _ Modul1 Proiecte Încărcate: 1 Catalog Nume Dată încărcare Pagina 2 din 12 .1 . 12 .MODUL 2 Modul_1 Tema nr. 10 pct.MODUL 2 Tema portofoliu nr.

16 1 MODUL 2 . 5 1 Modul 3 . 9 1 MODUL 2 .Modul III .Tema de portofoliu nr. 12 Număr 1 Modul 3 .Tema de portofoliu nr.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 Catalog (PROIECTE) Nume Proiect tematic .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr. 9 1 Modul 3 .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr. 1 1 MODUL 2 . 6 1 Modul 3 . 8 1 Modul 3 .Carmen Georgescu . 15 1 MODUL 2 .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr. 13 1 MODUL 2 . 14 1 MODUL 2 .Tema 13 Dată încărcare 11-21-2012 23:31 Activitate pe forum: 31 postări Forum Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Subiect Modul 3 .Tema de portofoliu nr. 8 1 Pagina 3 din 12 .Tema de portofoliu nr.

Tema de portofoliu nr. 3 1 MODUL 2 .Tema de portofoliu nr. 6 1 MODUL 2 .Tema de portofoliu nr. 6 1 MODUL I . 7 1 MODUL I .Tema de portofoliu nr. 4 1 Pagina 4 din 12 . 2 1 MODUL I .Tema de portofoliu nr. 7 Număr 1 MODUL 2 .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 Forum Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Subiect MODUL 2 . 12 1 MODUL I . 8 1 MODUL I . 14 1 MODUL I .Tema de portofoliu nr.Tema de portofoliu nr. 5 1 MODUL 2 . 10 1 MODUL I . 5 1 MODUL I .Tema de portofoliu nr. 13 1 MODUL I . 11 1 MODUL I .Carmen Georgescu .Tema de portofoliu nr.

. Avantaje: • implica pe cel care învata în situatii specifice de învatare.Tema de portofoliu nr.tema de Cum poate fi identificat stilul de reflectie învăţare la şcolarul mic. 1 . 2 1 MODUL I . Tema 1.Tema de portofoliu nr.Carmen Georgescu . Pagina 5 din 12 .tema de Formulaţi avantaje şi limite în Modul III. Lectia nr. proiecte vizuale.MODUL_1 1 Teme de reflecție Cursul : Promovarea egalitatii de sanse in educatie . reprezentari.modul Titlu Conținut Răspuns Cursul : Metoda proiectelor . înainte ca acesta să scrie şi să citească pentru a completa chestionare specifice? Lectia nr.retinere mai buna a informatiilor pe baza de imagini. .modul Titlu Conținut Răspuns Cursul : Educatia in spiritul dezvoltarii durabile . miscare si atingeri.pentru STILUL TACTIL KINESTEZIC. Tema 3 reflectie utilizarea strategiilor interactive. discutii in clasa. instructiuni verbalepentru STILUL AUDITIV.retinere mai buna a informatiilor prin implicarea activa. 3 Număr 1 MODUL I .Tema de portofoliu nr.retinere mai buna a informatiilor prin audierea unor pevestiri. 1 1 TESTARE. Stilurile de invatare pot fi identificate observand predilectia elevului inspre: .element specific abordarii Titlu Conținut Răspuns ModulIII.pentru STILUL VIZUAL.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 Forum Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Forumul grupei S2_BV_F4_Grupa189 Subiect MODUL I . 3 .

