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Evaluacin de los aprendizajes virtuales La evaluacin de los aprendizajes en entornos virtuales es un tema de gran inters para la comunidad virtual,

sabemos que la evaluacin es inherente al proceso de enseanzaaprendizaje y que esta puede ser diagnostica, formativa y sumativa. La evaluacin virtual debe ser continua, pues de esta manera estaremos reforzando las reas dbiles, al retroalimentar afianzaremos y consolidaremos de manera efectiva los aprendizajes esperados. La evaluacin es una herramienta mediante la cual identificamos, obtenemos y proporcionamos informacin til y descriptiva acerca del valor y mrito de las metas, de modo que sirve de gua para solucionar los problemas. Qu perseguimos cuando evaluamos? a) -Mejorar nuestra prctica educativa. b) -Que el/la estudiante pueda corregir los errores que encuentra en el proceso. c) -Comprender si los/as estudiantes han logrado los objetivos propuestos. Es importante diagnosticar al principio de una evaluacin porque esta permite determinar el nivel de los saberes previos . Durante el proceso permite a los tutores regular las acciones para facilitar en los estudiantes el logro de los objetivos propuestos. La evaluacin es la herramienta ms importante con que cuenta el/la docente para ofrecer la ayuda que los/las estudiantes necesitan en la construccin de sus propios conocimientos, esta debe realizarse no solo tomando en cuenta los aprendizajes del/la estudiante, sino tambin las actividades de enseanza que realiza el docente y su relacin con dichos aprendizajes. Debemos tomar en cuenta dos aspectos al momento de evaluar: 1 ) Qu voy a evaluar? 2) Cmo voy a evaluar? Ventajas de la evaluacin virtual: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Entorno flexible y adaptable. Originalidad. Construccin conjunta docente-alumnos. Facilita informacin visual. Sistematizacin. El estudiante conoce su evolucin. Inters y motivacin. Resultados ms rpidos. Interaccin y continua actividad intelectual. La interdisciplinariedad. Desarrollo de la bsqueda y seleccin de la informacin. Acceso a informacin de todo tipo.

Desventajas de la evaluacin virtual: a) Puede fomentar a que los usuarios se acostumbren al mtodo de sealar y pulsar. b) Puede percibirse como un mtodo impersonal, que propicie en el estudiante un sentimiento de anonimato y aislamiento al verse solos ante una mquina. c) Los tests podran perder su valor como instrumentos de evaluacin al utilizarlos tanto. d) Se puede fomentar un falso sentido de confianza. Puede generar un aprendizaje memorstico. e) La naturaleza de las respuestas puede ser restrictiva. Tipos de evaluacin que caracterizan la tecnologa: a) La evaluacin automtica: La tecnologa contiene bancos de correcciones inmediatas. Las pruebas electrnicas tipo test que incluyen respuestas adecuadas ejemplifican este tipo de aportacin. b) Evaluacin de tipo ms enciclopdico: Referida al cumulo de contenidos que se manejan de una fuente ms compleja o de diferentes fuentes. c) Evaluacin colaborativa: Como los debates virtuales, los foros de conversacin, y los grupos de trabajo. Principios para la evaluacin de aprendizajes: a) Primaca de las finalidades, es decir, la necesidad de conseguir los objetivos propuestos. b) Principio de imputabilidad, o sea, de responsabilidades, se exige que los participantes en la organizacin rindan cuentas de su eficacia y efectividad. c) Principio de subsidiariedad, las decisiones deben tomarse en el mismo nivel en el que se aplican. Este principio es fundamental en la tecnologa. d) Principio de auto-organizacin y auto-desarrollo, o sea, autonoma de funcionamiento de los participantes. Cada participante debe ser un nucleo fundamental de reflexin y de innovacin. Cuando buscamos evaluacin en lnea podemos diferenciar sobre todo: a) Computer-bassed assesment: Se refiere al uso del ordenador en algunas de las fases del proceso de evaluacin. Por ejemplo, en la elaboracin de pruebas objetivas con programas ad hoc, al uso de la lectura ptica para la informatizacin de datos o al uso de programas estadsticos de las puntuaciones y valoracin de fiabilidad y validez de la prueba, o al informe que se emite a partir de la evaluacin a travs del internet.o psicomtricos para el anlisis

b) Computer assisted assessment: Aborda la total automatizacin del proceso de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes, en cuanto a las tareas que ha de realizar el docente y a las respuestas que solicitamos de los estudiantes. Para garantizar la calidad de la evaluacin en los entornos virtuales, esta debe ser: a) Sistematica: la evaluacin del rendimiento es una actividad que debe hacerse continuamente en funcin de un programa previamente consensuado. Debe tener un propsito que este en consonancia con el modelo pedaggico. b) Objetiva: se debe garantizar en la medida de lo posible, la objetividad de las evaluaciones. c) Participativo: toda la organizacin debe participar en la definicin e implantacin del sistema. d) Flexible: se trata de un sistema, esto significa que debe elegirse el mtodo de evaluacin en funcin de las caractersticas de la organizacin. Segn el e-learning inclusivo las caractersticas de la evaluacin deben ser: a) Permanente, a lo largo de todo el `proceso. b) Formativa, la evaluacin debe permitir a los estudiantes reorientar sus metas personales y explicativas de logros. c) Personalizada, posibilita la valoracin de logros personales que contribuyen a la formacin integral de los/as estudiantes. d) Participativa, Propicia la intervencin de los distintos sujetos que participan en el proceso. e) Consensuada, el/la estudiante tienen la oportunidad de proponer y reformular criterios de evaluacin para los procesos de auto y co-evaluacion , acordando por consenso con que parmetros de referencia sern evaluados. f) Basada en criterios, la evaluacin del aprendizaje toma como punto de partida criterios externos propuestos desde el currculo bsico. Modelos de evaluacin en entornos virtuales a) Modelo autoevaluativo, es un proceso de autocrtica que genera hbitos enriquecedores sobre la propia realidad. Una de las tcnicas o herramientas preferidas y adecuada para este modelo es el portafolios. b) Modelo co-evaluativo, Este es un proceso de carcter informativo que permite la valoracin del aprendizaje por medio de los pares o las clulas virtuales. Se realiza a travs de foros, proyectos, portafolios, blogs, moodle, entre otros c) Modelo heteroevaluativo, es la valoracin que realiza el docente/tutor sobre la actividad acadmica del estudiante teniendo en cuenta la apropiacin e integracin del estudiante al proceso. d) Modelo de tutorizacion telemtica, conoce y mejora la calidad del proceso.