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1. ¿Qué es la Hipótesis?

La hipótesis es de suma importancia para el método científico, ya que esta nos va a ayudar a proponer posibles soluciones para un problema determinado. Hay muchas más definiciones de hipótesis, de las cuales mencionaré algunas a continuación: a) Hipótesis, del griego hypo, debajo, inferior; thesis, posición o situación, es sinónimo de postulado. Suposición de una cosa para sacar una consecuencia. Exploración de datos vagos, inadecuados e indemostrables en forma objetiva. Proposición que se puede someterse a prueba para determinar si es correcta o incorrecta. b) Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera de proposiciones. Las hipótesis no necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí. c) La hipótesis constituye una herramienta que nos ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el conocimiento a través de una proposición, … la hipótesis implica una serie de conceptos, juicios y raciocinios tomados de la realidad estudiada, que nos lleva a la esencia del conocimiento. Puede considerarse a la hipótesis como un puente entre el conocimiento ya obtenido (conocimiento verificado) y el conocimiento nuevo (conocimiento por verificar). d) … es una conjetura, juicio o explicación preliminar de las causas o razones de un evento o fenómeno que ya ha sucedido, que está sucediendo o que va a suceder.” Estas definiciones tienen varios aspectos en común, para empezar todas concuerdan en que son una proposición, con conceptos, juicios y raciocinios tomados de la realidad, es una explicación preliminar, nos va a ayudar a ordenar, sistematizar y estructurar el conocimiento que ya tenemos para poder saber que es lo que estamos buscando o tratando de probar, estas pueden ser verdaderas o no, y es por eso que se van a someter a pruebas. Todo lo anterior lo podemos reducir al siguiente concepto: La hipótesis es una explicación preliminar en forma de proposiciones reales, lógicas y razonables, que nos van a ayudar a ordenar, sistematizar y estructurar el conocimiento que ya tenemos, y a su vez a saber que es lo que estamos buscando o tratando de probar, esta será sometida a pruebas para saber si es verdadera o no.

Lo anterior no indica que deba seguirse un dogma. Conjuntando las anteriores y retroalimentando algunos aspectos. experimentales de laboratorio o gabinete.  Las expresiones de hipótesis deben de ser libres de los valores propios del investigador. esto se puede lograr por medio de definiciones conceptuales y operacionales. de otro modo tan sólo se estaría haciendo volar la imaginación en una esfera irreal o fuera del entendimiento. 2. Otra característica es que debe coincidir con hechos conocidos y no estar en conflicto con leyes o principios ya establecidos pues. Los autores manejan varias características diferentes. o se estaría retrocediendo y la hipótesis tendría que expresarse en un nivel retroactivo y obsoleto. las cuales mencionaremos a continuación.  Las hipótesis deben referirse a una situación social real.  La expresión de hipótesis debe ser clara. sean clínicos.Una vez que ya hemos comprendido qué es una hipótesis. … debe ser lógica y acorde con fenómenos conocidos. la evaluación de hipótesis depende de la existencia de métodos para probarlas. debe estar basada en fenómenos ya aceptados. o sea tener referentes en la realidad. y puede aceptarse o rechazarse por medio de estudios científicos de índole pertinente. o sea. Características de la hipótesis. las cuales serán tratadas en el siguiente tema.  Las hipótesis deben ser medibles.  Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos. resulta necesario saber las características de las mismas.  La expresión de la hipótesis tiene que explicar las relaciones esperadas entre las variables en término de dirección y de la condición bajo la cual esas relaciones se mantienen. podemos decir que las características de las hipótesis son las siguientes: . etc. precisos y lo más concretos posible. deben poder ser observados y medidos.  Los términos(variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles.  La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). Deben ser libres de cualquier sesgo. estadísticos. por el contrario.  Las hipótesis deben de ser la transformación directa de las preguntas de la investigación.  Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.

