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DEL TRABAJO DE INVESTIGACION EXPERIMENTAL TITULO: NIVEL DE HABILIDADES SOCIALES EN LOS NIÑOS DE 8- 11AÑOS DE EDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 0032

TRUJILLO DISTRITO LA LIBERTAD 2013.

I.INTRODUCCION:

El presente trabajo de investigacion titulado: Nivel de Habilidades Sociales en los Niños de 8 y 11 años de edad, de la institucion 0032.Trujillo la Libertad 2013, los estudios an denostrado que los niveles de las habilidades sociales en los niños, es un conjunto de comprtamientos que desarrollan las personas, se ha mostrado que si los niños y niñas reciben intervenciones prventivas desde muy pequeños diregidas a favorecer el desarollo de

habitos de vida saludables y desarrollo de habilidades adecuadas se evitará a persibir conductas riesgosas en la vida cotidiana. En las últimas décadas se ha producido un creciente interés en los profesionales con responsabilidades educativas por enseñar habilidades sociales a los alumnos1; este interés está motivado fundamentalmente por los resultados que aportan distintos investigadores donde demuestran que la incompetancia social en la infancia está asociada con la inadaptación personal, social y escolar tanto actual como futuro Por lo tanto se debe tomarse en cuenta la promocion y prevencion de estilos de vida saludables, así mismo el presente estudio debe mostrar los resultados de la evaluacion en cuanto al nivel, de sus habilidades de los niños y niñas de 3ro y 5to año de educacion primaria enfocado en el

desarrollo de habilidades sociales se debe intervenir atraves de programas de prevencion en los niños y niñas con la finalidad de mejorar sus habilidades sociales en niveles satisfactorios.

consumo de sustancias nosivas y psicoactivas. b) Enunciado del problema: . situacionismo. Planeamiento del Proyecto: a) El interés por las habilidades interpersonales ha dado lugar a multitud de estudios.1.La institucion encuentra como educativa 0032 está catalogada por el lugar donde una zona de riesgo.) y desde distintas posiciones teóricas (cognitivistmo. en su alrrededor .. en tercer lugar. parte de unas breves notas acerca de las distintas conceptualizaciones de las habilidades sociales. pero sin vertebración teórica coherente así mismo. centrados básicamente en el campo aplicado. por tal razon se realizará un estudio a fin de darnos una vision de cómo se encuentra en la actualidad y cual será la clave de la prioridad.Este trabajo.). así como tambien los alumnos favoreciendo a malas practicas inadecuadas de salud para la salud. luego se comentan algunas tendencias en la forma de abordar el entrenamiento de las habilidades interpersonales. unido a que las habilidades interpersonales se han estudiado desde distintos campos aplicados (escolar. etc. por la presencia de se pandillaje. según investigacines actualesdonde proliferan muchas investigaciones aplicadas y experimentales. y reducir el nivel de malas habilidades sociales y riesgos en la salud . etc. que se debe elevar la eficiencia del programa preventivo promocional en la Institucion Educativa y reducir el riesgo con la intervencion de forma articulada con las autoridades y con intervencion de los profesionales de psicologia valorando la conducta humana.PLANEAMIENTO DEL PROYECTO 2. se presentan los resultados obtenidos de la aplicación de estos programas a una muestra de niños de estas edades. clínico. ha dado lugar al panorama actual. basados en concepciones distintas de cómo se solucionan los problemas sociales. se describen dos programas de intervención. y por último. así com tambien crear conciencia an las autoridades regionale locales. social. así como algunas conclusiones y propuestas de acción II. Este hecho.