de bucurie. 6 . Tema 6 reflectie particularităţile clasei Metode didactice folosite cu preponderenta la MEM: pregătitoare.Carmen Georgescu . furnizeaza o motivatie secundara dar stimulatore. uneori. selectaţi trei . originala. o prezenta indispensabila in ritmul muncii scolare.tema de 1. consolideaza consideraţi că le veţi folosi cunostintele si deprinderile. Explicatia deoarece ii ajuta pe elevi sa descopere rationamente matematice. activismul unor elevi stimuleaza pasivitatea altora Stabilirea continutului anumitor secvente de invatare de catre cadru didactic impreuna cu elevii implica activ elevii in propria lor formare si dezvoltare. de veselie. le ofera posibilitatea de exprimare in limbaj matematic a caracteristicilor unui obiect sau a unui procedeu de lucru. un model de abordare a unei situatii problema. Jocul fortifica energiile intelectuale si fizice ale scolarilor. Observarea deoarece asigura baza intuitiva a Pagina 6 din 12 . previne uitarea: dezvolta capacitati si Matematică şi explorarea aptitudini intelectuale. Modul III. invinge rezistenta opusa de mediului. adanceste intelegerea.tema de Ţinând seama de Modul III. a oboselii. aduce varietate si o stare de buna dispozitie. 5 . dezvolta operatiile preponderent pentru mintale. ceea ce previne aparitia monotoniei. deprinderi si obisnuinte incorecte. constientizand necesitatea studierii anumitor continuturi. Lectia nr. de divertisment. a elementelor procesului instructiv-educativ. Tema 5 AVANTAJE: • Invatarea in contrext • Abordarea ludica • mai buna receptionare a informatiilor prin 2.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 • rationalizeaza si aduce continutul instruirii la nivelul/dupa particularitatile psihoindividuale • creeaza premise pentru manifestarea optima a interactiunilor dintre celelalte componente ale procesului de instruire • presupune combinarea contextuala. mai atragator. Identificaţi avantajele şi reflectie limitele metodelor interactive în cazul copiilor de clasă pregătitoare. Dezavantaje: • Consum mare de timp • Pasivitatea unor elevi la munca in grup Lectia nr. Jocul didactic deoarece imprima activitatii un caracter mai viu. Consideraţi că ar fi util ca folosirea mai multor canale de receptionare (metoda elevii să stabilească împreună Montessori) cu cadrul didactic conţinutul Creearea unor stari afective pozitive anumitor secvenţe de învăţare? DEZAVANTAJE: • Consumul mare de timp • La munca in grup. si de destindere.cinci Exercitiul deoarece duce la formarea unor metode didactice pe care deprinderi. unica. a plicitiselii.

Tema 9 1. Totodata parintii pot fi implicati in construirea/improvizarea unor instrumente folositoare la MM. Lectia nr. Identificaţi modalităţi de implicare a părinţilor în activităţi şcolare/extraşcolare ce vizează formarea competenţelor de utilizare a calculatorului de către elevi. Modul III. 2. 11 . Lectia nr. -dramatizarea. Identificaţi cinci modalităţi de optimizare a procesului de formare şi dezvoltare a competenţelor cheie la şcolarii mici ca urmare a aplicării proiectului tematic abordat în Modalităţi de optimizare a procesului de formare şi dezvoltare a competenţelor cheie: -jocul didactic. la disciplina Modul III. la magazin). acesti elevi vor fi grupati in echipe cu elevii care stiu sa lucreze si care pot sa-i ajute. 12 . In cazul in care unii elevi nu au folosit calculatorul. respectiv ca şi produs. Tema 8 Se creeaza o legatura directa intre disciplina MM si parintii copiilor prin intermediul serbarilor scolare. iar ceilalţi au deprinderi de utilizare a computerului. 15 . Lectia nr. 9 . 2. -munca la calculator. 8 . Tema 11 B Dezvoltare personală. -dezvoltarea spiritului de investigare. -invata prin descoperire.tema de reflectie Pagina 7 din 12 . Găsiţi soluţii eficiente şi reflectie viabile de lucru în clasă pentru situaţia în care constataţi că unii elevi nu au folosit niciodată un calculator.tema de Poate exista o legătură directă reflectie între disciplina Muzică şi mişcare şi părinţii copiilor/comunitate? Modul III.Proiect ca produs: -implicarea personala a elevului. Lectia nr. pe care Teme care pot fi abordate interdisciplinar: le puteţi aborda într-o viziune “Corpul meu” inter/transdisciplinară. Tema 12 manifestate de elevi ce 1. Identificaţi teme. -interesul pentru implinirea unui obiectiv colectiv. de dans etc. moment in care copiii isi etaleaza calitatile interpretative. in laboratorul de informatica. -prelucreaza informatiile. proces.Proiect ca proces: definesc metoda proiectelor ca -dezvoltarea spiritului de cooperare.tema de reflectie 2. Vizite la institutiile din comuna in cadrul carora sunt utilizate tehnologiile de informare si comunicare (la primarie. -jocul de rol.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 cunoasterii prin perceptie si formarea de reprezentari despre obiecte si insusirile acestora. -experimenteaza.tema de reflectie Identificaţi comportamentele Modul III.tema de 1.Carmen Georgescu . “Familia mea” “Despre prieteni” “Jocuri si jucarii” “Fructe si legume de toamna” Lectia nr.