que estas nos ayudan a saber que es lo que buscamos y como lo buscamos. sino estaríamos hablando de un mundo imaginario y de ensueño. sino por el contrario. Las expresiones de hipótesis deben de ser libres de los valores propios del investigador: Esto habla más que nada de que no debe haber subjetividad ni manipulación de hipótesis por parte de quien la formula. Deben referirse a una situación social real. el cual nos dice que hay que retomar lo que ya esta aceptado para no tener que empezar desde cero. Debe ser lógica y acorde con fenómenos conocidos y no estar en conflicto con leyes o principios ya establecidos: Se refiere al principio de economicidad de la ciencia.1 Que es una variable Para poder explicar que es una variable. y sobre todo que exista. las hipótesis deben ser comprobadas para poder llegar a un conocimiento.       Las anteriores son las características que considero son las más relevantes de las hipótesis. esto es que debe ser racional. rasgos. se maneja mucho la palabra variable. Como pudimos observar en la explicación de las características de las hipótesis. que deben ser objetivas. los cuales pueden adquirir diversos valores respecto a la variable “Las variables son características. pero ¿que es eso? Y ¿cuantos tipos hay?. proporcionando varias definiciones: Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variación es susceptible de medirse… la variable se aplica a un grupo de personas u objetos. puedo concluir lo siguiente: . es que tengan la capacidad de ser medibles. y a su vez aportar algo. Esto es que la hipótesis debe ser clara y creíble (Posteriormente veremos qué es una variable). Las hipótesis deben ser medibles: Este punto es uno de los más importantes. cualidades o propiedades que se dan en individuos. se procederá de la misma forma en la que se hizo anteriormente. 2. y la única forma de poder probarlas. pues como ya se había dejado claro. grupos u objetos” Con lo anterior y otros autores consultados. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles: Esto es que tenga una adecuación entre la gente a la que será dirigida con el lenguaje utilizado en la proposición. atributos. Las hipótesis deben de ser la transformación directa de las preguntas de la investigación: es decir.

2.Las variables como su nombre lo indica. formula una hipótesis simple de diferencia de grupos. Cuando el investigador no tiene bases para presuponer a favor de que grupo será la diferencia. se simbolizan como Hi o H1.3 Hipótesis de la diferencia de grupos: Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. y pueden involucrar una variable. son afirmaciones más generales. Para poder comprender de mejor forma todo lo planteado anteriormente vamos a explicar los tipos de hipótesis. Alcanzan el nivel predictivo y parcialmente explicativo. rasgos. también constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables. entonces son hipótesis de estudios explicativos. etc. y también como lo están. o varias variables independientes y varias dependientes.. sino que además proponen un sentido de entendimiento de ellas.4. se clasifican en: 2.2) Causales multivariadas: Plantean una relación entre varias variables independientes y una dependiente. etc. Hipótesis de investigación: son aquellas proposiciones acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables y que cumplen con las características ya mencionadas anteriormente. o una independiente y varias dependientes.2) hipótesis que niegan o contradicen la relación entre dos o mas variables.2 Hipótesis Correlaciónales: Corresponden a los estudios correlaciónales y pueden establecer la asociación entre dos o más variables. 2. 1.4.1 Hipótesis descriptivas: Se utilizan a veces en estudios descriptivos. dos o más variables. El orden en que coloquemos las variables no es importante. 1.3)hipótesis que niegan que haya diferencia entre . Estas a su vez se clasifican en: 1. en este caso nos basaremos a la proporcionada por Roberto Hernández Sampieri. cualidades. ya que es la que satisface de mejor forma nuestras necesidades.1) Causales divariadas: En estas se plantea una relación entre una variable dependiente y una independiente. pueden adquirir diversos valores respecto a otras. y aplicarse a personas u objetos. todas estas establecen relaciones de causa-efecto. 2.2 Tipos de Hipótesis Debido a las diversas clasificaciones de hipótesis. 1. tienen la propiedad de adquirir diversos valores. los cuales por sus características. Hipótesis nulas: Estas son lo contrario de las hipótesis de investigación. 1.4 Hipótesis que establecen relaciones de causalidad: No solo afirman las relaciones entre dos o más variables y como se dan esas relaciones. mismos que pueden medirse. 2. y cuando si tiene bases. 1. pero si además de establecer tales diferencias explican el porque de las mismas.1) hipótesis nulas descriptivas de una variable.H2. atributos. establece una hipótesis direccional de diferencia de grupos. solamente sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. 1. Las hipótesis de diferencia de grupos pueden formar parte de estudios correlaciónales si únicamente establecen que hay diferencia entre los grupos.

