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I INTRODUCCION

El estudio de la didctica es necesario para que la enseanza sea mas eficiente mas ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y de la sociedad puede decirse, adems, que es el conjunto de tcnicas destinado a dirigir la enseanza mediante principios y procedimientos aplicables a todas las disciplinas, para que el aprendizaje de las mismas se lleve a cabo con mayor eficiencia. La didctica se interesa no tanto por lo que va a ser enseado, sino como va a ser enseado. Las preocupaciones de los educadores acerca de los estudios referidos a la didctica son recientes. Se esta produciendo igualmente, una toma de conciencia en lo que concierne a la necesidad de la didctica en la formacin del educando. Advirtase, asimismo, un acentuado inters respecto de la formacin didctica del profesor de cualquier nivel de enseanza. Hasta no hace mucho tiempo era creencia generalizada que, para ser buen profesor, bastaba conocer bien la disciplina para ensearla bien. Pero es preciso mas, sobre todo una conveniente formacin didctica. No es nicamente la materia lo valioso es preciso considerar tambin al alumno y su medio fsico, afectivo, cultural y social. Claro esta que, para ensear bien, corresponde tener en cuenta las tcnicas de enseanza adecuadas al nivel evolutivo, intereses posibilidades y peculiaridades del alumno. A pesar de ser la didctica una sola, indica procedimientos que resultan mas eficientes segn se trate de la escuela primaria, la secundaria o la superior. La didctica de la escuela primaria fue la que se desarrollo en primer trmino debido a que los estudios objetivos y cientficos de la psicologa del nio son anteriores a los del adolescente y del adulto. En este nivel alcanzo prioridad tambin en el plano especficamente didctico, pues las escuelas destintas a la formaron de maestros primarios son anteriores a la e formacin del profesor de enseanza media. El reconocimiento de que el campo del aprendizaje influyo adoptados por el maestro primario la enseanza y en el sentido biopsicosociales del escolar. nio tiene exigencia propia en el bastante en los procedimientos en lo que atae a la orientacin de de adaptacin a las realidades

Todava el adolescente y el adulto son tratados como maquinas lgicas, razn por la cual en la escuela secundaria y en la superior sigue predominando el mas inconsecuente intelectualismo basado

en una pura memorizacin de temas, No obstante, se advierte ya un cambio de enseanza con reales beneficios para ambos En merito a los factores sealados, las didcticas de la escuela media y superior permanecieron a la zaga de los avances de la correspondiente a la escuela primaria. Esta fuera de duda la necesidad de preparacin didctica del profesorado de nivel primario, medio y superior, de manera que se lleguen a superar los desencuentros entre escuela y alumno, que, lamentablemente, se han generalizado en nuestros das. La didctica contribuye a hacer ms consciente y eficiente la accin del profesor y al mismo tiempo, hace mas interesante y provechosos los estudios del alumno.

II

CONCEPTO DE DIDACTICA

Etimolgicamente, didctica deriva del griego didaskein (ensear) y tekne (arte), esto es, arte de ensear, de instruir. La didctica es ciencia y arte de ensear, es ciencia en cuanto investiga y experimenta nuevas tcnicas de enseanza teniendo como base principalmente la biologa, la psicologa, la sociologa, y la filosofa. Es arte, cuando establece normas de accin o sugiere formas de comportamiento didctico basndose, en los datos cientficos y empricos de la educacin, esto sucede porque la didctica no puede separar teora y practica Ambas deben fundirse en un solo cuerpo, procurando la mayor eficiencia de la enseanza y su mejor ajuste a las realidades humana y social del educando. De un modo un modo explicito puede decirse que la didctica esta representada por el conjunto de tcnica atravs de las cuales se realiza la enseanza, par ello rene y coordina con sentido practico todas las conclusiones y resultados a que arriban las ciencias de la educacin, a fin de que dicha enseanza resulte mas eficaz. La didctica es una disciplina orientada en mayor grao hacia la prctica. Toda vez que su objetivo primordial es orientar la enseanza. . A su vez la enseanza no es ms que la Luego. En ultima instancia la didctica conjunto de procedimientos y normas aprendizaje de la manera mas eficiente que direccin del aprendizaje. esta constituida por un destinados a dirigir el sea posible.