tema de Identificaţi alte activităţi de Unitatea tematica:BOGATIILE TOAMNEI reflectie învăţare şi conţinuturi potrivite -puzzle: fructe/legume de toamna competenţelor specifice vizate -joc didactic:Daca as fi fruct/leguma mi-as dori sa în cadrul unităţii de învăţare fiu. sporirea unei atitudini capricioase. 5 . din perspectiva abordării interdisciplinare. „Jocuri şi jucării”. atitudinile sale cu privire la obiectivele educative ale şcolii şi rezultatele sale: relaţiile Pagina 8 din 12 Rolurile cadrului didactic de comunicare. 6 . conjunctural. -limite: caracter exagerat. si ele influenteaza atitudinile.tema de Exemplificaţi câte cinci sarcini reflectie de învăţare/contexte relevante în care se poate produce învăţarea. Unitatea tematica:SUNT SCOLAR MEM:ex de identificare si numire a unor obiecte sociale. implica si proiectarea tematică şi cea responsabilizeaza elevii. . bazată pe competenţe. 4 .Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 sens interdisciplinar. Lectia nr.. creste curriculumului. economice din propria localitate CRL: ex de pronuntie a denumirii fiecarui obiect ilustrat ES:exprimarea unor trairi personale in raport cu grupurile din care fac parte DP:discutii despre noile rutine(pauze. la alegere dintre responsabilitatea cadrului didactic. motivare. 2 . selective a elevilor.Carmen Georgescu . generare de lacune. viata. relatiile socio-afective pozitive contribuie la imbunatatirea rez. prin si ptr.Un climat favorabil in clasa. -munca în grup. în manieră interdisciplinară. elevului. în cadrul unei unităţi tematice la alegere.tema de Exemplificaţi o activitate de reflectie negociere curriculară. Lectia nr. particular. într-un demers de proiectare. orar saptamanal) AV:modelarea din plastilina a rechizitelor scolare Lectia nr. indrumare si consiliere influenteaza relatiile interumane. subiectivismul cadrului didactic. conduitele si cunostintele acumulate de elev. obisnuiti cu anumite proceduri.leguma proaspata/leguma din ciorbita -confectionam dovleci de Haloween -frigarui cu fructe de toamna -joc didactic:Transformam fructele/legumele in personaje Lectia nr. -drumeţii şi excursii şcolare Cursul : Proiectarea activităţii didactice din perspectiva abordării Titlu Conținut Răspuns Lectia nr. inversarea grava a prioritatilor.tema de „Interacţiunile sociale reflectie condiţionează dezvoltarea intelectuală a elevului. culturale. orar zilnic. afirma si eficientizeaza ed. -serbari tematice. -joc de rol:frunza si copacul. ca ed.tema de Analizaţi avantajele şi limitele Modelul situational de concepere a curriculumului reflectie unui model de concepere a -avantaje: valorifica autonomia functionala.care. 3 . intermitente si variatii in invatarea elevilor.

Lectia nr. respect si coopereare. Lectia nr. avea evaluarea pe bază de competenţe asupra activităţilor de predare-învăţare-evaluare? Lectia nr. 7 .„Pour une révolution pédagogique”. 8 . ci de procese de masurare a rezultatelor Ce consecinţe consideraţi că va invatarii.tema de Menţionaţi câteva cauze şi Cauze:igiena corporala a copilului. comunicarea si dialogul. orientate spre competenţe asupra organizării performante. cadrul didactic trebuie sa dea dovada ascultarii active a parintilor. dascalul trebuind sa lase un spatiu deschis pentru intrebari. punand amprenta asupra atitudinilor. Lectia nr. direct -in interactiunile cu parintii. a conduitelor şi a cunoştinţelor învăţate. cadrul didactic utilizand un limbaj simplu. absentele din ale unor situaţii conflictuale cu motive irelevante.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 elevului cu profesorul şi colegii influenţează foarte mult evoluţia atitudinilor.tema Ce consecinţe consideraţi că va Prin evaluarea bazata pe competente elevul poate de reflectie avea evaluarea pe bază de dezvolta aptitudini integrate. 1978) Pornind de la citatul de mai sus.” (J. 13 .Carmen Georgescu . la care dumneavoastră. Lectia nr. Paris.tema Pe baza analizei Dintre erorile intalnite in demersul evaluativ de reflectie comportamentului colegilor sau mentionez: al profesorilor dumneavoastră. in care parintii isi exprima reflectie eficientizare a comunicării cu personalitatea si in acelasi timp gasesc solutii pentru familiile elevilor.tema de Menţionaţi 2-3 reacţii observate REactii:imbunatatirea climatului socio-afectiv in reflectie la elevi în cadrul jocurilor de grupul de elevi. PUF. participa si un cadru sanitar. 9 . 14 . discutii legate de reflectie modalităţi de rezolvare posibile certurile si disputele dintre copii.tema de Identificaţi minim trei soluţii de -ateliere de creatie. părinţii apărute în şcoala Modalitati de rezolvare:sedinte cu parintii. conduitelor si a cunostintelor acumulate de elevi.Evaluarea nu se va mai face in termeni de proceduri. crearea unei atmosfere de socializare şi de cunoaştere incredere. Atmosfera pozitiva desfăşurate la clasă. -efectul halo. ptr a rezolva probleme din viata de zi învăţământului? cu zi. Wittmer . creata influenteaza in bine atitudinile si conduitele. identificaţi şi demonstraţi rolurile cadrului didactic din perspectiva managementului clasei. a se implica mai mult in cresterea si educarea propriilor copii -discutarea fata in fata a problemelor. intalnirea dintre ei sa nu se rezume doar la simpla transmitere de informatii de la cadru didactic la parinte.tendinta cadrului didactic de a evalua identificaţi şi comentaţi cele mai elevul in functie de evaluarile efectuate anterior Pagina 9 din 12 .