Describir las habilidades sociales en los niños de 8 y 11 años de edad Institucion educativa 0032 trujillo la libertad 2013.2.¿Cuál es el nivel de habilidades sociales en los niños de 8 – 11 años en la Institucionb educativa 0032 Trujillo la Libertad 2013? III.2 Objetivos específicos: 1.1 Justificación de la investigación: Según la OMS considera que las las habilidades sociales en los niños y niñas El presente estudio nos va a dar una vision de cómo estamos y que clave es en la prevencion y en crear conciencia. . en la 2.2013 3..1. 2013. 3. Describir el nivel de las habilidades sociales en los niños de 8 y 11 años en la Innstitucion educativa 0032 trujillo la Libertal . Objetivo General: Determinar el nivel de las Habilidades sociales en los niños de 8 -11 años en la Institucion educativa 0032 trujillo la Libertad.Formulación de objetivos: 3.

las habilidades sociales (o interpersonales) se entienden como dimensiones con una cierta complejidad cognitiva.Debemos aumentar nuestra apreciacion de los asuntos en las familias en mmuestras escuelas. que. tratando de apresar y operativizar aquellas dimensiones cognitivas que conforman la conducta interpersonal eficaz.. Así. Desde esta posición. Los beneficios logrados con este trabajo apoyan la adecuación de realizar intervenciones de este tipo avalando incluso su incorporación en los curricula escolares. la puesta en práctica de dos programas de entrenamiento diseñados para fomentar cambios en estas habilidades permitió analizar la eficacia diferencial de ambos programas en dos grupos de niños diferenciados en su nivel de socialización (los niños estaban cursando el ciclo medio de la EGB. IV. Los cambios no se restringen al área intervenida sino que también se amplían a áreas adyacentes de la personalidad. con un cierto compromiso intelectual.(1) Wood y Kazdin (1987) proponen 15 categorías de respuesta otra forma de abordar el tema de las habilidades sociales es desde postulados cognitivos (o social-cognitivos).. si . (1995). afectando a la estructura de la misma. en todos los sitios que seamos capaces. con un rango de edad 9-11 años) además de la evaluación realizada a otro grupo de niños que no recibieron ningún tipo de entrenamiento (el grupo control). Refiere que las habilidades interpersonales son dimensiones cognitivas que se desarrollan a lo largo del ciclo vital y son susceptibles de experimentar modificaciones provocadas por programas de intervención dirigidos a ello.MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL Bases teóricas: Pecho. Esto es un llamado a todos los padres de familia para tomar en ccuenta el nivel y tipo de habilidades sociales. J.

(2) Gil. el de Habilidades Sociales. también predecir sus modificaciones. por consiguiente. y García refieren que el trabajo con todos los niños y niñas de grado de primaria de las dos escuelas. en animales. y. por tanto. es posible describir y explicar dichas variables en su relación con el comportamiento humano y. Por ello. sobre todo. se utilizaron varios instrumentos para los niños y niñas. teóricamente se postula que tienen mayor poder de generalización. el de Aprendizaje y el de Evaluación Final.5% hombres y 50. pero también se evaluó la perspectiva de los padres y de los maestros y maestras. (3) En el caso específico de la psicología. En la Escuela Experimental.5% mujeres). manipulando dentro del laboratorio los factores que puedan afectar o influir en la vida. .bien se adquieren por el aprendizaje realizado en contextos sociales determinados. no sólo explicar la conducta del hombre por medio de la inferencia. Para conocer la efectividad del Programa de prevención. Método experimental Están interesados los psicólogos experimentales. realizan experimentos en humanos. Usan instrumentos de precisión y exigen un alto grado de control y medición. El uso de animales es más frecuente ya que permite. Se utilizaron tres tipos de cuestionarios para niños y niñas. no están tan ligadas a situaciones específicas. F. el total de la muestra fue de 348 niños y niñas (49.5% hombres y 50. en conocer el comportamiento de un “individuo”.5% mujeres). pero. la muestra total fue de 376 niños y niñas (49. En cuanto a la Escuela Control. sino porque permite que el investigador pueda disponer de ellos en cualquier momento y bajo cualquier circunstancia.