nulas y alternativas en símbolos estadísticos. 3. Una vez que ya comprendimos de forma adecuada los tipos de hipótesis y cuantas variables involucran.grupos que se comparan.Hipótesis estadísticas: Son la transformación de las hipótesis de investigación. Ofrecen otra descripción.2) Estadísticas de correlación: El sentido de estas es el de traducir una correlación entre dos o más variables en términos estadísticos. Se pueden formular solamente cuando los datos del estudio que se van a recolectar y a analizar para probar las hipótesis son cuantitativos. y principalmente miden o evalúan diversos aspectos. hay tres tipos de estas hipótesis: 4.4)hipótesis que niegan la relación de causalidad entre dos o mas variables. Correlacional. y Explicativo. cuándo. diseñadas para evaluar la suposición de un investigador respecto al valor de alguna característica de una muestra de individuos u objetos. 4.1) De estimación: son las descriptivas de una variable que se va a observar en un contexto. son el Exploratorio. 3. Para empezar es importante definir cuales son estos cuatro niveles. Descriptivo. Características de los cuatro niveles de investigación. para así describir lo que se investiga. es decir. Hipótesis alternativas: Son posibilidades alternativas ante las hipótesis de investigación y nula. o de una población. 1) Exploratorio: Su objetivo principal es captar una perspectiva general del problema. ahora hablaremos de las características de los cuatro niveles de investigación. grupos comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido análisis. Se caracterizan por ser más flexibles en su metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos. se efectúa normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado con anterioridad. estas sólo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hipótesis de investigación y nula. La investigación descriptiva requiere de un considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que busca responder. 2) Estudios descriptivos: Buscan especificar las propiedades importantes de personas. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente. además son más amplios y dispersos que estos otros dos tipos. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones rudimentarias. 4. buscan saber quién. La utilidad y el propósito principal de . 2. se basa en la medición de uno o más atributos del fenómeno descrito.3) De la diferencia de medias u otros valores: En estas se compara una estadística entre dos o más grupos. dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. Identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el tono de investigaciones posteriores más rigurosas. cómo y por qué del sujeto de estudio. 4. y se basan en información previa. dónde. explicaciones distintas a las que proporcionan los ya mencionados tipos de hipótesis. 3) Estudios Correlaciónales: Estos tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables.

si es positiva quiere decir que sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar altos valores en la otra variable. la memoria y las calificaciones Correlaciónales de obtenidas están relacionadas con el grado de estudio 2 o más variables. están dirigidos a responder las causas de los eventos físicos o sociales. En el caso de que dos variables estén correlacionadas. pues logre entender de forma adecuada que es una hipótesis. o porque dos o más variables están relacionadas. Al saber que dos conceptos o variables están relacionados se aporta cierta información explicativa.los estudios correlaciónales son saber como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. evalúan el grado de relación entre dos variables. *Durante el año el 20% de niños que están expuestos a escenas con alto contenido de violencia serán mas agresivos Explicativa Descriptiva y/o Correlacional Conclusión: Este trabajo me sirvió mucho. *La inteligencia. Estos se distinguen de los descriptivos ya que en vez de medir con presicion las variables individuales. entonces podemos concluir con el siguiente cuadro comparativo: Tipo de investigación Hipótesis ……………. además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen referencia. y las variables. también porque pude saber su clasificación. Cuadro comparativo En este momento que ya sabemos lo básico de los tipos de investigación. para que me sirve. puede ser positiva o negativa. Ejemplos Exploratorio No hay Descriptivo Correlacional Descriptiva de 2 o *El número de personas en la ciudad de México va a más variables aumentar 4 millones. Si dos variables están correlacionadas y se conoce la correlación. hay además un cierto valor explicativo. o del establecimiento de relaciones entre conceptos. se tiene bases para predecir con mayor o menor exactitud el valor aproximado que tendrá un grupo de personas en una variable. 4. mayor manifestación de agresividad presentaran. las hipótesis. de las personas *A mayor exposición por parte de los niños a escenas con alto contenido de violencia. su interés se centra en explicar por que ocurre un fenómeno y en que condiciones se da este. sabiendo que valor tienen en la otra variable. 4) Estudios explicativos: Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos. y lo mas importante distinguir que para cada tipo de investigación va a haber un determinado tipo de hipótesis. . esto significa que una varía cuando la otra también lo hace. Estos son más estructurados que las demás clases de estudios y de hecho implican los propósitos de ellos.