1 .daca elevii sunt tratati favorabil.tema de Pornind de la citatul lui L. invatare. aceasta atitudine ii ajuta sa atinga succesul. ecuatia personala comportamentul cadrului si efectul de similaritate. iar competenta situaţii educaţionale în care reprezinta capacitatea elevului de a mobiliza un evaluaţi: ansamblu integrat de cunostinte. si valori. pregatind astfel elevul sa faca fata cu succes provocarilor lumii contemporane.tema Identificaţi în activitatea Performanta reprezinta expresia nivelului de de reflectie dumneavoastră didactică realizare a unei sarcini de invatare. 16 . D’ reflectie Hainaut: „Se acordă mai multă importanţă omului care merge decât drumului pe care îl urmează. in timp ce. crezand in performanta lor.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 -efectul Pygmalion. 15 . elevul stabileste performanta de a colora o plansa in care codul culorilor este dat de numere de la 1 la 10. Lectia nr. Astăzi disciplinele sunt invadate de un gigantism care le înăbuşă. Alti factori: -natura disciplinei la care e evaluat elevul -starea psihica a acestuia -frecventa la ore Lectia nr. la MEM. pentru aceia priviti cu neincredere. Cursul : Fundamente teoretice ale abordãrii interdisciplinare a Titlu Conținut Răspuns Interdisciplinaritatea asigura o privire de ansamblu. eroarea tendintei centrale si didactic şi cel puţin trei cauze a restrangerii de rang care ţin de „alţi factori critici”. frecvente erori întâlnite în demersul evaluativ. deprinderi.Carmen Georgescu . pentru a realiza familii de sarcini de • competenţe. de ordinea in care itemii sunt plasati. Pagina 10 din 12 .tema Enumeraţi cel puţin trei cauze Factori ce favorizeaza distorsiuni si divergente in de reflectie care favorizează distorsiuni şi evaluare: divergenţe în evaluarea -factori subiectivi:efectul halo si stereotipiile. creeaza legaturi intre discipline. Lectia nr. atitudini • performanţe. in cadrul competentei de recunoastere a numerelor naturale in concentrul 010. performanta este mult mai grea sau chiar imposibila.cauzata de constructia instrumentelor de evaluare.efectul educaţională generate de de contrast si eroarea proximitatii. De exemplu. le abate de la rolul lor simplificator şi le închide în impasul hiperspecializării. -eroarea de similaritate-tendinta cadrului didactic de a-i aprecia pe ceilalti prin raportare (prin contrast sau asemanare) la propria-i persoana -efectul de contrast-marirea sau micsorarea notei sau a calificativului in functie de calitatea mai buna sau mai slaba a celorlati elevi. -eroarea proximitatii.