el de Habilidades Sociales.I Antecedentes: Los diversos estudioas an demostrado que si las niñas y niños reciben intervenciones prevenctivas desde edades tempranas.5% hombres y 50. se evitará se evitará en involucrarse en conductas de riesgo inadecuadas para la salud y el trayecto de la vida cotidiana y en aspectos positivos. En cuanto a la Escuela Control. En la Escuela Experimental.5% hombres y 50.4. el total de la muestra fue de 348 niños y niñas (49.5% mujeres). se utilizaron varios instrumentos para los niños y niñas. pero también se evaluó la perspectiva de los padres y de los maestros y maestras. Se utilizaron tres tipos de cuestionarios para niños y niñas. V. seran derigidas a recibir intervenciones preventivas y favorecer el desarrollo de habitos de vida saludable y desarrollo de habilidades adecuadas.5% mujeres). En cuanto a los programas de prevencion los niños niñas habian desarrollado una mejor asertividad en sus relaciones. saus conductas positivas. la muestra total fue de 376 niños y niñas (49.-HIPÓTESIS: . el de Aprendizaje y el de Evaluación Final. Para conocer la efectividad del Programa de prevención. mayor tolerancia a la frustracion y menos discriminacion hacia los otros. tenian mejor manejo de emociones. Se trabajo con todos los niños y niñas de grado de primaria de las dos escuelas. habia aumentado su autoestima.

5.Población y muestra. En cuanto al nivel de la investigación éste será descriptivo experimental ya que buscará describir el nivel de habilidades sociales en los niños y niñas de 8 y 11 años de edad.4. 5. . VI.2013 VI . 4..2 Diseño de investigación. Tipo y nivel de la investigación El presente estudio pertenece al tipo cuantitativo.4.2 Hipótesis específicas Existe un mal nivel de habilidades sociales en los niños de 8 y 11 años de edad en la institucion educativa n° 0032 en trujillo la libertad. y transversal porque la medición se dará en un único punto del tiempo. experimental descriptivo porque describe el nivel de las habilidades sociales en la persona en estudio.1 Hipótesis General Existe un mal nivel de habilidades sociales en la institucion eduativa n° 0032 trujillo la libertad 2013. Diseño de la Investigación: El diseño correspondiente a la presente investigación será descriptivo experimental de corte transversal. de forma experimental en la institucion educativa n°0032 Trujillo la Libertad 2013.1.METODOLOGÍA: 5.

será a través de una selección aleatoria. 6.5.5. 5.1 Unidad de medida: Persona que cumpla con los criterios de inclusión.2. Para determinar el tamaño de muestra se utilizará la técnica de muestreo probabilístico.1Población.Muestra. Para que la muestra sea representativa la selección de cada una de las unidades de análisis. La población estará conformada por 50 niños de la institucion educativa n° 0032 5. 5.3 Criterios de exclusión.5.Habilidades sociales .1.2.Criterio de inclusión   Niño y niña que vive 03 años en la comunidad o sector de estudio Niña o niño que acepte participar en el estudio.2.    Niño y niña que tenga algún trastorno mental Niño y niña con alguna enfermedad crónica Niño y niña que presente problemas en la comunicación 6. con un nivel de confianza del 95% y un margen de error permisible del 5%. Definición y operacionalización de la variable. 5.

quienes con sus sugerencias brindarán mayor calidad y especificidad al instrumento. .3.40 o mayor. empatía (5 reactivos) y conocer y expresar los sentimientos (5 reactivos).1 Validez externa: Se asegurará la validez externa presentando el instrumento a 3 expertos en el área a investigar. autocontrol (3 reactivos).4. comunicación/socialización (6 reactivos). Instrumentos: El instrumento a utilizar será la Escala del test de habilidades sociales 6. Se obtuvieron seis áreas de habilidades sociales. 6. consiste en una serie de preguntas que recaban información acerca de la percepción de los niños y niñas hacia el Programa.C 6.2 Técnicas e instrumentos. Validez y confiabilidad de los instrumentos: 6. asertividad (4 reactivos). todos ellas con niveles de confiabilidad elevados. Este instrumento de habilidades sociales se validó con un análisis factorial con rotación oblicua y considerando cargas factoriales de 0.5.Definición Conceptual (D. habilidad para planificar (3 reactivos). se les pide que den su propuesta para mejorar. Este cuestionario está adaptado en grado de dificultad de acuerdo a las competencias de cada año escolar. 6.60.Técnicas: Para el estudio se hará uso de la técnica de la encuesta. El Cuestionario de Evaluación Final. digrafía y dislalia (que se pueden volver un impedimento en el aprovechamiento del niño y niña y esto repercute en otras áreas de su vida).5. con alphas de cronbach superiores a 0. El Cuestionario de Aprendizaje está diseñado para evaluar los posibles problemas de dislexia.

utilizando para ello el estadístico de Correlación de Pearson.2. 7. Procedimientos de la recolección de datos:  Se informará y solicitará consentimiento de las madres y madres de familia de dicha . se obtendrá a través del análisis de correlación ítem-test.5. Confiabilidad: Para medir la confiabilidad del instrumento se utilizara el índice de Confiabilidad Alfa de Cronbach.6. . Validez interna: Para la validez interna. para llevar acabo las respectivas encuestas. 6. Institucion haciendo hincapié que los datos recolectados y son resultados obtenidos mediante su participación de sus hijos estrictamente confidenciales.  Se coordinará con la institucion y maestros para la fecha de la aplicación del cuestionario  Se procederá aplicar los instrumentos a cada participante su disponibilidad y el tiempo  Se realizará lectura del contenido o instrucciones del cuestionario. 6.  Los instrumentos serán aplicados en un tiempo de 20 minutos. La validez y confiabilidad: Se realizará en cada sub proyecto que se derive del proyecto línea de investigación.3.5. las respuestas serán marcadas de manera personal y directa.4.5.

8. 9. 9. así como el uso de pruebas estadísticas paramétricas y no paramétricas con su respectiva prueba de significancia. . Plan de análisis De acuerdo a la naturaleza de la investigación para el análisis de los datos se utilizará las técnicas de análisis estadístico descriptivo.-Anonimato.1.1. 8. como son uso de tablas de distribución de frecuencias porcentuales y gráficos.Procesamiento: de la información se realizará utilizando el software Estadístico SPSS versión 18 para Windows y el programa informático Microsoft Office Excel 2010. Consideraciones éticas: Durante la aplicación de los instrumentos se respetará y se cumplirá los principios de ética. dependiendo el comportamiento de la(s) variable(s) en estudio. Se aplicará el cuestionario indicándoles a las personas adultas que que la Investigación será anónima y que la información obtenida será solo para fines de investigación.

.2 Privacidad. 9.Consentimiento.3 Honestidad. Se informará a las personas adultas de ambos sexos. 9. Toda la información recibida en el presente estudio se mantendrá en secreto y se evitará ser expuesto respetando las intimidades de los niños y niñas siendo útil solo para fines de investigación. Solo se trabajará con las personas que acepten voluntariamente participar en el presente trabajo.4. cuyos resultados se encontraran plasmados en el presente estudio. los fines de la Investigación..9.

“Entrenamiento en Habilidades Sociales”. y Kazdin A. Muñoz. (1987). J.REFERENCIA BIBLIOGRAFICA. F. y García S. Las Habilidades Sociales en la Infancia. Martínez Roca. M. Wood. Lima. Revisado el 15 de Julio del 2013. Habilidades sociales. Evaluación y Tratamiento. autoestima y percepción del autoritarismo paterno en función del sexo y el período cronológico en niños y adolescentes de condición socioeconómica baja que reciben apoyo no gubernamental. Labrador y J. Facultad de Psicología UNMSM. . Barcelona.J. Pecho. Revisado el 15 de Julio del 2013. Pirámide. 1. Gil. Tesis de grado no publicada. R. 3. (Eds). (pp 796-827). F. Madrid. (1993). Cruzado y M. Manual de Técnicas de Modificación y Terapia de Conducta. (1995). 2.A.