su estructura. actitudes. grupos. es decir. g. a. f. los términos o categorías lógicas de unión. las variables y los atributos. b. En el análisis de la estructura de las hipótesis se debe considerar cuatro puntos de vista: científico.Partes: 1. es decir. Matemáticamente. la estructura de las hipótesis se manifiesta mediante funciones y ecuaciones en las que las variables y los coeficientes que las afectan se expresan mediante términos lógicos o signos indicativos de las operaciones y relaciones matemáticas (Ibíd). 2. una hipótesis es un enunciado o sentencia y sus elementos son las variables. Desde el punto de vista científico. y la función que cumplen en la investigación. Desde el punto de vista lógico. d. los nombres o constantes y las unidades de observación.). definido previamente con el mayor cuidado de forma que excluya toda ambigüedad. los elementos estructurales de las hipótesis son las unidades de observación (personas. c. en las que las unidades de observación son los sujetos de dichas oraciones. Las hipótesis deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto de investigación (Ibíd. e. gramatical. CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS . debe verificarse que existen técnicas para contrastar con la realidad las variables implicadas. b. iii. Las hipótesis deben hallarse en conexión con las teorías precedentes. los cuales se pueden sintetizar en los siguientes: Las hipótesis deben ser conceptualmente claras y fácilmente compresibles. Las hipótesis deben presentar un valor de generalidad en el campo o sector al que se refieren. es decir. Las hipótesis deben ser específicas o capaces de especificación. si las hipótesis son demasiado amplias se pueden concretar en subhipótesis aclaratorias. atribución y relación de las variables entre sí. Los términos usados deben poseer una realidad empírica. d. instituciones y acontecimientos). En términos gramaticales. al formular las hipótesis. Las hipótesis deben ser susceptibles de verificación mediante el empleo de técnicas asequibles. las hipótesis adoptan la forma de oraciones de tal carácter. las variables y las relaciones que unen a ambas y las variables entre sí. Los conceptos empleados deben utilizarse en un sentido riguroso y preciso. CONDICIONES DE LAS HIPÓTESIS a. ESTRUCTURA DE LAS HIPOTESIS Las condiciones que deben reunir las hipótesis están referidas las propiedades intrínsecas. se puedan observar empíricamente sus cualidades o significados. lógico y matemático. ii. c. 2 i. objetos.

son el hilo conductor de la investigación. puesto que frente a un problema se derivan una o más hipótesis (Klimovsky. 3. Por lo tanto la hipótesis se convierte en el corazón de la metodología de la concepción hipotética de la ciencia. los estudios que ponen a prueba las hipótesis aumentan nuestro conocimiento del problema. al. Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos. d. entre los que se pueden destacar: .al (2004) son los siguientes: a. e. La hipótesis debe definir la relación esperada o la diferencia entre dos o más variables. 1997). Es decir. c. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara. Kerlinguer (2002) destaca la importancia de la relación que tienen los problemas y las hipótesis como herramientas importantes e indispensables de la investigación científica. ser observables y medibles. b. En el proceso de identificación del problema y la redacción de las hipótesis existe una estrecha relación. verosímil y lógica. UTILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN: Según McMillan y Shumacher (2005:103) las hipótesis son útiles en la investigación por cuanto deben responden a los siguientes aspectos: a. es a su vez. Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles. La hipótesis al ser formulada se halla en estado de problema. por ello. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas. para ello una hipótesis debe incluir variables relacionadas que puedan medirse o clasificarse por algún procedimiento objetivo. d. c. 4. verificable.Las características más destacadas que presentan las hipótesis según Hernández Sampier y et. Solo pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definido. El problema es el punto de partida de las hipótesis. e. b. tener coherencia lógica y un orden de organización. Estas. precisas y lo más concretas posibles. De otra parte. Una hipótesis debería ofrecer una explicación provisional basada en una teoría o investigación previa. es decir. si es posible desarrollarlas. 2000). El proceso de generación de las hipótesis no solo define el problema de investigación de una forma más clara y concisa. debe ser sencilla. LOS PROBLEMAS Y LAS HIPÓTESIS. f. Una hipótesis debe ser comprobable. debe tener referentes en la realidad. Las hipótesis deben referirse a una situación social real. sino que limita el ámbito de la investigación (Buendía. y por lo tanto. La hipótesis de investigación se define después de una exhaustiva revisión bibliografía. et. verificarlas. para dejar de serlo deberá pasar por la verificación o refutación. Una hipótesis debería ser concisa y lúcida.

f. no esta verificada ni refutada. Alcanzan un nivel predictivo y parcialmente explicativo. e. Constituyen un instrumento de trabajo de la ciencia y un enunciado de trabajo específico de la teoría. luego de haber sido enjuiciados por el marco teórico. Ejemplo:   "existe un alto porcentaje de egresados que no alcanzan el éxito profesional…" "la mayoría de ingresantes a la universidad están entrenados en la memorización mecánica y de corto plazo" a. c. por cuanto en el momento se ignora el valor de verdad. HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS. en determinado momento histórico.. Sirven de puente entre teoría e investigación empírica. En la correlación no se habla de la variable . Las hipótesis sustituyen a los objetivos y preguntas de investigación para guiar el estudio. b. g. Por lo tanto. sin las hipótesis. Las hipótesis generalmente surgen de los objetivos y preguntas de investigación.al (2004) son: a. Los objetivos y preguntas pueden reafirmarse o mejorarse en el proceso de investigación. 5. HIPÓTESIS CORRELACIONALES. Los hechos establecen la probable veracidad o falsedad de la hipótesis. Especifican la relación entre dos o más variables. las relaciones expresadas en los problemas y las hipótesis indican al investigador lo que debe hacer. Permiten al investigador deducir manifestaciones empíricas específicas. No habría ciencia en su sentido completo. Tipos de hipótesis según la función en la investigación: algunos tipos más usuales de hipótesis según Hernández y et. De otra parte. Este tipo de hipótesis puede o no relacionar variables y finalmente no toda investigación descriptiva puede tener hipótesis. A los elementos arriba señalados se puede añadir:     Las hipótesis responden tentativamente las preguntas de investigación. por tanto tienen una relación es directa. en el momento en que se propone una hipótesis se halla en estado de problema. Pueden construirse nuevas hipótesis producto del análisis. TIPOS DE HIPÓTESIS I. Las hipótesis pueden ser sometidas a prueba y ser predictivas.a. estas investigaciones establecen relaciones de dos o más variables (correlación bivariada o correlación múltiple). Son guías que orientan y dirigen la investigación. Contribuyen al avance del conocimiento porque permiten al científico ir más allá de sí mismo. Los problemas e hipótesis deben reflejar la complejidad multivariada de la realidad del ámbito de las ciencias del comportamiento. Analiza las variables que se van a observar en un contexto o en la manifestación de otra variable. no podemos dejar de destacar el punto de vista de Klimovsky (1997) quien sustentado en la concepción hipotética deductiva de la ciencia considera que la hipótesis es un enunciado formulado por un hombre de ciencia. Las hipótesis pueden deducirse a partir de la teoría y de otras hipótesis. d.

Y". HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD. En las hipótesis causales las supuestas causas se les conoce como variable independiente y a los efectos como variable dependiente. La correlación y la causalidad son conceptos asociados pero distintos. además proponen como se da su entendimiento. Ejemplo: c. además si establecen la diferencia entre grupos. cómo se dan éstas. Son hipótesis alternativas ante las hipótesis de investigación y la hipótesis nula. HIPÓTESIS ALTERNAS (HA). Son un tipo de investigación correlacional que relacionan dos o más variables. mejora significativamente el éxito académico de los estudiantes universitarios" Hipótesis causales bivariadas: cuando se plantea una relación entre la variable independiente y una variable dependiente. mayor probabilidad de fracaso académico" a. "X < Y". Si se establece la diferencia entre grupos además de explicar el porqué de las diferencias. optimiza la motivación intrínseca y la satisfacción laboral" b. Todas estas hipótesis establecen relaciones causa-efecto. HIPÓTESIS DE DIFERENCIA ENTRE GRUPOS. Para poder establecer causalidad antes debe haberse demostrado correlación. entonces. Ejemplo o "la variedad de trabajo realizado y la autonomía en su desempeño. ofrecen una descripción o o o ii. Ejemplo:    "a mayor autoestima menor temor de éxito" "a mayor atracción física. donde X es laSe puede simbolizar: "X variable independiente y Y la variable dependiente. Se puede simbolizar: "X > Y". Una investigación que se inicia como correlacional puede terminar como explicativa. "si se optimiza el empleo de los recursos didácticos informáticos. . Dos variables pueden estar correlacionados pero no implica la relación causa efecto. esta es propia de investigaciones causales. Hi: "a mayor autoestima menor temor de éxito" Ha: "a menor autoestima mayor temor de éxito" Ho: "no hay relación entre autoestima y temor de logro" c.dependiente y la independiente. entonces son hipótesis de estudios explicativos. Se formulan en investigaciones cuyo fin es comparar grupos. Afirma las relaciones de dos o más variables. pero además la causa debe ocurrir antes que el efecto. Estas hipótesis se contextualizan en la realidad y se someten a pruebas empíricas. "las mujeres tienen mayor preferencia que los varones en la carrera de educación primaria" b. Existen dos tipos de hipótesis causales: i. menor confianza" "a menor esfuerzo intelectual. "X = Y".

Ejemplo: "los porcentajes de los tres grupos son distintos" He = %1 ≠ %2 ≠ %3 II. Hipótesis estadísticas de correlación: traduce en términos estadísticos una correlación entre dos o más variables. Son el reverso o negación de las hipótesis de investigación o hipótesis alternas. Ejemplo: "la correlación entre autonomía. nulas o alternativas en proposiciones estadísticas. Hipótesis estadística de estimación: corresponde a hipótesis de investigación descriptivas simples que emplean estadígrafos o presentan formas estadísticas. hipótesis nulas correlacionales. hipótesis nulas de la diferencia de grupos. sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación o la hipótesis alterna. estas hipótesis únicamente se formulan cuando efectivamente hay otras posibilidades distintas a la investigación y nula. Se pueden formular solo cuando los datos del estudio a recolectar y analizar para probar o rechazar las hipótesis son cuantitativos: Existen tres tipos de hipótesis estadísticas: vi.explicación distinta a las proporcionadas por las Hi o Ha. Ejemplo: e. hipótesis nulas que establecen relación de causalidad. variedad y motivación es diferente de cero" He = R x y z ≠ 0 viii. HIPÓTESIS NULAS (HO). 2001): . Ejemplo: Hi: "no hay relación entre autoestima y temor de logro" Ha: "las mujeres tienen mayor preferencia que los varones en la carrera de educación primaria" Ho: "las mujeres no tienen mayor preferencia que los varones en la carrera de educación primaria" d. Tipos de hipótesis según su generalidad (Sierra Bravo. Las hipótesis alternas constituyen otras hipótesis de investigación adicionales a la hipótesis de investigación original. HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS (HE). "el promedio de aprobados en el examen de admisión es menor 30%" He = X > 30% vii. ix. Ejemplo: Hipótesis estadísticas de la diferencia de medias: se comparan una estadística entre dos o más grupos. Transforman las hipótesis de investigación. etc. Las hipótesis nulas pueden ser: hipótesis nulas descriptivas.

Particulares. Se desprenden directamente de los problemas y objetivos generales de la investigación y por tanto engloban todos los factores contenidos en las hipótesis específicas. Universales limitadas. ni en el espacio. De trabajo. Principales. Parten de lo general a lo particular. En estas hipótesis. Colás y Hernández. Hipótesis inductivas. el investigador parte de la teoría. m. Su valor radica en que sirven para comprobar como funcionan las teorías en la práctica educativa. estas hipótesis denominadas también derivadas. se representan por qp (Si p entonces q) Condicional. Esta forma de generación de hipótesis caracteriza a la investigación en el aula. n. Singulares. Tipos de hipótesis según su formulación lógica (Sierra Bravo. Tipos de hipótesis según su estructura: q. IV. ni en el tiempo. Para probar su validez. Se refieren a aquellas hipótesis que se emplean en investigaciones que estudian a un solo individuo. e. 2000): Universales estrictas. Algunos estudios ubican a la hipótesis de trabajo como hipótesis de trabajo. IV. el investigador inicia el proceso don datos y observaciones. Sub hipótesis. Son aquellas hipótesis que emplean la formulación en la forma de una implicación simple: . Hipótesis deductivas: Estas hipótesis tienen un proceso inverso. explicitan o especifican los alcances de la hipótesis general y se emplean para precisar el comportamiento de las variables. g. d. elabora las hipótesis y genera teorías. e. Tipos de hipótesis según su origen (Buendía. IV. III. Son aquellas hipótesis que no consideran límite alguno ni a la población. Este tipo de hipótesis llevan a un sistema de conocimiento más amplio. Se les denomina también hipótesis específicas o particulares. 2001): Se formula: Si… entonces. A estas hipótesis se les denomina también hipótesis generales o hipótesis de investigación. las convierte en hipótesis de investigación.j. Son las más usuales en la investigación educativa. l. V. Son aquellas hipótesis que se emplean para referirse a solo una parte de la población o conjunto poblacional bien definido. k. estas se emplean generalmente con la finalidad de poder responder a problemas específicos de la investigación. De otra parte. d. para otros estas hipótesis tienen el carácter de hipótesis provisionales que en el proceso se van perfeccionando y finalmente en otros estudios las hipótesis de trabajo reemplazan o se constituyen en objetivos de investigación. f. Son aquellas hipótesis que hacen referencia a toda la población pero en un tiempo y espacio definido. o. Se generan a partir de observaciones y de la experiencia. p.

La claridad con que se formulen es fundamental.Se formula p f. lo que significa que los afirma alternativamente. se formaliza mediante el cuantificador universal "para todo x" y el existencial "existe algún x" (x) Para todo x. Son aquellas hipótesis que emplean la conjunción. o. o bien. No redactar la hipótesis de investigación como hipótesis nula. q (p y q) Conjuntiva. las medidas a utilizar. Redactar las hipótesis en forma expositiva y afirmativa. ello hace que pueda ser comprobable. En este caso la condición esta en la condición de enunciados: todos. Se formula: (x) Existe algún x… 6. Formularse en términos claros. 2000) . j. a quien se va a hacer investigar y el tipo de análisis a realizar. l. Estas hipótesis emplean la equivalencia o implicación doble que se representa por o por : Cuantificadores. k. Evitar la formulación de preguntas y la doble negación. el planteamiento del problema y antes de formular la metodología. al. Una hipótesis sin referente empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable. algunos expertos nos ofrecen las siguientes sugerencias a la hora de escribir las hipótesis.. expone la forma recíprocamente excluyente de ambos enunciados entre sí. et. carece de validez para la ciencia. i. n. algunos. debido a que constituyen una guía para la investigación. su signo es : Se formula p a q) q o bien p q (p si y solo si q) o bien (p es equivalente h. Redactar una hipótesis general y varios específicos. Tener un referente empírico. es decir. m. LOS CRITERIOS PARA FORMULAR UNA BUENA HIPÓTESIS: Aún cuando no existe consenso en la comunidad científica en cual es la mejor forma de redactar las hipótesis. emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples interpretaciones. (Buendía. Doble implicación. Se deben redactar las hipótesis luego de una primera revisión de la teoría. que significa la afirmación simultanea de dos enunciados y su signo es : Se formula p q (p o q) g. En las hipótesis deben aparecer en forma más o menos implícitos la relación entre las variables. Disyuntiva Son hipótesis que emplean la disyunción. verificable.

la adecuada relación entre variables. como ya se vio anteriormente. el origen de estas limitaciones pueden originarse en: o Un planteamiento poco claro del problema a investigar . El elemento relacional: describe el nexo lógico gramatical que permite vincular las variables propuestas. 7. Ejemplo: en el año 2007. no se puede formular una hipótesis de un modo mecánico. independientemente del nivel de estudio o del estilo de la formulación toda hipótesis. En un estudio correlacional se puede decir que se cuenta con variables predictora o variable antecedente y variable criterio o lo que se predice. ESTRUCTURA FORMAL DE LAS HIPÓTESIS. En el proyecto de investigación se recomienda redactar en tiempo futuro. r. El horizonte temporal: el tiempo probable en el que se realiza la investigación. sin embargo. recomienda que las hipótesis deben contar formalmente con los siguientes elementos: q. ni simplista. Por ejemplo. Pueden contener diferentes tipos de variables dependiendo del nivel de estudio. estrategia de aprendizaje cooperativo y estilos de aprendizaje (variables independientes) éxito académico de la asignatura de Psicología (variable dependiente). al no ser empleados de manera eficiente pueden devenir en dificultades en la formulación de las hipótesis. este proceso. en el informe de investigación en tiempo presente. Ejemplo: la Universidad Nacional Mayor de San Marcos v. Las hipótesis como se han visto anteriormente pueden tener diferentes estilos de formulación o redacción. El ámbito de referencia: señala el escenario en el que se realizará la investigación. DIFICULTADES EN LA ELABORACIÓN DE LA HIPÓTESIS: La formulación adecuada de las hipótesis resulta una tarea ardua. lo cual. Así. entre otros aspectos. en un estudio explicativo se podrá tener una o más variables independientes que se asocian a una variable dependiente. debe considerar los conocimientos previos. u. Ejemplo. t. Mejía (2005). A partir de estos elementos formulados tendríamos la siguiente hipótesis: "Las estrategia de aprendizaje cooperativo y estilos de aprendizaje influyen significativamente en el éxito académico de la asignatura de Psicología en los alumnos del III Ciclo de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el año 2007. s. 8. Las variables de estudio. La población de estudio: describe los sujetos que serán objeto de estudio. los alumnos del III Ciclo de la Facultad de Educación.p. Ejemplo: influyen significativamente.

Pero este proceso de generalización parte de un estudio de la muestra seleccionada. Establecer la hipótesis nula. sino a las muestras seleccionadas. las cuales no se realizan al total de la población investigada. H1: ). Sierra Bravo (2001) propone el siguiente proceso para probar la validez de la hipótesis: d. 5. por lo tanto ausencia de criterios para la elaboración de hipótesis y selección de técnicas de investigación adecuadas al problema que se investiga. para el cual debe recurrirse a la estadistica. Pasos para la comprobación de hipótesis 1. Que tiene la finalidad de formular la hipótesis de investigación y su contraria la hipótesis nula. . gl y la tabla para determinar el valor crítico Esta es la parte inferencial. a modo de síntesis el autor explicita los cinco pasos de la comprobación de hipótesis. F. 2. e.o o o Falta de conocimiento o escasa revisión del marco teórico de la investigación como consecuencia de la poca claridad que se tiene del problema que se desea resolver. Establecer la hipótesis alternativa. 9. t. Éste proceso de comprobación toma en consideración una serie de consideraciones que requieren un estudio especializado. Regla de decisión. Relacionar la decisión con el problema original. En general. Calcular los estadísticos de la prueba Los estadísticos pueden ser z. 3. La formulación de supuestos. Según Kerlinguer (2002) el principal propósito de la investigación al emplear la estadística inferencial consiste en poner a una prueba las hipótesis por medio de la comprobación o pruebas de hipótesis. ( > o < Notas Ho: = (note que la hipótesis nula contiene el signo =) Por su parte. LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS: La prueba o comprobación de las hipótesis se refiere al modo de presentar los resultados de una investigación. 4. Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente teórico – conceptual. por el desconocimiento de los procesos de la ciencia y la investigación. Use . X2 calculados de datos observados.

Calcular el estadístico de prueba. los errores de Tipo I o errores de tipo II. Para contraste con valores dados Para comparaciones de dos grupos Para contraste de significatividad coeficientes de correlación. h. No exigen los Para dos variables requisitos de los ordinales paramétricos. prueba z Cada coeficiente tiene su prueba particular. La obtención de la distribución de muestreo. por el contrario nos puede conducir a cometer dos tipos de errores. Este proceso se realiza con la finalidad de determinar la curva de distribución muestral. A partir de estos datos se toma la decisión de aceptar o rechazar la hipótesis nula.f. Si no lo está . Para tablas de contingencias Prueba de la significación de los cambios Pruebas de las rachas Pruebas de los signos. Consiste en efectuar los cálculos necesarios para computar el valore que corresponde según los datos de la muestra. La selección del nivel de significación. De medias. Pruebas de Smirnov Para dos a más variables ordinales Unilaterales Bilaterales Prueba de Kruskal y Wallis Si está determinada la variable independiente. prueba z Medias. A partir del análisis de los datos obtenidos. prueba t %. prueba t De %. i. Clasificación de pruebas estadísticas según Sierra Bravo (2001) Paramétricos: Exigen requisitos especiales como variables de intervalo normalidad de las poblaciones e igualdad de su varianza. Tomar una decisión. calcular el valor crítico en la tabla y con ellos se determina el nivel de significancia y el tipo de prueba si es de una o dos colas. Prueba chi cuadrado TIPOS DE TEST ESTADISTICOS No Paramétricos. Aceptar o rechazar una hipótesis de acuerdo con las tablas no nos proporciona una seguridad absoluto. g.

Buenos Aires AZ Editora. Howard (2002) Investigación del Comportamiento. 3ª edición. Pearson. Autor: . BUENDIA. 5ª edición. KLIMOVSKY. 14ª edición. Restituto (1999) Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica. Colombia. Madrid. Fuensanta (2000) Métodos de Investigación en Psicopedagogía. James y SCHUMACHER.. CEAC. ALONSO M. Pilar (2004) Metodología de la Investigación. HERNANDEZ S. Paraninfo. Luís (1995) Investigación educacional un enfoque epistemológico. Barcelona: Graó. Gregorio (1997) Las desventuras del conocimiento científico. McGraw-Hill. SIERRA BRAVO. Madrid. Barcelona. SALKIND.. Elías (Compilador) (2005). Lima: Amaru Editores. Metodología de la Investigación Científica. 5ª edición. MEJIA M. MACMILLAN. FERNANDEZ C. México.. COLAS. Restituto (2001) Técnicas de Investigación Social. Centro de producción imprenta de la UNMSM. Madrid. Rafael (2000) Métodos de Investigación Educativa. Sally (2005) Investigación Educativa: Una Introducción Conceptual. Paraninfo. KERLINGUER. México. Lima. McGraw-Hill. Roberto. Neil (1999) Métodos de Investigación. Centro de producción imprenta de la UNMSM. ARANDIA M. SIERRA BRAVO. Pilar y HERNANDEZ. 3ª edición. Leonor. MEJIA M.BIBLIOGRAFÍA BISQUERRA. Elías (Compilador) (2007) Enfoque Cualitativo de la Investigación Científica.. Carlos y BAPTISTA L. PISCOYA H. Prentice Hall. Ned y LEE. McGraw-Hill. 4ª edición. y otros (2002) La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado. IMBERNON F. Madrid. Lima.

Mag. Moises Huerta Rosales es Docente Principal de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo y estudiante del Doctorado en Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ejemplo: . Moises Huerta Rosales Datos del autor: Mag. ii. Hipótesis causales multivariadas: plantea una relación entre una o más variables independientes y una o más variables dependientes.