Predarea şi învăţarea sunt văzute dintr-o perspectivă holistică. Lectia nr. iar in didactică? Motivaţi. aducând împreună diferitele aspecte ale curriculumului în asociaţii semnificative care să se centreze pe ariile mai largi de studiu.” Formulaţi argumente care să susţină necesitatea abordării interdisciplinare.tema de Argumentaţi importanţa Prin competenta are loc transferul si mobilizarea reflectie formulării obiectivelor cunostintelor in situatii noi si dinamice. educaţionale în termeni de competenţe generale şi specifice în relaţie cu specificul dezvoltării intelectului la şcolarul mic şi conţinutul programelor şcolare. reflectând lumea reală.tema de Comentaţi. mediator si partener. alternează în scopul sprijinirii in care cadrul didactic se afla in rolul de stimulator. care il vor ajuta le sa aplice in viata de zi cu zi.” Lectia nr. Lectia nr. afirmaţia reflectie lui Betty Jean Eklund Shoemaker: „Educaţia trebuie organizată astfel încât să traverseze barierele obiectelor de studiu. facilitator. 3 .tema Evidenţiaţi pe scurt Aparatele conceptual si medotologic ale mai multor Pagina 11 din 12 . pluridisciplinaritatea sunt sustinute de interdisciplinaritate si transdisciplinaritate.Carmen Georgescu .tema de Descrieti situaţii educaţionale în Serbarea de Craciun. asemeni ramurilor unui copac (trepte ale integrarii curriculare) care sporesc eficienta proc. varful piramidei atitudinile si valorile. pe scurt. 7 .tema Ce simbol aţi folosi pentru a Competenta didactica as vedea-o ca pe o piramida. dezvoltării şi învăţării copilului. de reflectie reprezenta competenţa ce are la baza cunostinte. Lectia nr. de predare-invatare. de 8 Martie etc. Monodisciplinaritatea. de Paste. Lectia nr. apoi deprinderi. 11 . Lectia nr. In cadrul predarii integrate elevul isi formeaza capacitatea de a realiza transferuri si conexiuni intre discipline. au dus treptat la conceperea şi la promovarea a ceea ce s-a numit interdisciplinaritate. necesitatea din ce în ce mai manifestă a unor perspective globale şi contestarea unui devotament faţă de obiect care face ca omul să fie uitat. care este interactivă. 6 . multidisciplinaritatea. reflectie care rolurile cadrului didactic reprezinta un bun exemplu de situatie educationala.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 Inconvenientele tot mai evidente ale compartimentării.tema de Precizaţi avantajele fiecărei reflectie abordări de integrare curriculară. 2 . 10 .

Competenta specifica: 1.De pe-o buna dimineata" de Otilia Cazimir CRL A2: joc didactic . cu Soarele. Ce înseamnă să fii un dascăl competent? 3. mai ales.III-digitale. Proiectarea curriculara centrata pe competente simplifica structura curriculum-ului si asigura o mai mare eficienta a procesului de predare-invatareevaluare. Lectia nr. maiestrie si tact pedagogic.tema de reflectie argumentele pentru care organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare permite formarea competenţelor cheie la şcolarii mici. atunci şi eu sunt competent? discipline sunt utilizate in interconexiune. DP A3: realizarea unui desen pentru a ilustra despre ce vietati este vorba in text AV A4: numararea insectelor care apar mentionate in poezie MEM A5: interpretarea unui cantecel despre primavara MM Mi se par cele mai relevante deoarece prin memorizare retin numele vietatilor..1: Sesizarea semnificatiei globale a unui mesaj scurt.tema de reflectie Din programele şcolare pentru clasa pregătitoare. Motivaţi pe scurt de ce activităţile alese vi se par cele mai relevante şi cum ar putea fi utilizate în cadrul unor activităţi interdisciplinare.Daca as fi o floare/ insecta as vrea sa fiu. dar. 12 . pe teme familiale.tema de reflectie Realizaţi o piramidă a competenţelor. apoi selectaţi cinci dintre exemplele semnificative de activităţi de învăţare propuse pentru una dintre competenţele specifice menţionate. pentru a dezvolta competente integrate. cultura generala si de specialitate. moderna. pregatirea psihopedagogica.Carmen Georgescu .. altruismul. Un elev este competent nu numai datorita competentei cadrului didactic ci si a mediul din provine si a bagajului sau nativ. romana. E necesar un învăţământ centrat pe competenţe? 2. Dacă elevii mei sunt competenţi. A1:prezentarea poeziei . în opinia dumneavoastră? Pagina 12 din 12 . gandire pozitiva. deontologie profesionala. cea de comunicare in lb. ţinând cont de importanţa lor. ultimele de sensibilizare si expresie culturala. Lectia nr. Un cadru didactic competent poate fi asemanat cu o sursa de lumina. stiinte si tehnologie. alaturi de cea de lb. de matematica.. cheie si interdisciplinare. alegeţi o arie curriculară.Portofoliu personal 11-22-2012 17:54 de reflecţie Lectia nr. ilustrarea poeziei i-ar ajuta sa retina mai usor diverse aspecte legate de primavara. 13 . 1. ale carui raze sunt: echilibrul emotional. le pot numara.IIsociale si civice. preocupare si capacitate de perfectionare. 14 . transversale.. pentru a examina o tema sau o problema. empatia. Care este cea mai importantă competenţă. dispozitie pentru umor. Cea mai importanta competenta. a invata sa inveti si cele anteprenoriale. rostit clar si rar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful